|
«Согласовано»
Руководитель МО учителей естественно –
математического цикла
_________ /Юзвитскова Ю.А./
от «29» августа 2016г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
________/ Трушина Т.Н./
от «29» августа 2016г.
|
«Утверждено»
Директор школы
________ / Смирнов Н.М./
от «29» августа 2016г.
|
Рабочая программа
Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Окская средняя школа»
муниципального образования - Рязанский
муниципальный район Рязанской области
Учителя информатики высшей
квалификационной категории
Юзвитсковой Юлии Алексеевны
по внеурочной деятельности
«Занимательная информатика», 5 класс.
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол № 7 от «29» августа 2016г.
2016 - 2017 учебный год
Рабочая программа внеурочной деятельности «Занимательная
информатика» для учащихся 5-х классов составлена в соответствии с программой
курса информатики для 5-7 классов начальной общеобразовательной школы под
редакцией Л.Босовой, получившей гриф Минобразования и науки РФ.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
результаты:
-формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
-
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики;
-развитие
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-формирование
коммуникативной компетентности в процессе образовательной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
-умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
-владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные
УУД:
-умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
-умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
-смысловое
чтение;
Коммуникативные
УУД:
-умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
владение устной и письменной речью;
-формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий.
Основные
метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе
пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:
-
уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет
осознанного использования при изучении школьных дисци-плин таких
общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм»,
«исполнитель» и др.;
-владение
основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ
объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное
достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для
сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных;
подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных
связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,
-владение
умениями организации собственной учебной деятельности, включающими:
целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно, и того, что требуется установить; планирование – определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение
задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий,
необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств;
прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация
полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью
установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция -
внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае
обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им
решена учебно-познавательная задача;
-владение
основными универсальными умениями информационного характера: постановка и
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
-владение
информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из од-ной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости
от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
-широкий
спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных
технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов
информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде
соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации
расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров;
хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение
информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного
пространства;
-опыт
принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных
для них алгоритмов (программ);
-владение
базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных
экспериментов; владение способами и метода-ми освоения новых инструментальных
средств;
-владение
основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и
взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной
собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную
деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед
аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной
жизни.
Предметные
результаты:
-умение
использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование»,
«алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в
обыденной речи и в информатике;
-умение
описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и
производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
-умение
кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
-умение
составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и
записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
-умение
использовать логические значения, операции и выражения с ними;
-умение
формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления
(условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых
и табличных величин;
-умение
создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в
выбранной среде программирования;
-умение
использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной
специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;
-навыки выбора способа представления данных в
зависимости от постановленной задачи.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Информация вокруг нас (9 часов)
Информация и информатика. Компьютер –
универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и
организация рабочего места.
Основные устройства компьютера и технические
средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста,
звука, изображения ) в компьютер.
Программы и документы. Файлы и папки. Основные
правила именования файлов.
Компьютерные объекты, их имена и графические
обозначения. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач.
Мышь, указатель мыши, действия с мышью.
Управление компьютером с помощью мыши.
Компьютерные меню. Главное меню.
Запуск программ. Окно программы и его
структура.
Диалоговые окна. Основные элементы управления,
имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера.
Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Информационные технологии (17 часов)
Текстовый редактор.
Правила ввода текста. Слово, предложение,
абзац.
Приёмы редактирования (вставка, удаление и
замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена.
Копирование фрагментов.
Проверка правописания, расстановка переносов.
Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование
абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).
Создание и форматирование списков.
Вставка в документ таблицы, ее форматирование
и заполнение данными.
Инструменты распознавания текстов и
компьютерного перевода.
Компьютерная графика.
Простейший графический редактор.
Инструменты графического редактора.
Инструменты создания простейших графических объектов.
Исправление ошибок и внесение изменений.
Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование
фрагментов.
Устройства ввода графической информации
Информационное моделирование (3 часа)
Модели объектов и их назначение.
Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие
математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и
правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических
задач.
Электронные таблицы. Графики и диаграммы.
Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на
графах. Деревья.
Элементы алгоритмизации (4 часа)
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные
исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей
и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы,
система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их
последовательностей.
Что такое алгоритм. Различные формы записи
алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных
алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в
литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).
Составление алгоритмов (линейных, с
ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Робот, Чертёжник, Черепаха
и др.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.