Рабочая программа "Введение в иностранный язык"

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД УРЮПИНСК

ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8»

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД УРЮПИНСКВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

Согласовано	Утверждаю
Заместитель директора по УВР	Директор МАОУ «СШ №8»
Т.В. Матвеева	В.Н. Чекина
02.09.2013 г.	02.09.2013  г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК 1 КЛАСС

«ВВЕДЕНИЕ В ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

на 2013-2014 учебный год

Составитель: Николаева Е.С.

учитель немецкого языка

Рассмотрена на заседании МО

учителей гуманитарных дисциплин

протокол  № 1 от 30.08.2013 г

Выполнила: Николаева Елена Сергеевна

Программа кружка: «Введение в иностранный язык»

Пояснительная записка

Программа «Введение в иностранный язык» имеет общеинтеллектуальную направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников. Рабочая программа предназначена для начальной школы, 1 класс, базовый уровень.

Цели:

·​ Ввести первоклассников в мир культуры страны изучаемого языка, соотнести его с родной культурой;

·​ Пробудить интерес детей к новому языку и общению на этом языке;

·​ Развивать у обучающихся мышление, внимание, восприятие, память, эмоции, воображение, познавательные и языковые способности;

·​ Развивать все компоненты устной речи в различных формах и видах деятельности;

·​ Воспитывать у первоклассников культуру общения, учить их внимательно слушать собеседника, вежливо отвечать сверстникам и взрослым, обращаться с просьбой, благодарить и т.д.;

·​ Формировать у обучающихся навыки и умения самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач в рамках определенного набора сфер и ситуаций общения.

Принципы работы

В ходе занятий с первоклассниками учитываются следующие принципы работы: обязательное использование всевозможных средств поощрения; системное введение лексики в зависимости от индивидуальных особенностей обучающихся; учет особенностей кратковременной памяти первоклассников на данном этапе развития, системное возвращение к ранее пройденному материалу и включение его в последующие занятия; предпочтение группового обучения; введение парного обучения как важнейшего элемента успешного обучения говорению в начальной школе; умение организовать свою деятельность, развивать быстроту реакции на команды и вопросы.

Виды и формы работы

Реализации поставленных задач способствует целый ряд наиболее эффективных практических методов, приемов, форм и средств обучения. При этом необходимо учитывать индивидуальные особенности первоклассников, их общекультурное развитие.

Основными видами деятельности обучающихся являются: игра; общение со взрослыми и сверстниками; экспериментирование; познавательно-исследовательская деятельность; изобразительная деятельность;

художественно-театральная деятельность.

Виды работ соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям первоклассников: работа над произношением: скороговорки, рифмовки, сказки, зарядки, жестикулирование; работа с предметами: описание, диалог с игрушкой, игры и сказки; работа с картинкой: описание, детализация, диалог, игры, сравнение; разучивание и декламация стихов, потешек, считалок, скороговорок, рифмовок: конкурс чтецов, разножанровая декламация, соревнования в командах и парах; разучивание песен: конкурс исполнителей, караоке, командный турнир, инсценировка; драматизация коротких рассказов, историй, сказок и пьес: пальчиковый театр, маски, костюмированные шоу,концерт для показа родителям и сверстникам; подвижные игры: игры с мячом, «цепочка» с игрушкой, зарядки, физкультминутки, танцы и хороводы, команды в движении; спокойные игры: настольное, лото, загадки, кроссворды; творческие и ситуативные игры: ролевые игры, интервью, бытовые сюжеты; воспроизведение ситуативных диалогов; рассказ по картинке: сопоставление, описание, сравнение, воображение с прогнозированием.

Содержание курса

Выбор тематики и лексико-грамматического материала учитывает особенности развития первоклассников, их интересы и мотивацию. Тематика соотнесена с федеральными государственными требованиями по развитию интеллектуальных и личностных качеств ребенка.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются их ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на занятии, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Перечень умений и навыков, которые учащиеся должны приобрести на занятиях  кружка

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

В процессе изучения курса «Введение в ностранный язык» младшие школьники:

·​ совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

·​ овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

·​ совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

·​ учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

·​ учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Личностными результатами являются:

·​ общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

·​ осознание себя гражданином своей страны;

·​ осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

·​ знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения немецкого языка в начальной школе являются:

·​ развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·​ развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·​ расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·​ развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

·​ формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·​ владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения немецкого языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах немецкого языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В коммуникативной сфере, т. е. во владении немецким языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

·​ вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

·​ уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

·​ понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

·​ читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

·​ читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

·​ владеть техникой письма;

·​ писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

·​ адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·​ соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

·​ применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

·​ распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

·​ умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

·​ знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на немецком языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в немецкоговорящих странах.

В познавательной сфере:

·​ умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·​ умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

·​ умение систематизировать слова, например по тематическому принципу

·​ умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

·​ совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

·​ умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

·​ умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

·​ умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

·​ умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

·​ представление о немецком языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

·​ приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках. В эстетической сфере:

·​ владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·​ развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

·​ умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

·​ умение вести словарь (словарную тетрадь).

Календарно-тематический план

№	Тема занятия	Кол-во часов	Планируемый срок	Фактический срок
Приветствие, знакомство
1	Как тебя зовут?	1	02.09	02.09
2	Как ее/его зовут?	1	09.09	09.09
3	Сколько тебе лет? Числительные 1-10	1	16.09	16.09
4	Сколько ей/ему лет?	1	23.09	23.09
5	Повторение по теме «Знакомство»	1	30.09	30.09
Я и моя семья								Я и моя семья
6	Название членов семьи	1	07.10	07.10
7	Члены семьи. Есть ли у тебя …?	1	14.10	14.10
8	Члены семьи. Есть ли у тебя …?	1	21.10	21.10
9	Опиши членов семьи	1	28.10	28.10
10	Что они умеют делать?	1	11.11	11.11
11	Я люблю свою семью	1	18.11	18.11
12	Повторение по теме «Я и моя семья»	1	25.11	25.11
Мир моих увлечений, режим дня								Мир моих увлечений, режим дня
13	Мой режим дня	1	02.12	02.12
14	Виды спорта	1	09.12	09.12
15	Спортивные игры	1	16.12	16.12
16	Повторение по теме «Мир моих увлечений, режим дня»	1	23.12	23.12
Мой дом, цвета								Мой дом, цвета
17	Мой дом.	1	13.01	13.01
18	Цвета.	1	20.01	20.01
19	Цвета.	1	27.01	27.01
20	Повторение по теме «Мой дом, цвета».	1	03.02	03.02
Числительные								Числительные
21	Числительные от 1 до 5.	1	10.02	10.02
22	Числительные от 6 до 10.	1	17.02	17.02
23	Сколько тебе лет?	1	24.02	24.02
Время праздновать								Время праздновать
24	Осенние праздники России и Германии. Сбор урожая.	1	03.03	03.03
25	Зимние праздники России и Германии. Рождество.	1	10.03	10.03
26	Весенние праздники России и Германии. Пасха.	1	17.03	17.03
27	Летние праздники России и Германии. Музыкальный фестиваль.	1	07.04	07.04
Время суток, времена года, погода								Время суток, времена года, погода
28	Время суток. Который час?	1	14.04	14.04
29	Времена года. Любимое время года	1	21.04	21.04
30	Погода.	1	28.04	28.04
31	Погода. Что я могу делать в разную погоду?	1	05.05	05.05
Транспорт								Транспорт
32	Виды транспорта	1	12.05	12.05
33	Транспорт. Путешествие по немецкоговорящим странам	1	19.05	19.05

Перечень учебно-методического обеспечения

1.       Бим И.Л., Рыжова Л.И, изд-во «Просвещение» 2-4 кл.

2.      Гальскова Н.Д., Артемова Н.Л., «Немецкий язык» (углубленное изучение), изд-во «АСТ-пресс»

3.      Гальскова Н.Д., Гез Н.И. «Немецкий язык 2-4 кл.», изд-во «Дрофа