Рабочая программа "Живой мир" VIII вид 4 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая  коррекционная программа VIII вида предмета «Живой мир» для  4  класса составлена на основе следующих нормативных документов:

·                Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании»;

·                Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения (ФГОС: основное общее образование// ФГОС.М.: Просвещение, 2011.);

·                Экспериментальной программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред.  И.М. Бгажноковой. – М.: Просвещение, 2011.

·                Федерального базисного учебного плана;

·                Примерный недельный учебный план общеобразовательных организаций Ростовской области на уровне начального образования в рамках федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (1-4 классы) на 2018-2019 учебный год;

·                Учебный план МБОУ СОШ №9 на 2018-2019 учебный год;

·             Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» С изменениями и дополнениями от: 8 июня, 28 декабря 2015 г., 26 января, 21 апреля, 29 декабря  2016 г., 8, 20 июня, 5 июля 2017 г.;

·         Постановление от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН  2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Программа ориентирована на учебник Н.Б.Матвеевой, М.А. Поповой, Т.О. Куртовой «Живой мир» 4 класс. М.:«Просвещение», 2017 г

Основное содержание курса определено в авторской программе. В содержание изменений не вносилось.

Дисциплина "Живой мир" является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на материале сведений о неживой и живой природе.

Новый проект учебного плана для специальной школы предполагает базовый блок дисциплин: "Живой мир", "Естествознание", "География", "Человек и его среда" призванных обеспечить учащихся знаниями, раскрывающими взаимосвязь и единство всех элементов природы в их непрерывном изменении и развитии.

Специфика интеллектуального дефекта учащихся не дает возможности закладывать в программу сведения о сложных явлениях в неорганическом и органическом мире.

С одной стороны, содержание дисциплины "Живой мир" базируется на знакомых детям объектах и явлениях окружающего мира и дает возможность постепенно углублять сведения, раскрывающие причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы.

С другой стороны, курс элементарного природоведения в младших классах (1-4) специальной школы должен заложить основы для изучения в дальнейшем таких базовых предметов как "Естествознание" и "География", создать преемственную систему знаний между названными предметами.

Задачами уроков живого мира в младших классах являются:

-уточнить имеющиеся у детей представления о неживой и живой природе, дать новые знания об основных ее элементах;

-на основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды;

-выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные. 

-сформировать знания учащихся о природе своего края;

-формировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека, научить учащихся бережному отношению к природе.

Место учебного предмета

Структурно и содержательно программа для 4 класса рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю. 

Программа построена по концентрическому принципу применительно к обучению в течение года, а также с учетом преемственности планирования тем на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.

Программа "Живой мир" не строится по принципу планирования на четверть, в ней представлены блоки тем, последовательность изучения которых может варьироваться учителем самостоятельно. Раздел "Повторение" составляет резерв времени для учителя и может быть использован как для повторения отдельных, наиболее сложных тем, так и для обобщающего повторения по разделам.

В программе определен обязательный базовый уровень знаний. Первый уровень определяется для учащихся, способных к освоению основных разделов программы. Второй уровень предназначен для детей с более сниженными интеллектуальными возможностями. Исходя из уровней определяются требования к дифференцированному и индивидуальному подходу в обучении, так как часть детей не освоит требований 1, 2 уровней.

Содержание программы и уроки по предмету "Живой мир" предполагают большое количество непосредственных наблюдений, поэтому в качестве основной формы обучения особое значение придается экскурсиям, позволяющим организовать непосредственные наблюдения за живыми и неживыми объектами и явлениями природы. Кроме того на уроках следует использовать разнообразные наглядные средства обучения: натуральные объекты, муляжи, макеты, гербарии, коллекции, кино- и диафильмы. Ведущими методами обучения являются: беседы, рассказы, наблюдения и составление на их основе описания объектов или природных явлений, а также опытный труд в природе и разнообразная природоохранная деятельность учащихся под руководством учителя.

Знания по программе "Живой мир" необходимо реализовать на уроках развития устной речи, математики, чтения, занимательного труда, рисования, а также найти им применение во внеурочное время.

Основное содержание учебного курса

 Сезонные изменения в природе. (20 ч.)

Сезонные изменения в неживой природе. Обобщение полученных знаний о влиянии солнца на изменения в природе (температура воздуха, воды, количество тепла), на смену времен года. Чередование времен года, закрепление знаний о названиях месяцев. Формирование представлений о явлениях в неживой природе: замерзание рек (ледостав), иней, изморозь, моросящий дождь, ледоход, проталина, разлив, ливень, град, роса, туман. Растения и животные в разные времена года. Сад, огород, поле, лес в разные времена года. Дикие и домашние животные в разные времена года.Труд людей города и села в разные времена года.

Неживая природа (8 ч.)

Почва. Состав почвы (песок, глина, камни). Простейшие свойства почвы, их значение для растений. Способы обработки почвы: рыхление, полив и т.д. Формы  поверхности Земли: равнины, овраги, холмы, горы.

 Живая природа(36ч)

Растения. (14 ч.)

Растения сада, огорода, леса, их сравнение. Растения культурные и дикорастущие (по 2-3 наиболее распространенных). Уход за цветами в саду. Лекарственные растения (календула, зверобой). Редкие растения и их охрана. Парк (сквер). Создание человеком парков. Растения поля. Рожь, пшеница, овес и др. Уход человека за растениями поля, их значение в жизни человека. Строение растений поля (корень, стебель-соломина, лист, колос, метелка). Влияние сезонных изменений на жизнь полевых растений.

Животные (14 ч.)

Домашние животные: лошадь, овца, корова, свинья. Разведение человеком домашних животных, уход за ними. Ферма. Разнообразие пород домашних животных. Птицы. Разнообразие птиц. Птицы друзья сада; охрана птиц. Домашние птицы: куры, гусь, утка. Внешний вид, повадки, забота о потомстве. Уход за ними. Дикие птицы: утка, гусь, лебедь. Внешний вид, образ жизни. Сравнение с домашними уткой и гусем. Насекомые. Внешний вид, образ жизни, питание. Полезные насекомые. Разведение и использование человеком пчел. Пасека.Насекомые вредители.

Человек (8 ч.) Голова и мозг человека. Профилактика травматизма головного мозга. Режим дня. Предупреждение перегрузок, правильное чередование труда и отдыха. Состояние природы и ее влияние на здоровье человека. Забота человека о чистоте воды, воздуха, забота о земле. Охрана редких растений и исчезающих животных. Зоопарк. Заповедник. Лесничество.

Повторение (4 ч.)

Основные требования к знаниям и умениям учащегося

Учащийся должен уметь:

1-ый уровень:

-правильно называть изученные объекты и явления;

- различать растения сада, огорода, леса, поля, их названия, различать культурные и дикорастущие цветковые растения, знать правила ухода за растениями сада, различать плоды и семена растений, как использует их человек;

-различать диких и домашних животных, птиц, описывать их повадки, образ жизни, определять их значение в жизни человека;

-знать о зависимости сезонных изменений в живой природе от изменений, происходящих в неживой природе, названия времен года, уметь описать их основные признаки, названия месяцев, и их признаки особенности жизни растений, животных, человека в разные времена года.

2-ой уровень:

-правильно называть изученные объекты и явления;

-сравнивать и различать растения сада, огорода, леса, поля, знать об их использовании человеком;

-различать диких и домашних животных, птиц, уметь описать их повадки, значение в жизни человека;

-знать о необходимости бережного отношения человека к себе и к природе;

- различать времена года, названия месяцев и их основные признаки, особенности жизни растений, животных и человека в разные времена года

Учащийся должен знать:

-о земле, ее составе, свойствах, значении для жизни растений;

-о растениях поля, сада (цветковых растениях), их строении, использовании человеком;

- о домашних животных и птицах, их повадках, образе жизни, роли человека в жизни домашних животных;

- о насекомых, их роли в жизни природы;

- о взаимодействии человека и природы, значении состояния природы для здоровья и жизнедеятельности человека;

- о взаимосвязях сезонных изменений в неживой и живой природе.

Содержание учебного предмета

№	Наименование разделов	Количество часов
1	Сезонные изменения в природе.	20
2	Неживая природа.	10
3	Живая природа Растения Животные Человек	36 14 14 8
4	Повторение	4
Итого		68

Календарно-тематическое планирование по учебному курсу живой мир 4 класс

№	дата		Наименование разделов и тем.  Темы уроков	Кол-во
	план	факт
1	4,09		Как ты провёл лето?	1
2	5,09		Начало осени, сбор урожая.	1
3	11,09		Сбор урожая. Овощи, фрукты.	1
4	12,09		Овощи, фрукты, ягоды. (Определение и различе­ние).	1
5	18,09		Грибы. Части гриба. Грибы съедобные и не­съедобные.	1
6	19,09		Сентябрь - начало осени  (экскурсия)	1
7	25,09		Осенний       сентябрь (обобщающий урок).	1
8	26,09		Полевые растения (рожь, пшеница, овес, кукуруза). Строение растений поля.	1
9	2,10		Полевые растения и их использование. Уход человека за растениями поля, их значение в жизни человека.	1
10	3,10		Сад. Растения сада. (фруктовые деревья, ягодные кустарники,     цветковые растения).	1
11	9,10		Сезонные ра­боты в саду, в огороде, в  поле в осеннее время года.	1
12	10,10		Почва. Состав        почвы (песок, глина, камни).	1
13	16,10		Лекарственные растения. (календула, зверобой).	1
14	17,10		Парк (сквер). Создание человеком парков.	1
15	23,10		Домашние и дикие животные осенью.	1
16	24,10		Труд людей осенью.	1
17	6,11		Семена цветковых растений (экскурсия на пришкольный участок).	1
18	7,11		Семена цветковых растений (обобщающий урок).	1
19	13,11		Поздняя осень.	1
20	14,11		Орехи. Орех грецкий, лещины, кедровые орешки. Различение по внешнему виду, вкусу.	1
21	20,11		Деревья, кустарники, травы.	1
22	21,11		Разнообразие животных в природе.	1
23	27,11		Простейшие свойства почвы, их значение для растений.	1
24	28,11		Способы обработки почвы.	1
25	4,12		Формы поверхности земли: равнины, овраги. холмы, горы.	1
26	5,12		Формы поверхности земли: холмы, горы	1
27	11,12		Сезонные изменения в природе, погоде: декабрь. (Экскурсия).	1
28	12,12		Погода и природа зимой (обобщающий урок).	1
29	18,12		Влияние солнца на изменения в природе, на смену времён года.	1
30	19,12		Чередование времён года. Названия месяцев.	1
31	25,12		Домашние и дикие животные зимой.	1
32	26,12		Труд людей зимой.	1
33	15,01		Зима – начало года. Как я провел зимние каникулы.	1
34	16,01		Зимние забавы детей.	1
35	22,01		Вечнозеленые деревья. Ель. Сосна.  Распознавание. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья, хвоя. Семена в шишках.	1
36	23,01		Ель как представитель хвойных деревьев.	1
37	29,01		Сосна как представитель хвойных деревьев.	1
38	30,01		Формирование представлений о явлениях в неживой природе.	1
39	5,02		Февраль - последний месяц зимы (экскурсия).	1
40	6,02		Февраль - месяц метелей и вьюг (обобщающий урок).	1
41	12,02		Домашнее животное -  корова.	1
42	13,02		Домашнее животное - лошадь.	1
43	19,02		Домашнее животное -  овца.	1
44	20,02		Домашнее животное -  свинья.	1
45	26,02		Дикие животные: лось, олень. Внешний вид, пища, повадки.	1
46	27,02		Домашние и дикие животные.	1
47	5,03		Март - весенний месяц (экскурсия).	1
48	6,03		Голубой март  (обобщающий урок).	1
49	12,03		Домашние птицы: гусь.	1
50	13,03		Домашние птицы: индюк.	1
51	19,03		Домашние птицы: утка.	1
52	20,03		Дикие птицы: утка, гусь, лебедь. Внешний вид, места обитания, пища.	1
53	2,04		Весна в апреле (экскурсия).	1
54	3,04		Середина весны  (обобщающий урок).	1
55	9,04		Перелетные птицы	1
56	10,04		Зимующие и перелетные птицы.	1
57	16,04		Насекомые вредные и полезные. Бабочка, майский жук, пчела, муравей, муха.	1
58	17,04		Разведение и использование человеком пчёл. Пасека.	1
59	23,04		Рыбы - как представители животных.	1
60	24,04		Рыбы в аквариуме. Уход за рыбами в аквариуме.	1
61	30,04		Земноводные.	1
62	7,05		Все мы -  звенья одной цепи.	1
63	8,05		Человек – часть природы.	1
64	14,05		Охрана редких растений и исчезающих животных. Зоопарк. Заповедник. Лесничество	1
65	15,05		Здоровье человека. Профилактика заболеваний.	1
66	21,05		Режим дня школьника. Отдых и труд.	1
67	22,05		Голова и мозг человека. Профилактика травматизма головного мозга.	1
68	28,05		Наше питание. Знать о необходимости регулярного приёма пищи, вреде однообразного, богатого углеводами  питания.	1

Краткое описание документа:

Рабочая коррекционная программа VIII вида предмета «Живой мир»

Программа ориентирована на учебник Н.Б.Матвеевой, М.А. Поповой, Т.О. Куртовой «Живой мир» 4 класс. М.:«Просвещение», 2017 г для 4класса .

Основное содержание курса определено в авторской программе. В содержание изменений не вносилось.

Дисциплина "Живой мир" является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на материале сведений о неживой и живой природе. Специфика интеллектуального дефекта учащихся не дает возможности закладывать в программу сведения о сложных явлениях в неорганическом и органическом мире.