Рабочая
учебная программа
___________по
обществознанию_________
(наименование учебного предмета)
для
учащихся______5__ класса
на 2015-2016
учебный год
Составлена
на основе примерной программы: Рабочие
программы. Обществознание. Под ред. Боголюбова Л.Н. Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2011.
Составитель: Суворова Г.А. - учитель
обществознания__ высшая__ квалификационная категория
г.
Нефтегорск
2015
год
Пояснительная
записка
Рабочая программа по обществознанию для 5 класса составлена
на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
авторской программы общеобразовательных учреждений 5 -11 классы, 2 –е издание,
авторы:
Л.
Н. Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. М., Просвещение, 2010.
Рабочая программа составлена с учетом воспитательных и образовательных целей и
задач школы.
Изучение
обществознания в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
1. развитие личности в ответственный период
социального взросления человека (10- 15 лет), ее познавательных
интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и
определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры,
экономического образа мышления, способности к самоопределению и
самореализации;
2.
воспитание общероссийской идентичности, гражданской
ответственности, уважения к социальным нормам: приверженности гуманистическим и
демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
3.
освоение на уровне функциональной грамотности
системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных
социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности,
позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой
деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах
реализации и защиты прав человека и гражданина;,
4.
овладение умениями познавательной, коммуникативной,
практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста
социальных ролях.
5.
формирование опыта применения полученных знаний для
решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и
гражданско - общественной деятельности; межличностных отношений; отношений
между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной
деятельности; правоотношений; семейно – бытовых отношений
Исходя
из концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию и
особенностей учащихся отроческого (подросткового) возраста, курс призван решить
следующие задачи:
- создать содержательные и организационно - педагогические
условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов
культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной,
эмоционально-оценочной деятельности);
- способствовать усвоению на информационном, практическом и
эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества
(патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного
выбора в условиях социальных альтернатив);
- помочь сориентироваться в основных этических и правовых
нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового
и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;
- содействовать освоению на информационном и эмпирическом
уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в
подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник,
потребитель, гражданин);
- обеспечить практическое владение способами получения
адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ
положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта,
актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;
- предоставить возможность учащимся существенно расширить
активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и
понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания
(узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном
контексте в процессе ориентировки в социальной информации;
- помочь формированию осведомленности и практическому
освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором
достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных
конфликтах;
- предоставить для практического освоения необходимую
информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих
склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.
В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный
с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить
преемственность по отношению к курсу «окружающий мир», изучаемому в начальной
школе.
Задача данной программы – закрепить и углубить эти знания на новом
учебном материале, чтобы добиться свободного оперирования ими в познавательной
и практической деятельности учащихся. Открывается курс темой «Человек», где
рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа
последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от
самого близкого и эмоционально значимого – тема «Семья» и «Школа» через
раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого
общественно значимого – тема «родина». Учащиеся расширяют круг сведений не
только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о
качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними. Каждая тема
программы 5 класса разбита на 2 или 3 урока и предполагает выделение специальных
уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают
свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенное
содержание Учебный план отводит на обществознание в 5 классе 1 ч в неделю,
всего 34ч.
Тематический план
|
№
|
Учебная
тема
|
всего
часов
|
в том
числе на:
|
примерное
количество часов на самостоятельные работы учащихся
|
|
теоретические
|
практические
|
контрольные работа
|
|
|
1.
|
Введение
|
1
|
1
|
-
|
-
|
|
|
2.
|
Человек
|
5
|
4
|
1
|
-
|
1
|
|
3.
|
Семья
|
7
|
6
|
1
|
-
|
1
|
|
4.
|
Школа
|
7
|
6
|
1
|
-
|
-
|
|
5.
|
Труд
|
5
|
4
|
1
|
-
|
1
|
|
6.
|
Родина
|
9
|
8
|
1
|
1
|
1
|
|
|
Всего
|
34
|
29
|
5
|
1
|
4
|
|
|
Резерв
|
-
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
34
|
29
|
5
|
1
|
4
|
Примерное планирование курса
5 класс (35 часов)
Тема 1. «Человек» (6 ч)
Введение.
Тема 1. Загадка человека. Зачем
человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность – биологическая
сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность.
Отрочество – особая пора. Легко ли быть
подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель
взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня
рыцари.
Учимся общаться.
Практикум.
Тема 2. «Семья» (7ч)
Семья и семейные отношения.
Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не выполняет своих
обязанностей. Какие бывают семьи.
Семейное хозяйство. Семейные
заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам.
Учимся помогать вести семейное хозяйство.
Свободное время. Что такое
свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и
телевизор. Своими руками. Что такое хобби.
Практикум
Тема 3. «Школа» (7 ч)
Образование в жизни человека. Школьное
образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа. Учись учиться.
Образование и самообразование.
Формы самообразования. Испокон века книга растит человека. Самообразование –
путь к успеху. Самообразование и самоорганизация.
Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Слово не воробей.
Учимся дружить жить в классе.
Практикум.
Тема 4. «Труд» (5 ч)
Труд – основа жизни. Каким
бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность.
Богатство обязывает.
Учимся трудиться и уважать труд.
Труд и творчество. Что такое творчество.
Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.
Учимся творчеству.
Практикум.
Тема 5. «Родина» (8 ч)
Наша Родина – Россия,
Российская Федерация. Русский язык – государственный. За что мы любим свою
страну.
Государственные символы России.
Герб России. Флаг. Гимн.
Гражданин России.. Гражданин.
Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю?
Учимся быть достойными гражданами.
Мы – многонациональный народ.
Что говорит закон. Мы – дети разных народов, мы – один народ. Многонациональная
культура России. Что такое национальность.
Учимся уважать людей любой национальности.
Практикум.
Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по
обществознанию в 5 классе
Личностными результатами являются:
1
мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
2.заинтерисованность
не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
Метапредметные результаты изучения проявляются
в:
1
умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от
постановки цели до получения и оценки результата);
2
умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
проектной деятельность на уроке
Предметными результатами освоения содержания
программы по обществознанию являются:
1
относительно целостное представление об обществе и человеке;
2
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека;
3
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог.
Предполагаемые результаты
Результаты первого уровня (приобретение школьником
социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни).
Основная функция познавательная: беседы, просмотр и
обсуждение аудио, видео, текстового материала, работа с Интернет – ресурсами,
конференция, викторина и др. Данный уровень результатов будет достигаться лишь
в том случае, когда объектом познавательной деятельности детей станет
собственно социальный мир. Большое место здесь будет уделяться познанию жизни
людей, познанию общества: его структуры и принципов существования, норм этики и
морали, базовых общественных ценностей, памятников мировой и отечественной
культуры, особенностей межнациональных и межконфессиональных отношений.
Причем важны здесь будут не только и не столько
фундаментальные знания, сколько те, которые нужны человеку для полноценного
проживания его повседневной жизни, для успешной его социализации в обществе.
Как вести себя с человеком в инвалидной коляске, что можно и чего нельзя делать
в храме, как искать и находить нужную информацию, какие права есть у человека, попавшего
в больницу, как безопасно для природы утилизировать бытовые отходы, как
правильно оплатить коммунальные платежи и т.п. Отсутствие этих элементарных
социальных знаний может сделать жизнь человека и его ближайшего окружения
весьма затруднительной.
Литература.
- Боголюбов Л.Н., Виноградова
Н.Ф., Городецкий Н.И. Обществознание, 5 класс, М.:Просвещение, 2012.
- Жадаев Д.Н., Брехач
Р.А. Обществознание. Компетентностно – ориентированные задания. Ростов –
на – Дону: Легион, 2011.
- Митькин А.С.
Рабочая тетрадь по обществознанию, 5 класс. Экзамен, 2012.
- Рабочие программы.
Обществознание. Под ред. Боголюбова Л.Н. Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2011.
Цифровые образовательные ресурсы.
- http://www.allend.ru/edu/social2htm- Образовательные ресурсы Интернета - обществознание.
- http://www.fw.ru.- Фонд «Мир семьи» (демография, семейная
политика).
- http://www. Ihtik.fib.ru/eneyel/index.html- Энциклопедии, словари, справочники.
Критерии и нормы оценки
знаний обучающихся
Устный, письменный ответ
Отметка
«5» выставляется в том случае, если учащийся в полном
объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и
умения:
·
логично, развернуто излагать содержание текста, в
котором продемонстрировано умение описать то или иное общественное явление или
процесс;
·
применять полученные знания при анализе конкретных
ситуаций и планировать практические действия;
·
раскрывать содержание основных обществоведческих
терминов в контексте вопроса;
Отметка
«4» выставляется в том случае, если учащийся
·
продемонстрировал предъявляемые требования такие
же, как и к ответу на «отлично», но при ответе допустил неточности, не искажающие
общего правильного смысла;
·
верно освятил тему вопроса, но не достаточно полно
ее раскрыл;
·
не смог самостоятельно дать необходимые поправки и
дополнения;
·
дал определения прозвучавшим
при ответе понятиям;
·
дал ответы на уточняющие
вопросы.
Отметка
«3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
·
демонстрирует умение описывать то или иное
общественное явление, объяснять его с помощью конкретных примеров;
·
путается в понятиях;
·
не может аргументировать
собственную позицию;
·
затрудняется в применении
знаний на практике при решении конкретных ситуаций;
·
справляется с заданием лишь
после наводящих вопросов.
Отметка
«2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
·
не раскрыл вопрос;
·
собственную точку зрения представил формально (высказал согласие или не
согласие с автором);
·
информацию
представил не в контексте задания;
·
отказался отвечать.
Итоговое тестирование 5 класс
1. Детство- это
период в жизни человека:
А. с рождения до 11
лет Б. с 3 до 11 лет В. с 3 до 14 лет Г. с рождения до 18 лет
2. В РФ
обязательно образование:
А. 4- х летнее Б. 9
летнее В. 11 летнее Г. нет обязательного образования
3. Школы как
таковые появились:
А. в первобытном
обществе Б. с появлением письменности В. с появлением монастырей
Г. с появлением
чернил
Часть 2
1. Соотнесите
понятия и их определения
А. Детство
1.Отношения. основанные на духовной близости и общих интересах
Б. Воспитание 2.
Привязанность, доверие к кому- либо
В. Дружба
3.Процесс воздействия на человека с целью его всестороннего развития
Г. Верность 4.
Период жизни от рождения до 11 лет, обычно проводимый в семье
2. Установите
соотношения между стадиями детства и развитием ребенка
А. с рождения до 3
лет 1. развиваются познавательные процессы
Б. с 3 до 6
лет 2. формируется представление о самом себе
В. с 6 до 11
лет 3. активное включение в жизнь общества прежде всего через
процесс образования
3. Кто из перечисленных
лиц обязаны по своей сути заниматься воспитанием детей:
А. родители Б.
милиция В. учителя Г. соседи по дому Д. священник Е. старшие ребята
Часть 3
1. Укажите
лишнее в данных рядах понятие
А. доверие, верность,
корыстность, общность интересов
Б. общедоступность,
бесплатность, обязательность, раздельность
В. начальное,
основное, профессиональное, среднее
2. Согласны ли
Вы или нет со следующими утверждениями:
А. Самые первые школы
появились в Римской империи
Б. В дружбе одно из
необходимых качеств- умение хранить тайну
В. В нашей стране
раньше обучение было раздельным
Г. В семье все
решения, касающиеся детей, должны приниматься только родителями.
Д. Основное общее (9-
летнее ) образование в РФ является обязательным
Е. Друг и приятель-
это одно и тоже
3. Укажите
понятия по следующим определениям
А. Свод житейских
правил 16 века на Руси- Д++++++++
Б. Искусство
красноречия, один из основных учебных предметов римской системы образования- Р+++++++
В. Главный институт
общества, созданный для образования подрастающего поколения-
Ш++++
Тест 2
Часть 1
1. В
первобытном обществе детей:
А. никто ничему не
обучал
Б. учили читать и
писать
В. обучали
необходимым навыкам опытные члены племени
Г. обучали только
мальчиков
2. Какая
социальная группа играет главную роль в воспитании детей:
А. семья Б. школьный
класс В. сверстники Г. учителя
3. В ступени
школьного образования РФ не входит:
А. подготовительное
общее образование
Б. начальное общее
образование
В. основное общее
образование
Г. среднее
образование
Часть 2
1. Соотнесите
понятия и их определения
А. Школа 1.
Начальный период жизни человека / с рождения до 11 лет/
Б. Ровесник 2.
Форма человеческого общения, основана на взаимной привязанности
В. Дружба 3.
Люди одного возраста
Г. Детство 4.
Главный образовательный институт общества
2. Какие
предметы из перечисленных не изучали в средневековой школе:
А. латинский язык Б.
химия В. музыка Г. экономика Д. астрономия Е. обществознание
3. Укажите причины следующих семейных конфликтов:
А.
Вова обещал вернуться от друга в 9 вечера, но пришел домой на два часа позже.
Родители расстроились и рассердились, поэтому запретили
Вове пойти на день рождения к этому другу.
Б.
Маша поссорилась с подругой и весь вечер была из- за этого в плохом настроении.
Родители стали высмеивать ее поведение.
В.
Родители категорически запретили Вере сделать татуировку на руке, заявив, что.
татуировки носят только уголовники.
Г.
Родители решили, что Коля должен учиться музыке и отправили его в музыкальную
школу, хотя он сам был категорически против.
1. Непонимание детских проблем
2. Непонимание подростковой культуры
3. Боязнь за жизнь и здоровье ребенка
4. Желание решать все вопросы за детей
Часть 3
1. Укажите лишние в данных рядах понятия:
А.
друг, знакомый, товарищ, приятель
Б
. Конституция РФ, Закон об образовании, Устав школы, Уголовный Кодекс
В.
взаимоуважение, взаимопомощь, высокомерие, верность
2. Согласны ли Вы или нет со следующими утверждениями:
А.
Друг обязательно должен ровесником
Б.
Самые первые школы появились в Древней Руси
В.
Школы как таковые появились с созданием письменности.
Г.
В первую очередь личность ребенка формируют родители
Д.
Главным методом воспитания должно быть физическое наказание
Е.
Семейный конфликт- это столкновение интересов родителей и детей
3. Укажите понятия по следующим определениям:
А.
Процесс усвоения накопленных человеком знаний- О++++++++++
Б.
Центры образования в Средние века- М++++++++
В.
Отношения между людьми, основано на духовной близости и взаимопонимании-
Д+++++
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.