- 01.12.2017
- 601
- 0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Акшуат»
МО «Барышский район» Ульяновской области
|
Рассмотрено на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла _______/ Кузнецова С.А. Протокол №___ от«___» ____________ 2016 г. |
Согласовано Заместитель директора по УВР ________ /Мурзакова Р.А.
«___» ____________ 2016 г. |
Утверждаю Директор МБОУ СОШ с. Акшуат МО «Барышский район» ________ / Лапшова В.А.. / Приказ № ____ от«___» ____________ 2016 г.
|
Рабочая программа
внеурочной деятельности в рамках ФГОС ООО
Наименование курса: «Культура народов Поволжья»» (35 ч)
Направление: духовно-нравственное
Срок реализации программы: 1 год
Класс: 5
Возраст детей: 10-11 лет
Разработчик программы: Лапшова Марина Николаевна,
учитель русского языка и литературы
2016-2017 учебный год
1. Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности « Культура народов Поволжья» разработана на основании следующих нормативных документов:
· Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 13.07.2015);
· Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования , утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;
· Распоряжением Министерства образования Ульяновской области от 31.01.2012 г. № 320-Р «О введении Федерального образовательного стандарта основного общего образования в образовательных учреждениях Ульяновской области»;
· Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» зарегистрированного в Минюсте РФ 1октября 2013г. № 30067;
· Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации и обучения в общеобразовательных учреждениях;
· Уставом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Акшуат» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области
· Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ с. Акшуат МО «Барышский район Ульяновской области;
· Положения о рабочей программепо внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО, ООО МБОУ СОШ с. Акшуат МО «Барышский район» Ульяновской области
Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу «Культура народов Поволжья» создана на основе Программы внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Деревенская улица» . Авторы- составители : Дёмина О.Н., Столярова Н.А., Шибанова С.Л.-Ульяновск, 2012
Цели:
знакомство школьников с культурным и историческим наследием народов Поволжья, основанное на принципах гуманизма и толерантности, воспитание обучающихся в национальных традициях, организация встречного движения культур, формирование у подростков способности управления культурным пространством своего существования.
Задачи:
1. Способствовать приобщению подростков к реалиям современного поликультурного общества, познакомить их с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
2. Обеспечить устойчивую потребность у обучающихся к совершенствованию своих интеллектуальных способностей.
3. Поддерживать увлеченность учащихся, каким – либо учебным предметом, видом внеурочной деятельности.
4. Обеспечить формирование активной жизненной позиции через проведение внеурочных дел, участие классного коллектива в общешкольных мероприятиях.
2. Общая характеристика курса внеурочной деятельности
Занятия организованы в соответствии с возрастными и психологическими особенностями учащихся подросткового возраста.
Система занятий по данному курсу позволяет решать следующие аспекты: познавательный, развивающий, воспитывающий, учебный.
Познавательный аспект:
· познакомить детей с культурой народов Среднего Поволжья (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
· способствовать приобщению младших подростков к реалиям современного поликультурного общества, познакомить их с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
· познакомить детей с наиболее значимыми национальными традициями и праздниками нашей области;
· донести до обучающихся информацию о главных событиях жизни великих людей - наших земляков, представителей разных национальностей;
· расширить общий и художественный кругозор учеников подростковых классов, общую и специальную культуру;
· способствовать удовлетворению личных познавательных интересов школьников.
Развивающий аспект:
· развивать мотивацию к дальнейшему знакомству с культурой народов Среднего Поволжья;
· приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
· формировать у детей готовность к общению с представителями разных национальностей региона;
· развивать двигательные способности детей через драматизацию, празднично-обрядовую деятельность;
· способствовать развитию творческих и интеллектуальных способностей детей, их любознательности;
·
содействовать обогащению эстетических чувств и развитию у школьников
художественного вкуса;
· развивать у подростка диапазон управления своим поведением в ситуации взаимодействия с другими людьми;
· способствовать формированию у детей навыков коллективной работы;
· создать условия для формирования у детей научно-исследовательских навыков: умения выделять главное, анализировать, обобщать, делать выводы, составлять сообщения;
· познакомить с основами актёрского мастерства и научить держаться на сцене.
Воспитательный аспект:
· способствовать появлению у детей любви к родной природе, родной культуре, родному языку;
· создать условия для формирования у учащихся правильного духовно-экологического мировоззрения, ответственности за судьбу родного края и России в целом;
· способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
· приобщать к общечеловеческим ценностям;
· способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими, коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
· способствовать освоению ребёнком способов создания ситуаций гармоничного межличностного взаимодействия, тренировке его сенсорных способностей;
· развивать инициативность;
· обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок и праздников, выполнение проектных заданий;
· способствовать формированию активной жизненной позиции младшего подростка;
· помогать другим педагогам в осуществлении нравственного, эстетического и гражданско-патриотического воспитания школьников.
· способствовать формированию знаний обучающихся по культуре и истории народов, населяющих Ульяновскую область;
· развивать учебные умения и формировать у школьников рациональные приёмы овладения родным языком, лингвистическую наблюдательность; развивать технику речи, артикуляцию, интонацию обучающихся; прививать школьникам навыки самостоятельной работы но дальнейшему изучению родной культуры и культур других народов;
· помочь учащимся систематизировать знания о происхождении и значении праздников, традиционных для Ульяновской области;
· накопить у детей определенный потенциал культурологических знаний.
3. ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа рассчитана на 1 год обучения. В учебном плане на изучение данного курса в 6 классе отводится 1 час в неделю. Общее количество часов в год – 35 часов.
4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные результаты в освоении курса «Культура народов
Поволжья»:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения прав, свобод и обязанностей человека:
•
-ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
-достаточные представления о культурном достоянии малой Родины;
- опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
- начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными и этическими нормами;
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм, что способствует эмоциональному сплочению коллектива.
3. Воспитание уважения к культуре народов Среднего Поволжья: представления о культурном достоянии народов региона;
опыт межкультурной коммуникации;
уважение к иному мнению и культуре других народов.
- Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
- представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры народов-соседей по региону;
- опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
- опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
- мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
- отношение к учёбе как творческой деятельности.
4. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
- ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
- потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
- дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
- первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;
- первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
- бережное отношение к результатам своего груда, труда других людей;
- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
- любознательность и стремление расширять кругозор.
5. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
- овладение техникой танцевальных движений, развитие общей координации;
- ценностное отношение к своему здоровью;
- готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
- физически, психически и нравственно здоровый, адекватно оценивающий своё место и предназначение в жизни подросток.
6. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
ценностное отношение к природному миру;
готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.
Метапредметные результаты освоении курса «Культура народов Поволжья» достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту программы.
У младших подростков будут развиты:
1. Положительное отношение к предметам филологического цикла, МХК, ИЗО, музыке, технологии и мотивация к дальнейшему их овладению:
элементарное представление о народном творчестве, фольклоре как средствах познания мира и других культур; опыт межкультурного общения;
познавательный интерес и личностный смысл изучения вышеназванных учебных предметов.
2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:
языковые способности:
слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация;
имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы); догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.); выявление языковых закономерностей; способности к решению речемыслительных задач: соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений); осознание и объяснение;
грамотное построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;
трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); психические процессы и функции:
восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);
мышление (развитие таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);
внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распре делению и переключению, увеличение объёма).
У подростка будет возможность развить: языковые способности:
- выявление главного (основной идеи);
- логическое изложение (содержания высказывания, короткого текста);
способности к решению речемыслительных задач:
- формулирование выводов,
- иллюстрирование,
- выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности),
- оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);
психические процессы и функции:
- такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность,
- память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной
памяти),
- творческое воображение.
Специальные учебные умения и универсальные учебные действияв освоении курса «Деревенская улица»:
специальные учебные умения (СУУ):
- работать над звуками, интонацией, лексикой, грамматическими явлениями родного языка,
- работать со справочным материалом, дополнительными источниками информации (в том числе интернет-ресурсами),
- пользоваться различными опорами: речевыми образцами, ключевыми словами и др. для построения собственных высказываний,
- оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.
Школьник получит возможность научиться:
рационально организовывать свою работу;
универсальные учебные действия (УУД):
- наладить координацию голоса и слуха, повысить речевую и певческую культуру,
- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): понимать последовательность описываемых событий, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию,
- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также самостоятельно,
- выполнять задания в различных тестовых форматах;
работать с информацией: прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, отличать главную информацию от второстепенной,
вести диалог, учитывая позицию собеседника, планировать и осуществлять проектную деятельность, контролировать и оценивать собственные действия в соответствии с поставленной задачей,
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами.
Предметные результатыв освоении курса «Культура народов
Поволжья»:
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом учащийся научится:
находить на карте субъекты РФ и Поволжского региона;
узнавать достопримечательности родного города, Симбирского края, крупных городов Среднего Поволжья, родной страны;
понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций разных народов;
понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников и сверстников-представителей других национальностей региона;
различать признаки национального художественного и музыкального искусства разных народов;
находить и различать национальные признаки храмовой архитектуры; узнавать предметы национального костюма и национального быта разных народов;
узнавать наиболее известных персонажей детской литературы, литературы народов Поволжского региона и популярные литературные произведения для детей.
Учащийся получит возможность:
-сформировать представление о государственной символике субъектов РФ и стран изучаемого языка;
-сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны; представлять реалии своей страны средствами родного и иностранного языка;
-познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;
-сформировать представление о духовном смысле народных праздников.
В процессе овладения учебным аспектом
результатами будут:
развитие коммуникативных умений по видам речевой деятельности: в говорении, аудировании, чтении;
владение техникой выразительного чтения; освоение знаний об основных краеведческих понятиях; освоение знаний об особенностях природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни своего края, об окружающей среде; знакомство с жанровой палитрой системы фольклора; освоение непринуждённого исполнения фольклорного материала; знакомство с различными календарями;
понимание воспитательной роли календаря, цели его создания и способов его использования;
формирование навыка пользования календарём, умение составлять календарь памятных дат своей семьи;
знакомство с традиционными календарными праздниками и особенностями их празднования;
умение выделять этическую, историческую, нравственную основу русского праздника;
элементарные знания о внешнем и внутреннем устройстве традиционного национального дома;
освоение знаний о национальном костюме; элементарные знания о национальном орнаменте; знакомство с творчеством В. Васнецова (былинный эпос); знакомство с деревянным зодчеством; освоение народных детских игр;
знакомство с храмовой архитектурой народов Среднего Поволжья; элементарные знания об иконописи; знакомство с литературным народным творчеством; умение соотносить поступки героев сказок и былин с принятыми моральными нормами и умение выделить нравственный аспект поведения героев;
формирование навыка участия в коллективном обсуждении проблем, интеграции в группу сверстников, стремление строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
стремление использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании личностной системы ценностей и ценностной ориентации.
Формы учёта знаний, умений для оценки планируемых результатов освоения программы:
На начальном этапе обучения закладывается интерес к изучению исторического наследия народов Среднего Поволжья, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.
Контроль на каждом этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, театрализованные представления и т.п.), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.
Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педаго- гического наблюдения; творческого зачёта, анкетирования, интерактивной викторины, выставки работ или презентации проекта.
Формы подведения итогов (в т.ч. промежуточных) реализации данной программы:
Выставки рисунков с кратким сообщением.
Краткие сообщения.
Исполнение песен, воспроизведение рифмовок, считалок и стихотворений.
Инсценировки, театрализованные представления.
Игры, конкурсы.
Открытые занятия, концерт для родителей и более младших школьников.
Интерактивные викторины.
Турниры знатоков.
Учитываются в большей мере не учебные достижения обучающихся, а их творческие успехи, уровень их социальной активности. В конце каждого года обучения педагогу рекомендуется проводить показательные мини-спектакли, используя творчество и фантазию детей.
5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Программа включает 5 разделов:
1. Фольклор народов Поволжья.
2. Осенние посиделки.
3. Зимушка-зима – суровая пора.
4. Весна красна…
5. Тёпло летечко встречаем…
1. Фольклор народов Поволжья.
Тема: «Фольклор народов Поволжья»
Одежда, быт, культурное наследие русского, чувашского, татарского, мордовского народов.
2. Осенние посиделки.
Тема 1: «Осень – перемен восемь»
Теория: понятием «фольклор». Виды русских и чувашских народных песен.
Практика: Разучивание считалок, хороводных песен про осень.
Тема 2: «Золотая осень – в гости просим!»
Теория: народные традиции, народные обряды встречи осени и завершения полевого сезона, народные приметами, народное искусством
Практика: выставка поделок из природных материалов.
Теория: традиции осенних праздников народов Поволжья: Семенов день, Покров день, Кузьминки, Акатуй, Саварни, Нартукан, Сурху-ри, Серен, Манкун, Уяв.
Практика: интерактивная викторина «Календарные народные праздники народов Поволжья»; разучивание праздничных песен, частушек; конкурс песен.
Тема 4 «Чувашский и русский фольклор в современной жизни»
Теория: чувашский и русский фольклор. Чувашские, русские детские игры. Элементы игр.
Практика: разучивание народных песен, частушек; конкурс песен.
Тема 5 «Скоро сказка сказывается…»
Теория: приёмы составления сценария к инсценировкам сказок, рассказов, стихотворений.
Практика: постановка сказки народов Поволжья.
Тема 6 «Литературное творчество русского народа, мордвы, татар, чувашей»
Теория: Литературное творчество народов Поволжья.
Практика: чтение стихотворений и фрагментов произведений русской, мордовской, татарской, чувашской литературы; конкурс чтецов.
3. Зимушка-зима – суровая пора
Тема 1 «Как-то зимним вечерком...»
Теория: Обычаи и обряды русского народа.
Практика: Разучивание пословиц, потешек, забав, песен.
Тема 2: «Новый год идет!»
Теория: Традиции празднования Нового года у разных народов Поволжья.
Практика: творческое выступление.
Тема 3: ««Зимние святки» (русское Рождество, чувашский Нартукан)»
Теория: История, традиции празднования старого Рождества у разных народов Поволжья.
Практика: фрагменты праздника Колядки.
Теория: История, традиции празднования старого Нового года у разных народов Поволжья.
Практика: сообщения, доклады; чаепитие.
Тема 5 «Музыкальный фольклор народов Поволжья»
Теория: Музыкальный фольклор народов Поволжья
Практика: разучивание песен.
Теория: Детские фольклорные игры.
Практика: проведение детских обрядовых игр.
Тема 7 «Сергий Радонежский и его наследие»
Теория: духовное и историческое наследие преподобного Сергия Радонежского.
4. Весна красна…
Тема 1 «Русская Масленица, чувашская Саварни, татарский Навруз»
Теория: Традиции празднования русской Масленицы, чувашской Саварни, татарского Навруз.
Практика: Разучивание масленичных игр, песен, хороводов.
Тема 2: «Жаворонки»
Теория: Традиции весенних праздников, приходящихся у некоторых народов на примерно одно и то же время. История весеннего обрядового праздника «Жаворонки»
Практика: изготовление «жаворонков» из ткани и ниток, выставка работ.
Теория: История, культура, традиции села Акшуат. Знакомство с экспозициями музея.
Экскурсия
Тема 4 ««Вербное воскресенье», чувашский праздник Вирем»
Теория: История и традиции праздника «Вербное Воскресенье», традиции празднования чувашского праздника Вирем.
Практика: сообщения, доклады
Теория: Традиции проведения праздника «Пасха» у разных народов Поволжья.
Практика: инсценировка фрагментов праздника Пасха.
5. Тёпло летечко встречаем…
Тема 1 ««Солнечное утро» ( Троица, чувашский Уяв, татарский Сабантуй)»
Теория: История и традиции праздника Троица. История и традиции празднования чувашского праздника Уяв, татарского праздника Сабантуй.
Практика: разучивание народных игр.
Тема 2: «Лето красное идет!»
Теория: Приемы проведения театрализованного народного праздника.
Практика: Театрализованный народный праздник «Лето красное».
Учебно-тематический план
|
№ п/п |
Тема учебного блока, занятия |
Всего часов |
В том числе количество часов |
||
|
Теоретическая часть занятия |
Практическая часть занятия |
Экскурсии |
|||
|
1. |
Фольклор народов Поволжья |
1 |
1 |
- |
|
|
2. |
Осенние посиделки |
12 |
5 |
7 |
1 |
|
3. |
Зимушка-зима – суровая пора |
10 |
4 |
6 |
|
|
4. |
Весна красна… |
10 |
4 |
6 |
1 |
|
5. |
Тёпло летечко встречаем… |
2 |
- |
2 |
|
|
|
Всего: |
35 |
14 |
21 |
2 |
6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
|
№ |
Кол.часов |
Тип урока |
Планируемые результаты освоения материала |
ФОПД |
Вид контроля |
Оборудование, ЭОР |
Дата |
||||||||||
|
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
|||||||||||||||
|
план |
факт |
||||||||||||||||
|
|
Фольклор народов Поволжья (1 ч.)
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
1 |
«Здравствуйте!» Вводное занятие |
1 |
Урок-презентация |
Ознакомление с историей, одеждой, бытом русского и чувашского народов. |
Регулятивные: определение алгоритма ответа по плану. Познавательные: работа текстами и иллюстрациями презентации, ответы на вопросы викторины. Коммуникативные:взаимопомощь и доброжелательность общения среди детей разной национальности |
Дружелюбное отношение друг к другу. Интерес к познанию родной страны |
Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; участие в учебном диалоге |
Текущий |
компьютер, мультимедийный проектор, презентация |
|
|
|
|||||
|
Осенние посиделки (12 ч.) |
|
||||||||||||||||
|
2 |
«Осень – перемен восемь» |
1 |
комбинированный урок |
знание что такое фольклор. Знать виды русских и чувашских народных песен |
Познавательные умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. Коммуникативные: культурное и вежливое общение в коллективе |
Дружелюбное отношение друг к другу. Интерес к познанию культурного наследия. |
Разучивание считалок, хороводных песен про осень |
Текущий |
компьютер, мультимедийный проектор, презентация |
|
|
|
|||||
|
3 |
«Золотая осень – в гости просим!» |
1 |
Экскурсия |
Знакомство с народными традициями, народными обрядами встречи осени и завершения полевого сезона, народными приметами |
Познавательные умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. Коммуникативные: культурное и вежливое общение в коллективе |
Дружелюбное отношение друг к другу. Интерес к познанию культурного наследия |
Беседа; устный рассказ на тему; участие в учебном диалоге |
Текущий |
компьютер, мультимедийный проектор, музыкальный центр |
|
|
|
|||||
|
4 |
«Золотая осень – в гости просим!» |
1 |
Практика. Выставка поделок |
Знакомство с народным искусством |
Познавательные |
Мотивировать стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села |
выставка поделок из природных материалов |
Текущий |
компьютер, мультимедийный проектор, презентация |
|
|
|
|||||
|
5 |
Русские календарные праздники. Праздники чувашского календаря.
|
1 |
изучение нового материала |
Знакомство с традициями осенних праздников народов Поволжья:Семенов день, Покров день, Кузьминки, Акатуй, Саварни, Нартукан, Сурху-ри, Серен, Манкун, Уяв |
Познавательныеанализ нового материала; чтение стихов, анализ пословиц; разыгрывание сценок; работа в группах; выполнение заданий в парах. Коммуникативные: культурное и вежливое общение в коллективе |
Дружелюбное отношение друг к другу. Интерес к познанию культурного наследия |
Лекторий: просмотр презентаций |
Текущий |
компьютер, мультимедийный проектор, презентация |
|
|
|
|||||
|
6 |
Русские календарные праздники. Праздники чувашского календаря. |
1 |
практика |
Мотивировать стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села. |
интерактивная викторина |
Текущий |
компьютер, мультимедийный проектор, презентация
|
|
|
|
|||||||
|
7 |
Чувашский и русский фольклор в современной жизни |
1 |
комбинированный урок |
Знакомство с чувашским и русским фольклором. Пение песен. Чувашские, русские детские игры. Элементы игр |
Универсальные Умения активно включаться
в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении
общих целей; |
Дружелюбное отношение друг к другу. Интерес к познанию культурного наследия |
Разучивание народных песен, частушек |
|
компьютер, мультимедийный проектор, презентация |
|
|
|
|||||
|
8 |
Чувашский и русский фольклор в современной жизни |
1 |
Практика. |
Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
Конкурс песен |
Текущий |
компьютер, мультимедийный проектор, презентация |
|
|
|
|||||||
|
9 |
«Скоро сказка сказывается…» |
1 |
изучение нового материала |
Познакомиться с приёмами составления сценария кинсценировкам сказок,рассказов, стихотворений. Уметьпоказать свои результаты в творческойработе.
|
Универсальные Умения активно включаться
в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении
общих целей; |
Дружелюбное отношение друг к другу. Интерес к познанию культурного наследия |
Беседа. Творческая работа |
Текущий |
компьютер, мультимедийный проектор, презентация |
|
|
|
|||||
|
10 |
«Скоро сказка сказывается…» |
1 |
практика |
Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
Творческая работа |
Текущий |
мультимедийный проектор, музыкальное сопровождение
|
|
|
|
|||||||
|
11 |
Литературное творчество русского народа, мордвы, татар, чувашей |
1 |
комбинированный урок |
Воспринимать текст литературного произведения; Читать выразительно наизусть стихотворения и фрагменты произведений русской, мордовской, татарской, чувашской литературы |
Универсальные Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей; Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; |
Осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; |
Устные высказывания, осознанное творческое чтение, ответы на вопросы |
Текущий |
|
|
|
|
|||||
|
12 |
Литературное творчество русского народа, мордвы, татар, чувашей |
1 |
Конкурс чтецов |
Чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; |
осознанное творческое чтение |
Текущий |
|
|
|
|
|||||||
|
Зимушка-зима – суровая пора!(10 ч.)
|
|
||||||||||||||||
|
13 |
Как-то зимним вечерком... |
1 |
комбинированный урок |
Познакомиться с обычаями и обрядами русского народа; познакомиться с множеством пословиц, потешек, забав, песен, игр русского народа; |
Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; Познавательные: анализ нового материала; чтение стихов, анализ пословиц; разыгрывание сценок; работа в группах; выполнение заданий в парах. Коммуникативные: развитие культуры речи в разных ситуациях |
Опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества |
Беседа, творческие задания; разучивание потешек, пословиц, песен |
Текущий |
компьютер, мультимедийный проектор, презентация |
|
|
|
|||||
|
14 |
Как-то зимним вечерком... |
1 |
практикум |
Познакомиться с обычаями и обрядами русского народа; познакомиться с множеством пословиц, потешек, забав, песен, игр русского народа; |
7. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности; |
Фольклерный праздник |
Текущий |
компьютер, мультимедийный проектор, музыкальное сопровождение |
|
|
|
||||||
|
15 |
«Новый год идет!» |
1 |
изучение нового материала |
Познакомиться с традициями празднования у разных народов Поволжья |
Познавательные элементарное представление о народном творчестве, фольклоре как средствах познания мира и других культур; опыт межкультурного общения; Коммуникативные: развитие культуры речи в разных ситуациях |
Дружелюбное отношение друг к другу. Интерес к познанию культурного наследия |
Беседа, творческие задания; участие в учебном диалоге |
Текущий |
компьютер, мультимедийный проектор, презентация |
|
|
|
|||||
|
16 |
«Новый год идет!» |
1 |
практикум |
Познакомиться с традициями празднования у разных народов Поволжья |
Опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества |
Творческое выступление |
Текущий |
компьютер, мультимедийный проектор, музыкальное сопровождение |
|
|
|
||||||
|
17 |
«Зимние святки» (русское Рождество, чувашски Нартукан) |
1 |
комбинированный урок |
История и традиции празднования у разных народов Поволжья; |
Познавательные умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. Коммуникативные: культурное и вежливое общение в коллективе |
Воспитание уважения к культуре народов Среднего Поволжья: представления о культурном достоянии народов региона;
|
Презентация, фрагменты праздника Колядки |
Текущий |
компьютер, мультимедийный проектор, презентация |
|
|
|
|||||
|
18 |
«Васильев день» - старый новый год |
1 |
изучение нового материала |
Познакомиться с традициями празднования старого нового года |
Универсальные Умения активно включаться
в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении
общих целей; |
Опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества |
Лекторий: просмотр презентаций, подготовка сообщений |
Текущий |
компьютер, мультимедийный проектор, презентация |
|
|
|
|||||
|
19 |
Музыкальный фольклор народов Поволжья |
1 |
изучение нового материала |
Познакомиться с музыкальной культурой родного края; развитие музыкального вкуса и интереса к музыкальному искусству народов Среднего Поволжья
|
Познавательные элементарное представление о народном творчестве, фольклоре как средствах познания мира и других культур; опыт межкультурного общения; Коммуникативные: развитие культуры речи в разных ситуациях |
Воспитание уважения к культуре народов Среднего Поволжья: представления о культурном достоянии народов региона; |
Лекторий: просмотр презентаций |
Текущий |
компьютер, мультимедийный проектор, презентация |
|
|
|
|||||
|
20 |
Музыкальный фольклор народов Поволжья |
1 |
практикум |
Опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества |
Разучивание песен |
Текущий |
компьютер, мультимедийный проектор, музыкальное сопровождение |
|
|
|
|||||||
|
21 |
Фольклор в современной жизни |
1 |
комбинированный урок |
Познакомиться с детскими обрядовыми играми |
Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; Познавательные: анализ нового материала; чтение стихов, анализ пословиц; разыгрывание сценок; работа в группах; выполнение заданий в парах. Коммуникативные: развитие культуры речи в разных ситуациях |
Дружелюбное отношение друг к другу. Интерес к познанию культурного наследия |
Подготовка презентаций, сообщений |
Текущий |
компьютер, мультимедийный проектор, презентация |
|
|
|
|||||
|
22 |
Фольклор в современной жизни |
1 |
практикум |
знакомство с жанровой палитрой системы фольклора; освоение непринуждённого исполнения фольклорного материала; |
Опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества |
Детские и обрядовые игры |
Текущий |
компьютер, мультимедийный проектор, музыкальное сопровождение |
|
|
|
||||||
|
23 |
Сергий Радонежский и его наследие |
1 |
изучение нового материала |
Познание духовного и исторического наследия преподобного Сергия Радонежского. |
Познавательные умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. Коммуникативные: культурное и вежливое общение в коллективе |
Дружелюбное отношение друг к другу. Интерес к познанию культурного наследия |
Беседа; устный рассказ на тему; участие в учебном диалоге |
Текущий |
компьютер, мультимедийный проектор, презентация |
|
|
|
|||||
|
Весна красна…! (10 ч.)
|
|
||||||||||||||||
|
24 |
Русская Масленица, чувашская Саварни, татарский Навруз |
1 |
изучение нового материала |
Познакомится с традициями празднования русской Масленицы, чувашской Саварни, татарского Навруз |
Познавательные элементарное представление о народном творчестве, фольклоре как средствах познания мира и других культур; опыт межкультурного общения; Коммуникативные: развитие культуры речи в разных ситуациях |
Воспитание уважения к культуре народов Среднего Поволжья: представления о культурном достоянии народов региона; |
Подготовка презентаций |
Текущий |
компьютер, мультимедийный проектор, презентация |
|
|
|
|||||
|
25 |
Русская Масленица, чувашская Саварни, татарский Навруз |
1 |
комбинированный урок |
Дружелюбное отношение друг к другу. Интерес к познанию культурного наследия |
Разучивание масленичных игр, песен, хороводов |
Текущий |
компьютер, мультимедийный проектор, музыкальное сопровождение |
|
|
|
|||||||
|
26 |
Русская Масленица, чувашская Саварни, татарский Навруз |
1 |
практикум |
знакомство с жанровой палитрой системы фольклора; освоение непринуждённого исполнения фольклорного материала; |
Познавательные: анализ нового материала; чтение стихов; разыгрывание сценок; работа в группах; выполнение заданий в парах. Коммуникативные: культурное и вежливое общение в творческом коллективе; |
Опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества |
Праздник |
Текущий |
компьютер, мультимедийный проектор, музыкальное сопровождение |
|
|
|
|||||
|
27 |
«Жаворонки» |
1 |
изучение нового материала |
Знакомство с традициями весенних праздников, приходящихся у некоторых народов на примерно одно и то же время. Познакомиться с историей весеннего обрядового праздника «Жаворонки»; расширять кругозор о жизни, традициях и праздниках родного края |
Познавательные элементарное представление о народном творчестве, фольклоре как средствах познания мира и других культур; опыт межкультурного общения; |
Воспитание уважения к культуре народов Среднего Поволжья: представления о культурном достоянии народов региона; |
Подготовка презентаций |
Текущий |
компьютер, мультимедийный проектор, презентация, пословицы и поговорки |
|
|
|
|||||
|
28 |
«Жаворонки» |
1 |
комбинированный урок |
Регулятивные: воспитывать у учащихся нравственные ценности, уважение к традициям своей Родины, её культурному наследию. Коммуникативные: культурное и вежливое общение в творческом коллективе; |
Опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества |
Оформление выставки |
Текущий |
мультимедийный проектор, презентация, ткань, нитки для изготовления «жаворонков» |
|
|
|
||||||
|
29 |
Посещение школьного музея |
1 |
экскурсия |
знакомство с историей, культурой, традициями родного села |
Регулятивные: воспитывать у учащихся нравственные ценности, уважение к традициям своей Родины, её культурному наследию. Коммуникативные: культурное и вежливое общение в творческом коллективе; |
Дружелюбное отношение друг к другу. Интерес к познанию культурного наследия |
Сообщения учащихся |
Текущий |
|
|
|
|
|||||
|
30 |
«Вербное воскресенье», чувашский праздник Вирем |
1 |
изучение нового материала |
Познакомить учащихся с историей и традициями праздника «Вербное Воскресенье», с народными традициями празднования чувашского праздника Вирем. |
Познавательные элементарное представление о народном творчестве, фольклоре как средствах познания мира и других культур; опыт межкультурного общения; |
Воспитание уважения к культуре народов Среднего Поволжья: представления о культурном достоянии народов региона; |
Подготовка презентаций |
Текущий |
компьютер, мультимедийный проектор, презентация |
|
|
|
|||||
|
31 |
«Вербное воскресенье», чувашский праздник Вирем |
1 |
практикум |
Регулятивные: воспитывать у учащихся нравственные ценности, уважение к традициям своей Родины, её культурному наследию. Коммуникативные: культурное и вежливое общение в творческом коллективе; |
Дружелюбное отношение друг к другу. Интерес к познанию культурного наследия |
Сообщения учащихся |
Текущий |
мультимедийный проектор, презентация |
|
|
|
||||||
|
32 |
«Пасха» (русская Пасха и чувашский Манкун) |
1 |
изучение нового материала |
Знакомство с традициями проведения праздника у русских, чувашей |
Регулятивные: Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; Коммуникативные: развитие культуры речи в разных ситуациях
|
Первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
|
Подготовка презентаций. Разучивание песен |
Текущий |
компьютер, мультимедийный проектор, презентация |
|
|
|
|||||
|
33 |
«Пасха» (русская Пасха и чувашский Манкун) |
1 |
практикум |
Инсценировка фрагментов праздника
|
Текущий |
компьютер, мультимедийный проектор, музыкальное сопровождение |
|
|
|
||||||||
|
Тёпло летечко встречаем…» (2 ч.) |
|||||||||||||||||
|
34 |
«Солнечное утро» ( Троица, чувашский Уяв, татарский Сабантуй) |
|
комбинированный урок |
Познакомить учащихся с историей и традициями праздника Троица, историей и традициями празднования чувашского праздника Уяв, татарского праздника Сабантуй |
Познавательные элементарное представление о народном творчестве, фольклоре как средствах познания мира и других культур; опыт межкультурного общения; Коммуникативные: культурное и вежливое общение в творческом коллективе; |
Опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества |
Народные игры |
Текущий |
|
|
|
||||||
|
35 |
«Лето красное идет!» |
1 |
Итоговое занятие |
Овладеть приемами проведения театрализованного народного праздника |
Регулятивные: определять цель внеурочной деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца,. Коммуникативные: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге с родителями, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение. |
Ценить и понимать друг друга; формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата. |
Театрализованный народный праздник |
Итоговый |
|
|
|
||||||
|
|||||||||||||||||
Лист корректировки учебной программы
|
№ урока |
Название раздела, тема урока |
Дата проведения по плану |
Причина корректировки программы |
Корректирующие мероприятия |
Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Методические материалы:
1. Среднее и нижнее Поволжье и Заволжье [Текст]: репринтное изд. / под ред. В. П.Семенова. - Ульяновск: Дом печати, 1998. - 586 с.
2. Тихонова, А. Ю. Фольклор народов среднего Поволжья [Текст]:/ А. Ю. Тихонова. - Ульяновск: УИПКПРО, 2003. - 96 с.
3. Николаева Т.В., Архипова В.А., Нурмухаметова Н.С. Культура, быт и традиции народов Поволжья [Текст] / Л. П. Шабалина. - Ульяновск: УИПКПРО, 2014. — 76 с.
4. Анисимова, Е. Ю. Духовная культура [Текст] / Е. Ю. Анисимова,
5. Г. Баширова и др.; отв. ред. Л. П. Шабалина // Этнография Симбирского- Ульяновского Поволжья. — Ульяновск: УлГПУ, 2007. - 376 с.
6. Брюзова, Т. А. Воспитание личности на культуре и традициях своего народа [Текст] Т. А. Брюзова // Методист. -2005. - № 2. - С. 50-56.
Для учащихся и родителей
1. Брыжинский В. С. Серебряные цепочки [Текст] / В. С. Брыжинский. - Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2002. - 272 с.
2. Чувашские пословицы, поговорки и загадки - 2-мёш каларам [Текст] / сост. Н. Р. Романов - Шупашкар: Чйваш кёнеке изд-ви, 2004. - 351 с.
3. Ефимова, М. Ф. Устное народное творчество [Текст] / М. Ф. Ефимова // Мордва. - Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2004. - 992 с.
4. Мадуров Д. Ф. Традиционное декоративное искусство и праздники чувашей [Текст]/Д. Ф. Мадуров. - Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 2004. — 286 с.
5. Мордовские народные сказки / собр. и обраб. К. Т. Самородов, [сост: А. А. Долгачев и А. Д. Щуляев; худож. Н. Е. Горчакова]. - 2-е изд., доп. и пере- раб. - Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2006. - 384 с.
6. Мушинский, А., Сафиуллин, А. Устами татарского народа: пословицы, поговорски, афоризмы, литературные миниатюры [Текст] / А. Мушинский, А. Сафиуллин. - Казань: Магариф, 2007. - 239 с.
7. Мустафина Г. М. История Татарстана. XIX век [Текст]: учеб. пособие для сред, общеобразоват. шк., гимназий, лицеев и сред. спец. учеб. заведений / Г. М. Мустафина, Н. П. Муньков, JI. М. Свердлова. - Казань: Магариф, 2003. - 180 с.
8. Родники народной мудрости: Устно-поэтическое творчество мордовского народа [Текст] / сост. Л. В. Седова. — Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2007. — 240 с.
9. Садыкова, Р. К. Жемчужины татарского народа. [Текст] / Р. К. Садыкова. - Ульяновск: обл. тип. «Печатный двор», 2012. - 192 с.
10. Тихонова, А. Ю. Баягине [Текст]: хрестоматия по фольклору мордвы-эрзя / авт-сост. А. Ю. Тихонова, А. Ф. Сударева, О. В. Салмина. — Ульяновск: УИПКПРО, 200788 с.
2. Материально-техническое обеспечение:
игровые средства обучения (игротека): игры, наборы цветной и белой бумаги и картона, наборы цветных карандашей, фломастеров, красок и пр.;
персональный компьютер для обработки сценарного и музыкального материала, демонстрации презентаций (и т.п.), оснащенный звуковыми колонками.
8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Ожидаемые результаты в конце первого учебного года:
Речевая и языковая компетенции:
- Владение культурой диалогической речи в элементарных ситуациях.
- Умение грамотно строить монологическое высказывание.
- Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, логического ударения.
- Распознавание и употребление в речи лексических единиц, относящихся к сфере фольклора.
- Развитие языковой догадки.
Общеучебные умения:
- Повышение речевой и певческой культуры.
- Владение техникой выразительного чтения.
- Развитие умения взаимодействовать с окружающими в разных ситуациях.
- Развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.
- Знание духовного смысла народных праздников.
- Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника.
В воспитательном аспекте младший подросток:
1-й уровень:
Приобретает социальные знания, понимание социальной реальности и повседневной жизни.
Знакомится с формами речевого и неречевого этикета народов региона и немецкоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом и т.д.
2-й уровень:
У него формируется позитивное отношение к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом.
Чётко представляет формы речевого и неречевого этикета народов региона и стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения.
3-й уровень:
Приобретает опыт самостоятельного социального действия.
Налицо личностные и метапредметные результаты.
Соблюдает формы речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения.
Главным результатом, на наш взгляд, является постепенное пробуждение интереса детей и подростков к образно-смысловому строю родного языка, к былым национальным обрядам и обычаям, к ещё не искоренённой вовсе животворной сути народного календаря и истинно народным праздникам, которые во все века справлялись не по административным директивам, а из духовной потребности людей, из сознания их слитности с природой, из естественного стремления жить в ладу с её законами.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности подростков распределяются по трём уровням:
Первый уровень результатов:
-приобретение школьником социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия, её структуре, пространстве взаимодействия, способах управления социокультурным пространством;
-овладение способами самопознания, рефлексии;
-усвоение представлений о самопрезентации в различных ситуациях взаимодействия, об организации собственной частной жизни и быта;
-освоение способов исследования нюансов поведения человека в различных ситуациях, способов типизации взаимодействия, инструментов воздействия, понимания партнёра.
Второй уровень результатов:
-получение ребёнком опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура);
-получение опыта ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов (получение подростком опыта самостоятельного общественного действия):
-освоение подростком способов решения задач по привлечению организационных и финансовых возможностей для реализации проекта в сфере художественного творчества;
-овладение инструментами межличностного взаимодействия (ведение переговоров, выявление интересов потенциальною партнёра, исследование интересов зрительской аудитории, использование различных способов информирования);
-формирование умения представить заказчикам, зрителям, экспертам собственные разработки, «продукты» деятельности.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде: например, разработка дизайнерского проекта оформления зала для утренника воспитанников подшефного детского сада, любительский спектакль для жителей микрорайона школы открытый общественный показ документальных видеопроектов и пр.
Общим результатом освоения данной программы является осознание подростками фольклора как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что в начальной школе были заложены лишь основы указанных сторон развития школьника:
-сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;
-сформированность мотивации к дальнейшему изучению разных видов народного творчества как средства межкульгурного общения, инструмента познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка как средства личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;
-знание определённого набора фактов родной культуры и культур других народов: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни сверстников-представителей других национальностей и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;
-наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре родного и изучаемого иностранного языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;
-владение на элементарном уровне умением общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;
-сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предметов филологического цикла, МХК, музыки, ИЗО, технологии) СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося во внеурочной деятельности;
-сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.
Приложение
Фольклорный праздник:
Посиделки в русской избе
Планируемый результат:
- познакомить детей с обычаями и обрядами русского народа;
- познакомить с множеством пословиц, потешек ,забав, песен, игр русского народа;
- воспитывать любовь к истории и традициям Отечества. Интерес к истокам отечественной культуры, обычаям, нравам своего народа;
Ход мероприятия:
Ведущий: На завалинке в светелке
иль на бревнышках, каких
собирались посиделки
пожилых и молодых.
При лучине ли сидели,
иль под светлый небосвод
говорили, песни пели
и водили хоровод.
А играли как! В горелки!
Ах, горелки хороши!
Словом, эти посиделки были праздником души.
Быт людей отмечен веком, поменялся старый мир.
Нынче все мы по “сусекам” личных дел или квартир.
Наш досуг порою мелок, и чего там говорить:
Скучно жить без посиделок, их бы надо возродить!
Ждём ребят сегодня в гости, приглашаем и девчат.
Посиделки начинаем, от души вам каждый рад!
(Хозяин с хозяйкой сидят уже в избе)
Хозяин: Эй, люди добрые! Вам ли сегодня по домам сидеть, да в окно глядеть! Вам ли сегодня туманиться, грустить да печалиться!
Хозяйка: Рады вас видеть у себя в гостях в нашей горнице, здесь для вас, дорогие гости, будет праздник большой, праздник радостный! По обычаю, по старинному посиделками называется!
Хозяйка: Пожалуйте гости дорогие, веселья вам да радости!
Хозяин: Здравствуйте, проходите, будьте как дома!
(Дети проходят в избу и садятся на скамейку)
Гость 1: Не беспокойся хозяюшка, мы дома не лежим и в гостях не стоим!
Хозяйка: У нас для каждого найдётся и местечко и словечко!
Гость 2: Гости-люди подневольные, где посадят там и сядут.
Хозяйка: Редкий гость никогда не в тягость.
Гость 3: Дома сидеть - ничего не высидеть, решили на людей посмотреть и себя показать.
Хозяйка: Проходите, гости дорогие. Гостю – почёт, хозяину честь.
Гость 4: Туда голуби летают, где их привечают.
Гость 5: Ехали мы мимо, да завернули до дому.
Хозяин: Давно мы всё ждали – поджидали, праздник без вас не начинали. Собралось к нам гостей со всех волостей. Ну что ж, доброе начало, как говорится, половина дела.
Хозяйка: Припасли мы для вас забавушек на всякий вкус. Кому – сказку, кому- правду, кому – песенку.
Хозяин: Удобно ли вам гости дорогие? Всем ли видно, всем ли слышно, всем ли места хватило?
Гость 6: Гостям- то, известное дело, хватило места, да не тесновато ли хозяевам?
Хозяйка: В тесноте, да не в обиде. Сядем рядком, да поговорим ладком.. А что такое посиделки? Это- сборище молодёжи, его устраивали в каждой деревне. Посиделочное дело делилось на две части: рабочее и праздное. Рабочее время проходило в девичьем составе: девушки пряли, вязали, шили, тихо разговаривали друг с другом и пели песни. Праздная часть начиналась с появлением парней. Они входили гурьбой, кланялись и начинались различные забавы. Водили хороводы, плясали. Маленькие девочки с 8-12 лет начинали готовить приданое и работать на всю семью. Они вязали варежки и носочки для себя и младших, вышивали полотенца, пряли. Вот и у нас сегодня с вами “посиделки". И наши посиделки - это праздник души.
Гость 7:
Так что ж, погуляем
на празднике нашем,
нигде не найдёте
вы праздника краше.
Хозяйка: Мужики здесь мастера,
ловко правят все дела,
да и женщины под стать,
им не станут уступать.
А как праздник наступает,
весь народ гуляет
Гости поют. Песня " Бояре, а мы к вам пришли"
Хозяйка: Как у нашего соседа
весела была беседа
.А у нас -то на весь двор
ещё лучше разговор.
Хозяйка: Утки
Гости : В дудки!
Хозяйка: Чайки
Гости. В балалайки!
Хозяйка: Кошки.
Гости:. В ложки!.
Хозяин: Кукушки.
Гости: В колотушки!.
Хозяин: Тараканы.
Гости: В барабаны!
Хозяйка. А весёлые скворцы заиграли в бубенцы.
Играют, играют – всех потешают.
(Гости исполняют шутливые диалоги стоя)
1-й парень
Вы послушайте,
ребята,
Чепуху мы будем петь.
На дубу коза пасётся,
В бане парится медведь.
В с е (поют)
Здорово, здорово у
ворот Егорова.
А у наших у ворот всё идёт наоборот.
2-й парень.
Рано утром
вечерком,
Поздно на рассвете
Баба ехала пешком
В ситцевой карете.
В с е.
Здорово, здорово у
ворот Егорова
А у наших у ворот всё идёт наоборот.
3-й парень.
А наш дедушка Иван
Посадил кота в карман.
Котик плачет и рыдает
Громко дедушку ругает.
В с е.
Здорово, здорово у
ворот Егорова.
А у наших у ворот все идёт наоборот.
4-й парень.
На заборе чепуха
жарила варенье
Куры съели петуха в одно воскресенье. ( припев все)
5-й парень.
Черти вилами пили
Из баранины уху.
Не пора ли нам, ребята,
Так закончить чепуху. (припев все поют)
Ведущая : В старые, добрые времена был такой обычай у русских людей: они проводили время за любимым рукоделием. Как говорится в русской пословице: “От скуки бери дело в руки”. И русский народ сложил много пословиц о труде. И мы их знаем.
Гость 1: Дело мастера боится.
Гость 2: Без труда не вытащишь и рыбки из пруда.
Гость 3: Труд человека кормит, а лень портит.
Гость 4: Горька работа , да сладок хлеб.
Ведущая: Ребята, а загадки вы умеете отгадывать? Отгадайте загадку: «Спит, спит, а отдохнуть некогда?”
Хозяйка: Уж не про нашего ли Дрёму она?
Гость 5: (подходит к печке)
Дрёма дремлет – спать хочет.
Полно тебе Дрёма дремать,
пора тебе Дрёма вставать.
Встань, колокольцы звенят,
встань, часы говорят.
Гость 6: Люди сходятся, в хоровод становятся.
Хозяйка: Умел народ трудиться – умел и веселиться! А ну, народ, становитесь в хоровод!
Хоровод " Березка"
Хозяйка: Что-то Дрёма никак не встаёт, не разбудить ли нам его ещё чем-
нибудь весёлым?
Гость 7: Эй, девчонки, хохотушки, а не спеть ли вам частушки?
(Звучит музыка частушек)
Частушки:
1: Балалайка заиграла,
И пустились ноги в пляс,
Мы веселые частушки
Пропоем для вас сейчас.
2.Я с высокого забора
Прямо в воду упаду.
Ну кому какое дело,
Что я плавать не могу.
3.По деревне я пошла
И Макара видела.
Под кустом сидел и плакал-
Курица обидела.
4.На столе лежал арбуз.
На арбузе муха.
Муха злится на арбуз.
Что не лезет в брюхо.
5.На болоте , на снегу
Укусил комар блоху.
Сидит заяц на березе,
Умирает со смеху.
10. Эх, выйду плясать.
Ножками задрыгаю-
Печь, кастрюли и ухват
По полу запрыгают.
9. Как у нашего Ивана
Поселились тараканы
В тепленьком местечке-
В валенках на печке.
8. А у нас во дворе
Квакали лягушки,
А я с печки босиком,
Думала – подружки.
11. Сидит ежик на березе-
Белая рубашка,
На головке- сапожок,
На ноге фуражка.
6. Если б не было воды.
Не было б и кружки,
Если б не было девчат,
Кто бы пел частушки?
7. На горе стоит телега,
Слезы капают с дуги.
Под горой стоит корова,
Надевает сапоги.
12. Вот пропели нам частушки,
Дорогая публика.
Не держитесь за карманы-
Не возьмем ни рублика.
(звучит”Ах, вы , сени”)(Дрёма танцует)
Дрема: А у меня есть игра для вас. Хотите поиграть? А называется она: «Гори, гори ясно»
ИГРА « Как у дедушки Егора»
Как у дедушки Егора
Вот такая голова..
( дети идут по кругу, описывая руками большой круг вокруг головы)
Как у дедушки Егора
Вот такая борода…
( Действия руками от подбородка до пояса.)
Как у дедушки Егора
Вот такие валенки…
( Показывают поочередно ноги)
Как у дедушки Егора
Вот такие валенки,
Ну а сам он маленький.
(идут по кругу гусиным шагом)
Хозяйка: В доме нашем, в доме нашем. Праздник – ноги сами пляшут. Как у наших у ворот, наш талантливый народ,
Об искусниках-умельцах
На весь мир молва идёт!
Ложкари играть начнут
Ноги сами в пляс пойдут!
От зари и до зари
Веселятся ложкари.
« Выход ложкарей»
Дрёма: Ох, и здорово мы повеселились, пора и честь знать. (уходит) Прощается. Спасибо, хозяин с хозяюшкой за веселье, да добрый приём.
Гость :Мы славно гуляли
на празднике нашем,
нигде не найдёте
вы праздника краше,
так будьте здоровы,
живите богато,
а мы уезжаем,
до дому , до хаты,
Хозяйка: Ну что вы гости дорогие так торопитесь? Играми и плясками сыт не будешь. Славится наш народ гостеприимством да угощением знатным. Посмотрите какие у меня блины получились?
(Звучит музыка " Ой блины, блины" хозяйка с хозяином угощает гостей блинами)
Ведущий: Что ж, наши дорогие гости! Красны девицы и добры молодцы,
Славно мы с вами повеселились!
Всем спасибо за внимание,
За задор и звонкий смех.
Говорим вам до свиданья!
Вместе: До счастливых новых встреч!
Ведущая: Желаем дней побольше ясных,
Побольше света и тепла,
Здоровья, радости, успехов,
Покоя, счастья и тепла.
Все (хором): Приходите в гости к нам,
Будем рады мы гостям
Приложение
Праздник «Жаворонки»
Цель– пробудить в детях интерес к русскому фольклору, к богатому миру человеческих эмоций, связанных со старым традиционным бытом.
Задачи:
ü познакомить учащихся с историей весенних праздников.
ü расширять кругозор детей о жизни, традициях и праздниках родного народа
ü воспитывать у учащихся нравственные ценности, уважение к традициям своей Родины, её культурному наследию.
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, пословицы и поговорки, ткань, нитки для изготовления «жаворонков»
Ход занятия
-
Ребята, мне кажется, даже солнышко ярче светить стало.
- А почему, как вы думаете, солнышко ярко светит?
- Потому что наступила весна!(ответы детей)
- Правильно, наступила весна! А по каким признакам вы
почувствовали
приближение весны?
- (появились проталинки, сосульки, день длинный, а ночь
короткая,
солнце ярко светит, снег стал рыхлый, чёрный),(ответы детей)
- А какой месяц сейчас идёт?
- Наступил март месяц. (ответы детей)
- Да, ребята, в народе говорят: «Пришел март - капельник и
зима заплакала».
- В марте есть один особенный день. По народному календарю 21 марта зима кончается, весна начинается, день с ночью равняется.
День весеннего равноденствия
Только в дни равноденствий лучи Солнца падают на Землю под прямым углом к оси её вращения.
Считается, что в день весеннего равноденствияэнергетика человека меняется как вода в сосуде, в который положили электрические провода и подали напряжение. Тело человека наполняется силой и жаром.
В русском народе повсюду существовала вера в то, что 22 марта из теплых стран прилетают сорок разных птиц, и первая из них – полевой жаворонок., поэтому и праздник называется «Жаворонки» Этот день в народе называют такжедень Сорока мучеников, или «Сороки».
Когда в древние времена бывали гонения на христиан, языческие правители заставляли всех приносить жертвы идолам — и в первую очередь это касалось христиан-воинов.
В римском войске в полку, который стоял в армянском городе Севастия, служили сорок друзей, очень смелых и доблестных воинов и настоящих христиан; конечно, они отказались приносить жертву языческим богам.
За непослушание бросили их, связанных, в ледяную весеннюю воду Севастийского озера. Стоял лютый мороз с ветром. На берегу нарочно затопили баню, чтобы тот, кто не вынесет пытки и отречется от Христа, мог согреться. Вечерело, и мороз усиливался. Тела христиан быстро покрывались ледяной коркой. И один не выдержал: он побежал прочь от товарищей к жарко натопленному дому. Но едва ступив на порог бани, несчастный упал замертво и растаял, как воск.
Их осталось тридцать девять. Глубокой ночью Свет Небесный сошел на воду, осиял озеро, черные горы, посинелые лица гибнущих.
Свет был теплый, как летом, он растопил лед и согрел воду.
И тогда солдат-язычник по имени Аглай, один из тех, кто охранял место казни сбросил с себя одежду и побежал по льду, крича:
— Я тоже христианин!
Наутро правитель пришел к озеру и изумился и разгневался, увидев, что христиане живы. Правитель велел молотом разбить им голени, отчего святые и предали души Богу.
Вот такая печальная история.
- А сейчас мы с вами узнаем, , как в далёкую старину встречали люди
весну-красну. Только сначала загадку отгадайте:
-Кто прочь прогнал метель?
-Кто ото льда очистил реки?
-Кто разбудил капели звон?
-Кто первым почкам дал напиться?
-Кто дал земле тепло?
-Кто птиц позвал к нам возвратиться?
Д.: — Весна красна!
А.:- Идёт матушка весна – отворяй… (ворота).
- Первым март пришёл — белый снег… (сошёл).
- А за ним и апрель отворил окно и… (дверь).
- А как пришёл май — солнце в дом… (приглашай).
А.: — И вот уже из-за моря вереницей к нам домой вернулись птицы. Отгадайте какие: (Загадки о перелётных птицах)
В синем
небе голосок, будто крохотный звонок.
Вьётся в небе высоко, слышен голос далеко.
С первыми приметами оттепели, крестьяне зазывали кликами, весну к себе в гости. У ребят была забота приготовиться к прилету птиц: построить скворечники. А чтобы ускорить прилет пернатых, нужно было сделать игрушечных жаворонков, куликов, журавликов. Ими приманивали живых птичек, поднимая их высоко на длинных прутиках (залазили на крыши домов). Прутики раскручивали, будто птички летят. Подражали птичьим голосам при помощи свистулек сделанных из глины. Как казалось нашим предкам, если показать настоящим птицам их изображениям, да еще посвистеть по птичьи, то они скорее прилетят в эти края и скорее придет весна.
В русском народе говорят, что птицы приносят на своих крыльях настоящую, теплую весну. У русских повсюду существовала вера в то, что 22 марта из теплых стран прилетают сорок разных птиц, и первая из них – жаворонок или кулик.
БОЛЬШЕ ВСЕГО ЖДАЛИ МАЛЕНЬКУЮ ПТИЧКУ-ЖАВОРОНКА, ТАК КАК ЕГО ПЕРЕЛИВЧАТЫЕ ТРЕЛИ ЗАСТАВЛЯЛИ ПРИРОДУ ПРОБУЖДАТЬСЯ ОТ ЗИМНЕГО СНА.
Полевой жаворонок размером немного крупнее воробья и имеет неяркую, но привлекательную окраску оперенья. Прилетают жаворонки ранней весной, в марте.
Жаворонки держатся стайками по проталинам, обнажившимся на солнечных пригорках, или близ опушек, где можно спрятаться от ветра и непогоды. В таких местах они бегают по земле и отыскивают осыпавшиеся прошлогодние семена трав.
Обитают полевые жаворонки в полях, лугах и степях. Никогда не встречаются в лесу. Питается семенами и насекомыми.
Гнездо располагает всегда на земле: в ямке, сделанной либо самой птицей, либо копытом лошади или коровы, обычно среди негустой, иногда совсем редкой травы.
Гнездо располагает всегда на земле: в ямке, сделанной либо самой птицей, либо копытом лошади или коровы, обычно среди негустой, иногда совсем редкой травы.
Многие любители держат полевых жаворонков в неволе. Прирученный молодой самец способен петь по 8 часов в сутки. Живут эти птицы в неволе до 10 лет, чего в природе практически не встречается.
Народная примета
Если после Сорок утренние морозы продлятся 40 дней, то лето будет теплое.
Обрядовое дерево
Праздник встречи Весны проводили у обрядового деревца, которое украшали лентами, бумажными цветами, колокольчиками. Обрядовое дерево носили по селу, чтобы украсить его мог каждый, а потом украшенное дерево приносили туда, где весну кликают.
Выпекание жаворонков
Чтобы приблизить приход весны, хозяйки в этот день пекли из пресного или кислого теста птичек - "жаворонков", которых называли детьми или братьями перелетных птиц, их рассаживали на проталинах, крышах, деревьях и стогах.
Печеных птах посылали родным и близким, чтобы весна, свет и тепло пришли и к ним.
Печеных жаворонков насаживали на длинные палки и выбегали с ними на пригорки или насаживали птичек на шесты, на палки плетня и, сбившись в кучу, что есть силы кричали:
«Жаворонки, прилетите,
Студену зиму унесите,
Теплу весну принесите:
Зима нам надоела,
Весь хлеб у нас поела!»
Вечером печеных птичек обычно съедали, а головки и отдавали скотине или отдавали матери со словами: «Как жаворонок высоко летал, так чтобы и лен твой высокий был. Какая у моего жаворонка голова, так чтобы и лен головастый был».
Иногда это печенье крошили, разбрасывая на четыре стороны птицам на корм.
С помощью подобных птичек на Жаворонки выбирался семейныйзасевальщик. Для этого в жаворонок запекалась монета, лучинка, …
Мужчины вытаскивали себе печеную птичку. Кому выпадал жребий, тот и разбрасывал первые пригоршни зерен во время начала посева.
С этим праздником связаны и другие народные обычаи. Например, было принято, кроме птичек, выпекать сорок «орехов» и каждый последующий день выбрасывать по одному на улицу с такими словами: «Мороз Красный Нос! Вот тебе хлеб и овес! А теперь убирайся подобру-поздорову!»
Иногда сорок шариков из теста клали в специально сделанные соломенные гнездышки с тем, чтобы куры не ходили по чужим дворам, неслись дома и к светлому празднику Светлой Пасхи принесли побольше яиц.
Птиц жаворонков не только выпекали, но и мастерили их из ткани. И сейчас мы с вами смастерим таких птиц, чтобы тоже, как и наши предки, позвать к нам весну
(Дети мастерят птиц, затем все вместе выходят на улицу кликать весну)
Заклички
Ау! Ау! Аукиваем!
Весну приаукиваем!
Жаворонки, прилетите!
Студену зиму прогоните!
Теплу весну принесите!
Зима нам надоела,
Весь хлеб у нас поела!
Жаворонки, жаворонки
Прилетите к нам
Принесите к нам
Лето теплое,
Унесите от нас,
Зиму холодную,
Нам зима холодная,
Надоскучила,
Руки ноги отморозила!
Жавороночки, перепелочки,
Прилетите к нам
Принесите нам!
Весну – красну
Тепло – летечко
Зелен покос
Уйди сухой мороз!
Хоровод «Ручеек»
Хоровод-игра «Ручеёк» - это старинная игра-обряд, которая символизировала таяние снега. Солнышко согрело землю, растаял снег, всюду побежали журчащие ручейки.
Люди становились парами, брались за руки и поднимали их вверх, чтобы получился ручеёк. Под пение, музыку ведущий входил в ручеёк и брал себе пару. Кто остался один, тот и водит, выбирая себе кого захочет.
Так и бежит ручеёк вперёд и вперёд. И вместе с этим бегом приближается Весна…
Народная игра “Солнышко” (выбирают водящего)
Дети ходят по кругу парами, держась за разноцветные ленты, в центре Солнце.
Все:
Солнышко
ведрышко,
Выгляни в оконышко.
Там твои детки,
Кушают конфетки,
Водящий:
Раз, два
не воронь,
А беги как огонь.
Пара, которая оказалась ближе к водящему, по его сигналу опускает ленту. Бегут в разные стороны по кругу. Кто придет позже, тот и водящий. Игра повторяется заново.
В конце игровой программы детям раздаются выпеченные жаворонки
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 931 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лапшова Марина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.