Рабочие программы по биологии 5-11 классы (В.В.Пасечник)

      biologiya      biologiya
Courier New

Аннотация к  рабочей программе  по биологии 10-11 классов

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом учебный предмет «Биология» вводится как обязательный компонент.

Целями изучения биологии является:

·                освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

·                овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

·                развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы  с различными источниками информации;

·                воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

·                использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, программы  для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника: Биология. 5-11 классы / авт.-сост. Г.М. Пальдяева, М.: Дрофа, 2011г., ориентирована на учебник: Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Общая биология. 10-11 кл. М.; «Дрофа», 2011г.

            Преподавание осуществляется по УМК: Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Общая биология. 10-11 кл. М.; «Дрофа», 2011г.

Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение биологии на ступени общего образования отводится по 34 учебных часа для обязательного  изучения биологии в 10-11 классах из расчета 1 учебный час в неделю.

Рабочая программа включает следующие компоненты:

Ø  титульный лист;

Ø  требования к уровню подготовки обучающихся;

Ø  содержание программы учебного предмета.

Аннотация к  рабочей программе  по биологии 5-6 классов

Рабочая программа по биологии построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы развития и формирования универсальных учебных действий, программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

Рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством В. В. Пасечника:

1. Биология. 5-9 классы : Рабочие программы : учебно-методическое пособие / сост. Г. М. Пальдяева. – 4-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2015. – 382,[2] с.

2. Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2014 г.

3. Пасечник В.В. Биология: Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл. : учебник – 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2016. – 207, [1] с.

Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение биологии на ступени основного общего образования отводится по 34 учебных часа для обязательного  изучения биологии в 5-6 классах основной школы из расчета 1 учебный час в неделю.

Рабочая программа включает следующие компоненты:

Ø  титульный лист;

Ø  содержание программы учебного предмета;

Ø предметные, метапредметные и личностные результаты обучения.

Аннотация к  рабочей программе  по биологии 7-9 классов

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом учебный предмет «Биология» вводится как обязательный компонент.

Целями изучения биологии является:

1. Освоение знаний о строении,  жизнедеятельности и средообразующей роли животных, о роли биологической науки в практической деятельности людей, о методах познания животного организма.

2. Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты.

3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.

4. Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе.

5. Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

 Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, программы  для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника: Биология. 5-11 классы / авт.-сост. Г.М. Пальдяева,  М.: Дрофа, 2011г.

Преподавание осуществляется по УМК:

1.  Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. - М.: Дрофа, 2011г.

2. В.В. Латюшин, Шапкина В.А. Биология. Животные: Учеб. для 7кл. общеобразоват. учеб, заведений. -12-изд., стеретип. - М.: Дрофа 2011 г.

3. Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Маш Биология. Человек: учеб, для 8 кл. общеобразоват. учреждений - 14 изд., стереотип. - М.; Дрофа 2013 г.

4. А.А. Каменский Е.А. Крискунов Е.А. Биология. Введение в общую биологию экология: учеб, для 9 кл. общеобразоват. учреждений - 9-е изд., стереотип. М.; Дрофа 2008. – 303 с. «Биология. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В.Пасечник.– М.: Дрофа, 2011».

Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение биологии на ступени основного общего образования отводится по 68 учебных часов для обязательного  изучения биологии в 7-9 классах основной школы из расчета 2 учебных часов в неделю.

Рабочая программа включает следующие компоненты:

Ø  титульный лист;

Ø  требования к уровню подготовки обучающихся;

Ø  содержание программы учебного предмета.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Борисовская средняя общеобразовательная школа № 2»

     РАССМОТРЕНО                                                            СОГЛАСОВАНО                                                                     УТВЕРЖДАЮ

На заседании МО учителей                                            Заместитель директора                                                              Директор МБОУ «Борисовская  естественно-научного цикла                                           МБОУ «Борисовская СОШ №2»                                             СОШ №2» ______Иванчук Е.В.

Руководитель МО _____Гринченко Э.В.                  _______Петрова А.А. «__»____2016г.                                         Приказ № __ от «__»____2016г.

Протокол № 6 от 28.06.2016  г.

СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО БИОЛОГИИ

10-11 классы

Базовый уровень

Гринченко Эллы Васильевны,

высшей квалификационной категории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ___от «_»_____2016 г.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (10 класс)

№ п/п	Дата проведения					Тема урока		Учебные единицы ОМС ООП	Лабораторные и практические работы	Домашнее задание
	по плану	факти-чески
		Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания (4 часа)
		Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии (2 часа)
	1 полу-год. 01.09.					Инструктаж ТБ. Краткая история развития биологии.		Объект изучения биологии – живая природа. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.		§1
	08.09.					Методы исследования  в биологии.				§2
		Тема 1.2. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи (2 часа)
	15.09.					Сущность жизни  и свойства живого.		Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы.		§3
	22.09.					Уровни организации живой природы.				§4
		Раздел 2. Клетка (10 часов)
		Тема 2.1. Методы цитологии. Клеточная теория (1 час)
	29.09.					Методы цитологии. Клеточная теория.  Особенности химического состава клетки		Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении  естественнонаучной картины мира. Исследования: наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание, сравнение клеток растений и животных.		§5, 6
			Тема 2.2. Химический состав клетки (4 часа)
	06.10.					Неорганические вещества клетки. Вода, минеральные вещества и их роль в жизнедеятельности клетки.		Химический состав клетки. Роль неорганических веществ в клетке и организме человека.		§7, 8
	20.10.					Органические молекулы: углеводы, жиры, лип иды.		Роль органических веществ в клетке и организме человека.		§9,10
	27.10.					Органические вещества. Белки – биологические полимеры. Функции белков				§11
	03.11.					АТФ и другие органические соединения клетки.				§13
			Тема 2.3. Строение клетки (3 часа)
	10.11.					Строение клетки:  цитоплазма, ядро, клеточный центр, рибосомы.		Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции. Строение и функции хромосом. ДНК-носитель наследственной информации.	ЛР №1 «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений».	§14,15
	24.11.					Строение клетки: ЭПС, комплекс Гольджи, лизосомы, клеточные включения, митохондрии, пластиды, органоиды движения.			ПР№1 «Наблюдение клеток растений и животных под мик-роскопом на готовых микропрепаратах и их описание».	§16,17
	01.12.					Особенности строения прокариотических и эукариотических клеток.			ПР №2 «Сравнение строения клеток растений и животных»	§18,19
			Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке (1 час)
	08.12.					Биологические полимеры: нуклеиновые кислоты		ДНК – носитель наследственной информации. Значение постоянства числа  и формы хромосом в клетке.		§12
			Тема 2.5. Вирусы (1 час)
	15.12.					Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.		Вирусы – неклеточные формы		§20
			РАЗДЕЛ 3.  Организм (19 часов)
			Тема 3.1. Организм — единое целое. Многообразие живых организмов (1 час)
	22.12.					Организм — единое целое. Многообразие живых организмов.		Одноклеточные, много-клеточные и колониальные организмы.		§21
			Тема 3.2. Обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов (2 часа)
	29.12. 2 полу-год.					Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов.		Обмен веществ и превращение энергии – свойства живых организмов.		§ 22
	12.01.					Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.				§23, 24
			Тема 3.3. Размножение (4 часа)
	19.01.					Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз.		Деление клетки – основа роста. Развития и размножения организмов.		§28, 29
	26.02.					Мейоз.				§30
	02.02.					Формы размножения организмов. Половое и бесполое размножение.		Половое и бесполое размножение.		§31, 32
	09.02.					Оплодотворение, его значение.				§33, 34
					Тема 3.4. Индивидуальное развитие организма (онтогенез) (2 часа)
	16.02.					Онтогенез - индивидуальное развитие организма. Эмбриональный период.		Индивидуальное развитие организма. Причины нарушения развития организмов.	ЛР № 2 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства».	§35,36
	02.03.					Индивидуальное развитие. Постэмбриональный период.		Репродуктивное здоровье.		§37
					Тема 3.5. Наследственность и изменчивость (7 часов)
	09.03.					Гибридологический метод. Моногибридное скрещивание.		Наследственность и изменчивость – свойства организма. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.	Практическая работа №3 «Составление простейших схем скрещивания»	§38, 39
	16.03.					Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание.		Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме. Составление простейших схем скрещивания, решение элементарных генетических задач.	Практическая работа №4 «Решение элементарных генетических задач».	§40, 41
	23.03.					Хромосомная теория наслед-ственности. Взаимодействие неаллельных генов.				§42, 43
	30.03.					Цитоплазматическая наследственность.		Строение и функции хромосом. ДНК-носитель наследственной информации. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Хромосомная теория наследования		§44
	06.04.					Генетика определения пола.		Репродуктивное здоровье		§45
	20.04.					Изменчивость.		Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции.		§46
	27.04.					Виды мутаций. Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.			ЛР № 3 «Выявление источников мутаге-нов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм».	§47, 48
				Тема 3.6. Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология (3 часа)
	04.05.					Основные методы селекции и биотехнологии.	Портреты Н.И. Вавилова, И.В Мичурина, П.П. Лукьяненко и др. селекционеров			§64
	11.05.					Методы селекции растений и животных.				§65, 66
	18.05.					Селекция микроорганизмов. Современное состояние и перспективы биотехнологии			Лр № 4«Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии».	§ 67, 68
	25.05.					Обобщение материала. Подведение итогов.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (11 класс)

№	Дата	К-во час	Тема урока	Повторение Подготовка к ЕГЭ Контролируе-мые элементы по кодифика-тору, блоки по спецификации	Оборудование	Межпред-метные связи	Лабораторные работы
		18	Раздел 4 ВИД
	1 полу-год.	11	Основы учения об эволюции
1	01.09.	1	Развитие эволюционного учения Ч. Дарвина	6.2.
2	08.09.	1	Вид, его критерии	Опр-е вида популяции (биология 6 кл.)			№1Морфоло-гические осо-бенности рас-тений различ-ных видов
3	15.09.	1	Популяции. Генетический состав популяций	6.1.	Живые растения, гербарный мате-риал		№2 Выявление изменчивости у особей одного  вида
4	22.09.	1	Изменения генофонда популяций		Табл. «Движущие силы эволюции»
5	29.09.	1	Борьба за существование и ее формы
6	06.10.	1	Естественный отбор и его формы		Гербарные образцы растений или ком-натные растения, рисунки животных различных мест обитания		№3 Выявление у организмов приспособле-ний к среде обитания
7	20.10.	1	Видообразование. Изолирующие механизмы. Экскурсия «Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы).		Таб. « Видовое многообразие в растительном и животном мире
8	27.10.	1	Макроэволюция, ее доказательства
9	03.11.	1	Система растений и животных – отображение эволюции
10	10.11.	1	Главные направления эволюции органического мира	6.4	Таблицы, схемы, иллюстрирующие конвергенцию, ароморфозы
11	24.11.	1	Обобщающий урок по теме: «Основы учения об эволюции»	Повторить основные по-нятия темы
		3	Основы селекции и биотехнологии	3.8.-3.9.
12	01.12.	1	Основные методы селекции и биотехнологии	Портреты Н.И. Вавилова, И.В Мичурина, П.П. Лукьяненко и др. селек-ционеров
13	08.12	1	Методы селекции растений и животных
14		1	Селекция микроорганизмов. Современное состояние и перспективы биотехнологии
		4	Антропогенез
15	15.12.	1	Положение человека в системе животного мира		Табл., изобража-ющие скелеты человека и позво-ночных животных
16	2 полу-год. 22.12.	1	Основные стадии и движущие силы антропогенеза
17	29.12.	1	Прародина человека. Расы и их происхождение
18	12.01.	1	Обобщающий урок по теме: «Антропогенез»
		12	Раздел 5 ЭКОСИСТЕМЫ
			Основы экологии.
19	19.01.	1	Что изучает экология. Среда обитания организмов и ее факторы	Определение экологии (5кл.)
20	26.01.	1	Местообитание и экологические ниши. Экскурсия «Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).	7.1.-7.2.
21	02.02.	1	Основные типы экологических взаимодействий	7.3.-7.4.
22	09.02.	1	Конкурентные взаимодействия
23	16.02.	1	Основные экологические характеристики популяции.
24	02.03.	1	Динамика популяции	6.1.	Таб. «Пирамиды численности»		№4  Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме (на примере аквариума
25	16.03.	1	Экологические сообщества				Пр. работа Сравнительная характеристика природных эко-систем и агро-экосистем своей местности.
26	23.03.	1	Структура сообщества. Взаимосвязь организмов в сообществах
27	30.03.	1	Пищевые цепи. Экологические пирамиды	7.4.	Аквариум с его живыми обита-телями		№5 Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)
28	06.04.	1	Экологическая сукцессия		Микроскопы, пре-дметные и покро-вные стекла, хи-мические стаканы, серия стаканов с сенным настоем разных сроков экспозиции	Роль чело-века в эко-логич. сук-цессии (школа здоровья)	№6 Исследование сукцессионных изменений на примере прос-тейших в сен-ном растворе
29	20.04.	1	Влияние загрязнений на живые организмы. Основы рационального природопользования	7.6.
30	27.04.	1	Обобщающий урок по теме: «Основы экологии»
		3	Эволюция биосферы и человека
31	04.05.	1	Гипотезы о происхождении жизни. Современные представления о происхождении жизни	Понятие био-сфера (геог-рафия 6 кл.)	Таб.-схема «Ос-новные этапы развития жизни»
32	11.05	1	Основные этапы развития жизни на Земле. Эволюция биосферы	6.4.
33	18.05.	1	Антропогенное воздействие на биосферу.	6.5.
34	25.05.	1	Обобщение материала. Подведение итогов.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Борисовская средняя общеобразовательная школа № 2»

     РАССМОТРЕНО                                                            СОГЛАСОВАНО                                                                     УТВЕРЖДАЮ

На заседании МО учителей                                                Заместитель директора                                                         Директор МБОУ «Борисовская  естественно-научного цикла                                           МБОУ «Борисовская СОШ №2»                                             СОШ №2» ______Иванчук Е.В.

Руководитель МО _____Гринченко Э.В.                  _______Петрова А.А. «__»____2016г.                                         Приказ № __ от «__»____2016г.

Протокол № 5 от 30.06.2016г.

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Календарно-тематическое планирование

 к рабочей программе по биологии 

5-6 классы

Базовый уровень

Гринченко Эллы Васильевны,

учителя высшей квалификационной категории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ___от «_»_____2016 г.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (5 класс)

 (34 часа, 1 час в неделю)

№ п/п	№ в теме	Дата проведения	Тема	Содержание	Вид деятельности ученика	УУД	Лабораторные работы	Домаш-нее задание
Введение (6 часов)
1.	1	01.09.15.	Биология - наука о живой природе	Биология как наука. Значение биологии	Определяют понятия «биология», «биосфера», «экология». Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества	Личностные: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение Регулятивные УУД: - составлять план текста; - под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы; Познавательные УУД: - владеть таким видом изложения текста, как повествование;  - под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение; - получать биологическую информацию из различных источников; - определять отношения объекта с другими объектами; - определять существенные признаки объекта. Коммуникативные УУД: - уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах		Стр.6-10,§1
2.	2	08.09.15.	Методы исследования в биологии	Методы познания в биологии:наблюдение, эксперимент,измере-ние. Источники биологической информации, ее получение, анализ и представление его результатов. Техника безопасности в кабинете биологии. Демонстрация Приборы и оборудование	Определяют понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии			Стр.10-15, §2
3.	3	15.09.15.	Разнообразие живой природы.	Царства: Бактерии, Грибы, Растения и Животные. Признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение	Определяют понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа			Стр.15-18, §3
4.	4	22.09.15.	Среды обитания живых организмов	Водная среда. Наземно-воздушная среда. Почва как среда обитания. Организм как среда обитания	Определяют понятия «водная среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу			Стр.19-24, §4
5.	5	29.09.15.	Экологические факторы и их влияние на живые организмы (вводный контроль)	Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Влияние экологических факторов на живые организмы	Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника			Стр. 25-27, §5
6.	6	06.10.15.	Обобщающий урок по теме «Введение»	Экскурсия Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.	Готовят отчет по экскурсии.		№ 1 Фенологичес-кие наблю-дения за се-зонными изменениями в природе	Оформить отчет
Клеточное строение организмов (10 часов)
7.	1	20.10.15.	Устройство увеличительных приборов	Увеличительные приборы (лупы, микроскопа). Правила работы с микроскопом.	Определяют понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом	Личностные: -осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки Регулятивные УУД: -работая по плану сравнивать свои действия с целью -сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их Познавательные УУД: — оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради; — работать с текстом и иллюстрациями учебника. Коммуникативные УУД: -уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах -уметь договариваться друг с другом	№ 2 Рассматривание строения растения с помощью лупы	Стр.30-33,§6
8.	2	27.10.15.	Строение клетки	Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, вакуоли	Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки			Стр.34-36, §7
9.	3	03.11.15.	Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука	Пластиды. Хлоропласты Строение клеток кожицы чешуи лука	Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их		№ 3 Строение клеток кожицы чешуи лука	Стр.36,-37, §7
10.	4	10.11.15.	Пластиды	Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты	Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки		№ 4 Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника	Стр.37-40, чит., отв. на вопр.
11.	5	17.11.15.	Химический состав клетки: неорганические и органические вещества	Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Обнаружение органических веществ в клетках растений	Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием			Стр.40-42, §8
12.	6	01.12.15.	Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание)	Жизнедеятельность клетки (питание, дыхание).	Выделяют существенные признаков процессов жизнедеятельности клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Отрабатывают умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом		№ 5 Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи	Стр.42-44, §9, до деления клетки
13.	7	08.12.15.	Жизнедеятельность клетки: рост, развитие	Рост и развитие клеток. Демонстрация Схемы, таблицы и видеоматериалы о росте и развитии клеток разных растений	Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Обсуждают биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты			Стр.45
14.	8.	15.12.15.	Деление клетки	Генетический аппарат, ядро, хромосомы. Демонстрация Схемы и видеоматериалы о делении клетки	Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки			Стр.44-46, §9
15.	9	22.12.15.	Понятие «ткань»	Ткань. Демонстрация Микропрепараты различных растительных тканей.	Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей. Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах		№ 6 Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей	Стр.46-49, §10
16.	10	29.12.15.	Обобщающий урок по теме «Клеточное строение организмов» (рубежный контроль)	Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом и приготовления микропрепаратов	Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом			Стр. 49-50
Царство Бактерии (2 часа)
17.	1	12.01.16.	Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность	Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Формы бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение	Выделяют существенные признаки бактерий	Личностные: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение Регулятивные УУД: — работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; — составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы. Познавательные УУД: — выполнять лабораторные работы под руководством учителя; — сравнивать представителей разных групп организмов, делать выводы на основе сравнения; — оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; — находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах -уметь договариваться друг с другом		Стр.52-56, §11
18.	2	19.01.16.	Роль бактерий в природе и жизни человека	Роль бактерий в природе. Роль бактерий в хозяйственной деятельности человека	Определяют понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека			Стр.56-63, §12
Царство Грибы (5 часов)
19.	1	26.01.	Общая характеристика грибов	Грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие грибов. Роль грибов в природе и жизни человека	Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека	Личностные: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение Регулятивные УУД: — работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; — составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы. Познавательные УУД: — выполнять лабораторные работы под руководством учителя; — сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; — оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; — находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах -уметь договариваться друг с другом		Стр.66-70, §13
20.	2	02.02.	Шляпочные грибы	Съедобные и ядовитые грибы. Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами	Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами			Стр.70-77, §14
21.	3	09.02.	Плесневые грибы и дрожжи	Плесневые грибы и дрожжи.	Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением		№ 7 Особенности строения мукора и дрожжей	Стр. 78-80, §15
22.	4	16.02.	Грибы-паразиты	Грибы-паразиты. Роль грибов-паразитов в природе и жизни человека. Демонстрация Муляжи плодовых тел грибов-паразитов, натуральные объекты (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи и др.)	Определяют понятие «грибы-паразиты». Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека			Стр.81-85, §16
23.	5	01.03.	Обобщающий урок по теме «Царство Грибы»	Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом, готовить микропрепараты, отличать съедобные грибы от ядовитых, оказывать первую помощь при отравлении ядовитыми грибами	Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом. Готовят сообщение «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни человека» (на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы)			Стр.86
Царство Растения  (10 часов)
24.	1	15.03.	Ботаника – наука о растениях	Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль растений в биосфере. Охрана растений. Демонстрация Гербарные экземпляры растений. Таблицы, видеоматериалы	Определяют понятия «ботаника», «низшие растения», «высшие растения», «слоевище», «таллом». Выделяют существенные признаки растений. Выявляют на живых объектах и таблицах низших и высших растений наиболее распространённых растений, опасных для человека растений. Сравнивают представителей низших и высших растений. Выявляют взаимосвязи между строением растений и их местообитанием	Познавательные УУД: — выполнять лабораторные работы под руководством учителя; — сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; — оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; — находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах -уметь договариваться друг с другом		Стр.88-92, §17
25.	2	22.03.	Водоросли	Водоросли: одноклеточные и многоклеточные. Строение, жизнедеятельность, размножение, среда обитания зеленых, бурых и красных водорослей.	Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя представителей водорослей. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом		№ 8 Строение зеленых водорослей	Стр.93-94, §18
26.	3	29.03.	Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей	Роль зеленых, бурых и красных водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей	Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывают необходимость охраны водорослей			Стр.99-102
27.	4	05.04.	Лишайники	Многообразие и распространение лишайников. Строение, питание и размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека	Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники». Находят лишайники в природе			Стр. 102-106, §19
28.	5	12.04.	Мхи	Высшие споровые растения. Мхи, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.	Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах. Выполняют лабораторную работу		№ 9 Строение мха (на местных видах)	Стр. 106-112, §20
29.	6	19.04.	Плауны, хвощи, папоротники	Папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.	Выполняют лабораторную работу. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека		№ 10 Строение споронося-щего хвоща	Стр. 112-119, §21
30.	7	26.04.	Голосеменные растения	Голосеменные растения, особенности строения. Многообразие и распространение голосеменных растений, их роль в природе, использование человеком, охрана.	Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаков голосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека		№ 11 Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)	Стр. 119-127, §22
31.	8	03.05.	Покрытосеменные растения	Покрытосеменные растения, особенности строения, многообразие, значение в природе и жизни человека.	Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека		№ 12 Строение цветкового растения	Стр. 127-132, §23
32.	9	10.05.	Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира	Методы изучения древних растений. Изменение и развитие растительного мира. Основные этапы развития растительного мира	Определяют понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты». Характеризуют основные этапы развития растительного мира			Стр. 132-140, §24
33.	10	17.05.	Обобщающий урок по теме «Царство Растения» (итоговый контроль)	Систематизация и обобщение понятий раздела.	Сравнивают представителей разных групп растений, делают выводы на основе сравнения. Оценивают с эстетической точки зрения представителей растительного мира. Находят информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и оценивают её, переводят из одной формы в другую			Стр.140-142
34.	1	24.05.	Итоговый урок. Летние задания.	Подведение итогов за год. Летние задания

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (6 класс)

 (34 часа, 1 час в неделю)

№ п/п	№ в теме	Дата проведе-ния	Тема	Содержание	Вид деятельности ученика	УУД	Лабораторные работы	Домаш-нее задание
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 часов)
1	1	07.09.16.	Строение семян двудольных растений. Лабораторная работа №1    «Изучение строения семян двудольных растений».	Строение семян.	Определяют  понятия «однодольные растения», «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура»,  «семяножка», «микропиле». Отрабатывают умения,  необходимые для выполнения лабораторных работ. Изучают инструктаж-памятку последователь-ности действий при проведении анализа	Личностные: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение Регулятивные УУД: - работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; - составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы. Познавательные УУД: - выполнять лабораторные работы под руководством учителя; - сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; - оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; - находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах -уметь договариваться друг с другом	№1    Изучение строения семян двудольных растений	Стр.8-9,§1, читать до строения однодольных растений
2	2	14.09.16.	Строение семян однодольных растений. Лабораторная работа № 2 «Изучение строения семян однодольных растений».	Особенности строения семян однодольных растений.	Закрепляют понятия из предыдущего урока. Применяют инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа строения семян.		№ 2 Изучение строения семян однодольных растений	Стр.9-12,§1, читать, отвечать на вопросы
3	3	21.09.16.	Виды корней. Типы корневых систем. Лабораторная работа № 3 «Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы».	Функции корня. Главный, боковые и придаточные корни. Стержневая и мочковатая корневые системы.	Определяют понятия «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система». Анализируют виды корней и типы корневых систем		№ 3 Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы	Стр.12-16,§2, читать, отвечать на вопросы
4	4	28.09.16.	Строение корней. Лабораторная работа № 4 «Корневой чехлик и корневые волоски».	Участки (зоны) корня. Внешнее и внутреннее строение корня.	Определяют понятия «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зона проведения». Анализируют строение корня		№ 4 Корневой чехлик и корневые волоски	Стр.16-21,§3, читать, отвечать на вопросы
5	5	05.10.16.	Условия произрастания и видоизменения корней (вводный контроль).	Приспособления корней к условиям существования. Видоизменения корней	Определяют понятия «корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни». Устанавливают причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней			-
6	6	19.10.16.	Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Лабораторная работа №5 «Строение почек. Расположение почек на стебле».	Внешнее строение листа. Форма листа. Листья простые и сложные. Жилкование листьев.	Определяют понятия «побег», «почка», «верхушечная почка», «пазушная почка», придаточная почка», «вегетативная почка», «генеративная почка», «конус нарастания», «узел», «междоузлие», «пазуха листа», «очередное листорасположение», «супротивное листорасположение», «мутовчатое расположение». Анализируют результаты лабораторной работы и наблюдений за ростом и развитием побега		№5 Строение почек. Расположение почек на стебле	Стр.25-32,§5, читать, отвечать на вопросы
7	7	26.10.16.	Внешнее строение листа. Лабораторная работа №6 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение».	Внешнее строение листа. Форма листа. Листья простые и сложные. Жилкование листьев.	Определяют понятия «листовая пластинка», «черешок», «черешковый лист», «сидячий лист», «простой лист», «сложный лист», «сетчатое жилкование», «параллельное жилкование», «дуговое жилкование». Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев		№6 Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение	Стр.32-36,§6, читать, отвечать на вопросы
8	8	02.11.16.	Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Лабораторная работа №7 «Строение кожицы листа. Клеточное строение листа».	Строение кожицы листа, строение мякоти листа. Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев.	Определяют понятия «кожица листа», «устьица», «хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа», « мякоть листа», «проводящий пучок», «сосуды», « ситовидные трубки», «волокна», «световые листья», «теневые листья», «видоизменения листьев». Выполняют лабораторные работы и обсуждают их результаты		№7 Строение кожицы листа. Клеточное строение листа	Стр.37-45,§7, 8 читать
9	9	09.11.16.	Строение стебля. Многообразие стеблей. Лабораторная работа №8 «Внутреннее строение ветки дерева».	Строение стебля. Многообразие стеблей.	Определяют понятия «травянистый стебель», «деревянистый стебель», «прямостоячий стебель», «вьющийся стебель», «лазающий стебель», «ползучий стебель», «чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные трубки», « лубяные волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина», «сердцевинные лучи». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты		№8 Внутреннее строение ветки дерева	Стр.45-53,§9, читать, отвечать на вопросы
10	10	16.11.16.	Видоизменение побегов. Лабораторная работа №9 «Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица)».	Строение и функции видоизмененных побегов.	Определяют понятия            «видоизмененный побег», «корневище», «клубень», «луковица». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты		№9 Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица)	Стр.53-58,§10, читать, отвечать на вопросы
11	11	23.11.16.	Цветок и его строение. Лабораторная работа №10 «Изучение строения цветка».	Строение цветка. Венчик цветка. Чашечка цветка. Околоцветник. Строение тычинки и пестика. Растения однодомные и двудомные. Формула цветка.	Определяют понятия «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чашелистики», « чашечка», «цветоножка», «цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник», «тычиночная нить», «пыльник», «рыльце», «столбик», «завязь», «семя-зачаток», «однодомные растения», «двудомные растения». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты		№10 Изучение строения цветка	-
12	12	30.11.16.	Соцветия. Лабораторная работа №11 «Ознакомление с различными видами соцветий».	Виды соцветий. Значение соцветий.	Выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой		№11 Ознакомление с различными видами соцветий	Стр.64-67,§12, читать, отвечать на вопросы
13	13	07.12.16.	Плоды и их классификация. Лабораторная работа №12 «Ознакомление с сухими и сочными плодами».	Строение плодов. Классификация плодов.	Определяют понятия «околоплодник», «простые плоды», «сборные плоды», «сухие плоды», «сочные плоды», «односемянные плоды», «многосемянные плоды», «ягода», «костянка», «орех», « зерновка», «семянка», «боб», «стручок», «коробочка», «соплодие». Выполняют лабораторную работу. Анализируют и сравнивают различные плоды. Обсуждают результаты работы		№12 Ознакомление с сухими и сочными плодами	Стр.67-74,§13, читать, отвечать на вопросы
14	14	14.12.16.	Распространение плодов и семян (рубежный контроль).	Способы распространения плодов и семян. Приспособления, выработавшиеся у плодов и семян в связи с различными способами распространения	Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами. Наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе. Готовят сообщение «Способы распространения плодов и семян и их значение для растений»			Стр.74-80,§14, читать, отвечать на вопросы
Раздел 2. Жизнь растений (10 часов)
15	1	21.12.16.	Минеральное питание растений.	Почвенное питание растений. Поглощение воды и минеральных веществ. Управление почвенным питанием растений. Минеральные и органические удобрения. Способы, сроки и дозы внесения удобрений. Вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Меры охраны природной среды	Определяют понятия «минеральное питание», «корневое давление», «почва», «плодородие», «удобрение». Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений. Оценивают вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Приводят доказательства (аргументируют) необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе			Стр.82-87,§15, читать, отвечать на вопросы
16	2	28.12.16.	Фотосинтез.	Фотосинтез. Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Управление фотосинтезом растений: условия, влияющие на интенсивность фотосинтеза. Значение фотосинтеза. Роль растений в образовании и накоплении органических веществ и кислорода на Земле	Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза. Объясняют значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека			-
17	3	18.01.17.	Дыхание растений.	Дыхание растений, его сущность. Роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза	Выделяют существенные признаки дыхания. Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза			Стр.93-97,§17, читать, отвечать на вопросы
18	4	25.01.17.	Испарение воды растениями. Листопад.	Испарение воды растениями, его значение. Листопад, его значение. Осенняя окраска листьев	Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений			Стр.97-102,§18, читать, отвечать на вопросы
19	5	01.02.17	Передвижение воды и питательных веществ в растении. Лабораторная работа №13 «Передвижение веществ по побегу растения».	Передвижение веществ в растении. Транспорт веществ как составная часть обмена веществ. Проводящая функция стебля. Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растении. Запасание органических веществ в органах растений, их использование на процессы жизнедеятельности. Защита растений от повреждений.	Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях. Проводят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Приводят доказательства (аргументируют) необходимости защиты растений от повреждений		№13 Передвижение веществ по побегу растения	Стр.102-108,§19, читать, отвечать на вопросы
20	6	08.02.17.	Прорастание семян. Лабораторная работа №14  «Определение всхожести семян растений и их посев».	Роль семян в жизни растений. Условия, необходимые для прорастания семян. Посев семян. Рост и питание проростков.	Объясняют роль семян в жизни растений. Выявляют условия, необходимые для прорастания семян. Обосновывают необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ		№14  Определение всхожести семян растений и их посев	Стр.108-117,§20, читать, отвечать на вопросы
21	7	15.02.17.	Способы размножения растений.	Размножение организмов, его роль в преемственности поколений. Размножение как важнейшее свойство организмов. Способы размножения организмов. Бесполое размножение растений. Половое размножение, его особенности. Половые клетки. Оплодотворение. Значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира	Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого размножения. Раскрывают особенности и преимущества полового размножения по сравнению с бесполым. Объясняют значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира			Стр.117-119,§21, читать, отвечать на вопросы
22	8	22.02.17	Размножение споровых растений.	Размножение водорослей, мхов, папоротников. Половое и бесполое размножение у споровых. Чередование поколений	Определяют понятия «заросток», «предросток», «зооспора», «спорангий». Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений			-
23	9	01.03.17.	Размножение семенных растений.	Размножение голосеменных и покрытосеменных растений. Опыление. Способы опыления. Оплодотворение. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян	Определение понятий: «пыльца», «пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка», «двойное оплодотворение», «опыление», «перекрестное опыление», «самоопыление», «искусственное опыление». Объясняют преимущества семенного размножения перед споровым. Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотворения и образования плодов и семян.			Стр.126-137,§23, 24, читать
24	10	15.03.17.	Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Лабораторная работа №15  «Вегетативное размножение комнатных растений».	Способы вегетативного размножения.	Определяют понятия «черенок», «отпрыск», «отводок», «прививка», «культура тканей», «привой», «подвой».        Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком		№15  Вегетативное размножение комнатных растений	Стр.138-146,§25, читать, отвечать на вопросы
Раздел 3. Классификация растений (6 часов)
25	1	22.03.17.	Систематика растений.	Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений	Определяют понятия «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», «царство». Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений	Личностные: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение Регулятивные УУД: - составлять план текста; - под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы; Познавательные УУД: - владеть таким видом изложения текста, как повествование;  - под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение; - получать биологическую информацию из различных источников; - определять отношения объекта с другими объектами; - определять существенные признаки объекта. Коммуникативные УУД: - уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах		Стр.148-154,§26, читать, отвечать на вопросы
26	2	29.03.17.	Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные.	Признаки, характерные для растений семейств Крестоцветные и Розоцветные	Выделяют основные особенности растений семейств Крестоцветные и Розоцветные. Знакомятся с определительными карточками			Стр.155-161,§27, читать, отвечать на вопросы
27	3	05.04.17.	Семейства Пасленовые и Бобовые.	Признаки, характерные для растений семейств Пасленовые и Бобовые	Выделяют основные особенности растений семейств Пасленовые и Бобовые. Определяют растения по карточкам			Стр.161-164,§28, читать до семейства Сложноцветные
28	4	12.04.17.	Семейство Сложноцветные.	Признаки, характерные для растений семейства Сложноцветные	Выделяют основные особенности растений семейства Сложноцветные. Определяют растения по карточкам			-
29	5	19.04.17.	Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные.	Признаки, характерные для растений семейств Злаковые и Лилейные	Выделяют основные особенности растений семейств Злаковые и Лилейные. Определяют растения по карточкам			Стр.168-174,§29, читать, отвечать на вопросы
30	6	26.04.17.	Важнейшие сельскохозяйственные растения.	Важнейшие сельскохозяйственные растения, агротехника их возделывания, использование человеком	Готовят сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников			Стр.174-185,§30, читать, отвечать на вопросы
Раздел 4. Природные сообщества  (3 часа)
31	1	03.05.17.	Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе.	Типы растительных сообществ. Взаимосвязи в растительном сообществе. Сезонные изменения в растительном сообществе. Сожительство организмов в растительном сообществе	Определяют понятия «растительное сообщество», «растительность», «ярусность». Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе	Познавательные УУД: - выполнять лабораторные работы под руководством учителя; - сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; - оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; - находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах -уметь договариваться друг с другом		Стр.188-193,§31, читать до сезонных изменений
32	2	10.05.17.	Развитие и смена растительных сообществ. Экскурсия «Природное сообщество и человек».	Смена растительных сообществ. Типы растительности.	Определяют понятие «смена растительных сообществ». Работают в группах. Подводят итоги экскурсии (отчет)			Стр.193-197,§31, читать, отвечать на вопросы
33	3	17.05.17.	Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир (итоговый контроль).	Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. История охраны природы в нашей стране. Роль заповедников и заказников. Рациональное природопользование	Определяют понятия «заповедник», «заказник», «рациональное природопользование». Обсуждают отчет по экскурсии.			Стр.198-203,§32, читать, отвечать на вопросы
34.	1	24.05.17.	Итоговый урок. Летние задания.	Подведение итогов за год. Летние задания	Выбирают задание на лето.

 

 

 

 

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Борисовская средняя общеобразовательная школа № 2»

     РАССМОТРЕНО                                                            СОГЛАСОВАНО                                                                     УТВЕРЖДАЮ

На заседании МО учителей                                             Заместитель директора                                                            Директор МБОУ «Борисовская  естественно-научного цикла                                           МБОУ «Борисовская СОШ №2»                                             СОШ №2» ______Иванчук Е.В.

Руководитель МО _____Гринченко Э.В.                  _______Петрова А.А. «__»____2016г.                                         Приказ № __ от «__»____2016г.

Протокол № 6 от 30.06.2016  г.

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО БИОЛОГИИ

7-9 классы

Базовый уровень

Гринченко Эллы Васильевны,

высшей квалификационной категории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ___от «_»_____2016 г.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (7 класс)

№	Дата проведения			Кол-во часов	Тема урока	Повторение	Оборудование	Межпред-метные связи	Лабораторные работы
	по плану	фактически
	1 четв			2	Введение. Общие сведения о животном мире.		Чучела животных, открытки с  изображением жив. Африки. Комнатные растения.
1	02.09.			1	Инструктаж ТБ. История развития зоологии.			развитие наук (история)
2	05.09.			1	Современная зоология.
				36	Раздел 1.  Многообразие животных
3	09.09.			1	Простейшие. Корненожки, радиолярия, солнечники, споровики.	соблюдение правил ТБ при работе с микроскопом	микропрепараты амёбы, микроскоп, пробирки с аква-риумной водой, пипетки, предмет-ные стёкла,салфетки.
4	12.09.			1	Простейшие. Жгутиконосцы. Инфузории.			Простейшие – возбудите-ли различ-ных болез-ней (школа здоровья)
					Многоклеточные животные. Беспозвоночные.
5	16.09.			1	Тип Губки.		Иллюстрации, рисунки морских губок
6	19.09.			1	Тип Кишечнополостные			Ленточные черви и сосальщики. Соблюдение гигиенич. правил (школа здоровья)
7	23.09.			1	Тип Плоские черви		табл. Плоские черви. Класс сосальщики.
8	26.09.			1	Тип Круглые черви			Пути про-филактики гельмитозных заболева-ний (школа здоровья)
9	30.09.			1	Тип Кольчатые черви. Класс Полихеты.				№1 Знакомство с многообразием кольчатых червей.
10	03.10.			1	Классы Олигохеты и Пиявки.		Табл. «Дождевой червь», рисунок строения пиявки
11	07.10.			1	Тип Моллюски
12	10.10. 2 четв.			1	Классы моллюсков		раковины брюхоногих и двустворчатых моллюсков	Реактивное движение (физика)
13	21.10.			1	Тип  Иглокожие
14	24.10.			1	Тип Членистоногие. Классы Ракообразные. Паукообразные.		табл. Класс Ракообразующих		№2 Знакомство с разнообразием ракообразных.
15	28.10.			1	Класс Насекомые		коллекции: Майский жук. Медоносная пчела,Таракановые
16	31.10.			1	Отряды насекомых: Таракановые,  Прямокрылые, Уховёртки, Поденки.			Роль насеко-мых в жизни человека (школа  здоровья)	№3  Изучение представителей отрядов насекомых.
17	04.11.			1	Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Клопы, Жуки.		коллекции: «Стреко-зы», «Жуки», набор открыток с изобра-жением жуков
18	07.11.			1	Отряды насекомых: Бабочки, Равнокрылые, Блохи, Двукрылые.		табл. «Чешуекрылые», «Комнатная муха»
19	11.11.			1	Отряд  Перепончатокрылые			Насекомые и человек. Вред и польза(шк. здоровья)
20	14.11.			1	Роль насекомых в природе и жизни человека.		Коллекций насекомых
	3 четв.				Позвоночные
21	25.11.			1	Тип Хордовые. Подтипы: бесчерепные и Черепные.		табл. Хордовые
22	28.11.			1	Класс Рыбы.		влажный препарат «Рыбы», аквариумные рыбки.	Рыбий жир- целебный продукт (школа здоровья)	№4  Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
23	02.12.			1	Подкласс Хрящевые рыбы
24	05.12.			1	Подкласс Костные рыбы		таблицы, открытки
25	09.12.			1	Класс Земноводные, или Амфибии		скелет лягушки, табл. « Развитие лягушки»
26	12.12.			1	Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые.		скелет ящерицы и змеи.
27	16.12.			1	Отряды пресмыкающихся. Черепахи и Крокодилы		открытки, фотографии.	Исчезнове-ние кроко-дилов (экология)
28	19.12.			1	Класс Птицы. Отряд Пингвины.		чучела птиц, живые экспонаты, табл. «Класс птицы»		№5   Изучение внешнего строе-ния птиц в связи с образом жизни.
29	23.12.			1	Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные		Репродукции рисунков  птиц, открытки, иллюстрации в книгах
30	26.12.			1	Отряды птиц: Дневные хищные, Совы,Куриные.			Птицы – наши друзья (экология)
31	30.12.			1	Экскурсия «Изучение многообразия птиц»
32	4 четв 09.01.			1	Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые. Значение птиц.
33	13.01.			1	Класс Млекопитающие или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые.		табл. «Тип Хордовые. Класс Млекопитающие» чучела животных.
34	16.01.			1	Отряды: Грызуны, Зайцеобразные.
35	20.01.			1	Отряды млекопитающих: Китообразные. Ластоногие, Хоботные, Хищные.		таблицы и иллюстрации
36	23.01.			1	Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные.		Зоогеографическая карта
37	27.12.			1	Отряд Приматы.		чучела животных
38	30.12.			1	Значение млекопитающих в природе и жизни человека.		Геогр. карта «Животный мир»
				14	Раздел 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов  и их систем у животных
39	03.02.			1	Покровы тела.		табл. «Покровы тела» (хордовых, рыб, птиц)	Значение покровов тела (школа здоровья)	№ 6   Изучение особенностей различных покровов тела.
40	06.02.			1	Опорно-двигательная система.		табл. Покровы тела (хордовых, рыб, птиц)
41	10.02.			1	Способы передвижения животных.		микроскопы, культура инфузории туфельки
42	13.02.			1	Полости тела.
43	17.02.			1	Органы дыхания и газообмен.
44	20.03. 5 четв.			1	Органы пищеварения.	обмен веществ у растений (ботаника 6 кл)	табл. «Пищеварительная система речного рака», «Органы пищеварения рыб, земноводных»	Значение пищевари-тельной системы (школа здоровья)
45	03.03.			1	Обмен веществ и превращение энергии.
46	06.03.			1	Кровеносная система.		табл. схем кровообращения.
47	10.03.			1	Кровь.
48	19.03.			1	Органы выделения.
49	13.03.			1	Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.		табл. «Строение Центральной Нервной системы», муляжи головного мозга рыб, земноводных, птиц, млекопитающих.
50	17.03.			1	Органы чувств. Регуляция деятельности организма.
51	20.03.			1	Продление рода. Органы размножения.	Размножение растений (ботаника 6 кл.)	схемы деления простейших
52	24.03.			1	Обобщение и систематизация знаний по теме: «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов  и их систем у животных»
				3	Раздел 3. Индивидуальное развитие животных.
53	27.03.			1	Способы размножения животных. Оплодотворение.				№ 7  Изучение стадий развития животных и определение их возраста.
54	31.03.			1	Развитие животных с превращением и без превращения.		Коллекции «Цикл развития майского жука, саранчи».
55	03.04.			1	Периодизация и продолжительность жизни животных		табл. «Биогеоценоз широколиственного леса»
	07.04.			3	Раздел 4. Развитие животного мира на Земле
56	10.04. 6 четв			1	Доказательство эволюции животных.  Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира.	понятие эволюции (биология 6 кл)	портрет Ч. Дарвина, книга «Происхож-дение видов путём естественного отбора»
57	21.04.			1	Усложнение строения животных. Многообразие видов как результата эволюции.
58	24.04.			1	Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения.	Понятие кли-мата (геогра-фия 6 кл.)	Зоогеографическая карта, климатичес-кая карта мира
				4	Раздел 5.  Биоценозы
59	28.04.			1	Естественные и искусственные  биоценозы.	понятие биоце-ноз (география 6 кл.)	Табл. «Биоценоз луга, дубравы»
60	01.05.			1	Факторы среды и их влияние на биоценоз.  Цепи питания. Поток энергии.		гербарный материал, чучела животных	Среда обитания животных (экология)
61	05.05.			1	Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.		табл. «Схема пищевых цепей в природе»
62	08.05.			1	Экскурсия «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных»
				5	Раздел 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека
63	12.05.			1	Воздействие человека и его деятельности на животных.		табл. «Промысловые птицы». «Пушные звери».	Человек и животные (школа здоровья)
64	15.05.			1	Одомашнивание животных.		табл. «Парнокопытные, непарнокопытные «Домашние птицы»
65	18.05.			1	Экскурсия «Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных»
66	20.05.			1	Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.			Заповедни-ки, заказни-ки, памятни-ки природы (экология, география)
67	22.05.			1	Охрана и рациональное использование животного мира.	Животные Красной книги (природ. 5 кл.)	карта России, пособие «Животные Красной книги России».
68	25.05.			1	Итоговый урок. Летние задания.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (8 класс)

№	Дата проведения		Кол-во часов	Тема урока	Повторение	Оборудование	Межпредмет-ные связи	Лабораторные работы
	по плану	фактически
	1 четв.		1	Введение. Науки, изучающие организм человека.
1	02.09		1	Инструктаж ТБ. Науки, изучающие организм человека.		модель торса человека, табл. с изобр. Внутрен-них органов человека и млекопитающих, портреты учёных	Понятие о здоровом образе жизни «школа здоровья»
			3	Раздел 1. Происхождение человека
2	05.09		1	Систематическое положение человека		табл. с изобр. рудиментарных органов и ата-визмов человека, рис. Древ. Людей, табл. с изобр. людей европ. монгол., негроидной, авст. рас
3	09.09		1	Историческое прошлое людей.
4	12.09		1	Расы человека.	расы (география 6 кл)
			58	Раздел 2.  Строение и функции организма
			1	Общий обзор организма.
5	16.09		1	Общий обзор организма.	Строение, хим. состав и  функции растит. и живот. кле-тки (биолог. 6-7 кл)	торс человека, табл. с изобра-жением внутрен-них органов, микроскоп, микропрепа-раты клетки, эпителиальн., соединитель-ной, мышечной и нервной тканей, табл. «Ткани» Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.
			5	Клеточное строение организма. Ткани.
6	19.09.		1	Клеточное строение организма.	соблюдение правил ТБ при работе с микроскопом
7	23.09.		1	Деление клетки.
8	26.09.		1	Жизненные процессы клетки.
9	30.09.		1	Ткани.
10	03.10.		1	Лабораторная работа №1 «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп»		Микропрепара-ты клетки, эпи-телиальной, сое-динительной, мышечной и нервной тканей, микроскопы		№1 Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп.
			1	Рефлекторная регуляция органов и систем организма.				Самонаблюде-ние мигательно-го рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс и др.
11	07.10.		1	Рефлекторная регуляция.
			7	Опорно – двигательная система
12	10.10. 2 четв.		1	Значение опорно – двигательной системы, её состав. Строение костей.	соблюдение правил ТБ при работе с микроскопом	модели скелета, черепа, распилов трубчатых, губ-чатых и плос-ких костей, ми-кроскопы, пре-параты костной ткани.		№2 Микроскопичес-кое строение кости.
13	21.10.		1	Скелет человека. Осевой скелет.
14	24.10.		1	Скелет поясов и свободных конечностей: добавочный скелет. Соединение костей.				Самонаблюде-ния работы ос-новных мышц, роль плечевого пояса в движе-ниях руки.
15	28.10.		1	Строение мышц.				Практ. работа Мышцы чело-веческого тела
16	31.10.		1	Работа скелетных мышц и их регуляция.		табл. «Ткани», «Мышцы человека», гантели		№3 Утомление при статической и динамической  работе
17	04.11.		1	Осанка. Предупреждение плоскостопия.			Предупрежде-ние и лечение плоскостопия (школа здоровья)	№4 Выявление нарушений осанки и плоскостопия.
18	07.11.		1	Первая помощь при ушибах, переломах костей и  вывихов суставов.		модель скелета человека, прос-тейшие шины, перевязочный материал, косынки	Доврачебная помощь (ОБЖ)
			3	Внутренняя среда организма
19	11.11.		1	Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.	Соблюдение правил ТБ при работе с микроско-пом.	табл. «Схемы кровообращения и лимфообраще-ния», «Состав крови», микро-препараты крови человека и лягу-шки,микроскопы		№5 Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом
20	14.11.		1	Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.
21	3 четв. 25.11.		1	Иммунология на службе здоровья.
			7	Кровеносная и лимфатическая системы
22	28.11.		1	Транспортные системы организма.		схемы кровооб-ращения и лим-фообращения, строения арте-рий, капилляров, вен, лимфоти-ческих сосудов, разборная мо-дель сердца, табл. «Строение сердца»
23	02.12.		1	Круги кровообращения.				№6 Положение венозных кла-панов в опу-щенной и под-нятой руке. Изменения в тканях при пе-ретяжках, затру-дняющих кро-вообращение.
24	05.12.		1	Строение и работа сердца.			Размеры сердца и здоровье (школа здоровья)	№7 Определе-ние скорости кровотока в со-судах ногтевого ложа.
25	09.12.		1	Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.
26	12.12.		1	Гигиена сердечно – сосудистой системы. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов.		табл. изобр. схемы крово-обращения, сердечного цикла, часы с сек. стрелкой.		№8  Функцио-нальная проба: реакция сердеч-но-сосудистой системы на дозированную нагрузку.
27	16.12.		1	Первая помощь при кровотечениях.		жгут мед., пере-вяз. материал	Лечение раны (ОБЖ)
28	19.12.		1	Обобщение и систематизация знаний по теме: «Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы»
			4	Дыхательная система		табл. с изобр. органов дыха-ния, строения носовой поло-сти, гортани
29	23.12.		1	Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей.	состав воздуха (природов. 5 кл)
30	26.12.		1	Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание.		модели лёгких и гортани, тонко-стенный стакан, банка с растоп-ленным снегом, газетный текст	Влияние куре-ния на развитие заболеваний легких, тубер-кулез (школа здоровья)
31	30.12.		1	Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.		табл. с изобр. органов дыха-тельной сис-темы, марлевые респираторы
32	4 четв. 09.01.		1	Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания. Их профилактика, первая помощь. Приёмы реанимации.				№9 Измерение обхвата грудной клетки в состоя-нии вдоха и вы-доха. Функцио-нальные пробы с задержкой дыха-ния на вдохе и выдохе.
			6	Пищеварительная система
33	13.01.		1	Питание и пищеварение.		модель черепа человека, табл.с  изображением органов пищева-рения, строение зубов и распо-ложение парных околоушных и поднижнечелюстных слюнных желез и непар-ной подъязыч-ной железы	Значение кулинарной обработки пищи (школа здоровья)
34	16.01.		1	Пищеварение в ротовой полости.			Уход за зубами (школа здоровья)	Самонаблюде-ния: определе-ния положения слюнных желез; движение горта-ни при глотании.
35	20.01.		1	Пищеварение в желудке и двенадцатипёрстной кишке. Действие ферментов.				№10 Действие ферментов слю-ны на крахмал.
36	23.01.		1	Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит.
37	27.01.		1	Регуляция пищеварения.		табл. изобр. фистулы слю-нной железы, желудка и мнимого кор-мления, воз-будит. холеры и дизентерии.	Правила приема пищи. Преду-преждение кишечных инфекций (школа здоровья)
38	30.01.		1	Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно – кишечных  инфекций.
			3	Обмен веществ и энергии
39	03.02.		1	Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ.		табл. изобр. схему воротной вены печени, ворсинки, органов пищеварения, дыхания, кровеносной системы, калькулятор и секундомер.
40	06.02.		1	Витамины.				№11 Установле-ние зависимости между нагрузкой и уровнем энер-гетического об-мена по резуль-татам функциио-нальной пробы с задержкой дыха-ния до и после нагрузки. Составление пи-щевых рационов в зависимости от энерготрат.
41	10.02.		1	Энерготраты человека и пищевой рацион.
			3	Покровные органы. Теплорегуляция.
42	13.02.		1	Кожа – наружный покровный орган.	покровы тела (зоология 7 кл.)	табл. «Строение кожи», лупы		Самонаблюде-ния: рассмот-рение под лупой тыльной и ла-донной поверх-ности кисти; определение типа кожи с по-мощью бумаж-ной салфетки; определение совместимости шампуня с осо-бенностями ме-стной воды.
43	17.02.		1	Уход за кожей. Гигиена одежды, обуви. Болезни кожи.		бум.салфетки, лезвия безопасной бритвы, шампунь.	Значение гигиены одежды (школа здоровья)
44	20.02.		1	Терморегуляция организма. Закаливание.
	5 четв.		1	Выделительная система.
45	03.03.		1	Выделение.	Выделитель-ная система животных (зоол. 7 кл)	табл. «Строение органов выделе-ния», модели почки
			5	Нервная система
46	06.03.		1	Значение нервной системы.	эволюция нервной системы (зоол. 7 кл)
47	10.03.		1	Строение нервной системы. Спинной мозг.		Табл. С изображением НС, кожи, почки с нефроном. Модель скелета человека, фрагмент позвоночника.
48	13.03.		1	Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка.				№12 Пальцено-совая проба и особенности движения, свя-занные с функ-цией мозжечка и среднего мозга. Рефлексы продолговатого и среднего мозга.
49	17.03.		1	Функции переднего мозга.
50	20.03.		1	Соматический и автономный ( вегетативный) отделы нервной системы				Штриховое ра-здражение кожи - тест, определя-ю­щий изменение тонуса симпати-ческой и параси-мпатической си-стемы автоном-ной нервной системы при раздражении.
			5	Анализаторы. Органы чувств.
51	24.03.		1	Анализаторы.
52	27.03.		1	Зрительный анализатор.	гигиена зрения и слуха		Образование изображения при прохождении через двояко-вогнутую линзу (физика)	№13 Опыты, выявляющие иллюзии, свя-занные с бино-кулярным зре-нием.
53	31.03.		1	Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.
54	03.04.		1	Слуховой анализатор.		Модель уха, механические часы
55	07.04.		1	Органы равновесия, кожно – мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.
			5	Высшая  нервная деятельность. Поведение. Психика.
56	10.04.		1	Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности.		Портреты ученых
57	6 четв. 09.04.		1	Врожденные и приобретённые программы поведения.	понятие рефлекс (7 кл. зоол)	Табл. со схема-ми слюноот-делительных рефлексов		№14 Выработка навыка зеркаль-ного письма как пример разруше-ния старого и выработки но-вого динами-ческого стерео-типа.
58	24.04.		1	Сон и сновидения
59	28.04.		1	Особенности высшей  нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы.		Модели черепов современного человека и питекантропа	Борьба с курением, наркотиками и употреблением спиртных напитков. Наука, техника и резер-вы человечес-ого организма. (школа здоровья)
60	01.05.		1	Воля. Эмоции. Внимание.				№15 Изменение числа колеба-ний образа усе-ченной пирами-ды в различных условиях.
			2	Эндокринная система		Табл. с изображением эндокринных желез, внутренних органов человека
61	05.05.		1	Роль эндокринной регуляции.
62	08.05.		1	Функция желез внутренней секреции.
			5	Раздел 3. Индивидуальное развитие организма
63	12.05.		1	Жизненные циклы. Размножение.		Табл. со схема-ми мужской и женской поло-вых систем, схе-мой оплодотво-рения и развития зародыша	Методы пре-дупреждения нежелательной беременности. Вред ранней половой жизни. СПИД (школа здоровья)
64	15.05.		1	Развитие зародыша и плода. Беременность и роды
65	19.05.		1	Наследственные и врождённые заболевания. Заболевания, передаваемые половым путём.
66	20.05.		1	Развитие ребёнка после рождения. Становление личности.		Табл., иллюстри-рующие разви-тие позвоночных животных и че-ловека
67	22.05.		1	Интересы, склонности, способности.
68	25.05		1	Итоговый урок

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (9 класс)

№	Дата проведения		Кол-во часов	Тема урока	Повторение Подготовка к ГИА Контролируе-мые элементы по кодифика-тору, блоки по спецификации	Оборудование	Межпред-метные связи	Лабораторные работы
	по плану	фактически
	1 четв.		2	Введение
1	01.09.		1	Биология – наука о жизни. Методы исследования в биологии.	Опр-е биол. наук(6-7 кл) Органическ. и неорганич. вещества (химия)	Портреты учёных Р. Гука. Ж.Б.Ломакин. Т.Швана
2	05.09.		1	Сущность жизни и свойства живого.	1.1.-1.3.
			52	Раздел 1.  Уровни организации живой природы.
			10	Молекулярный уровень
3	08.09.		1	Качественный скачок от неживой к живой при­роде. Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика.	Орган. вещ-ва (химия)
4	12.09.		1	Углеводы.	2.3.
5	16.09.		1	Липиды.			Химический состав, строение белков (химия)
6	19.09.		1	Состав и строение белков.
7	23.09.		1	Функции белков.	Синтез белка (химия)
8	26.09.		1	Нуклеиновые кислоты.			Гидролиз (химия)
9	29.09.		1	АТФ и другие органические соединения клетки.
10	03.10.		1	Биологические катализаторы.
11	06.10.		1	Вирусы.
12	10.10.		1	Обобщение и систематизация знаний по теме: «Молекулярный уровень организации живой природы».
	2 четв.		13	Клеточный уровень
13	20.10.		1	Основные положения клеточной теории.	Соблюдение правил ТБ при работе с микроскопом
14	24.10.		1	Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.		Микроскоп, микропрепараты с растительной и живот. Клеткой	Единицы длины (физика)	ЛР №1  Рассматривание клеток расте-ний, животных под микроско-пом.
15	27.10.		1	Ядро.
16	31.10.		1	Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс  Гольджи.
17	03.11.		1	Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.
18	07.11.		1	Клеточный цент. Органоиды движения. Клеточные включения.			Роль бактерий в жизни человека (школа здоровья)
19	10.11.		1	Различия в строении клеток эукариот и прокариот. Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.	2.5.-2.6.
20	14.11.		1	Энергетический обмен в клетке.			Написание химических уравнений (химия)
21	3 четв. 24.11.		1	Питание клетки. Гетеротрофы.
22	01.12.		1	Фотосинтез и хемосинтез.
23	05.12.		1	Синтез белков в клетке.
24	08.12.		1	Деление клетки. Митоз.	2.7.
25	12.12.		1	Обобщение и систематизация знаний по теме: «Клеточный уровень организации живой природы».
			14	Организменный уровень
26	15.12.		1	Бесполое размножение организмов.
27	19.12.		1	Половое размножение организмов.
28	22.12.		1	Оплодотворение.	Двойное опло-дотворение  покрытосемен-ных растений (биология 6 кл)	Табл. «Последо-вательность стадий оплодотворения и начало дробления яйцеклетки»	Вред алкоголя и курения табака (школа здоровья)
29	26.12.		1	Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.	3.2.-3.3.	Табл.  «Ранние стадии развития ланцетника»
30	29.12. 4 четв.		1	Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное  скрещивание.	3.4.	Портрет Г. Менделя	решение генетических задач (алгебра)
31	09.01.		1	Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание.
32	12.01.		1	Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.		Табл. «Дигибридное скрещивание гороха»
33	16.01.		1	Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Перекрест.
34	19.01.		1	Взаимодействие генов.
35	23.01.		1	Генетика пола. Сцепленное  с полом наследование.	3.5., 3.7.		Образ жизни и заболева-ния, пере-даваемые по наследству (школа здоровья)
36	26.01.		1	Закономерности изменчивости: модификационная изменчивость. Норма реакции.	3.6.	Лавровые листья, колосья пшеницы, семена фасоли		ЛР №2 Выявление изменчивости организмов.
37	30.01.		1	Закономерности изменчивости: мутационная изменчивость.
38	02.02.		1	Основы селекции. Работы Н.И.Вавилова	3.8.-3.9.	Портрет Н.И.Вавилова, географ.карта мира
39	06.02.		1	Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.	Повторить осн. понятия темы
			3	Популяционно – видовой уровень
40	09.02.		1	Критерии вида.	Опр-е вида популяции (биология 7кл)	Живые растения, гербарный материал		ЛР №3 Изучение мор-фологического критерия вида
41	13.02.		1	Популяции.	6.1.
42	16.02.		1	Биологическая классификация.
			8	Экосистемный уровень
43	20.02.		1	Сообщество, экосистема, биогеоценоз.			Экология
44	5 четв. 02.03.		1	Состав и структура сообщества.		Таб. «Пирамиды численности»
45	06.03.		1	Потоки вещества и энергии в экосистеме. Продуктивность сообщества.
46	09.03.		1	Экскурсия в биогеоценоз. Саморазвитие экосистемы.	7.3.		Роль человека в экологич. сукцессии (школа здоровья)
47	13.03.		1	Экологические факторы. Условия среды. Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы.	Ультрафио-летовые  ви-димые и ин-фракрасные лучи(физика)	Таб. Кривая толерантности.	Роль экологи-ческих фак-торов на здо-ровье и образ жизни чело-века (школа здоровья)
48	16.03.		1	Экологические ресурсы. Адаптация организмов к различным условиям существованиям.
49	20.03.		1	Межвидовые отношения организмов.
50	23.03.		1	Колебания численности организмов. Экологическая регуляция.
			4	Биосферный уровень
51	27.03.		1	Биосфера. Сферы жизни.	Понятие биосфера (география 6 кл.)  7.5.	таб., рис. «Обитатели водной среды», «Обитатели почвы»
52	30.03.		1	Средообразующая деятельность организмов. Круговорот веществ в биосфере.	7.4.
53	03.04.		1	Эволюция биосферы.	Понятие «биосфера» (географ 6 кл)  7.5.	Открытки с редкими и исчезающими  видами животных и растений. (Красная книга)	Человек и загрязнение среды (шк. здоровья) Расположе-ние запо-ведников, нац. парков (география)
54	06.04.		1	Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования.
			7	Раздел 2. Эволюция
55	10.04.		1	Развитие эволюционного учения Ч. Дарвина.	6.2.
56	6 четв. 20.04.		1	Изменчивость организмов. Генетическое равновесие в популяциях и его  нарушения.
57	24.04.		1	Борьба за существование и естественный отбор.
58	27.04.		1	Формы естественного отбора.
59	30.04.		1	Видообразование. Изолирующие механизмы.		таб. « Видовое многообразие в растительном и животном мире»
60	04.05.		1	Макроэволюция. Основные закономерности эволюции.		Таб. «Сравнение зародышей  позвоночных на ранних стадиях развития»
61	06.05.		1	Экскурсия «Причины многообразия видов в природе»
			7	Раздел 3. Возникновение и развитие жизни на Земле.
62	08.05.		1	Гипотезы возникновения жизни.
63	11.05.		1	Развитие представлений о происхождении жизни. Гипотеза Опарина – Холдейна. Современные гипотезы происхождения жизни.	Возникнове-ние планет (природов. 5 кл.)	Колба Пастера
64	13.05.		1	Основные этапы развития жизни на  Земле.		Таб.схема «Основные этапы развития жизни»		ЛР № 4 Изучение палеонтоло-гических до-казательств эволюции
65	15.05.		1	Развитие жизни на Земле. Эра древней жизни.	Эволюция растительного и животного мира (биоло- гия  6-7 кл)
66	18.05.		1	Развитие жизни в  протерозое и палеозое.
67	22.05.		1	Развитие жизни в мезозое и кайнозое.
68	25.05.		1	Экскурсия в краеведческий музей.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Борисовская средняя общеобразовательная школа № 2»

     РАССМОТРЕНО                                                            СОГЛАСОВАНО                                                                     УТВЕРЖДАЮ

На заседании МО учителей                                             Заместитель директора школы                                                Директор МБОУ «Борисовская  естественно-научного цикла                                           МБОУ «Борисовская СОШ №2»                                             СОШ №2» ______Иванчук Е.В.

Руководитель МО _____Гринченко Э.В.                  _______Петрова А.А. «__»____2016г.                                         Приказ № __ от «__»____2016г.

Протокол № 5 от 30.06.2016  г.

СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Рабочая программа по биологии

10-11 классы

Базовый уровень

Гринченко Эллы Васильевны,

высшей квалификационной категории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ___от «_»_____2016 г.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на базо­вом уровне ученик должен:

знать/понимать

• основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование

приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

• биологическую терминологию и символику;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения;  вклад  биологических  теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

•         решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

• описывать особей видов по морфологическому критерию;

• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, интернет-ресурсах) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения  мер  профилактики  отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

10 класс

34 часа (1 час в неделю)

РАЗДЕЛ 1. Биология как наука. Методы научного познания (4 часа)

Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии (2 часа)

Объект изучения биологии — живая природа. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Тема 1.2. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи (2 часа)

Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи. Биологические системы. Методы познания живой природы.

■    Демонстрация

Портреты ученых. Схемы: «Связь биологии с другими науками», «Система биологических наук», «Биологические системы», «Уровни организации живой природы», «Свойства живой материи», «Методы познания живой природы».

РАЗДЕЛ 2. Клетка (10 часов)

Тема 2.1. Методы цитологии. Клеточная теория (1 час)

Развитие знаний о клетке (Р. Тук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория и ее основные положения. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Методы цитологии.

Тема 2.2. Химический состав клетки (4 часа)

Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества и их роль в клетке.

Тема 2.3. Строение клетки (3 часа)

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; эукариотические и прокариотические клетки. Строение и функции хромосом.

Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке (1 час)

ДНК — носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Тема 2.5. Вирусы (1 час)

Вирусы. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.

■  Демонстрация

Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Строение молекулы белка», «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Строение клетки», «Строение клеток прокариот и эукариот», «Строение вируса», «Хромосомы», «Характеристика гена», «Удвоение молекулы ДНК».

■  Лабораторные и практические работы.

Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.

Сравнение строения клеток растений и животных.

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

РАЗДЕЛ 3. Организм (19 часов)

Тема 3.1. Организм — единое целое. Многообразие живых организмов (1 час)

Организм — единое целое. Многообразие организмов. Одноклеточные, многоклеточные и колониальные организмы.

Тема 3.2. Обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов (2 часа)

Обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Тема 3.3. Размножение (4 часа)

Размножение — свойство организмов. Деление клетки — основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Тема 3.4. Индивидуальное развитие организма (онтогенез) (2 часа)

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Тема 3.5. Наследственность и изменчивость (7 часов)

Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель — основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Тема 3.6. Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология (3 часа)

Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

•   Демонстрация

Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Многообразие организмов», «Обмен веществ и превращения энергии в клетке», «Фотосинтез», «Деление клетки (митоз, мейоз)», «Способы бесполого размножения», «Половые клетки», «Оплодотворение у растений и животных», «Индивидуальное развитие организма», «Моногибридное скрещивание», «Дигибридное скрещивание», «Перекрест хромосом», «Неполное доминирование», «Сцепленное наследование», «Наследование, сцепленное с полом», «Наследственные болезни человека», «Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность», «Мутации», «Модификационная изменчивость», «Центры многообразия и происхождения культурных растений», «Искусственный отбор», «Гибридизация», «Исследования в области биотехнологии ».

■    Лабораторные и практические работы

Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

Составление простейших схем скрещивания.

Решение элементарных генетических задач.

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.

Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

Обобщение материала. Подведение итогов. (1 час)

11 класс

34 часа (1 час в неделю)

Раздел 4 ВИД (18ч)

Основы учения об эволюции (11 часов)

Сущность эволюционного подхода и его методологическое значение. Основные признаки биологической эволюции: адаптивность, поступательный характер, историчность. Основные проблемы и методы эволюционного учения, его синтетический характер.

Основные этапы развития эволюционных идей. Значение данных других наук для доказательства эволюции органического мира. Комплексность методов изучения эволюционного процесса.

 Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика.

Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Предпосылки действия естественного отбора. Наследственная гетерогенность особей, биотический потенциал и борьба за существование. Формы борьбы за существование. Борьба за существование как основа естественного отбора. Механизм, объект и сфера действия отбора. Основные формы отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.

Возникновение адаптации и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.

Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.

Понятие о макроэволюции. Соотношение микро и макроэволюции. Макроэволюция и филогенез.

Дифференциация организмов в ходе филогенеза как выражение прогрессивной эволюции. Основные принципы преобразования органов в связи с

их функцией. Закономерности филогенеза. Главные направления эволюционного процесса. Современное состояние эволюционной теории.

Методологическое значение эволюционной теории. Значение эволюционной теории в практической деятельности человека.

Демонстрация живых растений и животных, гербарных экземпляров, коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных; примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в процессе онтогенеза; таблиц, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования, а также иллюстрирующих процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.

Лабораторные работы

Морфологические особенности растений различных видов.

Выявление изменчивости у особей одного вида.

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.

Основы селекции и биотехнологии (3 часа)

Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Исходный материал для селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Порода, сорт, штамм. Селекция растений и животных. Искусственный отбор в селекции. Гибридизация как метод селекции. Типы скрещиваний. Полиплоидия в селекции растений. Достижения современной селекции.

Микроорганизмы, грибы, прокариоты как объекты биотехнологии. Селекция микроорганизмов,ее значение для микробиологической промышленности. Микробиологическое производство пищевых продуктов, витаминов, ферментов, лекарств и т. д. Проблемы и перспективы биотехнологии. Генная и клеточная инженерия, ее достижения и перспективы.

Демонстрация живых растений, гербарных экземпляров, муляжей, портретов известных селекционеров, таблиц, фотографий, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих результаты селекционной работы, методы получения новых сортов растений и пород животных, функционирования микробиологического производства, продуктов микробиологического синтеза.

Антропогенез (4 часа)

Место человека в системе органического мира. Доказательства происхождения человека от животных. Движущие силы антропогенеза. Биологические и социальные факторы антропогенеза. Основные этапы эволюции человека. Прародина человечества. Расселение человека и расообразование. Популяционная структура вида Homo sapiens.

Адаптивные типы человека. Развитие материальной и духовной культуры, преобразование природы, факторы эволюции современного человека.

Влияние деятельности человека на биосферу.

Демонстрация моделей скелетов человека и позвоночных животных; модели «Происхождение человека» и остатков материальной культуры;

таблиц, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих основные этапы эволюции человека.

■    Экскурсия

Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы).

Раздел 5 ЭКОСИСТЕМЫ (12ч)

Основы экологии (12 часов)

Экология как наука. Среды обитания. Экологические факторы. Толерантность. Лимитирующие факторы. Закон минимума. Местообитание. Экологическая ниша. Экологическое взаимодействие. Нейтрализм. Аменсализм. Комменсализм. Протокооперация. Мутуализм. Симбиоз. Хищничество. Паразитизм. Конкуренция. Конкурентные взаимодействия. Демографические показатели популяции: обилие, плотность, рождаемость, смертность.

Возрастная структура. Динамика популяции. Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера. Искусственные экосистемы. Агробиоценоз. Структура

сообщества. Пищевая цепь. Пищевая сеть. Продуценты. Консументы. Редуценты. Детрит. Круговорот веществ в экосистеме. Биогенные элементы.

Экологические пирамиды. Пирамида биомассы. Пирамида численности. Сукцессия. Общее дыхание сообщества. Природные ресурсы. Экологическое сознание.

Демонстрация таблиц, фотографий, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих среды обитания, экологические факторы, типы экологических взаимодействий, характеристики популяций и сообществ, экологические сукцессии.

Лабораторные и практические работы

Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме (на примере аквариума).

Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).

Исследование сукцессионных изменений на примере простейших в сенном растворе.

Экскурсия

Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).

Эволюция биосферы и человека (3 часа)

Биосфера, ее возникновение и основные этапы эволюции. Функции живого вещества. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. Краткая история развития органического мира. Основные ароморфозы в эволюции органического мира. Основные направления эволюции различных групп растений и животных.

Учение В. И. Вернадского о биосфере. Место и роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере. Ноосферное мышление. Международные и национальные программы оздоровления природной среды.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков растений и животных в древних породах; репродукций картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов; таблиц, иллюстрирующих структуру биосферы; схем круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; влияния хозяйственной

деятельности человека на природу; модели аппликации «Биосфера и человек»; карт заповедников нашей страны.

Обобщение материала. Подведение итогов. (1 час).

 

 

 

 

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Борисовская средняя общеобразовательная школа № 2»

     РАССМОТРЕНО                                                            СОГЛАСОВАНО                                                                     УТВЕРЖДАЮ

На заседании МО учителей                                             Заместитель директора                                                            Директор МБОУ «Борисовская  естественно-научного цикла                                           МБОУ «Борисовская СОШ №2»                                             СОШ №2» ______Иванчук Е.В.

Руководитель МО _____Гринченко Э.В.                  _______Петрова А.А. «__»____2016г.                                         Приказ № __ от «__»____2016г.

Протокол № 5 от 30.06.2016 г.

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Рабочая программа по биологии

5-6 классы

Базовый уровень

Гринченко Эллы Васильевны,

высшей квалификационной категории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ___от «_»_____2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

Введение (6 часов)

Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Лабораторная работа

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Экскурсия

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— о многообразии живой природы;

— царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

— основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

— признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

— экологические факторы;

— основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

— правила работы с микроскопом;

— правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

Учащиеся должны уметь:

— определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

— отличать живые организмы от неживых;

— пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

— характеризовать среды обитания организмов;

— характеризовать экологические факторы;

— проводить фенологические наблюдения;

— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— составлять план текста;

— владеть таким видом изложения текста, как повествование;

— под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

— получать биологическую информацию из различных источников;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта.

Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрации

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные работы

Рассматривание строения растения с помощью лупы. Строение клеток кожицы чешуи лука. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника. Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— строение клетки;

— химический состав клетки;

— основные процессы жизнедеятельности клетки;

— характерные признаки различных растительных тканей.

Учащиеся должны уметь:

— определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

— работать с лупой и микроскопом;

— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

— распознавать различные виды тканей.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— анализировать объекты под микроскопом;

— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Раздел 2. Царство Бактерии. Царство Грибы (7 часов, 2ч+5ч)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторная работа

Особенности строения мукора и дрожжей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

— разнообразие и распространение бактерий и грибов;

— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

— давать общую характеристику бактериям и грибам;

— отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

— отличать съедобные грибы от ядовитых;

— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Раздел 3. Царство Растения (10 часов)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

 Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные работы

Строение зеленых водорослей. Строение мха (на местных видах). Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов). Строение цветкового растения.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные методы изучения растений;

— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

— роль растений в биосфере и жизни человека;

— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся должны уметь:

— давать общую характеристику растительного царства;

— объяснять роль растений биосфере;

— давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— знать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

— испытывать любовь к природе;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

— уметь слушать и слышать другое мнение.

Итоговый урок. Летние задания (1 час)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений

(14 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.

Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.

Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация

Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные работы

Изучение строения семян двудольных растений. Изучение строения семян однодольных растений. Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы. Корневой чехлик и корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на стебле. Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение. Строение кожицы листа. Клеточное строение листа. Внутреннее строение ветки дерева. Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица). Изучение строения цветка. Ознакомление с различными видами соцветий. Ознакомление с сухими и сочными плодами.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

— видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.

Учащиеся должны уметь:

— различать и описывать органы цветковых растений;

— объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

— изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

— осуществлять описание изучаемого объекта;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта;

— классифицировать объекты;

— проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

Раздел 2. Жизнь растений (10 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные работы

Передвижение веществ по побегу растения. Определение всхожести семян растений и их посев. Вегетативное размножение комнатных растений.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные процессы жизнедеятельности растений;

— особенности минерального и воздушного питания растений;

— виды размножения растений и их значение.

Учащиеся должны уметь:

— характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

— объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

— устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

— показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

— объяснять роль различных видов размножения у растений;

— определять всхожесть семян растений.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.

Раздел 3. Классификация растений (6 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом местных условий).

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Демонстрация

Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;

— характерные признаки однодольных и двудольных растений;

— признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;

— важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.

Учащиеся должны уметь:

— делать морфологическую характеристику растений;

— выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

— работать с определительными карточками.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— различать объем и содержание понятий;

— различать родовое и видовое понятия;

— определять аспект классификации;

— осуществлять классификацию.

Раздел 4. Природные сообщества (3 часа)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Экскурсия

Природное сообщество и человек.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— взаимосвязь растений с другими организмами;

— растительные сообщества и их типы;

— закономерности развития и смены растительных сообществ;

— о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.

Учащиеся должны уметь:

— устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

— определять растительные сообщества и их типы;

— объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;

— проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы;

— организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— соблюдать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— уметь слушать и слышать другое мнение;

— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Итоговый урок. Летние задания (1 час)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Борисовская средняя общеобразовательная школа № 2»

     РАССМОТРЕНО                                                            СОГЛАСОВАНО                                                                     УТВЕРЖДАЮ

На заседании МО учителей                                             Заместитель директора школы                                                    Директор МБОУ «Борисовская  естественно-научного цикла                                           МБОУ «Борисовская СОШ №2»                                             СОШ №2» ______Иванчук Е.В.

Руководитель МО _____Гринченко Э.В.                  _______Петрова А.А. «__»____2016г.                                         Приказ № __ от «__»____2016г.

Протокол № 5 от 30.06.2016  г.

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Рабочая программа по биологии

7-9 классы

Базовый уровень

Гринченко Эллы Васильевны,

высшей квалификационной категории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ___от «_»_____2016 г.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

В результате изучения предмета выпускники основной школы должны:

называть

• общие признаки живых организмов;
• признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;
• причины и результаты эволюции;

приводить примеры

• усложнения растений и животных в процессе эволюции;
• природных и искусственных сообществ;
• изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;
• наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;

характеризовать

• строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;
• деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;
• строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов; организма человека; лишайника как комплексного организма;
• обмен веществ и превращение энергии;
• роль ферментов и витаминов в организме;
• особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);
• дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;
• иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;
• размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;
• вирусы как неклеточные формы жизни;
• среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);
• природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
• искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;

обосновывать

• взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
• родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;
• особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;
• роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека;
• влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;
• меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;
• влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;
• роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;

распознавать

• организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;
• клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;
•  

• наиболее распространенные виды растений и животных своего региона, растения разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов, съедобные и ядовитые грибы;

сравнивать

• строение и функции клеток растений и животных;
• организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;
• семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства

живой природы;

применять знания

• о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;
• о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики

травм, заболеваний;

• о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;
• о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;
• о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов;

делать выводы

• о клеточном строении организмов всех царств;
• о родстве и единстве органического мира;
• об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных;

наблюдать

• сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;
• результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов;

соблюдать правила

• приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
• наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;
• проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;
• бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;
• здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

7 класс

Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

1. Многообразие животных (36ч)

Простейшие

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Многоклеточные животные

Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Знакомство с многообразием кольчатых червей.

Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.

Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа

Знакомство с разнообразием ракообразных.

Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Изучение представителей отрядов насекомых.

Тип хордовые. Класс ланцетники.

Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа

Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа

Изучение внешнего строения птиц в связи с образом жизни.

Экскурсия

Изучение многообразия птиц.

Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильма.

2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (14ч)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторная работа

Изучение особенностей различных покровов тела.

3. Индивидуальное развитие животных (3ч)

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Лабораторная работа

Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

4. Развитие животного мира на Земле (3ч)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.

5. Биоценозы (4ч)

Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия

Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5ч)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Экскурсия

Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.

 Итоговый урок. Летние задания (1 час)

Летние задания: наблюдения за животными в природе, уголке живой природы. Проведение исследовательской работы.

8 класс

Введение (1 час)

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

РАЗДЕЛ 1 Происхождение человека (3 часа)

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.

Демонстрация модели  «Происхождение человека», моделей остатков древней культуры человека.

РАЗДЕЛ 2 Строение и функции организма (58 часов)

Тема 2.1. Общий обзор организма (1 час)

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани (5 часов)

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.

Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.

■   Лабораторная работа

Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 час)

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

■  Лабораторные работы

Самонаблюдение мигательного рефлекса и усло­вия его проявления и торможения. Коленный рефлекс и др.

Тема 2.4. Опорно-двигательная система (7 часов)

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полу подвижные, подвижные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах.

■  Лабораторные работы

Микроскопическое строение кости.

Мышцы человеческого тела.

Утомление при статической и динамической работе.

Выявление нарушений осанки и плоскостопия.

Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.

Тема 2.5. Внутренняя среда организма (3 часа)

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

■    Лабораторная работа

Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.

Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (7 часов)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.

■   Лабораторные работы

Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Тема 2.7. Дыхательная система (4 часа)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов, усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких; приемов искусственного дыхания.

■  Лабораторные работы

Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.

Тема 2.8. Пищеварительная система (6 часов)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пище­варительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Демонстрация торса человека.

■  Лабораторная работа

Действие ферментов слюны на крахмал.

Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.

Тема 2.9. Обмен веществ и энергии (3 часа)

Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.

■   Лабораторные работы

Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.

Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.

Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция (3 часа)

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Тер­морегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».

Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.

Тема 2.11. Выделительная система (1 час)

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

Демонстрация модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения».

Тема 2.12. Нервная система человека (5 часов)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система; нервы и нерв­ные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический под­отделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.

Демонстрация модели головного мозга человека.

■    Лабораторные работы

Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга. Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи — тест, определяю­щий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.

Тема 2.13. Анализаторы (5 часов)

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрация моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.

■   Лабораторная работа

Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.

Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И.П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.

Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.

■   Лабораторные работы

Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.

Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.

Тема 2.15. Эндокринная система (2 часа)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нерв­ной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани с щитовидной железой, почек с надпочечниками.

РАЗДЕЛ 3 Индивидуальное развитие организм (5 часов)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов.

    Итоговый урок (1 час)

9 класс

Введение (2 часа)

Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

Уровни организации живой природы  (52 часа)

Тема 1.1.

Молекулярный уровень (10 часов)

Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.

Тема 1.2.

Клеточный уровень (13 часов)

Основные положения клеточной теории. Клетка — структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы. Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание.

Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).

Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

Лабораторная работа: Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.

Тема 1.3.

Организменный уровень (14 часов)

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.

Лабораторная работа: Выявление изменчивости организмов.

Тема 1.4.

Популяционно-видовой уровень (3 часа)

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида. Экология как наука.

Экологические факторы.

Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.

Лабораторная работа: Изучение морфологического критерия вида.

Тема 1.5.

Экосистемный уровень (8 часов)

Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания.

Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих

экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем .

Экскурсия в биогеоценоз.

Тема 1.6.

Биосферный уровень (4 часа)

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.

Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».

Эволюция (7 часов)

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.

Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов — микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

Экскурсия. Причины многообразия видов в природе.

Возникновение и развитие жизни (7 часов)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении

жизни. Краткая история развития органического

мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.

Лабораторная работа: Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

Экскурсия в краеведческий музей.