Рабочая учебная программа по литературному чтению (3 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Большеполянская средняя общеобразовательная школа                        Алексеевского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено  руководитель МО _________________________        Протокол № _________    «___»__________20__ г.

«Согласовано» Зам. директора по УВР ____________Ф.И.О. «___»_______20__ г.

«Утверждаю»   Директор школы ______Борисова Н.Ю.    Приказ №_____  от   «_»______ 20__ г.

Рабочая учебная программа                                                                                                                                                    

Литературное чтение  3 класс                                                                                                                                                                          (наименование учебного предмета (курса), класс)                                                                                                                                                         

Начальное общее образование, базовый уровень                                                                                                                                                      (уровень, ступень образования)                                                                                                                                                                                     

ФИО учителя, составителя рабочей программы:

Чичирова Марина Анатольевна

2016год                                                                                                                                                                                                     (год разработки)

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа составлена на основе:  

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009г №373;с изменениями, утвержденными приказом МО и Н РФ от 26 ноября 2010 года, приказом МО и Н РФ №1576 от 31 декабря 2015 года);

- Основной образовательной программы: НОО;

- Учебного плана МБОУ Большеполянской СОШ на текущий учебный год;

- Положения о рабочей программе школы.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа.                                                                                                                                                                                                                    

Учебник:  «В одном счастливом детстве» в 2-х частях, авторы Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, М.- Баласс, 2013г.                                                                                                                                          

Планируемые результаты.

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» в 3-м классе является формирование следующих умений и качеств:

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать лю­дям, сопереживать;

- чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствова­нию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к пред­почтениям других людей;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей;

- этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произве­дений, вопросы и задания к ним, авторские тексты - диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения предмета «Литературное чтение» в 3-м классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универ­сальных учебных действий.                                                                            

Регулятивные универсальные учебные действия:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

-  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных универсальных учебных действий служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений.

Познавательные универсальные учебные действия:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

-  извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; и иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Средством развития познавательных универсальных учебных действий служат  тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач - владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Средством формирования коммуникативных универсальных учебных действий служат технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения предмета «Литературное чтение» является сформированность следующих учебных действий:

- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;                              

- осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

- самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;                                                             

- самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

- делить текст на части, составлять простой план;

- самостоятельно формулировать главную мысль текста;                                          

- находить в тексте материал для характеристики героя;

- подробно и выборочно пересказывать текст; 

- составлять рассказ - характеристику героя;

- составлять устные и письменные описания;

- по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили- высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному;

- относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

- различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

- видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.     

Содержание учебного предмета

Вводный урок.  Г. Сапгир «Нарисованное солнце». Ю. Ким «Светлый день»

В. Драгунский «Англичанин Павля» Э. Успенский. «Дядя Федор, пес и кот»

К. Бальмонт «Капля». Б. Заходер «Что красивее всего?» 

Ю. Ким «Отважный охотник»  С. Голицын «Сорок изыскателей». 

И. Дик «В дебрях Кара - Бумбы».  М. Твен «Приключения Тома Сойера».   

Б. Емельянов «Игра»  К. Паустовский «Кот - ворюга».

К. Паустовский «Жильцы старого дома». С. Есенин «С добрым утром»

А. Н. Толстой «Детство Никиты».    И. С. Тургенев «Голуби».

И. А. Бунин «Розы».  В. В. Бианки «Неслышимка».  Пастернак «За поворотом».

Э. Успенский «Школа клоунов».  Г. Куликов «Как я влиял на Севку».

 Внеклассное чтение.  Б. Заходер «Вредный кот».

Л. Гераскина «В стране невыученных уроков»  О. Григорьев «Витамин роста»,

О. Григорьев «После уроков», «Кто прав».  Такая разная осень… (Стихотворения А.  Пушкина «Осень», К. Бальмонта «Осень», Ф. Тютчева «Есть  в осени  первоначальной…»)

К. Паустовский «Мой дом». Стихи о «близости снега». (Г.  Сапгир «Четыре конверта», Д. Самойлов «Перед снегом»). Как приходит зима. (К. Паустовский «Прощание с летом», С. Есенин «Нивы сжаты»). Ю. Ким «Летучий ковёр». Г. Сапгир «Леса-чудеса». Русская сказка «Кот и лиса». В. Берестов «Сказка». Какие ещё   бывают сказки?  (Сказки  «Никита-Кожемяка» и  «Как  мужик  гусей делил»)

Мир  волшебной сказки.  (Арабская сказка «Синдбад-Мореход»)

За что награждают в сказках? (Ш. Перро  «Ослиная шкура»)

Может ли  оловянный солдатик быть  стойким? (Г.  Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»). Уроки сказочной повести. (Фрагмент из книги А. Волкова «Волшебник Изумрудного города»). Пьеса - драматическое произведение.  С. Маршак «Сказка про козла». В. Высоцкий «Песня Кэрролла».  Сказки-путешествия В. Губарев «Королевство кривых зеркал», С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

Стихотворения С. Есенина «Поёт зима, аукает...», «Пороша». К. Бальмонт «Снежинка»,

И. Бродский «Вечером». Ю. Мориц «Настоящий секрет», А. Барто «В защиту Деда Мороза». Стихотворения Б.  Пастернака «Снег   идёт»,  А.  Башлачёва «Рождественская», Д. Самойлова «Город зимний». В. Бианки «По следам». Сказка-пьеса С. .Маршака «Двенадцать месяцев». В. Берестов «Прощание с другом». Д. Мамин-Сибиряк «Медведко». Ю. Коринец «Ханг и Чанг»

В. Драгунский «Дымка и Антон».  Г. Сапгир «Морская собака». Ю. Коваль «Капитан Клюквин». Ю. Мориц «Пони», «Любимый пони».  

Э. Успенский «Все в порядке», «Если был бы я девчонкой». В. Драгунский «Бы...»

 Подарки –  это  серьёзное дело.  (Ю.  Коринец. Глава «Подарки под  подушкой» из книги «Там, вдали, за рекой», А. Барто «Разговор с дочкой», «Перед сном»)

Во что нельзя «играть». (И. Дик  «Красные яблоки»)

В. Драгунский «Девочка на шаре».  B. Драгунский «Тайное всегда становится явным».

C. Маршак «Хороший день». О. Мандельштам «Рояль». К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».  Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка», «Небольшое выступление», « О сказочной тайне маленького Моцарта», «О танцующем снеге». И. Тургенев «Певцы» (отрывок). В. Драгунский «Независимый Горбушка»

Г. Сапгир «Смеянцы», «Людоед и принцесса, или Все наоборот»

В.Драгунский «Надо иметь чувство юмора». Весёлые стихи. Двустишия О. Григорьева, стихотворение Ю. Мориц «Малиновая кошка»  Стихотворения А. Макаревича «Снег...»,                      Ф. Тютчева «Ещё земли печален вид...», А. Блока «Ветер принёс издалека...»

Стихотворения В. Маяковского «Тучкины штучки», О. Мандельштама «Калоша», Саши Чёрного «Зелёные стихи».  Б. Окуджава «Весна». А. Ахматова «Памяти друга»

В. Драгунский «Арбузный переулок». В. Высоцкий «Он не вернулся из боя». Б. Окуджава «Король», А. Твардовский «Я знаю, никакой моей вины…». К. Паустовский «Бескорыстие». В. Бахревский, Г. Цыферов. Фрагмент из книги «Ты, Россия моя»,                М. Цветаева «Домики старой  Москвы». С. Козлов, Г. Цыферов «Где живёт солнце?»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Раздел, тема урока (количество часов, отводимых на освоение каждой темы)	Вид учебной деятельности		Домашнее задание	Дата проведения
1	Вводный урок.  Г. Сапгир «Нарисо­ванное солнце». Ю. Ким «Светлый день»	Осознанное выразительное чтение вслух. Знакомство с правилами работы на уроке, правилами работы с учебной книгой, слушание, чтение (вслух, про себя), говорение. Работа с текстом.			3.09
Раздел 1. ПРОЩАНИЕ С ЛЕТОМ (3 часа)
2	В. Драгунский «Анг­личанин Павля»	Осознанное выразительное чтение вслух. Работа с текстом. Характеристика героев. Деление текста на смысловые части, составление про­стого плана. Выразительное чтение художест­венного текста с использованием интонаций Деление текста на смысловые части, составление про­стого плана. Выразительное чтение художест­венного текста с использованием интонаций, соот­ветствующих смыслу текст .		подгот. пересказ		6.09
3	Э. Успенский. «Дядя Федор, пес и кот»			Перечитать главы 2 и 3, подготовиться к чтен. по ролям.		7.09
4	К. Бальмонт «Кап­ля». Б. Заходер «Что кра­сивее всего?»			с. 15-18, вопросы		10.09
Р а з д е л 2. ЛЕТНИЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ И ПУТЕШЕСТВИЯ (13 часов)
5	Ю. Ким «От­важный охотник»	Выразительное чтение художест­венного текста с использованием интонации		с. 24 , отрывок наизусть		13.09
6	С. Голицын «Сорок изыскателей».	Работа с толковым словарем. Чтение текста «про себя» и вслух. Ответы на вопросы по содержанию текста.		с. 28-33, чте­ние 1 и 3-й глав		14.09
7	С. Голицын «Сорок изыскателей».  Отношение автора к герою.			с. 35- 39, чте­ние 4-й главы		17.09
8	С. Голицын «Сорок изыскателей». Цитатный план			с. 41-43, вопросы		20.09
9	И. Дик «В дебрях Кара - Бумбы».	Определение темы и главной мысли произведения. Чтение вслух. Составление плана по опорным словам.		с. 44-47, перес.		21.09
10	И. Дик «В дебрях Кара - Бумбы». Образ героя			Составить кроссворд		24.09
11	М. Твен «Приключе­ния Тома Сойера».	Уточнение понятий «рассказ», «повесть» сравнение произведений различных жанров. Деление текста на смысловые части, составление цитатного  плана.  Характеристика героев прочитанного произведения. Работа в парах		с. 55, читать		27.09
12	М. Твен «Приключе­ния Тома Сойера». Портрет героя			с.58-61, перес.		28.09
13	М. Твен «Приключе­ния Тома Сойера».  Языковые средства художественной  выразительности			с. 61-68, отв. на вопр.		1.10
14	Б. Емельянов «Игра»	Самостоятельное чтение.  Деление текста на смысловые части, составление цитатного  плана.  Характеристика героев прочитанного произведения. Работа в парах. Подробный пересказ текста по  составленному плану.		с. 69-73, вопросы, чит. Текст		4.10
15	К. Паустовский «Кот - ворюга».	Чтение текста вслух. Деление текста на части. Выборочное чтение. Обсуждение совместной работы в парах.		с. 74-77 Работа с понятиями образ-персонаж автор		5.10
16	К. Паустовский «Жильцы старого дома».	Словарная работа. Самостоятельное чтение. Ответы на вопросы учителя по содержанию текста. Самостоятельное составление вопросов по содержанию  прочитанного		с. 78-82, придумать загадки		8.10
17	К. Паустовский «Жильцы старого до­ма».			с. 82-85, сочинение		11.10
Р а з д е л  3. ПРИРОДА ЛЕТОМ (6 часов)
18	С. Есенин «С добрым утром»	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.  Выразительное чтение стихотворений.		Выразительное чтение стих-й		12.10
19	А. Н. Толстой «Дет­ство Никиты». Главы «В купальне», «Стрел­ка барометра»	Самостоятельное чтение. Ответы на вопросы учителя по содержанию текста. Самостоятельное составление вопросов по содержанию  прочитанного.		Анализ текста.   Рассказ о писателе.		15.10
20	А. Н. Толстой «Дет­ство Никиты».			Словарная работа. Работа с текстом языком автора.		18.10
21	И. С. Тургенев «Го­луби». И. А. Бунин «Розы».	Словарная работа. Самостоятельное озаглавливание текста. Определение темы и основной мысли  произведения.		отв. на вопросы		19.10
22	В. В. Бианки «Неслышимка»	Самостоятельное чтение. Определение авторского замысла		Пересказ эпизода (по выбору)		22.10
23	Б. Пастернак «За по­воротом».			Выразительное чтение стихот.		25.10
Раздел 4. УРОКИ И ПЕРЕМЕНКИ (17 часов)
24	Э. Успенский «Школа клоунов».	Выразительное чтение		Самостоятельное прогнозирование содержания текста заглавию, иллюстрации, ключевым словам		26.10
25	Э. Успенский «Шко­ла клоунов».  Проверка техники чтения.	Чтение по ролям. Определение идеи произведения. Определение отношения автора к персонажу.		Характеристика героев произведения.		29.10
26	Устное описание картины А..А. Пластова  «Летом»	Ответы на вопросы рабочей тетради по содержанию текста.  Обсуждение ответов одноклассников.		Развитие речи		8.11
27	Э. Успенский «Шко­ла клоунов».  Б. Заходер «Перемена»			Выуч по выбору		9.11
28	Г. Куликов «Как я влиял на Севку».	Чтение «про себя»: понимание текста, проведение словарной работы по ходу чтения, выделение в тексте логические части, ответы на вопросы.		Чтение 1 ,2 главы.		12.11
29	Г. Куликов «Как я влиял на Севку».			Чтение 2,3 главы.		15.11
30	Г. Куликов «Как я влиял на Севку».			Чтение 4  главы.		16.11
31	Легко ли быть  Песталоцци? (Главы из книги Г. Куликова «Как я влиял на Севку»)	Осознанное чтение текста художест­венного произве­дения. Составление характеристик героев и их сравнение, ана­лиз событий, геро­ев произведения. Работа с толковым и этимологическим словарями.		Работа со словарём: галиматья. Придумать и нарисо­вать облож­ку к книге Г. Куликова «Как я вли­ял на Севку»		19.11
32	Внеклассное чтение. Повесть Г.Куликова	Смысловое чтение. Подробный и выборочный пересказ прочитанного. Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию текста, определять тему, идею произведения.		Чтение произведений по выбору		22.11
33	Б. Заходер «Вредный кот».			Выразительное чтение стихотворения		23.11
34	Л. Гераскина «В стра­не невыученных уро­ков» 1-3ч.	Работа над содержанием прочитанного текста. Инсценирование текста. Смысловое чтение. Подробный и выборочный пересказ прочитанного. Работа над содержанием прочитанного текста. Инсценирование текста.		Озаглавливание частей.		26.11
35	Л. Гераскина «В стране невыучен­ных уроков» 4-6ч.			Составление плана. Самостоятельное чтение глав		29.11
36	Л. Гераскина «В стране невыучен­ных уроков» 7-9ч.			Самостоятельное чтение глав		30.11
37	Л. Гераскина «В стране невыучен­ных уроков»			Выразительное чтение		3.12
38	О. Григорьев «Витамин роста»	Самостоятельное чтение. Чтение стихотворных произведений наи­зусть.		Выуч. наизусть		6.12
39	О. Григорьев «После уроков», «Кто прав»			Выразительное чтение произведения		7.12
40	Стихи О. Григорьева о ребятах и секретах роста.	Самостоятельное чтение. Чтение стихотворных произведений наи­зусть.		Выучить по выбору		10.12
Раздел 5. Глухая пора листопада (4 часа)
41	Введение в раздел. Такая разная осень… (Стихотворения А.  Пушкина «Осень», К. Бальмонта «Осень»,Ф.Тютчева «Есть  в осени первоначальной…»)		Знакомство с названием раздела. Словарная работа. Самостоятельное чтение. Выразительное чтение стихотворений	Выуч. по  выбору		13.12
42	К. Паустовский «Мой дом»		Чтение текста вслух. Деление текста на части. Озаглавливание частей текста. Составление подробного плана. Выразительное чтение стихотворений.  Находить олицетворение в стихотворном тексте. Вести диалог с автором по ходу чтения текста	Озаглавливание частей текста, составление плана.		14.12
43	Что заслуживает описания? (К. Паустовский «Мой дом») Стихи о «близости снега». (Г.  Сапгир «Четыре конверта», Д.Самойлов «Перед снегом»)			Работа с текстом		17.12
44	Как приходит зима. (К. Паустовский «Прощание с летом», С. Есенин «Нивы сжаты»)			Выучить стих -е		20.12
Р а з д е л  6.   «И КОТ УЧЕНЫЙ СВОИ МНЕ СКАЗКИ ГОВОРИЛ...» (10 часов)
45	Введение  в   раздел.                         Ю. Ким «Летучий ковёр». Г. Сапгир «Леса-чудеса». Рус­ская сказка «Кот и лиса». В. Берестов «Сказка»		Заучивание наи­зусть и вырази­тельное чтение стихотворений с использованием соответствующей интонации, тона	Выраз.чт.стихотворения		21.12
46	Какие ещё   бывают сказки?  (Сказки  «Никита-Кожемяка» и  «Как  мужик  гусей делил»)		Подробный пересказ сказки по заранее составленному плану. Характеристика героев произведения. Чтение по ролям	Пересказ сказки .		24.12
47	Обобщающий урок по теме «Русские народные сказки». Б. Гребенщиков «Под небом голу­бым...»			Чтение по ролям		10.01
48	Мир  волшебной сказки.  (Арабская сказка «Синдбад-Мореход»)		Подробный пересказ сказки по заранее составленному плану. Характеристика героев произведения	Пересказ сказки.		11.01
49	За что награждают в сказках? (Ш. Перро  «Ослиная шкура»)		Самостоятельное чтение. Озаглавливание частей текста. Составление плана.	Читать сказку		14.01
50	Может ли  оловянный солдатик быть  стойким? (Г.  Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»)		Подробный пересказ сказки по заранее составленному плану. Характеристика героев произведения	Характеристика героя		17.01
51	Уроки сказочной повести. (Фрагмент из книги А. Волкова «Волшебник Изумрудного города»)		Самостоятельно читать про себя незнакомый текст.  Составление цитатного плана 5 главы. Подготовка к подробному пересказу прочитанного.	Читать		18.01
52	Пьеса - драматиче­ское произведение.  С. Маршак «Сказка про козла».		Определение главной мысли сказки. Объяснение значения русских народных пословиц. Характеристика героев	Выр. чтение сказки по ролям.		21.01
53	В. Высоцкий «Песня Кэрролла». Обобщающий урок по разделу.		Творческая работа - сочинение сказки	Выразительное чтение стихотворения.		24.01
54	Сказки-путешествия В.Губарев «Королевство кривых зеркал», С.Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».		Сравнение народных и литературных сказок.	Придумать сказку		25.01
Р а з д е л  7.  «ПОЕТ ЗИМА, АУКАЕТ...» (7 часов)
55	Введение в раздел. Звуки и краски зимы (Стихотворения С. Есенина «Поёт зима, аукает...», «Пороша»)		Знакомство с содержанием раздела. Прогнозирование содержания раздела	Выуч. по выбору		28.01
56	К. Бальмонт «Сне­жинка», И. Бродский «Вече­ром». Ю. Мориц «Настоя­щий секрет», А. Барто «В защиту Деда Мороза»		Подбор словосочетаний, которые поэты и писатели используют для описания зимы. Нахождение сравнений, олице­творений, эпитетов в художественном произведении.	Выразительное чтение и заучивание наизусть стихотворений		31.01
57	Урок - практикум по развитию читательских умений В. Драгунский «Кот в сапогах»		Обсуждение прочитанного в парах. Самостоятельная работа по вопросам			1.02
58	Зимние впечатления. (Стихотворения Б.  Пастернака «Снег   идёт»,  А.  Башлачёва «Рождественская», Д. Самойлова «Город зимний») Обучающее сочинение «Зима».		Выразительное чтение стихотворений о зиме. Нахождение сравнений, олице­творений, эпитетов в художественном произведении. Написание сочинения по выбору: «Школьный маскарад», «Картинки зимнего дня», «Новогодняя ночь»	Выучить одно стихо­творение по выбору наизусть		4.02
59	Суровые законы жизни зимнего леса. (В. Бианки «По следам»)		Самостоятельное чтение. Составление плана по ходу чтения.	Работа с текстом.		7.02
60	Обобщающий  урок по разделу. Внеклассное чтение		Работа в группе Пересказ любимых произведений	Чтение по выбору		8.02
61	Сказка-пьеса С. .Маршака «Двенадцать месяцев».		Чтение по ролям	Придумать свою концовку сказки-пьесы		11.02
Р а з д е л  8.  ЖИВОТНЫЕ В НАШЕМ ДОМЕ (9 часов)
62	Введение в раздел. В. Берестов «Проща­ние с другом». Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»		Знакомство с содержанием раздела. Прогнозирование содержания раздела	Работа над стихотворением		14.02
63	Ю. Коринец «Ханг и Чанг»		Составление плана по ходу чтения. Характеристика героев произведения. Деление текста на части.	Выполнить задание № 2 на с. 86 содержанию		15.02
64	В. Драгунский «Дымка и Антон».			Пересказ текста		18.02
65	Г. Сапгир «Морская собака»			Выучить  наизусть сти­хотворение Г. Сапгира		21.02
66	Каждый ли клёст может стать  капитаном? (Ю. Коваль «Капитан Клюквин»)		Самостоятельное чтение. Составление плана по ходу чтения. Характеристика героев произведения. Деление текста на части.	Деление  текста на части, озаглавливание частей		22.02
67	Ю. Коваль «Капитан Клюквин»			Краткий пересказ		25.02
68	Ю. Мориц «Пони», «Любимый пони».		Выразительное чтение стихотворений	Выуч.  наизусть.		28.02
69	Обобщающий урок по разделу. Устный журнал «Добро в твоём сердце».		Составлять устные и письменные описания. По ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.			1.03
70	О братьях наших меньших. Внеклассное чтение.			Рассказы о животных В.Чаплиной, Б.Житкова		4.03
Р а з д е л  9.  МЫ С МАМОЙ И ПАПОЙ  (8часов)
71	Э. Успенский «Все в порядке», «Если был бы я дев­чонкой». В. Драгун­ский «Бы...»		Знакомство с содержанием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Самостоятельное заучивание стихотворных произведений. Выразительное чтение произведений	Выуч. наиз. Выучить наизусть одно стихо­творе ние по выбору		7.03
72	Подарки –  это  серьёзное дело.  (Ю.  Коринец. Глава «Подарки под  подушкой» из книги «Там, вдали, за рекой», А. Барто «Разговор с дочкой», «Перед сном»)					11.03
73	Во что нельзя «играть». (И. Дик  «Красные яблоки»)		Работа в парах. Самостоятельное чтение. Характеристика героев произведения. Деление текста на части.	Чтение и работа с текстом.		14.03
74	В. Драгунский «Де­вочка на шаре». Техника чтения.		Самостоятельное чтение. Определение идеи произведения. Определение отношения автора к персонажу.	Диалог с автором, комментированное чтение		15.03
75	В. Драгунский «Де­вочка на шаре».		Самостоятельное деление текста на части и озаглавливание частей. Подготовка к пересказу текста по плану.	Сочинение на тему: «Счастье-это когда тебя понимают»		18.03
76	B.   Драгунский «Тайное всегда становится явным». C. Маршак «Хороший день»		Выборочное чтение. Самостоятельная работа	Самостоятельное деление на части и их озаглавливание		29.03
77	Подготовка к сочинению о своей семье. Обобщающий урок по разделу.		Пересказ  текста по плану. Выборочное чтение.	Написать сочинение, оформить его фотографиями.		1.04
78	Внеклассное чтение. От чистого сердца.		Самостоятельное деление текста на части и озаглавливание частей. Подготовка к пересказу текста по плану. Выборочное чтение. Самостоятельная работа с заданиями проверочной работы	Чтение и обсуждение рассказов о животных.		4.04
Р а з д е л 10 . «НАПОЛНИМ МУЗЫКОЙ СЕРДЦА...» (7часов)
79	О. Мандельштам «Рояль». К. Паустов­ский «Корзина с ело­выми шишками». Волшебный и великий музыкант		Знакомство с содержанием раздела. Прогнозирование содержания раздела Выразительное чтение произведения. Ответы на вопросы по содержанию.  Предварительная подготовка к пересказу произведения. Чтение по ролям.	Пересказ текста		5.04
80	К. Паустов­ский «Корзина с ело­выми шишками».			Близкий пересказ отрывков-описаний		8.04
81	Г.Цыферов «Тайна запечного сверчка», «Небольшое выступление», « О сказочной тайне маленького Моцарта», «О танцующем снеге».		Выразительное чтение произведения. Ответы на вопросы по содержанию.	Пересказ близко к тексту.		11.04
82	И. Тургенев «Певцы» (отрывок)		Выразительное чтение	Выразительное чтение.		12.04
83	В. Драгунский «Не­зависимый Горбуш­ка»		Определение идеи произведения. Определение отношения автора к персонажу. Самостоятельная работа	Пересказ текста		15.04
84	Обобщение по разделу. Подготовка к сочинению «Что я представляю, когда слушаю музыку»			сочинение		18.04
85	« Моя Хохотания». Внеклассное чтение.		Знание авторов и героев произведений раздела	Прочитать рассказы Н.Носова, Ю.Сотника, В. Голявкина		19.04
Р а з д е л  11.  ДЕНЬ СМЕХА  (4 часа )
86	Г. Сапгир «Смеянцы», «Людоед и принцес­са, или Все наобо­рот»		Знакомство с содержанием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выразительное чтение произведения	Выразительное чтение стихотворений		22.04
87	В.Драгунский «Надо иметь чувство юмора»			Чтение и составление плана.		25.04
88	Легко ли смеяться над собой? (В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»)		Самостоятельное чтение.  Деление текста на части.  Определение идеи произведения. Определение отношения автора к персонажу.	Высказывание своего отношения к прочитанному		26.04
89	Весёлые стихи. Двустишия О.  . текущий тр с.174-176 Григорьева, стихотворение Ю. Мориц «Малиновая кошка»			Выуч. наиз.		29.04
Раздел 12. «О ВЕСНА БЕЗ КОНЦА И БЕЗ КРАЮ…» (5 часов)
90	Введение в раздел. Как приходит весна Стихотворения А. Макаревича «Снег...», Ф. Тютчева «Ещё земли печален вид»		Знакомство с содержанием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выразительное чтение произведения	Выуч. наиз.		2.05
91	Стихотворения  А. Блока «Ветер принёс издалека...»			Заучивание наизусть стихотворений		3.05
92	Озорные стихи о весне. (Стихотворения В. Маяковского «Тучкины штучки», О. Мандельштама «Калоша», Саши Чёрного «Зелёные стихи»)		Самостоятельное чтение. Выразительное чтение.	Выразительное чтение произведений		6.05
93	Картины весны. (Б. Окуджава «Весна»). Обучающее сочинение «Пробуждение природы»		Самостоятельное чтение. Выразительное чтение.	с.182-184 , выразительно читать.		10.05
94	А. Толстой, глава «Весна» из повести «Детство Никиты»		Выразительное чтение. Самостоятельная работа	с. 181-182 наизусть		13.05
Раздел 13. ДЕНЬ ПОБЕДЫ (5 часов)
95	Введение в раздел. А. Ахматова «Памяти друга»		Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; оценивать свои эмоциональные реакции, с помощью учителя. передавать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, оценивать свои и чужие высказывания. Отвечать на вопросы по содержанию Характеризовать особенности прослушанного произведения	Читать вы­разительно стихи. с.186-187		16.05
96	Трудная тема – война. (В. Драгунский «Арбузный переулок»)			На­рисовать плакат «Пусть все­гда будет мир». с.187-192 пересказ по плану Пересказ		17.05
97	Трудная тема – война. В. Драгунский «Арбузный переулок»			Выуч. наиз		20.05
98	Стихи о войне. В. Высоцкий «Он не вернулся из боя», Б. Окуджава «Король», А. Твардовский «Я знаю, никакой моей вины…»			Выуч. наиз.		23.05
99	Внеклассное чтение по разделу «День Победы»			Прочитать рассказ о войне по выбору		24.05
Раздел №14  РОДНАЯ ЗЕМЛЯ  (3часа)
100	Введение в раздел. К. Паустовский «Бескорыстие»		Чтение вслух. Ответы на вопросы по содержанию.	Пересказать «Дубенку» или вы­учить наи­зусть сти­хотворение Б. Окуджа­вы		27.05
101	Что такое Родина? (В. Бахревский, Г. Цыферов. Фрагмент из книги «Ты, Россия моя», М.Цветаева «Домики старой  Москвы»		Чтение вслух. Ответы на вопросы по содержанию.	Выуч. по выбору		30.05
102	Итоговый  урок. С. Козлов, Г. Цыферов «Где живёт солнце?»					31.05