Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Павинская средняя
общеобразовательная школа
«Согласовано»
Руководитель ШМО
____________ Одегова
Л.Н.
Протокол № ___ от
«____»____________2014
г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора школы по УР МОУ СОШ
____________Плотникова
Т.Н.
«____»____________2014
г.
|
«Утверждаю»
Директор МОУ СОШ
___________ Кулакова
Е.И.
Приказ № ___ от
«___»__________2014 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
математике в 8 классе.
учитель математики
Беляева Е. И.
______________________________
(Ф.И.О. учителя-разработчика)
2014-2015 уч.год
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по математике для 8 класса разработана в соответствии с Примерной
программы основного общего образования по математике, с учетом требований
федерального компонента государственного стандарта общего образования и
рекомендаций авторских программ Ю.Н.Макарычева по алгебре и А.В. Погорелова по
геометрии.
Планирование
составлено на основе
Программы для
общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика. 5-11 кл./ Сост.
Г.М.Кузнецова, Н.Г. Миндюк. – 3-е изд., стереотип.- М. Дрофа, 2002; 4-е изд. –
2004г.
Учебники
Алгебра 8. Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Пешков, С.В. Суворова. Под
редакцией С.А. Теляковского./ М.: Просвещение, 2009г:
Геометрия 7 – 9. Учебник для 7-9 классов общеобразовательных учреждений.
А.В.Погорелов /М.: Просвещение 2009г.
Цели
Изучение
математики на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
·
овладение системой математических знаний и умений,
необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных
дисциплин, продолжения образования;
·
интеллектуальное развитие, формирование качеств
личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе,
свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности
мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры,
пространственных представлений, способности к преодолению трудностей, принятию
самостоятельных решений;
·
формирование представлений об идеях и методах
математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования
явлений и процессов;
·
воспитание культуры личности, отношения к
математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном
развитии.
Изучение
математики в 8 классе направлено на решение следующих задач:
·
развитие вычислительных и формально-оперативных
алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при
решении задач математики и смежных дисциплин (физика, химия, информатики);
·
усвоение аппарата уравнений и неравенств как
основного средства математического моделирования прикладных задач;
·
осуществление функциональной подготовки
школьников;
·
формирование умения переводить практические задачи
на язык математики.
·
систематическое изучение свойств геометрических
фигур на плоскости;
·
обучение проведению доказательств и обоснованию при
решении вычислительных геометрических задач;
·
развитие представлений о пространственных отношениях
геометрических фигур и величин;
·
формирование умения воспринимать и анализировать
информацию, представленную в различных формах;
·
обогащение представлений о современной картине мира
и методах его исследования;
·
формирование понимания роли статистики как
источника социально значимой информации.
Обще-учебные умения, навыки и способы деятельности.
В
ходе преподавания математики в основной школе, работы над формированием у
учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание
на то, чтобы они овладевали умениями обще-учебного характера, разнообразными
способами деятельности, приобретали опыт:
·
планирования и осуществления алгоритмической
деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;
·
решения разнообразных классов задач из различных
разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;
·
исследовательской деятельности, развития идей,
проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
·
ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей
в устной и письменной речи, использования различных языков математики
(словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка
на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
·
проведения доказательных рассуждений, аргументации,
выдвижения гипотез и их обоснования;
·
поиска, систематизации, анализа и классификации
информации, использования разнообразных информационных источников, включая
учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
Согласно
федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской
Федерации на изучение математики в 8 классе отводится 170ч. в том числе 17ч. школьный компонент
Для оценки учебных достижений обучающихся используется:
- текущий контроль
в виде самостоятельных работ, математических диктантов и тестов;
- тематический
контроль в виде контрольных работ;
- итоговый контроль
в виде контрольной работы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В
соответствии с государственным образовательным стандартом в результате изучения
математики ученик должен
знать/понимать
- существо понятия
математического доказательства; примеры доказательств;
- существо понятия
алгоритма; примеры алгоритмов;
- как используются
математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для
решения математических и практических задач;
- как математически
определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить
примеры такого описания;
- как потребности
практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия
числа;
- вероятностный
характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических
закономерностей и выводов;
·
смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной
действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при
идеализации. владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной, информационной и рефлексивной;
В результате изучения курса алгебры 8-го класса
учащиеся должны
уметь
- составлять
буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях
и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления,
осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул
одну переменную через остальные;
- выполнять
основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с
алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители;
выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
- применять
свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и
преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;
- решать линейные,
квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним;
- решать текстовые
задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат,
проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;
- изображать числа
точками на координатной прямой;
- находить значения
функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить
значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;
- определять
свойства функции по ее графику; применять графические представления при
решении уравнений, систем, неравенств;
- описывать
свойства изученных функций, строить их графики;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- выполнения
расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между
реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;
- моделирования
практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием
аппарата алгебры;
- описания
зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при
исследовании несложных практических ситуаций;
- интерпретации
графиков реальных зависимостей между величинами.
№ п/п
|
Разделы, темы
|
Количество часов
|
|
Авторская программа
|
|
|
АЛГЕБРА
|
|
1
|
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ДРОБИ.
|
23
|
2
|
КВАДРАТНЫЕ КОРНИ.
|
19
|
3
|
КВАДРАТНЫЕ УРАВНЕНИЯ.
|
21
|
4
|
НЕРАВЕНСТВА.
|
20
|
5
|
СТЕПЕНЬ С ЦЕЛЫМ
ПОКАЗАТЕЛЕМ. ЭЛЕМЕНТЫ СТАТИСТИКИ.
|
12
|
6
|
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ
|
7
|
|
Контрольных работ
|
10
|
|
ИТОГО:
|
102
|
|
ГЕОМЕТРИЯ
|
|
1
|
ЧЕТЫРЁХУГОЛЬНИКИ
|
19
|
2
|
ТЕОРЕМА
ПИФАГОРА
|
17
|
3
|
ДЕКАРТОВЫ
КООРДИНАТЫ НА ПЛОСКОСТИ
|
15
|
4
|
ДВИЖЕНИЕ
|
9
|
5
|
ВЕКТОРЫ
|
8
|
|
Контрольных работ
|
7
|
|
ИТОГО:
|
68
|
|
ВСЕГО:
|
170
|
В результате изучения курса геометрии 8-го класса учащиеся должны
уметь
·
пользоваться геометрическим языком для описания
предметов окружающего мира;
·
распознавать геометрические фигуры, различать их
взаимное расположение;
·
выполнять чертежи по условиям задач; изображать
геометрические фигуры; осуществлять преобразования фигур;
·
вычислять значения геометрических величин (длин, углов,
площадей, объемов); в том числе: для углов от 0 до 180° определять значения тригонометрических
функций по заданным значениям углов; находить значения тригонометрических
функций по значению одной из них, находить стороны, углы и площади
треугольников, длины ломаных, дуг окружности, площадей основных геометрических
фигур и фигур, составленных из них;
·
решать геометрические задачи, опираясь на изученные
свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения,
алгебраический и тригонометрический аппарат, соображения симметрии;
·
проводить доказательные рассуждения при решении
задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их
использования.
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
описания реальных ситуаций на языке геометрии;
·
исследования несложных практических ситуаций на
основе изученных формул и свойств фигур;
·
решения практических задач, связанных с нахождением
геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические
средства);
·
построений геометрическими инструментами (линейка,
угольник, циркуль, транспортир).
В результате изучения курса « Элементы логики, комбинаторики,
статистики и теории вероятностей» учащиеся должны
Уметь
проводить
несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее
полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений,
использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений;
·
извлекать информацию, представленную в таблицах, на
диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить диаграммы и графики;
·
вычислять средние значения результатов измерений;
находить частоту
события, используя собственные наблюдения и готовые статистические данные;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
·
выстраивания аргументации при доказательстве и в
диалоге;
·
распознавания логически некорректных рассуждений;
·
записи математических утверждений, доказательств;
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Модуль «Алгебра»
№ урока
|
№ в теме
|
Раздел, тема
|
дата
|
план
|
факт
|
Глава 1. Рациональные дроби и их свойства 23 часа
|
1.
|
1
|
Рациональные выражения. Основные понятия.
|
3.09
|
|
2.
|
2
|
Вычисление значений рациональных выражений. Нахождение допустимых
значений переменной
|
4.09
|
|
3.
|
3
|
Основное свойство дроби. Сокращение дробей
|
8.09
|
|
4.
|
4
|
Использование сокращения дробей для
преобразования дробных выражений
|
11.09
|
|
5.
|
5
|
Практикум по теме: «Сокращение дробей»
|
12.09
|
|
6.
|
6
|
Правило сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями
|
16.09
|
|
7.
|
7
|
Сложение и вычитание дробей с одинаковым
знаменателем
|
18.09
|
|
8.
|
8
|
Правило сложения и вычитания дробей с разными знаменателями
|
19.09
|
|
9.
|
9
|
Сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями
|
23.09
|
|
10.
|
10
|
Обобщающий урок по теме: «Сложение и
вычитание дробей»
|
25.09
|
|
11.
|
11
|
Контрольная работа №1: "Рациональные
выражения. Сложение и вычитание дробей"
|
26.09
|
|
12.
|
12
|
Анализ контрольной работы.
Умножение дробей. Возведение дроби в степень
|
30.09
|
|
13.
|
13
|
Деление дробей
|
2.10
|
|
14.
|
14
|
Умножение и деление дробей, возведение
дроби в степень
|
3.10
|
|
15.
|
15
|
Практикум по теме: «Умножение и
деление дробей, возведение дроби в степень»
|
7.10
|
|
16
|
16
|
Преобразование рациональных выражений
|
9.10
|
|
17.
|
17
|
Преобразование рациональных выражений
|
10.10
|
|
18.
|
18
|
Практикум по теме «Преобразование рациональных выражений»
|
14.10
|
|
19.
|
19
|
Функция у = k / x и ее график
|
16.10
|
|
20.
|
20
|
Построение графика функции и вычисление значения функции у=k/х
|
17.10
|
|
21
|
21
|
Решение задач по теме Функция y=k/x и её график и построение графика
|
21.10
|
|
22
|
22
|
Обобщающий урок по теме: «Умножение и деление рациональных дробей
|
23.10
|
|
23
|
23
|
Контрольная
работа №2: "Произведение и частное дробей"
|
24.10
|
|
Глава 2. Квадратный корень 19 часа
|
24
|
1
|
Анализ контрольной
работы. Рациональные числа
|
28.10
|
|
25
|
2
|
Иррациональные числа
|
6.11
|
|
26
|
3
|
Квадратные корни.
Арифметический квадратный корень
|
7.11
|
|
27
|
4
|
Вычисление значений
выражений, содержащих квадратные корни
|
11.11
|
|
28
|
5
|
Нахождение приближенных
значений квадратного корня
|
13.11
|
|
29.
|
6
|
Уравнение х2
= а
|
14.11
|
|
30
|
7
|
Решение уравнений х2
= а
|
18.11
|
|
31
|
8
|
Функция у = √х и
ее график
|
20.11
|
|
32
|
9
|
Решение задач по теме
«функция у = √х и ее график»
|
21.11
|
|
33
|
10
|
Квадратный корень из
произведения и дроби
|
25.11
|
|
34
|
11
|
Квадратный корень из
степени
|
27.11
|
|
35
|
12
|
Квадратный корень из
произведения, дроби, степени
|
28.11
|
|
36
|
13
|
Практикум
по теме: «Свойства арифметического квадратного корня»
|
2.12
|
|
37
|
14
|
Обобщающий
урок по теме: «Арифметический квадратный корень и его свойства»
|
4.12
|
|
38
|
15
|
Контрольная
работа №3 "Квадратные корни"
|
5.12
|
|
39
|
16
|
Анализ контрольной
работы. Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак
корня
|
9.12
|
|
40
|
17
|
Преобразование
выражений, содержащих квадратные корни
|
11.12
|
|
41
|
18
|
Практикум по теме «Преобразование
выражений, содержащих квадратные корни»
|
12.12
|
|
42
|
19
|
Контрольная
работа № 4: "Применение свойств арифметического квадратного корня"
|
16.12
|
|
Глава 3. Квадратные уравнения 21 часов
|
43
|
1
|
Анализ контрольной
работы. Определение квадратного уравнения.
|
18.12
|
|
44
|
2
|
Неполные квадратные
уравнения.
|
19.12
|
|
45
|
3
|
Вывод формулы корней
квадратного уравнения
|
23.12
|
|
46
|
4
|
Решение квадратного
уравнения выделением квадрата двучлена
|
25.12
|
|
47
|
5
|
Решение квадратных
уравнений по формуле
|
26.12
|
|
48
|
6
|
Решение квадратных
уравнений с четным вторым коэффициентом
|
30.12
|
|
49
|
7
|
Решение задач с помощью
квадратных уравнений
|
|
|
50
|
8
|
Доказательство теоремы
Виета и ее применение
|
|
|
51
|
9
|
Практикум по решению
квадратных уравнений по формуле
|
|
|
52
|
10
|
Контрольная
работа №5: «Квадратное уравнение и его корни»
|
|
|
53
|
11
|
Понятие дробного
рационального уравнения
|
|
|
54
|
12
|
Решение дробных
рациональных уравнений
|
|
|
55
|
13
|
Практикум по теме
«Решение уравнений и задач»
|
|
|
56
|
14
|
Решение дробных
рациональных уравнений
|
|
|
57
|
15
|
Составление дробного
рационального уравнения по условию задачи
|
|
|
58
|
16
|
Решение задач с помощью
рациональных уравнений
|
|
|
59
|
17
|
Практикум по теме: «Решение задач с помощью рациональных уравнений»
|
|
|
60
|
18
|
Практикум
по теме: «Дробные рациональные уравнения»
|
|
|
61
|
19
|
Обобщающий урок по теме Рациональные уравнения.
|
|
|
62
|
20
|
Уравнение с параметром.
|
|
|
63
|
21
|
Контрольная
работа №6 «Дробные рациональные уравнения».
|
|
|
|
|
Глава 4. Неравенства 20 часа
|
|
|
64
|
1
|
Анализ
контрольной работы. Определение
числового неравенства
|
|
|
65
|
2
|
Доказательство числовых
неравенств
|
|
|
66
|
3
|
Свойства числовых
неравенств
|
|
|
67
|
4
|
Использование свойств
числовых неравенств при оценке значения выражения
|
|
|
68
|
5
|
Сложение и умножение
числовых неравенств
|
|
|
69
|
6
|
Использование теорем о
почленном умножении и сложении неравенств при оценке значения выражения.
Абсолютная погрешность приближенного значения
|
|
|
70
|
7
|
Абсолютная погрешность
приближенного значения.
|
|
|
71
|
8
|
Контрольная
работа №7 по теме «Числовые неравенства и их свойства»
|
|
|
72
|
9
|
Пересечение и
объединение множеств
|
|
|
73
|
10
|
Числовые промежутки
|
|
|
74
|
11
|
Пересечение и
объединение числовых промежутков
|
|
|
75
|
12
|
Понятие решения
неравенств с одной переменной
|
|
|
76
|
13
|
Решение неравенств с
одной переменной
|
|
|
77
|
14
|
Решение неравенств,
содержащих дроби
|
|
|
78
|
15
|
Решение неравенств вида
0х>b или 0x<b, где b-число
|
|
|
79
|
16
|
Понятие решения систем
неравенств с одной переменной
|
|
|
80
|
17
|
Решение систем
неравенств с одной переменной
|
|
|
81
|
18
|
Решение двойных
неравенств
|
|
|
82
|
19
|
Практикум по решению
неравенств и систем неравенств с одной переменной. Доказательство неравенств
|
|
|
83
|
20
|
Контрольная
работа №8:"Неравенства с одной переменной и их системы "
|
|
|
|
|
Глава 5. Степень с целым показателем 12 часов
|
|
|
84
|
1
|
Определение степени с
целым отрицательным показателем
|
|
|
85
|
2
|
Нахождение значений выражений,
содержащих степени с целым показателем
|
|
|
86
|
3
|
Свойства степени с целым
показателем
|
|
|
87
|
4
|
Применение свойств
степени
|
|
|
88
|
5
|
Практикум
по теме: «Степень с целым показателем и ее свойства»
|
|
|
89
|
6
|
Стандартный вид числа
|
|
|
90
|
7
|
Решение задач, связанных
с физическими величинами
|
|
|
91
|
8
|
Обобщающий
урок по теме: «Степень с целым показателем»
|
|
|
92
|
9
|
Контрольная
работа №9 «Степень с целым показателем»
|
|
|
93
|
10
|
Анализ контрольной
работы.
Сбор и
группировка статистических данных
|
|
|
94
|
11
|
Наглядное представление
статистической информации
|
|
|
95
|
12
|
Наглядное представление
статистической информации
|
|
|
|
|
Итоговое повторение 7 часов
|
|
|
96
|
1
|
Рациональные дроби
|
|
|
97
|
2
|
Квадратные корни и
квадратные уравнения
|
|
|
98
|
3
|
Решение задач с помощью
составления квадратных уравнений. Практикум по решению задач с помощью
уравнения
|
|
|
99
|
4
|
Неравенства. Степень с
целым показателем
|
|
|
100
|
5
|
Практикум по решению
неравенств и систем неравенств
|
|
|
101
|
6
|
Контрольная
работа №10: «Итоговое повторение»
|
|
|
102
|
7
|
Анализ контрольной работы.
Обобщение изученного
материала
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль «Геометрия»
№ урока
|
№
в теме
|
Тема урока
|
Дата
|
план
|
факт
|
Четырехугольники 19 часов
|
1
|
1
|
Определение
четырехугольника.
|
2.09
|
|
2
|
2
|
Задачи по теме «Четырехугольник»
|
5.09
|
|
3
|
3
|
Параллелограмм
|
10.09
|
|
4
|
4
|
Свойства диагоналей параллелограмма
|
15.09
|
|
5
|
5
|
Свойство противолежащих сторон и углов параллелограмма
|
17.09
|
|
6
|
6
|
Свойство противолежащих сторон и углов параллелограмма
|
22.09
|
|
7
|
7
|
Параллелограмм, свойства параллелограмма.
|
24.09
|
|
8
|
8
|
Прямоугольник.
|
29.09
|
|
9
|
9
|
Ромб
|
1.10
|
|
10
|
10
|
Квадрат
|
6.10
|
|
11
|
11
|
Решение задач по теме: «Параллелограмм»
|
8.10
|
|
12
|
12
|
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1 «Параллелограмм»
|
13.10
|
|
13
|
13
|
Теорема Фалеса. Средняя линия
треугольника
|
15.10
|
|
14
|
14
|
Средняя линия треугольника
|
20.10
|
|
15
|
15
|
Трапеция.
|
22.10
|
|
16
|
16
|
Теорема о пропорциональных отрезках.
|
27.10
|
|
17
|
17
|
Построение четвертого пропорционального.
|
29.10
|
|
18
|
18
|
Решение задач по теме: «Четырехугольники»
|
5.11
|
|
19
|
19
|
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2 по теме Четырехугольники»
|
10.11
|
|
Теорема Пифагора 17 часов
|
20
|
1
|
Косинус угла.
|
12.11
|
|
21
|
2
|
Теорема Пифагора
|
17.11
|
|
22
|
3
|
Теорема Пифагора.
|
19.11
|
|
23
|
4
|
Перпендикуляр и наклонная
|
24.11
|
|
24
|
5
|
Решение задач по теме «Теорема Пифагора»
|
26.11
|
|
25
|
6
|
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3
по теме: «Теорема Пифагора»
|
1.12
|
|
26
|
7
|
Соотношения между
сторонами и углами в прямоугольном треугольнике.
|
3.12
|
|
27
|
8
|
Соотношения между сторонами и углами в прямоугольном
треугольнике.
|
8.12
|
|
28
|
9
|
Основные тригонометрические тождества.
|
10.12
|
|
29
|
10
|
Значение синуса, косинуса и тангенса некоторых углов.
|
15.12
|
|
30
|
11
|
Значение синуса, косинуса и тангенса некоторых углов.
|
17.12
|
|
31
|
12
|
Изменение синуса, косинуса и тангенса при возрастании
угла.
|
22.12
|
|
32
|
13
|
Решение задач по теме: «Основные
тригонометрические тождества»
|
24.12
|
|
33
|
14
|
Неравенство
треугольника.
|
29.12
|
|
34
|
15
|
Неравенство треугольника.
|
|
|
35
|
16
|
Обобщающий урок по
теме «Основные тригонометрические тождества.
Неравенство треугольника»
|
|
|
36
|
17
|
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №4 по
теме «Основные тригонометрические тождества. Неравенство треугольников»
|
|
|
Декартовы координаты на плоскости 15часов
|
37
|
1
|
Определение декартовых координат.
|
|
|
38
|
2
|
Координаты середины
отрезка.
|
|
|
39
|
3
|
Расстояние между точками
|
|
|
40
|
4
|
Решение задач по теме
«Расстояние между точкам»
|
|
|
41
|
5
|
Уравнение окружности.
|
|
|
42
|
6
|
Решение задач по теме
«Уравнение окружности».
|
|
|
43
|
7
|
Уравнение прямой.
|
|
|
44
|
8
|
Координаты точки
пересечения прямых.
|
|
|
45
|
9
|
Расположение прямой
относительно системы координат.
|
|
|
46
|
10
|
Пересечение прямой с
окружностью.
|
|
|
47
|
11
|
Пересечение прямой с
окружностью.
|
|
|
48
|
12
|
Определение синуса, косинуса и тангенса для любого угла
от 0° до 180°.
|
|
|
49
|
13
|
Определение синуса, косинуса и тангенса для любого угла
от 0° до 180°.
|
|
|
50
|
14
|
Решение задач по теме: «Декартовы координаты на
плоскости»
|
|
|
51
|
15
|
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №5 по
теме: «Декартовы координаты на плоскости»
|
|
|
Движение 9 часов
|
52
|
1
|
Преобразование фигур.
|
|
|
53
|
2
|
Свойства движения.
|
|
|
54
|
3
|
Симметрия
относительно точки.
|
|
|
55
|
4
|
Симметрия
относительно прямой.
|
|
|
56
|
5
|
Поворот.
|
|
|
57
|
6
|
Параллельный перенос
и его свойства.
Существование и
единственность параллельного переноса
|
|
|
58
|
7
|
Сонаправленность
полупрямых.
|
|
|
59
|
8
|
Равенство фигур.
|
|
|
60
|
9
|
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №6
по теме: «Движение»
|
|
|
Векторы 8 часов
|
61
|
1
|
Абсолютная величина и направление вектора. Равенство
векторов.
|
|
|
62
|
2
|
Координаты вектора. Сложение и вычитание векторов.
Сложение сил.
|
|
|
63
|
3
|
Умножение вектора на
число.
|
|
|
64
|
4
|
Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам.
Скалярное произведение векторов. Разложение вектора по координатам и осям.
|
|
|
65
|
5
|
Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам.
Скалярное произведение векторов. Разложение вектора по координатам и осям.
|
|
|
66
|
6
|
Решение задач по теме:
«Векторы»
|
|
|
67
|
7
|
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №7 по теме: «Векторы»
|
|
|
68
|
8
|
Итоговое занятие
|
|
|
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Учебно-методический комплект учителя
- Артюнян Е. Б.,
Волович М. Б., Глазков Ю. А., Левитас Г. Г. Математические диктанты для
5-9 классов. – М.: Просвещение, 1991.
- Алгебра, учебник
для 8 класса для общеобразовательных учреждений / Ю.Н. Макарычев, Н.Г.
Миндюк, К.И.Нешков, С.Б. Суворова : Просвещение, 2011.
- Геометрия 7 –
9. Учебник для 7-9 классов общеобразовательных
учреждений. А.В.Погорелов /М.: Просвещение 2009г
- Дидактические
материалы по алгебре для 8 класса / В.И.Жохов, Ю.Н. Макарычев, Н.Г.
Миндюк: Просвещение 2011.
- Гаврилова Н.Ф.
Поурочные разработки по геометрии: 8 класс. - 2-е изд., перераб. и доп. -
М.: ВАКО, 2010. - 368 с.
- Еженедельное
учебно-методическое приложение к газете «Первое сентября» Математика.
- Задачи и
упражнения на готовых чертежах. 7 – 9 классы. Геометрия / Е.М. Рабинович:
Илекса, 2001.
- Изучение алгебры
в 7 – 9 классах. Книга для учителя. / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк:
Просвещение, 2008.
- Научно-теоретический
и методический журнал «Математика в школе».
- Разноуровненвые
дидактические материалы по алгебре. 8 класс / М.Б. Миндюк, Н.Г. Миндюк:
Издательский Дом «Генжер», 1996.
- Самостоятельные и
контрольные работы по алгебре и геометрии для 8 класса / А.П. Ершова, В.В.
Голобородько, А.С. Ершов: Илекса, 2004.
12. Тесты по алгебре: 8 класс к учебнику Ю.Н. Макарычева и др. «Алгебра. 8
класс» / Ю.А. Глазков, М.Я. Гаиашвили. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.
13. http://school-collection.edu.ru/
– единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов.
Учебно-методический
комплект ученика
- Алгебра, учебник
для 8 класса для общеобразовательных учреждений / Ю.Н. Макарычев, Н.Г.
Миндюк, К.И.Нешков, С.Б. Суворова : Просвещение, 2011.
- Геометрия 7 –
9. Учебник для 7-9 классов общеобразовательных
учреждений. А.В.Погорелов /М.: Просвещение 2009г
Дополнительная
литература
Рабочая программа по математике для 8 класса
основной общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования и реализуется на
основе следующих документов:
- Базисный учебный
план 2011-2012 учебного года.
- Программы
общеобразовательных учреждений. Алгебра. 7-9 классы / авт.-сост.
Бурмистрова, Т.А. – М. Просвещение, 2008.
- Программы общеобразовательных
учреждений. Геометрия. 7-9 классы / авт.-сост. Бурмистрова, Т.А. – М.
Просвещение, 2008.
- Сборник
“Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика.
5-11 кл.”/ Сост. Г.М.Кузнецова, Н.Г. Миндюк. – 3-е изд., стереотип.- М.
Дрофа, 2002; 4-е изд. – 2004г.
- Стандарт
основного общего образования по математике //Математика в школе. –
2004г,-№4, -с.4.
- Федеральный
компонент государственного стандарта основного общего образования:
Приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089.
- Федеральный
перечень учебников, рекомендованных Министерством образования Российской
Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях на 2011-12 учебный год.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.