Рабочая программа воспитателя ДОУ "Старшая группа"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 59»

                                      Утверждаю:

                                                                             Заведующий Детского сада № 59

                                                                    ………………

                                                      20 августа 2013 года

Рабочая программа

воспитателя старшей группы

муниципального бюджетного

дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад »

Воспитатель:

Цареградская А.С.

2013 год

Содержание

Пояснительная записка……………………………….…………………………….....

1.Теоретическое обоснование рабочей программы

1.1. Принципы и подходы к формированию Программы ……………………..…

1.2. Возрастные особенности детей старшей группы …………………………….

1.3. Примерный режим дня………………………………………………………….

1.4.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей…..................................................................................

1.5.Перечень программ, технологий, методических пособий …………………….

1.6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов программы…………………………………………………………………………….

2. Практическое обоснование рабочей программы

2.1. Перспективный план по работе с родителями………………………………..

2.2. Предметно-развивающая среда группы………………………………………

2.3. Индивидуально-коррекционная работа с детьми…………………………….

2.4. Комплексно-тематическое планирование в старшей группе………………….

Список литературы ……………………………………………………………………

Приложения

Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей старшей группы (Далее - Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МБДОУ «Детского сада №», в соответствии с введением в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.  

Программа строится на принципе личностно-ориентированного, взаимодействия взрослого с детьми старшей группы детского сада обеспечивает физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 5 - 6 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Содержание образовательного процесса в старшей группе выстроено в соответствии с образовательной программой «Детство».

Данная рабочая программа разработана на основе нормативно-правовой базы.

1.   Федеральный уровень:

§  Закон РФ «Об образовании» (от 22.08.2004 №122-ФЗ);

§  Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 12.09.2008г. № 666;

§  "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях"  2.4.1.2660-10 № 164 20.12.2010 г.

§  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. N 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

§  Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования  (ФГТ);

2 Областной уровень

§  Регионально-национальный компонент

3. Локальный уровень:

§  Устав МДОУ «Детского сада»

§  Образовательная программа МДОУ «Детского сада на» на 2013-2014 учебный год

1.1.Принципы и подходы к формированию Программы

Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Основные принципы построения и реализации Программы:

§  научной обоснованности и практической применимости;

§  единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

§  интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

§  комплексно-тематического построения образовательного процесса;

§  решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образовании.

Цель Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи

Педагоги	Дети	Родители
1.Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей. 2.Построение комплексно-тематической модели образовательного процесса. 3.Обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей. 4. Обеспечение рациональной организации и реализации приоритетных направлений в ДОУ. 5.Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам. 6.Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.	Стимулирование и обогащение развития во всех видах деятельности (познавательной, игровой, продуктивной и трудовой).	1.Осуществление преемственности детского сада и семьи в воспитании и обучении детей. 2.Повышение компетентности родителей в области воспитания. 3.Оказание консультативной и методической помощи родителям по вопросам воспитания, обучения и развития детей

1.2. Возрастные особенности детей старшей группы

Игровая деятельность	-Определяются игровые интересы и предпочтения мальчиков и девочек. Дети самостоятельно создают игровое пространство, выстраивают сюжет и ход игры, распределяют роли. В совместной игре появляется потребность регулировать взаимоотношения со сверстниками, складываются нормы нравственного поведения, проявляются нравственные чувства
Изобразительная деятельность	- Рисование - любимое занятие старших дошкольников, ему они посвящают много времени. Дети с удовольствием демонстрируют свои рисунки друг другу, обсуждают их содержание, обмениваются мнениями. Любят устраивать выставки рисунков, гордятся своими успехами.
Двигательная сфера	- Совершенствуются движения, двигательный опыт детей расширяется, активно развиваются двигательные способности. Заметно улучшается координация и устойчивость равновесия, столь необходимые при выполнении большинства движений.
Восприятие	-Происходит развитие всех познавательных психических процессов. У детей снижаются пороги ощущений. Повышаются острота зрения и точность цветоразличения, развивается фонематический и звуковысотный слух, значительно возрастает точность оценок веса и пропор­ций предметов, систематизируются представления детей
Память Внимание	- В старшем дошкольном возрасте возрастают возможности памяти, возникает намеренное запоминание в целях последующего воспроизведения материала, более устойчивым становится внимание.
Воображение	-Развивается продуктивное воображение, способность воспринимать и воображать себе на основе словесного описания различные миры, например космос, космические путешествия, пришельцев, замок принцессы, события, волшебников и т. п. Эти достижения находят воплощение в детских играх, театральной деятельности, в рисунках, детских рассказах.
Речь	-Продолжает совершенствоваться речь. За год словарь увеличивается на 1000—1200 слов (по сравнению с предшествующим возрастом), хотя практически установить точное количество усвоенных слов за данный период очень трудно из-за больших индивидуальных различий. Совершенствуется связная, монологическая речь.
Взаимоотношения со сверстниками	- Возрастающая потребность старших дошкольников в общении со сверстниками, в совместных играх и деятельности приводит к возникновению детского сообщества.

1.3. Примерный режим дня.

Холодный период года

старшая группа (5-6 лет)

Прием и осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика	7.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30-8.55
Подготовка к НОД НОД	8.55-9.00 9.00-9.55
Подготовка ко второму завтраку, 2-ой завтрак	9.55-10.10
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.10-12.05
Возвращение с прогулки.	12.05-12.15
Подготовка к обеду, обед	12.15-12.30
Подготовка ко сну, дневной сон	12.30-15.05
Подъем, воздушные и водные процедуры, игры, .НОД	15.05-16.05
Подготовка к ужину, ужин	16.05-16.25
Игры, самостоятельная художественная деятельность	16.25-17.40
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой	17.40-19.00

Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.

По действующему СанПиНу для детей возраста от 5 до 6 лет планируют не более 13 занятий в неделю продолжительностью не более 22 минут (2.4.1.2660-10 № 164 20.12.2010 г.).

1.4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

Образовательная область «Здоровье»

Задачи	ОО «Здоровья» (О чем узнают дети)	Предметно-развивающая среда (Что осваиваю дети)	Итоги освоения содержания ОО (Что нас радует)
Приобщаем к здоровому образу жизни,укрепляем физическое и психическое здоровье ребенка	- Дошкольники знакомятся с признаками здоровья и нездоровья человека, особенностями самочувствия, настроения и поведения здорового человека. - Знакомятся с правилами здорового образа жизни, полезными (режим дня, питание, сон, прогулка, гигиена, занятия физической культурой и спортом) и вредными для здоровья привычками. - Узнают об особенностях правильного поведения при болезни, посильной помощи при уходе за больным родственником дома. - Знакомятся с человеческим организмом, некоторыми органами и их функционированием. - Получают знания о бережном отношении к своему организму, узнают некоторые правила профилактики и охраны здоровья: зрения, слуха, органов дыхания, движения. - Получают представление о собственном здоровье об элементарной первой помощи при травмах, ушибах, первых признаках недомогания	С/р игры: «Семья», «Аптека», -«Больница», «Поликлиника» Д/игры:  «В гостях у Айболита», «Уроки Мойдодыра», «Полезные и вредные привычки» и прочее. Худ-ые книги по ЗОЖ:  А. Барто «Наступили холода», А. Акулин «Ледоеды», В. Бондаренко «Где здоровье медвежье», С. Прокофьев «Силач», В. Голявкин «Про Вовкину тренировку», И. Черницкая «Мишка», Е. Ильин «Боксер», «Олимпиец», В. Зайцев «Я одеться сам могу», Е. Благинина «Научу одеваться и братца», Л. Герасимов «Купаю куклу», А.Кузнецова «Кто умеет?», Я.Яхнин «Почему надо чистить зубы?», В. Степанов «Сам» Уголок здоровья в группе - д/игры; - книги; Тематические альбомы по ЗОЖ - Виды спорта (зимние, летние) - Витамины и др. Беседа о ЗОЖ(папки тематические)	- Ребенок мотивирован к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих его людей. - Имеет представления о своем здоровье, знает, как можно поддержать, укрепить и сохранить его. - Ребенок умеет практически решать некоторые задачи здорового образа жизни и безопасного поведения: ;
1.Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни и безопасного поведения.
2. Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.
3. Способствовать развитию самостоятельности детей в выполнении культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек.
4. Развивать умение элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания.
5. Развивать умение избегать опасных для здоровья ситуаций, обращаться за помощью взрослого в случае их возникновения.
6. Обеспечивать сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Образовательная область «Безопасность»

Задачи	ОО «Безопасность» (О чем узнают дети)	Предметно-развивающая среда (Что осваиваю дети)	Итоги освоения содержания ОО (Что нас радует)
1.Формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения.	- Дошкольники узнают о разнообразии источников, видов и причин опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми. - Знакомятся с универсальными способами (алгоритмы действий) предупреждения опасных ситуаций в быту, на улице, в транспорте, в природе, в общении с незнакомыми людьми. - Получают знания о правилах поведения и действий в случае возникновения опасных ситуаций, способы привлечения взрослых на помощь в соответствующих обстоятельствах. - Узнают о типичных ошибках, совершаемых людьми (ребенком, взрослым) в опасных для жизни и здоровья ситуациях.	Д/игры: «Опасные ситуации», «Будь осторожен», Правильно – не правильно» и другие. Худ-ые книги по теме: Загадки о транспорте, светофоре. А.Барто «Грузовик», Б.Заходер «Шофер» О.Тарунин «Переход» «Кошкин дом» Тематические альбомы по безопасности: -Дорожные знаки -Кошкин Дом -Пешеходный переход» и другие Папки-передвижки по ППБ, ПДД, ОБЖ для детей Уголок Безопасности в группе - д/и игры - макеты и другое Игровые и практические проблемные ситуации  «Что делать? Как поступить, если: надо перейти улицу, забыл дорогу домой, остался дома один, а в дверь звонят и т.п.».	ü   Ребенок умеет: -соблюдать правила безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном зале; -пользоваться под присмотром взрослого опасными бытовыми предметами (ножницы, иголки и т.п.); -пользоваться под присмотром или с помощью взрослого неко­торыми бытовыми электроприборами. -различать отдельные съедобные и ядовитые грибы, ягоды, травы, правильно вести себя в лесу; -быть осторожным при общении с незнакомыми животными; -соблюдать правила дорожного движения, правильно вести себя в транспорте; -правильно вести себя на воде, на солнце. - Ребенок умеет привлечь внимание взрослого в случае возникновения неожиданных, опасных для жизни и здоровья ситуаций - Избегает контактов с незнакомыми людьми на улице, вступает в разговор с незнакомыми людьми только в присутствии родителей
2.Формировать умения самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения.
3. Передавать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
4 Развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в природе.

Образовательная область «Социализация»

Задачи	ОО «Социализация» (О чем узнают дети)	Предметно-развивающая среда (Что осваиваю дети)	Итоги освоения содержания ОО (Что нас радует)
Развитие игровой деятельности	Сюжетно-ролевые игры -Дети продолжают играть в сюжетно-ролевые игры знакомой тематики («Магазин», «Больница», «Парикмахерская» и т.д.). - Появляются новые игровые темы «Музей», «Книжный гипермаркет», «Туристическое агентство»   Режиссерская игра и игра Фантазирования - Содержанием является   опосредованный опыт ребенка: литературный опыт, впечатления от просмотра мультфильмов. В театральных играх дети определяют место для «сцены», создают игровую обстановку, согласовывают свои действия с действиями других «артистов». В играх-имитациях дети осваивают умение выразительно и детально передавать разнообразные игровые образы, имитировать характерные движения, передавать в мимике и жестах различные эмоц. состояния. Игра-экспериментирование с разными материалами Дидактические и Развивающие игры  -Игры на сравнение предметов по нескольким признакам, установление сериационных рядов по разным основаниям.	С-ролевые игры - Музей - Почта - Поликлиника - Туристическое агентство и др. Уголок социализации в группе Игры «Угадай, что задумали»; «Вопрос -ответ». «Найти путь к домику», «Найти клад по схеме». «Найди ошибку», «Контролер», «Найди отличия». Речевые игры. Народные игры: «Садовник», «Краски», «Катилась торба с высо­кого горба». «Фанты», «Черное и белое», «Да и нет не говорите». Различные виды лото. Интеллектуальные, развивающие игры: головоломки, лабиринты, смекалки, «Геоконт», «Тантрам», «Колумбово яйцо», «Волшебный квадрат». Дидактические и Развивающие игры  - Игры с водой, льдом, снегом - Игры со светом - Игры с магнитами, стеклом, резиной	-В играх ребенка присутствуют предварительное обозначение темы и создание игровой обстановки. -Заинтересован совместной игрой, эмоциональный фон общения - положительный. -Согласовывает в игровой деятельности свои интересы и интересы партнеров, умеет объяснить замыслы, адресовать обращение партнеру. -Характерно использование просьб, предложений в общении с партнерами. -В сюжетных и театрализованных играх активность детей проявляется по-разному -Ребенок проявляет интерес к игровому экспериментированию, к развивающими познавательным играм. -В играх с готовым содержанием и правилами действует в точном соответствии с игровой задачей и правилами. -Знает много игр, считалок, с удовольствием рассказывает о любимых играх
1. Обогащать содержание сюжетных игр детей на основе знакомства с явлениями социальной действительности и отношениями людей (школа, магазин, парикмахерская, путешествия), активизировать воображение на основе сюжетов сказок .
2.Способствовать построению игры на основе совместного со сверстниками сюжетосложения: сначала через передачу в игре знакомых сказок и историй, затем через внесение изменений в знакомый сказочный сюжет   впоследствии.
3.Развивать умение в режиссерских играх вести действие и пове­ствование от имени разных персонажей, согласовывать свой замысел с замыслом партнера.
4.Создавать условия для развития умения сотрудничать со сверстниками: формулировать собственную точку зрения, выяснять точку зрения своего партнера, сравнивать их и согласовывать при помощи аргументации.

Задачи	ОО «Социализация» (О чем узнают дети)	Предметно-развивающая среда (Что осваиваю дети)	Итоги освоения содержания ОО (Что нас радует)
Ребенок входит в мир социальных отношений. Познает себя и других	Люди (взрослые, дети). Разнообразие мужских и женских имен. Проявление тендерных особенностей, характерные мужские и женские качества, распространенные мужские и женские профессии. Семья. Представления о семье, семейных и родственных отношениях: члены семьи, ближайшие родственники по линии матери и отца. Детский сад. Профессии людей, работающих в детском саду, их забота о здоровье, воспитании и развитии детей, поддержании порядка, красоты в детском саду и на его участке. Организация детских праздников. Родной город. Понимание того, что родной город — это место, где проживает ребенок и его семья, работают родители, учатся дети.   Улицы, некоторые общественные учреждения города, их назначение. Правила поведения в городе, правила уличного движения, уважение к горожанам. Родная страна. Государственный флаг и герб России. В России живут люди многих национальностей, у них есть внешние особенности, свой национальный язык, одежда, традиции. Сказки, игрушки, игры разных народов, народные промыслы. Толерантность по отношению к людям разных национальностей.	Уголок в группе Люди (взрослые, дети). Педагог знакомит детей с разнообразием мужских и женских имен, с символическим значением отдельных имен с тем, как образуется «взрослое» имя (имя и отчество). - Беседы-игры «Узнай настроение по выражению лица», «Найди на картинках людей с одинаковым настроением» и т.д. - «Почему обиделась Наташа?», «Как порадовать Арину?».«Всем приятно ласковое слово», «Добрые пожелания». Семья. Дошкольники знают свое имя, фамилию, пол, возраст, место жительства, домашний адрес, членов семьи, профессии родителей. Беседы «Как чувствует себя бабуш­ка?», «Поправился ли дедушка?». - Создание подарков дня членов семьи. - Рисунки на тему «Моя семья» и т.д. Родной город. Создание рисунков на тему «Мы любим наш город». Родная страна. Дошкольники знают название своей страны, государственный флаг России, понимают, что это большая страна, в ней есть много больших и малых городов, деревень..	-Ребенок положительно настроен по отношению к окружающим, охотно вступает в общение с близкими взрослыми и сверстниками. -Ориентируется на социальные  нормы и правила культуры по­ведения в контактах со взрослыми; без напоминания здоровается, прощается, благодарит за услугу, обращается к взрослым на «вы» -Проявляет любовь к родителям, уважение к воспитателям, интересуется жизнью семьи и детского сада. -В общении со сверстниками дружелюбен, доброжелателен, умеет принимать общий замысел, договариваться, соблюдает общие правила в игре. -Интересуется предметным и социальным миром, имеет представления о том, «что хорошо и что плохо». -Проявляет интерес к городу, в котором живет, знает неко­торые сведения о его достопримечательностях, событиях городской жизни. -Знает название своей страны, ее государственные символы, испытывает.
1. Воспитание доброжелательного отношения к людям, уважения к старшим, дружеских отношений со сверстниками, заботливого отношения к малышам.
2. Развитие добрых чувств, эмоциональной отзывчивости, умения различать настроение и эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в своем поведении.
3. Воспитание культуры поведения и общения, привычки следовать правилам культуры, быть вежливым по отношению к людям.
4. Дальнейшее обогащение представлений о людях, их нравственных качествах, тендерных отличиях, правилах отношений взрослых и детей; воспитание толерантности по отношению к людям разных национальностей.
Формирование представлений о родном городе и стране, развитие патриотических и гражданских чувств.
Развитие положительной самооценки, уверенности в себе, чувства собственного достоинства, желания следовать социально-одобряемым нормам поведения, осознание роста своих возможностей и стремление к новым достижениям

Образовательная область «Труд»

Задачи	ОО «Труд» (О чем узнают дети)	Предметно-развивающая среда (Что осваиваю дети)	Итоги освоения содержания ОО (Что нас радует)
Развиваем ценностное отношение к труду	Труд взрослых и рукотворный мир - Дошкольники узнают о разных видах производительного (строительство, швейная промышленность, производство продуктов питания, сельское хозяйство) и обслуживающего (медицина, торговля, образование, сфера культуры и отдыха) труда. - Дошкольники узнают о том, где и кем работают родители, в чем состоит ценность их труда, получают представление о материальном благополучии семьи, её бюджете, основных доходах и  расходах. Самообслуживание и детский труд - Содержание самообслуживания: трудовые процессы хозяйственно- бытового труда (застелить свою постель, выстирать носовой платок, вымыть дома после еды чайную посуду); трудовые процессы, обеспечи­вающие ребенку возможность с небольшой помощью взрослого забо­титься о своей одежде и обуви. - Роль самообслуживания в заботе о здоровье: важность чистоты кожи, полоскания рта после еды. Правила безопасного обращения с колющими и режущими инстру­ментами (иглами, ножницами) и бытовой техникой (телевизор, телефон, пылесос, миксер). Новые виды дежурства — по уголку природы, помощь педагогам при подготовке к занятиям.	Целевые прогулки, экскурсии, беседы, чтение детской художест­веннойлитературы, рассматривание картин и репродукций, просмотр видеофильмов о профессиях взрослых. Дидактические игр, моделирующи структуру трудового процесса и расширяющие представление о мире профессий, их взаимосвязях. Изобразительная деятельность и сюжетно-ролевые игры, позво­ляющие детям отражать в рисунке или игре мир взрослых, а также включать реальные трудовые процессы (шитье кукольной одежды) в игровой сюжет. Рассматривание предметов, инструментов, материалов («Мир ткани», «Мир дерева и металла») как компонентов трудового процесса; экспериментирование с материалами. Обсуждение реальных событий из детской жизни, организация жизненных и игровых ситуаций, позволяющих детям накапливать опыт . Дежурства, коллективный труд, трудовые поручения в условиях детского сада и семейного воспитания. Организация детских мини-мастерских и студий для продук­тивной досуговой деятельности.	-Ребенок активен в стремлении к познанию разных видов трудовой деятельности взрослых и отражению своих представлений в изо- и игровой деятельности, сюжетно-ролевых играх. -Имеет представление о значимости разных профессий, труда ро­дителей, устанавливает связи между видами труда, понимает зна­чение использования техники, современных машин и механизмов в труде. Поведение ребенка свидетельствует о формирующемся ценностном отношении к предметному миру как результату труда взрослых, бережливости, желании принимать участие в трудовой деятельнос­ти взрослых, оказывая посильную помощь. -Успешно использует представления о трудовых процессах взрослых для организации собственной трудовой деятельности. Самостоятелен в самообслуживани; охотно участвует в разных видах повседневного труда; ярко выражено стремление к помощи взрослым. -Бережное отношение к инструментам, рациональное использование материалов, уборка рабочего места.
1. Формировать у детей отчетливые представления о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека.
2.Воспитывать уважение и благодарность к близким и незнакомым людям, создающим своим трудом разнообразные материальные и культурные ценности, необходимые современному человеку для жизни, ценностное отношение к человеческому труду и его результатам.
3. Воспитывать бережливость, разумный способ достойного поведения на основе осознания материального достатка семьи, ограниченности ресурсов воды, электричества в современном социуме.
4.Обеспечивать развитие позиции субъекта и расширять диапазон обязанностей в элементарной трудовой деятельности по самообслуживанию, хозяйственно-бытовому.
Содействовать развитию творческих способностей, позиции субъекта в продуктивных видах детского досуга на основе осознания ребенком собственных интересов, желаний и предпочтений.

Образовательная область «Познание»

Задачи	ОО «Познание» (О чем узнают дети)	Предметно-развивающая среда (Что осваиваю дети)	Итоги освоения содержания ОО (Что нас радует)
Развитие сенсорной культуры	Знают и называют геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, ромб, трапеция), умеют воссоздавать фигуры из частей, делить фигуры на части. -Целенаправленно используют разные способы обследования с помощью органов чувств и действий с предметами (рассматривают, об­следуют руками контур и поверхность, взвешивают на ладонях, извлекают звук, нюхают). -Наблюдают и выделяют сходное и отличительное между знакомыми предметами. -Самостоятельно сравнивают предметы, выделяя признаки отличия и сходства по 3—5 качествам, группируют предметы по разным основаниям преимущественно на основе зрительной оценки (по тону цвета, форме, объему, материалу, вкусу, запаху, фактуре поверхности). -Различают музыкальные звуки по разным характеристикам - высоте, тембру, громкости, длительности. -Проявляют интерес к звукам родного языка. Верно отражают признаки предметов, их структуру и пространственную организацию в продуктивных видах деятельности (рисунках, аппликации, лепке, конструировании,).	Уголок экспериментирования Экспериментирование и все виды игр - с красками, с листьями, с бумагой, с тканью, «Мои помощники — глаза, уши, нос, язык и руки».  «Волшебные краски» «Уголок Познания» - Раздаточный счетный материал, - Логико-математические игры - Волшебные часы - Счетные палочки, счеты и др. «Занимательная геометрия».	- Ребенок проявляет интерес к самостоятельному познанию, обследованию предметов, выделению их свойств и качеств. -Умеет рассматривать и обследовать предметы, осознано используя разные органы чувств. - По собственной инициативе организует собственную деятельность экспериментирования по исследованию свойств и качеств предметов и материалов. - Умеет целенаправленно наблюдать за объектами в самостоятельной деятельности. -Умеет выполнять сенсорный анализ, выделяя в предметах разные качества и свойства (не менее 4—5). - В общении с воспитателем и сверстниками использует слова, обо­значающие свойства и качества предметов, действия обследования. -Использует в продуктивных видах деятельности знания эталонов и практический опыт по различению свойств и качеств
1.Обогащать сенсорный опыт детей, совершенствовать аналитическое восприятие, развивать умение выделять свойства предметов с помощью разных органов чувств.
2.Способствовать освоению детьми разных способов обследования установлению связей между способом обследования и познавае­мым свойством предмета.
3.Способствовать освоению детьми соответствующего словаря (название способа обследования и познаваем свойств его активному использованию.
4.Учить выделять структуру геометрических фигур устанавливать связи между цветами спектра подбирать мерки для измерения по величине
5.Поддерживать и стимулировать попытки самостоятельного познания детьми окружающих предметов.

Задачи	ОО «Познание» (О чем узнают дети)	Предметно-развивающая среда (Что осваиваю дети)	Итоги освоения содержания ОО (Что нас радует)
Развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе Ребенок открывает мир природы.	Живая природа. Растения, грибы, животные, человек как представители живого в мире природы.    Неживая природа, жизнь растений и животных в среде обитания.  . Сезонные изменения в живой и неживой природе и деятельности человека.   Рост и развитие животных и растений, хорошо знакомых детям. Стадии роста и развития. Особенности условий, необходимых для роста детеныша животного. Лес (водоем, луг, парк) как природные сообщества растений и животных.     Человек как представитель живого на Земле. Человек это живое существо. Жизненные проявления человека и его сходство с другими живыми существами: питается, дышит воздухом, двигается, чувствует, растет и развивается (изменяется), рождает детей (размножается Ценности природы. Природа как среда жизни человека, без которой он не проживет. Эстетическая ценность природы. Познавательная ценность природы. Человек учится у природы. На­блюдения за природой помогают людям лучше охранять природу, при­думывать и создавать необходимые для жизни и деятельности предметы.	Целевые прогулки, экскурсии в природу.. Труд на участке детского сада совместно с воспитателем: посильная уборка участка после листопада, снегопада, отряхивание кустов и мо­лодых деревьев от снега и т.д.,  Экологические игры, обогащающие представления о мире: дидактические («Путаница», «Чьи это ноги?», «Кто где живет?» «Узнай по следу», «Подбери, что подходит» и другие), сюжетные («Зоопарк», «Выставка цветов (животных)», «Спасатели», «Ветеринары»), подвижные. Использование различных календарей (погоды, природы, года),   Использование модели для группировки природных объектов, за­полнения экологических дневников наблюдений, создание вместе с детьми книг-самоделок о природе, выпуск детских журналов, состав­ление маршрутов в природу.  Дидактических картинок и иллюстраций, отража­ющих многообразие природного мира, его красоту. Знакомство с фотографиями и видеоматериалами о жизни животных и растений Привлечение детей к сбору и составлению коллекций семян, камней, осенних листьев. Изготовление поделок из природных материалов».	-У ребенка преобладает положительное отношение к природе, он хорошо ориентируется в правилах поведения в природной среде, старается придерживаться их в своей деятельности. - Проявляет любознательность, стремление глубже познать широкий круг объектов, явлений природы не только ближайшего окружения. - Проявляет интерес и стремление к самостоятельному использова­нию способов познания, осуществления наблюдения, эксперимен­та без поддержки взрослого. -С удовольствием, по собственной инициативе, общается с живыми существами, наблюдает за проявлениями их жизни. -Имеет представления о многообразии растений и животных, их потребностях как живых организмов, владеет представлениями об уходе за растениями, некоторыми животными, стремится приме­нять имеющиеся представления в собственной деятельности. -Достаточно качественно с незначительной помощью взрослого осуществляет уход за растениями, откликается на предложение взрослого помочь живому.
1.Развивать у дошкольников интерес к природе, желание активно познавать и действовать с природными объектами с учетом избирательности и предпочтений детей.
2.Обогащать представления детей о многообразии признаков животных и растений, обитающих в разных климатических условиях. Объединять в группы растения и животных по признакам сходства.
3.Развивать самостоятельность в процессе познавательно-исследо- вательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и приме­нении в деятельности.
4.Развивать самостоятельность детей в уходе за животными и растениями

Образовательная область «Коммуникация»

Задачи	ОО «Коммуникация» (О чем узнают дети)	Предметно-развивающая среда (Что осваиваю дети)	Итоги освоения содержания ОО (Что нас радует)
Задачи на развитие свободного общения со взрослыми и детьми	Связная речь. Дети овладевают следующими умениями. Самостоятельно строят игровые и деловые диалоги, пересказывают литератур­ные произведения, правильно передавая идею и содержание, испольуя прямую и косвенную речь, пересказывают произведение по ролям. Словарь. Дети осваивают и используют в речи новые слова. Названия профессий, учреждений, предметов и инструментов труда, техники, помогающей в работе, трудовых действий и качества. Личностные характеристики человека Грамматически правильная речь. овладевают умениями: использовать в речевой практике основные грамматические правила; учатся грамматически правильно использовать в речи сложные случаи русской грамматики: несклоняемые существительные, слова, имеющие только множественное или только единственное число, глаголы «одеть» и «надеть». Упражняются в образование слов, пользуясь суффиксами. Звуковая культура речи. Дети учатся чисто и правильно произносить все звуки родного языка. Упражняются в правильном звукопро- изношении в процессе повседневного речевого общения и при звуковом анализе слов. Подготовка к обучению грамоте. Получают представление о существовании разных языков; знают термины: «слово», «звук», «буква», «предложение», «гласный и согласный звуки», «звуковой анализ слова», правильно понимают и используют их.	Уголок «Библиотека» - Детские книги по программе и любимые книги детей (А.Барто «Шла вчера я по Садовой», М.Дружинина «Кто знает волшебное слово», А. Кондратьева «Добрый день», В. Кривошеева «Доброе утро» и другие) - Книги со сказками, - Видеокассеты (сказки , и прочее) - Мнемотехника (стихи) Игры и упражнения для развития речевого слуха и слухового внимания, речевого дыхания и моторики артикуляционного аппарата. - Игровые упражнения «Расскажи стихи руками», «Покажи движением», «Ласка», «Я радуюсь», «Отгадай по лицу», «Маски», «Зеркало». -Тематические альбомы - Загадки - Пословицы Оборудование - Магнитофон; аудиокассеты с записью литературных произведений  для детей. - видеофильмы	- Ребенок активно общается со сверстниками и взрослыми, проявляет познавательную и деловую активность. - Инициативен и самостоятелен в придумывании сказок, рассказов,   пользуется разнообразными средствами выразительности.  - Проявляет инициативу в общении — делится впечатлениями со сверстниками, задает вопросы, привлекает к общению детей.. - Имеет богатый словарный запас. Безошибочно пользуется обоб­щающими словами и понятиями. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная. - Ребенок владеет средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове, место звука в слове.
1.Развивать умение игрового и делового общения со сверстниками, желание участвовать в совместной коллективной деятельности.
2.Развивать умение учитывать в процессе общения настроение..
3.Развивать монологически формы речи стимулировать речевое творчество детей.
4.Расширять представления детей о правилах речевого этикета и способствовать осознанному желанию и умению детей следовать им.
Задачи на развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности
1.Познакомить  средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове, место звука в слове.
2.Расширять активный словарь детей.

Образовательная область «Художественное творчество»

Задачи	ОО «Художественное творчество» (О чем узнают дети)	Предметно-развивающая среда (Что осваиваю дети)	Итоги освоения содержания ОО (Что нас радует)
1.Формировать и активизировать у детей проявление эстетического отношения к окружающем миру в разнообразных ситуациях и к разным объектам искусства, природы, предметам быта, игрушкам, социаль­ным явлениям.	Декоративно-прикладное искусство  [1] -Технологии изготовления предметов народных промыслов (на ознакомительном уровне). - Народное декоративно-прикладное искусство разных видов (игрушки, утварь, одежда, предметы быта) на примере различных промыслов. Графика -Графика как вид изобразительного искусства. Разные виды графи­ки (книжная, прикладная), их различия. Назначение иллюстрации (сопровождение текста). Специфика труда художника-иллюстратора, технологии (способы) создания иллюстрации. Живопись Жанры живописи. Средства выразительности: цвет как передача характера образа, движения или статики, позы, жеста, мимики, передачи настроения, состояния или отношения художника к изображаемому.. Натюрморт: изображение предметов одного порядка, смешанный, сюжетный, натюрморт как часть изображения. Пейзаж. Ландшафт. Природа в разные сезоны и части суток, в переходных природных состояниях. Виды пейзажа: морской и водный, сельский, лесной, городской. Портрет. Виды портретов: автопортрет, детский портрет, парадный, семейный и другие, передающая настроение, состояние человека. Жанровая живопись. Восприятие жанровых изображений разных видов: сказки, былины и мифы, батальные сцены, картины о труде людей.. Скульптура Назначение скульптуры. Виды скульптуры: монументальная и станковая; объемная и рельефная. Посещение музея. Правила поведения в музее. Ценность музейного предмета. Экспонаты и коллекция. Ориентация детей в образовательной области  Разнообразные изобразительные материалы и инструменты: пастель, мелки, акварель, тушь, витражные краски, уголь, перо, палитра, кисти разных размеров, гелиевые ручки, фломастеры, бумага разного цвета, формата. Разнообразные изобразительные живописные и графические техники: способы работы с акварелью и гуашью (по сырому), способы наложе­ния цветового пятна, техника пера, тушевка, штриховка, оттиск,   Способы построения композиции: изображение предметов на близком, среднем и дальнем планах, линия горизонта. Использование основы для создания лепных работ. Конструктивный и комбинированный способы лепки. Техники симметричного, ажурного вырезания; способы прикрепле­ния деталей на фон, получения объемной аппликации; техника обрывной аппликации. Способы и приемы конструирования из бумаги: сгибание, резание, прокалывание, склеивание, вклеивание, нанизывание, плетение, надрезание по сгибам, закручивание полосок, круга и полукруга в конус, прямоугольника в цилиндр. Способы крепления деталей: пластичны­ми материалами (пластилином, клеевыми массами), проволокой, скот­чем, нитками.	Уголок «Художественное творчество» - Гуашевые, акварельные краски, фломастеры, цветные карандаши, пластилин , глина, соленое тесто, бумага; Предметы народных промыслов[i] Игрушки из глины (дымковская, каргопольская, филимоновская, тверская, скопинская). Игрушки из разных видов материалов: щепа, дерево, солома, папье-маше (полхов-майданская, вологодская, крутецкая, загорская, богородская). Предметы быта из бересты (печерские, пинежские, олонецкие шкатулки, посуда, разделочные доски, прялки.). Роспись и резьба по дереву (Городец, Хохлома, Палех), керамическая посуда (Псков, Гжель). Вышивки разных областей России, ткачество и ковроткачество, плетение, аппликация, чеканка, изделия из теста (поморские козули) и т. п. Графика Книжная графика. Иллюстрации художников -сказочников (Е. Рачев, Н. Кочергин, Т. Юфа, Г. Павлишин, А. Каневский, В. Голдяев, Л. Владимирский);   художников, стихи и рассказы о детях (А. Пахомов, Ю. Жуков и другие), рассказы о животных (Е. и Н. Чарушины, М. Митурич, Я. Манухина, С. Куприянов, В. Горяева); рассказы нравственной тематики (А. Слепков, В. Юдин, М. Афанасьева); фольклор (В. Чижов, Л. Токмаков, Ю. Васнецов). Прикладная графика: этикетки, марки, оформление продуктов и игрушек..Плакаты о цирке, праздниках, охране природы и животных; афиши. Живопись. Натюрморт. Ю. Васнецов «Цветущий луг»; В. Ван Тог «Натюрморт с розами и подсолнухами», «Ирисы», «Натюрморт с капустой и картофе­лем», «Натюрморт с корзиной яблок»; А. Головин  «Фрукты в чаше на красной скатерти»; В. Сто­жаров «Хлеб, соль и братина», «Лен», «Квас», «Красная и черная ряби­на»; Ф. Толстой «Цветок, бабочка и муха»; Я. Фейт «Натюрморт с цве­тами, фруктами и попугаем»; И. Хруцкий «Цветы и фрукты». Пейзаж.   Портрет.  ». Жанровая живопись.     Архитектура Общественно-гражданская, промышленная, культовая, жилищная и декоративная архитектура. Посещение музеев, выставок Музей игрушек, краеведческий музей, художественный музей (экс­курсии по разнообразной тематике); выставки предметов народных промыслов, фольклорные фестивали.	Ребенок интересуется проявлениями красоты в окружающем мире и искусстве; демонстрирует бережное отношение к произведениям искусства и памятникам культуры; ü  В процессе восприятия искусства самостоятельно и последовательно анализирует произведение, понимает художественный образ. ü  Различает, называет, группирует знакомые произведения искусства по видам, предметы народных промыслов — по материалам, содержанию. ü  Понимает и поясняет некоторые отличительные особенности живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства .   ü  Любит рисовать, лепить, создавать конструктивные постройки и апп­ликации; по собственной инициативе рисует. ü  Освоил различные изобразительные техники (способы создания изо­бражения. ü  Может организовать рабочее место; проявляет аккуратность и со­бранность в процессе выполнения, бережное отношение к материалам, инструментам.
2.Формировать опыт восприятия разнообразных эстетических объектов и произведений искусства; развивать эстетические интересы, эстетические предпочтения, и осваивать изобразительную деятельность.
3.Побуждать и поддерживать личностные проявления старших до­школьников в процессе ознакомления с искусством и собственной творческой деятельности.
4.Совершенствовать изобразительную деятельность детей.
5.Подвести детей к пониманию ценности искусства, художествен­ной деятельности, музея.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Задачи	ОО « Художественная литература» (О чем узнают дети)	Предметно-развивающая среда (Что осваиваю дети)	Итоги освоения содержания ОО (Что нас радует)
1. Поддерживать у детей интерес к литературе, воспитывать любовь к книге, способствовать углублению и дифференциации чита­тельских интересов.	- Дети знакомятся с классическими и современными поэтическими произведениями (стихи, поэтические сказки, литературные загадки, басни) и прозаическими текстами (сказки, сказки-повести, рассказы). - Художественные произведения значительно усложняются по смысловой нагрузке. Преобладают рассказы и сказки с нравст­венным подтекстом. Усложняется язык произведений, его отличает большая образность и выразительность, становятся доступны тексты с описаниями и элементами делового стиля (например, фрагменты детских энциклопедий). - Дети начинают осваивать представления о некоторых особенностях таких литературных жанров, как загадка, сказка, рассказ, стихотворение и небылица, знают фамилии трех-четырех писателей, поэтов, отдельные факты их биографии, некоторые особенности их творчества. - Дети понимают, что книга является результатом деятельности писателя, художника и работников типографии. - Дошкольники понимают значение некоторых средств языковой выразительности и значение интонационной выразительности рассказчика. - Дети имеют представления о театре: его назначение, устройство зрительного зала, имеют некоторые представления о деятельности актера, режиссера, гримера, художника-оформителя.	Уголок «Библиотека» Детская проектной деятельности («Детское книгоиздательство», «Детская библиотека», «Выставки книг») - Детские книги по программе и любимая книги детей; - Книги по интересам; - Книги,знакомящие  с культурой русского народа: сказки, загадки, потешки, игры. - Книжки- раскрашки; - Книжки-самоделки; -Магнитофон, аудикоссеты с записью, - Тематические альбомы; - Тематические выставки «Народная кукла» и т.д.	Ребенок проявляет стремление к постоянному общению с книгой, испытывает явное удовольствие при слушании литературных про­изведений. Обнаруживает избирательное отношение к произведениям опреде­ленной тематики или жанра. Называет любимые литературные тексты, объясняет, чем они ему нравятся. Знает фамилии трех-четырех писателей и двух-трех художников- иллюстраторов, названия некоторых произведений, отдельные факты биографии авторов, особенности творчества. Различает основные жанры литературных произведений: стихотво­рение, сказка, рассказ, имеет представления о некоторых их осо­бенностях. Способен устанавливать связи по содержанию произведения, про­никать в его эмоциональный подтекст и, с помощью педагога, в смысловой подтекст. Проявляет внимание к языку литературного произведения, исполь­зует средства языковой выразительности литературной речи в про­цессе пересказывания и придумывания текстов, владеет средствами интонационной выразительности. ü
2.Обогащать опыт детей за счет произведений более сложных жанров фольклора,литературной прозы (сказка-повесть, рассказ с нравственным подтекстом) и поэзии.
3.Способствовать развитиюхудожественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.
4.Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров.
Способствовать выражению отношения к литературным про­изведениям в разных видах

1.5. Перечень программ, технологий, методических пособий

Программы	Технологии, методическое пособие
Физическое развитие ребенка/ Физическая культура
	- Н. В. Нищева «Картотека подвижных игр, упражнений, физминуток, пальчиковой гимнастики. – СПб: «Детство-Пресс», 2008. - Сайкина  Е. Г., Фирилёва Ж. Е. Физкульт – привет минуткам и паузам! Сборник физических упражнений для дошкольников и школьников: Учебно – методическое пособие для педагогов школьных и дошкольных учреждений. – СПб.: «Детство-Пресс», 2004.
Здоровье
Новикова И.М. «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников». – М.: Мозаика-Синтез, 2009	1.       Голицына Н. С., Шумова И. М. Воспитание основ здорового образа жизни у  малышей. – М: Издательство «Скрипторий», 2003. 2.       Вреник Е. Н. Утренняя гимнастика в детском саду. – М: Издательство «ТЦ Сфера», 2008. 3.       Крутецкая В. А. Правила здоровья и оказание первой помощи. – СПб: Издательский дом «Литера» 2010. 4.       Картушина М.Ю. Сценарии оздоровительных досугов 5-6 лет. – М: Издательство ТЦ «Сфера», 2004. 5.       Харченко Т. Е. Бодрящая гимнастика для дошкольников. – СПб: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2011. 6.       Алябьева Е. А. Занятия по психогимнастике с дошкольниками. Методическое пособие. -М: Издательство «ТЦ Сфера»,2009.
Социально-личностное развитие
Социализация
«Нравственное воспитание в детском саду» Петрова В.И., Стульник Т.Д. .-М.Мозаика-Синтез.2006 Шалаева Г. П. Правила поведения для воспитанных детей в 2- х частях.- М.: АСТ: Слово, 2011,	1.      Мулько И. Ф. Развитие преставлений о человеке в истории и культуре: методическое пособие для ДОУ. – М.: ТЦ «Сфера», 2005, 2.      Кабачек О.Л. Диалоги о культуре. Занятия с детьми 5-7 лет. – М: Издательство «МОЗАИКА – СИНТЕЗ», 2005. 3.      Щетинина А.М., Иванова О. И. Полоролевое развитие детей 5-7 лет: метод пособие. - М: Издательство «ТЦ Сфера», 2010. 4.      Мосалова Л.Л. Я и мир: конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. - СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2011. 5.      Микляева Н.В, Микляева Ю. В., Ахтян А.Г. Социально-нравственное воспитание детей от 5 до 7 лет. – М. издательство «АЙРИС- пресс», 2009 Агапова И. А., Давыдова М.А. Правила этикета – дошкольникам и младшим школьникам: Методическое пособие – М.: Издательство «АРКТИ», 2011. 6.      Семенака С. И. учим детей доброжелательному поведению: Конспекты и материалы к занятиям с детьми 5-7 лет. – М.: Издательство «АРКТИ», 2011 7.      Шорыгина Т. А. Беседы об этикете с детьми 5-8 лет. М: Издательство «ТЦ Сфера»,2009. Технологии и пособия по игровой деятельности: Дидактические игры в детском саду / Бондаренко А.К. – М.: Просвещение, 1991.
Труд
Трудовое воспитание в детском саду / Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет / Т.С.Комарова, Л.В.Куцакова, Л.Ю.Павлова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду Авторская программа / Л.В. Куцакова. – М.: Совершенство, 1999.	1.      .Нравственно-трудовое воспитание ребёнка- дошкольника. Пособие для педагогов / Л.В.Куцакова. – М.: Владос, 2003. 2.      Конструирование и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты занятий/ Куцакова Л.В.. М., 2007. 3.      Оригами для старших дошкольников/ методичекое пособие для воспитателя ДОУ- СПб «Детство-Пресс» 2006г. 4.      Волшебные полоски. Ручной труд для самых маленьких- СПб детство-пресс; 2007г 5.      Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. Пособие для воспитателей и родителей.-М: Мозаика-синтез, 2007. Куцакова Л.В. 6.      Дыбина. О. В. Из чего сделаны предметы. Сценарии игр – занятий для дошкольников. – М.: «ТЦ «Сфера», 2005. 7.      2Дыбина О. В. Рукотворный мир. Игры-занятия для дошкольников. - М.: «ТЦ «Сфера», 2011 г.
Безопасность
Основы безопасности детей дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. М.: Просвещение, 2007.	1.       Голицина Н. С., Люзина С. В., Бухарова Е.Е. ОБЖ для старших дошкольников. Система работы. -  М: Издательство «Скрипторий», 2010. 2.       Авдеева Н. Н., Князева Н. Л, Стёркина Р.Б. Безопасногсть: Учебное пособие по основам безопасности жизнидеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010. 3.       Вдовиченко Л. А. Ребёнок на улице: Цикл занятий для детей старшего дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дороге и Правилам дорожного движения. – СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 4.       анилова Т. И. Программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения. – СПб: Издательство «ДЕТСТВО- ПРЕСС». 2009.
Познавательно-речевое развитию
Познание
Формирование элементарных математических представлений в старшей группе И.А. Помораева, В.А.Позина  М.: Мозаика-Синтез, 2009. Юный эколог для детей 5-6 лет/ С.И.Николаева. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.	1.       Алябьева Е. А. Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. – М.: ТЦ «Сфера», 2.       Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада. – Воронеж, Учитель, 2003 г., 3.       Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! Часть 2. Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста.- СПб.: «ДЕТСТВО –ПРЕСС» , 2009, 4.       Носова Е. А. Логика и математика для дошкольников. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 1996. 5.       Шалаева Г. П. Большая книга профессий. – М.: АСТ: СЛОВО, Полиграфиздат, 2010 6.       Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? - М: Издательство «ТЦ Сфера»,2003 7.       Алёшина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М. «УЦ ПЕРСПЕКТИВА» 2008. 8.       Артёмова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. – М: «Просвещение», 1992. 9.       Князева О. Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа: учеб.-метод. Пособие. - СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2000. 10.   Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. - М: «Просвещение», 1990. 11.   Антонов Ю.Е. Великой Победе посвящается - М: Издательство «ТЦ Сфера», 2010. 12.   Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2009 13.   Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию. - СПб.: «Детство –Пресс», 2004. 14.   Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию!: рабочая тетрадь для детей 5-6 лет. Ч. 1.-  СПб.: «Детство –Пресс», 2010. 15.   Куликовская И.Э. Детское экспериментирование. – М: «Педагогическое общество России», 2005.
Коммуникации
Чтение художественной литературы
	1.      Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада. – Воронеж, Учитель, 2007 г., 2.      Ушакова О. С. «Придумай слово: речевые игры и упражнения для дошкольников. – М.: «ТЦ «Сфера», 3.      Савельева Е. А. Пальчиковые и жестовые игры в стихах для дошкольников. - СПб.: «Детство –Пресс» 4.      Быкачева И. А. Обучение детей грамоте в игровой форме: методическое пособие. - СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005. 5.      Ушакова О. С. Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет. - М.: «ТЦ «Сфера», 2009 г. 6.      Полянская Т.Б. Использовани е метода мнемотехники в обучении и рассказыванию детей дошкольного возраста. - СПб.: «Детство –Пресс», 2010.
Художественно-эстетическое
Художественное творчество
«	1.      - Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада. – Воронеж, ТЦ «Учитель», 2007. 2.      - Волчкова В.Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада: ИЗО. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2008. 3.      - Шайдурова Н.В. Обучение детей дошкольного возраста рисованию животных по алгоритмическим схемам. - СПб: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 20009. 4.      - Малик О.А. Занятия по аппликации с дошкольниками. - М.: «ТЦ «Сфера», 2009 г. 5.      - Яковлева Т.Н. Пластилиновая живопись: методическое пособие. - М.: «ТЦ «Сфера», 2010 г. 6.      - Казакова Р. Г. Занятия по рисованию с дошкольниками. - М.: «ТЦ «Сфера», 2009 г. 7.      - Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. - М: «Просвещение», 1990. 8.      - Богатеева З. А. Аппликации по мотивам народного орнамента в детском саду. М: «Просвещение», 1982. 9.      - Богатеева З. А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях. М: «Просвещение», 1986.

 

1.6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов программы

Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в сентябре и мае). В проведении мониторинга участвуют педагоги, психологи и медицинские работники. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

При организации мониторинга учитывается положение Л.С. Выготского о ведущей роли обучения в детском развитии, поэтому он включает в себя два компонента:

- мониторинг образовательного процесса;

- мониторинг детского развития.

Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом.

Мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств) осуществляется педагогами, психологом дошкольного учреждения и медицинским работником.

Основная задача этого вида мониторинга – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.

Мониторинг детского развития включает в себя оценку познавательного развития ребенка, состояние его здоровья, а также развития общих способностей: умственных, коммуникативных и регуляторных. 

В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, анализа продуктов детской деятельности…

Результаты мониторинга отражаются в Листе оценки промежуточных  результатов освоения  Программы.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы (далее – мониторинг) обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов и позволяет осуществить оценку динамики достижений детей.

2.1. Перспективный план по работе с родителями в старшей группе

№	Темы	Сроки	Ответственные	Примечание
Родительские собрания
1.	«ЗОЖ в жизни семьи Задачи на новый учебный год Выбор родительского комитета»	Сентябрь	Воспитатели	Презентация
2.	«Применение информационно-коммуникативных технологий в образовательном и воспитательном процессе»	Октябрь	Воспитатели	Презентация
3.	«Нравственно-патриотическое воспитание детей старшей группы»	Февраль	Воспитатели	Презентация
4.	Итоговое собрание	Май	Воспитатели	Презентация, детское портфолио
Консультации
1	Психологические особенности детей 5-6 лет	Сентябрь	Воспитатели	Инфор.стенд
2	Физическое здоровье в дошкольном возрасте	Сентябрь	Воспитатели	Инфор.стенд
3	Игры и упражнения, способствующие развитию речи	Октябрь	Воспитатели	Инфор.стенд
4	Работоспособность и соблюдение режима дня	Ноябрь	Воспитатели	Инфор.стенд
5	Приобщение ребёнка к книге	Декабрь	Воспитатели	Инфор.стенд
6	Как и зачем учить стихи	Январь	Воспитатели	Инфор.стенд
7	Влияние телевидения и компьютерных игр на здоровье ребёнка	Февраль	Воспитатели	Инфор.стенд
8	Математические игры на кухне	Март	Воспитатели	Инфор.стенд
9	Как ребёнка приучить к труду	Апрель	Воспитатели	Инфор.стенд
10	Художественно – эстетическое воспитание детей в семье	Май	Воспитатели	Инфор.стенд
11	«Как предупредить детский травматизм на дорогах»	Май	Воспитатели	Инфор.стенд
Беседы
1	Соблюдение норм поведения детьми 5-6 лет	Сентябрь	Воспитатели	Памятка
2	Что  детям читать дома	Сентябрь	Воспитатели	Памятка
3	Развитие эмоциональных реакций на красоту окружающего мира	Октябрь	Воспитатели	Памятка
4	Значение игры в развитии и воспитании детей среднего возраста	Ноябрь	Воспитатели	Памятка
5	Учите детей наблюдать и рассказывать	Декабрь	Воспитатели	Памятка
6	Закаливание ребёнка – важное условие для здоровья  детей.	Январь	Воспитатели	Памятка
7	Значение вечерних прогулок  для здоровья детей	Февраль	Воспитатели	Памятка
8	Трудовые обязанности  в семье  - залог успешности в будущем	Март	Воспитатели	Памятка
9	Лучшие на свете – воспитанные дети	Апрель	Воспитатели	Памятка
10	Формирование осознанного выполнения требований к безопасности	Май	Воспитатели	Памятка
11	Непослушный ребёнок «Кто виноват и что делать?»	Май	Воспитатели	Памятка
Папки-передвижки /Информационные стенды
1	Осень в гости к нам пришла	Сентябрь	Воспитатели	Инфор.стенд
2	Зимняя прогулка	Октябрь	Воспитатели	Инфор.стенд
3	Познание окружающего через опыты и эксперименты	Ноябрь	Воспитатели	Инфор.стенд
4	Шесть заблуждений о морозной погоде	Декабрь	Воспитатели	Инфор.стенд
5	День Защитника Отечества	Январь	Воспитатели	Инфор.стенд
6	К нам весна шагает быстрыми шагами	Февраль	Воспитатели	Инфор.стенд
7	Лучшим мамам	Февраль	Воспитатели	Инфор.стенд
8	Безопасность прежде всего! ( правила поведения около водоёмов)	Март	Воспитатели	Инфор.стенд
9	Художественно – эстетическое развитие детей	Март	Воспитатели	Инфор.стенд
10	День Победы	Март	Воспитатели	Инфор.стенд
11	Азбука города	Апрель	Воспитатели	Инфор.стенд
12	Профилактика сколиоза и плоскостопия	Май	Воспитатели	Инфор.стенд
13	Игрушки для своевременного развития	Май	Воспитатели	Инфор.стенд
Знакомство родителей с делами группы
1	Привлекать родителей к созданию развивающей среды в группе	В течение года	Воспитатели	Виртуальная экскурсия
2	Тематические праздники, мероприятия, и прочее	В течение  года	Воспитатели	Музыкальный зал
3	Приглашать родителей на дни рождения детей, праздники, спектакли	В течение года	Воспитатели	Презентации
4	Привлекать родителей к организации совместных выставок детского творчества с родителями	Февраль	Воспитатели	Презентации
5	День открытых дверей	Май	Воспитатели	Презентации

2.2. Предметно-развивающая среда в старшей группы

№	ОО	Название уголков	Содержание уголка	Месяц
1.	Познание	Уголок «Учимся считать»	- Раздаточный счетный материал, - Логико-математические игры - Волшебные часы - Счетные палочки, счеты и др.	Сентябрь
2.	Безопасность	Уголок «Моя безопасность»	- Дидактические игры по ПДД - Стол по ПДД - Дидактические игры по ППБ	Октябрь
3.	Художественное творчество	Уголок «Художественного творчества	- Гуашевые, акварельные краски, фломастеры, цветные карандаши, пластилин , глина, соленое тесто, бумага	Ноябрь
4.	Социализация	Уголок «Юный патриот»	- Фото-альбомы и наборы открыток с видами города Каменска-Уральского - Куклы в народных костюмах - Дидактические игры по теме.	Декабрь
5.	Художественная литература	Уголок «Библиотека»	- Детские книги по программе и любимые книги детей, - Книги со сказками, - Видеокассеты (сказки , и прочее)	Январь
6.	Физическое развитие	Уголок физического развития	-Мячи разных размеров; Обручи; Канат; Флажки; Кегли; Скакалка Массажные и ребристые коврики.	Февраль
7.	Коммуникация	Уголок  «Будем правильно говорить	- Картотека предметных и сюжетных картинок; - Алгоритмы для составления рассказов о предметах и объектах; - Дидактические игры по развитию речи; - Лото и домино …	Март
8.	Музыка	Уголок «Музыкант»	-Детские музыкальные инструменты (дудочки, гармонь идр) - Звучащие предметы –заменители - Магнитофон, аудиокассета с записью детских песенок.	Апрель

2.3. Индивидуально-коррекционная работа с детьми

Критерии	Направленность групп
	Общеразвивающая	Оздоровительная	Компенсирующая	Комбинированная
Категории детей с ОВЗ	Любая категория детей с ОВЗ, дети-инвалиды	–Тубинфицированные; – часто болеющие; – другие категории детей,	– I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII вида;	Любая категория детей с ОВЗ, дети-инвалиды в указанном соотношении в Типовом положении о ДОУ
Цель	Обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии различных категорий детей с ОВЗ и оказание помощи в освоении общеобразовательной программы дошкольного образования
Задачи	Выбор и реализация образовательного маршрута в соответствии с особыми образовательными потребностями ребенка. Преодоление затруднений в освоении общеобразовательной программы дошкольного образования
Содержание коррекционной работы	Выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии. Осуществление индивидуально-ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ОВЗ с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей ребенка (в соответствии с рекомендациями ПМПК). Создание условий для освоения детьми с ОВЗ общеобразовательной программы и их интеграции в образовательном учреждении
Модули программы	Диагностический, коррекционно-развивающий, оздоровительно-профилактический, социально-педагогический модули
Формы организации	Индивидуальная. Подгрупповая. Групповая.
Организационное обеспечение коррекционной работы	ПМПК. Диагностическая карта. Индивидуальный образовательный маршрут. План оздоровительно-профилактических мероприятий. План (система) работы с семьей. План повышения квалификации кадров. Комплексирование программ и технологий исходя из категории детей с ОВЗ.
Программное обеспечение	Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования, программа коррекционной направленности для детей с ОВЗ
Результаты коррекционной работы	Освоение детьми с ОВЗ общеобразовательной программы. В случае невозможности освоения общеобразовательной программы из-за тяжести физических и (или) психических нарушений, подтвержденных в установленном порядке психолого-медико-педагогической комиссией, результатом коррекционной работы является формирование практически-ориентированных навыков и социализация воспитанников.

Конструктор проектирования коррекционной работы в группе

2.4.  Комплексно-тематическое планирование в старшей группе

Тема «День Знаний» (2-8 сентября - 1 неделя)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. Матем-ка 1.	Чтение худ. литературы 1.				Рисование 1. Лепка/Аппли 1.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксперимен. книг Настольно-печатные Игры 1.	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ. речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-Р игра 1. 2. 3. Режисер. игра 1. Игра-драмат.	Альбомы темат. 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Д/игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «Я вырасту здоровым» (9-22 сентября – 1 я неделя)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. 2. Матем-ка 1. 2.	Чтение худ. литературы 1. 2.				Рисование 1. 2. Лепка/Аппл 1. 2.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксперимен. книг Нас. печат игра	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. грамм.речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «Я вырасту здоровым» (2 я неделя)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. 2. Матем-ка 1. 2.	Чтение худ. литературы 1. 2.				Рисование 1. 2. Лепка/Аппл 1. 2.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксперимен. книг Нас. печат игра	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. грамм.речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «Осень» 1 ( 30- 27 октября - 4 недели)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. 2. 3. 4. Матем-ка 1. 2. 3,4	Чтение худ. литературы 1. 2. 3. 4.				Рисование 1. 2. 3. 4. Лепка/Апплик 1. 2. 3. 4.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение экс. книг Нас-печат игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие св. общения 1. Развитие лек..речи	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «Осень» 2 ( 30- 27 октября - 4 недели)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. 2. 3. 4. Матем-ка 1. 2. 3,4	Чтение худ. литературы 1. 2. 3. 4.				Рисование 1. 2. 3. 4. Лепка/Апплик 1. 2. 3. 4.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение экс. книг Нас-печат игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие св. общения 1. Развитие лек..речи	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «Осень» 3 ( 30- 27 октября - 4 недели)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. 2. 3. 4. Матем-ка 1. 2. 3,4	Чтение худ. литературы 1. 2. 3. 4.				Рисование 1. 2. 3. 4. Лепка/Апплик 1. 2. 3. 4.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение экс. книг Нас-печат игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие св. общения 1. Развитие лек..речи	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «Осень» 4 ( 30- 27 октября - 4 недели)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. 2. 3. 4. Матем-ка 1. 2. 3,4	Чтение худ. литературы 1. 2. 3. 4.				Рисование 1. 2. 3. 4. Лепка/Апплик 1. 2. 3. 4.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение экс. книг Нас-печат игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие св. общения 1. Развитие лек..речи	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «День народного единства» -1 ( с 28 октября – 24 ноября -4 недели)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. Матем-ка 1.	Чтение худ. литературы 1.				Рисование 1. Лепка/Апплик 1.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксперимен книг Настольно-печатные игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ.речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «День народного единства» -1 (с 28 октября – 24 ноября -4 недели)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. Матем-ка 1.	Чтение худ. литературы 1.				Рисование 1. Лепка/Апплик 1.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксперимен книг Настольно-печатные игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ.речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «День народного единства» -2 ( с 28 октября – 24 ноября -4 недели)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. Матем-ка 1.	Чтение худ. литературы 1.				Рисование 1. Лепка/Апплик 1.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксперимен книг Настольно-печатные игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ.речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «День народного единства» -3 ( с 28 октября – 24 ноября -4 недели)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. Матем-ка 1.	Чтение худ. литературы 1.				Рисование 1. Лепка/Апплик 1.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксперимен книг Настольно-печатные игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ.речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «День народного единства» - 4 ( с 28 октября – 24 ноября -4 недели)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. Матем-ка 1.	Чтение худ. литературы 1.				Рисование 1. Лепка/Апплик 1.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксперимен книг Настольно-печатные игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ.речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «Новый год»-1  (  с 25 ноября – 31 декабря- 5 недель)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. 2. 3. 4. Матем-ка 1. 2.	Чтение худ. литературы 1. 2. 3. 4.				Рисование 1. 2. 3. 4. Лепка/Аппп 1. 2. 3. 4.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксп.книг Настольно-печатные игры	Звуковая  культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ. речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «Новый год»-2(с 25 ноября – 31 декабря- 5 недель)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. 2. 3. 4. Матем-ка 1. 2.	Чтение худ. литературы 1. 2. 3. 4.				Рисование 1. 2. 3. 4. Лепка/Аппп 1. 2. 3. 4.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксп.книг Настольно-печатные игры	Звуковая  культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ. речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «Новый год»-3 (  с 25 ноября – 31 декабря- 5 недель)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. 2. 3. 4. Матем-ка 1. 2.	Чтение худ. литературы 1. 2. 3. 4.				Рисование 1. 2. 3. 4. Лепка/Аппп 1. 2. 3. 4.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксп.книг Настольно-печатные игры	Звуковая  культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ. речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «Новый год»-4 (  с 25 ноября – 31 декабря- 5 недель)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. 2. 3. 4. Матем-ка 1. 2.	Чтение худ. литературы 1. 2. 3. 4.				Рисование 1. 2. 3. 4. Лепка/Аппп 1. 2. 3. 4.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксп.книг Настольно-печатные игры	Звуковая  культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ. речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «Новый год»-5 (  с 25 ноября – 31 декабря- 5 недель)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. 2. 3. 4. Матем-ка 1. 2.	Чтение худ. литературы 1. 2. 3. 4.				Рисование 1. 2. 3. 4. Лепка/Аппп 1. 2. 3. 4.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксп.книг Настольно-печатные игры	Звуковая  культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ. речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «Зима» - 1 (с 9 января – 2 февраля - 3 недели)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. 2. 3. Матем-ка 1. 2.	Чтение худ. литературы 1. 2. 3.				Рисование 1. 2. 3. Лепка/Аппли 1. 2. 3.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксперимен книг Настольно-печатные игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ. речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «Зима» - 2 (с 9 января – 2 февраля - 3 недели)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. 2. 3. Матем-ка 1. 2.	Чтение худ. литературы 1. 2. 3.				Рисование 1. 2. 3. Лепка/Аппли 1. 2. 3.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксперимен книг Настольно-печатные игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ. речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «Зима» - 3 (с 9 января – 2 февраля - 3 недели)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. 2. 3. Матем-ка 1. 2.	Чтение худ. литературы 1. 2. 3.				Рисование 1. 2. 3. Лепка/Аппли 1. 2. 3.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксперимен книг Настольно-печатные игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ. речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «День защитников Отечества, Зарничка»  1 (3 -16 февраля ;21 февраля - 2 недели и 1 день)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. 2. Матем-ка 1. 2.	Чтение худ. литературы 1. 2.				Рисование 1. 2. Лепка/Аппл 1. 2	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксперимен книг Настольно-печатные игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ. речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «День защитников Отечества, Зарничка» 2  (3 -16 февраля ;21 февраля - 2 недели и 1 день)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. 2. Матем-ка 1. 2.	Чтение худ. литературы 1. 2.				Рисование 1. 2. Лепка/Аппл 1. 2	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксперимен книг Настольно-печатные игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ. речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «8 Марта, Семья» -1 (17- 20февраля – 22 февраля - 9марта - 3 недели)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. 2. 3. Матем-ка 1. 2. 3.	Чтение худ. литературы 1. 2. 3.				Рисование 1. 2. 3. Лепка/Аппл 1. 2. 3	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксперимен книг Настольно-печатные игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ. речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «8 Марта, Семья» -2 (17- 20февраля – 22 февраля - 9марта - 3 недели)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. 2. 3. Матем-ка 1. 2. 3.	Чтение худ. литературы 1. 2. 3.				Рисование 1. 2. 3. Лепка/Аппл 1. 2. 3	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксперимен книг Настольно-печатные игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ. речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «8 Марта, Семья» -3 (17- 20февраля – 22 февраля - 9марта - 3 недели)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. 2. 3. Матем-ка 1. 2. 3.	Чтение худ. литературы 1. 2. 3.				Рисование 1. 2. 3. Лепка/Аппл 1. 2. 3	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксперимен книг Настольно-печатные игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ. речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «Основы безопасной жизнедеятельности»-1 (с 10 – 30 марта - 2 недели)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. 2. Матем-ка 1. 2.	Чтение худ. литературы 1. 2.				Рисование 1. 2. Лепка/Аппл 1. 2.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксперимен книг Настольно-печатные игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ. речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «Основы безопасной жизнедеятельности»-2 (с 10 – 30 марта - 2 недели)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. 2. Матем-ка 1. 2.	Чтение худ. литературы 1. 2.				Рисование 1. 2. Лепка/Аппл 1. 2.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксперимен книг Настольно-печатные игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ. речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «Знакомство с народной культурой и традициями»-1  (31марта – 13 апреля - 2 недели)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. 2. Матем-ка 1. 2	Чтение худ. литературы 1. 2.				Рисование 1. 2. Лепка/Аппл 1. 2.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксперимен книг Настольно-печатные игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ. речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «Знакомство с народной культурой и традициями»-2  (31марта – 13 апреля - 2 недели)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. 2. Матем-ка 1. 2	Чтение худ. литературы 1. 2.				Рисование 1. 2. Лепка/Аппл 1. 2.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксперимен книг Настольно-печатные игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ. речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «Всемирный день здоровья» ( 7 апреля- 1 день)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. Матем-ка 1.	Чтение худ. литературы 1.				Рисование 1. Лепка 1.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксперимен книг Настольно-печатные игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ. речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема « Весна» - 1(14– 27 апреля 2 недели)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. 2. Матем-ка 1. 2.	Чтение худ. литературы 1. 2.				Рисование 1. 2 Лепка/Апп 1. 2.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксперимен книг Настольно-печатные игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ. речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема « Весна» - 2 (14– 27 апреля 2 недели)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. 2. Матем-ка 1. 2.	Чтение худ. литературы 1. 2.				Рисование 1. 2 Лепка/Апп 1. 2.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксперимен книг Настольно-печатные игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ. речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «День Победы» 1(28 апреля – 11 мая - 2 недели)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. 2. Матем-ка 1. 2.	Чтение худ. литературы 1. 2.				Рисование 1. 2. Лепка/Аппл 1. 2.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксперимен книг Настольно-печатные игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ. речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «День Победы» - 2 (28 апреля – 11 мая - 2 недели)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. 2. Матем-ка 1. 2.	Чтение худ. литературы 1. 2.				Рисование 1. 2. Лепка/Аппл 1. 2.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксперимен книг Настольно-печатные игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ. речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «Лето» -1 (19 – 31 мая - 2 недели)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. Матем-ка 1.	Чтение худ. литературы 1.				Рисование 1. Лепка 1.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксперимен книг Настольно-печатные игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ. речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Тема «Лето» -2 (19 – 31 мая - 2 недели)

	Физ-ра	Здоровье	Безопасность	Познание	Коммуникация	Худ-ная литература	Труд	Социализация	Худ-ное творчество	Музыка
НОД	По плану физ. руководит.			Природный мир 1. Матем-ка 1.	Чтение худ. литературы 1.				Рисование 1. Лепка 1.	По плану музык-ого. руководит.
СОД	П/игра: 1. 2. 3. 4. 5. Альбомы о Спорте 1. Упр-ия со спорт-м инвентарем 1.	Пальчик. гимна-ка 1. Дыхател. гимн-ка 1. Минутка Зож 1. Минутка Валеологии 1. Артик.гим. 1.	Минутки по: ОБЖ 1. 2. 3. ПДД 1. ПБ. 1.	Наблюдение за природой Строитель. игры Работа с календарем Чтение эксперимен книг Настольно-печатные игры	Звуковая культура речи 1. Развитие связной речи 1. Формирование словаря 1. Развитие свободного об. 1. Развитие лек. граммотическ. речи 1.	Чтение сказки: 1. 2. Театролиз. Игра 1. Стих-ие 1. Рисунок по сказке	Х-б. труд Труд в природ. Самооб.	С-ролевая игра 1. 2. 3. Режиссерная игра 1. Игра-драматизация	Альбомы тематические 1. Ручной труд 1. Беседа 1. Рисование 1. Лепка 1.	Дидактич. игра (муз.) 1. 2. Досуг 1. Изготовление атрибутов к театру 1. Игра на муз. инстр. 1.
Работа с  родителями
Пополнение предметной среды
Развлечение

Список используемой литературы

1. Аттестация и аккредитация дошкольных образовательных учреждений: сборник документов по проведению аттестации и аккредитации дошкольных образовательных учреждений / Ред.Р.Б. Стеркиной. М., 1996 г.

2. Бондаренко А.К., Позняк Л.В., Шкатула В.И. Заведующий дошкольных учреждением. М., 1984 г.

3. Закон ПМР «Об образовании» от 21 мая 2003 г.

4.Колодяжная Т.П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением: практическое пособие для руководителей ДОУ, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. Ростов-на-Дону, 2002 г.

5. Кузьмин С. Образовательная программа ДОУ (теория, особенности разработки, практика). Методические рекомендации// Дошкольное образование №2 (146) 16-31 января 2005 г.

6. Микляева Н.В. Программа развития и образовательная программа ДОУ: технология составления, концепция. – М., 2005г.

7. Позняк Л.В., Лященко Н.Н. Управление дошкольным образованием. М., 2001 г.

8. Рекомендации по экспертизе образовательной программы ДОУ в ПМР. Сост. Беленькая Р.И., Горбатенко Н.А./ Педагогический вестник Приднестровья №2 2004.

9. Сажина С.Д. Составление рабочих учебных программ

10. Стеркина Р., Князева О. Рекомендации по организации работы дошкольных    учреждений // Дошкольное воспитание. 1992 г.

11. Стеркина Р. Рекомендации по экспертизе образовательных программ для ДОУ РФ// Дошкольное воспитание. 1995. №8.

---

---

[i] Содержание конкретизируется с учетом региональных культурных традиций.