Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программу курса ИЗО для 5-7 класса (Неменский)

Рабочая программу курса ИЗО для 5-7 класса (Неменский)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВЕТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 367

ФРУНЗЕНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

192281, Санкт-Петербург, Дунайский проспект, дом 43. Корпус 2, литер А. тел/факс 778-82-42

Рассмотрено на заседании МО

Протокол № 1 от «29» августа 2015 г.

Председатель МО

______________________Е.В.Симонова



Директор ГБОУ СОШ №367

________________________И.Г.Соколова

Приказ № от сентября 2015







Рабочая учебная программа

по____________ИЗО_____________________

для _5-7__ класса

на 2015_/2016__учебный год







Разработчик

программы

учитель изобразительного искусства

I квалификационной категории

Петрова Ольга Юрьевна



















Санкт-Петербург

2015








ВВЕДЕНИЕ

Рабочие программы разработаны на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд» авторского коллектива под руководством Б. М. Неменского для 1-9 классов общеобразовательных учреждений. При работе по программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебники, рабочие тетради, методические пособия для учителя, методическая и вспомогательная литература, учебно-наглядные пособия, видеофильмы.

Основная школа - это базовый этап художественного образования учащихся. На протяжении всего обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Программа строится так, чтобы дать школьникам представление о значении искусства в их личном становлении.

Цели художественного образования:

  • развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

  • воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

  • освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

  • овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

  • формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» для основной школы строится как продолжение и развитие программы для начальной школы. В отличие от начальной школы, где изучается все многоголосие видов пространственных искусств в их синтетическом единстве, средняя школа построена по принципу углубленного изучения каждой группы видов искусства. «Основы художественного мышления и знаний» - тема всего курса обучения изобразительному искусству в основной школе.

Рабочая программа показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся учитель создает индивидуальную модель образования на основе Государственного образовательного стандарта. Программа предполагает целостный интегрированный курс, включающий в себя виды искусства: живопись, графику, скульптуру, народное и декоративно-прикладное искусство, дизайн и архитектуру.

Одна из главных целей преподавания искусства - развитие интереса к внутреннему миру человека, способности углубляться в себя как основы развития умения сопереживать и понимать других людей, осознавать свои внутренние переживания в контексте истории культуры.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как познание человеком отношения к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа, а также знакомство с новыми видами искусства.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме с натуры, по памяти и представлению; объемно-пространственное моделирование, проектно-конструктивная деятельность; декоративная работа с различными материалами.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

Пособие значительно облегчит учителям изобразительного искусства создание собственных рабочих программ.

Место предмета в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения предмета «Изобразительное искусство».

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Рабочая программа - индивидуальный инструмент учителя, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта. Учитель имеет возможность внести коррективы во все структурные элементы программы с учетом особенностей образовательного учреждения и учащихся конкретного класса.

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-8 классов включает следующие разделы:

  1. Титульный лист (название программы).

  2. Введение.

  3. Пояснительная записка для каждого класса.

  4. Список литературы.

  5. Учебно-тематические планы.








5 КЛАСС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа - нормативно-управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога.

Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд» авторского коллектива под руководством Б. М. Неменского для 1 - 9 классов общеобразовательных учреждений (М.: Просвещение, 2011). Для работы по программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник, рабочая тетрадь, методическое пособие для учителя, методическая и вспомогательная литература (пособия для учителя, видеофильмы, учебно-наглядные пособия).

Изобразительное искусство в 5 классе посвящено изучению содержания и языка декоративных видов искусств, наиболее прочно связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека.

Обучение в этом классе строится через познание единства художественной и утилитарной функций произведений декоративно-прикладного искусства, освоение образного языка и социальной роли традиционного народного, классического и современного декоративно-прикладного искусства. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.

Вникая в образный язык достаточно разных произведений декоративно-прикладного искусства, учащиеся от урока к уроку осваивают выразительность форм, конструкций, цветовых и линейных ритмов декоративной композиции, пластические особенности и возможности того или иного материала, учатся мыслить на языке данного искусства.

Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пастелью, пластилином, бумагой. В процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами дети приходят к пониманию красоты творчества.

В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируются формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков. Тематическое планирование построено таким образом, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. При раскрытии темы урока предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:

  • изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

  • декоративная и конструктивная работа;

  • восприятие явлений действительности и произведений искусства;

  • обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;

  • изучение художественного наследия;

- подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

- прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, умение организовывать уроки-диспуты, уроки-путешествия и уроки-праздники. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.

Рабочая программа рассчитана на 35 часов. Поурочное планирование используется в данной рабочей программе без изменений.

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Количество часов в год - 35.

Количество часов в неделю- 1.

Количество часов в I четверти - 8.

Количество часов во II четверти - 8.

Количество часов в III четверти - 12.

Количество часов в IV четверти - 7.

Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект:

  • Программы общеобразовательных учреждений : Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9 классы /под рук. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2011.

  • Горяева, И. А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. А. Горяева, О. В. Островская; под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2011.

  • Горяева, Н. А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. 5 класс : рабочая тетрадь / Н. А. Горяева ; под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2011.

Горяева, Н. А. Методическое пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс / Н. А. Горяева; под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2010.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 5 класса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и с учетом примерной программы.

Обучающиеся должны знать:

  • истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

  • особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов - варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);

  • семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

  • несколько народных художественных промыслов России.

Обучающиеся должны уметь:

пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома. Городец, Полхов-Майдан, Жостово, а также местные промыслы);

  • различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например Древнего Египта, Древней Греции. Китая, средневековой Европы, Западной Европы XVII века);

  • различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);

  • выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора:

  • умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;

  • уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

  • умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

  • создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные едино стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

  • владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

  • владеть навыком работы в конкретном материале (макраме, батик, роспись и т. п.).

Литература

Дополнительные пособия для учителя:

  • Крестовская, Н. О. Искусство Жостова / Н. О. Крестовская. - СПб.: Русский музей, 2007.

  • Лорнц, Н. Ф. Орнамент всех времен и стилей / Н. Ф. Лоренц. - М.: Эксмо, 2010.

  • Изобразительное искусство. 5 класс: поурочные планы по программе Б. М. Йеменского / авт. - сост. О. В. Свиридова. - Волгоград: Учитель, 2010.

  • Изобразительное искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха: коллекция интересных уроков / авт.-сост. А. В. Пожарская [и др.]. - Волгоград: Учитель, 2010.

  • Изобразительное искусство. 4-8 классы. В мире красок народного творчества: уроки, внеклассные мероприятия / авт.-сост. Е. С. Туманова, Л. Ю. Романова. 1". В. Старостина. - Волгоград: Учитель, 2009.

  • Кора, Д. Мифология: энциклопедия (детская) / Д. Кора. - М.: Росмэн, 2010.

  • Винник, И. Мир кукол. Истории и легенды / И. Винник. - М.: АСТ, 2010.

Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем пучащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:

http://ru.wikipedia.org/wiki

www.artvek.ru/dekor07.html

www.artproejekt.ru/library/rus18/st019.html

http://www.ntrst.ru/public.cms/?eid=690551

www.museum.ru/N31505

http://franky-boy2livejournal.com/191069.html

http://www.ellada.spb.ru

www.centant.pu.ru/sno/lib/ha/greece/index.htm

Учебно-тематический план

п/п

Тема раздела

Содержание

Количество часов

1

«Древние корни народного искусства»

Древние образы в народном искусстве

1

Декор русской избы

1

Внутренний мир русской избы

1

Конструкция, декор предметов народного быта и труда

1

Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки

1

Народный праздничный костюм

1

Народные праздничные обряды

2

2

«Связь времен в народном искусстве»

Древние образы в современных народных игрушках

2

Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла

2

Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла

1

Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла

2

Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)

1

3

«Декор – человек, общество, время»

Зачем людям украшения

1

Декор и положение человека в обществе

2

Одежда говорит о человеке

2

Одежда говорит о человеке

3

О чем рассказывают гербы и эмблемы

3

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)

1

4

«Декоративное искусство в современном мире»

Современное выставочное искусство

1

Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства

6

  • Народные художественные промыслы России: каталог-альбом / ассоц. «Народные художественные промыслы России»; сост. В. П. Антонов. - М.: Интербук-бизнес, 2001.

  • Художественные промыслы земли нижегородской; катал о г-альбом / ред. Е. В. Шишкин, А. А. Аполлонов. - Н. Новгород, 2001.

  • Декоративная роспись по дереву. Золотая Хохлома: альбом / Т. И Емельянова. - М.: Интербук-бизнес, 2001. - (Серия «Шедевры народного искусства России»).

  • Жостово. Декоративная живопись: альбом / И. Я. Богуславская. - М.: Интербук-бизнес, 1994. - (Серия «Шедевры народного искусства России»).

Кружева России. Вологодское кружево: альбом / М. А. Сорокина. - М.: Интербук-бизнес, 2001. - (Серия «Шедевры народного искусства России»).

Павлопосадские шали: альбом / Н. В. Толстухина, Т. А. Полосинова. - М. : Интербук-бизнес. 2007. - (Серия «Шедевры народного искусства России»),

Искусство. Декоративно-прикладное искусство: учебный альбом из 6 листов. - М.: Спектр, 2007.

Искусство Древнего Египта (СD).

Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства (СD).

Познавательная коллекция. Энциклопедия (СD).

Компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, принтер, интерактивная доска, DVD, музыкальный центр.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала, мольберт.


Тематическое планирование

5 класс


п/п

Тема урока

Кол – во часов

Тип урока

Элементы содержания

Учебно – творческое задание

Требование к уровню подготовки обучающихся (результат)

Вид контроля

Элементы дополнительного (необязательного) содержания

Домашнее задание

Информационное обеспечение урока (ИТК)

дата

план

факт

I четверть. «Древние корни народного искусства» - 8 часов

1

«Древние образы в народном искусстве»

1

Урок изучение новых знаний

Традиционные образы народно – прикладного искусства – солярные знаки, конь, птица, мать – земля, древо жизни.

Работа над декоративной композицией на тему древних образов в росписи и резьбе по дереву, орнаментах народной вышивки.

Знать символический характер народного декоративного искусства.

Уметь

«прочитать» орнамент.

Устный опрос. Практическая работа.

Зооморфный орнамент.

Подобрать зрительный материал деревянной резьбы на избах.

В/фильм «Народные промыслы». Презентация мультимедийная «Солярные знаки»

03.09-07.09


2

«Декор русской избы»

1

Урок изучения новых знаний.

Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Трехчастная структура и образный строй избы.

Работа над украшением элементов избы (фронтон, наличники, причелина, лобовая доска) солярными знаками.

Знать элементы декоративного убранства избы (причелина, полотенце и др.).

Уметь выстраивать орнаментальную композицию.

Фронтальный опрос. Просмотр и обсуждение выполненных работ.

Орнаментальные композиции: линейная, сетчатая, рамочная .

Найти иллюстрации интерьера крестьянской избы.

В/фильм «Народные промыслы». Презентация мультимедийная «Русская изба»

10.09-14.09


3

«Внутренний мир русской избы»

1

Урок формирования новых знаний.

Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика. Жизненно важные центры: красный угол, печь.

Рисунок на тему: «В русской избе» (выбор композиции, выполнение подмалевка). Вырезание из картона предметов быта.

Знать жизненно важные участки крестьянского дома.

Уметь использовать выразительные средства декоративно – прикладного искусства.

Просмотр и обсуждение выполненных работ. Беседа по теме урока.

«Хранители» домашнего очага: домовой, банник.

Составить кроссворд по пройденному материалу.

Презентация мультимедийная «Интерьер русской избы»

17.09-21.09


4

«Конструкция, декор предметов народного быта и труда»

1

Комбинированный

Органическое единство формы и красоты в предметах русского быта: деревянная фигурная посуда, предметы труда: прялки, вальки рубеля.

Вырезание из картона выразительной формы посуды или предметов труда и украшение их орнаментальной росписью.

Знать название предметов народного быта и труда.

Уметь

почувствовать особый склад мышления наших предков:

- создавать объекты предметной среды.

Творческое обсуждение выполненных работ.

Процесс прядения нити в мифах разных народов. Прядение как творение мира.

Подбор изображения орнаментов русской народной вышивки.

В/фильм «Народные промыслы»

24.09-28.09


5

«Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки»

1

Комбинированный

Крестьянская вышивка – хранительница древнейших образов и мотивов. Условность языка орнамента, его символическое значение.

Выполнение узора вышивки на полотенце в традициях русских мастеров с использованием орнаментального рисунка.

Знать символику формы и цвета в орнаменте народной вышивки.

Уметь работать в смешанной технике (бумага, мелки, акварель).

Просмотр и обсуждение выполненных работ.


Подобрать изображения людей в русских народных костюмах.

Презентация мультимедийная «Русское вышитое полотенце».

01.10-

05.10


6

«Народный праздничный костюм»

1

Урок изучения новых знаний

Народный праздничный костюм – целостный художественный образ. Севера – русский и южно – русский комплект одежды.

Выполнение эскизов народного праздничного костюма с использованием различных техник и материалов.

Знать крестьянский костюм – образная модель мироздания

Уметь сравнивать украшения и фронтона избы.

Просмотр и обсуждение работ. Эстетическая оценка выполненных костюмов.

Разнообразие форм и украшений русского народного праздничного костюма разных губерний.

Подобрать материал к теме «Народные праздники».

Презентация мультимедийная «Народный праздничный костюм».

08.10-12.10


7-8

«Народные праздничные обряды»

2

Урок обобщения и систематизации знаний.

Календарные народные праздники. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

Изготовление куклы «Масленицы». Материал: сухая трава, солома или мочало, нитки, палочка.

Знать роль и значение декоративно-прикладного искусства в укладе жизни русского народа.

Уметь работать с различными материалами.

Творческое обсуждение работ.

Обрядовые действия праздника, их символическое значение.

Найти иллюстрации с русскими народными игрушками

Презентация мультимедийная «Праздничные гулянья».

15.10-26.10


II четверть. «Связь времен в народном искусстве» – 8 часов

9 -10

«Древние образы в современных народных игрушках»

2

Комбинированный.

Особенности пластической формы, цветового строя и элементов росписи глиняных игрушек.

Создание игрушки (импровизация формы) и украшение ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.

Знать дымковскую,

филимоновскую, каргопольскую игрушку.

Уметь передавать единство формы и декора в игрушке.

Творческое обсуждение выполненных работ.

Мастера русской деревянной игрушки.

Подобрать иллюстрации с гжельской посудой.

В/фильм «Народные промыслы. Игрушки»

05.11-16.11


11-12

«Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла»

2

Комбинированный.

История развития промысла.

Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенности Гжельской росписи.

Вырезание из бумаги форм посуды (чашка, чайник, тарелка) и украшение их росписью с использованием традиционных приемов письма мастеров Гжели.

Знать особенности росписи, цветового строя, главный элемент орнамента.

Уметь

- передавать единство формы и декора;

- выполнять приемы письма в манере мастеров Гжели.

Творческое обсуждение работ

«Золотая Хохлома». История развития промысла.

Подобрать иллюстрации с изделиями городецких мастеров.

В/фильм «Народные промыслы. Гжель»

Презентация мультимедийная «Гжель. Посуда и игрушки».

19.11-30.11


13

«Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла»

1

Комбинированный.

История развития промысла. Розаны и купавки - основные элементы декоративной композиции городецкой росписи.

Выполнение фрагмента росписи по мотивам городецкого письма. Материалы: тонированная бумага, гуашь, кисти.

Знать основные приемы городецкой росписи.

Уметь передавать единство формы и декора.

Творческое обсуждение выполненных работ.

Полхов – Майдан. История развития промысла.

Подобрать иллюстрации с жостовскими подносами.

В/фильм «Народные промыслы. Городецкие мастера».

03.12-07.12


14-15

«Искусство Жостово. Истоки и современное развитие помысла»

2

Комбинированный.

История развития промысла. Разнообразие форм подносов и вариантов построения цветочных композиций. Основные приемы жостовского письма.

Выполнение фрагмента жостовской росписи с включением в нее крупных и мелких форм цветов, связанных друг с другом.

Знать основные приемы жостовской росписи.

Уметь выполнять орнаментальную композицию определенного типа.

Творческое обсуждение выполненных работ


Подготовить свои работы к итоговой выставке.

В/фильм «Народные промыслы. Жостовские букеты».

10.12-21.12


16

«Роль народных художественных промыслов современной жизни» (обобщение темы).

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Промыслы как искусство художественного сувенира. Место произведений промыслов в современном быту и интерьере. Мастера декоративного искусства нашего города.

Выставка работ. Беседа с элементами занимательной викторины по истории развития народных промыслов, знакомство с которыми произошло на уроках.

Знать несколько традиционных промыслов России (Жостово, Городец, Гжель, Хохлома, Полхов - Майдан).

Уметь анализировать произведения народных мастеров.

Творческое обсуждение выполненных работ

Традиционные художественные промыслы и ремесла. Отличие художественного промысла от ремесла.

Посмотреть украшения, которые хранятся в доме.


24.12-28.12


III четверть. «Декор – человек, общество, время» - 12часов

17

«Зачем людям украшения»

1

Урок формирования новых знаний.

Все предметы декоративного искусства несут в себе печать определенных человеческих отношений.

Беседа на тему «Какую роль играет декоративное искусство в организации общества, в регламентации норм жизни его членов».

Уметь видеть в произведениях декоративно – прикладного искусства различных эпох единство материала, формы и декора.

Фронтальный опрос (устно).


Подобрать зрительный ряд с изображением украшений Древнего Египта.

Презентация мультимедийная «Украшения в жизни человека».



18-19

«Декор и положение человека в обществе»

2

Урок изучения новых знаний.

Украшение как показатель социального статуса человека. Символика изображения и цвета в украшениях Древнего Египта. Орнаментальные мотивы.

Выполнение эскизов браслетов, ожерелий по мотивам декоративного искусства Древнего Египта с использованием элементов декора – знаки – обереги, знаки – символы богов и царей.

Понимать смысл слов: образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определяется ролью ее хозяина.

Уметь работать с выбранными материалами

Презентация своих работ учащимися и оценка результата.

Различие национальных особенностей русского орнамента и орнамента Древнего Египта.

Подобрать зрительный ряд с изображением украшений народов разных стран, книжные иллюстрации.

В/фильм «Великие творения людей» Презентация мультимедийная «Орнаментальные мотивы в украшениях Древнего Египта»



20-21

«Одежда говорит о человеке»

2

Комбинированный.

Одежда как знак положения человека в обществе. Декоративно – прикладное искусство Древнего Китая.

Выполнение работы по мотивам декоративного искусства Древнего Китая. Материал я по выбору учащихся.

Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов.

Творческое обсуждение работ

Эпоха и стиль.

Ответить на вопрос № 3, стр. 122 (учебник)

В/фильм «Великие творения людей»



22-24

«Одежда говорит о человеке»

3

Комбинированный.

Одежда как знак положения человека в обществе. Декоративно – прикладное искусство Западной Европы (эпоха барокко).

Выполнение панно «Бал в интерьере дворца» по мотивам сказки Ш. Перро (коллективная работа). Материалы: цветная бумага, ткань, ножницы.

Знать различия между стилями барокко древнеегипетского и древнекитайского.

Уметь творчески работать над предложенной темой.

Анализ результата коллективной работы.

Искусство Японии (сравнение с культурой Западной Европы эпохи барокко).

Подобрать изображение гербов разных стран, клубов,

семей.

Презентация мультимедийная «Эпоха барокко»



25-27

«О чем рассказывают гербы и эмблемы»

3

Комбинированный.

История возникновения герба. Символика цвета и изображения в геральдике. Символы и эмблемы в современном обществе.

Создание проекта собственного герба или герба своей семьи с использованием декоративно – символического языка геральдики.

Знать сущность герба как отличительного знака человека.

Уметь составлять герб, учитывая традиционные формы и изобретая свои.

Защита проекта, оценивание результата работы. «Чтение» гербов одноклассников.

Эпоха рыцарства.

Придумать и нарисовать герб семьи. Подготовиться к игре-викторине.

Презентация мультимедийная «История геральдики».



28

«Роль декоративного искусства в жизни человека и общества»

1

Урок обобщения и систематизации изученного.

Обобщение тематического блока «Декор-человек, общество, время»

Игра-викторина. Выставка работ, выполненных по изученной теме «Декор-человек, общество, время»

Уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен и народов.

Выступление с анализом творческих работ, выполненных на уроках.


Присмотреться к образцам современного декоративного искусства.

Выставка работ учащихся по теме«Декор-человек, общество, время»



IV четверть. «Декоративное искусство в современном мире» - 7 часов.

29

«Современное выставочное искусство»

1

Урок изучения новых знаний.

Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства. Батик. Гобелен. Керамика. Стекло.

Беседа на тему: «Обращение современных художников декоративно-прикладного искусства к традиционным мотивам, сюжетам, образам народного искусства».

Знать

- о разнообразии материалов, форм современного декоративно-прикладного искусства, его особенностях;

- о специфике языка разных художественных материалов.

Фронтальный опрос. Обмен мнениями по вопросам современного декоративного искусства.


Выполнить задание на стр. 30-31 в рабочей тетради. Подобрать материал для работы.

Презентация мультимедийная «Батик. Гобелен. Керамика. Стекло»



30

«Ты сам – мастер декоративно – прикладного искусства»

1

Урок формирования новых навыков.

Виды декоративно – прикладного искусства. Русская тряпичная кукла.

Декоративная работа по мотивам русских народных сказок. Выбор и обсуждение работы.

Знать особенности и традиции изготовления русской тряпичной куклы.

Обмен мнениями в процессе знакомства с работой.

Знакомство с творчеством художников родного края.

Выполнить задание на стр. 32-33 в рабочей тетради.

Презентация мультимедийная «Изготовление русской куклы закрутки»



31-32

«Изготовление тряпичной куклы »

2

Урок практического применения знаний, умений.

Русская тряпичная кукла. Условность и обобщенность образа. Кукла-закрутка.

Декоративная работа по мотивам русских народных сказок. Изготовление тряпичной куклы.

Знать принципы декоративного обобщения в творческой работе.

Уметь использовать выразительные возможности материала.

Творческое обсуждение работ.

Знакомство с творчеством художников родного края.

Выполнить задание на стр. 34-35 в рабочей тетради.

Презентация мультимедийная «Изготовление тряпичной куклы»



33-34

«Ты сам – мастер декоративно – прикладного искусства»

2

Урок практического применения знаний, умений.

Выразительное использование материала. Способы и приемы работы с соленым тестом.

Изготовление декоративной вазы для украшения интерьера или панно из соленого теста (по выбору учащихся).

Знать многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства.

Уметь работать с соленым тестом.

Творческое обсуждение работ. Анализ и оценка работ.

Знакомство с творчеством художников родного края.

Выполнить задание на стр. 36-37 в рабочей тетради.

Презентация мультимедийная «Процесс работы с соленым тестом»



35

«Урок обобщение»

1

Урок обобщение

Обобщение материала по темам раздела и года.

Выставка работ, выполненных в течении учебного года. Экскурсия по выставке.

Уметь осознанно использовать язык декоративно-прикладного искусства.

Эстетическая оценка результата работы.


Присмотреться к образцам современного искусства.

Выставка лучших работ, выполненных в течении года.













6 КЛАСС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПОЯСНИТЕЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа - нормативно-управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога.

Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд» авторского коллектива под руководством Б. М. Неменского для 1-9 классов общеобразовательных учреждений (М: Просвещение, 2011). Для работы по программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник, методическое пособие для учителя, методическая и вспомогательная литература (пособия для учителя, видеофильмы, учебно-наглядные пособия).

Обучение и художественное воспитание ребенка в 6 классе посвящено собственно изобразительному искусству в жизни человека. Здесь учащиеся знакомятся с искусством изображения как художественным познанием мира и выражением отношения к нему как особой и необходимой форме духовной культуры общества.

В основу тематического деления года положен жанровый принцип. Каждый жанр рассматривается в его историческом развитии, при этом выдерживается принцип единства восприятия и созидания. И последовательно обретаются навыки и практический опыт использования рисунка, цвета, формы, пространства, согласно специфике образного строя видов и жанров изобразительного искусства. Придается большое значение освоению начальных основ грамоты изображения.

Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пастелью, пластилином, бумагой. В процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами дети приходят к пониманию красоты творчества.

В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируется формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков.

В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:

- изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

- декоративная и конструктивная работа;

- восприятие явлений действительности и произведений искусства;

- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;

- изучение художественного наследия;

- подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

- прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Темы и задания уроков предполагают умение организовывать уроки-диспуты, уроки - творческие отчеты, уроки-экскурсии. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.

Рабочая программа рассчитана на 35 часов. Поурочное планирование используется в данной рабочей программе без изменений.

Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Количество часов в год - 35.

Количество часов в неделю - 1.

Количество часов в I четверти - 8.

Количество часов во II четверти - 8.

Количество часов в III четверти - 12,

Количество часов в IV четверти - 7.

Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект:

  • Программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9 классы / под рук. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2011.

  • Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского. - М. : Просвещение, 2011.

  • Неменский, Б. М. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: методическое пособие/Б. М. Неменский [и др.]; под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2010.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 6 класса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и с учетом примерной программы.

Обучающиеся должны знать:

  • о месте и значении изобразительного искусства в культуре: в жизни общества и жизни человека;

  • о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представление о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;

  • основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;

  • ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;

  • особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;

  • основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;

  • общие правила построения изображения головы человека;

  • о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;

  • о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа.



Обучающиеся должны уметь:

- пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), уметь использовать коллажные техники, обладать первичными навыками лепки:

  • видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов: пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы:

  • видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти:

  • создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и воображению;

активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.

Литература

Дополнительные пособия для учителя:

  • Неменский, Б. М. Педагогика искусства / Б. М. Неменский. - М.: Просвещение. 2007.

  • Изобразительное искусство. 6 класс: поурочные планы по программе под ред. Б. М. Неменского /авт.-сост. О. В. Павлова. - Волгоград: Учитель, 2010.

  • Изобразительное искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха: коллекция интересных уроков /авт.-сост. А. В. Пожарская [и др.]. - Волгоград: Учитель, 2010.

Дополнительные пособия для учащихся:

  • Кора, Д. Мифология: энциклопедия (детская) / Д. Кора. - М.: Росмэн, 2010.

  • Платонова, Н. И. Энциклопедический словарь юного художника / Н. И. Платонова, В. Д. Синюков. - М.: Педагогика, 1983.

Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:

http://ru.wikipedia.org/wiki

http://www.artsait.ru

Учебно-тематический план

п/п

Тема раздела

Содержание

Количество часов

1

«Виды изобразительного искусства и основы образного языка»

Изобразительное искусство и семь пластических искусств

1

Рисунок- основа изобразительного творчества

1

Линия и ее выразительные возможности

1

Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен

1

Цвет. Основы цветоведения

1

Цвет в произведениях живописи

1

Объемные изображения в скульптуре

1

Основы языка изображения

1

2

«Мир наших вещей. Натюрморт»

Реальность и фантазия в творчестве художника

1

Изображение предметного мира - натюрморт

1

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира

1

Изображение объема на плоскости, линейная перспектива

1

Освещение. Свет и тень

1

Натюрморт в графике

1

Цвет в натюрморте

1

Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы)

1

3

«Вглядываясь в человека. Портрет»

Образ человека - главная тема искусства


Конструкция головы человека и ее пропорции


Изображение головы человека в пространстве


Графический портретный рисунок и выразительный образ человека


Портрет в скульптуре


Сатирические образы человека


Образные возможности освещения в портрете


Портрет в живописи


Роль цвета в портрете


Великие портретисты (обобщение темы)


4

«Человека и пространство в изобразительном искусстве»

Жанры в изобразительном искусстве


Изображение пространства


Правила линейной и воздушной перспективы


Пейзаж — большой мир. Организация изображаемого пространства


Пейзаж-настроение. Природа и художник


Городской пейзаж


Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл



Средства обучения

1. Печатные пособия.

  • Комплект портретов для кабинета изобразительного искусства: 30 портретов русских и зарубежных художников : в 2 ч. - М.: Дрофа, 2006.

  • Искусство. Цветоведение : учебный альбом из 18 листов. - М.: Спектр, 2007.

  • Искусство. МХК. Жанры русской живописи: учебный альбом (16 листов + 64 карточки). - М.: Спектр, 2008.

  • Искусство. МХК. Стили и направления в русской живописи: учебный альбом (16 листов + 16 карточек). - М.: Спектр, 2008.

2. Информационно-коммуникационные средства.

  • Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства (СD).

  • Познавательная коллекция. Энциклопедия (СD).

  • Овощи. Фрукты. Наглядно-дидактический материал (СD).

  • Что такое искусство (СD).

  • Великий Эрмитаж (СD).

3. Технические средства обучения.

Компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, принтер, интерактивная доска, DVD, музыкальный центр.

4. Учебно-практическое оборудование.

Аудиторная доска с магнитной поверхргостыо и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала, мольберт.








Тематическое планирование

6 класс

п/п

Тема урока

Кол – во часов

Тип урока

Элементы содержания

Учебно – творческое задание

Требование к уровню подготовки обучающихся (результат)

Вид контроля

Элементы дополнительного (необязательного) содержания

Домашнее задание

Информационное обеспечение урока (ИТК)

дата

план

факт

I четверть. «Виды изобразительного искусства и основы образного языка» - 8 часов

1

«Изобразительное искусство в семье пластических искусств»

1

Урок изучения новых знаний.

Пластические или пространственные виды искусства и их деление на три группы.

Беседа об искусстве и его видах. Виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура.

Знать

- виды изобразительного искусства;

- художественные материалы и их разительные возможности.

Устный опрос. Практическая работа.


Подобрать зрительный материал с видами искусства.

Презентация мультимедийная «Виды изобразительного искусства».

03.09-07.09


2

«Рисунок – основа изобразительного искусства»

1

Урок формирования новых умений.

Рисунок – основа мастерства художника. Виды рисунка. Графические материалы.

Зарисовка с натуры отдельных растений, не имеющих ярко выраженной окраски (колоски и т.п.).

Знать

- виды рисунка;

- графические материалы.

Уметь пользоваться графическими материалами.

Фронтальный опрос. Просмотр и обсуждение работ.

Академический рисунок. Рисунок гипсовых тел.

Наброски с натуры комнатных растений.

Презентация мультимедийная

«В. Серов. Графика»

10.09-14.09


3

«Линия и ее выразительные возможности»

1

Урок формирования новых умений.

Выразительные возможности линии. Условность и образность линейного изображения.

Выполнение (по представлению) линейных рисунков трав, которые колышет ветер (линейный ритм).

Знать

- ритм линий;

- роль ритма.

Уметь использовать выразительные средства туши.

Просмотр и обсуждение работ. Беседа по теме урока.

Штриховка. Виды штриховки.

Наблюдение за тем, где встречаются линии в природе.

Презентация мультимедийная.

Работа на компьютере.

17.09-21.09


4

«Пятно, как средство выражения. Композиция как ритм пятен»

1

Комбинированный урок.

Пятно в изобразительном искусстве. Тон и тональные отношения: темное - светлое. Линия и пятно.

Изображение различных осенних состояний в природе (ветер, тучи, дождь, туман; яркое солнце и тени).

Знать понятие силуэт, тон, ритм.

Уметь

- пользоваться графическими материалами;

- видеть и передавать характер освещения.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.


Наброски с натуры деревьев с передачей тоновых отношений.

Мультимедийная презентация

Работа на компьютере в программе Paint

24.09-28.09


5

«Цвет. Основы цветоведения»

1

Комбинированный урок.

Изучение свойств цвета. Цветовой круг. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота.

Фантазийные изображения сказочных царств с ограниченной палитрой и с показом вариативных возможностей цвета.

Знать

- основные и составные цвета;

- теплые и холодные цвета.

Уметь использовать выразительные средства гуаши.

Просмотр и обсуждение работ, выполненных на уроке.

Хроматические и ахроматические цвета. Нюанс. Контраст.

Наблюдение за цветом предметов, которые окружают нас в быту.


01.10-

05.10


6

«Цвет в произведениях живописи»

1

Урок изучение новых знаний.

Цветовые отношения. Живое смешение красок. Выразительность мазка. Фактура живописи.

Изображение осеннего букета с разным настроением – радостный букет, грустный, торжественный, тихий и т.д.

Знать понятия: локальный цвет, тон, колорит, гармония цвета.

Уметь активно воспринимать произведения искусства.

Просмотр и обсуждение работ. Эстетическая оценка рисунка «Букет»

Художники импрессионисты.

Подобрать материал с объемными изображениями.

Мультимедийная презентация «Художники импрессионисты.»

08.10-12.10


7

«Объемные изображения в скульптуре»

1

Урок изучения новых знаний.

Выразительные возможности объемного изображения. Художественные материалы в скульптуре и их выразительные свойства.

Объемные изображения животных в разных материалах: глина или пластилин (по выбору учащихся).

Знать художественные материалы в скульптуре и их выразительные возможности.

Уметь владеть приемами лепки.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

Художники анималисты.

Найти иллюстрации с мелкой пластикой.

Мультимедийная презентация «Художники - анималисты».

15.10-19.10


8

«Основы языка изображения»

1

Урок обобщения и систематизации изученного.

Обобщение материала темы «Виды изобразительного искусства. Художественное восприятие. Зрительские умения».

Беседа «Виды изобразительного искусства, художественные материалы и их выразительные возможности». Викторина.

Знать виды изобразительного искусства.

Уметь воспринимать и анализировать произведения искусства.

Выступление с анализом творческих работ, выполненных на уроках.


Наблюдение за окружающим миром.


22.10-26.10


II четверть. «Мир наших вещей. Натюрморт» - 8 часов.

9

«Реальность и фантазия в творчестве художника»

1

Комбинированный урок.

Условность и правдоподобие в изобразительном искусстве. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника.

Беседа. Изображение как познание окружающего мира и отношение к нему человека. Почему люди хранят произведения искусства?

Знать выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве.

Уметь понимать особенности творчества великих русских художников.

Выступление с анализом произведений, выполненных известными художниками.


Подобрать иллюстрации натюрмортов.

Мультимедийная презентация «Контраст языка изображения в произведениях искусства»

05.11-09.11


10

«Изображение предметного мира - натюрморт»

1

Комбинированный урок.

Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. Натюрморт в истории искусства. Появление жанра натюрморта.

Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов с акцентом на композицию, ритм. Аппликация.

Знать

- основные этапы развития натюрморта;

- имена выдающихся художников в жанре натюрморта.

Уметь составлять композицию натюрморта.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

Подобрать иллюстрации с натюрмортами.

Мультимедийная презентация

«Жанр в изобразительном искусстве: натюрморт»

12.11-16.11


11

«Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира»

1

Комбинированный урок.

Многообразие форм в мире. Линейные, плоскостные и объемные формы. Выразительность формы.

Конструирование из бумаги простых геометрических тел (куб, конус, цилиндр, параллелепипед, пирамида).

Знать

- понятие формы;

- правила изображения и средства выразительности.

Уметь конструировать из бумаги.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.


Наброски с натуры простых по форме предметов быта.


19.11-23.11


12

«Изображение объема на плоскости, линейная перспектива»

1

Комбинированный урок.

Плоскость и объем. Изображение как окно в мир. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве.

Изображение конструкций из нескольких геометрических тел с передачей объема графическими средствами (карандаш).

Знать

- правила объемного изображения геометрических тел.

- понятие ракурса.

Уметь изображать в пространстве объем геометрических тел.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.


Наблюдение за одним и тем же предметом при разном освещении.

Мультимедийная презентация «Изображение геометрических тел»

26.11-30.11


13

«Освещение. Свет и тень»

1

Урок формирования новых умений.

Освещение как средство выявления объема предмета. Источник освещения. Свет. Блик. Рефлекс.

Изображение геометрических тел из гипса или бумаги при боковом освещении с использованием только белой и черной гуаши.

Знать понятия: свет, блик, рефлекс.

Уметь выполнять изображения геометрических тел с передачей объема.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.


Подобрать иллюстрации с изображением натюрморта в графике.


03.12-07.12


14

«Натюрморт в графике»

1

Урок изучения новых знаний.

Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте.

Практическая работа: оттиск с аппликации натюрморта на картоне.

Знать понятие гравюра и ее свойства.

Уметь работать графическими материалами.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.


Зарисовки с натуры одного предмета (стакан, кастрюля и т.п.)

Мультимедийная презентация «Гравюра. Офорт»

10.12-14.12


15

«Цвет в натюрморте»

1

Урок изучения новых умений.

Цвет в живописи и богатство его выразительные возможностей.

Работа над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии: праздничный, грустный, и т. Д.

Знать имена художников и их произведения.

Уметь передавать цветом в натюрморте настроение.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.


Подготовить свои работы к итоговой выставке.

Мультимедийная презентация «Натюрморт в живописи»

17.12-21.12


16

«Выразительные возможности натюрморта » (обобщение темы)

1

Урок обобщения и систематизации изученного.

Предметный мир в изобразительном искусстве. Натюрморт в искусстве ХIХ – ХХ веков. Жанр натюрморта и его развитие.

Беседа. Жанр натюрморта и его развитие. Натюрморт и выражение творческой индивидуальности художника.

Знать имена художников и их произведения.

Уметь воспринимать и анализировать произведения искусства.

Выступление с анализом творческих работ, выполненных на уроках.



Мультимедийная презентация «Натюрморт в живописи»

24.12-28.12


III четверть. «Вглядываясь в человека» - 12 часов.

17

«Образ человека – главная тема искусства»

1

Урок формирования новых знаний.

Изображение человека в искусстве разных эпох. История возникновения портрета. Проблема сходства в портрете.

Беседа. Портрет в искусстве Древнего Рима, эпохи Возрождения и в искусстве Нового времени. Парадный портрет. Знать

Знать имена художников и их произведения.

Уметь воспринимать и анализировать произведения искусства.

Выступление с анализом произведений художников.


Подобрать зрительный ряд с изображением человека.

Мультимедийная презентация «Человек в истории искусства»



18

«Конструкция головы человека и ее пропорции»

1

Урок изучения новых знаний.

Закономерности в конструкции головы человека. Подвижные части лица, мимика. Пропорции лица человека.

Работа над изображением головы человека с соотнесенными по - разному деталями лица (нос, губы, глаза, брови, скулы и т.д.)

Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов.

Творческое обсуждении работ.

Академический рисунок черепа и обрубовочной головы (гипс).

Подобрать зрительный ряд с изображением.

Мультимедийная презентация «Портрет человека в графике»



19

«Изображение головы человека в пространстве»

1

Комбинированный урок.

Повороты и ракурсы головы. Соотношение лицевой и черепной частей головы. Индивидуальные особенности человека.

Объемное конструктивное изображение головы. Рисование с натуры гипсовой головы.

Знать закономерности конструкции головы человека.

Уметь использовать выразительные возможности художественных материалов.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

Академический рисунок.

Принести фотографию друга или любимого актера.




20

«Графический портретный рисунок и выразительный образ человека»

1

Комбинированный урок.

Образ человека в графическом портрете. Выразительные средства и возможности графического изображения.

Рисунок (набросок) с натуры друга или одноклассника. Постараться передать индивидуальные особенности и настроение.

Уметь

- передавать индивидуальные особенности, характер, настроение человека в графическом портрете;

- пользоваться графическими материалами.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.


Подобрать репродукции с изображением скульптурных портретов.

Мультимедийная презентация «Портрет человека в графике»



21-22

«Портрет в скульптуре»

2

Комбинированный урок.

Скульптурный портрет в истории искусства. Человек – основной предмет изображения в скульптуре. Материал скульптуры.

Работа над изображением в скульптурном портрете выбранного литературного героя с ярко выраженным характером пластическим способом лепки.

Знать

- выразительные возможности скульптуры;

- особенности лепки пластическим материалом.

Уметь работать пластическими материалами (пластилином, глиной)

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

Жизнь и творчество

О. Родена

Подобрать комические изображения человека.

Мультимедийная презентация «Портрет в скульптуре»



23

«Сатирические образы человека»

1

Урок изучения новых знаний.

Правда жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Карикатура и дружеский шарж. Сатирические образы в искусстве.

Изображение сатирических образов литературных героев или создание дружеских шаржей (по выбору учащихся).

Знать сходство и различие карикатуры и дружеского шаржа.

Уметь подмечать и изображать индивидуальные особенности.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

Комиксы и дружеские шаржи. Сходство и различие.

Присмотреться к лицам родных и близких людей Подобрать репродукции портретов.

Мультимедийная презентация. Работа на компьютере в программе Paint



24

«Образные возможности освещения в портрете»

1

Комбинированный урок.

Изменения образа человека при различном освещении. Постоянство формы и изменение ее восприятия при различном освещении.

Наблюдение натуры и наброски (пятном) с изображением головы в различном освещении.

Знать

- приемы изображения при направлении света с боку, снизу, при рассеянном свете;

- контрастность освещения.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.


Подготовить сообщение о творчестве художника – портретиста.

Мультимедийная презентация «Роль освещения в портрете»



25

«Портрет в живописи»

1

Урок изучения новых знаний.

Роль и место портрета в истории искусства. Обобщенный образ человека в разные эпохи.

Аналитические зарисовки композиций портретов известных художников в технике акварельной живописи.

Знать

- типы портретов; парадный, конный и т.д.;

- имена художников и их выдающиеся произведения.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

Портрет на фоне пейзажа

«Мона Лиза» (Джоконда)

Подготовить сообщение о творчестве художника – портретиста.

Мультимедийная презентация «Портрет в живописи»



26-27

«Роль цвета в живописи»

2

Комбинированный урок.

Цветовое решение образа в портрете. Тон и цвет. Цвет и освещение. Цвет и живописная фактура.

Работа над созданием автопортрета или портрета близкого человека – члена семьи, друга (по выбору учащихся.)

Знать определение цвета и тона в живописи.

Уметь использовать цвет для передачи настроения и характера.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

Биография и творчество Рембрандта.

Подобрать репродукции портретов и картин известных художников.

Мультимедийная презентация «Цвет и живописная натура»



28

«Великие портретисты» (обобщение темы)

1

Урок обобщения и систематизации изученного.

Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образов.

Беседа. Личность художника и его эпоха. Индивидуальность образного языка в произведениях великих художников.

Знать имена выдающихся художников и их произведения в портретном жанре.

Уметь выражать свое мнение о произведениях искусства.

Выступление с анализом творческих работ, выполненных на уроках.

Художники портретисты нашего города.

Подобрать репродукции портретов и картин с изображением пейзажей.

Выставка графических и живописных работ учащихся.



IV четверть. «Человек и пространство в изобразительном искусстве» - 7 часов.

29

«Жанры в изобразительном искусстве»

1

Урок изучения новых знаний

Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Жанры в изобразительном искусстве.


Беседа. «Изменение видения мир в разные эпохи». Тематическая картина.

Знать жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж исторический, бытовой, батальный др.

Аргументировано анализировать картины, написанные в разных жанрах

Творчество художников родного края.

Зарисовки с натуры.

Мультимедийная презентация «Жанры изобразительного искусства»



30

«Изображение пространства»

1

Урок формирования новых умений.

Виды перспективы. Перспектива как изобразительная грамота. Пространство иконы и его смысл. Понятии точки зрения.

Беседа. «Изображение пространства в искусстве Древнего Египта, Древней Греции, эпохи Возрождения и в искусстве ХХ века»

Знать понятия «точка зрения» и «линия горизонта».

Уметь пользоваться начальными правилами линейной перспективы.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке


Подобрать иллюстративный материал по теме урока.

Мультимедийная презентация «Виды перспективы»



31

«Правила линейной и воздушной перспективы»

1

Урок практического применения знаний, умений.

Перспектива – учение о способах передачи глубины пространства. Плоскость картины. Точка схода. Горизонт и его высота.

Изображение уходящей в даль а аллеи с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы с использованием карандаша и гуаши 2 – 3 цвета.

Знать правила воздушной перспективы.

Уметь изображать пространство по правилам линейной и воздушной перспективы.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке


Подобрать иллюстративный материал по теме урока.

Мультимедийная презентация «Линейная и воздушная перспектива»



32

«Пейзаж. Организация изображаемого пространства»

1

Урок практического применения знаний, знаний.

Пейзаж – как самостоятельный жанр в искусстве. Древний китайский пейзаж. Эпический и романтический пейзаж.

Работа над изображением большого эпического пейзажа «Дорога в большой мир». Смешанная техника: аппликация, живопись.

Знать правила линейной и воздушной перспективы.

Уметь организовывать перспективу в картинной плоскости.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке


Подобрать иллюстративный материал по теме урока.

Мультимедийная презентация «Пейзаж в искусстве разных народов».



33

«Пейзаж - настроение. Природа и художник»

1

Урок практического применения знаний, знаний.

Пейзаж – настроение – как отклик на переживание художника. Многообразие форм и красок окружающего мира. Освещение в природе. Колорит.

Создание пейзажа – настроения - работа по представлению и по памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния в природе.

Знать особенности роли колорита в пейзаже – настроении.

Уметь применять средства выражения – характер освещения, цветовые отношения.

Эстетическая оценка результата работы с анализом использования перспективы.

Биография и творчество художника – мариниста И. Айвазовского.

Подобрать иллюстративный материал по теме урока.

Мультимедийная презентация «Пейзаж в творчестве импрессионистов и русских художников ХIХ века»



34

«Городской пейзаж»

1

Урок практического применения знаний, знаний.

Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве ХХ века.


Создание графической композиции «Городской пейзаж» с использованием гуаши или оттиска с аппликаций на картоне.

Знать правила линейной и воздушной перспективы.

Уметь организовывать перспективу в картинной плоскости.


Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке


Подобрать иллюстративный материал по теме урока.

Мультимедийная презентация «Пейзажи ХVII – начала ХХ века.»



35

«Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл».

1

Урок обобщение и систематизации изученного.

Обобщение материала по темам раздела и года. Повторение жанров изобразительного искусства.

Выставка работ, выполненных в течении учебного года. Экскурсия по выставке. Зрители и экскурсоводы.

Уметь воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры

Эстетическая оценка результата работы, проделанной в течение учебного года.


Наблюдения за окружающим миром. Рисование по впечатлениям (по желанию)



























7 КЛАСС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа - нормативно-управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога.

Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд» авторского коллектива под руководством Б. М. Неменского для 1 - 9 классов общеобразовательных учреждений (М.: Просвещение, 2011). Для работы по программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник, методическое пособие для учителя, методическая и вспомогательная литература (пособия для учителя, видеофильмы, учебно-наглядные пособия).

Этот учебный год посвящен художественному миру конструктивных искусств - дизайну и архитектуре, их месту в семье изобразительного и декоративно - прикладного искусства. Рассматриваются композиционные основы создания форм рукотворного мира.

Обучающиеся учатся понимать художественный язык и образность архитектуры и дизайна в истории и настоящем, соотносят мир искусства, массового производства и индивидуального проектирования.

В процессе изучения приходит понимание того, что дизайн и архитектура - это определенное миропонимание, отношение к миру, природе, вещам, самому себе - своему облику и образу жизни.

Изучение конструктивных искусств в 8 классе прочно опирается на большой материал предыдущих лет обучения архитектуре и дизайну.

В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируются формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков.

В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:

  • изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

  • декоративная и конструктивная работа;

  • восприятие явлений действительности и произведений искусства;

- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;

- изучение художественного наследия;

- подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

-создание мультимедийных презентаций с использованием Интернет-ресурсов.

Темы и задания уроков предполагают умение организовывать уроки-диспуты, уроки - творческие отчеты, уроки-экскурсии. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка. Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.

Рабочая программа рассчитана на 35 часов. Поурочное планирование используется в данной рабочей программе без изменений.

Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Количество часов в год - 35.

Количество часов в неделю - 1.

Количество часов в I четверти - 8,

Количество часов во II четверти - 8.

Количество часов в III четверти - 12.

Количество часов в IV четверти - 7.

Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект:

  • Программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9 классы / под рук. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение. 2011.

  • Питерских, А. С. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / А. С. Питерских, Г. Е. Гуров; под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2011.

  • Гуров, Г. Е. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 классы: методическое пособие / Г. Е. Гуров, А. С. Питерских : под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2010.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 7 класса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и с учетом примерной программы.

Обучающиеся должны знать:

  • как анализировать произведения архитектуры и дизайна; место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

  • особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

  • основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.

Учащиеся должны уметь:

конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);

  • моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;

  • работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

  • конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию;

  • использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;

  • владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);

  • создавать композиционные макеты объемов на предметной плоскости и в пространстве;

  • создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;

  • работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

  • использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

использовать разнообразные материалы (белая бумага и тонированная, картон, цветные пленки; краски: гуашь, акварель: графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки).

Литература

Дополнительные пособия для учителя:

  • Неменский, Б. М. Педагогика искусства / Б. М. Неменский. — М.: Просвещение, 2007.

  • Изобразительное искусство. 7 класс: поурочные планы по программе Б. М. Йеменского / авт. -сост. О. В. Свиридова. - Волгоград: Учитель, 2010. - 171 с.

  • Изобразительное искусство. 5-8 классы : проверочные и контрольные тесты / авт. - сост. О. В. Свиридова. - Волгоград: Учитель, 2008. - 93 с.

  • Изобразительное искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха : коллекция интересных уроков / авт. -сост. А. В. Пожарская [и др.]. -Волгоград : Учитель, 2010.

  • Изобразительное искусство. 1-8 классы: опыт творческой деятельности школьников: конспекты уроков / сост. 3. А. Степанчук [и др.]. - Волгоград: Учитель, 2009. - 271 с.

  • Урок-презентация / авт. - сост. В. Н. Пунчик, Е. П. Семенова, Н. Н. Пунчик. - Минск : Красико-Принт, 2009.

  • Мультимедийное сопровождение учебного процесса / авт.-сост. Н. Н. Пунчик, А. Р. Борисевич. - Минск: Красико - Принт, 2009.

Дополнительные пособия для учащихся:

  • Кора, Д. Мифология: энциклопедия (детская) / Д. Кора. - М.: Росмэн, 201 0.

  • Платонова, Н. И. Энциклопедический словарь юного художника / Н. И. Платонова, В. Д. Синюков.- М. : Педагогика, 1983.

Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися дня подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:

http://ru.wikipedia.org/wiki

http://www.artsait.ru

www.eremont.ru/design/art

http://www.alta-d.ru/encyclopedia/design/f5-04-00078.htm

Учебно-тематический план


п/п

Тема раздела

Содержание

Количество часов

1

«Дизайн и архитектура -конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры»

Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции


Прямые линии и организация пространства


Цвет - элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна


Буква - строка - текст. Искусство шрифта


Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции


Многообразие форм полиграфического дизайна


2

«Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий».

Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность


Архитектура - композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете


Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля


Важнейшие архитектурные элементы здания


Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени


Роль и значение материала в конструкции


Цвет в архитектуре и дизайне


3

«Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека»

Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого


Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры


Живое пространство города. Город, микрорайон, улица


Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды


Интерьер и вещь в доме. Дизайн - средство создания пространственно-вещной среды интерьера


Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства


Ты - архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление


4

«Человек в зеркале дизайна и архитектуры»

Мой дом - мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома


Интерьер комнаты - портрет ее хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища


Дизайн и архитектура моего сада


Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды


Мой костюм - мой облик. Дизайн современной одежды


Грим, визажистика и прическа в практике дизайна


Имидж; лик или личина? Сфера им ид ж- дизайна. Моделируешь себя - моделируешь мир



Средства обучения

1.Печатные пособия.

  • Комплект портретов для кабинета изобразительного искусства: 30 портретов русских и зарубежных художников: в 2 ч. - М.: Дрофа, 2006.

  • Искусство. Цветоведение : учебный альбом из 18 листов. - М.: Спектр, 2007.

  • Искусство. МХК. Жанры русской живописи: учебный альбом (16 листов + 64 карточки). - М.: Спектр, 2008.

  • Искусство. МХК. Стили и направления в русской живописи : учебный альбом (16 листов + 16 карточек). - М.: Спектр, 2008.

2. Информационно-коммуникационные средства.

Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства (СD).

  • СD Познавательная коллекция. Энциклопедия (СD).« Что такое искусство (СD).

  • Великий Эрмитаж (СD).

  • Искусство русского авангарда (СD).

3. Технические средства обучения.

Компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, принтер, интерактивная доска, DVD. музыкальный центр.

4. Учебно-практическое оборудование.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала, мольберт.



Тематическое планирование

7 класс

п/п

Тема урока

Кол – во часов

Тип урока

Элементы содержания

Учебно – творческое задание

Требование к уровню подготовки обучающихся (результат)

Вид контроля

Элементы дополнительного (необязательного) содержания

Домашнее задание

Информационное обеспечение урока (ИТК)

дата

план

факт

I четверть. «Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.

Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры» - 8 часов

1

«Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции»

1

Урок изучение новых знаний.

Объемно-пространственная и плоскостная композиция. Основные типы композиций: симметричная и асимметричная, фронтальная и глубинная. Гармония и контраст.

Задания:

1. расположить на формате один большой прямоугольник и обрезая его добиться баланса массы и поля;

2.уравновесить композицию с одним небольшим прямоугольником и двумя разновеликими.

Знать -

- определение композиции и ее закономерности;

- типы композиций;

- центр внимания в композиции: доминанта;

Уметь

организовывать пространство, создавая уравновешенную композицию.

Устный опрос. Практическая работа.

Композиция художника Василия Кандинского и «Черный квадрат» Казимира Малевича.

Учебник стр. 7-20 задание №4 на стр.20

Презентация мультимедийная «Авангард в живописи»

03.09-07.09


2

«Прямые линии и организация пространства»

1

Комбинированный урок

Ритм и движение, разреженность и сгущенность. Прямые линии: соединение элементов композиции и членение плоскости.

Задания:

1.введение в композицию от трех до пяти прямых линий;

2.выполнение коллажно – графических работ с разными композициями.

Знать образно-художественную осмысленность простейших плоскостных композиций.

Уметь выполнять коллаж на заданною тему.

Фронтальный опрос. Просмотр и обсуждение работ.

Работа на компьютере в программе Paint

Учебник стр. 21 – 22. Задания № 1 – 3 на стр. 22


Презентация мультимедийная «Авангард в живописи»

10.09-14.09


3

«Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна»

1

Комбинированный урок

Функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах. Применение локального цвета. Сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта.

Создание композиции из произвольного количества простейших цветных геометрических фигур в теплой и холодной цветовых гаммах по принципу цветовой сближенности или контраста.

Знать функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах.

Уметь

- применять локальный цвет при создании композиции;

- определять средства художественной выразительности.

Просмотр и обсуждение работ. Беседа по теме урока.

Работа на компьютере в программе Paint

Учебник, стр. 23 – 27. Задание № 1 на стр. 27

Презентация мультимедийная «Авангард в живописи»

17.09-21.09


4 - 5

«Буква – строка – текст. Искусство шрифта»

2

Комбинированный урок

Буква, как изобразительно – смысловой символ звука. Буква и искусство шрифта, «архитектура шрифта». Шрифтовые гарнитуры.

Создайте эскиз эмблемы или торговой марки, состоящей из одной (максимум двух) букв и симметрического изображения.

Знать определение шрифта: буквы, объединенные одним стилем графического начертания.

Уметь использовать шрифты в композиции.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроках.


Учебник, стр. 29-31. Задание №1,3 (а) на стр. 31

Мультимедийная презентация «История шрифта»

24.09-05.10


6

«Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение, как элементы композиции»

1

Комбинированный урок

Синтез слова и изображения в искусстве плаката, монтажность их соединения, образно – информационная цельность. Стилистика изображения и способы их композиционного расположения в пространстве.

Задания:

1.прямоугольная форма: введение в композицию с буквой и строками фотоизображения в прямоугольнике;

2.изображение как фон композиции: упражнение, где фотография является фоном плаката.

Знать

- искусство композиции лежит в основе графического дизайна;

- отличия изобразительного языка плаката от языка реалистической картины.

Уметь применять правила дизайнерской грамоты.

Анализ творческих работ, выполненных на уроках и дома.


Учебник, стр. 33-39 Задание № 3 на стр. 39 Подобрать зрительный материал (журналы, открытки, книги).

Мультимедийная презентация «Язык плаката»

08.10-12.10


7 - 8

«Многообразие форм полиграфического дизайна»

2

Урок формирования новых знаний.

Многообразие форм полиграфического дизайна: от визитки до книги. Соединение текста и изображения.

Макет разворота (обложки) книги или разворот журнала (по выбору учащихся).

Знать

- историю полиграфии;

- изобразительный стиль книги или журнала.

Уметь выполнять коллажную композицию.

Анализ творческих работ.

Работа на компьютере в программе Paint.

Учебник, стр. 41-45

Мультимедийная презентация «Полиграфический дизайн»

15.10-26.10


II четверть. «Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий» - 8 часов.

9

«Объект и пространство. Плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность»

1

Урок изучения новых знаний.

Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. Композиция плоскостная и пространственная. Понятие чертежа как плоскостного изображения.

Задания:

1.прочтение плоскостных изобразительных композиций как чертежа – схемы;

2.баланс объема и поля на макете;

3.баланс объемов.

Знать исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств.

Уметь прочитать плоскостные композиции.

Анализ творческих работ, выполненных на уроках.


Учебник, стр. 49-53. Задание № 2 или 3 (по выбору)

Мультимедийная презентация «Конструктивные виды искусства»

05.11-09.11


10

«Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете»

1

Комбинированный урок

Прямые, кривые, лиманные линии. Понятие рельефа местности и способы его обозначения на макете. Дизайн проекта: введение монохромного цвета.

Задания:

1.прочтение линии как проекции объекта;

- построение трех уровней рельефа;

- добавление архитектурного объекта.

Знать вспомогательные соединительные элементы в пространственной композиции.

Уметь подобрать материал, образно выражающий природную среду.

Творческое обсуждение работ выполненных на уроке.


Учебник. стр. 54-57. Задание на стр. 57

Мультимедийная презентация «Композиция в архитектуре»

12.11-16.11


11

«Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля»

1

Комбинированный урок

Прослеживание структур зданий различных архитектурных стилей и эпох. Выявление простых объемов, образующих дом. Деталь и целое. Модуль.

Создание из бумаги макета дома, построенного из модульных объемов (3-4 типа), одинаковых или подобных по пропорциям.

Знать способы достижения пластической выразительности здания (за счет большого композиционного разнообразия и гармонии форм). Уметь моделировать из бумаги

Творческое обсуждение работ выполненных на уроке.


Учебник, стр. 59-64. Задание

3 на стр. 64


19.11-23.11


12

«Важнейшие архитектурные элементы здания»

1

Комбинированный урок

Возникновение и историческое развитие главных архитектурных элементов здания.

Проектирование объемно – пространственного объекта из важнейших элементов ты здания.

Знать главные архитектурные элементы здания.

Уметь использовать элементы здания в макете проектируемого объекта.

Творческое обсуждение работ


Учебник стр. 65-69. Задание № 2 на стр. 69

Мультимедийная презентация «Ордерная система. Арки»

26.11-30.11


13-14

«Вещь:

красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени »

2

Урок формирования новых умений.

Многообразие мира вещей. Внешний облик вещи. Функция вещи и целесообразность сочетаний и объемов. Дизайн вещи как искусство и социальное проектирование. Сочетание образного и рационального.

Задания:

1.аналитическое упражнение – исследование формы вещей.

2.пректное упражнение на функциональное использование формы.

3.создание тематической образно – вещной инсталляции на выбранную тему.

Знать

- определение красоты как наиболее полного выявления функции вещи;

- понятие инсталляция.

Уметь использовать принципы компоновки, ритмического расположения масс, общего цветового решения.

Творческое обсуждение работ выполненных на уроке и дома.

Китч. Основная стилевая идея китча – насмешка над историей и художественными традициями, вкусами, стилями.

Учебник, стр. 71-75 . задание №2 на стр. 75. Подобрать материал для инсталляции.

Мультимедийная презентация «Дизайн в современном мире»

03.12-14.12


15

«Роль и значение материала в конструкции»

1

Комбинированный урок.

Взаимосвязь формы и материала. Роль материала в определении формы. Влияние функции вещи на материал, из которого она будет создаваться.

Проектное упражнение «Сочинение фантазийной вещи»: сапоги – скороходы, ковер – самолет, автомобиль и т.п. (полуфантастическое соединение функций).

Знать

- особенности влияния развития технологии на изменение формы вещи;

- взаимосвязь формы и материала.

Уметь использовать разнообразные материалы.

Творческое обсуждение работ выполненных на уроке.


Учебник, стр. 76-81. Задание №2 на стр. 81

Мультимедийная презентация «Дизайн в современном мире»

17.12-21.12


16

«Цвет в архитектуре и дизайне»

1

Комбинированный урок.

Эмоциональное и формообразующее значение цвета в дизайне и архитектуре. Влияние цвета. Цвет и окраска.

Макетирование цветной коробки как подарочной упаковки для вещей различного назначения.

Знать отличие роли цвета в живописи от его назначения в конструктивных видах искусства.

Уметь работать по воображению.

Творческое обсуждение работ .

Психофизическое влияние цвета на состояние человека.

Учебник, стр. 82-87. Задание №2 на стр. 87

Мультимедийная презентация «Цвет в архитектуре и дизайне»

24.12-28.12


III четверть. «Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека» - 12 часов.

17

«Город сквозь времена и страны. Образно – стилевой язык архитектуры прошлого»

1

Урок изучения новых знаний.

Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. Образ и стиль. Архитектура народного жилища, храма.

Графическая зарисовка или фото – коллаж исторического здания или уголка города определенного стиля и эпохи.

Знать

- основные стили в архитектуре: античный, готический, романский, ренессанс, барокко, классицизм;

- памятники архитектуры.

Анализ образцов архитектуры разных стилей.

Учебник, стр. 89-101. Задание № 1-3 на стр. 101 или мультимедийная презентация

Мультимедийная презентация «Архитектура прошлого: народного жилища, храма».



18

«Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры»

1

Урок изучения новых знаний.

Архитектурная и градостроительная революция ХХ века. Проблема урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды современного города.

Современные поиски новой эстетики архитектурного решения в градостроительстве. Фантазийная зарисовка на тему «Архитектура будущего».

Знать

- основные школы: Баухауз, ВХУТЕМАС;

- имена архитекторов начала ХХ века.

Уметь создавать по воображению архитектурные образы графическими материалами.

Анализ образцов архитектуры разных стилей.

Создание Оскаром Нимейером оригинального архитектурного стиля.

Учебник, стр.103-109. Задание № 1-3 на стр. 109 (по выбору).

Мультимедийная презентация «Архитектор О. Нимейер»



19-20

«Живое пространство города. Город, микрорайон, улица»

2

Комбинированный урок.

Исторические формы планировки городской среды и их связь с образом жизни людей. Схема – планировка и реальность. Цветовая среда.

Задания:

1.аналитичесое прочтение схем городов;

2.макетно–рельефное моделирование фрагмента города.

Знать

- различные композиционные виды планировки города;

- роль цвета в формировании пространства.

Уметь создавать композиционный макет пространства.

Творческое обсуждение работ.


Учебник., стр. 111-115. Задание № 1-3 (по выбору)




21-22

«Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды»

2

Комбинированный урок.

Роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализации городской среды. Связь между архитектурой и человеком.

Создание рисунка проекта фрагмента пешеходной зоны с городской мебелью, информационным блоком, скульптурой и т.д.

Знать особенности роли малой архитектуры и архитектурного дизайна среды.

Уметь создавать архитектурные образы графическими материалами.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке и дома.

Реклама в нашем городе.

Учебник, стр.117-119. Задание № 1 или 2 на стр. 119 (по выбору)

Мультимедийная презентация «Малые архитектурные формы»



23-24

«Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно-вещной среды интерьера»

2

Комбинированный урок.

Архитектурный «остов» интерьера. Историчность и социальность интерьера. Отделочные материалы, введение фактуры и цвета в интерьер. Мебель и архитектура: гармония и контраст.

Рисунок-проект одного из общественных мест с использованием дизайнерских деталей интерьера (можно фрагмент).

Знать особенности организации интерьеров общественных, жилых и производственных зданий.

Уметь создавать интерьер общественных мест по воображению.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке и дома.

Психофизическое влияние цвета на эмоциональное состояние человека.

Учебник, стр. 121-125 Задание № 1 или 2 на стр. 125 (по желанию)

Мультимедийная презентация «Психофизическое влияние цвета на человека»



25-26

«Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства»

2

Урок изучения новых знаний.

Город в единстве с ландшафтно-парковой средой. Развитие пространственно-конструктивного мышления. Технология макетирования.

Создание макета ландшафтно-городского фрагмента среды (детский парк, сквер с фонтаном и т.п.), использование имитирующих фактур.

Знать термин ландшафтная архитектура.

Уметь создавать архитектурные образы различными материалами.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке и дома.


Учебник, стр. 126-131. Задание № 1,2 на стр. 131

Мультимедийная презентация «Ландшафтная архитектура»



27-28

«Ты – архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление»

2

Урок обобщения и систематизации изученного материала

Единство эстетического и функционального в объемно-пространственной организации среды жизнедеятельности людей.

Коллективная работа – создание сложной пространственно-макетной композиции с использованием различных фактур и материалов.

Уметь использовать разнообразные материалы при создании макетов архитектурных объектов на предметной плоскости и в пространстве.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке и дома.


Учебник, стр.132-135. Подобрать материал к теме «Мой дом – мой образ жизни»




IV четверть. «Человек в зеркале дизайна и архитектуры» - 7 часов.

29

«Мой дои – мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома»

1

Урок изучения новых знаний.

Принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны. Образно-личностное проектирование в дизайне.

Технический рисунок (эскиз) частного дома в городе, пригороде, далеко в лесу, домика в деревне (по выбору) – основная конфигурация.

Знать принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны.

Уметь работать графическими материалами при моделировании архитектурного объекта.

Творческое обсуждение работ.

Возможное выполнение задания на компьютере в программе 3D Architector Deluxe и др.

Учебник, стр.139-142. Подобрать иллюстративный материал по теме «Интерьер»

Мультимедийная презентация «Проекты частного домовладения»



30

«Интерьер комнаты – портрет хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища»

1

Комбинированный урок.

Дизайн интерьера. Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. Стиль эклектика. Функциональная красота или роскошь предметного наполнения интерьера.

Эскизный рисунок с использованием коллажа-проекта пространственного воплощения плана своей комнаты. Зонирование помещения.

Знать принципы организации пространства квартиры.

Уметь отражать в проекте дизайна интерьера образно-архитектурный замысел и композиционно-стилевое начало помещения.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

Психофизическое влияние цвета на эмоциональное состояние человека.

Подобрать иллюстративный материал по теме урока.

Мультимедийная презентация «Дизайн интерьера»



31

«Дизайн и архитектура моего сада»

1

Урок обобщения и систематизации изученного.

Виды организации садов: английский, французский, восточный, русская усадьба. Планировка сада, огорода, зонирование территории.

Задание:

1.создание плана земельного участка;

2.макетирование фрагмента сада из природных материалов (по выбору учащихся)

Знать

- композиционные приемы паркового дизайна разных стилей;

- фитодизайн (икебана).

Уметь использовать разнообразные материалы в макетировании.

Творческое обсуждение работ.


Учебник, стр.147-153. Подобрать иллюстративный материал.

Мультимедийная презентация «Виды организации садов»



32

«Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды»

1

Урок изучения новых знаний.

Искусство дизайна одежды. Соответствие материала и формы одежды. Технология создания, одежды. Целесообразность и мода. Фасон линия, силуэт.


Создание своего собственного проекта вечернего платья – рисунок или рельефный коллаж.

Знать

- законы композиции в одежде;

- два композиционных принципа конструкции костюма.

Уметь работать над эскизом костюма.

Творческое обсуждение работ.


Учебник, стр.155-161.



Задание № 1,2. Подобрать зрительный материал.

Мультимедийная презентация «Мода на протяжении веков»



33

«Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды»

1

Комбинированный урок.

О психологии индивидуального и массового. Мода – бизнес и манипулирование массовым сознанием. Стереотип и кич.

Проектный рисунок одного из комплектов костюма (для дома, улицы, работы и т.п.), подбор цветовой гаммы.

Знать

- демократичность в моде;

- принцип функциональности.

Уметь трансформировать одежду.

Творческое обсуждение работ.


Учебник, стр.162-168. Задания № 1,2

Мультимедийная презентация «Современные дизайнеры одежды»



34

«Грим, визажистика и прическа в практике дизайна»

1

Урок изучения новых знаний.

Искусство грима и прически. Форма лица и прически. Макияж. Грим бытовой и сценический. Лицо в жизни, на экране, на рисунке.

1.рисование прически и макияжа на фотографии:

2.упражнения в нанесении макияжа и создании прически на «живой натуре».

Знать

- каждая эпоха рождает свой стиль и моду;

- грим и прическа являются продолжением костюма;

профессии стилиста и визажиста.

Творческое обсуждение работ.

Боди-арт и татуаж как мода. Работа на компьютере в программе Adobe Photoshop/

Учебник, стр.169-173. Задания № 1,2

Мультимедийная презентация «Искусство грима и прически»



35

«Имидж: лик или личина? Сфера имидж - дизайна. Моделируешь себя – моделируешь мир»

1

Урок обобщения и систематизации изученного.

Человек как объект дизайна. Понятие имидж – дизайна, как сферы деятельности. Человек – мера вещного мира. Создавая «оболочку» - имидж, создаешь и «душу».

Коллективное задание: создание имиджмейкерского сценария – пректа с использованием различных визуальных элементов. Соревновательно – игровой показ проектов.

Понимать роль дизайна и архитектуры в современном обществе как важной формирующей его социокультурного облика, место этих искусств и их образного языка в ряду пластических искусств.

Эстетическая оценка результата работы.



Выставка лучших работ учащихся, выполненных в течение года.









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров175
Номер материала ДВ-142851
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх