РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по обществознанию для 5 класса по учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, М: Просвещение, 2013год

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по обществознанию в 5 классе

Учебник Обществознание. 5 класс. ФГОС. под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, М: Просвещение, 2013

1 час в неделю,  всего 35 часов

№ урока	Тема  урока	Кол-во часов	Планируемые результаты					Дата проведения
			предметные	метапредметные УУД	Личностные УУД			план	факт
			Глава I. Введение. Человек  (5 часов)
1	Введение. Как работать с учебником	1						7.09
2	Загадка че­ловека. Природа человека.	1	Научатся: называть отли­чие человека от животно­го; работать с текстом учебника. Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак­тера. Коммуникативные: допускают возмож­ность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадаю­щих с его собственной  и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаи­модействии. Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; дейст­вуют с учетом выделенных учителем ориентиров	Осмысливают гуманистические традиции и цен­ности современ­ного общества			14.09 21.09
3	Человек  - биологическое существо. Отличие человека от животного. Наследственность.	1
4 5	Возраст человека и социальные отношения. Отрочест­во — особая пора жизни. Особенности подросткового возраста.	1 1	Научатся: определять свое место среди сверст­ников и взрослых, пони­ мать себя. Получат возможность научиться: анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах	П:воспроизводят по па­мяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач. К: принимают другое мнение и позицию, допускают существо­вание различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для реше­ния различных коммуникативных задач. Р: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей	Выражают свою позицию на уровне положительного от­ношения к учеб­ному процессу; проявляют учебно- познавательный интерес к новому материалу и спосо­бам решения новой задачи			28.09 05.10
			Глава II.  Семья (7 часов)
6	Семья и семейные отношения. Роли в семье.	1	Научатся: изучать исто­рию своей семьи; опреде­лять ее функции; характе­ризовать семейно-право- вые отношения. Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо; ра­ботать с текстом учебни­ка; анализировать табли­цы; решать логические задачи; высказывать соб­ственное мнение, сужде­ния	П: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. К: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера. Р: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выде­ляют и формулируют цель; составляют план последовательности действий	Применяют пра­вила делового сотрудничества; сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания			12.10 19.10
7	Семейные ценности и традиции.	1
8	Семья и семейные отношения. Роли в семье.	1	Научатся: характеризо­вать семейно-правовые отношения. Получат возможность научиться: анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства; работать с тек­стом учебника; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	П:выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: К:взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения. Р: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу	Сохраняют мо­тивацию к учеб­ной деятельно­сти; проявляют интерес к ново­му учебному материалу; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности/ неуспеш­ности учебной деятельности			26.10 2.11
9	Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье.	1
10 11	Свободное время. Увлечения человека. Здоровый образ жизни. Значимость здорового образа жизни.	1 1	Научатся: организовы­вать свое свободное время. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	П: устанавливают при­чинно- следственные связи и зависимости между объектами. К:планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером. Р: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Проявляют заин­тересованность не только в личном успехе, но и в ре­шении проблем­ных заданий всей группой; выража­ют положитель­ное отношение к процессу позна­ния; адекватно понимают причи­ны успешности/ неуспешности учебной деятельности			16.11 23.11
12	Повторение и обобщение по по теме «Семья». Подготовка проекта «Моя семья».	1	Научатся: организовы­вать свое свободное вре­мя; характеризовать се­мью как частичку общест­ва, как первый социаль­ный институт, в котором проходит основная часть жизни человека. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	П: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении про­блемы. К: проявляют актив­ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных за­дач (задают вопросы, формулируют свои затруднения). Р: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и со­трудничество	Определяют це­лостный, соци­ально ориенти­рованный взгляд на мир в единст­ве и разнообра­зии народов,  культуры и ре­лигий			30.11
			Глава III. Школа (7 часов)
13	Образова­ние в жиз­ни челове­ка.  Значение образования  для общества.	1	Научатся: определять мотивы обучения детей в школе. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	П: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера. К:адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане	Определяют внутреннюю по­зицию обучаю­щегося на уров­не положитель­ного отношения к образователь­ному процессу: понимают необ­ходимость уче­ния, выражен­ного в преобла­дании учебно- познавательных мотивов и пред­почтении соци­ального способа оценки знаний			07.12 14.12
14	Образование в жизни человека. Ступени школьного образования.	1
15	Образова­ние и са­мообразо­вание.	1	Научатся: организовы­вать собственную учеб­ную деятельность, позна­комятся с формами самообразования. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	П: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера. К:адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане	Сохраняют мо­тивацию к учеб­ной деятельно­сти; проявляют интерес к ново­му учебному материалу; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успешности /неуспеш­ности учебной деятельности			21.12 28.12
16	Образование и самообразование. Развитие умения учиться.	1
17	Одноклас­сники, сверстни­ки, друзья.	1	Научатся: выстраивать свои отношения с одно­классниками. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	П: используют знаково-символические средства, в том числе мо­дели и схемы для решения познаватель­ных задач. К: аргументируют свою позицию и координируют её с позициям и партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Р:принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои дейст­вия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане	Проявляют эмпатию как осо­знанное понима­ние чувств дру­гих людей и сопереживание им, которые выража­ются в поступ­ках, направлен­ных на помощь и обеспечение благополучия			18.12 25.12
18	Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.	1
19	Повторение и обобщение  по теме «Школа» Подготовка и защита проекта «Школа будущего»	1	Научатся: организовы­вать свое свободное вре­мя; определять свои от­ношения с одноклассни­ками. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	П: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач. К: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для реше­ния коммуникативных и познавательных задач. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия	Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живание им			01.02
		Глава IV. Труд (5 часов)
20	Труд - ос­нова жизни. Труд и образ жизни людей : как создаются материальные блага. Труд в современной экономике.	1	Научатся: определять значение труда в жизни человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения	П: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния задач. К: допускают возмож­ность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на пози­цию партнёра в общении и взаимодействии. Р: ставят учебную задачу; определяют последовательность проме­жуточных целей с учётом конечного ре­зультата; составляют план и последова­тельность действий	Выражают устойчивый учебно-познава­тельный интерес  к новым общим способам решения задач			08.02 15.02
21	Труд - условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.	1
22	Труд и творчест­во. Ремесло. Признаки мастерства.	1	Научатся: определять значение труда в жизни человека. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	П: самостоятельно со­здают алгоритмы деятельности при ре­шении проблем различного характера. К: учитывают разные мнения и стремятся к координации раз­личных позиций в сотрудничестве;  фор­мулируют собственное мнение и пози­цию. Р: учитывают установлен­ные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаго­вый контроль	Выражают адек­ватное понима­ние причин успешности /  неуспешности учебной дея­тельности			22.02 01.03
23	Творческий труд. Творчество в искусстве.	1
24	Повторение и обобщение  по теме «Труд».  Практическая работа  Подготовка и защита проекта.	1	Научатся: организовы­вать свою трудовую дея­тельность; определять свои отношения с одно­классниками. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	П: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач. К: участвуют в коллектив­ном обсуждении проблем; проявляют актив­ность во взаимодействии для решения ком­муникативных и познавательных задач. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия	Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопережива­ние им			09.03
		Глава V. Родина (9 часов)
25 26	Наша Родина — Россия. Россия – федеративноегосударство. Структура России как федерации.	1 1	Научатся: определять по­нятие «федерация»; объ­яснять, что значит быть патриотом. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Пе: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния задач. К: допускают возмож­ность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадаю­щих с его собственной,  и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаи­модействии. Р: ставят учебную задачу; определяют последовательность проме­жуточных целей с учётом конечного ре­зультата; составляют план и последова­тельность действий	Выражают гра­жданскую иден­тичность в фор­ме осознания«Я» как гражда­нина России, чувства сопри­частности и гор­дости за свою Родину, народ и историю			15.03 22.03
27	Государст­венные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники.	1	Научатся: определять государственные символы. Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо; работать с текстом учеб­ника; анализировать таб­лицы; решать логические задачи; высказывать соб­ственное мнение, суж­дения	П: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач. К: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для реше­ния коммуникативных и познавательных задач. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия	Выражают гра­жданскую иден­тичность в фор­ме осознания«Я» как гражда­нина России, чувства сопри­частности и гор­дости за свою Родину, народ и историю			05.04 12.04
28	История государственных символов. Москва – столица России.	1
29	Гражданин – Отечества достойный сын. Патриотизм.	1	Научатся: определять пра­ва и обязанности граждани­на Российской Федерации. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать таблицы; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	П: выбирают наиболее эффективные способы решения задач;  контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. К: договариваются  о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари­щей, родителей и других людей	Выражают граж­данскую идентич­ность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю			19.04 26.04
30	Права граждан России. Обязанности граждан РФ Гражданственность.	1
31	Нации и межнациональные отношения. Россия -многонациональное государство.	1	Научатся: с уважением относиться к образу жизни и культуре разных наро­дов. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать таблицы; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	П: ставят и формулируют  проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении про­блемы. К: проявляют актив­ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных за­дач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и со­трудничество). Р: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Осознают свою этническую при­надлежность; проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в пове­дении социаль­ным нормам			03.05 10.05
32	Народы России – одна семья. Понятие толерантности.	1
33	Повторение и обобщение по теме «Родина». Практикум. Подготовка и защита проектов.	1	Научатся: определять права и обязанности граж­данина Российской Феде­рации. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказывать собственное мнение, суждения	П: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера. К: адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане	Осознают свою этническую при­надлежность; проявляют гума­нистическое сознание, соци­альную компетентность как готовность к решению мо­ральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам			17.05
			Повторение (2час)
34-35	Повторение и обобщение  по теме «Человек и общество» (защита проектов))	2	Научатся: проводить про­стейшие исследования, интервьюировать родите­лей, бабушек и дедушек, создавать иллюстрирован­ный текст или электронную презент. на заданную тему; выступать с подготов­ленными сообщениями, Получат возможность научиться:  обсуждать вы­ступления учащихся; оцени­вать свои достижения	П: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач. К: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для реше­ния коммуникативных и познавательных задач. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия	Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию  как понимание чувств других людей и сопережива­ние им			24.05 31.05

Муниципальное  общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Светиловки

Рассмотрено и согласовано: на заседании ШМО учителей   __________Т.Г. Васильева    Протокол № ____  от______________2017 года

Утверждаю: директор школы                             ____________М.В.Чалая                                       Приказ №  ____ от ____________2017 года

РАБОЧАЯ    УЧЕБНАЯ   ПРОГРАММА

предмет: «Обществознание»

уровень образования: Основное общее образование

класс  5

Учитель  Васильева Татьяна Григорьевна

 2017 – 2018учебный год

1.             ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по обществознанию  для 5 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального закона от 29.12.2012 №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями и дополнениями);

 3. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно— эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями);

4. Приказа министерства образования и науки РФ №253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

5. Программы Обществознание. 5-9 кл. Рабочие программы / Боголюбов(ФГОС) Авторы: Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др. М. «Просвещение»2011г

6.  Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов (модулей) групповых занятий МОАУ СОШ с. Светиловки от 27.05.2017 г. (протокол № 7 педагогического совета);

7. Основной образовательной программы основного общего образования МОАУ СОШ с. Светиловки на 2016-2021 годы;

8. Учебного плана МОАУ СОШ с. Светиловки на 2017-2018 учебный год.

9. Учебник Обществознание. 5 класс. ФГОС. под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, М: Просвещение, 2013

Цели   изучения обществознания:

1.                              Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления,  способности к самоопределению и самореализации;

2.                               Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам: приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

3.                              Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

4.                              Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

5.                              Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно – бытовых отношений

Задачи изучения обществознания:

— создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);

— способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);

— помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;

— содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);

— обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;

— предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;

— помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;

— предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Учебный план МОАУ СОШ с. Светиловки предусматривает в 5 классе изучение предмета  «Обществознание» в объёме 35 часов в год, по 1 часу в неделю 35 учебных недель.

-Количество часов на первое полугодие – 16часов

- Количество часов на второе полугодие – 19 часов

- Всего -35 часов.

Программа предусматривает возможность проведения уроков, совпавших с праздничными днями, за счёт уплотнения программы и резерва.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Вводный урок (1ч.)

Что изучает курс «Обществознание».

Человек (4ч.)

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек — биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность. Отрочество — особая пора жизни. Самостоятельность — показатель взрослости.

Семья  (7 ч.)

Семья и семейные отношения. Семейные ценности и традиции. Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Здоровый образ жизни. Свободное время.

Школа (7 ч.)

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования. Образование и самообразование. Учение вне стен школы. Умение учиться. Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.

Труд (5 ч.)

Труд — основа жизни. Содержание, сложность труда и его результаты и оценка. Благотворительность и меценатство. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Родина (9 ч.)

Наше государство — Российская Федерация. Россия — федеративное государство. Структура России как федерации. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва — столица России Гражданин — Отечества достойный сын. Патриотизм. Права граждан России. Обязанности граждан РФ. Гражданственность. Россия — многонациональное государство. Национальность чело века. Многонациональная культура России.

Итоговое повторение 2 ч

Тематическое планирование

№	Название раздела			Кол-во часов
		Контрольные работы	Практические и лабораторные
1	Введение			1
2	Человек			4
3	Семья	1		7
4	Школа	1		7
5	Труд	1		5
6	Родина	1		9
7	Заключительные уроки	1		2
	Всего	5		35

Планируемые результаты освоения курса «Обществознание»

Личностные результаты:

•  мотивированность  и направленность учеников на посильное и созидательное участие в жизни общества; заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

•  наличие  ценностных ориентиров, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешним и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты:

•  умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

•  умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

•  способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

•  овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

•  умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике:

1) на использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные результаты обучения

Человек в социальном измерении

Ученик научится:

-  использовать знанияо биологическом и социальном в человеке для  характеристикиего природы,

-  характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

- выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

-  объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

- приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

- давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

- демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.

Ученик получит возможность научиться:

- формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

- использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

- описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Ближайшее социальное окружение

Ученик  научится:

- характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

- характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

- выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

Ученик получит возможность научиться:

- использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

Общество, в котором мы живём

Ученик научится:

- раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

- называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации;

- находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа.

Ученик получит возможность научиться:

- характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

- показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.

Регулирование поведения людей в обществе

Ученик научится:

-  использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

-  на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

- использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.

Ученик получит возможность научиться:

 - использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

- моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

- оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

Краткое описание документа:

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по обществознанию для 5 класса по учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, М: Просвещение, 2013 год.

Программа составлена в соответствии с ФГОС. В программе выделены Нормативно-правовые документы, на основании которых она составлена, цели и задачи обучения, место предмета в учебном плане, содержание учебного предмета, тематическое планирование, планируемые результаты освоения курса.

Приложением к программе является календарно - тематическое планирование.