Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочие программы для 6-9 классов (для учебников под редакцией Соболевой О.Б.)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Рабочие программы для 6-9 классов (для учебников под редакцией Соболевой О.Б.)

Выбранный для просмотра документ 6 класс.docx

библиотека
материалов


МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 им. Г.В. Зимина» города Калуги


Принято Утверждено

на заседании педсовета приказом директора

протокол №1 от 29.08.2014 г. от 1.09.2014 № 45/11








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

для 6 класса

на 2014 – 2015 учебный год







Маршева Мария Владимировна

учитель истории и обществознания

первая квалификационной категории
























КАЛУГА 2014



Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса


Рабочая программа учебного курса обществознание для 6 класса (далее – Рабочая программа) составлена основе программы: 5–9 классы общеобразовательных учреждений / Соболева О.Б., Медведева О.В. (2012 года).

Программа рассчитана на 35 часов в год (по 1 часу в неделю).

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков, что соответствует Основной Образовательной программе школы (ООП). Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа построена по линейно-модульной системе, когда каждая большая тема (дисциплина) изучается как законченное целое и изучение одной такой темы следует за изучением другой.

Главный принцип структурирования программы — изучения учебного материала «от близкого к далекому» — от личных проблем ученика, через рассмотрение развития соответствующей ситуации в регионе, стране и мире, к общетеоретическим обобщениям и перспективам развития явления. Этот принцип реализуется в изучении каждой темы, так же в построении всего обществоведческого курса. Такое единство стержневых содержательных линий разных курсов и тем создает условия для обобщения, сравнения и систематизации учениками знаний по предмету.


Тематическое разделение содержания обществоведческого курса остается традиционным — в качестве самостоятельных блоков учебного материала выделяются проблемы антропологического и общефилософского плана. Особенностью данного варианта программ является акцентирование воспитательной и развивающей составляющей курса обществознания, путем усиления психологического и этического аспекта рассматриваемых проблем человека и общества, проблемного подхода к изучению материала. Художественные тексты и биографический материал используются в качестве средства обучения.

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные и контрольные работы) и устный опрос (собеседование).

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий: учебник В.В. Барабанов, И.П. Насонова и рабочая тетрадь под редакцией О.Б. Соболевой.

Цели программы обучения:

это содействие:

  • воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способ-ности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;


  • формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и средне-го подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и социальных институтах, о регулировании общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

  • овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;


  • формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; решения типичных задач в области социальных отношений; для гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.


Задачи программы обучения:

Познакомить учеников с проблемами происхождения человека, его физического, психического и духовного развития. Курс должен пробудить интерес ученика к самому себе, к своему внутреннему миру, что является обязательным условием для самопознания и самосовершенствования. Курс знакомит с различными проявлениями человеческой индивидуальности — характерами, темпераментами, способностями. Это дает возможность не только идентифицировать себя по этим и другим параметрам, но и научиться жить с другими людьми, взаимодействовать с ними. Программа ориентирует на раскрытие регуляторов поведения человека, прежде всего на мораль и моральный контроль, на проблемы свободы и ответственности.

Практическое значение курса связано с процессом самопознания, самоидентификации, осознанием жизненных ценностей и усвоением норм межличностных отношений. Курс способствует эффективности процесса самопознания, актуализации опыта совместной деятельности и личного опыта взаимодействия с другими людьми.


Содержания учебного курса


Мир человека

Что мы узнаем о человеке? Почему эти знания важны? С какими трудностями мы столкнемся? В чем будет заключаться наша работа по освоению учебного материала курса?


Человек — часть природы


Связь первобытного человека и природы. Происхождение человека в мифах и религиях народов мира. Библия о сотворении человека. Эволюционная теория происхождения человека. Пути эволюции. Расовый состав человечества. Природная сущность человека. Сходства и различие человека и животных. Развитие отношений человека и природы в современном мире.

Итоговое повторение.


Познавая мир и самого себя


Психика. Мозг. Сознание человека. Ощущение и восприятие. Сознательное и бессознательное. Процесс мышления. Способы познания мира. Речь и мышление. Память. Виды памяти. Развитие памяти. Внимание. Эмоции человека и животных. Чувства. Эмоциональный мир человека. Контроль над эмоциями. Темперамент. Характер, черты характера. Воспитание характера. Индивидуальность. Способности человека. Развитие способностей. Гениальность.

Итоговое повторение.


Деятельность человека


Произвольное и непроизвольное поведение. Недопустимость агрессивного поведения. Поведение и поступок. Мотивы поступков. Результаты поступков. Подвиг. Потребности. Виды потребностей. Потребности человека и животных. Потребности и интересы. Деятельность. Виды деятельности: игра, труд, учение. Творчество. Общение. Виды общения. Средства общения. Правила общения. Этикет. Отношения между людьми. Социализация. Симпатия и антипатия. Любовь и дружба. Мораль в жизни человека. Добро и зло. Совесть и долг. «Золотое правило» морали. Идеал. Ненасилие, милосердие, благотворительность.

Итоговое повторение.


Жизненный путь человека


Возрастная периодизация человеческой жизни. Детский, подростковый и юношеский возраст. Здоровый образ жизни. Опасность алкоголизма и наркомании. Зрелость: активный труд, самореализация, мужские и женские социальные роли, интересная жизнь. Старость: интеллект, жизненный опыт, значение семьи, долголетие.

Итоговое повторение.


Человек в мире культуры


Великое множество культур. Материальная и духовная культура. Духовные ценности. Традиции о обряды. Национальные традиции народов России. Толерантность. Вера и доверие. Религиозная вера. Свобода совести. Веротерпимость.

Искусство. Виды искусства. Наука. Методы научного познания мира. Виды наук. Художественное и научное познание. От индивида к личности. Личность и духовное развитие. Мировоззрение. Самоопределение и самооценка. Свобода и ответственность Пути и формы социализации.

Итоговое повторение.


Заключение


Жизненные ценности человека.


Планируемые результаты освоения курса


Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Умения, связанные с освоением содержательной линии

  • приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нём, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении

задач в области социальных отношений.

  • освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;


  • развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.


Развитие у учащихся широкого круга компетентностей.

Когнетивная, которая носит универсальный надпредметный характер. Это совокупность логических и общеучебных умений, в том числе:

- анализировать и обобщать факты;

- формулировать и обосновывать выводы;

- составлять тезисы, конспект;

- решать проблемные задачи;

- представлять в различной форме результаты поисковой и творческой деятельности

- взаимодействие с соучениками, участвовать в совместной работе

Информационные умения:

-умения работать с текстом и историческими источниками

-умение работать с внетекстовыми источниками информации

-речевые умения

-умения письменной фиксации знаний.

Интеллектуальные умения:

-умения анализа, синтеза, сравнения, актуализации знаний

-умение выносить оценочные суждения.

Опыт самостоятельной учебной деятельности учащихся.

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего

и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Тематическое планирование


Основное содержание

Характеристика основных видов учебной деятельности

Планируемые

результаты изучения

Введение (1 час)

Мир человека

Что мы узнаем о человеке. По-

чему эти знания важны. В чем

будет заключаться наша работа по усвоению учебного материала курса

Осуществлять смысловое чтение текста, со относить свой жизненный опыт и содержание обучения, планировать и организовывать собственную учебную деятельность

Формирование способности к целеполаганию, самостоятельной постановке новых учебных задач и проектированию собственной учебной деятельности. Умение работать с учебными материалами

Глава 1. Человек — часть природы (5 часов)

§ 1. Происхождение человека. Мифы, религия, версии, гипотезы (2 часа)

Природа человека. Происхождение человека в мифах и религиях народов мира. Библейская версия происхождения человека. Научный подход к происхожде-

нию человека. Пути эволюции

Читать, осмысливать и пересказывать текст учебника. Подтверждать примерами мысль о том, что человек-часть природы.

Устанавливать межпредметные связи с историей 5 класса. Из- влекать необходимую информацию из различных видов наглядности.

Анализировать различные теории.

Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его

природы. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Формирование коммуникативных навыков. Ориентироваться в содержании текста и понимать его смысла, от- кликаться на содержание текста

§ 2. Похожие и не похожие (1 час)

Физическое разнообразие

людей. Наследственные физи-

ческие признаки. Происхождение рас.

Называть особенности

внешнего облика представителей различных рас и народностей. Ус танавливать межпредметные связи с географией, историей.

Находить необходимую информацию из текста учебника и картографической наглядности. Высказывать и обосновывать собст венные суждения.

Применять знания курса и социальный опыт для выражения собственных суждений, касающихся связи физического разнообразия и личностных качеств человека. Осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений. Совершенствование

навыков работы с информацией. Продвигаться в установлении взаимопонимания между людьми. Создавать монологические высказывания.

§ 3. В гармонии с природой (1 час)


Среда обитания человека.

Общее и отличия человека и

животных. Труд как сущность

человека

Перечислять составляющие среды обитания человека. Приводить примеры

преобразовательной деятельности людей. Раскрывать на конкретных примерах сходство и отличие человека и животных.

Извлекать информацию из

фотографической наглядности. Привлекать дополнительные ис-точники информации региональ- ного характера

Формирование основных

принципов и правил отношения к среде обитания человека. Знание главного отличия человека и животных. Осуществлять расши- ренный поиск информации. Понимать переносный смысл выражений.

Осуществлять структурирование информации


Коллективный проект «Самый лучший рассказ» (1 час)

Этапы эволюции человека

Написать небольшой рассказ или стихотворение, придумать один вопрос для класса, связанный с изученной темой. Презентовать

свой проект


Самостоятельно задумывать,

планировать и выполнять

учебную задачу. Построение

своих действий с учетом дейст -

вий партнера. Развитие твор-

ческих способностей и комму-

никативных умений

Глава 2. Познавая мир и самого себя (8 часов)

§ 4. Как человек познает мир (1час)

Как человек познает мир и самого себя. Психика. Психические процессы. Ощущение и восприятие

Устанавливать межпредметные связи с курсом «Окружающий мир». Называть основные психические процессы. Определять, какую роль в процессе познания играет мозг, наконкретных примерах показывать различие ощущений и восприятий. Определять роль органов чувств как источников информации. Сравнивать полученную информацию

Знание ключевых понятий психологии — психика, ощущение,

восприятие; анализировать и

систематизировать полученную информацию. Организовывать учебное сотрудничество

с одноклассниками. Понимание механизмов работы органов чувств человека.

§ 5. Путешествие в глубь сознания (1 час)

Что такое сознание. Роль са-

мосознания в понимании че-

ловеком самого себя

Определять и конкретизировать примерами сущностные характе- ристики сознания, самосознания и бессознательного. Выявлять,

какие факторы влияют наизменение сознания и поведение человека. Сопоставлять самосознание че- ловека с восприятием его окружающими людьми

Знание ключевых понятий пси-

хологии — сознание, бессозна-

тельное. Строить логическое

рассуждение, включающее уста-

новление причинно-следствен-

ных связей. Использование по-

лученных знаний для понима-

ния собственных психических

процессов

§ 6. Как рождаются мысли (1 час)

Мышление. Мыслительные

процессы. Мыслительные спо-

собности. Умозаключение. Речь как выражение мысли

Определять какую роль играет процесс мышления в жизни человека. Характеризовать мышление как процесс познания нового. Выстраивать элементарную логическую цепочку мыслительного процесса. Определять связь мышления с речью. Извлекать информацию из дополнительных

источников информации.

Знание ключевых понятий

психологии — мышление, умо-

заключение. Аргументировано

отвечать на вопросы. Делать

выводы из сформулированных

посылок. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

§ 7. Мнемозина помнит все (1 час)

Память. Виды памяти. Внимание.

Устанавливать межпредметные связи с историей. Характеризовать на конкретных примерах виды памяти. Устанавливать связь между процессом запоминания и вниманием. Осуществлять поиск информации по заданной тематике в дополнительных источниках, включая Интернет.


Знание ключевых понятий психологии — память, внимание. Соотносить полученные знания с собственными ощущениями. Использовать различные приемы поиска информации в ходе учебной деятельности. Формирование собственного информационного пространства.


§ 8. Эмоциональный мир человека (1 час)

Эмоциональный мир человека. Эмоциональное состояние. Настроение. Чувства.

Называть основные эмоции

человека. Определять, какими способами человек выражает свое эмоциональное состояние. Давать общую характеристику понятию «внутренний мир человека». Извлекать необходимую информацию из художественной и фотографической наглядностей.

Знание ключевых понятий психологии — эмоции, чувства. Связывать информацию полученную из текста учебника с информацией, полученной из других источников и делать выводы. Понимание важности того, что необходимо контролировать свои эмоции и внимательно и уважительно относиться к чувствам других людей.

§ 9. Воспитываем характер (1 час)

Индивидуальность. Темперамент. Типы темперамента. Характер. Самовоспитание.

Устанавливать межкурсовые связи с историей и литературой. Устанавливать внутрикурсовые связи. Раскрывать на конкретных

примерах сущность понятия «индивидуальность», характеризовать типы темперамента других людей,

определять свой тип темперамента. Устанавливать

связь темперамента и характера. Определять какие факторы влияют на формирование характера человека. Извлекать информацию из художественной наглядности и дополнять её собственными знаниями.

Знание ключевых понятий психологии — темперамент, характер. Адекватно использовать речевые средства для решения учебной задачи. Формирование объективной самооценки и основ самовоспитания. Формирование основ сравнительного анализа и логического мышления.

§ 10. Способности человека (1 час)

Способности и задатки как индивидуальные особенности

человека. Гениальность.

Осуществлять последовательно-смысловое чтение текста. Объяснять, что такое способности, называть виды способностей, иллюстрируя примерами из личного опыта и наблюдений. Оценивать собственные способности. Определять, какие факторы влияют на развитие способностей, в том числе собственных.

Получать дополнительную информацию из иллюстративного материала учебника. Связывать информацию из текста учебника со знаниями, полученными из других источников. Формировать потребность в самовыражении и самореализации.

Коллективный проект «Познаю себя и других» (1 час)

Роль психологии в жизни человека.

Найти в дополнительных источниках информации тесты и задания. Разбиться на группы. Провести тестирование. Организовать обработку информации. Проанализировать информацию.

Приобретение опыта проектной деятельности. Формирование способности к целеполаганию, самостоятельной постановке новых учебных задач и проектированию собственной

учебной деятельности. Формирование навыков сбора и обработки информации.

Глава 3. Деятельность человека (9 часов)

§ 11. Поведение и поступок (1 час)

Произвольное и непроизвольное поведение.

Мотивация. Агрессия и насилие. Поступок.

Устанавливать межпредметные связи с историей и внутрикурсовые с обществознанием 5 класса. Характеризовать произвольное и

непроизвольное поведение. Определять что такое поступок и конкретизировать примерами результаты поступков. Оценивать собственное поведение и поступки. Определять личные мотивы поведения.

Объяснять роль мотивов в деятельности людей. Давать на основе полученных знаний оценки насилию и агрессии, объяснять свое нетерпимое отношение к любым видам насилия и быть готовым противостоять им. Соотносить полученные знания со своим жизненным опытом. Корректировать собственное поведение. Использовать различные приемы поиска информации в ходе учебной деятельности. Формирование навыков написания эссе.

§ 12. Потребности и интересы (1 час)

Основные потребности человека. Виды потребностей.

Интересы.

Классифицировать и иллюстрировать примерами потребности человека. Устанавливать взаимосвязь потребностей, интересов и активности человека. Соотносить личный опыт с полученной теоретической информацией. Моделировать ситуацию выбора и делать выводы.

Знание ключевых понятий темы — потребности, интересы. Определение основных характеристик изучаемого объекта; выбор критериев для сопоставления характеристик, оценки объектов; владение устной и письменной речью. Формирование интереса к чтению.

§ 13–14. Что такое деятельность (1 час)

Деятельность как способ существования человека. Мотивация деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность.

Самовыражение.

Осуществлять смысловое чтение текста. Определять и конкретизировать примерами свою деятельность. Объяснять роль мотивов в деятельности человека. Приводить примеры основных видов деятельности человека. Анализировать дополнительные источники информации.

Выделять в смоделированных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей. Формировать потребность участия в общественной деятельности ближайшего социального окружения, общественно – полезной деятельности. Объяснять явления, процессы и их признаки, выявляемые в ходе исследования. Соотносить полученные знания теоретического характера собственными взглядами.

§ 15. Как общаются люди (1 час)

Общение как необходимый элемент деятельности. Средства общения. Формы общения. Правила общения.

Этикет.

Определять и иллюстрировать примерами основные средства и формы общения. Моделировать и анализировать предлагаемые учебные ситуации. Соотносить личный опыт с теоретическим материалом. Выявлять факторы, влияющие на межличностные отношения. Осуществлять совместную деятельность со сверстниками для решения учебной задачи.

Демонстрировать понимание особенностей владения способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.

Формирование навыков речевого и неречевого общения. Понимание необходимости использования правил этикета при общении с людьми, Доброжелательное отношение к окружающим. Формирование ИКТ- компетенции.

§ 16–17. Отношения между людьми (2 часа)

Мотивы поведения. Социализация личности. Симпатия и антипатия. Дружба. Любовь.

Определять и иллюстрировать примерами качества, необходимые человеку для жизни в обществе. Устанавливать межкурсовые связи с историей и литературой.

Работать с дополнительными источниками информации литературно – художественного, наглядно – изобразительного характера. Соотносить личный опыт с теоретическим материалом.

Формирование представления о своей роли и месте в обществе. Корректировать собственное поведение в соответствии с принципами и нормами поведения, принятыми в обществе. Характеризовать процесс социализации личности. Оценивать значение дружбы и

любви в жизни человека. Формирование навыков устной и

письменной речи.

§ 18. Мораль в жизни человека (2 часа)

Нормы и принципы морали.

Добро и зло. Совесть и долг.

«Золотое правило морали».

Идеал. Милосердие. Благотворительность.

Различать моральную сторону ситуации, характеризовать основные принципы морали. Анализировать типичные социальные ситуации с морально – нравственных позиций. Давать

нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей. Объяснять и конкретизировать фактами из социальной жизни роль морали в жизни общества. Использовать элементы причинно – следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека. Приводить примеры ситуаций морального выбора.

Знание ключевых понятий темы: мораль. Оценивать поступки людей и свои поступки с позиций морали. Описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности. Формирование навыков сопоставительного анализа. Умение находить значение слова в словаре. Владеть устной и письменной речью.

Художественный проект «Притчи из жизни» (1 час)

Содержание любой из тем

главы 3.

Ознакомиться с понятиями: притча и басня. Используя материал учебника и дополнительные источники информации написать притчу. Лучшие проекты зачитать и обсудить в классе.

Самостоятельно планировать

и выполнять учебный проект.

Повышение мотивации и эффективности учебной деятельности. Развитие творческих способностей. Построение своих действий с учетом мнения партнера.

Глава 4. Жизненный путь человека (4 часа)

§ 19. Легко ли быть молодым (1 час)

Возрастные периоды жизни человека. Особенности подросткового возраста. Юность. Инфантилизм.

Вредные привычки. Принципы здорового образа жизни

Давать характеристику детству, отрочеству, юности, как этапам жизни человека. Определять особенности развития в переходном возрасте. На основе личного опыта и наблюдений за

сверстниками приводить примеры трудностей подросткового возраста. Давать определение явлению инфантилизма. Использовать дополнительные источники информации.

Характеризовать начальные этапы жизни человека, основные слагаемые здорового образа жизни. Осознанно выбирать критерии для оценки безопасных условий жизни, на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью. Совершенствование навыков работы с информацией. Формирование навыков устной и

письменной речи.

§ 20. На пике активности (1 час)

Зрелость — наиболее активный период жизни человека. Создание семьи. Досуг.

Устанавливать межкурсовые связи с обществознанием 5 класса. Выявлять особенности наиболее активного периода жизни человека и иллюстрировать их примерами. Извлекать ин формацию из дополнительных источников (материалы СМИ, Интернет).

Выделение основных характеристик зрелости, как наиболее активного периода жизни человека. Оценивать социальное значение семьи. Воспитывать в себе уважение к семейным ценностям. Формирование навыков работы с дополнительными источниками информации, перевод информации из одной знаковой системы в другую.

§ 21. От зрелости к старости (1 час)

Особенности пожилого возраста

Определять и иллюстрировать примерами особенности людей пожилого возраста. На основе текста параграфа, дополнительной информации и личного опыта делать выводы — почему важно уважительно относиться к пожилым людям.

Оценивать с нравственных

позиций свое отношение к людям пожилого возраста.

Сравнивать и сопоставлять на

основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода. Учитывать разные мнения и стремиться к согласованию различных позиций и мнений. Адекватно использовать речь для достижения цели учебной задачи.

Исследовательский проект «Три возраста» (1 час)

Взгляды и ценности людей

разного возраста

Провести социологический опрос, обработать результаты по предлагаемой схеме. Проанализи ровать полученные данные и сде-

лать выводы

Планировать и выполнять

учебное исследование, используя необходимые оборудование, мо- дели, методы и приемы. Форму- лировать вытекающие из иссле- дования выводы. Формирование навыков совместной деятельности

Глава 5. Человек в мире культуры (4 часа)

§ 22. Наше наследие (1 час)

Множество культур. Мате-

риальная и духовная культура. Духовные ценности.

Язык. Традиции и обряды.

Толерантность

Культурные ценности. Язык. Традиции и обряды. Толерант-

ность. Устанавливать меж-

предметные связи с историей.

Давать определение

толерантности. Осуществлять смысловое чтение текста. Разли- чать и описывать явления мате- риальной и духовной культуры. Осознавать значение духовных

ценностей для человечества. Оп- ределять, с помощью чего сохра- няются и передаются духовные ценности. Извлекать из дополни- тельных источников (иллюст -

рации учебника, СМИ, Интернет, материалы краеведческого музея общение с людьми и т. д.) ин- формацию по теме

Характеризовать развитие от-

дельных областей и форм куль-

туры. Распознавать и различать явления духовной культуры. На- ходить извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников раз личного типа. Осознание необхо- димости учиться понимать другие культуры. Формирование уважительного отношения к об-

ще культурному наследию Рос-

сии и обще мировому культур-

ному наследию.

§ 23. Во что мы верим (1 час)

Место веры в жизни человека. Религиозные верования.

Атеизм. Свобода совести. Ве-

ротерпимость. Гуманизм

Определять что такое вера и в чем особенности религиозной ве- ры. Раскрывать понятия: свобода совести, атеизм, гуманизм, толе-

рант ость. Сопоставлять и

анализировать различные точки зрения. Соотносить собственный жизненный опыт с теорети-ческим материалом. Обращаться к дополнительным источникам информации юридического, ху- дожественного, краеведческого характера

Видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное от- ношение к мнению окружающих. Учитывать разные мнения и ин-те-ресы, обосновывать собствен- ную позицию.

§ 24. Искусство и наука (1 час)

Роль искусства и науки в по-

знании мира и преобразовании окружающей среды и человека. Виды искусства. Виды наук.

Давать определение понятиям «искусство» и «наука». Объяс -нять связь науки и искусства с творчеством. Характеризовать и конкретизировать примерами ви-

ды искусства. Классифицировать известные науки и определять роль науки в жизни человека. Ра- ботать с дополнительными источниками различного харак-

тера и анализировать полу-ченную информацию. Оценивать влияние произведений искусства на себя самого.

Видеть и комментировать

связь научного знания и ценност- ных установок, моральных суж -дений при получении, распро-странении и применении научно го знания. Использовать получен- ный опыт восприятия информа-ции об искусстве и науках для обогащения чувственного опыта,

высказывать оценочные сужде-

ния и свою точку зрения о по-

лученном сообщении.

Информационный проект «Духовная культура народов» (1 час)

Культурные достижения наро-

дов России.

Разделиться на группы. Опреде- лить тематику с учетом регио- нальных особенностей и подгото- вить презентацию по предложенному плану (стр. 162 учебника)

Формирование способности к

целеполаганию, самостоятельной постановке новых учебных задач и проектированию собственной учебной деятельности. Формиро- вание навыков выполнения ком- пьютерной презентации.

Заключение. Жизненные ценности человека (1 час)

Итоговое повторение (1 час)

Резерв учебного времени (1 час)





Учебно-методический комплект.

Основная литература

Для учащихся


В.В.Барабанов, И.П. Насонова. Обществознание. 6 класс. М.: Вентана –Граф, 2011г.

О.Б. Соболева. Рабочая тетрадь по обществознанию. 6 класс. М.: Вентана –Граф, 2011г.


Для учителя

Поурочные планы по обществознанию. 6 класс: методическое пособие / авт.- сост. Е.Н. Сорокина. – Е.А. Певцова.

















Календарно - тематическое планирование

№ п/п

Основные темы (Блоки)

Кол-во часов по программе

Дата проведения

1

Введение

1


I

Человек – часть природы

5


2

Происхождение человека в мифах и религиях народов мира

1


3

На пути эволюции

1


4

Люди: похожие и непохожие

1


5

В гармонии с природой

1


6

Обобщение по теме: «Человек – часть природы»

1


II

Познавая мир и самого себя

8


7

Как человек познает мир

1


8

Путешествие в глубь сознания

1


9

Как рождаются мысли

1


10

Мнемозина помнит всё

1


11

Эмоциональный мир человека

1


12

Воспитываем характер

1


13

Способности человека

1


14

Практикум

1

стр. 139-142

III

Деятельность человека

9


15

Поведение и поступок

1


16

Потребности и интересы

1


17

Что такое деятельность

1


18

Как общаются люди

1


19

Отношения между людьми

1

§16 с 83-85

20

Любовь и дружба

1

§17 с 85-89

21

Мораль в жизни человека

1

§18 с 89-92

22

Ненасилие. Милосердие. Благотворительность

1

§18 с 92-95

23

Обобщение по теме: «Деятельность человека»

1


IV

Жизненный путь человека

4


24

Легко ли быть молодым?

1


25

На пике активности

1


26

От зрелости к старости

1


27

Обобщение по теме: «Жизненный путь человека»

1


V

Человек в мире культуры

4


28

Наше наследие

1


29

Во что мы верим

1


30

Искусство и наука

1


31

Обобщение по теме: «Человек в мире культуры»

1


32

Жизненные ценности человека

1


33- 34

Итоговое повторение

2

стр. 131-138

35

Резерв

1





Выбранный для просмотра документ 7 класс.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса


Рабочая программа учебного курса обществознание для 7 класса (далее – Рабочая программа) составлена основе программы: 5–9 классы общеобразовательных учреждений / Соболева О.Б., Медведева О.В. (2012 года).

Программа рассчитана на 35 часов в год (по 1 часу в неделю).

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков, что соответствует Основной Образовательной программе школы (ООП). Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа построена по линейно-модульной системе, когда каждая большая тема (дисциплина) изучается как законченное целое и изучение одной такой темы следует за изучением другой.

Главный принцип структурирования программы — изучения учебного материала «от близкого к далекому» — от личных проблем ученика, через рассмотрение развития соответствующей ситуации в регионе, стране и мире, к общетеоретическим обобщениям и перспективам развития явления. Этот принцип реализуется в изучении каждой темы, так же в построении всего обществоведческого курса. Такое единство стержневых содержательных линий разных курсов и тем создает условия для обобщения, сравнения и систематизации учениками знаний по предмету.


Тематическое разделение содержания обществоведческого курса остается традиционным — в качестве самостоятельных блоков учебного материала выделяются проблемы антропологического и общефилософского плана. Особенностью данного варианта программ является акцентирование воспитательной и развивающей составляющей курса обществознания, путем усиления психологического и этического аспекта рассматриваемых проблем человека и общества, проблемного подхода к изучению материала. Художественные тексты и биографический материал используются в качестве средства обучения.

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные и контрольные работы) и устный опрос (собеседование).

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий: учебник В.В. Барабанов, И.П. Насонова и рабочая тетрадь под редакцией О.Б. Соболевой.

Цели программы обучения:

это содействие:

  • воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способ-ности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;


  • формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и средне-го подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и социальных институтах, о регулировании общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

  • овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;


  • формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; решения типичных задач в области социальных отношений; для гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.


Задачи программы обучения:

Задача курса — помочь ученику лучше понять окружающую его социальную реальность, осознать свое место в обществе, свои актуальные и перспективные социальные роли, научиться их адекватно осуществлять, почувствовать себя «гражданином» своей страны.

    • курсе рассматриваются характерные для подростков социальные позиции и роли, различные виды взаимоотношений

  • разных коллективах и социальных общностях: семье, в классе,

  • кругу друзей. Перед учащимися предстает разнообразный мир современных профессий, национальных и религиозных культур. Программа опирается на знания и умения, полученные

  • результате изучения курса обществознания в 6 классе, особенно тем, связанных с отношениями между людьми. Учащимся дается представление об обществе в целом, его структуре и функциях, проблема, связанных с управлением обществом. Раскрывается понятие «гражданин» и роль государства в обществе, то есть связь между человеком и государством.

Рассматриваются вопросы организации управления обществом на разных уровнях. Курс заканчивается изучением вопросов, связанных с актуальными проблемами будущего развития человечества как социального организма.


Содержания учебного курса


Человек в обществе

Введение


Для чего и как молодому человеку следует изучать общество, общественные отношения и проблемы управления обществом?



Общество и его структура


Человек как часть природы и общества. Общество как форма жизни людей. Потребности человека и общество. Основные области общественной жизни и их взаимосвязь. Общественные отношения. Виды обществ. Понятие «социального». Строение общества. Социальная группа. Виды социальных групп. Вертикальная структура общества. Социальный слой, социальная лестница. Проблема общественного неравенства. «Средний класс». Многообразие народов. Этнические различия. Этническая ситуация в современной России. Межнациональные отношения. Мигранты и социальная напряженность. Дискриминация. Национализм. Шовинизм. Профессии, профессиональ-ные группы. Роль различных профессий в жизни общества. Образование и профессиональная компетентность. Выбор профессии. Виды религий. Мировые религии. Религиозные организации России., Роль религии в жизни современного общества. Взаимоотношения людей разного вероисповедания. Религия, атеизм, гуманизм. Семья и брак. Виды семей. Роль семьи в жизни человека. Роль семьи в жизни современного общества. Проблемы создания и сохранения семьи. Классный коллектив как малая группа. Взаимодействия в классном коллективе.

Итоговое повторение.


Человек в обществе


Статус человека в обществе. Виды статусов. Влияние статуса на человека. Социальная роль. Виды социальных ролей. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростков. Социальная роль и поведение. Ролевой конфликт. Возможности и способы изменения человеком своего социального положения. Социальная мобильность. Виды социальной обильности. Социальные лифты. Социальная мобильность в современной России. Этапы развития группы. Коллектив. Роли в группах. Лидер. Типы лидерства. Взаимоотношения в группе. Особенности подросткового возраста. Гендерные особенности воспитания и подросткового поведения. Групповое поведение. Человек и толпа. Формирование «образа-Я». «Я», «мы», «они». Сущность общения. Способы общения. Восприятие людей и общение. Самопрезентация. Типы человеческих взаимоотношений: сотрудничество, соперничество, индивидуализм, дружба, любовь. Сущность конфликта. Причины конфликтов. Участники конфликта. Социальный конфликт. Способы разрешения конфликта. Роль конфликтов в жизни человека и развитии общества. Социальные нормы. Виды социальных норм. Социальный контроль. Виды социального контроля. Социализация. Нарушение норм. Роль социальных норм в жизни общества. Свобода и ответственность личности.

Итоговое повторение.


Общество и государство


Государство как политическая организация общества. Признаки государства. Легитимность власти. Политика. Основные направления государственной политики. Формы организации государственной власти: формы правления, формы государст-венного устройства, политические режимы.

Формирование органов власти в демократическом государстве. Избирательные системы. Разделение властей. Государственная власть в субъектах Российской Федерации. Местное самоуправление. Политические партии и движения, их роль в современной жизни. Политические лидеры. Политический экстремизм и его последствия. Пацифизм. Политическая культура. Причины социальных конфликтов. Виды социальных конфликтов. Социальные конфликты и общественное развитие. Революция и эволюция — пути общественного развития. Средства массовой информации. Влияние СМИ на повседневную политическую жизнь. Влияние СМИ на общественное сознание. Коммуникация. Манипулирование сознанием. Гражданин. Права и обязанности граждан России. Государственная власть и граждане. Текущие задачи развития России.

Итоговое повторение.


Современное общество


Общественный прогресс и его результаты в начале XXI века. Достижения в науке, культуре, производстве. Информационное общество. Противоречия общественного развития. Глобальные проблемы человечества и пути их решения. Проблемы пе- ренаселения. Проблемы ресурсов. Экологические проблемы. Проблема бедности. Кризис духовности и нравственности. Угроза термоядерной войны. Опасность локальных военных конфликтов и международного терроризма. Международная безопасность. Национальная безопасность России. Необходимость преодоления разрыва в уровне развития стран. Необходимость борьбы с голодом, нищетой, эпидемиями и неграмотностью. Предотвращение загрязнения окружающей среды и борьба с его последствиями. Обеспечение человечества необходимыми ресурсами.


Взаимосвязи народов в современном глобальном мире. Влияние глобализации на культуру. Глобальные противоречия в современном мире. Глобальный характер угрозы терроризма. Виртуальная реальность. Многообразие и глобализация. Интернет в политической и экономической сферах жизни.

Итоговое повторение.


Заключение


Роль человека в современном обществе. Значение индивидуальной и коллективной деятельности человека в развитии общества.



Планируемые результаты освоения курса


Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Умения, связанные с освоением содержательной линии

  • приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нём, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении

задач в области социальных отношений.

  • освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;


  • развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.


Развитие у учащихся широкого круга компетентностей.

Когнетивная, которая носит универсальный надпредметный характер. Это совокупность логических и общеучебных умений, в том числе:

- анализировать и обобщать факты;

- формулировать и обосновывать выводы;

- составлять тезисы, конспект;

- решать проблемные задачи;

- представлять в различной форме результаты поисковой и творческой деятельности

- взаимодействие с соучениками, участвовать в совместной работе

Информационные умения:

-умения работать с текстом и историческими источниками

-умение работать с внетекстовыми источниками информации

-речевые умения

-умения письменной фиксации знаний.

Интеллектуальные умения:

-умения анализа, синтеза, сравнения, актуализации знаний

-умение выносить оценочные суждения.

Опыт самостоятельной учебной деятельности учащихся.

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего

и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Тематическое планирование

Основное содержание

Характеристика основных видов учебной деятельности

Планируемые

результаты изучения

Человек в обществе (35 часов)

Введение (1 ч)

Место курса в обучении обществознанию.

Цели обучения

обществознанию в 7 классе.

Как работать

по этому учебнику

Осуществлять смысловое чтение текста, соотносить свой жизненный опыт и содержание обучения, планировать и организовывать собственную учебную деятельность

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к самообразованию, мотивации к обучению и познанию, устойчивых познавательных интересов в области общественных дисциплин, выработка основ предпрофильного самоопределения

Глава 1. Общество и его структура (8 часов)

§ 1. Что такое общество (1 час)

Человек как часть природы и общества. Потребности человека и общества. Сферы общественной жизни. Виды обществ. Сущность общества. Науки, изучающие общество

Устанавливать межпредметные связи с историей и литературой, межкурсовые внутрипредметные связи; соотносить понятия, давать определения; приводить примеры из жизни; извлекать социальную информацию из разных видов наглядности (рисунки, схемы, фотографии), проводить аналогии, привлекать родителей к решению познавательных задач

Знание ключевых понятий социальных наук — общество, сферы общественной жизни, общественные отношения; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций, перевод информации из одной знаковой системы в другую, определение собственного отношения к явлениям современной жизни

§ 2. Социальная структура обществ (1 час)

Что такое социальная структура общества. Социальные группы и их виды. Вертикальное строение общества. Социальное неравенство


Устанавливать межкурсовые и межпредметные связи с историей, извлекать социальную информацию из фотографий, приводить примеры социальных явлений, делать выводы, осуществлять ранжирование социальной информации, анализировать общественные отношения, работать в группе, осуществлять проектную деятельность

Знание ключевых понятий социологии — социальная структура, социальные группы, социальное неравенство; развитие мотивов и интересы своей познавательной деятельности

§ 3. Мы — дети разных народов (1 час)

Что такое этнос? Виды этнических групп. Этническая картина современного мира. Этническая картина современной России. Отношения между народами в современном мире

Устанавливать межкурсовые связи, извлекать и анализировать социальную информацию из дополнительного текста, фотографической и художественной наглядности и статистики, разрабатывать программы в группе, использовать опыт социального окружения для решения познавательных задач

Знание ключевых понятий социологии: этническая группа, нация, национальность. Воспитание общероссийской идентичности, осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и демократических ценностей многонационального российского общества; формирование уважительного отношения к другому человеку, его культуре, языку, традициям; готовности вести диалог с людьми других национальностей; умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность, направленность на созидательное участие в решении социальных проблем, умении выполнять задания с использованием проектной деятельности, в том числе в ходе выполнения групповой работы, умение использовать социальную коммуникацию в решении познавательных задач, развитие межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей.


§ 4. В мире религий (1 час)

Сущность религий. Виды религий. Мировые религии: буддизм, христианство ислам. Единство и многообразие религий современного мира. Религиозные организации современной России

Устанавливать межпредметные связи с историей и межкурсовые связи, привлекать личный опыт и опыт социального окружения для решения познавательных задач, выделять и давать заглавия содержательным элементам параграфа, извлекать и анализировать социальную информацию представленную в изобразительной, статистической и картографической форме, систематизировать большие объемы учебного материала в таблицу, находить дополнительную текстовую и изобразительную информацию, готовить сообщение по выбранной теме и выступать с ним


Знание ключевых понятий культурологии — религия, мировые религии; знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических и демократических ценностей многонационального российского обществ; формирование осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его культуре, религии, традициям; готовности и способности вести диалог с другими людьми; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации; перевод информации из одной знаковой системы в другую; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; овладении различными видами публичных выступлений; развитие межличностных отношений, включая отношения между людьми различных вероисповеданий

§ 5. Профессиональные группы. Выбор профессии (1час)

Что такое профессии? История профессий. Роль профессий в жизни общества. Профессия как социальная группа. Роль профессии в жизни человека. Проблема выбора профессии


Использовать профессиональный опыт социального окружения для решения познавательных задач, осуществлять осознание собственных профессиональных интересов, анализировать роль различных профессий в общественной жизни, анализировать сложную схему, приводить примеры, искать пути решения жизненных задач; готовить сообщение по выбранной теме и выступать с ним; проводить в группе небольшой социологический опрос


Формирование ответственного отношения к учению, ориентировка в мире профессий на основе формирования уважительного отношения к труду; осознание важности правильного предпрофильного самоопределения; понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества; оценка своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, овладение различными видами публичных выступлений; исследование несложных реальных связей и зависимостей; перевод информации из одной знаковой системы в другую; объяснение изученных положений на конкретных примерах

§ 6. Ваша семья (1 час)

Что такое семья? Какие бывают семьи. Роль семьи в

жизни общества. Значение

семьи в жизни каждого чело-

века. Проблема создания и со-

хранения семьи

Использование личного

опыта и опыта ближайшего окру- жения для решения жизненных и познавательных задач, сравнение понятий и видов извлечение со-

циальной информации из

фотографической наглядности, оценка личного социального опы та, подготовка сообщения по вы-

бранной теме, выполнение

проектного творческого задания в группе установление межкурсо- вых связей

Знание ключевых понятий со-

циологии — семья, брак, виды

семьи; осознание значения се-

мьи в жизни человека и обще-

ства, принятие ценности семей- ной жизни, заинтересованность нетолько в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны, уме ние использовать современные

средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходи -мой социальной информации; пе -ревод информации из одной зна -ковой системы в другую; опреде -ление сущностных характеристик изучаемого объекта; овладении различными видами публичных выступлений; умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов, умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности

§ 7. Ваш школьный класс (1 час)

Что такое класс? Виды взаимоотношений в классе. Дружный класс

Использование личного опыта и опыта ближайшего социального окружения для решения жизненных и познавательных задач; установление внутрикурсовых связей; сравнение, классификация социальных явлений; приведение примеров социальных явлений к изученному теоретическому материалу

Освоение социальных норм, правил поведения и форм социальной жизни в группах и сообществах; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; знания, ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности; оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей объяснение изученных положений на конкретных примерах.

Контрольные задания к главе 1


Обобщение изученного материала, выполнение творческих заданий, использование изученных понятий для анализа социального развития современной России; применение полученных знаний для анализа личного социального опыта, простой анализ социальных процессов, аргументация собственной точки зрения, подготовка сообщения на выбранную тему, осуществление и представление группового проекта

Знание и контекстное использование базовых понятий социологии: общество, социальная структура, социальная лестница, социальный слой, социальное неравенство, большие и малые социальные группы; умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность; умение выполнять познавательные и практические задания с использованием проектной деятельности; овладение различными видами публичных выступлений, объяснение изученных положений на конкретных примерах, умение находить нужную социальную информацию в различных источниках и адекватно ее применять

Глава 2. Человек в обществе. (11 часов)

§ 8. Наши статусы или в какие группы мы входим (1 час)

Статус человека в обществе. Какие бывают статусы. Главный статус, несовпадение статусов. Влияние статуса на взгляды и поведение человека

Оценка личного социального положения, анализ собственной познавательной деятельности, извлечение социальной информации из фотографии, обобщение теоретического материалы в схемы, ранжирование статусов, анализировать социальные ситуации на основе изученного теоретического материала, приводить примеры из жизни, имитировать социальное взаимодействие, адекватно использовать изученные понятия, сравнивать развитие социального явления в прошлом и настоящем, использовать опыт социального окружения для решения познавательных задач, выполнять творческое задание

Знание ключевых понятий социологии — социальный статус, виды статусов; осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире; знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности, объяснение изученных положений на конкретных примерах, перевод информации из одной знаковой системы в другую, умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций, формирование коммуникативной компетентности в общении со взрослыми в процессе образовательной деятельности

§ 9. Какие роли мы играем (1 час)

Что такое социальная роль. Какие бывают роли. Социальные роли и свобода человека. Социальная роль и поведение. Ролевой конфликт

Извлекать и анализировать социальную информацию из разных видов изобразительных источников, анализировать социальные явления на основе изученного материала, оценивать личный социальный опыт и решать на основе этого познавательные задачи, сравнивать понятия социального статуса и социальной роли, применять знания для решения жизненных задач составлять программу действий по решению личных проблем социального взаимодействия, готовить сообщение на заданную тему по различным источникам, использовать опыт социального окружения для решения жизненных задач

Знание ключевых понятий социологии — социальная роль, ролевое поведение, ролевой конфликт; освоение социальных ролей и форм социальной жизни; осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся глобальном мире; способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций, поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, перевод информации из одной знаковой системы в другую, оценка черт своей личности для корректировки собственного поведения в окружающей среде

§ 10. Как мы переходим в другие группы (1 час)

Что такое социальная мобильность. Горизонтальная мобильность. Вертикальная мобильность. Каналы социальной мобильности. Социальная мобильность в современной России

Оценивать личный социальный опыт и решать на основе этого познавательные задачи,устанавливать внутрикурсовые связи и межпредметные связи с историей, обобщенно представлять социальное явление, приводить примеры из жизни, планировать собственный социальный рост, объяснять связь видов социальной мобильности, использовать опыт родителей для решения познавательных задач, характеризовать региональные особенности социального явления, искать информацию и готовить сообщение по заданной теме

Знание ключевых понятий социологии — социальная мобильность, виды мобильности, социальный лифт; применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений; способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения, умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей, исследование несложных реальных связей и зависимостей, овладении различными видами публичных выступлений, заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества

§ 11. Взаимоотношения и роли в группах (1 час)

Как развивается группа. Что такое коллектив. Роли в группе. Лидерство, Возрастные и тендерные группы

Устанавливать внутрикур-совые связи, оценивать собственные социальные роли и их выполнение, в том числе половозрастные, выполнять творческие задания, выполнять познавательное задание в группе; анализировать социальную жизнь на основе изученного материала, извлекать социальную информацию из карикатуры и фотографии

Знание ключевых понятий социологии освоение социальных ролей и форм социальной жизни в группах; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность, умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, перевод информации из одной знаковой системы в другую, умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы

§ 12. Групповое поведение (1 час)

Что такое групповое поведение. Позитивное и негативное влияние группы на поведение человека. Человек и толпа

Применять полученные знания для оценки собственного социального положения, извлекать социальную информацию из фотографической и художественной наглядности, анализировать явления социальной жизни на основе изученного материала, приводить примеры из жизни, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать поведение особенности людей в различных ситуациях, анализировать личный опыт для решения познавательных задач, предлагать меры противостояния общественно опасному поведению, выполнение творческого задания в группе

Развитие способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения; знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов; перевод информации из одной знаковой системы в другую, объяснение изученных положений на конкретных примерах, определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни

§13. Я. Мы. Они. (1 час)

Кто такой Я. Мы и Они. Учимся быть толерантными

Устанавливать ретроспективные связи с историей и обществознанием, сравни-вать социальные явления, применять полученные знания для решения познавательных задач, давать аргументированную оценку социальным явлениям, приводить примеры, извлекать социальную информацию из плаката (фотографий, листовок и др.), составлять рассказ по схеме, анализировать социальную ситуацию на имитировать ситуации социального взаимодействия, основе изученного материала, приводить примеры противоположных социальных явлений, формулировать правила социального общежития, участвовать в социально-психологических тренингах

Знание базовых понятий — толерантность; формирование основ толерантности; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни; приверженность гуманистическим и ценностям, знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности; перевод информации из одной знаковой системы в другую

§ 14. Мир общения или Как понять друг друга (1 час)

Что такое общение, способы общения. Как мы воспринимаем другого? Как оставить хорошее впечатление о себе

Устанавливать ретроспективные внутрикурсовые связи, оценивать личный социальный опыт и использовать его для решения жизненных и познавательных задач, анализировать ситуации из социальной жизни, извлекать социально-психологическую информацию из фотографий, формулировать рекомендации социального поведения, анализировать собственные ценностные установки, характеризовать и оценивать поведение в обществе других людей, сравнивать их и устанавливать причинно-следственные связи, участвовать в групповой психологической игре-тренинге

Знание ключевых понятий социальной психологии — общение; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; понимание значения коммуникации в межличностном общении; способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей; перевод информации из одной знаковой системы в другую, определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения, ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

§ 15. Такие разные отношения (1 час)

Типы человеческих взаимоотношений. Альтруизм. Дружба. Любовь

Устанавливать ретроспективные виутрикурсовые связи, оценивать личный социальный опыт и использовать его для решения жизненных и познавательных задач; формулировать и обосновывать собственную точку зрения; применять изученный материал к анализу иллюстративных источников социальной информации; готовить сообщение на заданную тему; анализировать текст притчи, делать выводы

Знание важнейших понятий социальной психологии — индивидуализм, агрессия, соперничество, альтруизм; понимание их роли как факторов общественной жизни,умение применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость использовать эти знания в собственной повседневной жизни; понимание значения коммуникации в межличностном общении; ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей; понимание специфики познания мира средствами искусства и роли художественного слова в становлении личности

§ 16. Давай помиримся (1 час)

Что такое конфликт. Причины конфликтов. Участники конфликтов. Способы разрешения конфликтов. Функции конфликтов

Применять личный опыт участия в конфликтах для решения жизненных и познавательных задач; приводить примеры к изученному теоретическому материалу; анализировать социальную информацию на учебной картине; использовать полученные знания для анализа собственного социального поведения; составлять рассказ на основе изобразительного источника; разрабатывать рекомендации эффективного выхода из ситуации конфликта; участвовать в психологическом тренинге; имитировать в группе ситуации социального конфликта

Знание ключевых понятий социологии, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений; способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения; знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов; перевод информации из одной знаковой системы в другую, определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование и аргументация своей точки зрения; умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы

§ 17. Нормы поведения (1 час)

Какие бывают нормы поведения Кто и как следит за соблюдением норм. Кто и почему нарушает правила. Роль социальных норм в жизни общества

Устанавливать ретроспективные внутрикурсовые связи; анализировать собственное социальное поведение с точки зрения выполнения социальных норм; применять изученный материал к анализу социальной действительности, формулировать собственную точку зрения; извлекать социальную информацию из схемы; сравнивать социальные нормы различных культурно-исторических образований; извлекать социальную информацию из фотографий; устанавливать взаимосвязь внутреннего и внешнего контроля; составлять рекомендации по собственному воспитанию; искать дополнительную социальную информацию в сети Интернет, готовить сообщение на выбранную тему; осуществлять само- и взаимный контроль результатов учебной деятельности

Знание ключевых понятий социологии — социальные нормы, социальный контроль, нормы поведения, отклоняющееся поведение; относительно целостное представление о механизмах и регуляторах деятельности людей; освоение социальных норм, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни; развитие компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации; перевод информации из одной знаковой системы в другую; способности анализировать реальные социальные ситуации; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, владение основами самоконтроля, самооценки

Контрольные задания к Главе 2


Выполнение индивидуальной и(или)групповой творческой работы; контекстное использование изученных понятий; выполнение индивидуального проекта «Моя социальная биография»; использование межпредметных связей для анализа развития социальных процессов — соотнесение социальных процессов; подготовка сообщения на выбранную тему

Знание ключевых понятий социологии — социальный статус, социальная роль, социальная мобильность; умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); овладении различными видами публичных выступлений; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Глава 3. Общество и государство (7 часов)

§ 18. Зачем обществу государство (1 час)

Государство как политическая организация общества. Признаки государства. Легитимность власти. Политика и власть. Основные направления государственной политики

Устанавливать ретроспективные межпредметные связи с историей и внутри-курсовые связи; анализировать текст; составлять рассказ по схеме; отвечать на проблемные вопросы; фор- мулировать и аргументировать собственную точку зрения; приводить примеры изучаемых явлений из истории и современной общественной жизни; готовить сообщение; выявлять общественные проблемы

Знание ключевых понятий политологии — государство, суверенитет, политика; мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни; овладении различными видами публичных выступлений; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; перевод информации из одной знаковой системы в другую; определение собственного отношения к явлениям современной жизни; умения находить и обрабатывать нужную социальную информацию в различных источниках

§ 19. Как устроены государства (1 час)

Формы организации государственной власти: формы правления, формы государственного устройства, политические режимы

Устанавливать ретроспективные межпредметные связи с историей; обобщать социальную информацию в схеме; сравнивать формы правления и политические режимы, давать им оценку, аргументировать собственную точку зрения; применять изученный теоретический материал к анализу общественной жизни в регионе проживания и в мировой истории;находить дополнительную информацию в Интернет-источниках; предлагать пути решения проблем общественной жизни

Знание ключевых понятий политологии — формы правления, формы государственного устройства, политические режимы; развитие способностей давать обоснованную оценку подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; приверженность демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации; приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, формирование и развитие ИКТ- компетенции

§ 20. Государственная власть в демократических странах (1 час)

Формирование органов власти в демократическом государстве. Избирательные системы. Разделение властей. Государственная власть в субъектах Российской Федерации. Местное самоуправлое самоуправ-ном российском об-ение

Устанавливать ретроспективные межпредмстные связи с историей;обобщать социальную информацию, представленную визуально; давать оценку политическим явлениям; устанавливать причинно-следственные связи; имитировать участие в общественной жизни страны; применять изученный теоретический материал к анализу ситуации в регионе; извлекать социальную информацию из правовых документов; участвовать в диспуте; писать письмо в органы власти

Знание ключевых политико-правовых понятий — разделение властей; органы власти; мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни; заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны; способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности; определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения; формирование основ правосознания; умение вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения; владение письменной речью

§ 21. Политика и политические партии (1 час)

Политические партии и движения, их роль в современной жизни. Полити-ческие лидеры. Политический экстремизм и его последствия. Пацифизм. Политическая культура

Обобщать и применять знания об общественной жизни, полученные из разных источников для решения познавательных задач; давать оценку социальным явлениям; применять изученный теоретический материал для анализа визуальной социальной информации; оценивать и развивать собственную общественную активность; предлагать пути решения социальных проблем; приводить примеры из общественной жизни региона на основе СМИ; поиск и сравнение дополнительной социальной информации из различных источников; подготовка в группе презентации по плану, выступление и оценка работы всех членов группы

Знание ключевых понятий политологии — политическая партия, политическое движение, политический экстремизм; приверженность гуманистическим и демократическим ценностям; умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей; определение собственного отношения к явлениям современной жизни; умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы; умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); умение оценивать правильность выполнения учебной задачи как собственной так и членов группы-

§ 22. Социальные конфликты и политическое развитие (1 час)

Причины социальных конфликтов. Виды социальных конфликтов. Социальные конфликты и общественное развитие. Революция и эволюция — пути общественного развития

Устанавливать внутрикур-совые связи и межпредметные связи с историей; объяснять взаимосвязь социальных явлений на основе схемы; описывать изученное социальное явление на основе иллюстрации; давать аргументированную оценку социальным явлениям, определять и комментировать свое отношение к противоположным позициям и оценкам; анализировать собственные ценностные ориентации и общественную активность; анализировать социальные явления с опорой на изученный теоретический материал; предлагать пути выхода из ситуации социального конфликта; сравнение понятий на основе справочной литературы

Знание ключевых понятий политологии — социальный конфликт; эволюция, революция; ценностные ориентиры, основанные на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны; поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; перевод информации из одной знаковой системы в другую; давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей

§ 23. Я — гражданин России (1 час)

Гражданин. Права и обязанности

граждан России. Государственная

власть и граждане. Текущие

задачи развития России

Устанавливать ретроспективные связи с историей; использовать знание общественной жизни для решения познавательных задач; извлекать социальную информацию из фотографий;

предлагать пути решения социальных проблем; анализировать собственное

правовое положение; извлекать необходимую информацию из юридического источника; привлекать родителей к решению познавательных задач; Объяснять значение высказываний; имитировать общественную активность;

готовить сообщение по выбранной теме на основе различных источников социальной информации; анализировать социальные проблемы на основе лично-

го опыта

Знание ключевых политико-правовых понятий — гражданин; права; обязанности; установка на необходимость руководствоваться правовыми нормами в собственной по вседневной жизни; умение использовать современные

средства связи и коммуникации для по иска и обработки необходимой социальной информации; давать оценку

взглядам, подходам, событиям,

процессам с позиций одобряемых в со временном российском обществе социальных ценностей; мотивированность

и направленность на активное

и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни; развитие правосознания; умение осознанно использовать речевые

средства в соответствии с задачей коммуникации владение

устной и письменной речью,

перевод информации из одной

знаковой системы в другую; умение извлекать и обрабатывать социальную информацию из разных источников

Контрольные задания к главе 3


Написание творческой работы с контекстным использованием изученных понятий; аргументировано(с опорой на изученный материал) оценивать окружающую социальную действительность; составление рассказа по плану; осуществление коллективного проекта

Знание и адекватное применение ключевых политико-правовых понятий; умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); владение устной речью; овладение опытом публичного выступления

Глава 4. Современное общество (6 часов)

§ 24. Информационное общество (1 час)

Типы обществ, Информационное общество. Средства массовой информации. Влияние СМИ на повседневную политическую жизнь. Влияние СМИ на общественное сознание. Коммуникация. Манипулирование сознанием

Использование личного социального опыта для решения познавательных задач; установление межпредметных связей с историей и внутрипредметных связей; установление; анализ и сопоставление социальной информации представленной визуально; обобщение текстового материала в схеме; оценивание с разных сторон одного явления социальной жизни; установление причинно-следственных связей; имитация работы журналиста; приведение примеров из регионального опыта общественной жизни

Знание ключевых понятий философии — восточное и западное общество; традиционное, индустриально и постиндустриальное общество; средства массовой информации; знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; перевод информации из одной знаковой системы в другую; понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения

§ 25. Лучше ли сейчас чем раньше? (1 час)

Общественный прогресс и его результаты в начале XXI века. Достижения в науке, культуре, производстве. Информационное общество. Противоречия общественного развития

Установление межпредметных связей с историей; устанавливать причинно-следственные связи; оценивать социальные явления (прогресса) в разных позиций; извлекать социальную информацию из изобразительного источника; высказывать аргументированное отношение к явлениям социальной действительности; предполагать тенденции общественного развития; извлекать социальную информацию из дополнительных источников и систематизировать ее в таблице; квалифицированно обсуждать общественные проблемы; приводить примеры

Знание ключевых понятий философии — прогресс, общественный прогресс; относительно целостное представление об обществе и его развитии; определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование и аргументирование своей точки зрения; умение вести диалог, участвовать в дискуссии, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации; объяснение изученных положений на конкретных примерах; перевод информации из одной знаковой системы в другую

§ 26. Международные отношения и национальная безопасность (1 час)

Глобальный мир и межгосударственные отношения; направления международных отношений. Международные организации, национальные интересы, национальная безопасность

Устанавливать внутрикурсовые связи; использовать знания общественной жизни и личный опыт для решения познавательных задач; анализировать текст, сравнивать социальные явления древности и современности; извлекать социальную информацию из визуальных источников; участвовать в обсуждении в классе, привлекать дополнительную информацию для решения познавательных задач; классифицировать; систематизировать материал в схеме; анализировать социальную ситуацию в стране; давать оценку социальному явлению; использовать личный опыт для решения; ранжировать социальные явления

Знание ключевых понятий политологии — глобализация, международные отношения, международные организации, национальная безопасность, сепаратизм; формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем, о формах регулирования общественных отношений; давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом; приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности

§ 27. Глобальные проблемы современности (1 час)

Глобальные проблемы человечества. Причины их возникновения. Пути их решения. Проблемы населения. Проблемы ресурсов. Экологические проблемы. Проблема бедности. Кризис духовности и нравственности. Угроза термоядерной войны. Опасность локальных военных конфликтов и международного терроризма.

Международная безопасность.

Национальная безопасность России


Устанавливать межпредметные связи с историей; характеризовать понятие; анализировать статистические данные, представленные в форме текста и таблицы; устанавливать причинно-следственные связи; извлекать социальную информацию из изобразительных источников; определение тенденций общественного развития; проводить сравнение и оценку общественного развития стран; анализ личного опыта по изучаемой теме; определение путей личного участия в решении общественных проблем; имитация этого участия; готовить сообщение на заданную тему; приводить примеры из региональной общественной жизни по изученной теме


Знание ключевых понятий философии — глобальные проблемы человечества; ресурсный голод; экологические проблемы; техногенные катастрофы; международный терроризм; владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и качество окружающей его среды; объяснение изученных положений на конкретных примерах; давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; перевод информации из одной знаковой системы в другую; мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни


§ 28. Пути решения глобальных проблем современности (1 час)

Необходимость преодоления разрыва в уровне развития стран. Необходимость борьбы с голодом, нищетой, эпидемиями и неграмотностью. Предотвращение катастрофического загрязнения окружающей среды и борьба с его последствиями. Обеспечение человечества необходимыми ресурсами

Использовать знания об общественной жизни для решения познавательных задач; давать аргументированную оценку явлениям социальной действительности; предлагать пути решения проблем; анализировать собственное социальное поведение; составлять план текста; выполнение творческого задания в группе, участие в решении общественных проблем; готовить сообщение по заданной теме на основе Интернет-источников

Владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и качество окружающей его среды; направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни; давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; перевод информации из одной знаковой системы в другую

Контрольные задания к главе 4


Использовать в контексте изученные обществоведческие понятия; обобщать изученный материал; давать оценку изученного материала с точки зрения личной и общественной значимости; использовать опыт ближайшего социального окружения для решения познавательных задач; выполнять коллективный проект; выполнять творческие задания

Знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук; мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни; заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны; владение экологическим мышлением; осознание своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями; умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)

Заключение. Роль человека в современном обществе (1 час)

Взаимосвязь развития общества и человека. Значение индивидуальной и коллективной деятельности человека для развития общества. Подходы к решению проблем общественного развития и его перспективы

Итоговые вопросы и задания (1 час)




Учебно-методический комплект.

Основная литература

Для учащихся


В.В.Барабанов, И.П. Насонова. Обществознание. 7 класс. М.: Вентана –Граф, 2011г.

О.Б. Соболева. Рабочая тетрадь по обществознанию. 7 класс. М.: Вентана –Граф, 2011г.


Для учителя

Проектирование учебного курса. 7 класс: методические рекомендации / авт.- сост. А.М. Лебедков. М.: Вентана –Граф, 2010г.

.






















№ п/п

Основные темы (Блоки)

Кол-во часов по программе

Дата проведения

1

Введение

1


I

Общество и его структура

8


2

Что такое общество?

1


3

Социальная структура общества

1


4

Мы – дети разных народов

1


5

В мире религий

1


6

Профессиональные группы

1


7

Ваша семья

1


8

Ваш школьный класс

1


9

Обобщение по теме: «Общество и его структура»

1


II

Человек в обществе

11


10

В какие группы общества мы входим?

1


11

Какие роли мы играем?

1


12

Как мы переходим в другие группы?

1


13

Взаимоотношения и роли в группах

1


14

Групповое поведение

1


15

«Я», «мы», «они»

1


16

В мире общения

1


17

Такие разные отношения

1


18

«Давай помиримся!»

1


19

Нормы поведения

1


20

Обобщение по теме: «Человек в обществе»

1


III

Общество и государство

7


21

Зачем обществу государство?

1


22

Как устроены государства?

1


23

Государственная власть в демократических странах

1


24

Политика и политические партии

1


25

Социальные конфликты и политическое развитие

1


26

Я – гражданин России!

1


27

Обобщение по теме: «Общество и государство»

1


IV

Современное общество

6


28

Информационное общество

1


29

Лучше ли сейчас, чем раньше?

1


30

Международные отношения и национальная безопасность



31

Глобальные проблемы современности

1


32

Пути решения глобальных проблем современности

1


33

Обобщение по теме: «Общество и государство»

1


34

Роль человека в современности

1


35

Итоговое повторение

1


Календарно - тематическое планирование



Выбранный для просмотра документ 8 класс.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса


Рабочая программа учебного курса обществознание для 8 класса (далее – Рабочая программа) составлена основе программы: 5–9 классы общеобразовательных учреждений / Соболева О.Б., Медведева О.В. (2012 года).

Программа рассчитана на 35 часов в год (по 1 часу в неделю).

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков, что соответствует Основной Образовательной программе школы (ООП). Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа построена по линейно-модульной системе, когда каждая большая тема (дисциплина) изучается как законченное целое и изучение одной такой темы следует за изучением другой.

Главный принцип структурирования программы — изучения учебного материала «от близкого к далекому» — от личных проблем ученика, через рассмотрение развития соответствующей ситуации в регионе, стране и мире, к общетеоретическим обобщениям и перспективам развития явления. Этот принцип реализуется в изучении каждой темы, так же в построении всего обществоведческого курса. Такое единство стержневых содержательных линий разных курсов и тем создает условия для обобщения, сравнения и систематизации учениками знаний по предмету.


Тематическое разделение содержания обществоведческого курса остается традиционным — в качестве самостоятельных блоков учебного материала выделяются проблемы антропологического и общефилософского плана. Особенностью данного варианта программ является акцентирование воспитательной и развивающей составляющей курса обществознания, путем усиления психологического и этического аспекта рассматриваемых проблем человека и общества, проблемного подхода к изучению материала. Художественные тексты и биографический материал используются в качестве средства обучения.

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные и контрольные работы) и устный опрос (собеседование).

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий: учебник В.В. Барабанов, И.П. Насонова и проектирование учебного курса Ф. М. Лебедков.

Цели программы обучения:

это содействие:

  • воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способ-ности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;


  • формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и средне-го подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и социальных институтах, о регулировании общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

  • овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;


  • формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; решения типичных задач в области социальных отношений; для гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.


Задачи программы обучения:

В курсе изучения обществознания 8 класса («Право в жизни человека, общества и государства») акцент сделан на правовой составляющей общественной жизни. Именно в 8 классе большинству учащихся исполняется 14 лет, они получают паспорт, расширяется их дееспособность и деликтоспособность, вплоть до уголовной ответственности. Таким образом, изучение правовой проблематики в этом возрасте учащиеся воспринимают, как наиболее актуальное.

Курс опирается на знания, полученные на предыдущих ступенях обучения, пре ж де все го на вопросы, связанные с особенностями подросткового возраста, с деятельностью человека

(6 класс), с социальным регулированием поведения человека в обществе (7 класс). Курс знакомит подростков с актуальными для них проблемами, регулируемыми в сфере права, а так же с основными принципами построения и функционирования правовой системы общества.

Задача курса — познакомить подростков с их положением в обществе как субъектов право отношений, способствовать успешной социализации учащихся, развивать способность ре-

шать элементарные юридические задачи, от стаивать свои права и не нарушать прав других людей, воспитывать в подростках уважение к праву, отношение к правомерному поведению как ценности, формировать гражданские качества личности и правовую культуру в целом.


Содержания учебного курса


Право в жизни человека, общества и государства

Введение

Какую роль играет право в жизни людей. Особенности правового положения подростков. Как и за чем правильно изучать право.


Общество. Государство. Право


Соотношение понятий право, общество, государство. Теории происхождения государства и права. Отличие права от других видов социальных норм. Профессия юриста. Основания права. Источники права. Нормативно-правовые акты. Система права Отрасли российского права. Методы правового регулирования. Сущность право отношений. Виды правоотношений. Содержание правоотношений. Участники правоотношений. Правонарушения. Признаки правонарушений. Формы вины. Виды правонарушений. Государственное принуждение. Юридическая ответственность. Принципы юридической ответственности. Виды и функции юридической ответственности. Способы наложения юридической ответственности. Обстоятельства, исключающие юридическую ответственность. Юридическая ответственность несовершеннолетних. Правовое государство как идеал. Принципы и признаки правового государства. Становление правового государства в России. Гражданское общество. Структура гражданского общества. Участие граждан в строительстве гражданского общества. Несовершеннолетние граждане и гражданское общество.


Конституционное право России.


Что такое Конституция? Первые конституции нашей страны. История конституционализма в России. Современная конституция России. Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство России. Субъекты РФ и их права. Национальная (в том числе языковая) политика РФ. Федеральные округа РФ. Принципы построения органов государственной власти РФ. Президент РФ. Федеральное собрание РФ. Законодательный процесс. Правительство РФ. Понятие правоохранительных органов. Уполномоченные по правам человека. Прокуратура. Органы внутренних дел. Система судебных органов РФ. Принципы судопроизводства. Судьи и их конституционно-правовой статус. Миро вые судьи и суды присяжных. Судебное разбирательство. Суды общей юрисдикции. Арбитражные суды. Конституционный суд. Человек в обществе


Права и свободы человека и гражданина в России

Правовой статус личности. Гражданство в России. Юридические аспекты имени. Гражданство и гражданственность. Права и свободы человека и гражданина в РФ. Виды прав и свобод. Основные кон ституционные обязанности гражданина РФ. Гарантии и защита прав человека и гражданина в России. Национальный уровень юридических гарантий прав и свобод. Международная система защиты права и свобод человека. Организация Объединенных наций. Международные документы по правам человека. Всеобщая декларация прав человека. Европейская система гарантии прав человека. Современные представления о правах ребенка. Права малолетних в России.

Особенности правового статуса несовершеннолетних. Дееспособность несовершеннолетних. Эмансипация.


Современное общество


Правовое регулирование в различных отраслях права. Гражданские правоотношения. Объекты гражданских правоотношений. Понятия физического и юридического лица. Гражданские права и обязанности. Объекты гражданских правоотношений. Способы защиты гражданских прав. Право собственности. Приобретение и прекращение права собственности. Защита права собственности. Особенности права собственности несовершеннолетних. Правовая характеристика семьи. Брак. Права и обязанности родителей. Права и обязанности детей. Права и обязанности супругов. Заключение и расторжение брака. Брачный контракт. Жилищные правоотношения. Принципы жилищного права. Жилищные проблемы современной России. Образование и его роль в жизни человека и развитии общества. Образовательное право. Система образования в России. Государственные образовательные стандарты. Образовательные учреждения и органы управления образованием. Роль образование в современном ми ре. Тенденции развития образования.

Административные правоотношения. Административные правонарушения. Административная ответственность. Административная ответственность несовершеннолетних. Сущность труда. Право на труд и трудовые отношения. Правовое регулирование трудовых отношений. Трудовой договор. Рабочее время и время отдыха. Особенности трудоустройства не совершеннолетних. Уголовное право. Преступление и наказание. Проблема смертной казни. Преступления против личности. Преступления против несовершеннолетних. Преступления несовершеннолетних. Уголовная ответственность несовершеннолетних.

Заключение


Сущность правовой культуры. Правовая культура личности и общества. Проблема коррупции. Про блема развития правовой культуры в современной России.


Планируемые результаты освоения курса


Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Умения, связанные с освоением содержательной линии

  • приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нём, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении

задач в области социальных отношений.

  • освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;


  • развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.


Развитие у учащихся широкого круга компетентностей.

Когнетивная, которая носит универсальный надпредметный характер. Это совокупность логических и общеучебных умений, в том числе:

- анализировать и обобщать факты;

- формулировать и обосновывать выводы;

- составлять тезисы, конспект;

- решать проблемные задачи;

- представлять в различной форме результаты поисковой и творческой деятельности

- взаимодействие с соучениками, участвовать в совместной работе

Информационные умения:

-умения работать с текстом и историческими источниками

-умение работать с внетекстовыми источниками информации

-речевые умения

-умения письменной фиксации знаний.

Интеллектуальные умения:

-умения анализа, синтеза, сравнения, актуализации знаний

-умение выносить оценочные суждения.

Опыт самостоятельной учебной деятельности учащихся.

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего

и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Тематическое планирование

Основное содержание

Характеристика основных видов учебной деятельности

Планируемые

результаты изучения

Право в жизни человека, общества и государства (35 ч)

Введение (1 ч)

Место изучения права в обществоведческом курсе. Почему актуально изучать право именно в 14 лет. Как учиться по этому учебнику

Выполнять смысловое чтение текста, соотносить свой жизненный опыт и содержание обучения, планировать собственную учебную деятельность

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к самообразованию, мотивации к обучению и познанию, устойчивых познавательных интересов в области общественных дисциплин, выработка основ предпрофильного самоопределения

Глава 1. Общество. Государство. Право. (9 часов)

§ 1. Что такое право? (1 час)

Происхождение государства. Происхождение права. Сущность права. Основания права.


Основания права. Устанавливать межпредметные связи с историей и курсом обществознаиия 7 класса, переводить информацию из текста в схему и наоборот, работать с художественными, религиозными, юридическими и историческими источниками информации; анализировать различные точки зрения и теории, устанавливать причинно-следственные связи в общественном развитии; искать происхождение современных выражений, использовать дополнительные источники информации

Умение находить, получать и обрабатывать социальную информацию из разных источников, переводить информацию из одной знаковой системы в другую; знание ключевых понятий правоведения — право, государство; знание основ современных научных теорий общественного развития; умение давать оценку различным позициям, аргументировать свою точку зрения, осознание правового многообразия современного мира, развитие разнообразных мыслительных умений; владение устной монологической контекстной речью; понимание правовых принципов жизни общества

§ 2 Источники права (1 час)

Источники права. Нормативно-правовой акт

Источники права. Устанавливать межпредметные связи с историей и курсом обществознаиия 7 класса, переводить информацию из текста в схему и наоборот, работать с художественными, религиозными, юридическими и историческими источниками информации; анализировать различные точки зрения и теории, устанавливать причинно-следственные связи в общественном развитии; искать происхождение современных выражений, использовать дополнительные источники информации

Умение находить, получать и обрабатывать социальную информацию из разных источников, переводить информацию из одной знаковой системы в другую; знание ключевых понятий правоведения — право, государство; знание основ современных научных теорий общественного развития; умение давать оценку различным позициям, аргументировать свою точку зрения, осознание правового многообразия современного мира, развитие разнообразных мыслительных умений; владение устной монологической контекстной речью; понимание правовых принципов жизни общества

§ 3. Как устроено право? (1 час)

Нормы права и их особенности. Система права, отрасли права, основные отрасли российского права, методы правового регулирования, нормативно-правовые акты, их виды и иерархия

Устанавливать широкие межпредметные и внутри-предметные связи, сравнивать нормы морали и права, определять какими отраслями права и методами регулируются общественные отношения, соотносить теоретический материал с жизненным опытом, систематизировать текстовой материал в схемах и таблицах, устанавливать иерархию нормативно-правовых актов, решать элементарные юридические задачи

Освоение социальных норм, усвоение демократических ценностей, знание ключевых понятий правоведения — от-расль права, нормативно-правовой акт, закон; формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством, освоение приемов работы с социально значимой информацией, использование теоретических знаний для решения типичных задач в области социальных отношений

§ 4. Какие отношения в нашей жизни являются правовыми? (1 час)

Сущность правоотношений. Права и обязанности. Участники правоотношений. Правоспособность и

дееспособность. Виды

правоотношений

устанавливать внутрипредметные связи, анализировать свой жизненный опыт : юридической точки зрения, соотносить права и обязанности, оценивать свой уровень дееспособности, отличать правоотношения от обычных общественных отношений, определять вид правоотношений, использовать опыт ближайшего окружения

для решения познавательных задач

Знание ключевых понятий правоведения — правоотношения, правоспособность, дееспособность; освоение правовых ролей, формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам, умение осознанно использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации, понимание основных принципов жизни общества как важного фактора формирования качеств личности, ее социализации; формирование собственной активной позиции в общественной жизни при решении за дач в области социальных отношений; формирование правового самосознания; освоение приемов работы с социально значимой ин формацией

§ 5. Какое поведение является противоправным? (1 ч)

Правомерное и противоправное поведение. Признаки правонарушения.

Формы вины.

Виды правонарушений. Виды проступков

Устанавливать внутрипредметные связи, оценивать

мотивы собственного соци-

ального поведения, соотносить теоретический материал и опыт общественной жизни, в том числе за фиксированный на фото, приводить примеры из жизни, анализировать свой жизненный опыт с юридической точки зрения права; анализировать элементарные адаптированные следственные материалы, решать юридические задания, систематизировать материал в таблицу-

Знание ключевых понятий

правоведения — правонарушения, проступок, преступление;

формирование осознанного

отношения к собственным поступкам; воспитание чувства

ответственности; освоение со-циальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни; умение переводить социальную информацию из одной знаковой системы в другую; умение применять правовые нормы к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; использовать различные источники социальной информации для решения познавательных и практических задач

§ 6. За правонарушения надо отвечать! (1 час)

Государственное принуждение и его виды. Юридическая ответственность и принципы ее наложения. Кто накладывает юридическую ответственность. Когда она не может быть наложена? Зачем нужна юридическая ответственность

Устанавливать внутрипредметные связи, отличать юридическую ответственность от других видов государственного принуждения, соотносить свободу выбора поведения и юридическую ответственность, оценивать жизненные обстоятельства, влияющие на юридическую ответственность

Знание ключевых понятий правоведения — юридическая ответственность; умение объяснять явления и процессы социальной действительности с юридических позиций; умении выполнять познавательные и практические задания; определение собственного отношения к обстоятельствам совершения правонарушения; установка на необходимость руководствоваться нормами права и морали в собственной повседневной жизни

§ 7. Ценность правового государства (1 час)

Идеал правового государства и его развитие в истории общественной мысли. Принципы правового государства. Развитие правового государства в России. Конституция РФ и правовое государство. Правовая культура

Устанавливать внутрипред-метные связи, давать заглавия, выделять этапы развития, комментировать схемы, анализировать текст Конституции, соотносить опыт реальной общественной жизни с социальными идеалами, характеризовать важность собственной правовой культуры для развития страны, анализировать сущность высказываний, шуток, анекдотов, кинофрагментов, противоположных позиций в области права, использовать дополнительные источники информации

Знание ключевых понятий правоведения — правовое государство; заинтересованность в благополучном развитии и процветании своей страны; ценностные ориентиры, основанные на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и ценности к анализу реальных социальных отношений, установка на необходимость руководствоваться ими в собственной повседневной жизни; приверженность гуманистическим и демократическим ценностям; овладение приемами работы с социальной информацией, полученной из разных источников; умение самостоятельно находить актуальную социальную информацию по теме и преобразовывать ее в соответствии с решаемой задачей

§ 8. Строим гражданское общество (1 час)

Сущность гражданского общества. Гражданское общество и государство. Развитие идеи гражданского общества. Структура гражданского общества. Элементы гражданского общества в разных сферах общественной жизни. Способы участия граждан, включая подростков, в общественной жизни

Устанавливать межпредметные связи с историей и курсом обществознания 7 класса, характеризовать развитие отношений общества и государства, комментировать схему, оценивать собственные социальные возможности, анализировать текст Конституции РФ, обсуждать в классе и в Интернете проблемы развития гражданского общества, готовить сообщения по плану, приводить примеры из СМИ, систематизировать материал в таблицу, соотносить с темой свой жизненный опыт, решать жизненные задачи по теме

Знание ключевых понятий правоведения — гражданское общество; мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни; формирование способности к самореализации; овладение способами деятельности, необходимыми для участия в жизни гражданского общества и правового государства; осознание своей ответственности за судьбу страны; способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения; определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения; умение использовать современные возможности коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации

Выводы к Главе 1

Текст выводов. Вопросы и задания. Задание-практикум: обобщать материал, запоминать главное, приводить примеры, делать ценностные выводы о праве, правомерном поведении, правовом государстве и гражданском обществе, решать юридические задания на основе юридических документов

Глава 2. Конституционное право России (7 часов)

§ 9. На пути к современной Конституции России (1 час)

Что такое Конституция. Какие бывают Конституции. Как появились Конституции. Первые Конституции нашей страны. Современная Конституция РФ

Устанавливать межпредметные связи с историей и курсом обществознания 7 класса, классифицировать Конституции России и сравнивать их, анализировать исторические события в обществоведческих целях, анализировать художественную наглядность, анализировать элементы содержания и структуры Конституции РФ, оценивать свой уровень правосознания

Знание ключевых понятий правоведения — конституция; воспитание ценностного отношения к историческому наследию российского государства, приверженность демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности; осознание своей роли в их становлении и развитии; развитие правосознания; умение извлекать социальную информацию из художественной наглядности; умение анализировать юридические документы для решения познавательных задач

§ 10. Основы конституционного строя РФ (1 час)

Структура Конституции РФ. Принципы конституционного строя РФ: народовластие, разделение властей, верховенство права, суверенитет, федерализм, плюрализм, светскость, социальность.

Устанавливать связи с курсом обществознания 7 класса; анализировать структуру Конституции РФ, характеризовать основные принципы конституционного строя РФ, анализировать текст Конституции РФ, комментировать схему, соотносить текст учебника, юридического источника и схемы, определять юридическую силу документов, соотносить текст Конституции с реальной общественной жизнью, ранжировать значимость основ конституционного строя по личным мотивам, давать им оценку, использовать дополнительные источники информации, привлекать родителей к решению познавательных задач

Знание ключевых понятий правоведения — конституционный строй; умение выполнять познавательные задания на основе разных источников социальной информации; умение находить, извлекать и анализировать социальную информацию в разных источниках в познавательных и практических целях; приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; формирование коммуникативной компетентности в общении с взрослыми в процессе образовательной деятельности; умение определять понятия; формирование правового самосознания

§ 11. Федеративное устройство РФ (1 час)

Россия — федерация. Субъекты РФ — их численность, расположение, размеры и виды. Статус республики в РФ. Полномочия центра и субъектов РФ. Федеральные округа

Устанавливать межпредметные связи с географией и курсом обществознания 7 класса, устанавливать влияние исторического и географического фактора на современное политико-правовое развитие, анализировать факты общественной жизни по теме, сравнивать права субъектов, работать с политической картой, схемой, таблицей и статьями Конституции РФ, соотносить политические карты, анализировать жизненные ситуации с правовых позиций, выявлять особенности жизни в различных районах РФ, обсуждать это в классе

Знание ключевых понятий правоведения — федеративное устройство, субъект федерации; ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства, на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; формирование уважительного и доброжелательного отношения к жителям всех субъектов РФ, готовность вести с ними диалог и сотрудничество; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать и в группе; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей

§ 12-13. Органы государственной власти РФ (1 час)

Принципы построения органов власти. Разделение властей. Президент РФ: история, выборы, полномочия. Федеральное Собрание РФ: палаты парламента, способы их формирования и полномочия. Законодательный процесс. Правительство РФ. Отношения правительства, президента и парламента

Устанавливать связи с курсом обществознания 7 класса, применять знания современной общественной жизни для решения познавательных задач, комментировать таблицы, анализировать их содержание, имитировать законотворческий процесс в группе, анализировать статистические данные, извлекать информацию из Конституции РФ, соотносить компетенции органов власти, сравнивать правовые ситуации, систематизировать материал в таблицу, находить актуальную юридическую информацию в Интернет-источниках, выявлять региональные особенности по теме

Знание ключевых понятий правоведения — органы власти, правительство, парламент, президент; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; умение извлекать необходимую социальную информацию из юридических источников; умение перекодировать социальную информацию из одной знаковой системы в другую; умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения; развитие ИКТ-компетенции

§ 14. Правоохранительные органы (1 час)

Что такое правоохранительные органы. Правоохранительные органы РФ и их основные функции.

Уполномоченный по правам человека, Прокуратура, Полиция

Применение жизненного опыта в познавательных целях. Установление ретроспективных внутрикурсовых связей. Комментирование таблицы, разграничение функций и возможностей различных правоохранительных органов для решения конкретных жизненных задач, имитационная игра и тренинг по заполнению заявлений о защите собственных прав, получать жизненно важную информацию по теме, привлечение родителей для решения познавательных задач, использование собственного опыта общения с правоохранительными органами

Знание ключевых понятий правоведения - правоохранительные органы, полиция, прокуратура; понимание основных принципов организации правовой жизни общества; приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в области социальных отношений; освоение правил поведения, ролей и форм социальной жизни; формирование коммуникативной компетентности в общении со взрослыми в процессе образовательной деятельности; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения; формирование личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания; ориентация в мире юридических профессий

§ 15. Судебная система (1 час)

Судебные органы РФ. Судопроизводство. Судьи и их статус. Конституционный суд. Суды общей юрисдикции. Мировые судьи. Суды присяжных. Арбитражные суды

Использовать опыт ближайшего окружения для решения познавательных задач, использовать внутрипредметные связи, соотносить материал учебника, конституции. Находить информацию в Конституции РФ и анализировать ее, сравнивать полномочия различных видов судов, оценивать значимость суда присяжных и мировых судей, использовать кино в познавательных целях, анализировать интервью, решать юридические задачки, получать жизненно важную информацию по теме, осознавать собственный уровень социальной ответственности

Знание ключевых понятии правоведения — судебные органы, судопроизводство; приверженность демократическим традициям; развитие правосознания; ориентация в мире юридических профессий; освоение правил поведения, ролей и форм социальной жизни; умение извлекать и использовать социальную информацию из различных источников; применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений; убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами

Выводы к Главе 2

Текст выводов. Вопросы и задания. Задание-практикум: обобщать материал, запоминать главное, приводить примеры, готовить сообщения по теме на основе дополнительных источников информации, искать нужную информацию в Конституции РФ и СМИ, разрешать жизненные ситуации на основе теоретических знаний

Глава 3. Правовой статус личности (5 часов)

§ 16-17. Права и свободы человека и гражданина России (1 час)

Правовой статус личности. Гражданство. Личные права. Политические права. Социально-экономические права. Обязанности гражданина РФ

Устанавливать связи с курсом 7 класса. Сравнивать свой опыт и опыт ближайшего окружения по теме. Заполнять схему на основе текста Конституции РФ, готовить связный рассказ по схеме, использовать в познавательных целях разнообразный иллюстративный материал, соотносить текст Закона о гражданстве с личным опытом и знаниями, использовать жизненный опыт получения паспорта в познавательных целях, обосновывать свою позицию по актуальным вопросам темы, расширять знания по теме на региональном материале, решать жизненные задачи на основе теоретических знаний, ранжировать виды прав на личных основаниях

Знание ключевых понятий правоведения — гражданство, права и обязанности; воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; осознание значения семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации

§ 18. Гарантии и защита прав человека и гражданина в России (1 час)

Кто гарантирует права человека. Как осуществляются гарантии прав человека. Гарантии защиты и гарантии реализации прав. Национальный уровень защиты прав

Использовать ретроспективные внутрикурсовые связи; анализировать статьи Конституции на основе данных таблицы и классификаций, использовать знания общественной жизни в познавательных целях, оформлять жалобу уполномоченному по правам человека; обосновывать собственную позицию, определять свой уровень социальной активности

Знание ключевых понятий правоведения — права человека и права гражданина; приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации; усвоение де-мократических ценностей; использование теоретических знаний и опыта их применения для выработки способов адаптации в нём, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений; формирование основ правосознания; умение самостоятельно выбирать основания для классификации; способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные им способы деятельности; перевод информации из одной знаковой системы в другую

§ 19. Международная система защиты прав и свобод (1 час)

ООН. Совет Европы. Основные документы по защите прав и свобод. Билль о правах. Всеобщая декларация прав человека. Европейская Конвенция о защите прав человека

Привлечение социального кругозора и дополнительных источников информации относительно международных организаций современного мира. Сравнительный анализ основных документов по защите прав человека в современном мире; применение этих знаний для анализа опыта современной общественной жизни, оценка значимости деятельности организаций по защите прав поиск примеров в СМИ, систематизация материала в хронологической таблице, подготовка сообщения

Знание ключевых понятий правоведения — международное гуманитарное право; ценностные ориентиры, основанные на отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; овладение опытом подготовки и реализации публичного выступления; перевод информации из одной знаковой системы в другую; умения находить нужную социальную информацию в СМИ; анализ и применение социальной информации из юридических источников для решения познавательных и практических задач; убежденность в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами; умение работать с социальной информацией из разных источников, перекодировать ее из одной знаковой системы в другую

§ 20. Права ребенка (1 час)

Статус ребенка. Права детей по Конвенции о правах ребенка. Правовой статус малолетних в РФ: до 6 лет, с 6 до 10 лет, с 10 до 14 лет

Личностный анализ текста Конвенции, соотнесение его с реальным опытом общественной жизни, определять собственную дееспособность в разном возрасте; анализ ситуации из личного опыта по теме, выполнять проблемно-познавательные задания, соотносить собственный опыт с текстом Конвенции, сравнивать права взрослых и права детей, систематизировать материал о расширении дееспособности в таблиц

Знание ключевых понятий правоведения — права детей; умение реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности; применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни для решения типичных задач в области социальных отношений; освоение приемов работы с социально значимой информацией, умение ее систематизировать; развитие правосознания; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни

§ 21. Особенности правового статуса несовершеннолетних 14-18 лет (1 час)

Дееспособность от 14 до 16 лет. Дееспособность от 16 до 18 лет. Постановка на воинский учет

Устанавливать внутрикурсовые связи, осуществлять самооценку, характеризовать уровни дееспособности и систематизировать их в таблице, поиск информации о молодежной политике, анализ жизненных ситуаций с точки зрения права

Умение реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности; применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; освоение приемов работы с социально значимой информацией, умение ее систематизировать; развитие правосознания; расширение социального кругозора

Выводы к главе 3

Текст выводов. Вопросы и задания. Задание-практикум: обобщать материал, запоминать главное, оценивать значимость правовых знаний, характеризовать свой правовой статус, выполнять проблемно-познавательные задания на основе юридических документов, разрешать жизненные ситуации на основе теоретических знаний

Глава 4. Правовое регулирование в различных отраслях права (10 часов)

§ 22. Гражданские правоотношения (1 час)

Участники гражданских пра- воотношений: физические лица, юридические лица и их виды. Объекты гражданских правоотношений. Сделки и их виды. Заключение сделок. Защита имущественных прав граждан

Извлекать информацию из юридического источника в познавательных целях; применять новые знания к анализу школьной жизни и организации, приводить примеры из общественной жизни по теме, соотносить текст, схему и юридический документ, строить сложную схему, выявлять гражданские правоотношения, оценивать действительность сделки, определять свой опыт участия в гражданских правоотношениях, привлекать родителей к решению познавательных задач

Знание ключевых понятий правоведения — гражданские правоотношения, имущественные права, сделка; применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений; перевод социальной информации из одной знаковой системы в другую; формирование коммуникативной компетентности в общении с взрослыми в процессе образовательной деятельности; развитие правосознания

§ 23. Право собственности (1 час)

Сущность юридического понимания собственности. Виды собственности. Основания возникновения права собственности. Основания прекращения права собственности. Особенности права собственности несовершеннолетних. Изменения прав собственности

Определять вид правомочий собственника; разграничивать виды собственности в том числе на собственном опыте, извлекать учебную информацию из фотографий общественной жизни, оценивать законность изменений прав собственности, решать юридические и жизненные задачи на основе текста ГК РФ, оценивать законность собственных действий в отношении собственности; использовать опыт ближайшего окружения в учебных целях, имитировать в учебных целях гражданские правоотношения

Применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; работа с социальной информацией из разных источников; формирование коммуникативной компетентности в общении с взрослыми в процессе образовательной деятельности; развитие правосознания; организовывать и осуществлять работу в группе

§ 24. Семейные правоотношения (1 час)

Правовая характеристика семьи. Брак. Права и обязанности супругов. Права и обязанности родителей. Права и обязанности детей. Расторжение брака

Применять внутрикурсовые связи, использовать опыт жизни в семье характеризовать и оценивать значение юридических процедур, в учебных целях, различать социальные и правовое характеристики семьи и брака, применять знания в решении жизненных проблем, составлять соответствующие рекомендации, соотносить нравственные и правовые оценки жизненных ситуаций

Знание ключевых понятий правоведения — заключение и расторжение брака, брачный контракт; применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; владение устной монологической речью, умение выступать с сообщением; понимание ценности семьи для человека и общества; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах; знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов

§ 25. Жилищные правоотношения* (1 час)

Сущность и значение жилищного права. Жилье и его виды. Жилищные проблемы современной России

Использовать внутрикурсовые связи и личный опыт в учебных целях, соотносить содержание различных юридических документов по одной проблеме, привлекать родителей к решению познавательных задач, оценивать свой жизненный опыт на основе новых знаний, характеризовать существующие социальные проблемы и подходы к их решению

Применение полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; умение извлекать необходимую социальную информацию из юридических источников; формирование коммуникативной компетентности в общении с взрослыми в процессе образовательной деятельности; развитие правосознания

§ 26. Право и образование (1 час)

Образование и его роль в жизни человека и общества. Виды и уровни образования. Образовательные стандарты. Типы образовательных учреждений. Развитие и роль образования в современном мире

Устанавливать внутрипред-метные связи; использовать личный опыт обучения в образовательных целях, применять новые знания к оценке собственного процесса обучения, привлекать дополнительные знания из книг, характеризовать существующие социальные проблемы и подходы к их решению, выполнять проблемно-познавательные задания на основе юридических документов, имитировать в группе ситуации общественной жизни, характеризовать ситуацию в своем регионе, готовить сообщения, оценивать юридические акты и их проекты с личных позиций и позиций общественного развития, планировать собственный образовательный маршрут

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории обучения; применение полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; организовывать и осуществлять решение учебной задачи в группе; готовить и осуществлять устное выступление; находить необходимую социальную информацию в юридических документах; расширять социальный кругозор; воспитание чувства ответственности и долга перед обществом

§ 27. Административные правоотношения (1 час)

Сущность административного права. Административные правонарушения. Виды и наложение административной ответственности. Административная ответственность не-совершеннолет них

Устанавливать впутрипред-метные связи. Использовать личный опыт обучения в образовательных целях, оценивать собственной поведение с точки зрения права, оценивать общественную опасность собственного поведения и его юридические последствия, решать познавательные задачи на основе юридических документов, характеризовать существующие социальные проблемы и подходы к их решению, оценивать характер правовой информации в СМИ, анализировать статистические данные, представленные в диаграммах и таблицах,

привлекать опыт ближайшего окружения для решения познавательных задач

Знание ключевых понятий правоведения — административное право; извлекать социальную информацию из разных источников; находить дополнительную информацию в СМИ; подтверждать теоретический материал примерами из СМИ; применение полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; развитие правосознания; воспитание ответственного отношения к собственному социальному поведению; установление продуктивной коммуникации для решения познавательных задач; умение формулировать и аргументировать собственную позицию

§ 28. Трудовые правоотношения (1 час)

Что такое труд. Правовое регулирование трудовых отношений. Трудовой договор: заключение и прекращение. Рабочее время и время отдыха. Трудоустройство несовершеннолетних

и время отдыха. Трудоустройство несовершеннолетних Устанавливать внутрипредметные и межпредметные связи, анализировать эволюцию социальных явлений, оценивать значимость юридического оформления общественных отношений, применять новые знания в решении жизненных задач, анализировать нормативы в области труда и применять их к анализу общественных отношений, писать резюме, привлекать материалы СМИ в учебных целях, оценивать свой опыт трудовой деятельности и свои интересы в сфере труда

Знание ключевых понятий правоведения — трудовой договор; знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних; понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества; направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной жизни; заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны; находить, получать и анализировать социальную информацию из разных источников

§ 29. Уголовные правоотношения (1 час)

Что такое уголовное право. Виды преступлений. Уголовная ответственность и ее виды. Смертная казнь: за и против

Устанавливать внутрипред-метные и межпредметные связи, анализировать статистические данные из диаграммы, сравнивать основные правовые категории, оценивать эволюцию социальных явлений, давать правовую и нравственную оценку смертной казни, оценивать различные позиции авторов, характеризовать степень общественной опасности преступлений и их видов, решать юридические задания из учебника, рабочих тетрадей и дополнительных материалов, находить примеры по теме в СМИ, проводить в группе социологический опрос

Знание ключевых понятий правоведения — уголовное право, преступление, уголовная ответственность; умение переводить социальную информацию из одной знаковой системы в другую; определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе учебно-исследовательской деятельности; подтверждать теоретическую информацию примерами; развитие правосознания; воспитание ответственного отношения к собственному социальному поведению

§ 30. Несовершеннолетние и уголовный закон (1 час)

Преступления против несо-

вершеннолетних и юридическая ответственность за них. Преступления несовершеннолетних.

Уголовная ответственность

несовершеннолетних

Устанавливать внутрипредметные связи, выявлять связь правовых явлений, оценивать степень опасности преступлений несовер-

шеннолетних и их видов,

осуществлять рефлексию

собственных социальных

настроений, характеризовать связь личных качеств и правомерности поведения, оценивать правовые

подходы к решению общественных проблем в разных странах, приводить примеры из СМИ, решать юридические задания

Воспитание ответственного

отношения к собственному со-

циальному поведению развитие правосознания; усвоение

правил индивидуального и

коллективного безопасного

поведения, осознание многообразия культур современного мира; умение находить нужную социальную в СМИ; умение подтверждать теоретический материал примерами из общественной жизни

Выводы к главе 4

Текст выводов. Вопросы и задания. Задание-практикум: обобщать материал, запоминать главное, приводить примеры из общественной жизни, формулировать правила поведения, оценивать личностную значимость правового регулирования общественных отношений, определять вид право отношений и юридический источник для их разрешения

Заключение. Что такое правовая культура? (1 час)

Правовая культура личности. Правовая культура общества. Значимость повышения правовой культуры для жизни человека и развития общества

Оценивать значимость развития правовой культуры, характеризовать и оценивать уровень развития собственной правовой культуры и культуры ближайшего окружения, предлагать проекты развития правовой культуры

Знание ключевых понятий правоведения — правовая культура; осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся глобальном мире; воспитание чувства ответственности перед обществом; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию; развитие правосознания; уважение к ценностям правового государства и гражданского общества

Итоговое тестирование (2 часа)

Учебно-методический комплект.

Основная литература

Для учащихся

В.В.Барабанов, И.П. Насонова. Обществознание. 8 класс. М.: Вентана –Граф, 2012г.


Для учителя

Проектирование учебного курса. 8 класс: методические рекомендации/ авт.- сост. А.М. Лебедков. – М.: Вентана –Граф, 2011г.































Календарно - тематическое планирование


№ п/п

Основные темы (Блоки)

Кол-во часов по программе

Дата проведения

1

Введение

1


I

Общество. Государство. Право

9


2

Что такое право?

1


3

Источники права

1


4

Как устроено право

1


5

Правооотношения

1


6

Правонарушения

1


7

Юридическая ответственность

1


8

Правовое государство

1


9

Гражданское общество

1


10

Обобщение по теме: «Общество. Государство. Право»

1


II

Конституционное право России

7


11

Конституция России

1


12

Основы конституционного строя РФ

1


13

Федеративное устройство России

1


14

Органы государственной власти РФ

1


15

Правоохранительные органы

1


16

Судебная система

1


17

Обобщение по теме: «Конституционное право России»

1


III

Правовой статус личности

5


18

Права и свободы человека и гражданина в России

1


19

Гарантии и защита прав человека и гражданина в России

1


20

Международная система защиты прав и свобод человека

1


21

Права ребенка

1


22

Особенности правового статуса несовершеннолетних 14-18 лет

1


IV

Правовое регулирование в различных отраслях права

10


23

Гражданские правоотношения

1


24

Право собственности

1


25

Семейные правоотношения

1


26

Жилищные правоотношения

1


27

Право и образование

1


28

Административные правоотношения

1


29

Трудовые правоотношения

1


30

Уголовные правоотношения

1


31

Несовершеннолетние и уголовный закон

1


32

Обобщение по теме: «Правовое регулирование в различных отраслях права»

1


33

Что такое правовая культура?

1


34-35

Итоговое повторение

2



Выбранный для просмотра документ 9 класс.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса


Рабочая программа учебного курса обществознание для 9 класса (далее – Рабочая программа) составлена основе программы: 5–9 классы общеобразовательных учреждений / Соболева О.Б., Медведева О.В. (2012 года).

Программа рассчитана на 34 часов в год (по 1 часу в неделю).

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков, что соответствует Основной Образовательной программе школы (ООП). Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа построена по линейно-модульной системе, когда каждая большая тема (дисциплина) изучается как законченное целое и изучение одной такой темы следует за изучением другой.

Главный принцип структурирования программы — изучения учебного материала «от близкого к далекому» — от личных проблем ученика, через рассмотрение развития соответствующей ситуации в регионе, стране и мире, к общетеоретическим обобщениям и перспективам развития явления. Этот принцип реализуется в изучении каждой темы, так же в построении всего обществоведческого курса. Такое единство стержневых содержательных линий разных курсов и тем создает условия для обобщения, сравнения и систематизации учениками знаний по предмету.


Тематическое разделение содержания обществоведческого курса остается традиционным — в качестве самостоятельных блоков учебного материала выделяются проблемы антропологического и общефилософского плана. Особенностью данного варианта программ является акцентирование воспитательной и развивающей составляющей курса обществознания, путем усиления психологического и этического аспекта рассматриваемых проблем человека и общества, проблемного подхода к изучению материала. Художественные тексты и биографический материал используются в качестве средства обучения.

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные, контрольные работы и тестирование) и устный опрос (собеседование).

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий: учебник В.В. Барабанов, И.П. Насонова.

Цели программы обучения:

это содействие:

  • воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;


  • формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и социальных институтах, о регулировании общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

  • овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;


  • формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; решения типичных задач в области социальных отношений; для гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.


Задачи программы обучения:

Под заголовок курса обществознания 9 класса «Экономика вокруг нас».

Во время изучения курса «Обществознание 9 класса», учащийся знакомится с экономическими категориями, понятиями, процессами в ходе практической деятельности, повседневности своего бытия. К 9 классу основной школы эти эмпирические знания

уже нуждаются в обобщении, дополнении теорией, овладении конкретными умениями. Некоторые учащиеся к этому возрасту уже имеют опыт работы, что делает изучение экономической проблематики на данном этапе особенно актуальным. Идя от конкретных экономических ситуаций, с которыми сталкивается ученик в своей жизни, осуществляется выход не только на проблемы рационального экономического поведения, но и на этическую сторону разрешения материальных потребностей человека.

Задачами курса являются: знакомство учащихся с основными понятиями экономики, развитие умения соотносить их с реальными явлениями экономической жизни подростков и их ближайшего окружения, понимание структуры экономики и сущности основных экономических процессов; осознание первостепенных экономических интересов — как личных, так и общественных, их оценка; применение обоснованного подхода к личным экономическим решениям.

Учитывая необходимость подготовки к итоговой аттестации по окончанию обучения в основной школе, в течение обучения обществознанию в 9 классе предусмотрено текущее и итоговое повторение учебного материала. Текущее повторение построено на основе реализации системы ретроспективных внутрипредметных связей в течение последних двух лет обучения обществознания на ступени основного общего образования. Для итогового повторения отводится специальное резервное время, дается краткое обобщенное изложение пройденного материала.


Содержания учебного курса


Экономика вокруг нас


Введение

Что такое экономика? Роль экономики в нашей жизни. Экономическое мышление.


Главные вопросы экономики.


Экономика как хозяйство и наука. Развитие экономических знаний. Экономические знания современного человека.

Ограниченность ресурсов и безграничность человеческих потребностей. Экономические и неэкономические блага. Товары и услуги. Производство. Факторы производства. Предпринимательство. Современные факторы производства. Основные вопросы экономики. Рациональное поведение человека в экономике. Альтернативная стоимость. Экономическая система. Типы экономических систем. Функции рынка. Экономическая система современной России. Смешанная экономика.


Как работают рыночные механизмы.


Понятие рынка. Рыночные отношения. Спрос, предложение и рыночная цена. Конкуренция — двигатель рыночного механизма. Виды конкуренции. Методы конкуренции. Монополизация. Виды монополий. Особенности рынка труда. Заработная плата. Профессиональные союзы.


Экономика предприятия. Экономика семьи.


Предприятие. Виды предприятий. Издержки, выручка и прибыль. Организационно-правовые формы предприятий. Акционерное общество. Унитарное предприятие. Домашнее хозяйство. Семейный бюджет.


В мире денег.


Деньги — сущность, происхождение, виды. Роль денег в рыночной экономике. Банки, их виды и функции. Инфляция. Кредитная система. Кредиты: их виды и функции. Потребительский кредит. Ипотека. Кредитные карты. Сущность страхования. Механизм страхования. Функции страхования. Виды страхования. Страховые расходы.


Роль государства в экономике.


Подходы к определению роли государства в экономике. Экономическая политика государства. Прямое и косвенное государственное регулирование в условиях рыночной экономики.

Кредитно-денежное регулирование рыночной экономики. Валютные отношения. Налоги. Виды налогов. Налоговая система. Функции налогов. Налоговая политика государства. Экономический рост. Экстенсивный и интенсивный рост. Внутренний валовой продукт. Экономический цикл. Бюджет. Государственный бюджет. Доходы и расходы государственного бюджета. Виды бюджета. Безработица. Виды безработицы. Роль безработицы в экономике. Государственная политика занятости. Биржа труда. Сущность социальной политики. Направления социальной политики. Социальное государство. Социальная защита. Социальное обеспечение. Мировая экономика. Процесс глобализации, его пути и направления. Лидерство в глобальном мире. Геополитика. Глобализация экономики. Международное разделение труда. Сравнительная экономическая характеристика современных стран. Основные на правления международных экономических отношений. Международная торговля. Обменный курс валют и платежный баланс. Международные аспекты экономического роста и стабильности. Международные экономические организации. Россия в современной мировой экономике.


Итоговое повторение курса.

Заключение

Итоговое повторение обществознания за курс основной школы. Подготовка к итоговой аттестации.

Планируемые результаты освоения курса


Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Умения, связанные с освоением содержательной линии

  • приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нём, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении

задач в области социальных отношений.

  • освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;


  • развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.


Развитие у учащихся широкого круга компетентностей.

Когнетивная, которая носит универсальный надпредметный характер. Это совокупность логических и общеучебных умений, в том числе:

- анализировать и обобщать факты;

- формулировать и обосновывать выводы;

- составлять тезисы, конспект;

- решать проблемные задачи;

- представлять в различной форме результаты поисковой и творческой деятельности

- взаимодействие с соучениками, участвовать в совместной работе

Информационные умения:

-умения работать с текстом и историческими источниками

-умение работать с внетекстовыми источниками информации

-речевые умения

-умения письменной фиксации знаний.

Интеллектуальные умения:

-умения анализа, синтеза, сравнения, актуализации знаний

-умение выносить оценочные суждения.

Опыт самостоятельной учебной деятельности учащихся.

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего

и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Тематическое планирование

Основное содержание

Характеристика основных видов учебной деятельности

Планируемые

результаты изучения

Экономика вокруг нас (34 ч)

Введение (1 ч)

Место изуче­ния экономики в обществовед­ческом курсе. Почему важно изучать эконо­мику. Знакомст­во с учебником

Выполнять смысловое чте­ние текста, соотносить свой жизненный опыт и со­держание обучения, плани­ровать собственную учеб­ную деятельность

Формирование ответственно­го отношения к учению, готов­ности к самообразованию, мо­тивации к обучению и позна­нию, устойчивых познаватель­ных интересов в области об­щественных дисциплин, выра­ботка основ предпрофильпого самоопределения

Глава 1. Главные вопросы экономики. (8 часов)

§ 1-2. Предмет экономики (2 часа)

Что такое эко­номика. Эконо­мика как хозяй­ство. Экономи­ка как наука. Ресурсы и по­требности. Ра­циональное природопользо­вание. Пробле­ма ограничен­ности ресурсов. Развитие эко­номических знаний

Устанавливать межпред­метные связи с историей, литературой и обществоз-нанием, работать с различ­ными источниками инфор­мации; анализировать и со­поставлять полученную информацию с личным опытом, раскрывать роль экономики в жизни обще­ства; использовать допол­нительные источники ин­формации

Умение находить, получать и обрабатывать информацию из разных источников, перево­дить информацию из одной знаковой системы в другую; зна­ние ключевых понятий эконо­мики — ресурсы, природополь­зование; знание основ различ­ных экономических теорий; умение аргументировать свою точку зрения, развитие разно­образных мыслительных уме­ний; овладение устной моноло­гической контекстной речью; понимание экономических принципов жизни общества

§ 3. Блага. Свойства товара или услуги (1 час)

Блага. Виды благ. Товары и услуги. Потре­бительная стоимость. Ме­новая стои­мость

Называть и характеризо­вать основные виды стоимости. Устанавливать внутрипредметные связи, соот­носить теоретический ма­териал с жизненным опы­том, систематизировать текстовой материал в схе­мах и таблицах. Оценивать свое поведение с точки зрения потребителя това­ров и услуг

Реагировать на содержание текста, переводить информацию из одной знаковой систе­мы в другую, давать определе­ние понятиям, принимать ре­шения, учитывая этические нормы

§ 4-5. Факторы производства (1 час)

Производство. Организация производства. Производи­тельность труда основные фак­торы производ­ства. Новые факторы про­изводства. Рек­лама

Устанавливать межпред­метные связи с историей. Раскрывать роль производ­ства в удовлетворении по­требностей общества. На­зывать и характеризовать основные виды экономиче­ской деятельности, факто­ры производства, объяс­нять ограниченность фак­торов производства, суть проблемы экономического выбора. Анализировать различные точки зрения

Понимать и правильно исполь­зовать основные экономиче­ские термины. Оценивать тен­денции экономических изме­нений в нашем обществе. Осуществлять сравнение и классификацию экономиче­ских терминов, самостоятель­но выбирая для этого основа­ния и критерии

§ 6. Экономическая жизнь общества (1 ч)

Основные во­просы эконо­мики. Рацио­нальное пове­дение человека в экономике. Альтернатив­ная стоимость

Устанавливать внутрипред-метные связи, определять мотивы собственного ра­ционального поведения, соотносить теоретический материал с собственным жизненным опытом, при­водить аргументы, подтвер­ждающие собственную точ­ку зрения. Осуществлять умственные логические операции

Использовать различные ис­точники информации для ре­шения познавательных и прак­тических задач. Решать позна­вательные задачи в рамках изученного материала, отра­жающие типичные ситуации в экономической сфере деятель­ности человека

§ 7-8. Типы экономических систем. (2 часа)

Экономическая система. Ос­новные типы экономических систем. Рыноч­ная экономика. Частная собст­венность. Цен- трализованная экономика. Смешанная экономика. Раз­витие мировая экономики. Глобализация. Экономическая система совре­менной России

Различать и сопоставлять основные типы экономи­ческих систем. Устанавли­вать внутрипредметные связи. Приводить приме­ры различных видов эко­номической деятельности. Характеризовать рыночные отношения. Назы­вать, приводить примеры, сопоставлять различные виды рынков. Характери­зовать процессы интегра­ции и глобализации. Вы­сказывать суждения и аргу­ментировать свою позицию. Собирать и ана­лизировать социальную информацию

Распознавать на основе приве­денных данных основные эко­номические системы и эконо­мические явления. Получать информацию об экономиче­ской жизни общества из адап­тированных источников раз­личного типа, выполнять несложные практические зада­ния, основанные на ситуациях, связанных с описанием состоя­ния российской экономики

Контрольные задания к главе 1

Текст выводов. Вопросы и задания. Задание-практикум: обобщать материал, запоминать главное, приводить примеры, делать ценностные выводы об экономики как хозяй­ство и науки, использо­вание изученных понятий для анализа факторов производства. Осознавать рациональное поведение человека в экономике. Знать типы экономических систем и уметь соотносить их с примерами.

Глава 2. Рыночный механизм хозяйствования. (4 часа)

§ 9. Механизм ценообразования. Законы спроса и предложения. (1 час)

Цена. Законы спроса и пред­ложения. Рав­новесная цена

Устанавливать межпред­метные связи, комментиро­вать схемы, давать опреде­ления основным экономи­ческим понятиям, раскрывать на примерах за­коны спроса и предложе­ния

Знание ключевых понятий экономики — спрос и предло­жение; овладение приемами работы с социальной инфор­мацией, полученной из раз­ных источников; умение само­стоятельно находить актуаль­ную социальную информацию по теме и преобразовывать ее в соответствии с решаемой за­дачей

§ 10. Конкуренция и ее виды (1 час)

Конкуренция. Виды конкурен­ции. Монопо­лия. Методы конкуренции

Понимать и объяснять роль конкуренции в усло­виях рыночной экономики комментировать схему, сис­тематизировать материал в таблицу. Раскрывать смысл понятий «монополистиче­ская конкуренция», «моно­полия», находить решение определенных экономиче­ских ситуаций

Формулирование своей точки зрения; умение использовать современные возможности коммуникации для поиска и обработки необходимой соци­альной информации, решать познавательные задачи в рам­ках изученного материала, от­ражающие типичные ситуации в экономической сфере дея­тельности человека

§11. Рынок труда (1 час)

Особенности рынка труда. Заработная плата. Виды за­работной пла­ты. Безработи­ца. Профсоюзы

Устанавливать межпредмет­ные и внутрипредметпые связи. Различать виды зара­ботной платы. Анализиро­вать исторические события в обществоведческих це­лях. Соотносить полученные знания экономическо­го характера со знаниями социальной направленно­сти. Находить дополни­тельную информацию в официальных документах, СМИ, сети Интернет

Наблюдать и интерпретиро­вать явления и события, про­исходящие в социальной жиз­ни, с опорой на экономиче­ские знания. Получать социальную информацию об экономической жизни общества из различных источников информации

Контрольные задания к главе 2

Текст выводов. Вопросы и задания. Задание-практикум: обобщать материал, запоминать главное, приводить примеры, делать ценностные выводы о рынке, конкуренции, монополиях, заработной плате.

Глава 3. Экономика предприятия. Экономика семьи (4 часа)

§ 12. Роль предприятий в экономической жизни (1 час)

Роль предприя­тий в экономи­ческой жизни. Предприятие как коммерче­ская организа­ция. Виды предприятий. Издержки, вы­ручка, прибыль предприятия

Устанавливать межпред­метные связи с историей и курсом обществознапия 8 класса, определять разни­цу между коммерческой и некоммерческой организа­цией. Раскрывать на при­мерах экономическую сущ­ность различных предпри­ятий. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с предпринимательской дея­тельностью

Выполнение несложных прак­тических заданий социально-экономического характера. Воспитание бережного отно­шения к окружающей среде

§ 13. Организационно-правовые формы предприятий (1 час)

Индивидуаль­ное предприя­тие. Формы коллективных предприятий, Кооператив, унитарное предприятие

Устанавливать связи с кур­сом обществознания 8 клас­са; характеризовать основ­ные формы предприятий, проводить сравнительный анализ и выявлять сходные и отличительные черты форм предприятий, исполь­зовать дополнительные юридические источники

Умение систематизировать по­лученные знания, умение нахо­дить, извлекать и анализиро­вать социальную информацию в разных источниках в позна­вательных и практических це­лях; логическое рассуждение

§ 14. Экономика семьи (1 час)

Домохозяйст­во. Виды домо-хозяйств. Бюд­жет семьи. Эко­номические ресурсы семьи. Доходы и рас­ходы семьи. Принципы рационального ведения домаш­него хозяйства

Называть, описывать и ил­люстрировать примерами основные типы домохозяйств. Называть, описы­вать и приводить примеры источников и видов дохо­дов семьи. Описывать зако­номерность изменения расходов. Анализировать статистические данные и делать выводы. Привлекать к обсуждению данной темы родителей

Применять полученные зна­ния для характеристики эконо­мики семьи, умение планиро­вать собственную деятель­ность, анализировать с позиций обществознания сло­жившиеся практики и модели поведения

Контрольные задания к главе 3

Текст выводов. Вопросы и задания. Задание-практикум: обобщать материал, запоминать главное, приводить примеры, делать ценностные выводы о видах предприятий, об издержках, выручки и прибыли. Выполнять проблемно-познавательные задания: составлять личный бюджет на месяц.

Глава 4. Деньги в рыночной экономике (5 часа)

§ 15. Деньги: история и современность (1час)

Деньги. Исто­рические фор­мы эквивалента стоимости. Ос­новные виды денег. Функции денег. Инфля­ция


Устанавливать межпред­метные связи с историей и филологией, описывать ви­ды денег, раскрывать на примерах функции денег, применять знания о совре­менной общественной жиз­ни для решения познава­тельных задач, комменти­ровать таблицы, анализи­ровать их содержание, сис­тематизировать материал в таблицу, находить актуаль­ную информацию в Интер­нет-источниках и СМИ

Знание ключевых понятий экономики — деньги, инфля­ция; решение познавательных задач в рамках изученного ма­териала, отражающих типич­ные ситуации в экономиче­ской сфере деятельности чело­века, аргументация собственной точки зрения; развитие ИКТ- компетенции

§ 16. Банки и банковская система (1 час)

Банк. Функции банка. Депозит. Центральный банк. Коммер­ческие банки

Устанавливать межпред­метные связи с историей и математикой, раскрывать смысл понятия «банк», объ­яснять на конкретных при­мерах сущность депозитар­ной и посреднической функций банка. Анализиро­вать информацию, выпол­нять несложные расчеты и делать выводы

Понимание основных принци­пов организации банковской системы; формирование ком­муникативной компетентно­сти в общении со взрослыми в процессе образовательной дея­тельности


§ 17. Кредиты и их роль в современном обществе (1 час)

Кредиты и их роль в совре­менном обще­стве. Принци­пы кредитова­ния. Потреби­тельский кре­дит. Ипотеч­ный кредит

Устанавливать межпред­метные связи с курсом обществознания 8 класса Сравнивать свой опыт и опыт ближайшего окруже­ния по теме. Заполнять схему и таблицу на основе текста. Объяснять причи­ны повсеместного распро-странения кредитования в

современном мире, объяснять принципы работы банков и банковского кредитования

Знание ключевых понятий экономики — банк, банковская система; формирование анали­тического мышления, форми­рование учебно-познаватель­ной мотивации, самостоятель­но осуществлять расширен­ный поиск информации, де­лать умозаключения и выводы на основе аргументации

§ 18. Роль страхования в экономической жизни (1 час)

Система страхования. Функции страхования. Механизм

страхования. Виды страхования. Страхование как элемент социальной защиты населения

Объяснять необходимость

страхования. Иллюстрировать функции страхования примерами страховых случаев. Систематизировать

знания с помощью таблиц,

Раскрывать на примерах

механизм страхования и виды страхования

Давать определение понятиям, осуществлять поиск дополнительной ин формации и на ее основе делать логические выводы. использование тео- ретических знаний для решения

задач, отражающих типичные

жизненные ситуации

Контрольные задания к главе 4

Текст выводов. Вопросы и задания. Задание-практикум: обобщать материал, запоминать главное, приводить примеры, делать ценностные выводы о роли денег в рыночной экономике. Уметь соотносить виды банков и их функции. Понимать кредитную систему.

Глава 5. Роль государства в экономике. (9 час)

§ 19. Государственное регулирование экономики (1 час)

Государственное регулирова-

ние экономики.

Роль государства в современ­ной рыночной экономике. Ме­тоды и формы государствен­ного регулиро­вания

Устанавливать межпредметные связи с историей и внутрипредметные связи с курсом 8 класса. Осуществлять смысловое чтение тек­стов. Заполнять схему на основе текста параграфа. Характеризовать админист­ративные методы государ­ственного регулирования экономики, обосновывать свою позицию по актуаль­ным вопросам темы

Объяснять механизм рыночного регулирования экономики и

характеризовать роль государства в регулировании экономики. Осуществлять расширен­ный поиск информации с ис­пользованием ресурсов биб­лиотек и сети Интернета

§ 20. Кредитно-денежное и валютное регулирование (1 час)

Кредитно-де­нежная полити­ка государства. Мировая ва­лютная систе­ма. Валютный курс

Называть и иллюстриро­вать примерами основные инструменты кредитно-де­нежной политики государ­ства. Решать несложные экономические задачи. Осуществлять поиск и об­работку информации в се­ти Интернет

Осуществлять расширенный поиск информации, перевод информации из одной знако­вой системы в другую, осущест­влять выбор наиболее эффек­тивных способов решения за­дач в зависимости от конкрет­ных условий. Выдвигать гипоте­зы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов. Делать умозаключения и выво­ды на основе аргументации

§ 21. Экономический смысл налогообложения (1 час)

Как появились налоги. Налого­вая система. Функции нало­гов. Налоговая политика госу­дарства

Установление связей с исто­рией и обществознанием. Объяснять значение нало­гов в жизни государства и общества. Характеризовать и иллюстрировать примера­ми виды налогов. Находить и извлекать социальную ин­формацию о налоговой по­литике государства из адап­тированных истопников различного типа. Система­тизировать знания с помо­щью табличных форм

Знание ключевых понятий экономики — налог; перевод информации из одной знако­вой системы в другую; умения находить нужную социальную информацию в СМИ и сети Интернет; анализ и примене­ние социальной информации из различных источников для решения познавательных и практических задач

§ 22. Экономический рост. Экономические циклы. (2 часа)

Валовой внут­ренний про­дукт. Экономи­ческий рост. Экономические циклы

Осуществлять смысловое чтение текста, переводить информацию из одной зна­ковой системы в другую. Анализировать статистиче­ские данные, устанавливать связи с историей. Давать определение понятиям «экстенсивный» и «интен- сивный» путь развития и иллюстрировать их приме­рами. Анализировать ин­формацию и делать выво­ды. Осуществлять поиск ин­формации в сети Интернет

Знание ключевых понятий экономики — ВВП; анализиро­вать несложные статистиче­ские данные, отражающие эко­номические явления и процес­сы, освоение приемов работы с социально значимой инфор­мацией, умение ее системати­зировать; оценивать тенденции экономических измене­ний в нашем обществе

§ 23. Бюджет — дело государственной важности (1 час)

Государствен­ный бюджет. Доходы и рас­ходы государст­венного бюдже­та. Дефицит и профицит бюд­жета. Сбаланси­рованный бюд­жет

Устанавливать внутрикурсовые связи, раскрывать и конкретизировать понятие «государственный бюд­жет», описывать процедуру разработки и принятия гос. бюджета. Раскрывать основные статьи доходов и расходов государственного бюджета. Давать характе­ристику соотношению до­ходов и расходов. Система­тизировать знания с помо­щью внутритекстовых схем и таблиц. Расширять полученные знания с помощью регионального аспекта

Знание ключевых понятий эко­номики- государственный бюд­жет. Выполнять несложные практические задания, осно­ванные на ситуациях, связан­ных с описанием состояния российской экономики. Анали­зировать с опорой на получен­ные знания экономическую ин­формацию, получаемую из не­адаптированных источников

§ 24. Государственная политика занятости (1 час)

Безработица, виды и типы безработицы. Государствен­ная политика занятости

Устанавливать внутрикурсовые связи; характеризо­вать безработицу как со­стояние рынка труда. На­зывать и описывать причины безработицы. Мо­делировать практические ситуации, связанные с при­чинами и последствиями безработицы. Объяснять роль государства в обеспе­чении занятости. Выра­жать собственное отноше­ние к проблеме занятости и безработицы

Знание ключевых понятий эко­номики — безработица; приме­нения полученных знаний и умений для определения собст­венной активной позиции в об­щественной жизни, для реше­ния типичных задач в области социальных отношений; пере­вод социальной информации из одной знаковой системы в другую; формирование комму­никативной компетентности; анализировать несложные ста­тистические данные, отражаю­щие экономические явления и процессы

§ 25. Социальная политика государства (1 час)

Направления социальной по­литики государ­ства. Социальное государство. Социальная

защита. Социальное обеспечение

Определять цели социаль­ной политики государства. Приводить примеры соци­альной защиты. Давать оценку реализации модели

социального государства в

современной России. Извлечение и анализ дополнительной информации, в том числе, регионального

характера

Применение полученных зна­ний и умений для решения ти­пичных задач в области соци­альных отношений; работа с социальной ин формацией из разных источников; формирование коммуникативной компетентности в общении с

взрослыми в процессе образов- тельной деятельности

Контрольные задания к главе 5

Текст выводов. Вопросы и задания. Задание-практикум: обобщать материал, запоминать главное, приводить примеры, делать ценностные выводы, выполнять проблемно-познавательные задания

Заключение. Общественные науки вокруг нас (1 час)

Итоговое тестирование (2 часа)


Учебно-методический комплект.

Основная литература

Для учащихся

В.В.Барабанов, И.П. Насонова. Обществознание. 9 класс. М.: Вентана –Граф, 2012г.













Календарно – тематическое планирование

№ п/п

Основные темы (Блоки)

Кол-во часов по программе

Дата проведения

1

Введение

1


I

Главные вопросы экономики

8


2

Эконо­мика как хозяй­ство

1


3

Экономи­ка как наука

1


4

Блага. Свойства товара и услуги

1


5

Факторы производства

1


6

Экономическая жизнь общества

1


7

Ос­новные типы экономических систем. Традиционная экономическая система

1


8

Рыноч­ная экономика. Централизованная экономика. Смешанная экономика.

1


9

Обобщение по теме: «Главные вопросы экономики»

1


II

Рыночный механизм хозяйствования

4


10

Механизм ценообразования. Законы спроса и предложения

1


11

Конкуренция и ее виды

1


12

Рынок труда

1


13

Обобщение по теме: «Рыночный механизм хозяйствования»

1


III

Экономика предприятия. Экономика семьи

4


14

Роль предприятий в экономической жизни

1


15

Организационно-правовые формы предприятий

1


16

Экономика семьи

1


17

Обобщение по теме: «Экономика предприятия. Экономика семьи»

1


IV

Деньги в рыночной экономике

5


18

Деньги: история и современность

1


19

Банки и банковская система

1


20

Кредиты и их роль в современном обществе

1


21

Роль страхования в экономической жизни

1


22

Обобщение по теме: «Деньги в рыночной экономике»

1


V

Роль государства в экономике

9


23

Государственное регулирование экономики

1


24

Кредитно-денежное и валютное регулирование

1


25

Экономический смысл налогообложения

1


26

Экономический рост.

1


27

Экономические циклы

1


28

Бюджет — дело государственной важности

1


29

Государственная политика занятости

1


30

Социальная политика государства

1


31

Обобщение по теме: «Роль государства в экономике»

1


32

Общественные науки вокруг нас

1


33-34

Итоговое повторение

2



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров280
Номер материала ДВ-321859
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх