Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Раздорская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено на заседании
ШМО классных руководителей:
Протокол № 1
от « » августа 2015г.
Руководитель ШМО
Классных руководителей
____________________
Т.В. Калитвенцева
|
Согласовано:
« » августа 2015 г.
Заместитель директора по В.Р.
___________________
Т.В. Калитвенцева
|
Утверждено:
И.о. директора
МБОУ РСОШ
____________________
Т.В. Калитвенцева
протокол педсовета № 1
от « » августа 2015 г.
Приказ № ____ от________
|
Рабочая программа
внеурочной деятельности с
учащимися
по интеллектуальному направлению
к общеобразовательной системе
«Начальная школа 21 века»
«Занимательная математика и
грамматика»
2015-2016 уч. г.
Составитель: Акимова Наталья Николаевна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Раздорская средняя общеобразовательная школа
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Занимательная математика и грамматика»
(направление интеллектуальное)
для 4 класса на 2015-2016 учебный год
Разработчик программы:
Акимова Н.Н.
учитель начальных классов
2015-2016 уч. г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по внеурочной деятельности по интеллектуальному
направлению «Занимательная математики и грамматика» разработана в соответствии
с основными положениями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, на основе Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
требований примерной основной образовательной программы школы.
Программа составлена
на основании следующих нормативно-правовых документов:
- Конституция
Российской Федерации
- Закон РФ «Об
образовании»
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (Сан ПиН
2.4.2.2821-10)
- Устав МБОУ РСОШ
Актуальность
программы
Программа представляет собой совокупность упражнений, игр
тренировочного, познавательного характера. Включение элементов занимательности является
обязательным для занятий с младшими школьниками.
Программа позволяет показать учащимся, как
увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты и мир
математики. Это имеет большое значение для формирования подлинных
познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения
грамматики и математики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”;
понять, что обычные слова достойны изучения и внимания, математические задания
отличаются необычностью и новизной ситуаций. Воспитание интереса к
“Занимательной грамматике и математике” должно пробуждать у учащихся стремление
расширять свои знания по русскому языку, математике, совершенствовать свою
речь, математическое мышление.
Содержание и методы обучения “Занимательной грамматики
и математики” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний
и навыков, полученных на уроках русского языка и математики, обеспечивают
единство развития, воспитания и обучения.
Возрастная группа
учащихся, на которых ориентированы занятия:
учащиеся 4
класса
Особенности
набора: свободный
Цель программы:
расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку и
математике, показать учащимся, что грамматика и математика не свод скучных и
трудных правил, а увлекательное путешествие на разных ступенях обучения.
Основные задачи:
1) развивать мышление в процессе
формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза,
сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и
опровергать, делать несложные выводы;
2) развивать психические познавательные
процессы: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия,
воображения;
3) развивать языковые культуры и
формировать речевые умения: четко и ясно излагать свои мысли, давать
определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою
точку зрения;
4) формировать навыки творческого
мышления и развивать умения решать нестандартные задачи;
5) развивать познавательную активность
и самостоятельную мыслительную деятельность учащихся;
6) формировать и развивать
коммуникативные умения: умение общаться и взаимодействовать в коллективе,
работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою
работу и деятельность одноклассников;
7) формировать навыки применения
полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в
практической деятельности.
Методы, формы и средства организации
учебных занятий:
частично – поисковый, наглядный, деятельностно–творческий,
наблюдения, совместная с учителем учебно-познавательная деятельность, работа в
парах, группах, творческая работа, математические игры, самостоятельная
работа, наглядные пособия (плакаты, иллюстрации настенные и т.п.), печатные
пособия (раздаточный материал, графики, таблицы и т.п.), проекционный материал.
В результате изучения данного курса в
4-ом классе обучающиеся получат возможность формирования
Личностных результатов:
- Определять и высказывать под руководством самые
простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические
нормы).
- В предложенных ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, при поддержке других участников группы и учителя, как поступить.
Метапредметных результататов:
Регулятивные УУД:
- Определять и формулировать цель деятельности с
помощью учителя.
- Проговаривать последовательность
действий.
- Учиться высказывать своё предположение
(версию).
- Учиться работать по предложенному учителем
плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание
от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя дополнительные средства, свой жизненный опыт и информацию, полученную
от учителя.
- Перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в результате совместной работы всего класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать
и группировать.
- Преобразовывать информацию из одной формы в
другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших
математических моделей; находить и формулировать решение задачи с помощью
простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять
свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Читать и пересказывать текст.
- Совместно договариваться о правилах общения и
поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Предметных результатов:
- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
-выделять существенные признаки предметов;
-сравнивать между собой предметы, явления;
-обобщать, делать несложные выводы;
-классифицировать явления, предметы;
-определять последовательность событий;
-судить о противоположных явлениях;
-давать определения тем или иным понятиям;
-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
-выявлять функциональные отношения между понятиями;
-выявлять закономерности и проводить аналогии;
-сравнивать предметы по
заданному свойству;
- определять целое и часть;
- устанавливать общие
признаки;
- находить закономерность
в значении признаков, в расположении предметов;
- определять
последовательность действий;
- находить истинные и
ложные высказывания;
- наделять предметы новыми свойствами;
- переносить свойства с
одних предметов на другие;
- понятие слово, толковый словарь;
- однозначные и многозначные слова
Описание ценностных ориентиров содержания курса
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры
человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира
и совершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и
жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих
мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами
поведения в обществе.
Ценность
гражданственности – осознание
себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Содержание программы
Раздел
«Математика»
1.
Комбинаторика (5 часов): Перестановки. Размещения. Сочетания. Решение задач с помощью таблиц и графов.
2.
Математика в играх. Развитие
творческого воображения (13 часов):
Составление кроссвордов, ребусов, чайнвордов,
математические игры, головоломки, задачи-шутки и т.п. Логические упражнения.
Логические игры. Логические задачи. Интеллектуальные викторины.
3.
Из истории математики (2
часа):
Знакомство со старинными мерами различных
единиц, решение задач.
Раздел
«Грамматика»
1.
Язык и логика (5 часов):
Употребление
пословиц и поговорок в речи.
Фразеологические
обороты.
Изучение особенностей фразеологических сочетаний.
Вводится понятие «фразеологические обороты».
Беседа о правильном употреблении фразеологизмов в
речи.
Нахождение фразеологизмов в отрывке из повести А.
Рыбакова «Приключение Кроша».
Крылатые слова
Беседа о значении
«крылатых выражений» в русском языке . Подбор
«крылатых выражений» в названиях текста. Работа
с выражениями, употребляемыми в переносном значении и их смысла. Работа со
стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха ни пера».
2.
Словообразование (5 часов):
Многозначность
слова.
Рассказ о свойстве
« многозначность слова», о строении словарной статьи толкового словаря. Выделение
отличительных признаков многозначности и омонимии. Работа
с толковыми словарями. Игра
«Прямое и переносное значение слов».
Синонимы в
русском языке
Знакомство со
словами- синонимами.
Работа над стихотворением А. Барто «Игра в слова». Беседа
«Что обозначают слова- синонимы». Нахождение
слов-синонимов в тексте.
Слова - антонимы
Знакомство со
словами – антонимами. Случаи
употребления антонимов в русском языке. Выделение
антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди».
Работа над стихотворением В. Орлова «Спор».
Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором слов- антонимов. Рассказ
учителя о роли антонимов в русском языке.
Слова - омонимы
Омонимы в русском
языке и их роль. Работа над рассказом И. Туричина «Есть». Игра «Докажите…». Чтение
рассказа Н. Сладкова «Овсянка».
Анаграммы и
метаграммы.
Знакомство с
историей изобретения анаграмм и метаграмм , с авторами, использовавшими в своем
творчестве анаграммы и метаграммы . Ввод
понятий «анаграмма» и «метаграмма».
Работа с примерами (Милан- налим, актер- терка ).
Шарады и логогрифы
Знакомство
с происхождением шарад и логогрифов. Составление
и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование
слов- ответов.
3.
Фонетика и орфоэпия
(4 часа )
Что такое
орфоэпия?
Знакомство с нормами литературного произношения.
Углубление и расширение знаний и представлений о
литературном языке. Знакомство с понятиями «орфоэпия», «орфография».
Обучение правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические
нормы.
Что такое
фонография или звукозапись?
Знакомство с понятиями «фонография» и «звукозапись».
Знакомство с историей письма, с этапом развития
письменности – фонографией. Расширение знаний о буквах и звуках.
Кис- кис! Мяу!,
или Кое- что о звукоподражаниях.
Знакомство с
ономатопоэтическими словами или звукоподражаниями.
Познакомить с
образованием звукоподражаний.
Сравнение
звукоподражаний разных языков.
Развитие культуры
речи.
Выполнение заданий
по теме «Орфоэпия и фонетика».
Тематическое планирование
№ занятия
|
Тема
|
Дата планир.
|
Дата фактич.
|
РАЗДЕЛ «МАТЕМАТИКА»
|
1
|
Любителям математики.
Турнир смекалистых.
|
2.09
|
|
1. Комбинаторика
|
2
|
Комбинаторика
разбиений.
Игры с числами.
Решение задач на нахождение части числа, числа по его части.
|
9.09
|
|
3
|
Комбинаторика.
Размещения. Перестановки. Сочетания. Решение разноуровневых задач.
|
16.09
|
|
4
|
Решение задач с
помощью таблиц.
Нахождение площади
фигур.
|
23.09
|
|
5
|
Решение задач с
помощью графов. Решение разноуровневых задач.
|
30.09
|
|
6
|
Проектная
деятельность ”Газета эрудитов”
|
7.10
|
|
2. Математика в играх
|
7
|
Развитие
творческого воображения. Составление кроссвордов.
|
14.10
|
|
8
|
Составление
ребусов, чайнвордов.Решение
разноуровневых задач.
|
21.10
|
|
9
|
Магические квадраты.
|
28.10
|
|
10
|
Математические
головоломки.
|
11.11
|
|
11
|
Сравнение предметов
по признакам.
|
18.11
|
|
12
|
Математические
отношения, замаскированные в виде задач-шуток.
|
25.11
|
|
13
|
Математические
конкурсы. Решение разноуровневых задач.
|
2.12
|
|
14
|
Придумывание по
аналогии. Решение задач и составление обратных задач к данным.
|
9.12
|
|
15
|
Анкета-игра «Я, мой
класс и школа в числах».
|
16.12
|
|
16
|
Конкурс рисунков «С
кем дружат числа».
|
23.12
|
|
17
|
Конкурс
«Математическая сказка».
|
13.01
|
|
18
|
Тест «Сравнение». Путешествие
по числовому лучу. Координаты на числовом луче.
|
20.01
|
|
19
|
Игра «морской бой».
Координаты точек на плоскости.
|
27.01
|
|
3. Из истории математики
|
20
|
Старинные меры.
|
3.02
|
|
21
|
Старинные задачи.
Решение
разно-уровневых задач.
|
10.02
|
|
РАЗДЕЛ «ГРАММАТИКА»
|
22
|
Входной тест.
|
17.02
|
|
1. Язык и логика
|
23
|
Пословицы и
поговорки.
|
24.02
|
|
24
|
Фразеологические
обороты.
|
2.03
|
|
25
|
КВН «Весёлые
фразеологизмы».
|
9.03
|
|
26
|
Крылатые выражения.
|
16.03
|
|
2. Словообразование
|
27
|
Однозначные и
многозначные слова. Работа со словарём.
|
30.03
|
|
28
|
Антонимы. Синонимы.
Омонимы.
|
6.04
|
|
29
|
Анаграммы и
метаграммы.
|
13.04
|
|
30
|
Шарады и логогрифы.
|
20.04
|
|
3. Фонетика и орфоэпия
|
31
|
Что такое орфоэпия?
|
27.04
|
|
32
|
Что такое
фонография или звукозапись?
|
4.05
|
|
33
|
Кис- кис! Мяу!, или
Кое - что о звукоподражаниях. Решение разноуровневых задач.
|
11.05
|
|
34
|
Конкурс «Эрудит».
|
18.05
|
|
Учебно-методическая литература
№
|
Автор, год издания
|
Название пособия
|
1.
|
Холодова О., Москва:
РОСТ, 2012 г
|
«Юным умникам и умницам: Задания по развитию
познавательных способностей (9-10 лет)»
|
2.
|
Григорьев Д.В. Внеурочная
деятельность школьников: методический конструктор:
пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010.
|
3
|
Я.И.Перельман
Занимательные задачи и опыты- М., Детская литература, 2010.
|
4
|
Ордынская И.С.
Итоговая аттестация 4 класс. Математика. Русский язык. – М.,Дрофа 2014.
|
5
|
Львов М.Р. Словарь
синонимов и антонимов. – М., 2010.
|
Материально-техническое
обеспечение
|
Технические средства обучения
|
Компьютер с программным обеспечением. Мультимедийный
проектор. Магнитная доска
Принтер лазерный чёрно-белый.
|
Оборудование
класса
|
Ученические столы 2 местные с комплектом стульев
Стол учительский.
Шкафы для
хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования
и пр.
Магнитная доска.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.