Рабочая программа разработана на основе нормативно – правовой базы:
Федерального государственного образовательного стандарта 2 вариант
Закон РФ «Об образовании»
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. Постановление правительства РФ, 10.03. 2000г. №212, 23.12.2002г., №919
Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII видов» 26.12.2000г.
Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009г.
Программы обучения глубоко умственно отсталых детей. Составитель – НИИ дефектологии АПН СССР. – М.,1983
Основные задачи программы:
привитие учащимся навыков учебной деятельности;
развитие органов артикуляционного аппарата;
развитие речевого слуха, различение звуков окружающей действительности, уточнение и развитие слухового восприятия учащихся;
развитие движений кисти и пальцев рук;
развитие и уточнение зрительного восприятия учащихся, выработка умения показывать и называть изображения предметов в последовательном порядке;
изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х;
образование и чтение прямых и обратных слогов с изучаемыми буквами;
усвоение рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв.
Содержание программы:
1.1.Пояснительная записка
1.2. Учебно – методическое обеспечение программы
1.3. Календарно тематическое планирование
1.1. Пояснительная записка
Актуальность: На сегодняшний день вопросы обучения и социализации умственно отсталых детей вызывают особый интерес у дефектологов и специальных психологов. Учёные считают, что социальное развитие ребёнка проявляется в способах его познания окружающего мира и использование своих знаний в различных жизненных ситуациях. Каждый умственно отсталый ребёнок постепенно учиться понимать самого себя и окружающих. Приобретаемые навыки межличностных взаимоотношений помогают ему овладевать культурой поведения. С возрастом ребёнок расширяет для себя предметный, природный и социальный мир. По мере расширения представлений об окружающем повышается интеллектуальное и нравственное развитие ребёнка, формируются простейшие формы логического мышления, развивается самосознание и самооценка, социальные чувства.
В изменяющихся социально-экономических условиях для решения проблем социальной адаптации и интеграции детей с нарушениями интеллекта необходимо обновление содержания, форм и методов обучения. Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.
Новый ФГОС учитывает их возрастные, типологические и индивидуальные возможности, особые образовательные потребности. В рамках внедрения ФГОС образовательная программа школы ставит целью общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.
Цель программы: развитие элементарных основ грамоты у учащихся с тяжелыми нарушениями интеллекта для адаптации в обществе.
Адресат программы: учащиеся 1 класса с умеренной и тяжёлой степенью умственной отсталости.
Задачи:
развитие органов артикуляционного аппарата;
развитие речевого слуха, различение звуков окружающей действительности, уточнение и развитие слухового восприятия учащихся;
развитие движений кисти и пальцев рук;
развитие и уточнение зрительного восприятия учащихся, выработка умения показывать и называть изображения предметов в последовательном порядке;
изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х;
образование и чтение прямых и обратных слогов с изучаемыми буквами;
усвоение рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв.
Программа рассчитана на 66 часов в год – 2 часа в неделю.
Содержание программы:
Поставленные программой задачи отражаются в её содержании и реализуются в ходе изучения следующих тем:
Учебно-тематический план
п/п Разделы программы
Количество занятий
1
Добукварный период
30
2
Букварный период
36
Всего
66
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
различать изученные звуки на слух и в произношении;
анализировать данные слова по звуковому составу, составлять слова из изученных букв и слогов разрезной азбуки;
изученные звуки и буквы: а, у, о, м, с, х;
Учащиеся должны уметь:
1.2. Учебно – методическое обеспечение программы:
Методическая литература:
1
НИИ дефектологии АПН СССР
Программы обучения глубоко умственно отсталых детей
Научно-исследовательский институт дефектологии АПН СССР; Москва
1983
1
2
В.И.Ковалько
Школа физминуток
Москва
2005
1
3
Л.М. Шипицына
Программа для детей с тяжелым нарушением интеллекта
С.(К.)ОШ. VIIIвида
Москва
«Просвещение»
1996
1
5
Т.Б. Епифанцева
Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития
Москва
2001
1
6
А.А. Аксёнова
«Дидактические игры на уроках письма в 1-4 классах»
Москва
2004
1
1.3. Календарно – тематическое планирование
1 3.
13.09.16
Игровые упражнения на активизацию движений кисти рук, пальцев. Упражнения в обведении контуров.
1
4.
15.09.16
Различение наиболее распространенных цветов. Упражнения в раскрашивании.
1
5.
20.09.16
Восприятие и воспроизведение простейших комбинаций из прямых линий и фигур путем подбора их дубликатов из палочек или бумажных полосок разного цвета.
1
6.
22.09.16
Рисование на нелинованной бумаге вертикальных линий по заданию учителя.
1
7.
27.09.16
Рисование на нелинованной бумаге вертикальных линий из начальной точки.
1
8.
29.09.16
Рисование на нелинованной бумаге горизонтальных линий разной длины.
1
9.
04.10.16
Рисование на нелинованной бумаге горизонтальных линий из начальной точки.
1
10.
06.10.16
Рисование горизонтальных и вертикальных линий по двум точкам.
1
11.
11.10.16
Произвольное рисование наклонных линий в разных направлениях.
1
12.
13.10.16
Рисование прямых наклонных линий в разных направлениях из одной начальной точки.
1
13.
18.10.16
Рисование прямых наклонных линий в заданном направлении по начальной точке.
1
14.
20.10.16
Рисование прямых наклонных линий по двум точкам.
1
15.
25.10.16
Конструирование простых, хорошо знакомых детям предметов. Дорисовывание предметов знакомыми линиями.
1
16.
27.10.16
Выполнение штриховки предметов знакомыми линиями (вертикальные прямые).
1
II четверть – 14 часов
17.
08.11.16
Выполнение штриховки предметов знакомыми линиями (горизонтальные прямые).
1
18.
10.11.16
Выполнение штриховки предметов знакомыми линиями (прямые наклонные справа налево).
1
19.
15.11.16
Обведение карандашом на бумаге простейших фигур по трафаретам (круг), их закраска и штриховка.
1
20.
17.11.16
Обведение карандашом на бумаге простейших фигур по трафаретам (квадрат), их закраска и штриховка.
1
21.
22.11.16
Обведение карандашом на бумаге простейших фигур по трафаретам (треугольник), их закраска и штриховка.
1
22.
24.11.16
Рисование прямых линий и предметов из них (скамейка, лесенка, конверт).
1
23.
29.11.16
Рисование прямых линий и предметов из них (флажок, оконная рама, фигуры в форме букв).
1
24.
01.12.16
Написание основных элементов рукописных букв в тетради: прямые палочки.
1
25.
06.12.16
Написание основных элементов рукописных букв в тетради: прямые палочки в соединении с наклонной.
1
26.
08.12.16
Написание основных элементов рукописных букв в тетради: прямая палочка с закруглением вверху.
1
27.
13.12.16
Написание основных элементов рукописных букв в тетради: прямая палочка с закруглением внизу.
1
28.
15.12.16
Написание основных элементов рукописных букв в тетради: овал
1
29.
20.12.16
Написание основных элементов рукописных букв в тетради: полуовал.
1
30.
22.12.16
Письмо основных элементов прописных букв.
1
III четверть – 20 часов
31.
10.01.17
Письмо элементов строчной буквы а. Лепка буквы.
1
32.
12.01.17
Письмо строчной буквы а. Обводка трафарета, закрашивание.
1
33.
17.01.17
Письмо строчной буквы а по обводке. Рисование бордюров.
1
34.
19.01.17
Письмо строчной буквы а по образцу. Обведение трафаретов, штрихование.
1
35.
24.01.17
Письмо элементов строчной буквы у. Лепка буквы.
1
36.
26.01.17
Письмо строчной буквы у по обводке, орнаментов из элементов этой буквы.
1
37.
31.01.17
Письмо строчной буквы у по образцу. Рисование бордюров.
1
38.
02.02.17
Письмо строчных букв а, у и их соединений ау, уа по обводке.
1
39.
07.02.17
Отработка плавности письма соединений ау, уа (письмо по образцу).
1
40.
09.02.17
Письмо строчной буквы м. Лепка буквы. Упражнения в обводке и штриховке.
1
41.
21.02.17
Письмо строчной буквы м. Упражнения в выделении первого звука в слове.
1
42.
23.02.17
Анализ и письмо слогов ам, ум. Отработка нижних соединений по обводке и по образцу.
1
43.
28.02.17
Письмо прописной буквы М по обводке и по образцу.
1
44.
02.03.17
Анализ и письмо слогов ам и ма по обводке и по образцу. Письмо прописной буквы А.
1
45.
07.02.17
Письмо прописной буквы У. Письмо под диктовку изученных букв.
1
46.
09.02.17
Анализ и письмо слогов ум и му по обводке и по образцу.
1
47.
14.02.17
Письмо строчной и прописной буквы оО по обводке и по образцу.
1
48.
16.02.17
Письмо строчных а, у, о, м и прописных А, У, О, М по образцу. Письмо под диктовку изученных букв.
1
49.
21.02.17
Анализ и письмо слогов по образцу и под диктовку ом, мо.
1
50.
23.02.17
Анализ и письмо закрытых и открытых слогов (ам, ум, ом, ма, му, мо).
1
IV четверть – 16 часов
51.
04.04.17
Анализ и письмо закрытых и открытых слогов (ам, ум, ом, ма, му, мо).
1
52.
06.04.17
Письмо слогов по образцу и под диктовку с пройденными буквами и слова «мама».
1
53.
11.04.17
Письмо по обводке и по образцу строчной буквы с.
1
54.
13.04.17
Письмо по обводке и по образцу прописной буквы С.
1
55.
18.04.17
Анализ и письмо закрытых слогов ас, ос, ус.
1
56.
20.04.17
Анализ и письмо открытых слогов са, су, со.
1
57.
25.04.17
Анализ и письмо закрытых и открытых слогов (ас-са, ус-су, ос-со).
1
58.
27.04.17
Письмо двусложных слов. Анализ и запись предложения из двух слов.
1
59.
02.05.17
Письмо по обводке и по образцу строчной буквы х.
1
60.
04.05.17
Письмо по обводке и по образцу прописной буквы Х.
1
61.
11.05.17
Анализ и письмо закрытых слогов ах, ох, ух.
1
62.
16.05.17
Анализ и письмо открытых слогов ха, хо, ух.
1
63.
18.05.17
Анализ и письмо двусложных слов с буквой х. Слоговой анализ двусложных слов с выделением второго слога.
1
64.
23.05.17
Анализ и письмо слогов с буквами а, у, о, м, с, х.
1
65.
25.05.17
Контрольная работа «Письмо под диктовку изученных букв, по возможности, отдельных слогов и слов».
1
66.
30.05.17
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Анализ и письмо простого предложения. Составление схемы.
1
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.