|
Основное содержание
|
Характеристика основных видов учебной
деятельности
|
Планируемые
результаты изучения
|
|
Право
в жизни человека, общества и государства (35 ч)
|
|
Введение (1 ч)
|
|
Место изучения
права в обществоведческом курсе. Почему актуально изучать право именно в
14 лет. Как учиться по этому учебнику
|
Выполнять
смысловое чтение текста, соотносить свой жизненный опыт и содержание
обучения, планировать собственную учебную деятельность
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности к самообразованию, мотивации
к обучению и познанию, устойчивых познавательных интересов в области общественных
дисциплин, выработка основ предпрофильного самоопределения
|
|
Глава 1. Общество. Государство. Право. (9 часов)
|
|
§ 1. Что такое право? (1 час)
|
|
Происхождение
государства. Происхождение права. Сущность права. Основания права.
|
Основания права.
Устанавливать межпредметные связи с историей и курсом обществознаиия 7
класса, переводить информацию из текста в схему и наоборот, работать с
художественными, религиозными, юридическими и историческими источниками
информации; анализировать различные точки зрения и теории, устанавливать
причинно-следственные связи в общественном развитии; искать происхождение
современных выражений, использовать дополнительные источники информации
|
Умение находить,
получать и обрабатывать социальную информацию из разных источников,
переводить информацию из одной знаковой системы в другую; знание ключевых понятий
правоведения — право, государство; знание основ современных научных теорий
общественного развития; умение давать оценку различным позициям, аргументировать
свою точку зрения, осознание правового многообразия современного мира,
развитие разнообразных мыслительных умений; владение устной монологической
контекстной речью; понимание правовых принципов жизни общества
|
|
§ 2 Источники права (1 час)
|
|
Источники права.
Нормативно-правовой акт
|
Источники
права. Устанавливать межпредметные связи с историей и курсом обществознаиия
7 класса, переводить информацию из текста в схему и наоборот, работать с
художественными, религиозными, юридическими и историческими источниками
информации; анализировать различные точки зрения и теории, устанавливать
причинно-следственные связи в общественном развитии; искать происхождение
современных выражений, использовать дополнительные источники информации
|
Умение находить,
получать и обрабатывать социальную информацию из разных источников,
переводить информацию из одной знаковой системы в другую; знание ключевых понятий
правоведения — право, государство; знание основ современных научных теорий
общественного развития; умение давать оценку различным позициям, аргументировать
свою точку зрения, осознание правового многообразия современного мира,
развитие разнообразных мыслительных умений; владение устной монологической
контекстной речью; понимание правовых принципов жизни общества
|
|
§ 3. Как устроено право? (1 час)
|
|
Нормы права и их
особенности. Система права, отрасли права, основные отрасли российского
права, методы правового регулирования, нормативно-правовые акты, их виды и
иерархия
|
Устанавливать
широкие межпредметные и внутри-предметные связи, сравнивать нормы морали и
права, определять какими отраслями права и методами регулируются общественные
отношения, соотносить теоретический материал с жизненным опытом,
систематизировать текстовой материал в схемах и таблицах, устанавливать
иерархию нормативно-правовых актов, решать элементарные юридические задачи
|
Освоение
социальных норм, усвоение демократических ценностей, знание ключевых понятий
правоведения — от-расль права, нормативно-правовой акт, закон; формирование
основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков
других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными
законодательством, освоение приемов работы с социально значимой
информацией, использование теоретических знаний для решения типичных задач в
области социальных отношений
|
|
§ 4. Какие
отношения в нашей жизни являются правовыми? (1 час)
|
|
Сущность правоотношений.
Права и обязанности. Участники правоотношений. Правоспособность и
дееспособность. Виды
правоотношений
|
устанавливать
внутрипредметные связи, анализировать свой жизненный опыт : юридической точки
зрения, соотносить права и обязанности, оценивать свой
уровень дееспособности, отличать правоотношения от обычных общественных
отношений, определять вид правоотношений, использовать опыт ближайшего
окружения
для решения познавательных задач
|
Знание ключевых
понятий правоведения — правоотношения, правоспособность, дееспособность;
освоение правовых ролей, формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам, умение осознанно
использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации, понимание основных
принципов жизни общества как важного фактора формирования качеств личности,
ее социализации; формирование собственной активной позиции в общественной
жизни при решении за дач в области социальных отношений; формирование
правового самосознания; освоение приемов работы с социально значимой ин формацией
|
|
§ 5. Какое поведение является противоправным?
(1 ч)
|
|
Правомерное и противоправное поведение. Признаки правонарушения.
Формы вины.
Виды правонарушений. Виды
проступков
|
Устанавливать внутрипредметные связи, оценивать
мотивы собственного соци-
ального поведения, соотносить теоретический материал и
опыт общественной жизни, в том числе за фиксированный на
фото, приводить примеры из жизни, анализировать свой жизненный опыт с
юридической точки зрения права; анализировать элементарные адаптированные
следственные материалы, решать юридические задания, систематизировать
материал в таблицу-
|
Знание ключевых понятий
правоведения — правонарушения, проступок, преступление;
формирование осознанного
отношения к собственным поступкам; воспитание чувства
ответственности; освоение со-циальных
норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни; умение переводить
социальную информацию из одной знаковой системы в другую; умение применять
правовые нормы к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; использовать
различные источники социальной информации для решения познавательных и
практических задач
|
|
§ 6. За правонарушения надо отвечать! (1 час)
|
|
Государственное
принуждение и его виды. Юридическая ответственность и принципы ее наложения.
Кто накладывает юридическую ответственность. Когда она не может быть наложена?
Зачем нужна юридическая ответственность
|
Устанавливать
внутрипредметные связи, отличать юридическую ответственность от других видов
государственного принуждения, соотносить свободу выбора поведения и юридическую
ответственность, оценивать жизненные обстоятельства, влияющие на юридическую
ответственность
|
Знание ключевых
понятий правоведения — юридическая ответственность; умение объяснять явления
и процессы социальной действительности с юридических позиций; умении
выполнять познавательные и практические задания; определение собственного
отношения к обстоятельствам совершения правонарушения; установка на
необходимость руководствоваться нормами права и морали в собственной
повседневной жизни
|
|
§ 7. Ценность правового государства (1 час)
|
|
Идеал правового
государства и его развитие в истории общественной мысли. Принципы правового
государства. Развитие правового государства в России. Конституция РФ и
правовое государство. Правовая культура
|
Устанавливать
внутрипред-метные связи, давать заглавия, выделять этапы развития,
комментировать схемы, анализировать текст Конституции, соотносить опыт
реальной общественной жизни с социальными идеалами, характеризовать важность
собственной правовой культуры для развития страны, анализировать сущность
высказываний, шуток, анекдотов, кинофрагментов, противоположных позиций в
области права, использовать дополнительные источники информации
|
Знание ключевых
понятий правоведения — правовое государство; заинтересованность в
благополучном развитии и процветании своей страны; ценностные ориентиры, основанные
на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; понимание
их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти
нормы и ценности к анализу реальных социальных отношений, установка на
необходимость руководствоваться ими в собственной повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям; овладение приемами
работы с социальной информацией, полученной из разных источников; умение
самостоятельно находить актуальную социальную информацию по теме и преобразовывать
ее в соответствии с решаемой задачей
|
|
§ 8. Строим гражданское общество (1 час)
|
|
Сущность гражданского
общества. Гражданское общество и государство. Развитие идеи гражданского
общества. Структура гражданского общества. Элементы гражданского общества в
разных сферах общественной жизни. Способы участия граждан, включая
подростков, в общественной жизни
|
Устанавливать
межпредметные связи с историей и курсом обществознания 7 класса,
характеризовать развитие отношений общества и государства, комментировать
схему, оценивать собственные социальные возможности, анализировать текст Конституции
РФ, обсуждать в классе и в Интернете проблемы развития гражданского общества,
готовить сообщения по плану, приводить примеры из СМИ, систематизировать
материал в таблицу, соотносить с темой свой жизненный опыт, решать жизненные
задачи по теме
|
Знание ключевых
понятий правоведения — гражданское общество; мотивированность и
направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной
и государственной жизни; формирование способности к самореализации;
овладение способами деятельности, необходимыми для участия в жизни гражданского
общества и правового государства; осознание своей ответственности за судьбу
страны; способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать
адекватные способы деятельности и модели поведения; определение
собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей
точки зрения; умение использовать современные возможности коммуникации для
поиска и обработки необходимой социальной информации
|
|
Выводы к Главе 1
|
|
Текст выводов. Вопросы
и задания. Задание-практикум: обобщать материал, запоминать главное,
приводить примеры, делать ценностные выводы о праве, правомерном поведении,
правовом государстве и гражданском обществе, решать юридические задания на
основе юридических документов
|
|
Глава 2. Конституционное право России (7 часов)
|
|
§ 9. На пути к современной Конституции России (1 час)
|
|
Что такое Конституция.
Какие бывают Конституции. Как появились Конституции. Первые Конституции нашей
страны. Современная Конституция РФ
|
Устанавливать
межпредметные связи с историей и курсом обществознания 7 класса,
классифицировать Конституции России и сравнивать их, анализировать
исторические события в обществоведческих целях, анализировать художественную
наглядность, анализировать элементы содержания и структуры Конституции РФ,
оценивать свой уровень правосознания
|
Знание ключевых
понятий правоведения — конституция; воспитание ценностного отношения к
историческому наследию российского государства, приверженность демократическим
ценностям, патриотизму и гражданственности; осознание своей роли в их
становлении и развитии; развитие правосознания; умение извлекать социальную
информацию из художественной наглядности; умение анализировать юридические
документы для решения познавательных задач
|
|
§ 10. Основы конституционного строя РФ (1 час)
|
|
Структура Конституции
РФ. Принципы конституционного строя РФ: народовластие, разделение властей,
верховенство права, суверенитет, федерализм, плюрализм, светскость, социальность.
|
Устанавливать
связи с курсом обществознания 7 класса; анализировать структуру Конституции
РФ, характеризовать основные принципы конституционного строя РФ,
анализировать текст Конституции РФ, комментировать схему, соотносить текст
учебника, юридического источника и схемы, определять юридическую силу
документов, соотносить текст Конституции с реальной общественной жизнью,
ранжировать значимость основ конституционного строя по личным мотивам,
давать им оценку, использовать дополнительные источники информации, привлекать
родителей к решению познавательных задач
|
Знание ключевых
понятий правоведения — конституционный строй; умение выполнять познавательные
задания на основе разных источников социальной информации; умение находить,
извлекать и анализировать социальную информацию в разных источниках в познавательных
и практических целях; приверженности ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации; формирование коммуникативной компетентности в общении
с взрослыми в процессе образовательной деятельности; умение определять понятия;
формирование правового самосознания
|
|
§ 11. Федеративное устройство РФ (1 час)
|
|
Россия — федерация.
Субъекты РФ — их численность, расположение, размеры и виды. Статус республики
в РФ. Полномочия центра и субъектов РФ. Федеральные округа
|
Устанавливать
межпредметные связи с географией и курсом обществознания 7 класса,
устанавливать влияние исторического и географического фактора на современное
политико-правовое развитие, анализировать факты общественной жизни по теме,
сравнивать права субъектов, работать с политической картой, схемой, таблицей
и статьями Конституции РФ, соотносить политические карты, анализировать жизненные
ситуации с правовых позиций, выявлять особенности жизни в различных районах
РФ, обсуждать это в классе
|
Знание ключевых
понятий правоведения — федеративное устройство, субъект федерации;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, на стремлении к укреплению исторически сложившегося
государственного единства, на признании равноправия народов, единства разнообразных
культур; формирование уважительного и доброжелательного отношения к жителям
всех субъектов РФ, готовность вести с ними диалог и сотрудничество; умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач; умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать и в
группе; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей
|
|
§ 12-13. Органы государственной власти РФ (1 час)
|
|
Принципы построения
органов власти. Разделение властей. Президент РФ: история, выборы, полномочия.
Федеральное Собрание РФ: палаты парламента, способы их формирования и
полномочия. Законодательный процесс. Правительство РФ. Отношения правительства,
президента и парламента
|
Устанавливать
связи с курсом обществознания 7 класса, применять знания современной
общественной жизни для решения познавательных задач, комментировать таблицы,
анализировать их содержание, имитировать законотворческий процесс в группе,
анализировать статистические данные, извлекать информацию из Конституции
РФ, соотносить компетенции органов власти, сравнивать правовые ситуации,
систематизировать материал в таблицу, находить актуальную юридическую
информацию в Интернет-источниках, выявлять региональные особенности по теме
|
Знание ключевых
понятий правоведения — органы власти, правительство, парламент, президент;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения; умение извлекать необходимую социальную информацию
из юридических источников; умение перекодировать социальную информацию из
одной знаковой системы в другую; умение взаимодействовать в ходе выполнения
групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения;
развитие ИКТ-компетенции
|
|
§ 14. Правоохранительные органы (1 час)
|
|
Что такое правоохранительные
органы. Правоохранительные органы РФ и их основные функции.
Уполномоченный
по правам человека, Прокуратура, Полиция
|
Применение
жизненного опыта в познавательных целях. Установление ретроспективных
внутрикурсовых связей. Комментирование таблицы, разграничение функций и
возможностей различных правоохранительных органов для решения конкретных
жизненных задач, имитационная игра и тренинг по заполнению заявлений о
защите собственных прав, получать жизненно важную информацию по теме, привлечение
родителей для решения познавательных задач, использование собственного
опыта общения с правоохранительными органами
|
Знание ключевых
понятий правоведения - правоохранительные органы, полиция, прокуратура;
понимание основных принципов организации правовой жизни общества;
приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной
ориентации в области социальных отношений; освоение правил поведения, ролей
и форм социальной жизни; формирование коммуникативной компетентности в
общении со взрослыми в процессе образовательной деятельности; усвоение
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения; формирование
личностных основ российской гражданской идентичности, социальной
ответственности, правового самосознания; ориентация в мире юридических
профессий
|
|
§ 15. Судебная система (1 час)
|
|
Судебные органы
РФ. Судопроизводство. Судьи и их статус. Конституционный суд. Суды общей
юрисдикции. Мировые судьи. Суды присяжных. Арбитражные суды
|
Использовать
опыт ближайшего окружения для решения познавательных задач, использовать
внутрипредметные связи, соотносить материал учебника, конституции. Находить
информацию в Конституции РФ и анализировать ее, сравнивать полномочия
различных видов судов, оценивать значимость суда присяжных и мировых судей,
использовать кино в познавательных целях, анализировать интервью, решать
юридические задачки, получать жизненно важную информацию по теме,
осознавать собственный уровень социальной ответственности
|
Знание ключевых
понятии правоведения — судебные органы, судопроизводство; приверженность
демократическим традициям; развитие правосознания; ориентация в мире
юридических профессий; освоение правил поведения, ролей и форм социальной
жизни; умение извлекать и использовать социальную информацию из различных
источников; применения полученных знаний и умений для определения
собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных
задач в области социальных отношений; убежденности в необходимости защищать
правопорядок правовыми способами и средствами
|
|
Выводы к Главе 2
|
|
Текст выводов.
Вопросы и задания. Задание-практикум: обобщать материал, запоминать главное,
приводить примеры, готовить сообщения по теме на основе дополнительных
источников информации, искать нужную информацию в Конституции РФ и СМИ,
разрешать жизненные ситуации на основе теоретических знаний
|
|
Глава 3. Правовой статус личности (5 часов)
|
|
§ 16-17. Права и свободы человека и гражданина России (1 час)
|
|
Правовой статус
личности. Гражданство. Личные права. Политические права. Социально-экономические
права. Обязанности гражданина РФ
|
Устанавливать
связи с курсом 7 класса. Сравнивать свой опыт и опыт ближайшего окружения
по теме. Заполнять схему на основе текста Конституции РФ, готовить связный
рассказ по схеме, использовать в познавательных целях разнообразный
иллюстративный материал, соотносить текст Закона о гражданстве с личным
опытом и знаниями, использовать жизненный опыт получения паспорта в познавательных
целях, обосновывать свою позицию по актуальным вопросам темы, расширять
знания по теме на региональном материале, решать жизненные задачи на основе
теоретических знаний, ранжировать виды прав на личных основаниях
|
Знание ключевых
понятий правоведения — гражданство, права и обязанности; воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, воспитание чувства ответственности
и долга перед Родиной; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку; освоение социальных норм, правил поведения,
ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам; осознание значения семьи
в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи; формирование основ правосознания для соотнесения собственного
поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами
поведения, установленными законодательством Российской Федерации
|
|
§ 18. Гарантии и защита прав человека и гражданина в России (1 час)
|
|
Кто гарантирует права человека. Как осуществляются
гарантии прав человека. Гарантии защиты и гарантии реализации прав.
Национальный уровень защиты прав
|
Использовать ретроспективные внутрикурсовые связи;
анализировать статьи Конституции на основе данных таблицы и классификаций,
использовать знания общественной жизни в познавательных целях, оформлять
жалобу уполномоченному по правам человека; обосновывать собственную позицию,
определять свой уровень социальной активности
|
Знание ключевых понятий правоведения — права
человека и права гражданина; приверженности ценностям, закреплённым в
Конституции Российской Федерации; усвоение де-мократических ценностей; использование
теоретических знаний и опыта их применения для выработки способов адаптации
в нём, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при
решении задач в области социальных отношений; формирование основ
правосознания; умение самостоятельно выбирать основания для классификации;
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные
им способы деятельности; перевод информации из одной знаковой системы в
другую
|
|
§ 19. Международная система защиты прав и свобод (1 час)
|
|
ООН. Совет Европы.
Основные документы по защите прав и свобод. Билль о правах. Всеобщая
декларация прав человека. Европейская Конвенция о защите прав человека
|
Привлечение
социального кругозора и дополнительных источников информации относительно
международных организаций современного мира. Сравнительный анализ основных
документов по защите прав человека в современном мире; применение этих знаний
для анализа опыта современной общественной жизни, оценка значимости
деятельности организаций по защите прав поиск примеров в СМИ, систематизация
материала в хронологической таблице, подготовка сообщения
|
Знание ключевых
понятий правоведения — международное гуманитарное право; ценностные
ориентиры, основанные на отношении к человеку, его правам и свободам как к
высшей ценности; овладение опытом подготовки и реализации публичного
выступления; перевод информации из одной знаковой системы в другую; умения
находить нужную социальную информацию в СМИ; анализ и применение социальной
информации из юридических источников для решения познавательных и практических
задач; убежденность в необходимости защищать правопорядок правовыми способами
и средствами; умение работать с социальной информацией из разных источников,
перекодировать ее из одной знаковой системы в другую
|
|
§ 20. Права ребенка (1 час)
|
|
Статус ребенка.
Права детей по Конвенции о правах ребенка. Правовой статус малолетних в РФ:
до 6 лет, с 6 до 10 лет, с 10 до 14 лет
|
Личностный
анализ текста Конвенции, соотнесение его с реальным опытом общественной
жизни, определять собственную дееспособность в разном возрасте; анализ
ситуации из личного опыта по теме, выполнять проблемно-познавательные
задания, соотносить собственный опыт с текстом Конвенции, сравнивать права
взрослых и права детей, систематизировать материал о расширении
дееспособности в таблиц
|
Знание ключевых
понятий правоведения — права детей; умение реализовывать основные социальные
роли в пределах своей дееспособности; применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни для
решения типичных задач в области социальных отношений; освоение приемов работы
с социально значимой информацией, умение ее систематизировать; развитие
правосознания; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и
правилами в собственной повседневной жизни
|
|
§ 21. Особенности правового статуса несовершеннолетних 14-18 лет (1
час)
|
|
Дееспособность
от 14 до 16 лет. Дееспособность от 16 до 18 лет. Постановка на воинский учет
|
Устанавливать
внутрикурсовые связи, осуществлять самооценку, характеризовать уровни
дееспособности и систематизировать их в таблице, поиск информации о
молодежной политике, анализ жизненных ситуаций с точки зрения права
|
Умение
реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;
применения полученных знаний и умений для определения собственной активной
позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области
социальных отношений; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
освоение приемов работы с социально значимой информацией, умение ее систематизировать;
развитие правосознания; расширение социального кругозора
|
|
Выводы к главе 3
|
|
Текст выводов.
Вопросы и задания. Задание-практикум: обобщать материал, запоминать главное,
оценивать значимость правовых знаний, характеризовать свой правовой статус,
выполнять проблемно-познавательные задания на основе юридических документов,
разрешать жизненные ситуации на основе теоретических знаний
|
|
Глава 4. Правовое регулирование в различных отраслях права (10 часов)
|
|
§ 22. Гражданские правоотношения (1 час)
|
|
Участники
гражданских пра- воотношений: физические лица, юридические лица и их виды.
Объекты гражданских правоотношений. Сделки и их виды. Заключение сделок.
Защита имущественных прав граждан
|
Извлекать
информацию из юридического источника в познавательных целях; применять новые
знания к анализу школьной жизни и организации, приводить примеры из
общественной жизни по теме, соотносить текст, схему и юридический документ,
строить сложную схему, выявлять гражданские правоотношения, оценивать
действительность сделки, определять свой опыт участия в гражданских
правоотношениях, привлекать родителей к решению познавательных задач
|
Знание ключевых
понятий правоведения — гражданские правоотношения, имущественные права,
сделка; применения полученных знаний и умений для определения собственной
активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области
социальных отношений; перевод социальной информации из одной знаковой системы
в другую; формирование коммуникативной компетентности в общении с взрослыми
в процессе образовательной деятельности; развитие правосознания
|
|
§ 23. Право собственности (1 час)
|
|
Сущность юридического
понимания собственности. Виды собственности. Основания возникновения
права собственности. Основания прекращения права собственности. Особенности
права собственности несовершеннолетних. Изменения прав собственности
|
Определять вид
правомочий собственника; разграничивать виды собственности в том числе на
собственном опыте, извлекать учебную информацию из фотографий общественной
жизни, оценивать законность изменений прав собственности, решать юридические
и жизненные задачи на основе текста ГК РФ, оценивать законность собственных
действий в отношении собственности; использовать опыт ближайшего окружения
в учебных целях, имитировать в учебных целях гражданские правоотношения
|
Применения
полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных
отношений; работа с социальной информацией из разных источников; формирование
коммуникативной компетентности в общении с взрослыми в процессе образовательной
деятельности; развитие правосознания; организовывать и осуществлять работу
в группе
|
|
§ 24. Семейные правоотношения (1 час)
|
|
Правовая характеристика
семьи. Брак. Права и обязанности супругов. Права и обязанности родителей.
Права и обязанности детей. Расторжение брака
|
Применять
внутрикурсовые связи, использовать опыт жизни в семье характеризовать и
оценивать значение юридических процедур, в учебных целях, различать
социальные и правовое характеристики семьи и брака, применять знания в
решении жизненных проблем, составлять соответствующие рекомендации,
соотносить нравственные и правовые оценки жизненных ситуаций
|
Знание ключевых
понятий правоведения — заключение и расторжение брака, брачный контракт;
применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области
социальных отношений; владение устной монологической речью, умение выступать
с сообщением; понимание ценности семьи для человека и общества; освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах;
знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов
|
|
§ 25. Жилищные правоотношения* (1 час)
|
|
Сущность и
значение жилищного права. Жилье и его виды. Жилищные проблемы современной
России
|
Использовать
внутрикурсовые связи и личный опыт в учебных целях, соотносить содержание различных
юридических документов по одной проблеме, привлекать родителей к решению познавательных
задач, оценивать свой жизненный опыт на основе новых знаний, характеризовать
существующие социальные проблемы и подходы к их решению
|
Применение
полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных
отношений; умение извлекать необходимую социальную информацию из юридических
источников; формирование коммуникативной компетентности в общении с
взрослыми в процессе образовательной деятельности; развитие правосознания
|
|
§
26. Право и образование (1 час)
|
|
Образование и
его роль в жизни человека и общества. Виды и уровни образования. Образовательные
стандарты. Типы образовательных учреждений. Развитие и роль образования в
современном мире
|
Устанавливать
внутрипред-метные связи; использовать личный опыт обучения в образовательных
целях, применять новые знания к оценке собственного процесса обучения,
привлекать дополнительные знания из книг, характеризовать существующие
социальные проблемы и подходы к их решению, выполнять проблемно-познавательные
задания на основе юридических документов, имитировать в группе ситуации
общественной жизни, характеризовать ситуацию в своем регионе, готовить
сообщения, оценивать юридические акты и их проекты с личных позиций и
позиций общественного развития, планировать собственный образовательный
маршрут
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию
и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории обучения;
применение полученных знаний и умений для решения типичных задач в области
социальных отношений; организовывать и осуществлять решение учебной задачи в
группе; готовить и осуществлять устное выступление; находить необходимую
социальную информацию в юридических документах; расширять социальный
кругозор; воспитание чувства ответственности и долга перед обществом
|
|
§ 27. Административные правоотношения (1 час)
|
|
Сущность административного
права. Административные правонарушения. Виды и наложение административной
ответственности. Административная ответственность не-совершеннолет них
|
Устанавливать
впутрипред-метные связи. Использовать личный опыт обучения в образовательных
целях, оценивать собственной поведение с точки зрения права, оценивать
общественную опасность собственного поведения и его юридические
последствия, решать познавательные задачи на основе юридических документов,
характеризовать существующие социальные проблемы и подходы к их решению,
оценивать характер правовой информации в СМИ, анализировать статистические
данные, представленные в диаграммах и таблицах,
привлекать опыт ближайшего
окружения для решения познавательных задач
|
Знание ключевых
понятий правоведения — административное право; извлекать социальную
информацию из разных источников; находить дополнительную информацию в СМИ;
подтверждать теоретический материал примерами из СМИ; применение полученных
знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений;
развитие правосознания; воспитание ответственного отношения к собственному
социальному поведению; установление продуктивной коммуникации для решения
познавательных задач; умение формулировать и аргументировать собственную
позицию
|
|
§ 28. Трудовые правоотношения (1 час)
|
|
Что такое труд.
Правовое регулирование трудовых отношений. Трудовой договор: заключение и
прекращение. Рабочее время и время отдыха. Трудоустройство несовершеннолетних
|
и время отдыха.
Трудоустройство несовершеннолетних Устанавливать внутрипредметные и
межпредметные связи, анализировать эволюцию социальных явлений, оценивать
значимость юридического оформления общественных отношений, применять новые
знания в решении жизненных задач, анализировать нормативы в области труда и
применять их к анализу общественных отношений, писать резюме, привлекать
материалы СМИ в учебных целях, оценивать свой опыт трудовой деятельности и
свои интересы в сфере труда
|
Знание ключевых
понятий правоведения — трудовой договор; знание особенностей труда как
одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой
этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую
деятельность несовершеннолетних; понимание значения трудовой деятельности
для личности и для общества; направленность на активное и созидательное
участие в будущем в общественной жизни; заинтересованность не только в
личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии
и процветании своей страны; находить, получать и анализировать социальную
информацию из разных источников
|
|
§ 29. Уголовные правоотношения (1 час)
|
|
Что такое уголовное
право. Виды преступлений. Уголовная ответственность и ее виды. Смертная
казнь: за и против
|
Устанавливать
внутрипред-метные и межпредметные связи, анализировать статистические данные
из диаграммы, сравнивать основные правовые категории, оценивать эволюцию
социальных явлений, давать правовую и нравственную оценку смертной казни,
оценивать различные позиции авторов, характеризовать степень общественной
опасности преступлений и их видов, решать юридические задания из учебника,
рабочих тетрадей и дополнительных материалов, находить примеры по теме в
СМИ, проводить в группе социологический опрос
|
Знание ключевых
понятий правоведения — уголовное право, преступление, уголовная
ответственность; умение переводить социальную информацию из одной знаковой
системы в другую; определение собственного отношения к явлениям современной
жизни, формулирование своей точки зрения; формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в
процессе учебно-исследовательской деятельности; подтверждать теоретическую
информацию примерами; развитие правосознания; воспитание ответственного
отношения к собственному социальному поведению
|
|
§ 30. Несовершеннолетние и уголовный закон (1 час)
|
|
Преступления
против несо-
вершеннолетних и
юридическая ответственность за них. Преступления несовершеннолетних.
Уголовная
ответственность
несовершеннолетних
|
Устанавливать
внутрипредметные связи, выявлять связь правовых явлений, оценивать степень
опасности преступлений несовер-
шеннолетних и их
видов,
осуществлять
рефлексию
собственных
социальных
настроений,
характеризовать связь личных качеств и правомерности поведения, оценивать
правовые
подходы к
решению общественных проблем в разных странах, приводить примеры из СМИ,
решать юридические задания
|
Воспитание
ответственного
отношения к
собственному со-
циальному
поведению развитие правосознания; усвоение
правил
индивидуального и
коллективного
безопасного
поведения,
осознание многообразия культур современного мира; умение находить нужную
социальную в СМИ; умение подтверждать теоретический материал примерами из
общественной жизни
|
|
Выводы к главе 4
|
|
Текст выводов.
Вопросы и задания. Задание-практикум: обобщать материал, запоминать главное,
приводить примеры из общественной жизни, формулировать правила поведения,
оценивать личностную значимость правового регулирования общественных
отношений, определять вид право отношений и юридический источник для их
разрешения
|
|
Заключение. Что такое правовая культура? (1 час)
|
|
Правовая культура
личности. Правовая культура общества. Значимость повышения правовой
культуры для жизни человека и развития общества
|
Оценивать
значимость развития правовой культуры, характеризовать и оценивать уровень
развития собственной правовой культуры и культуры ближайшего окружения,
предлагать проекты развития правовой культуры
|
Знание ключевых
понятий правоведения — правовая культура; осознание своей роли в целостном,
многообразном и быстро изменяющемся глобальном мире; воспитание чувства
ответственности перед обществом; формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности к саморазвитию; развитие правосознания; уважение к
ценностям правового государства и гражданского общества
|
|
Итоговое тестирование (2 часа)
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.