Рабочие программы по информатике

«Согласовано» Руководитель МО _____ /                             / Протокол №____ от «___» _______2012г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ СОШ № 8 _____ /                 / «___» _________2012г.

«Утверждаю» Руководитель МОУ СОШ № 8 _____ /                    / Приказ №  ______ от «___» _________2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Константиновой Елены Ивановны, первая квалификационная категория

по информатике и ИКТ

10 класс

Рассмотрено на заседании методического объединения (педагогического совета)

протокол № ___________

от «____»________2012 г.

2012 — 2013 учебный год

Пояснительная записка

 

Рабочая программа по информатике и ИКТ для базового уровня составлена на основе авторской программы  Угриновича Н.Д.   с учетом примерной программы среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.

Данная рабочая программа рассчитана на учащихся, освоивших базовый курс информатики и ИКТ в основной школе.

Цели программы:

·     освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

·     овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

·     развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

·     воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

·     приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

ü учебник  «Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008»; 

ü методическое пособие для учителя «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое пособие /  Н.Д. Угринович– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008»;

ü комплект цифровых образовательных ресурсов.

Программа рассчитана на 1 ч. в неделю, в 1 полугодие - 16 часов; во 2 полугодие -19 часов, всего – 35 часов.

Программой предусмотрено проведение: количество практических работ – 26, количество контрольных работ - 3.

Авторское содержание в рабочей программе представлено без изменения, так как учебно-методический комплект является мультисистемным и практические работы могут выполняться как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме практических работ или  компьютерных практических заданий  рассчитанные, с учетом требований СанПИН, на 20-25 мин. и  направлены на отработку отдельных технологических приемов.

Практические работы методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или дома.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме тестирования,  выполнения зачетной практической работы.

Учебно-тематический план

№	Название темы	Количество часов
1	Введение «Информация и информационные процессы».	4
2	Глава 1 «Информационные технологии».	13
3	Глава 2. Коммуникационные технологии.	16
4	Повторение.	2
	Итого:	35

Содержание учебного курса

Введение. Информация и информационные процессы.

Информационные технологии.

Кодирование и обработка текстовой информации. Кодирование текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах. Форматирование документов в текстовых редакторах. Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов.

Кодирование и обработка графической информации. Кодирование графической информации. Растровая графика. Векторная графика.    

Кодирование звуковой информации.

Компьютерные презентации.       

Кодирование и обработка числовой информации. Представление числовой информации с помощью систем счисления. Электронные таблицы. Построение диаграмм и графиков.

       Практические работы:

Практическая работа 1.1. Кодировки русских букв 

Практическая работа 1.2. Создание и форматирование документа 

Практическая работа 1.3. Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика     

Практическая работа 1.4. Сканирование «бумажного» и распознавание электронного текстового документа   

Практическая работа 1.5. Кодирование графической информации  

Практическая работа 1.6. Растровая графика 

Практическая работа 1.7. Трехмерная векторная графика 

Практическая работа 1.8. Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС  

Практическая работа 1.9. Создание Flash-анимации 

Практическая работа 1.10. Создание и редактирование оцифрованного звука   

Практическая работа 1.11. Разработка мультимедийной интерактивной презентации «Устройство компьютера» 

Практическая работа 1.12. Разработка презентации «История развития ВТ» 

Практическая работа 1.13. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора   

Практическая работа 1.14. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах   

Практическая работа 1.15. Построение диаграмм различных типов.

Коммуникационные технологии. Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть Интернет. Подключение к Интернету. Всемирная паутина.  Электронная почта.  Общение в Интернете в реальном времени. Файловые архивы. Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете. Геоинформационные системы в Интернете. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете. Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете. Основы языка разметки гипертекста.

  Практические работы:

Практическая работа 2.1. Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети 

Практическая работа 2.2. Создание подключения к Интернету 

Практическая работа 2.3. Подключения к Интернету и определение IP-адреса

Практическая работа 2.4. Настройка браузера

Практическая работа 2.5. Работа с электронной почтой 

Практическая работа 2.6. Общение в реальном времени в глобальной и локальных компьютерных сетях   

Практическая работа 2.7. Работа с файловыми архивами   

Практическая работа 2.8. Геоинформационные системы в Интернете    

Практическая работа 2.9. Поиск в Интернете 

Практическая работа 2.10. Заказ в Интернет-магазине 

Практическая работа 2.11. Разработка сайта с использованием Web-редактора.

Повторение.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

·    понятия: информация, информатика;

·    виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

·    единицы измерения количества информации, скорости передачи информации и соотношения между ними;

·    сущность алфавитного подхода к измерению информации

·    назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

·    представление числовой, текстовой, графической, звуковой информации в компьютере;

·    понятия: компьютерная сеть, глобальная сеть, электронная почта, чат, форум, www, Web-страница, Web-сервер, Web-сайт, URL-адрес, HTTP-протокол, поисковая система, геоинформационная система;

·    назначение коммуникационных и информационных служб Интернета;

уметь

·    решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с позиций алфавитного подхода, рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи;

·    выполнять пересчет количества информации и скорости передачи информации в разные единицы;

·    представлять числовую информацию в двоичной системе счисления, производить арифметические действия над числами в двоичной системе счисления;

·    создавать информационные объекты, в том числе: компьютерные презентации на основе шаблонов, текстовые документы с форматированием данных, электронные таблица, графические объекты, простейшие Web-страницы;

·    искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

·    пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·    создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, презентаций, текстовых документов;

·    создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

·    организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

·    передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Перечень учебно-методических средств обучения

Литература

1.      Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

2.      Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое пособие /  Н.Д. Угринович – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

·         Компьютер

• Проектор
• Принтер
• Модем
• Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией
• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.

Программные средства

Оборудование и приборы

• Операционная система Alt Linux.
• Пакет офисных приложений OpenOffice.

·         Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

·         Антивирусная программа.

·         Программа-архиватор.

·         Клавиатурный тренажер.

·         Программа-переводчик.

·         Система оптического распознавания текста.

·         Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

·         Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

·         Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

·         Программа интерактивного общения.

·         Простой редактор Wев-страниц.

Календарно-тематическое планирование 10 класс

№ урока	Тема урока, практического занятия	Кол-во часов	Глава, §, стр.	Дата проведения
Тема 1. Введение. Информация и информационные процессы – 4 часа
	Инструктаж по технике безопасности и правилам поведениям в кабинете информатики. Информация и информационные процессы.	1	с.7-9
	Вероятностный подход к измерению информации.	1	с.9-10
	Алфавитный подход к измерению информации.	1	с.10-11
	Контрольная работа №1 по теме «Информация и информационные процессы»	1
Тема 2. Информационные технологии – 13 часов
	Кодирование и обработка текстовой информации. Практическая работа №1 «Кодировки русских букв». Создание документов в текстовых редакторах. Форматирование документов. Практическая работа №2 «Создание и форматирование документа».	1	п.1.1.1, 1.1.2, 1.1.3 с.15, с.25
	Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов. Практическая работа №3. «Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика».	1	п.1.1.4 с.30
	Системы оптического распознавания документов. Практическая работа №4 «Сканирование «бумажного» и распознавание электронного текстового документа».	1	п.1.1.5 с.33
	Кодирование графической информации. Практическая работа №5 «Кодирование графической информации».	1	п.1.2.1 с.38
	Растровая графика. Практическая работа №6. «Растровая графика».	1	п.1.2.1 с.44
	Векторная графика. Практическая работа №7 «Трехмерная векторная графика».	1	п.1.2.3 с.  57
	Практическая работа №8 «Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения Компас».	1	с.59
	Практическая работа №9 «Создание флэш-анимации».	1	с.69
	Кодирование звуковой информации. Практическая работа №10 «Создание и редактирование оцифрованного звука».	1	п.1.3 с.74
	Компьютерные презентации. Практическая работа №11 «Разработка мультимедийной интерактивной презентации «Устройство компьютера». Практическая работа №12 «Разработка презентации «История развития ВТ».	1	п.1.4 с.81, 85
	Представление числовой информации с помощью систем счисления. Практическая работа №13 «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора».	1	п.1.5.1 с.94
	Электронные таблицы. Практическая работа №14 «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах». Построение диаграмм и графиков. Практическая работа №15 «Построение диаграмм различных типов».	1	п.1.5.2, 1.5.3 с.99, 105
	Контрольная работа №2  по теме «Информационные технологии».	1
Тема 3. Коммуникационные технологии - 16 часов.
	Локальные компьютерные сети. Практическая работа №16 «Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети».	1	п.2.1 стр.119
	Глобальная компьютерная сеть Интернет.	1	п.2.2
	Подключение к Интернету. Практическая работа №17 «Создание подключения к Интернету».	1	п.2.3 стр.132
	Практическая работа №18 «Подключение к Интернету и определение IP-адреса».	1	стр.138
	Всемирная паутина. Практическая работа №19 «Настройка браузера».	1	п.2.4 стр.143
	Электронная почта.	1	п.2.5
	Практическая работа №20 «Работа с электронной почтой».	1	стр.150
	Общение в Интернете в реальном времени. Практическая работа №21 «Общение в реальном времени в глобальной и локальных компьютерных сетях».	1	п.2.6 стр.158
	Файловые архивы. Практическая работа №22 «Работа с файловыми архивами».	1	п.2.7 стр.171
	Радио, телевидение и Wed камеры в Интернете.	1	п.2.8
	Геоинформационные системы в Интернете. Практическая работа №23 «Геоинформационные системы в Интернете».	1	п.2.9 стр.182
	Поиск информации в Интернете. Практическая работа №24 «Поиск в Интернете».	1	п.2.10 Стр.187
	Электронная коммерция в Интернете. Практическая работа №25 «Заказ книг в Интернет-магазине».	1	п.2.11 стр.198
	Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете.	1	п.2.12
	Основы языка разметки гипертекста. Практическая работа №26 «Разработка сайта с использованием Web-редактора».	1	п.2.13 стр. 205
	Контрольная работа №3  по теме «Коммуникационные технологии».	1
Повторение – 2 часа
	Повторение по теме «Информационные технологии».	1
	Повторение по теме «Коммуникационные технологии».	1

 

«Согласовано» Руководитель МО _____ /                          / Протокол №____ от «___» _______2012 г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ СОШ № 8 _____ /        / «___» _________2012г.

«Утверждаю» Руководитель МОУ СОШ № 8 _____ /               / Приказ №  ______ от «___» _________2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Константиновой Елены Ивановны, первая квалификационная категория

по информатике и ИКТ

11 класс

Рассмотрено на заседании методического объединения (педагогического совета)

протокол № ___________

от  «____»________2012 г.

2012 — 2013 учебный год

Пояснительная записка

 

Рабочая программа по информатике и ИКТ для базового уровня составлена на основе авторской программы  Угриновича Н.Д.   с учетом примерной программы среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.

Данная рабочая программа рассчитана на учащихся, освоивших базовый курс информатики и ИКТ в основной школе.

Цели программы:

·     освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

·     овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

·     развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

·     воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

·     приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

 

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

ü учебник  «Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008»; 

ü методическое пособие для учителя «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое пособие /  Н.Д. Угринович– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008»;

ü комплект цифровых образовательных ресурсов.

В авторском тематическом планировании отводиться на изучение предмета в 11 классе 35 часов, а в рабочей программе – 34 часа, согласно продолжительности учебного времени в образовательных учреждениях Белгородской области в 9, 11.

Программа рассчитана на 1 ч. в неделю, в 1 полугодие - 16 часов; во 2 полугодие -18 часов.

Программой предусмотрено проведение: количество практических работ – 17, компьютерных практических заданий - 7, количество контрольных работ - 3.

Авторское содержание в рабочей программе представлено без изменения, так как учебно-методический комплект является мультисистемным и практические работы могут выполняться как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме практических работ или  компьютерных практических заданий  рассчитанные, с учетом требований СанПИН, на 20-25 мин. и  направлены на отработку отдельных технологических приемов.

Практические работы методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или дома.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме тестирования,  выполнения зачетной практической работы.

Итоговый контроль (итоговая аттестация) осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой приказом директора школы и решением педагогического совета.

Учебно-тематический план

№	Название темы	Количество часов
1	Компьютер как средство автоматизации информационных процессов.	11
2	Моделирование и формализация.	8
3	База данных. Системы управления базами данных.	8
4	Информационное общество.	3
5	Повторение.	4
	Итого:	34

Содержание учебного курса

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов.

История развития вычислительной техники. Архитектура персонального компьютера. Операционные системы. Основные характеристики операционных систем. Операционная система Windows. Операционная система Linux. Защита от несанкционированного доступа к информации. Защита с использованием паролей. Биометрические системы защиты. Физическая защита данных на дисках. Защита от вредоносных программ. Вредоносные и антивирусные программы. Компьютерные вирусы и защита от них. Сетевые черви и защита от них.  Троянские программы и защита от них. Хакерские утилиты и защита от них.

Практические работы:

Практическая работа 1.1. Виртуальные компьютерные музеи  

Практическая работа 1.2. Сведения об архитектуре компьютера  

Практическая работа 1.3. Сведения о логических разделах дисков  

Практическая работа 1.4. Значки и ярлыки на Рабочем столе  

Практическая работа 1.5. Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux     

Практическая работа 1.6. Установка пакетов в операционной системы Linux     

Практическая работа 1.7. Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи  

Практическая работа 1.8. Защита от компьютерных вирусов   

Практическая работа 1.9. Защита от сетевых червей   

Практическая работа 1.10. Защита от троянских программ  

Практическая работа 1.11. Защита от хакерских атак  

Контроль знаний и умений: контрольная  работа № 1  по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов» (тестирование).

 

 

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

•      назначение и функции операционных систем;

•      какая информация требует защиты;

•      виды угроз для числовой информации;

•      физические  способы и программные средства защиты информации;

•      что такое криптография;

•      что такое цифровая подпись и цифровой сертификат.

уметь:

•      соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

•      подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения;

•      соединять устройства ПК;

•      производить основные настройки БИОС;

•      работать в среде операционной системы на пользователь­ском уровне.

Моделирование и формализация.

Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании.  Формы представления моделей.  Формализация. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Исследование интерактивных компьютерных моделей. Исследование физических моделей. Исследование астрономических моделей. Исследование алгебраических моделей. Исследование геометрических моделей (планиметрия). Исследование геометрических моделей (стереометрия). Исследование химических моделей. Исследование биологических моделей.

Контроль знаний и умений: контрольная  работа №2  по теме «Моделирование и формализация» (тестирование).

 

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

•     назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;

•     использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;

•     что такое системный подход в науке и практике;

•     роль информационных процессов в системах;

•     определение модели;

•     что такое информационная модель;

•     этапы информационного моделирования на компьютере;

уметь:

•     использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

•     осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

•     иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

•     ориентироваться в граф-моделях, строить их по вербальному описанию системы;

•     строить табличные модели по вербальному описанию системы.

Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД).

Табличные базы данных. Система управления базами данных. Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты. Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов. Сортировка записей в табличной базе данных. Печать данных с помощью отчетов. Иерархические базы данных. Сетевые базы данных.

Практические работы:

Практическая работа 3.1. Создание табличной базы данных  

Практическая работа 3.2. Создание Формы в табличной базе данных

Практическая работа 3.3. Поиск записей в табличной базе данных с помощью Фильтров и Запросов  

Практическая работа 3.4. Сортировка записей в табличной базе данных  

Практическая работа 3.5. Создание Отчета в табличной базе данных

Практическая работа 3.6. Создание генеалогического древа семьи

Контроль знаний и умений: контрольная  работа №3 «База данных» (тестирование).

 

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

•     назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (баз данных);

•     что такое база данных (БД);

•     какие модели данных используются в БД;

•     основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

•     определение и назначение СУБД;

•     основы организации многотабличной БД;

•     что такое схема БД;

•     что такое целостность данных;

•     этапы создания многотабличной БД с помощью реляцион­ной СУБД.

уметь:

•     распознавать информационные процессы в различных системах;

•     использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

•     осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

•     просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;

•     осуществлять поиск информации в базах данных.

Информационное общество.

Право в Интернете. Этика в Интернете. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

 

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны знать:

•       в чем состоят основные черты информационного общества;

•       причины информационного кризиса и пути его преодоления;

•       какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества;

•       основные законодательные акты в информационной сфере;

•       суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.

Учащиеся должны уметь:

•  соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности

Повторение. Подготовка к ЕГЭ по курсу «Информатика и ИКТ».

Повторение по теме «Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение».

Повторение по теме «Алгоритмизация и программирование».

Повторение по теме «Моделирование и формализация».

Повторение по теме «Базы данных».

Перечень учебно-методических средств обучения

Литература

1.      Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

2.      Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое пособие /  Н.Д. Угринович – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

3.      Демонстрационный вариант ЕГЭ по информатике (2009 и 2010 г.г.).

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

·         Компьютер

• Проектор
• Принтер
• Модем
• Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией
• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.

Программные средства

Оборудование и приборы

• Операционная система Alt Linux.
• Пакет офисных приложений OpenOffice.

·         Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

·         Антивирусная программа.

·         Программа-архиватор.

·         Клавиатурный тренажер.

·         Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

·         Простая система управления базами данных.

·         Простая геоинформационная система.

·         Система автоматизированного проектирования.

·         Виртуальные компьютерные лаборатории.

·         Программа-переводчик.

·         Система оптического распознавания текста.

·         Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

·         Система программирования.

·         Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

·         Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

·         Программа интерактивного общения.

·         Простой редактор Wев-страниц.

 

Календарно-тематический план 11 класс

№	Тема урока, практическое занятие	Глава, параграф, страницы	Тип урока		Повто-рение	Элементы содержания		Требования к уровню подготовки обучающихся	Подготовка к итоговой аттестации	Дата проведения урока
	Тема 1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов – 11 часов
1	ТБ в кабинете информатики. История развития вычислительной техники. Практическая работа №1 «Виртуальные компьютерные музеи».	У: § 1.1. стр.10; стр.15	ОНМ				Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Программные средства создания информационных объектов, организация личного информационного пространства, защиты информации. Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельности	Учащиеся должны знать/ понимать: •      назначение и функции операционных систем; •      какая информация требует защиты; •      виды угроз для числовой информации; •      физические  способы и программные средства защиты информации; •      что такое криптография; •      что такое цифровая подпись и цифровой сертификат. уметь: •      соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ; •      подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения; •      соединять устройства ПК; •      производить основные настройки БИОС; •      работать в среде операционной системы на пользователь­ском уровне.
2	Архитектура персонального компьютера. Инструктаж по ТБ. Практическая работа № 2 «Сведения об архитектуре компьютера».	У:§  1.2 стр.19	ОНМ	Повторение ранее изученного материала (9 кл.)					КИМ А1,А2
3	Операционные системы. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №3 «Сведения о логических разделах дисков.» Практическая работа №4 «Значки и ярлыки на рабочем столе».	У: §1.3.1 -1.3.2, стр.25-30	КОМБ	Повторение ранее изученного материала (9 кл.)					КИМ А3,А4
4	Операционная система Linux. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №5 «Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux».	У: §1.3.3, стр.36-41
5	Установка пакетов в операционной системе Linux. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №6 «Установка пакетов в операционной системе Linux».	У: §1.3.3, стр.41-43							КИМ А5,В1
6	Защита от несанкционированного доступа к информации. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №7  «Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи».	У:  §1.4, стр.43-49	КОМБ						КИМ А6, А7
7	Физическая защита данных на дисках. Вредоносные и антивирусные  программы. Компьютерные вирусы и защита от них. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №8 «Защита от компьютерных вирусов».	У: § 1.5, 1.6.1, 1.6.2., стр.49-61	КОМБ	Повторение ранее изученного материала (9 кл.)					КИМ А8, А9,А10,В2
8	Сетевые черви и защита от них.  Инструктаж по ТБ. Практическая работа №9 «Защита от сетевых червей».	У: §1.6.3 Стр. 63-70	КОМБ						КИМ А11
9	Троянские программы и защита от них. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №10 «Защита от троянских программ»	У: §1.6.4, стр71-74	КОМБ						КИМ А12
10	Хакерские утилиты и защита от них. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №11 « Защита от хакерских атак»	У: §1.6.5, стр75-78	КОМБ						КИМ А13,А14
11	Контрольная  работа № 1  по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов» (тестирование)	Повт. гл.1, Творческое задание	КУ
	Тема 2. Моделирование и формализация- 8 часов
13	Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании.	У: § 2.1-2.2 Стр.80-84	ЗПЗ		Повторение ранее изученного материала (9 кл.)	Информация и информационные процессы Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие его автоматизации. Информационные модели и системы Информационные (нематериальные) модели. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности. Назначение и виды информационных моделей. Формализация задач из различных предметных областей. Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи. Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей)		Учащиеся должны знать/ понимать: •     назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы; •     использование алгоритма как модели автоматизации деятельности; •     что такое системный подход в науке и практике; •     роль информационных процессов в системах; •     определение модели; •     что такое информационная модель; •     этапы информационного моделирования на компьютере; уметь: •     использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования; •     осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей; •     иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий; •     ориентироваться в граф-моделях, строить их по вербальному описанию системы; •     строить табличные модели по вербальному описанию системы.	КИМ А19
14	Формы представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследование моделей на компьютере.	У: §2.3 -2.5 Стр. 84-88	ОНМ		Повторение ранее изученного материала (9 кл.)				КИМ А20
15	Исследование физических моделей.	У:§2.6.1 Стр. 89-90	ОНМ						КИМ А16
16	Исследование астрономических моделей.	У:§2.6.2 Стр. 91,92	ОНМ						КИМ А15
17	Исследование алгебраических моделей.	У:§2.6.3 Стр 92-93	ОНМ						КИМ А17
18	Исследование геометрических моделей.	У:§2.6.4Стр 94-95	ОНМ						КИМ А18
19	Исследование химических и биологических моделей.	У:§2.6.6§2.6.7, стр97-99	ОНМ						КИМ В3
20	Контрольная работа №2  по теме «Моделирование и формализация» (тестирование)		КУ
Тема 3. Базы данных. Системы управления базами данных- 8 часов
21	Табличные базы данных. Система управления базами данных.	У:§3.1, 3.2, стр103-104	ОНМ		Повторение ранее изученного материала (9 кл.)	Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач		Учащиеся должны знать/ понимать: •     назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности ( баз данных); •     что такое база данных (БД); •     какие модели данных используются в БД; •     основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ; •     определение и назначение СУБД; •     основы организации многотабличной БД; •     что такое схема БД; •     что такое целостность данных; •     этапы создания многотабличной БД с помощью реляцион­ной СУБД. уметь: •     распознавать информационные процессы в различных системах; •     использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования; •     осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей; •     просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных; •     осуществлять поиск информации в базах данных.	КИМ В4
22	Инструктаж по ТБ. Практическая работа №12  «Создание табличной базы данных».	У:Стр. 106-108	ЗПЗ						КИМ В5
23	Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной БД. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №13  «Создание формы в табличной БД».	У:§3.2.2, стр 109-112	КОМБ						КИМ В6
24	Поиск записей в табличной БД с помощью фильтров и запросов. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №14 «Поиск записей в табличной БД».	У:§3.2.3 стр113-117	КОМБ						КИМ В7, В8
25	Сортировка записей в табличной БД. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №15 «Сортировка записей в БД». Практическая работа №16 «Создание отчётов в БД».	У:§3.2.4, стр 117-120	КОМБ						КИМ С1
26	Иерархические БД.	У:§3.3, стр120-124	ОНМ						КИМ С1
27	Сетевые базы данных. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №17 «Создание генеалогического древа семьи».	У:§3.4, стр124-126	КОМБ						КИМ С2
28	Контрольная работа №3 «Базы данных» (тестирование).		КУ
	Тема 4. Информационное общество- 3 часа
29	Право в Интернете.	У:§ 4.1	ОНМ			Основы социальной информатики Основные этапы становления информационного общества. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека		Учащиеся должны знать: •     в чем состоят основные черты информационного общества; •     причины информационного кризиса и пути его преодоления; •     какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества; •     основные законодательные акты в информационной сфере; •     суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации. Учащиеся должны уметь: •          соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности	КИМ С2
30	Этика в Интернете.	У:§4.2	ОНМ						КИМ С2
31	Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.	У:§4.3	ОНМ						КИМ С3
Тема 5. Повторение. Подготовка к ЕГЭ-4 часа
32	Повторение по теме «Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение»		ОСИ
33	Повторение по теме «Алгоритмизация и программирование»		ОСИ
34	Повторение по теме «Основы логики. Логические основы компьютера»		ОСИ

Обозначения:

У – учебник

Пр. работа  – практическая работа

КИМ – контрольно-измерительные материалы для подготовки к ЕГЭ по информатике и ИКТ (ФИПИ -2009, 2010)

ОНМ – урок изучения и первичного закрепления  новых знаний и способов деятельности,

ЗПЗ – урок закрепления  знаний и способов деятельности,

ОСИ – урок обобщения и систематизации  знаний и способов деятельности,

ВЗУН – урок комплексного применения  знаний и способов деятельности

КУ – урок проверки и оценки знаний,  и способов деятельнос

 

«Согласовано» Руководитель МО _____ /______________ / Протокол №____ от «___» ________2012г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ СОШ № 8 _____ /               / «___» _________ 2012г.

«Утверждаю» Руководитель МОУ СОШ № 8 ___/               / Приказ №  ______ от «___» _________ 2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Константиновой Елены Ивановны, первая квалификационная категория

по информатике и ИКТ

5 класс

Рассмотрено на заседании

методического объединения

(педагогического совета)

протокол № __________

от «____» ________2012 г.

2012 — 2013 учебный год

Пояснительная записка

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ. В настоящее время, преимущественно за счет регионального и школьного компонентов, выстроена многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», предполагающая его непрерывное изучение во II–XI классах.

Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы курса информатики и информационных технологий для 5 - 7 классов средней общеобразовательной школы Л.Л. Босовой.

Программа рассчитана на 105 часов (V класс – 1 час в неделю, 35 часов в год;  VI класс - 1 час в неделю, 35 часов в год; VII класс - 1 час в неделю, 35 часов в год). Программой предусмотрено проведение:

контрольных практических работ – 12

проверочных работ (10-15 минут) – по отдельным блокам

работ практикума – 50

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме контрольных работ.

Программой предусмотрено проведение непродолжительных проверочных работ (10-15 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Часть практической работы (прежде всего, подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся или проектную деятельность; работа разбита на части и осуществляется в течение нескольких недель.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску информации, задания на поиск нестандартных способов решения, работа с терминологическим словарем в конце учебника способствуют этому. Для шестых классов важным можно считать и развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов – в плане это является основой для целеполагания. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в форме исследовательского проекта, публичной презентации. Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности. На уроках по теме «Человек и информация» учащиеся овладевают такими определениями как «понятие», «суждение», «умозаключение», которые являются основополагающими для любой предметной области. С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Учебная деятельность на уроках и дома направлена на формирование и развитие следующих ключевых компетенций:

№	Тема	Компетенции
1	Компьютер для начинающих	Учебно – познавательная, коммуникативная, социально – трудовая, ценностно - смысловая
2	Информация вокруг нас	Учебно – познавательная, коммуникативная, социально – трудовая, ценностно - смысловая
3	Информационные технологии	Учебно – познавательная, коммуникативная, социально – трудовая, ценностно - смысловая
4	Компьютер и информация	Учебно – познавательная, коммуникативная, социально – трудовая, ценностно - смысловая
5	Человек и информация	Учебно – познавательная, коммуникативная, социально – трудовая, ценностно - смысловая
6	Элементы алгоритмизации	Учебно – познавательная, коммуникативная, ценностно - смысловая
7	Объекты и их имена	Учебно – познавательная, коммуникативная, социально – трудовая, ценностно - смысловая
8	Информационное моделирование	Учебно – познавательная, коммуникативная, социально – трудовая, ценностно - смысловая
9	Алгоритмизация	Учебно – познавательная, коммуникативная,  ценностно - смысловая

На каждом уроке сделан акцент на организацию рабочего места ученика, а так же способах и приемах преподавания, выполняя которые можно создать условия для максимального сбережения здоровья ребенка. На уроках проводятся гимнастика для глаз, рук, динамические минуты.

1. Цели и задачи курса

Изучение информатики и ИКТ в  V-VII классах направлено на достижение следующих целей:

формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;

усиление культурологической составляющей школьного образования;

пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В основу курса информатики и ИКТ для V-VII классов положены следующие идеи и задачи:

целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки начинается/продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в VII–IX (основной курс) и X-XI (профильные курсы) классах;

научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);

практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;

дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

развивающее обучение – обучение  ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.

В данной программе предлагается так называемый параллельный подход к изло­жению учебного материала, когда в соответствии со структурой учебника в первой части урока идет изложение теоретического материала (глава «В мире информации»), а во второй части уро­ка идет рассмотрение некоторых сведений по работе на компью­тере (глава «Компьютер для начинающих») и освоение практи­ческих навыков (глава «Компьютерный практикум»).

В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности:

·        Комбинированный урок;

·        Урок-лекция;

·        Урок-демонстрация;

·        Урок-практикум;

·        Урок-игра.

Основная форма деятельность учащихся – это самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы школьников.

Повышению качества обучения в значительной степени способствует правильная организация проверки, учета и контроля знаний учащихся. По предмету «Основы информатики и вычислительной техники» предусмотрена промежуточная аттестация в виде рубежной и завершающей, а также итоговая аттестация.

Формы рубежной и завершающей аттестации:

·        Тематическое бумажное или компьютерное тестирование;

·        Диктанты по информатике;

·        Решение задач;

·        Устный ответ, с использованием иллюстративного материала;

·        Письменный ответ по индивидуальным карточкам-заданиям;

·        Итоговые контрольные работы;

·        Индивидуальные работы учащихся (доклады, рефераты, мультимедийные проекты).

Обязательный минимум содержания образовательной области информатика

·        Понятие информации;

·        Источник информации, приёмник информации;

·        Информационные процессы: получение, передача, преобразование, хранение и использование информации;

·        Код, кодирование, декодирование;

·        Текст, текстовый процессор, текстовый редактор;

·        Символ, слово, строка, документ, фрагмент,  абзац, форматирование, редактирование;

·        Графический редактор;

·        Компьютер;

·        Процессор, жесткий диск, системный блок, оперативная память, операционная система, клавиатура;

Данные, пользователь, прикладная программа, программное обеспечение, рабочий стол

Учебно-тематическое планирование

по информатике  и ИКТ

Классы:  5

Учитель: Константинова Елена Ивановна

Количество часов - 34

Всего - 34 час; в неделю - 1час.

Плановых контрольных уроков - 1, проверочных уроков - 2, тестов - 4;

Административных контрольных уроков _______ ч.

Планирование составлено на основе рабочей программы: Босова Л.Л. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Сост. М.Н. Бородин. – 4-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 448 с.

Учебник

Информатика. Учебник для 5 класса. Босова Л.Л.  М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. -160 с.: ил.

Дополнительная литература

Рабочая тетрадь. Информатика и ИКТ.5 класс. Босова Л.М: БИНОМ. Лаборатория знаний.

Поурочное планирование

5 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Компьютер для начинающих	18
1.1	Информация. Компьютер. Информатика. Техника безопасности и организация рабочего места.	1
1.2	Как устроен компьютер.	1
1.3	Ввод информации в память компьютера.	2
1.4	Программы и файлы.	1
1.5	Рабочий стол. Управление мышью.	1
1.6	Главное меню. Запуск программы.	1
1.7	Управление компьютером с помощью меню.	1
1.8	Подготовка текстовых документов.	4
1.9	Компьютерная графика.	3
1.10	Создание движущихся изображений.	3
2.	Информация вокруг нас	16
2.1	Информация. Действия с информацией. Хранение информации.	1
2.2	Носители информации.	1
2.3	Передача информации.	1
2.4	Кодирование информации.	1
2.5	Формы представления информации. Метод координат.	1
2.6	Текст как форма представления информации.	1
2.7	Табличная форма представления информации.	1
2.8	Наглядные формы представления информации.	1
2.9	Обработка информации.	1
2.10	Изменение формы представления информации	3
2.11	Преобразование информации по заданным правилам.	1
2.12	Преобразование информации путем рассуждений.	1
2.13	Разработка плана действий и его запись.	2
	Итого	34-35

Тематическое планирование

1. Введение

Информация и информатика. Знакомство с учебником.

2. Компьютер для начинающих 

Как устроен компьютер. Что умеет компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. История латинской раскладки клавиатуры. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Как работает мышь. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.
Компьютерный практикум.
Практическая работа № 1. Знакомство с клавиатурой.
Практическая работа № 2. Освоение мыши.
Практическая работа № 3. Запуск программ. Основные элементы окна программы.
Практическая работа № 4. Управление компьютером с помощью меню.
Практическая работа № 5. Выполнение вычислений с помощью приложения Калькулятор.
Клавиатурный тренажер.

3. Информация вокруг нас

Действия с информацией.
Хранение информации. Носители информации. Как хранили информацию раньше. Носители информации, созданные в XX веке. Сколько информации может хранить лазерный диск.
Передача информации. Как передавали информацию в прошлом. Научные открытия и средства передачи информации.
В мире кодов. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме.
Компьютерный практикум.
Клавиатурный тренажер.
Координатный тренажер.
Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.

4. Информационные технологии

Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Основные объекты текстового документа. Этапы подготовки документа на компьютере. О шрифтах. Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. Как формируется изображение на экране монитора.
Компьютерный практикум.
Практическая работа № 6. Ввод текста.
Практическая работа № 7. Редактирование текста.
Практическая работа № 8. Форматирование текста.
Практическая работа № 9. Знакомство с инструментами рисования графического редактора.
Практическая работа № 10. Раскраска.
Практическая работа № 11. Пригласительный билет.
Практическая работа № 12. Создание комбинированных документов.

5. Информация вокруг нас. Продолжение

Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.
Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме. Создание движущихся изображений.
Компьютерный практикум.
Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал. Практическая работа № 13. Работа с фрагментами рисунка.
Практическая работа № 14. Анимация.
Практическая работа № 15. Анимация. Сюжет на свободную тему.

6. Повторение изученного.

Коллективная работа над проектом «История письменности». Выполнение и представление индивидуальных творческих работ (текст, рисунок, Скомбинированный документ, анимация).

Требования к подготовке школьников в области информатики и информационных технологий

5 класс

Учащиеся должны:

понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

приводить примеры информационных носителей;

иметь представление о способах кодирования информации;

уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

запускать программы из меню Пуск;

уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Учебно-методическая литература:

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007;

Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Цифровые образовательные ресурсы:

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru.

Для реализации данного календарно тематического плана система информационно - методического обеспечения учебного процесса представлена в виде:

методического пособия для учителя под редакцией Босовой;

рабочей тетради для ученика;

текстового процессора Word;

графических редакторов: Paint, Crauola;

пакета презентационной графики PowerPoint;

методических разработок автора программы с сайта [e-mail].

Список литературы

Кузнецов А. А., Бешенков С. А., Ракитина Е. А., Матвеева Н. В., Милохина Л. В. Непрерывный курс информатики (концепция, системы модулей, типовая программа) // Информатика и образование. 2005. № 1.

Роберт И. В. Толкование слов и словосочетаний понятийного аппарата информатизации образования. // Информатика и образование. 2004. № 5.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование / Министерство образования Российской Федерации. М., 2004.

 

 

Поурочное планирование 5 класс

№ п/п	Дата	Тема урока	Основные понятия	Тип урока	Цифровые образователь ные ресурсы	Компьютерный практикум	Кол-во часов	Параграф учебника	Домашнее задание
1		Информация — Компьютер — Информатика. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.	информация, данные, информатика, компьютер	комбинир.	Плакат «Как мы воспринимаем информацию», презентация «Зрительные иллюзии»; плакат «Техника безопасности», презентация «Техника безопасности»	Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов	1	§ 1.1	§ 1.1, 2.2, РТ: №1, 2 стр. 3
2		Как устроен компьютер. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.	процессор, память, жесткий диск, монитор, клавиатура	комбинир.	Плакат «Компьютер и информация», презентация «Компьютер на службе у человека»	Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов	1	§ 2.1, 2.2	§ 2.1, 2.2 РТ: №1 стр. 54
3		Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы кла­виш. Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой».	устройства ввода информации, клавиатура, группы клавиш	комбинир.	Плакат «Знакомство с клавиатурой»	Клавиатурный тренажер в режиме игры.	1	§ 2.3 (1,2)	§ 2.3 (стр. 69-72) РТ: №6 стр.57, №10, 11 стр. 61, №8*
4		Основная позиция пальцев на клавиатуре. Клавиатурный тренажер (упражнения 1 — 8 на отработку основной позиции пальцев на клавиатуре)	алфавитно-цифровая клавиатура	комбинир.	Плакат «Правила работы на клавиатуре»	Клавиатурный тренажер в режиме игры.	1	§ 2.3 (3)	§ 2.3 (стр. 72-75) РТ: №9 стр. 60, №12* стр.63
5		Программы и файлы. Клавиатурный тренажер в режиме игры.	программное обеспечение, операционная система, прикладная программа, файл	комбинир.	Плакат «Как хранят информацию в компьютере»	Клавиатурный тренажер в режиме игры.	1	§ 2.4	§ 2.4, 3.11 РТ: №5 стр. 57
6		Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Практическая работа № 2 «Осваиваем  мышь».	рабочий стол, значок, ярлык, кнопка	комбинир.	Логическая игра «Пары»	Освоение мыши	1	§ 2.5, 2.6	§ 2.5, 2.6 РТ: №13 стр. 64, №15 стр.65
7		Главное меню. Запуск программ. Практическая работа № 3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».	меню, главное меню, окно, элементы окна	комбинир.		Запуск программ. Основные элементы окна программы	1	§ 2.7	§ 2.7 РТ №16, 17 стр.65, №22 б стр. 67
8		Проверочная работа. Управление компьютером с помощью меню. Практическая работа № 4 «Управляем  компьютером с помощью меню».	раскрывающееся меню, контекстное меню, диалоговое окно, элементы управления	комбинир.	Интерактивные тесты test1-1.xml, test1-2.xml; файлы для печати тест1_1.doc, тест1_2.doc.	Управление компьютером с помощью меню	1	§ 2.8	придумайте и изобразите свое диалоговое окно
9		Действия с информацией. Хранение информации.	информация, оперативная память, внешняя память	комбинир.	Плакат «Хранение информации», презентация «Хранение информации»	Логическая игра (тренировка памяти)	1	§ 1.2, 1.3	§ 1.2, 1.3 РТ: №4 стр. 5
10		Носители информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.	носитель информации, дискета, жесткий диск, лазерный диск	комбинир.	Презентация «Носители информации»	Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов	1	§ 1.4	§ 1.4, 3.2 РТ: №3 стр. 4
11		Передача информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений.	источник информации, приемник информации	комбинир.	Плакат «Передача информации», презентация «Средства передачи информации»	Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений	1	§ 1.5	§ 1.5, вопросы 1-4 РТ: №6 стр. 12, №7* стр. 13
12		Кодирование информации.	условный знак, код, кодирование	комбинир.	Презентация «В мире кодов»		1	§ 1.6	§ 1.6 РТ: №14 –19 стр. 17 – 23
13		Формы представления информации. Метод координат.	код, кодирование, графический, числовой и символьный способы кодирования	комбинир.	Игра «Морской бой»		1	§ 1.7, 1.8	§ 1.7, 1.8 РТ: №31, 32 стр. 30, №34* стр. 32 – 37
14		Текст как форма представления информации.	текст	комбинир.	Презентация «Текс: история и современность» (часть 1)	Логическая игра	1	§ 1.9	§ 1.9 РТ: №10 – 12 стр. 16 №35 (построить одну цепочку по выбору)
15		Табличная форма представления информации.	таблица, графа и строка таблицы	комбинир.	Презентация «Табличный способ решения логических задач»	Игра «Морской бой»	1	§ 1.10	§ 1.10 РТ: №37, 38 стр.39
16		Наглядные формы представления информации. Проверочная работа.	схема, диаграмма	комбинир.	Презентация «Наглядные формы представления информации», интерактивные тесты test2-1.xml, test2-2.xml; файлы для печати тест2_1.doc, тест2_2.doc.		1	§ 1.11	§ 1.11 РТ: №42 стр. 41
17		Обработка информации. Практическая работа № 5 «Выполняем вычисления с помощью про­граммы Калькулятор» (часть 1).	информация, обработка информации	комбинир.	Плакат «Обработка информации»	Выполнение вычислений с помощью про­граммы Калькулятор	1	§ 1.12	§ 1.12 РТ: №37 стр. 73
18		Обработка текстовой информации. Практическая работа № 6 «Вводим текст»	текстовый редактор, текстовый процессор, документ	комбинир.	Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текс история и современность» (часть 2), файлы: Слова.rtf, Анаграммы.rtf.	Ввод текста	1	§ 2.9 (1)	§ 2.9 (стр. 88-90) РТ: №38, 39 стр. 74, №33 стр. 31
19		Обработка текстовой информации. Практическая работа № 7 «Редактируем текст».	редактирование, вставка, замена, удаление	комбинир.	Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текс: история и современность» (часть 2), файлы: Вставка.rtf, Удаление.rtf, Замена.rtf, Смысл.rtf, Буква.rtf, Пословицы.rtf, Большой.rtf.	Редактирование текста	1	§ 2.9 (2)	§ 2.9 (стр. 90) РТ: №40-43 стр. 75 – 77, №45 стр. 79
20		Редактирование текста. Работа с фрагментами. Практическая работа № 8 «Работаем с фрагментами текста» (задания 1–5)	фрагмент, буфер	комбинир.	Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текст: история и современность» (часть 2) файлы: Лишнее.rtf, Лукоморье.rtf, Фраза.rtf, Алгоритм.rtf.	Редактирование текста	1	§ 2.9 (2)	§ 2.9 (стр.91-92) РТ: №46-48 стр.79-81
21		Редактирование текста. Поиск информации. Практическая работа № 8 «Работаем с фрагментами текста» (задания 6,7).	редактирование, поиск, замена	комбинир.	Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текст: история и современность» (часть 2), файлы: Медвежонок.rtf, 100.rtf.	Редактирование текста	1	§ 2.9 (2), 1.13 (2)	§ 2.9 (стр.91-92), § 1.13 (стр. 49-51) учебник: №7, 8 стр. 52-53, РТ: №44 стр.78
22		Изменение  формы  представления  информации.   Систематизация информации.	информация, обработка информации, сортировка	комбинир.			1	§ 1.13 (1)	§ 1.13 (стр.48-49) РТ:  №43 (вторая часть) №44-47 стр. 46-48
23		Форматирование - изменение формы представления информации. Практическая работа № 9 «Форматируем текст».	форматирование, выравнивание, шрифт, начертание	комбинир.	Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текст: история и современность» (часть 2), файлы: Форматирование.rtf, Радуга.rtf.	Форматирование текста	1	§ 2.9	§ 2.9 (стр. 92-93) РТ: №49 стр.82, №50 стр. 83
24		Кодирование как изменение формы представления информации. Компьютерная графика. Практическая работа № 10 «Знакомимся с инструментами графического редактора».	компьютерная графика, графический редактор	комбинир.	Файлы Подкова.bmp, Многоугольники.bmp.	Знакомство с инструментами рисования графического редактора	1	§ 1.13, 2.10 (1)	§ 1.13, 2.10 (стр. 95-101) РТ: №51-52 стр. 84
25		Инструменты графического редактора. Практическая работа № 11 «Начинаем рисовать» (задания 1, 4, 5)	обработка информации, граф. редактор, инструменты	комбинир.	Образцы выполнения заданий – файлы: Змей.bmp, Букашка.bmp.	Знакомство с инструментами рисования графического редактора	1	§ 2.10 (2)	§ 2.10 (стр.95-101) РТ: №55, 56 стр. 86-87
26		Обработка графической информации. Практическая работа № 11 «Начинаем рисовать» (задания 2, 3) Проверочная работа.	обработка информации, сканер	комбинир.	Образцы выполнения заданий — файлы Медведь2.bmp, Медведь3.bmp, Открытка Даши Матвеевой.bmp; файлы Эскиз1.bmp, Эскиз2.bmp; интерактивные тесты test3-1.xml, test3-2.xml; файлы для печати тест3_1.doc, тест3_2.doc.	Раскраска	1	§ 2.10	§ 3.14 найти в старых газетах и журналах образцы шрифтов (рубленные, с заческами, декоративные), образцы текстов, имеющих различное выравнивание, образцы текстов, имеющих разное начертание (полужирное, курсивное, подчеркнутое)
27		Обработка текстовой и графической информации. Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы».	текстовый процессор, граф. редактор, комбинированный документ	комбинир.	Образец выполнения задания — рисунок «Билет» (файл Билет.bmp)	Пригласительный билет. Создание комбинированных документов	1	§ 2.9, 2.10	§ 2.9, 2.10 РТ: №53 стр. 85
28		Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа №5 «Выполняем  вычисления с помощью про­граммы Калькулятор» (часть 2)	входная и выходная информация	комбинир.		Выполнение вычислений с помощью про­граммы Калькулятор	1	§ 1.14 (1)	§ 1.14 (стр. 54-56) РТ: №49 стр. 49
29		Преобразование информации путем рассуждений. Практическая работа №13 «Работаем с графическими фрагментами»	логические рассуждения	комбинир.	Презентация «Задача о напитках»; файлы Природа.bmp, Тюльпан.bmp.	Работа с фрагментами рисунка	1	§ 1.14 (2)	§ 1.14 (стр. 56-57) § 2.10 (стр. 101-104) РТ: №39, 40 стр. 40, №57 стр. 87
30		Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Переливашки».	план действий	комбинир.	Логическая игра «Переливашки»	Логическая игра «Черный ящик»	1	§ 1.14 (3)	§ 3.8 учебник: №9 стр. 61-62 РТ: №53 стр. 52
31		Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Переправа».	план действий	комбинир.	Логическая игра «Переливашки»	Логическая игра «Переправа»	1	§ 1.14	§ 1.14, 3.9 учебник: №10 стр. 62 РТ: №52* стр. 51, №54 стр. 53
32		Контрольная работа. Создание движущихся изображений. Практическая работа № 14 «Анимация» (начало)	сюжет, видео-сюжет	комбинир.	Интерактивные тесты test4-1.xml, test4-2.xml; файлы для печати тест4_1.doc, тест4_2.doc.Образец выполнения задания —  презентация «Морское дно».	Анимация (начало)	1	§ 2.11	§ 2.11
33		Создание движущихся изображений. Практическая работа № 14 «Анимация» (завершение)	анимация, ее настройка	комбинир.	Образцы выполнения заданий —  презентации «Св_тема1», «Св_тема2», «Св_тема3», «Лебеди».	Анимация (завершение)	1	§ 2.11	придумать сюжет для анимации
34—35		Итоговый мини-проект. Практическая работа №15 «Анимация. Сюжет на свободную тему».		комбинир.		создание анимации	2

«Согласовано» Руководитель МО _____ /                       / Протокол №____ от «___» _______200__г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ СОШ № 8 _____ /                  / «___» _________200__г.

«Утверждаю» Руководитель МОУ СОШ № 8 ___/             / Приказ №  ______ от «___» _________200__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Константиновой Елены Ивановны, первая квалификационная категория

по информатике и ИКТ

6 класс

Рассмотрено на заседании методического объединения (педагогического совета)

протокол № ______

от «____»________2012 г.

2012 — 2013 учебный год

Пояснительная записка

 

С целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и ИКТ» в образовательном учреждении за счет часов школьного компонента вводится изучение в 6 классе предмета «Информатика и ИКТ».[1]

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы  Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы»  изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009».

Цели программы:

·     формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

·      пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

·      воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи программы:

·   включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера, таких как анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из ча­стей и самостоятельное достраивание недостающих компо­нентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т. д.;

·   создать условия для овладения основными универсальны­ми умениями информационного характера, такими как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделе­ние необходимой информации, применение методов ин­формационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов ре­шения задач в зависимости от конкретных условий; само­стоятельное создание алгоритмов деятельности при реше­нии проблем творческого и поискового характера;

·   показать роль средств информационных и коммуникаци­онных технологий в информационной деятельности чело­века;

·   расширить спектр умений использования средств инфор­мационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответ­ствующих редакторов);  создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы;  воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

·   организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объек­тами с помощью составленных для них алгоритмов;

·   создать условия для развития умений продуктивного взаи­модействия и сотрудничества со сверстниками и взрослы­ми: умением правильно, четко и однозначно формулиро­вать   мысль   в   понятной   собеседнику   форме;   умением выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Содержание авторской программы Босовой Л.Л. в рабочей программе адаптировано к условиям используемого программного обеспечения Linux и Windows  в образовательном процессе.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

ü учебник и рабочая тетрадь для учащихся; 

ü методическое пособие для учителя, где последовательно раскрывается содержание учебных тем, предлагаются способы и приемы работы с УМК;

ü комплект цифровых образовательных ресурсов;

ü сборник занимательных задач, в котором  собраны, систематизированы по типам и ранжированы по уровню сложности задачи по информатике, а также из смежных с информатикой теоретических областей, которые могут быть предложены для решения учащимся в 6 классе, даны ответы, указания и решения.

Название	Класс	ФИО автора	Издательство	Год издания
Информатика и ИКТ: Учебник для 6 класса – 2-е изд.	6	Л.Л. Босова	БИНОМ. Лаборатория знаний	2009-2011
Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 6 класса - 2-е изд.	6	Л.Л. Босова	БИНОМ. Лаборатория знаний	2009-2011
Информатика и ИКТ: методическое пособие для учителей.	6	Л.Л. Босова	БИНОМ. Лаборатория знаний	2009-2011
Набор цифровых образовательных ресурсов на диске «Информатика 5–7».	6	Л.Л. Босова	БИНОМ. Лаборатория знаний	2009
Занимательные задачи по информатике: сборник задач по информатике для 5-7 классов.	5-7	Л.Л. Босова	БИНОМ. Лаборатория знаний	2008-2011
Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5–7 классов.	5-7	Л.Л. Босова	БИНОМ. Лаборатория знаний	2009-2011

Программа рассчитана на 1 час в год (35 часов в неделю). Программой предусмотрено проведение:

ü практических работ – 21;

ü проверочные работы – 2;

ü контрольная работа –  4;

ü творческая работа – 1 .

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 6 классах 10-20 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

Формирование навыков самостоятельной работы, начатое в 5 классе, должно быть продолжено в 6 классе. Направленность на формирование навыков самостоятельной работы особенно от­четливо проявляется при организации компьютерного практи­кума, который в 6 классе все более характеризуется как индивидуально Направленный. Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий нескольких уровней сложности: школьник, в зависимости от предшествующего уровня подго­товки и способностей, выполняет задания репродуктивного, продуктивного или творческого уровня. Первый уровень слож­ности, обеспечивающий репродуктивный уровень подготовки, содержит Небольшие подготовительные задания, знакомящие учащихся с минимальным набором необходимых технологиче­ских приемов по созданию информационного объекта. Для каж­дого такого задания предлагается подробная технология его вы­полнения, во многих случаях приводится образец того, что дол­жно получиться в итоге. Учитывая, что многие школьники успели познакомиться с информационными технологиями уже в начальной школе, учитель может не предлагать эти задания наиболее подготовленным в области ИКТ ученикам и, наоборот, порекомендовать их дополнительную проработку во внеурочное время менее подготовленным ребятам. В заданиях второго уров­ня сложности, обеспечивающего продуктивный уровень подго­товки, учащиеся решают задачи, аналогичные тем, что рассмат­ривались на предыдущем уровне, но для получения требуемого результата они самостоятельно выстраивают полную технологи­ческую цепочку. Заданий продуктивного уровня, как правило, несколько. Предполагается, что на данном этапе учащиеся бу­дут самостоятельно искать необходимую для работы информа­цию, как в предыдущих заданиях, так и в справочниках, имею­щихся в конце учебников. По возможности, цепочки этих зада­ний строятся так, чтобы каждый следующий шаг работы опирался на результаты предыдущего шага, приучал ученика к постоянным «челночным» движениям от промежуточного результата к условиям и к вопросу, определяющему цель дей­ствия, формируя, тем самым, привычку извлекать уроки из собственного опыта, что и составляет основу актуального во все времена умения учиться. Задания третьего уровня сложно­сти носят творческий характер и ориентированы на наиболее подготовленных учащихся. Такие задания всегда формулиру­ются в более обобщенном виде, многие из них представляют со­бой информационные мини-задачи. Выполнение творческого задания требует от ученика значительной самостоятельности при уточнении его условий, поиске необходимой информации, выборе технологических средств и приемов выполнения зада­ния. Такие задания целесообразно предлагать школьникам для самостоятельного выполнения дома, поощряя их выполнение Дополнительной оценкой.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

В 6 классе используется несколько различных форм кон­троля: тестирование; контрольная работа на опросном листе; разноуровневая контрольная работа.

Контрольная работа на опросном листе содержит условия за­даний и предусматривает места для их выполнения. В зависи­мости от временных ресурсов и подготовленности учеников учи­тель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.

Практические контрольные работы для учащихся 6 клас­са распределены по трем уровням сложности. Важно правиль­но сориентировать учеников, чтобы они выбирали вариант, адекватный их возможностям.

Тематические и итоговые контрольные работы

1	Создание текстовых документов	Тематический контроль		Разноуровневая практическая контрольная работа
2	Компьютер и информация	Тематический контроль		Контрольная работа на опросном листе
3	Структурирование и визуализация информации	Тематический контроль		Разноуровневая практическая контрольная работа
4	Человек и информация		Тематический контроль	Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу
5	Создание графических изображений		Тематический контроль	Разноуровневая практическая контрольная работа
6	Алгоритмы и исполнители		Тематический контроль	Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу
7	Рисунок, текстовый документ, слайд-шоу, презентация		Итоговый мини-проект	Творческая работа

Учебно-тематический план

№	Тема	Количество часов
		Общее	Теория	Практика
1	Компьютер и информация	12	6	6
2	Человек и информация	12	6	6
3	Алгоритмы и исполнители	8	3	5
	Резерв	3	1	2
	Итого:	35	16	19

Содержание учебного курса

1. Компьютер и информация

Компьютер — универсальная машина для работы с информа­цией. История вычислительной техники. Файлы и папки. Как информация представляется в компьютере, или Цифро­вые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную.

Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти ком­пьютера. История счета и систем счисления. Единицы измерения информации.

Компьютерный практикум

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа № 1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».

Практическая работа № 2 «Знакомимся с текстовым процес­сором Word или OpenOffce.org Writer».

Практическая работа №  3  «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи».

Практическая работа № 4 «Нумерованные списки».

Практическая работа № 5 «Маркированные списки».

2. Человек и информация

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объем понятия. Отноше­ния между понятиями (тождество, пересечение, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Опреде­ление понятия. Классификация. Суждение как форма мыш­ления. Умозаключение как форма мышления.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 6 «Создаем таблицы  в Word или OpenOffce.org.Writer».

Практическая работа № 7 «Размещаем текст и графику в таб­лице».

Практическая работа № 8 «Строим диаграммы в Word или OpenOffce.org.Writer».

Практическая работа № 9 «Изучаем графический редактор MS Paint или ColuerPaint».

Практическая работа № 10 «Планируем работу в графиче­ском редакторе редактор MS Paint или ColuerPaint ».

Практическая работа № 11 «Рисуем в редакторе редактор MS Paint или ColuerPaint».

3. Элементы алгоритмизации

Что такое алгоритм. О происхождении слова «алгоритм».

Исполнители вокруг нас.

Формы записи алгоритмов.

Графические исполнители в среде программирования Basic.

Исполнитель DRAW. Исполнитель LINE. Исполнитель CIRCLE.

Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветв­лениями. Циклические алгоритмы. Ханойская башня.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 12 «Рисунок на свободную тему».

Практическая работа № 13 «OpenOffice.org.Impress или PowerPoint. Часы».

Практическая работа № 14 «OpenOffice.org.Impress или PowerPoint. Времена года».

Практическая работа № 15 «OpenOffice.org.Impress или PowerPoint. Скакалочка».

Практическая работа № 16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».

Практическая работа № 17 «Создаем слайд-шоу».

Практическая работа № 18 «Знакомимся со средой про­граммирования Basic».

Практическая работа № 19 «Исполнитель DRAW».

Практическая работа № 20 «Исполнитель LINE».

Практическая работа № 21 «Исполнитель CIRCLE».

(Курсивом отмечен дополнительный материал.)

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны:

•   определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

•   понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умо­заключение»;

•   приводить примеры единичных и общих понятий, отноше­ний между понятиями;

•   различать необходимые и достаточные условия;

•   иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

•   уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

•   иметь представление об алгоритмах, приводить их при­меры;

•   иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

•   уметь пользоваться стандартным графическим интерфей­сом компьютера;

•   определять назначение файла по его расширению;

•   выполнять основные операции с файлами;

•   уметь применять текстовый процессор для набора, редак­тирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

•   уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

•   создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

•   иметь представление об этических нормах работы с инфор­мационными объектами.

Перечень учебно-методических средств обучения

Литература (основная и дополнительная)

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007-2011.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007-2011.
3. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007-2011.
4. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007-2011.
5. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007-2011.
6. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
8. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
9. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.
10. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
11. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Оборудование и приборы

1. Операционная система Windows илиAlt Linux.
2. Пакет офисных приложений  MS Office или OpenOffice.
3. Плакаты Босовой Л.Л.
4. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
5. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).

Перечень  цифровых  образовательных  ресурсов

1.  Файлы и папки.

2.  Цифровые данные.

3.  Единицы измерения информации.

4.  Информация и знания.

5.  Чувственное познание.

6.  Мышление.

7.  Понятие.

8.  Содержание и объем понятия.

9.  Отношения между понятиями.

10.  Суждение.

11.  Умозаключение.

12.  Алгоритмы и исполнители.

13.  Типы алгоритмов.

14.  История счета и систем счисления.

15.  История вычислительной техники.

Календарно-тематическое планирование 6 класс

№ п/п	Дата	Тема урока	Основные понятия	Тип урока	Цифровые образователь ные ресурсы	Компьютерный практикум	Кол-во часов	Параграф учебника	Домашнее задание
1.		Компьютер — универсальная машина для работы с информа­цией. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.	информация, данные, информатика, компьютер	комбинир.	Плакаты «Техника безопасности», «Компьютер и информация», презентации «Техника безопасности», «История вычислительной техники»	Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов	1	§ 1.1	§ 1.1 РТ: №1, 2 стр. 3
2.		Файлы и папки. Практическая работа №1. «Работаем с файлами и папками».	файл, имя файла, тип файла	комбинир.	Плакат «Как хранят информацию в компьютере», презентация «Файлы и папки»	Практическая работа	1	§ 1.2	§ 1.2 РТ: №6 стр.5, №7 стр.6
3.		Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым редактором Word или Writer» (задание 1)	бит, двоичное кодирование, система счисления	комбинир.	Плакат «Цифровые данные», презентации «История счета и систем счисления»	ввод текста	1	§ 1.3 (введение)	§ 1.3 РТ: №12, 14 стр.10 №15*, 16 стр.11
4.		Двоичное кодирование числовой информации. Практическая работа №2  «Знакомимся с текстовым редактором Word или Writer» (задание 2).	двоичное кодирование, двоичная система счисления	комбинир.	Плакат «Цифровые данные», презентация «Цифровые данные» (часть 1)	Практическая работа	1	§ 1.3 (1)	§ 1.3 (стр. 18-19) РТ: №17, 18 стр. 12-13
5.		Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с приложением Калькулятор.	двоичное кодирование, двоичная система счисления	комбинир.	Плакат «Цифровые данные», презентация «Цифровые данные» (часть 1)	Работа с приложением Калькулятор	1	§ 1.3 (1)	§ 1.3 РТ: №21 стр.14-15
6.		Тексты в памяти компьютера. Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи». (задание 1).	кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации	комбинир.	Плакат «Цифровые данные», презентация «Цифровые данные» (часть 2)	работа с текстом	1	§ 1.3 (2)	§ 1.3 стр. 21-23 РТ: №25(3,4), №26(2,6,7), №29(3,4), №30(2)
7.		Кодирование текстовой информации. Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи». (задание 2).	кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации	комбинир.	Плакат «Цифровые данные», презентация «Цифровые данные» (часть 1),  файл Заготовка.doc	работа с текстом	1	§ 1.3 (2)	§ 1.3 (стр.21-23) РТ:№№32-35 стр. 25-28
8.		Создание документов в текстовом процессоре Word или Writer. Практическая контрольная работа.	двоичное кодирование, текстовый документ	комбинир.	Файлы для печати: ПК1_1.doc, ПК1_2.doc, ПК1_3.doc	Практическая контрольная работа	1	Практические работы № 1 — 3	§ 1.3 найти вырезки из газет с различными видами текстов
9.		Растровое кодирование графической информации	графический объект, пиксель, растровое кодирование	комбинир.	Плакат «Цифровые данные», презентация «Цифровые данные», файл Образец.doc		1	§ 1.3 (3)	§ 1.3 (3) РТ: №37-39 стр.29-32
10.		Векторное кодирование графической информации. Практическая работа №4 «Нумерованные списки».	векторное кодирование	комбинир.	Плакат «Цифровые данные», презентация «Цифровые данные» (часть 3),  файлы Слова.doc, Кувшин.doc	Практическая работа	1	§ 1.3 (3)	§ 1.3 РТ: №40, 42* стр. 32 - 35
11.		Единицы измерения информации. Практическая работа №5 «Маркированные списки».	бит, байт, Кб, Мб, Гб	комбинир.	Плакат «Как хранят информацию в компьютере», презентация «Единицы измерения информации», файлы: Чудо.doc, Природа.doc, Делитель.doc	Практическая работа	1	§ 1.4	§ 1.4 РТ: №43, 44 стр. 38
12.		Контрольная работа. Информация и знания. Практическая работа №6 «Создаем таблицы» (задания 1, 2).	информация, знание, факт, правило	комбинир.	Файлы для печати : КР1_1.doc, КР1_2.doc, презентация «Информация и знания», файл Пары.doc	Практическая работа	1	§ 2.1	§ 2.1 РТ: №1-6 стр. 39-41
13.		Чувственное познание окружающего мира. Практическая работа №6  «Создаем таблицы» (задания 3,  4).	ощущение, восприятие, представление	комбинир.	Презентация «Чувственное познание», файлы Семь чудес света.doc, Солнечная система.doc	Практическая работа	1	§ 2.2	§ 2.2 РТ: №7 стр.41
14.		Понятие как форма мышления. Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».	логика, объект, признак, понятие	комбинир.	Презентация «Мышление», «Понятие»(часть1), файл Загадки.doc	Практическая работа	1	§ 2.3 (введение)	§ 2.3 РТ: №9, 10 стр. 43-44
15.		Как образуются понятия. Практическая работа №8 «Строим диаграммы» (задания 1, 2).	анализ, синтез, сравнение, обобщение	комбинир.	Презентация «Понятие» (часть 2), файлы: Задача1.doc, Задача2.doc	Практическая работа	1	§ 2.3 (1)	§ 2.3 (стр.38-40) РТ: №11 стр.45 №17 стр. 48
16.		Структурирование и визуализация информации. Практическая контрольная работа.		комбинир.	Файлы для печати ПК2_1.doc, ПК2_2.doc, ПК2_3.doc	Практическая контрольная работа	1	Практические работы № 4 — 8	повторить основные понятия
17.		Содержание и объем понятия. Практическая работа №8 «Строим диаграммы» (задания 3, 4, 5).	Содержание и объем понятия	комбинир.	Презентация «Содержание и объем понятия», файлы Задача3.doc, Задача4.doc, Задача5.doc	Практическая работа	1	§ 2.2	§ 2.2 РТ: №21, 22 стр. 50-51
18.		Отношения тождества, пересечения и подчинения. Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор ColuerPaint или MS Paint» (задания 1 – 3).	Отношения тождества, пересечения и подчинения.	комбинир.	Презентация «Отношения между понятиями» (часть 1), файл Головоломка.bmp	Практическая работа	1	§ 2.3  (3)	§ 2.3 (стр.45-48) РТ: №23 стр. 52 №27 стр. 59-60
19.		Отношения соподчинения, противоречия и противоположно­сти. Практическая работа №9      «Изучаем графический редактор ColuerPaint или MS Paint» (задания 1 – 3).	Отношения соподчинения, противоречия и противоположно­сти	комбинир.	Презентация «Отношения между понятиями» (часть 2), файлы Клоуны.bmp, Флаги.bmp, Лепестки.bmp	Практическая работа	1	§ 2.3 (3)	§ 2.3 (стр. 48-50) РТ: №26 стр.57-58 №31 стр.64
20.		Определение понятия. Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе» (задания 1 – 3).	понятие	комбинир.	Презентация «Понятие»	Практическая работа	1	§ 2.3 (4)	§ 2.3 (стр. 51-53) РТ: №32 стр. 64-65
21.		Классификация. Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе» (задания 1 – 3).	классификация	комбинир.		Практическая работа	1	§ 2.3 (5)	§ 2.3 (стр. 54-55) РТ: №29 стр.62 учебник: №3 стр.55
22.		Суждение как форма мышления. Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word или Writer» (задания 1 – 3).	суждение, виды суждений, условия	комбинир.	Презентация «Суждение», файл Домик.doc	Практическая работа	1	§ 2.4	§ 2.4 РТ: №34, 35 стр. 67-72
23.		Умозаключение как форма мышления. Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word или Writer»  (задания 4 – 6).	умозаключение	комбинир.	Презентация «Умозаключение», файл Конструктор.doc	Практическая работа	1	§ 2.5	§ 2.5 РТ: №36-38 стр.73-74
24.		Контрольная работа. Что такое алгоритм. Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».	постановка задачи, исходные данные, результат, алгоритм	комбинир.	Интерактивные тесты: test5-1.xml, еуые5_2.xml, файлы для печати тест5_1.doc, тест5_2.doc	Практическая работа	1	§ 3.1	§ 3.1 РТ: №1-3 стр.75-76 №6 стр. 78
25.		Исполнители вокруг нас. Логическая игра «Переливашки».	исполнитель, система команд исполнителя	комбинир.	Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 1)		1	§ 3.2, 3.3	§ 3.2, 3.3 РТ: №7-10 стр. 79-80
26.		Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов. Практическая контрольная работа.	список и таблица, блок - схема	комбинир.	Презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 2); файлы для печати: ПК3_1.doc, ПК3_2.doc, ПК3_3.doc	Практическая контрольная работа	1	Практические работы № 8, 9
27-28		Линейные алгоритмы. Практическая работа №13 «Impress или Power Point. Часы».	тип алгоритма, линейный алгоритм	комбинир.	Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 1): образец выполнения задания — файлы Город.ppt, Дом.ppt, Лебеди.ppt, Муха.ppt, Часы.ppt, Читатель.ppt.	Практическая работа	2	§ 3.4 (1)	§ 3.4 (стр.73) РТ: №27 стр. 97 § 3.4 (стр.73) РТ: №28 стр. 97
29-30		Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №14 «Impress или Power Point. Времена года».	тип алгоритма, условие, ветвление	комбинир.	Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 2); образец выполнения задания — файлы Времена года.ppt, Головные уборы.ppt	Практическая работа	2	§ 3.4 (2)	§ 3.4 (стр.74-76) РТ: №34, 35 стр. 102-103 § 3.4 (стр.74-76) РТ: №40, 42 стр. 108-109
31-32		Циклические алгоритмы. Практическая работа №15 «Impress или Power Point. Скакалочка».	тип алгоритма, циклический алгоритм	комбинир.	Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 3); образец выполнения задания — файлы Прыжки.ppt, Скакалочка.ppt	Практическая работа	2	§ 3.4 (3)	§ 3.4 (стр.74-76) РТ: №44 стр. 110-112 § 3.4 (стр.74-76) РТ: №45, 46 стр. 113-114
33		Контрольная работа. Систематизация информации. Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками» (часть 2).	алгоритм, исполнитель, блок-схема, виды алгоритмов, файл, папка	комбинир.	Интерактивные тесты: test6-1.xml, test6-2.xml; файлы для печати тест6_1.doc, тест6_2.doc	Практическая работа	1	§ 1.2	составить кроссворд
34-35		Итоговый мини-проект. Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу».		комбинир.			2

Примерные контрольные и проверочные работы:

Контрольная работа

Вариант 1.

1. Переведите число из десятичной системы счисления в двоичную.

549

2. Отметьте и последовательно соедините на координатной плоскости точки, координаты которых приведены в двоичной системе счисления.

№ точки	Двоичный код	Десятичный код
1	(101, 101)
2	(101, 101000)
3	(11001, 101000)
4	(11001, 101)
5	(10100, 101)
6	(10100, 11110)
7	(1010, 11110)
8	(1010, 101)
9	(101, 101)

3. Декодируйте текстовые сообщения.

1) Сообщение в кодировке ASCII: 01010011 01001111 01000110 01010100.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .

2) Сообщение в кодировке КОИ-8: 1111000 11000001 11010000 11001011 11000001.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .

4. Постройте черно-белое изображение, которому будет соответствовать указанные двоичные коды (закрасьте клетки):

Двоичный код	Рисунок
10000001
10000011
10000101
10001001
10010001
10100001
11000001
10000001

5. Переведите в биты ¼ Кбайта. _________________________ .

Контрольная работа

Вариант 2.

1. Переведите число из десятичной системы счисления в двоичную.

840

2. Отметьте и последовательно соедините на координатной плоскости точки, координаты которых приведены в двоичной системе счисления.

№ точки	Двоичный код	Десятичный код
1	(101, 101)
2	(101, 101000)
3	(1010, 101000)
4	(1010, 1111)
5	(10100, 1111)
6	(10100, 101000)
7	(11001, 101000)
8	(11001, 101)
9	(101, 101)

3. Декодируйте текстовые сообщения.

1) Сообщение в кодировке ASCII: 01001000 01000001 01010010 01000100.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .

2) Сообщение в кодировке Windows: 11010100 11000000 11001001 11001011.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .

4. Постройте черно-белое изображение, которому будет соответствовать указанные двоичные коды (закрасьте клетки):

Двоичный код	Рисунок
11000001
11000011
10100101
10011001
10000001
10000001
10000001
10000001

5. Переведите в килобайты 2048 битов. ___________________________

Практическая контрольная работа 1

Вариант 1.

1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведенному в левой части таблицы. Используйте информацию правого столбца таблицы.

	Надпись (объект WordArt)
Фродо почувствовал, что продрог до костей, замерз смертельно, навсегда. А голос становился все различимее, и волосы Фродо встали дыбом, когда бормотание превратилось в заклинание:	Абзацный отступ – 1 см. Шрифт – Times New Roman, размер – 12. Выравнивание – по ширине
Властелин колец Черный камень, черный лед Сердце холодом скует; Будет долог черный сон. Лишь тогда прервется он, Когда Солнце и Звезда Омертвеют навсегда.	Абзацный отступ – 4 см. Шрифт – Arial , размер – 12. Выравнивание – по левому краю.
Откуда-то из-за головы послышался скребущий, царапающий звук. Опершись на руку, Фродо приподнялся и огляделся.	Абзацный отступ – 1 см. Шрифт – Times New Roman, размер – 12. Выравнивание – по ширине
Д. Толкиен	Шрифт – Times New Roman, размер – 12, курсив. Выравнивание – по правому краю

2. Сохраните документ в собственной папке в файле Толкиен1.

Практическая контрольная работа 1

Вариант 2.

1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведенному в левой части таблицы. Используйте имеющуюся информацию правого столбца таблицы. Самостоятельно определите недостающие параметры форматирования.

	Надпись (объект WordArt)
Фродо почувствовал, что продрог до костей, замерз смертельно, навсегда. А голос становился все различимее, и волосы Фродо встали дыбом, когда бормотание превратилось в заклинание:	Абзацный отступ – 1 см. Шрифт – Times New Roman, размер – 12. Выравнивание – … .
Властелин колец Черный камень, черный лед Сердце холодом скует; Будет долог черный сон. Лишь тогда прервется он, Когда Солнце и Звезда Омертвеют навсегда.	Абзацный отступ – 4 см. Шрифт – Arial , размер – 12. Выравнивание –  … .
Откуда-то из-за головы послышался скребущий, царапающий звук. Опершись на руку, Фродо приподнялся и огляделся.	Абзацный отступ – … . Шрифт – … , размер – … . Выравнивание – … .
Д. Толкиен	Шрифт – Times New Roman, размер – 12, курсив. Выравнивание – … .

2. Сохраните документ в собственной папке в файле Толкиен2.

Практическая контрольная работа 1

Вариант 3.

1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведенному в левой части таблицы. Самостоятельно определите необходимые параметры форматирования.

	Надпись (объект WordArt)
Фродо почувствовал, что продрог до костей, замерз смертельно, навсегда. А голос становился все различимее, и волосы Фродо встали дыбом, когда бормотание превратилось в заклинание:	Абзацный отступ – 1 см. Шрифт – Times New Roman, размер – 12. Выравнивание – … .
Властелин колец Черный камень, черный лед Сердце холодом скует; Будет долог черный сон. Лишь тогда прервется он, Когда Солнце и Звезда Омертвеют навсегда.	Абзацный отступ – 4 см. Шрифт – Arial , размер – 12. Выравнивание –  … .
Откуда-то из-за головы послышался скребущий, царапающий звук. Опершись на руку, Фродо приподнялся и огляделся.	Абзацный отступ – … . Шрифт – … , размер – … . Выравнивание – … .
Д. Толкиен	Шрифт – Times New Roman, размер – 12, курсив. Выравнивание – … .

2. Сохраните документ в собственной папке в файле Толкиен3.

Практическая контрольная работа 2

Вариант 1.

1. Откройте файл Человек.doc (Мои документы \6 класс \ Заготовки). Внимательно прочтите текст.

Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% - с помощью ушей,  5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос, кожу и рот.

По смыслу разбейте его на 3 абзаца.

На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств».

2. Создайте и заполните таблицу, состоящую из 3 столбцов и 6 строк следующего вида:

Орган чувств	Вид информации	Количество (%)

3. Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка1.

Практическая контрольная работа 2

Вариант 2.

1. Откройте файл Человек.doc (Мои документы \6 класс \ Заготовки). Внимательно прочтите текст.

Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% - с помощью ушей,  5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос, кожу и рот.

По смыслу разбейте его на 3 абзаца.

На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств» и маркированный список «Виды информации».

2. Создайте и заполните таблицу, состоящую из 2 столбцов и 6 строк следующего вида:

Вид информации	Количество (%)

3. На основании таблицы из п.2 постройте столбчатую диаграмму:

3. Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка2.

Практическая контрольная работа 2

Вариант 3.

1. Откройте файл Человек.doc (Мои документы \6 класс \ Заготовки). Внимательно прочтите текст.

Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% - с помощью ушей,  5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос, кожу и рот.

По смыслу разбейте его на 3 абзаца.

На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств» и маркированный список «Виды информации».

2. На основании имеющейся информации постройте таблицу «Органы чувств и информация», отражающую вклад органов чувств в  обеспечение человека информацией.

3. На основании имеющейся информации постройте диаграмму «Органы чувств и информация», отражающую вклад органов чувств в  обеспечение человека информацией.

4. Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка3.

Практическая контрольная работа 3

Вариант 1.

1. Создайте в графическом редакторе Paint или средствами текстового процессора Word следующий фрагмент.

2. Копируя и отражая построенный фрагмент слева направо и сверху вниз постройте один из следующих рисунков:

3. Сохраните результат работы в файле Мозаика.

Практическая контрольная работа 3

Вариант 2.

1. Создайте в графическом редакторе Paint или средствами текстового процессора Word следующие рисунки:

2. Сохраните результат работы в файле Мозаика.

Практическая контрольная работа 3

Вариант 3.

1. Создайте в графическом редакторе Paint один из рисунков:

2. Сохраните результат работы в файле Мозаика.bmp.

3. Создайте средствами текстового процессора Word другой рисунок.

4. Сохраните результат работы в файле Мозаика.doc.

Тест 1

Вариант 1.

1. Выпишите все понятия, содержащиеся в предложении.

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет. (А. С. Пушкин)

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2. Отметьте все понятия среди следующих словосочетаний:

c  Система счисления

c  В вычислительной технике применяется двоичная система счисления

c  Графический файл

c  Текстовый документ

c  Файл – это информация, хранящаяся во внешней памяти как единое целое и обозначенная именем

c  Двоичные коды

c  Всего существует 256 различных цепочек из 8 нулей и единиц.

3. Укажите недостающее понятие:

1)      Человек — мозг = компьютер — …

c  клавиатура

c  системный блок

c  память

c  процессор

2)      Человек — записная книжка = компьютер — …

c  оперативная память

c  жесткий диск

c  системный блок

c  память

4. Определите вид следующего суждения: «Все дети с удовольствием играют в компьютерные игры.»

c  общеутвердительное

c  общеотрицательное

c  частноутвердительное

c  частноотрицательное

5. Отметьте формы мышления:

c  понятие

c  восприятие

c  анализ

c  синтез

c  суждение

c  умозаключение

c  обобщение

Тест 1

Вариант 2.

1. Выпишите все понятия, содержащиеся в предложении.

Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят. (А. С. Пушкин)

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2. Отметьте все суждения среди следующих словосочетаний:

c  система счисления

c  с вычислительной технике применяется двоичная система счисления

c  графический файл

c  текстовый документ

c  файл – это информация, хранящаяся во внешней памяти как единое целое и обозначенная именем

c  двоичные коды

c  всего существует 256 различных цепочек из 8 нулей и единиц.

3. Укажите недостающее понятие:

1)      Художник  — холст = компьютер — …

c  сканер

c  клавиатура

c  экран

c  процессор

2)      Компьютер — память = фабрика — …

c  цех

c  контора

c  ворота для ввоза сырья

c  склад

4. Определите вид следующего суждения: «Некоторые девочки любят играть в футбол.»

c  общеутвердительное

c  общеотрицательное

c  частноутвердительное

c  частноотрицательное

5. Отметьте логические приемы формирования понятий:

c  понятие

c  восприятие

c  анализ

c  синтез

c  суждение

c  умозаключение

c  обобщение

Тест 2

Вариант 1.

1. Закончите предложение: «Алгоритмом называется …»

c  нумерованный список

c  маркированный список

c  система команд исполнителя

c  конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату

2. Что можно считать алгоритмом?

c  Правила техники безопасности

c  Список класса

c  Кулинарный рецепт

c  Перечень обязанностей дежурного по классу

3. Закончите предложение: «Блок-схема – форма записи алгоритма, при которой для обозначения различных шагов алгоритма используются …»

c  рисунки

c  списки

c  геометрические фигуры

c  формулы

4. Закончите предложение: «Геометрическая фигура                      используется в блок-схемах для обозначения …»

c  начала или конца алгоритма

c  ввода или вывода

c  принятия решения

c  выполнения действия

5. Закончите предложение: «Геометрическая фигура                      используется в блок-схемах для обозначения …»

c  начала или конца алгоритма

c  ввода или вывода

c  принятия решения

c  выполнения действия

6. Отметьте галочкой истинные высказывания:

c  Человек разрабатывает алгоритмы.

c  Компьютер разрабатывает алгоритмы.

c  Исполнитель разрабатывает алгоритмы.

c  Человек управляет работой других исполнителей по выполнению алгоритмов.

c  Компьютер управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.

c  Исполнитель управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.

c  Человек исполняет алгоритмы.

c  Компьютер сам выполняет алгоритмы (программы).

c  Исполнитель четко и безошибочно выполняет алгоритмы, составленные из команд, входящих в его СКИ.

7. Закончите предложение: «Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть последовательно друг за другом, называется …»

c  линейным

c  ветвлением

c  циклическим

Тест 2

Вариант 2.

1. Закончите предложение: «Алгоритмом называется …»

c  нумерованный список

c  конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату

c  блок-схема

c  система команд исполнителя

2. Что можно считать алгоритмом?

c  Правила организации рабочего места

c  Телефонный справочник

c  Схема метро

c  Инструкция по пользованию телефонным аппаратом

3. Закончите предложение: «Графическое представление алгоритма для исполнителя называется  …»

c  рисунком

c  планом

c  геометрической фигурой

c  блок-схемой

4. Закончите предложение: «Геометрическая фигура                      используется в блок-схемах для обозначения …»

c  начала или конца алгоритма

c  ввода или вывода

c  принятия решения

c  выполнения действия

5. Закончите предложение: «Геометрическая фигура                                 используется в блок-схемах для обозначения …»

c  начала или конца алгоритма

c  ввода или вывода

c  принятия решения

c  выполнения действия

6. Отметьте галочкой истинные высказывания:

c  Человек исполняет алгоритмы.

c  Компьютер сам выполняет алгоритмы (программы).

c  Исполнитель четко и безошибочно выполняет алгоритмы, составленные из команд, входящих в его СКИ.

c  Человек управляет работой других исполнителей по выполнению алгоритмов.

c  Компьютер управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.

c  Исполнитель управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.

c  Человек разрабатывает алгоритмы.

c  Компьютер разрабатывает алгоритмы.

c  Исполнитель разрабатывает алгоритмы.

7. Закончите предложение: «Алгоритм, в котором некоторая группа команд выполняются многократно, пока соблюдается некоторое заранее установленное условие,  называется …»

c  линейным

c  ветвлением

c  циклическим

---

[1] Федеральный компонент государственного стандарта общего образования не предусматривает изучение «Информатики и ИКТ» в 5-7 классах. Но за счет компонента образовательного учреждения можно изучать этот  предмет, как в начальных, так и в 5-7 классах. Это позволит реализовать непрерывный курс информатики.

«Согласовано» Руководитель МО _____ /                          / Протокол №____ от «___» _______200__г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ СОШ № 8 _____ /                / «___» _________200__г.

«Утверждаю» Руководитель МОУ СОШ № 8 ___/             / Приказ №  ______ от «___» _________200__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Константиновой Елены Ивановны, первая квалификационная категория

по информатике и ИКТ

7 класс

Рассмотрено на заседании методического объединения (педагогического совета)

протокол № _________

от«____»________2012 г.

2012 — 2013 учебный год

Пояснительная записка

 

С целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и ИКТ» в образовательном учреждении за счет часов школьного компонента вводится изучение в 7 классе предмета «Информатика и ИКТ».[1]

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы  Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы»  изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009».

Цели программы:

·     формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

·      пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

·      воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи программы:

·                   создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепред­метных понятий, как «объект», «система», «модель», «ал­горитм», «исполнитель» и др.;

·                   сформировать у учащихся умения организации собствен­ной учебной деятельности, включающие: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование как определение последовательности проме­жуточных целей с учетом конечного результата, разбие­ние задачи на подзадачи, разработку последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозиро­вание как предвосхищение результата; контроль как ин­терпретацию полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответст­вия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррек­цию как внесение необходимых дополнений и изменений в план действий в случае обнаружения ошибки; оценку — осознание учащимся того, насколько качественно им ре­шена учебно-познавательная задача;

·                   сформировать у учащихся умения и навыки информацион­ного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-симво-лическую модель; умение строить разнообразные информа­ционные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоя­тельно перекодировать информацию из одной знаковой си­стемы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·                   сформировать у учащихся основные универсальные уме­ния информационного характера, такие как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходи­мой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное со­здание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·                   сформировать у учащихся широкий спектр умений и на­выков использования средств информационных и ком­муникационных технологий для сбора, хранения, преоб­разования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инстру­ментальных средств;

·                   сформировать у учащихся основные умения и навыки само­стоятельной работы, первичные умения и навыки исследо­вательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

·                   сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми: умение правильно, четко и однозначно формулиро­вать мысль в понятной собеседнику форме; умение работы в группе; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Содержание авторской программы Босовой Л.Л. в рабочей программе адаптировано к условиям используемого программного обеспечения Linux в образовательном процессе.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

ü учебник и рабочая тетрадь для учащихся; 

ü методическое пособие для учителя, где последовательно раскрывается содержание учебных тем, предлагаются способы и приемы работы с УМК;

ü комплект цифровых образовательных ресурсов;

ü сборник занимательных задач, в котором  собраны, систематизированы по типам и ранжированы по уровню сложности задачи по информатике, а также из смежных с информатикой теоретических областей, которые могут быть предложены для решения учащимся в 6 классе, даны ответы, указания и решения.

Название	Класс	ФИО автора	Издательство	Год издания
Информатика и ИКТ: Учебник для 7 класса	7	Л.Л. Босова	БИНОМ. Лаборатория знаний	2009-2011
Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 7 класса	7	Л.Л. Босова	БИНОМ. Лаборатория знаний	2009-2011
Информатика и ИКТ: методическое пособие для учителей.	7	Л.Л. Босова	БИНОМ. Лаборатория знаний	2009-2011
Набор цифровых образовательных ресурсов на диске «Информатика 5–7».	7	Л.Л. Босова	БИНОМ. Лаборатория знаний	2009-2011
Занимательные задачи по информатике: сборник задач по информатике для 5-7 классов.	5-7	Л.Л. Босова	БИНОМ. Лаборатория знаний	2008-2011
Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5–7 классов.	5-7	Л.Л. Босова	БИНОМ. Лаборатория знаний	2009-2011

Программа рассчитана на 1 час в год (35 часов в неделю). Программой предусмотрено проведение:

ü практических работ – 12;

ü проверочные работы – 2;

ü контрольная работа –  2;

ü творческая работа – 1 .

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 6 классах 10-20 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

Формирование навыков самостоятельной работы, начатое в 5 классе, должно быть продолжено в 6-7 классе. Направленность на формирование навыков самостоятельной работы особенно от­четливо проявляется при организации компьютерного практи­кума, который в 6-7 классе все более характеризуется как индивидуально Направленный. Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий нескольких уровней сложности: школьник, в зависимости от предшествующего уровня подго­товки и способностей, выполняет задания репродуктивного, продуктивного или творческого уровня. Первый уровень слож­ности, обеспечивающий репродуктивный уровень подготовки, содержит Небольшие подготовительные задания, знакомящие учащихся с минимальным набором необходимых технологиче­ских приемов по созданию информационного объекта. Для каж­дого такого задания предлагается подробная технология его вы­полнения, во многих случаях приводится образец того, что дол­жно получиться в итоге. Учитывая, что многие школьники успели познакомиться с информационными технологиями уже в начальной школе, учитель может не предлагать эти задания наиболее подготовленным в области ИКТ ученикам и, наоборот, порекомендовать их дополнительную проработку во внеурочное время менее подготовленным ребятам. В заданиях второго уров­ня сложности, обеспечивающего продуктивный уровень подго­товки, учащиеся решают задачи, аналогичные тем, что рассмат­ривались на предыдущем уровне, но для получения требуемого результата они самостоятельно выстраивают полную технологи­ческую цепочку. Заданий продуктивного уровня, как правило, несколько. Предполагается, что на данном этапе учащиеся бу­дут самостоятельно искать необходимую для работы информа­цию, как в предыдущих заданиях, так и в справочниках, имею­щихся в конце учебников. По возможности, цепочки этих зада­ний строятся так, чтобы каждый следующий шаг работы опирался на результаты предыдущего шага, приучал ученика к постоянным «челночным» движениям от промежуточного результата к условиям и к вопросу, определяющему цель дей­ствия, формируя, тем самым, привычку извлекать уроки из собственного опыта, что и составляет основу актуального во все времена умения учиться. Задания третьего уровня сложно­сти носят творческий характер и ориентированы на наиболее подготовленных учащихся. Такие задания всегда формулиру­ются в более обобщенном виде, многие из них представляют со­бой информационные мини-задачи. Выполнение творческого задания требует от ученика значительной самостоятельности при уточнении его условий, поиске необходимой информации, выборе технологических средств и приемов выполнения зада­ния. Такие задания целесообразно предлагать школьникам для самостоятельного выполнения дома, поощряя их выполнение Дополнительной оценкой.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

В 7 классе используется несколько различных форм кон­троля: тестирование; контрольная работа на опросном листе; разноуровневая контрольная работа.

Контрольная работа на опросном листе содержит условия за­даний и предусматривает места для их выполнения. В зависи­мости от временных ресурсов и подготовленности учеников учи­тель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.

Практические контрольные работы для учащихся 7 клас­са распределены по трем уровням сложности. Важно правиль­но сориентировать учеников, чтобы они выбирали вариант, адекватный их возможностям.

Тематические и итоговые контрольные работы

Объекты и системы	Тематический контроль	Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу
Информационное моделирование	Тематический контроль	Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу
Информационное моделирование	Тематический контроль	Контрольная работа на опросном листе
Алгоритмика	Тематический контроль	Контрольная работа на опросном листе
Презентация	Итоговый мини-проект	Творческая работа

Учебно-тематический план

№	Тема	Количество часов
		Общее	Теория	Практика
1	Объекты и системы	6	3	3
2	Информационное моделирование	20	10	10
3	Алгоритмика	7	3	4
	Резерв	2	0	2
	Итого:	35	16	19
	Всего:	105	48	57

Содержание учебного курса

1. Объекты и их имена

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объек­тов.

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональ­ный компьютер как система.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 1 «Работаем с основными объектами

операционной системы».

Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой

системы».

Практическая работа № 3 «Создаем текстовые объекты».

2. Информационное моделирование

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Многоуровневые списки. Математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таб­лицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотно­шении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Де­ревья.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели»,

Практическая работа № 5 «Многоуровневые списки»,

Практическая работа № 6 «Создаем табличные модели»,

Практическая работа № 7 «Создаем вычислительные таблицы»

Практическая работа № 8 «Знакомимся с электронными таблицами»

Практическая работа № 9 «Создаем диаграммы и графики»,

Практическая работа № 10 «Схемы, графы и деревья»,

Практическая работа № 11 «Графические модели».

Практическая работа № 12 «Итоговая работа».

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны:

•   для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состоя­ния;

•   называть отношения, связывающие данный объект с дру­гими объектами;

•   осуществлять деление заданного множества объектов на классы  по  заданному  или  самостоятельно  выбранному признаку — основанию классификации;

•   понимать смысл терминов  «система»,  «системный под­ход», «системный эффект»;

•   приводить  примеры  материальных,   нематериальных  и смешанных систем;

•   понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

•   иметь представление о назначении и области применения моделей;

•   различать натурные и информационные модели, приво­дить их примеры;

•   приводить примеры образных, знаковых и смешанных ин­формационных моделей;

•   уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграм­мы и т. д.;

•   знать правила построения табличных моделей, схем, гра­фов, деревьев;

•   знать основные правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее созда­ния;

•   осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

•   приводить примеры формальных и неформальных испол­нителей;

•   давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, сис­тему отказов, режимы работы;

•   осуществлять управление  имеющимся формальным  ис­полнителем;

•   выполнять операции с основными объектами операцион­ной системы;

•   выполнять основные операции с объектами файловой сис­темы;

•   уметь применять текстовый процессор для создания сло­весных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

•   уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных ин­формационных моделей;

•   выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

•   создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столб­чатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

•   для поддержки своих выступлений создавать мультиме­дийные презентации,  содержащие образные,  знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

Перечень учебно-методических средств обучения

Литература (основная и дополнительная)

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
3. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
4. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
5. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
6. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
8. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
9. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.
10. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
11. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Оборудование и приборы

1. Операционная система Windows или Alt Linux.
2. Пакет офисных приложений Office или OpenOffice.
3. Плакаты Босовой Л.Л.
4. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
5. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).

Перечень  цифровых  образовательных  ресурсов

1.  Объекты и их имена.

2.  Признаки объектов

3.  Отношения объектов.

4.  Системы объектов.

5.  Модели объектов.

6.  Информационные модели.

7.  Табличные информационные модели.

8.  Графики и диаграммы.

9.  Схемы.

10.  Графы.

11.  Алгоритм — модель деятельности исполнителя.

Поурочное планирование 7 класс

№ п/п	Дата	Тема урока	Основные понятия	Тип урока	Цифровые образователь ные ресурсы	Компьютерный практикум	Кол-во часов	Параграф учебника	Домашнее задание
1		Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows или Linux »	объект, общее имя объекта, единичное имя объекта	комбинир.	Плакат «Техника безопасности», презентации «Техника безопасности», «Признаки объектов»	Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Linux или Windows»	1	Введение, §1.1,§1.2	Введение, §1.1,§1.2 РТ: №1, 6, 7 стр. 3 – 10
2		Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»	объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью»	комбинир.	Презентация  «Отношения объектов»; файл Описание.doc	Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»	1	§1.3, §1.4	§1.3, §1.4 РТ: №20, 22-25 стр. 14 – 16
3		Состав объектов. Практическая работа №3»Создаем текстовые объекты» (задания 1-3)	объект, отношение, имя отношения, отношение «входит в состав»	комбинир.	Файлы: Синонимы.doc, Дом.doc, Мир.doc	Практическая работа №3»Создаем текстовые объекты» (задания 1-3)	1	§1.5	§1.5 РТ: №30, 31, 35 стр. 20 - 23
4		Системы объектов. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 4-6)	система, структура, системный подход, системный эффект	комбинир.	Презентация «Системы объектов»; файлы: Воды1.doc, Воды2.doc, Воды3.doc	Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 4-6)	1	§1.6	§1.6, вопросы 1-4, РТ:№36 – 40 стр. 24 - 25
5		Система и окружающая среда. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 7-9)	система, структура, среда, входы/выходы системы	комбинир.	Презентация «Системы объектов»; файлы: Ал-Хрезми.bmp, Знаки.doc, Шутка.doc	Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 7-9)	1	§1.7	§1.7 РТ: №41,42,43, 45 стр. 25-33
6		Персональный компьютер как система. Контрольная работа №1 по теме «Объекты и системы».	аппаратное обеспечение, программное обеспечение, информационные ресурсы, интерфейс	комбинир.	Интерактивные тесты: test7-1.xml, test7-2.xml; файлы для печати тест7_1.doc, тест7_2.doc		1	§1.8	§1.8 РТ: №50 стр. 36
7		Анализ контрольной работы. Модели объектов и их назначение. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 1-3)	модель, моделирование, натурная модель, информационная модель	комбинир.	Презентация «Модели объектов»; файлы: Портрет (заготовка).doc, История.doc	Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 1-3)	1	§2.1	§2.1 РТ: №2, 6-8 стр. 38 - 43
8		Информационные модели. Практическая работа №11 «Графические модели».	модель, информационная модель	комбинир.	Презентация «Информационные модели»	Практическая работа №11 «Графические модели».	1	§2.2	§2.2 РТ: №12 – 14 стр. 45
9		Словесные информационные модели. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 4-5)	модель, информационная модель, словесная информационная модель	комбинир.	Файлы: Авгиевы конюшни.doc, Аннибалова клятва.doc, Аркадская идиллия.doc, Ахиллесова пята.doc, Дамоклов меч.doc, Драконовы законы.doc, Кануть в Лету.doc, Нить Ариадны.doc, Панический страх.doc, Танталовы муки.doc, Яблоко раздора.doc, Ящик Пандоры.doc, Цицерон.doc, Сиквейн.doc, Вулкан.doc	Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 4-5)	1	§2.3	§2.3 РТ: №15 – 17 стр. 46
10		Словесные информационные модели. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 6-7)	модель, информационная модель, словесная информационная модель, аннотация, конспект	комбинир.		Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 6-7)	1	§2.3	§2.3 РТ: №19 стр. 47
11		Словесные информационные модели. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 8-9)	модель, информационная модель, словесная информационная модель, стиль форматирования	комбинир.	Файлы: Слова.doc, Текст.doc	Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 8-9)	1	§2.3	§2.3 РТ: №18 стр. 47 №22 стр. 49
12		Многоуровневые списки. Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».	модель, информационная модель, словесная информационная модель, многоуровневый список	комбинир.	Файлы: Устройства.doc, Природа России.doc, Водные системы.doc	Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».	1	§2.3	§2.3 задание 4 из практической работы №5
13		Математические модели. Контрольная работа №2 по теме «Информационное моделирование»	модель, информационная модель, знаковая информационная модель, математическая модель	комбинир.	Интерактивные тесты: test8-1.xml, test8-2.xml; файлы для печати тест8_1.doc, тест8_2.doc		1	§2.4	§2.4 РТ: №27 стр. 51
14		Анализ контрольной работы. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели»  (задания 1-2)	информационная модель, табличная информационная модель	комбинир.	Презентация «Табличные информационные модели»; файл Природа России.doc	Практическая работа №6 «Создаем табличные модели»  (задания 1-2)	1	§2.5(1)	§2.5(1) РТ: №28 – 31 стр. 51 - 53
15		Простые таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 3-4)	информационная модель, табличная информационная модель, простая таблица	комбинир.	Файлы: Владимир.bmp, Гусь-Хрустальный.bmp, Кострома.bmp, Переславль-Залесский.bmp, Ростов великий.bmp, Суздаль.bmp, Ярославль.bmp	Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 3-4)	1	§2.5(2)	§2.5(2) РТ: №33 – 34 стр. 54
16		Сложные таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 5-6)	информационная модель, табличная информационная модель, сложная таблица	комбинир.		Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 5-6)	1	§2.5(3)	§2.5(3) РТ: №35 – 36 стр. 55
17		Табличное решение логических задач. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задание 7)	информационная модель, табличная информационная модель, класс, объект, взаимно однозначное соответствие	комбинир.		Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задание 7)	1	§2.6	§2.6 РТ: №38 – 40 стр. 56 - 57
18		Вычислительные таблицы. Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы».	информационная модель, табличная информационная модель, вычислительная таблица	комбинир.		Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы».	1	§2.7	§2.7 РТ: №41 стр. 58
19		Электронные таблицы. Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 1-3)	электронная таблица, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор, активная ячейка, формула	комбинир.	Файл Температура.odf	Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 1-3)	1	§2.8	§2.8 РТ: №43 стр. 59
20		Электронные таблицы. Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 4-6)	электронная таблица, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор, активная ячейка, формула	комбинир.		Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 4-6)	1	§2.8	§2.8 РТ: №44 стр. 60
21		Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 5-7)	таблица, график, мастер диаграмм	комбинир.	Презентация «Графики и диаграммы»; файл Температура.odf	Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 5-7)	1	§2.9 (1,2)	§2.9 (1,2) РТ: №45 (а, б) стр. 60 - 62
22		Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 1-3)	таблица, диаграмма, мастер диаграмм	комбинир.	Презентация «Графики и диаграммы»	Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 1-3)	1	§2.9 (3)	§2.9 (3) РТ: №46 – 49 (по выбору) стр. 64 - 70
23		Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задание 4)	таблица, диаграмма, мастер диаграмм	комбинир.	Презентация «Графики и диаграммы»	Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задание 4)	1	§2.9 (4)	§2.9 (4) РТ: №51 – 54 стр.72 - 74
24		Многообразие схем. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 1-2)	схема, географическая карта, чертеж, блок-схема	комбинир.	Презентация «Схемы»; файл Солнечная система.doc	Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 1-2)	1	§2.10 (1)	§2.10 (1) РТ: №55-58 стр. 75-77
25		Информационные модели на графах. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 3-5)	схема, граф, вершина, дуга, ребро, путь, сеть	комбинир.	Презентация «Графы»; файл Поездка.doc	Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 3-5)	1	§2.10 (2)	§2.10 (2) РТ: №60, 61 стр. 78 №66 стр. 81
26		Деревья. Практическая работа №10  «Схемы, графы и деревья» (задания 6-7) Контрольная работа №3 по теме «Информационное моделирование».	иерархия, иерархическая система, граф, дерево	комбинир.	Презентация «Графы»; файлы для печати  ПР1_.doc, ПР1_2.doc	Практическая работа №10  «Схемы, графы и деревья» (задания 6-7)	1	§2.10 (2,3)	§2.10 (2,3)
27		Анализ контрольной работы. Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Работа в среде «Алгоритмика».	исполнитель, формальный и неформальный исполнитель, круг решаемых исполнителем задач, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы исполнителя, управление, алгоритм	комбинир.	Презентация «Алгоритм — модель деятельности исполнителя»	Работа в среде «Алгоритмика»	1	§3.1, §3.2(1, 2)	§3.1, §3.2(1, 2) РТ: №1–4 стр. 85-87
28		Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде «Алгоритмика»	исполнитель, формальный исполнитель, абсолютное и относительное смещение, вспомогательный алгоритм, процедура	комбинир.	Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»»	Работа в среде «Алгоритмика»	1	§3.2(3)	§3.2(3) РТ: №13 стр. 91-92 (по выбору) №14 стр. 92 №16 стр. 93
29		Исполнитель Чертежник. Цикл повторить n раз. Работа в среде «Алгоритмика»	исполнитель, формальный исполнитель, абсолютное и относительное смещение, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз»	комбинир.	Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»»	Работа в среде «Алгоритмика»	1	§3.2(4)	§3.2(4) РТ: №17, 18 (б), 19 (б, д, з) стр. 94 - 97
30		Исполнитель Робот. Управление Роботом. Работа в среде «Алгоритмика»	исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз»	комбинир.	Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»»	Работа в среде «Алгоритмика»	1	§3.3(1)	§3.3(1) РТ: №21, 24 стр. 99
31		Исполнитель Робот. Цикл «пока». Работа в среде «Алгоритмика»	исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз», цикл «пока», простые и составные условия	комбинир.	Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»»	Работа в среде «Алгоритмика»	1	§3.3(2, 4)	§3.3(2, 4) РТ: №28, 30 стр. 104
32		Исполнитель Робот. Ветвление. Работа в среде «Алгоритмика»	исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз», цикл «пока», простые и составные условия	комбинир.	Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»»	Работа в среде «Алгоритмика»	1	§3.3 (5)	§3.3 (5) РТ: №36,37,38* стр. 110-111
33		Контрольная работа №4 по теме «Алгоритмика».	исполнитель, управление, алгоритм	комбинир.	Файлы для печати ПР2_1.doc, ПР2_2.doc		1
34—35		Итоговый проект. Практическая работа №12 «Итоговая работа».		комбинир.		создание анимации	2

Примерные контрольные и проверочные работы:

Проверочная работа 1

Вариант 1.

1. Решите задачу табличным способом.

В кафе встретились три друга: скульптор Белов, скрипач Чернов и художник Рыжов. «Замечательно, что у одного из нас белые, у другого черные, а у третьего рыжие волосы, но ни у кого цвет волос не соответствует фамилии», – заметил черноволосый. «Ты прав», – сказал Белов. Какого цвета волосы у художника.

 

2. Пользуясь диаграммой работоспособности в течение рабочей недели, отметьте только истинные высказывания:

       самая высокая работоспособность в понедельник;

       работоспособность в среду ниже работоспособности в четверг;

       работоспособность во вторник и четверг одинакова;

       самый непродуктивный день — суббота;

       работоспособность заметно снижается в пятницу;

       самая высокая работоспособность в среду;

       пик работоспособности – в пятницу;

       всю неделю работоспособность одинаковая.

3. Для выполнения задания постройте дерево.

Запишите все возможные двузначные числа, при записи которых используются цифры 2, 8 и 5.

Проверочная работа 1

Вариант 2.

1. Решите задачу табличным способом.

Три ученицы – Тополева, Берёзкина и Клёнова – посадили около школы три дерева: березку, тополь и клее. Причем не одна из них не посадила то дерево, от которого произошла ее фамилия. Узнайте, какое дерево посадила каждая из девочек, если известно, что Клёнова посадила не березку.

 

2. Пользуясь диаграммой работоспособности в течение рабочей недели, отметьте только ложные высказывания:

       самая высокая работоспособность в понедельник;

       работоспособность в среду ниже работоспособности в четверг;

       работоспособность во вторник и четверг одинакова;

       самый непродуктивный день — суббота;

       работоспособность заметно снижается в пятницу;

       самая высокая работоспособность в среду;

       пик работоспособности – в пятницу;

       всю неделю работоспособность одинаковая.

3. Для выполнения задания постройте дерево.

Запишите все возможные двузначные числа, при записи которых используются цифры 1, 7 и 4.

Проверочная работа 2

Вариант 1.

1. Закончите определения.

Исполнитель – это  _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Управление – это  __________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________Алгоритм – это ____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. Укажите примеры формальных исполнителей в предложенных ситуациях:

     симфонический оркестр исполняет музыкальное произведение;

     ученик 7 класса решает задачи по алгебре;

     фармацевт готовит лекарство по рецепту;

     врач устанавливает причину плохого самочувствия у больного;

     автомат на конвейере наполняет бутылки лимонадом;

     компьютер выполняет программу проверки правописания.

3. Опишите любого известного вам формального исполнителя по плану:

1) Имя ________________________________________________________________

2) Круг решаемых задач ______________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3) Среда  ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4) СКИ    ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5) Система отказов   __________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

6) Режимы работы  __________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4. Что получится в результате действий исполнителя Чертежник по следующему алгоритму:

Переведи в точку (1, 1) Опусти перо Повторить 5 раз      Сдвинь на вектор (1, 3)      Сдвинь на вектор (1, -3)      Сдвинь на вектор (-2, 0)      Подними перо      Сдвинь на вектор (3, 0) Конец

Проверочная работа 2

Вариант 2.

1. Закончите определения.

Исполнитель – это  _________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Управление – это  __________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Алгоритм – это ____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. Укажите примеры неформальных исполнителей в предложенных ситуациях:

     симфонический оркестр исполняет музыкальное произведение;

     ученик 7 класса решает задачи по алгебре;

     фармацевт готовит лекарство по рецепту;

     врач устанавливает причину плохого самочувствия у больного;

     автомат на конвейере наполняет бутылки лимонадом;

     компьютер выполняет программу проверки правописания.

3. Опишите любого известного вам формального исполнителя по плану:

1) Имя ________________________________________________________________

2) Круг решаемых задач ______________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3) Среда  ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4) СКИ    ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

5) Система отказов   ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

6) Режимы работы  ___________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4. Известно, что где-то правее исполнителя Робота есть стена. Составьте алгоритм, под управлением которого Робот закрасит ряд клеток до стены.

*

Тест 1

Вариант 1.

1. Закончите  предложение: «Любая часть окружающей действительности, воспринимаемая человеком как единое целое, называется …»

c  понятием

c  объектом

c  предметом

c  системой

2. Отметьте единичные имена объектов:

c  машина

c  береза

c  Москва

c  Байкал

c  Пушкин А.С.

c  операционная система

c  клавиатурный тренажер

c  Windows XP

3. Отметьте объекты операционной системы:

c  рабочий стол

c  окно

c  папка

c  файл

c  компьютер

4. Отметьте признаки, которые могут быть указаны в сообщении об объекте:

c  свойства

c  размеры

c  поведение

c  состояние

c  действия

5. Укажите отношение для пары «процессор и системный блок»:

c  является элементом множества

c  входит в состав

c  является разновидностью

c  является причиной

6. Отметьте природные системы:

c  Солнечная система

c  футбольная команда

c  растение

c  компьютер

c  автомобиль

c  математический язык

7. Укажите подсистемы, входящие в систему «Аппаратное обеспечение персонального компьютера»:

c  устройства ввода информации

c  устройства хранения информации

c  операционная система

c  прикладные программы

Тест 1

Вариант 2.

Закончите  предложение: «Целое, состоящее из частей, взаимосвязанных между собой, называется …»

c  понятием

c  объектом

c  предметом

c  системой

2. Отметьте общие имена объектов:

c  машина

c  береза

c  Москва

c  Байкал

c  Пушкин А.С.

c  операционная система

c  клавиатурный тренажер

c  Windows XP

3. Отметьте объекты классной комнаты:

c  рабочий стол

c  окно

c  папка

c  файл

c  компьютер

4. Отметьте признаки, которые могут быть указаны в сообщении об объекте:

c  свойства

c  поведение

c  состояние

c  возможности

c  действия

5. Укажите отношение для пары «графический редактор и MS Paint»:

c  является элементом множества

c  входит в состав

c  является разновидностью

c  является причиной

6. Отметьте технические системы:

c  Солнечная система

c  футбольная команда

c  растение

c  компьютер

c  автомобиль

c  математический язык

7. Укажите подсистемы, входящие в систему «Программное обеспечение персонального компьютера»:

c  устройства ввода информации

c  устройства хранения информации

c  операционная система

c  прикладные программы

Тест 2

Вариант 1.

1. Закончите  предложение: «Объект, который используется в качестве «заместителя»,  представителя другого объекта с определенной целью, называется …»

c  моделью

c  копией

c  предметом

c  оригиналом

2. Закончите  предложение: «Модель, по сравнению с объектом-оригиналом, содержит …»

c  меньше информации

c  столько же информации

c  больше информации

3. Укажите примеры натурных моделей:

c  физическая карта

c  глобус

c  график зависимости расстояния от времени

c  макет здания

c  схема узора для вязания крючком

c  муляж яблока

c  манекен

c  схема метро

4. Укажите примеры образных информационных моделей:

c  рисунок

c  фотография

c  словесное описание

c  формула

5. Отметьте пропущенное слово: «Словесное описание горного ландшафта является примером … модели»

c  образной

c  знаковой

c  смешанной

c  натурной

6. Отметьте пропущенное слово: «Географическая карта является примером … модели»

c  образной

c  знаковой

c  смешанной

c  натурной

7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект – модель»:

c  компьютер – процессор

c  Новосибирск – город

c  слякоть – насморк

c  автомобиль – техническое описание автомобиля

c  город – путеводитель по городу

Тест 2

Вариант 2.

1. Закончите  предложение: «Моделью называют объект,  имеющий…»

c  внешнее сходство с объектом

c  все признаки объекта-оригинала

c  существенные признаки объекта-оригинала

c  особенности поведения объекта-оригинала

2. Закончите  предложение: «Можно создавать и использовать …»

c  разные модели объекта

c  единственную модель объекта

c  только натурные модели объекта

3. Укажите примеры информационных моделей:

c  физическая карта

c  глобус

c  график зависимости расстояния от времени

c  макет здания

c  схема узора для вязания крючком

c  муляж яблока

c  манекен

c  схема метро

4. Укажите примеры знаковых информационных моделей:

c  рисунок

c  фотография

c  словесное описание

c  формула

5. Отметьте пропущенное слово: «Формула для вычисления площади прямоугольника является примером … модели»

c  образной

c  знаковой

c  смешанной

c  натурной

6. Отметьте пропущенное слово: «Атлас автомобильных дорог является примером … модели»

c  образной

c  знаковой

c  смешанной

c  натурной

7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект – модель»:

c  клавиатура – микрофон

c  река – Днепр

c  болт – чертеж болта

c  мелодия – нотная запись мелодии

c  весна – лето

---

[1] Федеральный компонент государственного стандарта общего образования не предусматривает изучение «Информатики и ИКТ» в 5-7 классах. Но за счет компонента образовательного учреждения можно изучать этот  предмет, как в начальных, так и в 5-7 классах. Это позволит реализовать непрерывный курс информатики.

«Согласовано» Руководитель МО _____ /                    / Протокол №____ от «___» _______2012г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ СОШ № 8 _____ /                  / «___» _________2012г.

«Утверждаю» Руководитель МОУ СОШ № 8 ____/                      / Приказ №   ______ от «___» _________2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Константиновой Елены Ивановны, первая квалификационная категория

по информатике и ИКТ

8 класс

Рассмотрено на заседании методического объединения (педагогического совета)

протокол № __________

от «____»________2012 г.

2012 — 2013 учебный год

Пояснительная записка

Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования Рос­сии от 09.03.04. № 1312) и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 8-9 классов в течении 105 часов (в том числе в VIII классе - 35 учебных часа из расчета I час в неделю и в IX классе - 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю). Про­грамма соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процес­сов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необ­ходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы вы­ступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информацион­ная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков ис­пользования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовы­вать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планиро­вать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Цели:

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8-9 классах направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об инфор­мации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помо­щью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее ре­зультаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих спо­собностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной инфор­мации;

•           выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, даль­нейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

систематизировать подходы к изучению предмета;

сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить уча­щихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональ­ных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечива­ется изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными табли­цами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуника­ций.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устно­го/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением кон­трольной работы.

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные;

групповые;

индивидуально-групповые;

фронтальные;

практикумы.

 Формы контроля ЗУН (ов);

наблюдение;

беседа;

фронтальный опрос;

опрос в парах;

практикум.

Учебно-тематическое планирование

по информатике  и ИКТ

Классы:  8

Учитель: Константинова Елена Ивановна

Количество часов: 34

Всего - 34 час; в неделю - 1час.

Плановых контрольных уроков  - 0, зачетов  - 0, тестов  -3 ч.;

Административных контрольных уроков   - 0ч.

Планирование составлено на основе  федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и примерной программы (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень) опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005).

Учебник: И.Г. Семакин, Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ:  учебник для 8 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,  2009.- 165 с. : ил.; 

Тематическое планирование

8 класс

Общее число часов – 31 час. Резерв учебного времени – 4 час.

Введение в предмет – 1 час.

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание курса информатики в 8–9 классах.

Человек и информация – 4 час.(3+1)

Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы.

Измерение информации. Единицы измерения информации.

Первое знакомство с компьютером – 6 час.(3+3)

Начальные сведения об архитектуре компьютера.

Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.

Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.

Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы (ОС). Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.

Текстовая информация и компьютер – 9 час.(3+6)

Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.

Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода)

Графическая информация и компьютер – 5 час.(2+3)

Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика. Графические редакторы и методы работы с ними.

Технология мультимедиа – 6 час.(2+4)

Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.

Поурочное планирование

	8 класс
№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
1.	Человек и информация	1
1.1	Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Знакомство с компьютерным классом. Техника безопасности.	1
2	Человек и информация	4
2.1	Информация и знания. Восприятие информации человеком.	1
2.2	Информационные процессы	2
2.3	Измерение информации (алфавитный подход). Единицы измерения информации.	1
3.	Первое знакомство с компьютером	6
3.1	Назначение и устройство компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти.	1
3.2	Понятия программного обеспечения и его типы. Назначение операционной системы и ее основные функции.	1
3.3	Пользовательский интерфейс.	1
3.4	Устройство персонального компьютера и его основные характеристики.	1
3.5	Файлы и файловые структуры.	2
4	Текстовая информация и компьютер	9
4.1	Представление текстов в памяти компьютера. Кодировочные таблицы.	2
4.2	Текстовые редакторы и текстовые процессоры: назначение, возможности и принципы работы. Системы перевода и распознавания текста.	7
5	Графическая информация и компьютер	5
5.1	Компьютерная графика: области применения. Понятие растровой и векторной графики.	1
5.2	Графические редакторы.	1
5.3	Принципы кодирования изображения.	2
5.4	Технические средства компьютерной графики.	1
6	Технология мультимедиа	6
6.1	Понятие мультимедиа и области применения. Компьютерные презентации.	3
6.2	Представление звука в памяти компьютера. Технические средства мультимедиа.	3
	Повторение	2-3
	Итого	33-34

Поурочное планирование

8 класс

№ урока	Тема урока	Параграф учебника
	Человек и информация (5 час)
1	Предмет информатики. Техника безопасности.	С.5-8
2	Информация и знания. Восприятие информации человеком.	П 1,2
3	Информационные процессы	П 3
4	Работа с тренажёром клавиатуры
5	Измерение информации	П 4
	Первое знакомство с компьютером (7 час)
6	Назначение и устройство компьютера. Компьютерная память.	П 5,6
7	ПО компьютера. Назначение ОС.	П 9,10
8	Пользовательский интерфейс. Знакомство с ОС	П 12
9	Устройство ПК	П 7,8
10	Файлы и файловые  структуры	П 11
11	Работа с файловой структурой ОС
12	Тест №1 по теме «Введение в предмет. Человек и информация. Первое знакомство с компьютером».
	Текстовая информация и компьютер (9 час)	П 13
13	Представление текстов в памяти компьютера.
14	Работа с текстовым редактором.	П 14,17
15	ТР. Системы перевода и распознавания текста.	П 15
16	Работа с текстовым редактором	П 15
17	Работа с текстовым редактором	П 16
18	Работа с текстовым редактором	П 16
19	Работа с текстовым редактором	П 16
20	Работа с текстовым редактором
21	Тест №2 по теме «Текстовая информация и текстовые редакторы».
	Графическая информация и компьютер (5 час)
22	Компьютерная графика	П 18,21
23	Работа с растровым графическим редактором.	П 22
24	Принципы кодирования изображения	П 20
25	Работа с векторным графическим редактором	П 19
26	Технические средства компьютерной графики.
	Технология мультимедиа (5 час)
27	Понятие мультимедиа. Компьютерные презентации.	П 23,26
28	Создание презентации.
29	Технические средства мультимедиа.	П 24,25
30	Запись звука и изображения с использованием цифровой техники.
31	Тест №3 (Итоговый)
32-34	Повторение (3час)

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

Учащиеся должны знать:

⇒ связь между информацией и знаниями человека;

⇒ что такое информационные процессы;

⇒ какие существуют носители информации;

⇒ функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

⇒ как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);

⇒ что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

⇒ правила техники безопасности и при работе на компьютере;

⇒ состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;

⇒ основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);

⇒ структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;

⇒ типы и свойства устройств внешней памяти;

⇒ типы и назначение устройств ввода/вывода;

⇒ сущность программного управления работой компьютера;

⇒ принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

⇒ назначение программного обеспечения и его состав.

⇒ способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);

⇒ назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);

⇒ основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).

⇒ способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

⇒ какие существуют области применения компьютерной графики;

⇒ назначение графических редакторов;

⇒ назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.

⇒ что такое мультимедиа;

⇒ принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;

⇒ основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

Учащиеся должны уметь:

⇒ приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

⇒ определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

⇒ приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

⇒ измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

⇒ пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

⇒ пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

⇒ включать и выключать компьютер;

⇒ пользоваться клавиатурой;

⇒ ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

⇒ инициализировать выполнение программ из программных файлов;

⇒ просматривать на экране каталог диска;

⇒ выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

⇒ использовать антивирусные программы.

⇒ набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

⇒ выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

⇒ сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

⇒ строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;

⇒ сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.

⇒ создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

Учебно-методическая литература

1. Информатика и ИКТ : задачник-практикум /Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
2. И.Г. Семакин, Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ:  учебник для 8 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,  2009.- 165 с. : ил.; 
3. И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина. Методическое пособие по преподаванию курса «Информатика и ИКТ» в основной школе. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

Список литературы

1. Информатика и ИКТ : задачник-практикум /Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
2. И.Г. Семакин, Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ:  учебник для 8 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,  2009.- 165 с. : ил.; 
3. И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина. Методическое пособие по преподаванию курса «Информатика и ИКТ» в основной школе. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

 Календарно-тематическое планирование.

VIII класс

Номер урока

Тема урока

Часы

Дата План   факт

Практика

Научные термины, понятия (предметная терминология)

Содержание, методические приемы

Вид контроля, измерители

Примечание (информационные технологии, ЦОР)

Всего

Теория

Практика

I четверть (8 часов)

Информация и информационные процессы (4 часа)

1

Информация в природе, обществе и технике. Техника безопасности и организация рабочего места.

1

1

0

2-6/09

Информация. Информационные объекты различных видов. Техника безопасности и организация рабочего места.

Урок-лекция

Экспресс-опрос (тестирование)

Презентация «Информация»

2

Информационные процессы.

1

2/3

1/3

8-13/09

Практическая работа №1. Фиксация аудио и видеоинформации, наблюдений, измерений, относящихся к объектам и событиям окружающего мира, использование для этого цифровой камеры.

Основные информационные процессы: хранение, передача, обработка информации. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами Роль информации в жизни людей.

Комбинированный

Тестирование

Презентация «Информационные процессы» Компьютерный интерактивный  тест

3

Измерение информации.

1

2/3

1/3

15-20/09

Решение задач на единицы измерения количества информации.

Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества информации.

Урок ознакомления с новым материалом

Тестирование. Уплотненный  фронтальный опрос

Компьютерный интерактивный  тест

4

Измерение информации. Контрольная работа по теории №1 по теме: «Информация и информационные процессы»

1

2/3

1/3

22-27/09

Информационные объекты различных видов. Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Понятие количества информации. Единицы измерения информации.

Урок  проверки знаний и умений.

Контрольная работа №1 по теории

Презентация «Единицы измерения»

Компьютер, как универсальное устройство обработки информации (4 часа)

5

Начальные сведения об архитектуре компьютера.

1

2/3

1/3

29-4/10

Практическая работа №2. Соединение блоков и устройств компьютера, подключение внешних устройств, включение, понимание сигналов о готовности и неполадке, получение информации о характеристиках компьютера, выключение компьютера

Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройство ввода-вывода, оперативная и долговременная память) Гигиенические энергономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Урок ознакомления с новым материалом

Экспресс-контроль

Презентация «Устройство компьютера»

6

Программный принцип работы компьютера.  Программное обеспечение. Пользовательский интерфейс.

1

2/3

1/3

6-11/10

Практическая работа №3. Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (изучение элементов интерфейса используемой графической ОС).

Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура. Операционные системы их функции. Загрузка компьютера. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню)

Комбини-рованный урок

Тестирование.

Компьютерный интерактивный  тест

7

Файлы. Файловые структуры. Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

1

2/3

1/3

14-19/10

Практическая работа №4. Планирование собственного информационного пространства, создание папок в соответствии с планом, создание, именование, сохранение, перенос, удаление объектов, организация их семейств, сохранение информационных объектов на внешних носителях

Данные и программы. Файлы и файловая система.

Комбиниро-ванный урок

Уплотнен-ный фронтальный опрос.

Презентации «Файловая структура», «Вирусы»

8

Пользовательский интерфейс. Контрольная работа по теории №2 по теме «Компьютер как универсальное устройство обработки информации»

1

2/3

1/3

20-25/10

Гигиенические  энергономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера. Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройство ввода-вывода, оперативная и долговременная память)  Программное обеспечение, его структура. Графический пользовательский интерфейс.

Комбинированный урок

Контрольная работа по теории №2

II четверть (8 часов)

Обработка текстовой информации (14 часов)

9.

Текстовый редактор.

1

2/3

1/3

3-8/11

Практическая работа №5. Знакомство с приемами квалифицированного клавиатурного письма. «Слепой» десятипальцевый метод клавиатурного письма и приемы его освоения

Понятие текстового редактора. Среда текстового редактора.

Урок ознакомления с новым материалом

Экспресс-контроль

Презентация «Текстовый редактор»

10.

Текстовый редактор. Создание и простейшее редактирование документов

1

2/3

1/3

10-5/11

Создание и простейшее редактирование текстовых документов в текстовом редакторе.

Урок ознакомления с новым материалом

Уплотнен-ный фронтальный опрос

11.

Работа с текстовым редактором

1

2/3

1/3

17-7/11

Практическая работа №6. Создание небольших текстовых документов посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов.

Создание и простейшее редактирование текстового документа (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текста)

Комбинированный урок

Выборочный контроль (с/р.)

12.

Работа с текстовым редактором. Форматирование текстов.

1

2/3

1/3

24-29/11

Форматирование текста. Параметры шрифта, параметры абзаца.

Урок ознакомления с новым материалом

Выбороч-ный опрос

Презентация «Форматирование текста»

13.

Работа с текстовым редактором. Форматирование документа.

1

2/3

1/3

1-6/12

Практическая работа №7. Форматирование текстовых документов (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц)

Форматирование документа. Нумерация и ориентация страниц. Размеры страницы, величина полей. Колонтитулы.

Урок закрепление изученного.

Тестирова-ние.

Компьютерный интерактивный  тест

14.

Использование мастеров и шаб-лонов текстового редактора

1

2/3

1/3

8-13/12

Создание документов с использованием мастеров и шаблонов (визитная карточка, доклад, реферат)

Урок ознакомления с новым материалом

Экспресс-контроль

15.

Дополнительные возможности текстового редак-тора. Включение в документ формул.

1

2/3

1/3

1520/12

Практическая работа №8. Вставка в документ формул.

Включение в текстовый документ формул.

Урок ознакомления с новым материалом

Уплотнен-ный фронталь-ный опрос

16.

Дополнительные возможности текстового редактора. Включение в документ списков и таблиц.

1

2/3

1/3

2-27/12

Практическая работа №9. Создание и форматирование списков. Практическая работа №10. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Включение в текстовый документ списков, таблиц.

Комбинированный урок

Выбороч-ный контроль

Презентация «Таблицы»

III четверть (11 часов)

17.

Дополнительные возможности текстового редактора. Включение в документ диаграмм и графических объектов. Техника безопасности и организация рабочего места.

1

2/3

1/3

12-17/01

Включение в текстовый документ диаграмм и графических объектов.

Лабораторно-практическая работа

Тестирование.

Компьютерный интерактивный  тест

18.

Редактирование документа. Проверка Орфо-графии. Запись и изменение выделений.

1

2/3

1/3

19-24/01

Проверка правописания в текстовом документе. Запись и выделение изменений.

Урок ознакомления с новым материалом

Тестирова-ние.

Компьютерный интерактивный  тест

19.

Дополнительные возможности текстового редак-тора. Создание закладок и ссылок. Разработка и испо-льзование стиля.

1

2/3

1/3

26-31/01

Практическая работа №11. Создание гипертекстового документа

Гипертекст. Создание закладок и ссылок. Разработка и использование стиля: абзацы и заголовки.

Урок ознакомления с новым материалом

Экспресс-контроль

20.

Системы перевода и распознания текстов.

1

2/3

1/3

2-7/02

Практическая работа №12. Перевод текста с использованием системы машинного перевода Практическая работа №13. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа

Распознавание текста. Компьютерные словари и системы переводов текста. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Печать документов.

Комбинированный урок

Выборочный контроль

21.

Контрольная работа по теории №3 по теме: «Обработка текстовой информации»

1

2/3

1/3

9-14/02

Комбинированный урок

Контрольная работа по теории №3

22.

Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде учебной публикации (отчет о работе, доклад, реферат, школьная газета)

1

2/3

1/3

16-21/02

Практикум I/

Планирование текста, создание оглавления. Поиск необходимой информации в общешкольной базе данных (информационная система школы, базы данных предметных областей), на внешних носителях (компакт-дисках), в библиотеке бумажных нецифровых носителей. Ввод текста, форматирование текста с использованием заданного стиля, включение в документ таблиц, графиков, изображений. Использование цитат, ссылок (гипертекста). Использование систем перевода текста и словарей. Использование сканера и программ распознавания печатного текста, расшифровка учащимися  записанной устной речи.

Урок – практикум.

Проверка выполнения работы

Обработка графической информации (4 часа)

23.

Компьютерная графика: растровая и векторная.

1

2/3

1/3

23-28/02

Практическая работа №14. Создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Геометрические преобразования.

Растровая и векторная графика. Интерфейс графических редакторов.

Урок ознакомления с новым материалом.

Тестирование

Презентация «Компьютерная графика»

24.

Работа с графическими редакторами.

1

2/3

1/3

2-7/03

Практическая работа №15  Создание изображения с помощью инструментов векторного графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Конструирование графических объектов: выделение, объединение. Геометрические преобразования.

Интерфейс графических редакторов.

Комбинированный урок.

Тестирова-ние.

Компьютерный интерактивный  тест

25.

Форматы графических файлов.

1

2/3

1/3

9-14/03

Практическая работа №16. Ввод изображения с помощью сканера, использование готовых графических объектов. Практическая работа №17. Сканирование готовых изображений.

Рисунки и фотографии. Форматы графических файлов.

Лабораторно-практи-еская работа

Уплотнен-ный фронталь-ный опрос

Презентация «Графические форматы»

26.

Контрольная работа по теории №4 по теме: «Обработка графической информации»

1

0

1

16-21/03

Практикум II.

Создание графического объекта с использованием готовых фрагментов в цифровом виде. Создание изображений с помощью инструментов графического редактора. Создание изображений с использованием сканера, цифрового фотоаппарата

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Контрольная работа  по теории №4

Мультимедийные технологии (8 часов)

27.

Понятие и области применения мультимедиа Технические средства мультимедиа.

1

2/3

1/3

23-28/03

Понятие мультимедиа. Области применения.

Урок ознакомления с новым материалом

Фронтальный опрос

Презентация «Мультимедиа технологии»

IV четверть (8 часов)

28.

Компьютерные презентации.

1

2/3

1/3

7-12/04

Практическая работа №18. Создание презентации с использованием готовых шаблонов, подбор иллюстративного материала, создание текста слайда.

Компьютерные презентации. Слайд. Дизайн презентации и макеты слайдов.

Комбинированный урок

Тестирование.

Компьютерный интерактивный  тест

29.

Создание компьютерных презентации.

1

2/3

1/3

13-18/04

Практическая работа №19. Демонстрация презентации. Использование микрофона и проектора.

Дизайн презентации и макеты слайдов.

Урок применения знаний и умений.

Экспресс-контроль

30.

Технические приемы записи видеоинформации.

1

2/3

1/3

6-11/04

Практическая работа №20. Запись изображения и звука с использованием различных устройств (цифрового фотоаппарата, сканера, магнитофона).

Звуки и видеоизображения. Технические приемы записи звуковой и видеоинформации. Мультимедиа, области применения мультимедиа. Компьютерная презентация. Виды  компьютерных презентаций. Звуки и видеоизображения. Технические приемы записи звуковой и видеоинформации.

Урок ознакомления с новым материалом Лабораторно-практическая работа.

Экспресс-контроль

31.

Технические приемы записи звуковой информации.

1

2/3

1/3

27-2/05

Практическая работа №21. Запись музыки. Практическая работа №22. Обработка материала, монтаж информационного объекта.

Планирование презентации и слайда. Создание презентации; вставка изображений. Настройка анимации. Устное выступление, сопровождаемое презентацией на проекционном экране.

Урок - практикум

Фронтальный опрос

32.

.Монтаж проекта.

1

2/3

1/3

4-9/05

Компьютерный проект

Монтаж.

Урок - практикум

Самост. работа

33.

Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде презентации.

1

2/3

1/3

11-16/05

Компьютерный проект

Планирование презентации и слайда. Создание презентации; вставка изображений. Настройка анимации.

Урок - практикум

Самост. работа

34.

Представление презентации – проекта.

1

2/3

1/3

18-23/05

Компьютерный проект

Устное выступление, сопровождаемое презентацией на проекционном экране

Урок проверки знаний и умений

Защита проекта

35.

Резерв.

1

1

0

24-29/05

Итого:

35

24

11

«Согласовано» Руководитель МО _____ /                       / Протокол №____ от «___» _______2012г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ СОШ № 8 _____ /                    / «___» _________2012г.

«Утверждаю» Руководитель МОУ СОШ № 8 ________/                  /           Приказ №   ______ от «___» _________2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Константиновой Елены Ивановны, первая квалификационная категория

по информатике и ИКТ

9 класс

Рассмотрено на заседании методического объединения (педагогического совета)

протокол № ________

от«____»________2012 г.

2011 - 2012учебный год

Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая  рабочая  учебная программа  базового курса «Информатика» для 9 класса II ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и примерной программы (полного) общего образования по информатике и информационным  технологиям  (базовый уровень)  опубликованной  в сборнике программ для общеобразовательных учреждений  («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ.  Лаборатория  знаний, 2005).

Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых Обязательным минимумом содержания образования по информатике.

Рабочая программа по информатике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают  информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия  содержания  информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.). 

После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие  относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.

Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования  и используется при анализе различных объектов и процессов.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия;  создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из  других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами.

Цели

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные;

групповые;

индивидуально-групповые;

фронтальные;

практикумы.

 Формы контроля ЗУН (ов);

наблюдение;

беседа;

фронтальный опрос;

опрос в парах;

практикум.

Место предмета в базисном учебном плане

. Курс изучается по двум  вариантам планирования учебного времени: минимальный вариант базового курса – 68 учебных часов и углубленный вариант – 136 часов.  Минимальный вариант может изучаться 2 учебных года по 1 часу в неделю (например, в 8-9 классах); углубленный вариант – 2 года по 2 часа в неделю.   Настоящий курс изучается в объеме 68 часов, 2 часа в неделю в 9 классе.

Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

Место и курса в решении общих целей и задач на II ступени обучения.  Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Основным предназначением образовательной области «Информатика» на II ступени обучения   базового  уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов,  рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.

Учебно-тематическое планирование

по информатике и ИКТ

Классы  9

Учитель Константинова Елена Ивановна 

Количество часов 68

Всего 68 час; в неделю 2 час.

Плановых контрольных уроков  -2, зачетов  -3, тестов  -7

Административных контрольных уроков _______ ч.

Планирование составлено на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и примерной программы (полного) общего образования по информатике и информационным  технологиям  (базовый уровень)  опубликованной  в сборнике программ для общеобразовательных учреждений  («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ.  Лаборатория  знаний, 2005).

Учебник

Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Учебник для 9 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, ил.

Поурочное планирование

9 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Передача информации в компьютерных сетях	10 (4+6)
1.1	Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.	2
1.2	Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр.	3
1.4	Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета.	3
1.5	Архивирование и разархивирование файлов.	2
2	Информационное моделирование	5 (4+1)
2.1	Понятие модели; модели натурные и информационные.	1
2.2	Назначение и свойства моделей.	1
2.3	Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные	1
2.4	Табличная организация информации	1
2.5	Области применения компьютерного информационного моделирования.	2
3	Хранение и обработка информации в базах данных	12 (6+6)
3.1	Понятие базы данных (БД), информационной системы.	1
3.2	Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ.	1
3.3	Системы управления БД и принципы работы с ними	2
3.4	Просмотр и редактирование БД.	3
3.5	Проектирование и создание однотабличной БД.	3
3.6	Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.	2
4	Табличные вычисления на компьютере	10 (5+5)
4.1	Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.	2
4.2	Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы.	2
4.3	Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.	2
4.4	Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.	2
4.5	Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.	2
5	Управление и алгоритмы	10 (4+6)
5.1	Кибернетика. Кибернетическая модель управления.	2
5.2	Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.	2
5.3	Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы.	4
5.4	Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации	2
6	Программное управление работой компьютера	12 (5+7)
6.1	Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.	2
6.2	Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация.	1
6.3	Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе.	2
6.4	Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов.	4
6.5	Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.	3
7	Информационные технологии и общество	4 (4+0)
7.1	Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ.	2
7.2	Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе.	1
7.3	. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.	1
	Резерв	5 -7
	Итого	68 -70

Тематическое планирование

9 класс

Общее число часов – 63 ч. Резерв учебного времени – 7 ч

Передача информации в компьютерных сетях – 10 час.(4+6)

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.

Информационное моделирование – 5 час.(4+1)

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Хранение и обработка информации в базах данных – 12 час.(6+6)

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

 Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Табличные вычисления на компьютере – 10 час.(5+5)

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Управление и алгоритмы – 10 час.(4+6)

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Программное управление работой компьютера – 12 час.(5+7)

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Информационные технологии и общество - 4 час.(4+0)

Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

Учащиеся должны знать:

⇒ что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

⇒ назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

⇒ назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;

⇒ что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная  паутина — WWW.

⇒ что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

⇒ какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

⇒ что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;

⇒ что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

⇒ структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

⇒ что такое логическая величина, логическое выражение;

⇒ что такое логические операции, как они выполняются.

⇒ что такое электронная таблица и табличный процессор;

⇒ основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

⇒ какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

⇒ основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

⇒ графические возможности табличного процессора.

⇒ что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

⇒ сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

⇒ что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

⇒ в чем состоят основные свойства алгоритма;

⇒ способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

⇒ основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

⇒ назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

⇒ основные виды и типы величин;

⇒ назначение языков программирования;

⇒ что такое трансляция;

⇒ назначение систем программирования;

⇒ правила оформления программы на Паскале;

⇒ правила представления данных и операторов на Паскале;

⇒ последовательность выполнения программы в системе программирования.

⇒ основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

⇒ историю способов записи чисел (систем счисления);

⇒ основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

⇒ в чем состоит проблема информационной безопасности.

Учащиеся должны уметь:

⇒ осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети

⇒ осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

⇒ осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

⇒ работать с одной из программ-архиваторов.

⇒ приводить примеры натурных и информационных моделей;

⇒ ориентироваться в таблично организованной информации;

⇒ описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

⇒ открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

⇒ организовывать поиск информации в БД;

⇒ редактировать содержимое полей БД;

⇒ сортировать записи в БД по ключу;

⇒ добавлять и удалять записи в БД;

⇒ создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

⇒ открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

⇒ редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

⇒ выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

⇒ получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

⇒ создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

⇒ при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

⇒ пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

⇒ выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

⇒ составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

⇒ выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

⇒ работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

⇒ составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

⇒ составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

⇒ отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

⇒ регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

Учебно-методическая литература:

            Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.  Информатика и ИКТ. Базовый курс   9 . — М.: БИНОМ, Лаборатория Базовых Знаний, 2007.

Задачник-практикум по информатике. Учебное пособие для средней школы. Под ред. И.Семакина, Е.Хеннера. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2007.

Семакин И.Г., Вараксин Г.С. Структурированный конспект базового курса. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2007.

Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе. М.: БИНОМ — Лаборатория Базовых Знаний, 2000.

Цифровые образовательные ресурсы: «Информатика-базовый курс», 9 класс, Семакина И., Залоговой Л., Русакова С., Шестаковой Л. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66/

Литература:

1. Зуев Е.А. Cистема программирования Turbo Pascal. – М.: Радио и связь, 1991. -288 с.

2.      Макарова Н.В., Николайчук Г.С., Титова Ю.Ф. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Задачник по моделированию, 2007.

3. Примерная программа основного общего образования по информатике.
4. Стандарт основного общего образования по информатике.
5. Юркин А. Задачник по программированию. – СПб.: Питер, 2002. -192 с.

Электронные образовательные ресурсы:

www.klyaksa.net

www.uroki.net

www.kpolyakov.narod.ru

www.metodist.lbz.ru

www.school-collection.edu.ru

www. Window.edu.ru

www.1september.ru

4. Календарно-тематическое планирование.

IХ класс

Номер урока

Тема урока

Часы

Дата План факт

Практика

Научные термины, понятия (предметная терминология)

Содержание, методические приемы

Вид контроля, измерители

Примечание (информационные технологии, ЦОР)

Всего

Теория

Практика

I четверть (16 часов)

1

Введение: структура курса. Правила поведения и инструкция по технике безопасности в компьютерном классе. Техника безопасности и организация рабочего места.

1

1

0

2-6/09

Структура курса. Правила поведения и инструкции по технике безопасности на рабочем месте, в компьютерном классе.

Беседа

Фронталь-ный опрос

Презентация

Обработка числовой информации (6 часов)

2

Табличные расчеты и электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки). Типы данных: числа, формулы, текст.

1

2/3

1/3

2-6/09

Практическая работа № 23. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных. Практическая работа № 24. Создание и обработка таблиц

Табличные расчеты и электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки). Типы данных: числа, формулы, текст. Ввод и редактирование данных в готовой таблице. Создание, оформление и обработка таблиц.

Лекция Практическая работа

Фронталь-ный опрос

Презентация

3

Абсолютные и относительные ссылки. Встроенные функции. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах.

1

2/3

1/3

8-13/09

Абсолютные и относительные ссылки. Встроенные функции

Лекция

Проверка выполнения работы. Индивиду-альное тестирование

Готовые файлы Компьютерный интерактивный тестирование

4

Ввод математических формул. Построение диаграмм и графиков.

1

2/3

1/3

8-13/09

Практическая  работа № 25. Ввод математических формул и вычисление по ним. Практическая работа № 26. Построение диаграмм и графиков.

Ввод математических формул и вычисление по ним в электронных таблицах. Построение диаграмм и графиков.

Практическая работа

Проверка выполнения самостоятельной практи-ческой работы

5

Создание и обработка таблиц с результатами измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов.

1

2/3

1/3

15-20/09

Создание и обработка таблиц с результатами измерений и опросов.

Практикум.

Групповая работа над проблемной задачей

Готовые файлы

6

Обработка числовой информации в ПК. Табличный процессор MS Excel

1

2/3

1/3

15-20/09

Решение задач на обработку числовой информации средствами табличного процессора MS Excel. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей).

Урок обобщения и систематизации знаний

Устный опрос

Готовые файлы

7

Контрольная работа №1 по теме: «Обработка числовой информации»

1

2/3

1/3

22-27/09

Контрольная работа

Представление информации (6 часов)

8

Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Дискретная форма представления информации. Компьютерное представление текстовой информации.

1

1/3

2/3

22-27/09

Практическая работа № 27. Кодирование текстовой информации. Определение числовых кодов символов и перекодировка русскоязычного текста в текстовом редакторе.

Естественные и формальные языки. Дискретная форма представления информации. Компьютерное представление текстовой информации.

Лекция

Тестиро-вание с помощью компью-терной программы Проверка выполнения работы

Презентация Компьютерный интерактивный тестирование

9

Системы счисления. Арифметические действия.

29-4/10

Практическая работа № 28. Перевод чисел из одной системы счисления в другую и арифметические вычисления в различных системах счисления с помощью программного калькулятора.

Перевод чисел из одной системы счисления в другую и арифметические вычисления в различных системах счисления с помощью программного калькулятора. Кодирование текстовой информации. Определение числовых кодов символов и перекодировка русскоязычного текста в текстовом редакторе

Практическая работа.

Проверка выполнения работы

Презентация

10

Кодирование графической информации (пиксель, растр, кодировка цвета, видеопамять).

29-4/10

Практическая работа  № 29. Кодирование графической информации. Установка цвета в палитре RGB в графическом редакторе.

Кодирование графической информации. Установка цвета в палитре RGB в графическом редакторе.

Комбинированный

Тестирование. Работа по карточкам

Компьютерный интерактивный тестирование

11

Кодирование звуковой информации.

6-11/10

Практическая работа № 30. Кодирование звуковой информации. Запись звуковых файлов с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

Кодирование звуковой информации. Запись звуковых файлов с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

Комбинированный

Письмен-ный опрос

Презентация

12

Представление числовой информации в различных системах счисления. Компьютерное представление числовой информации.

6-11/10

Представление числовой информации в различных системах счисления. Компьютерное  представление числовой информации.

Комбинированный

Уплотнен-ный опрос у доски

Презентация

13

Контрольная работа №2 по теме «Представление информации»

14-19/10

Представление информации

Проверка выполнения работы

Презентация

Алгоритмы и исполнители (19 часов)

14

Алгоритм. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Возможность автоматизации деятельности человека.

14-19/10

Алгоритм и его свойства. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Возможность автоматизации деятельности человека.

Лекция

Идивиду-альный опрос

Презентация

15

Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).

20-25/10

Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).

Лекция

Массовый контроль

Презентация

16

Алгоритмические конструкции: следование.

20-25/10

Практическая работа № 31. Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения.

Алгоритмические конструкции: следование.

Комбинированный

Письменный опрос

Презентация

II четверть (8 часов)

17

Алгоритмические конструкции: ветвление.

1

2/3

1/3

3-8/11

Практическая работа № 32. Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления.

Алгоритмические конструкции: ветвление.

Комбинированный

Экспресс-опрос по карточкам

Презентация

18

Алгоритмические конструкции: повторение.

1

2/3

1/3

3-8/11

Практическая работа № 33. Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор цикла.

Алгоритмические конструкции: повторение.

Комбинированный

Экспресс-опрос по карточкам

Презентация

19

Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.

1

2/3

1/3

10-15/11

Способы разбиения задачи на подзадачи, понятие и использование вспомогательного алгоритма.

Комбинированный

Самостоя-тельная работа

Готовые файлы

20

Алгоритмы работы с величинами: типы данных.

1

2/3

1/3

10-15/11

Понятие типы данных величин и их способы описания

Лекция

Выборочный опрос

Презентация

21

Алгоритмы работы с величинами: ввод и вывод данных.

1

2/3

1/3

17-27/11

Алгоритмы ввода и вывода данных величин.

Лекция

Тестирова-ние

Компьютерный интерактивный тестирование

22

Языки программирования. Классификация языков программирования.

1

2/3

1/3

17-27/11

История развития языков программирования, их классификация.

Лекция

Выборочный опрос

Презентация

23

Среда программирования Turbo Pascal. Знакомство с языком Pascal.

1

2/3

1/3

24-29/11

Практическая работа Запуск и завершение работы в интегрированной среде программирования TP, знакомство с меню и их функциями.

Среда программирования Turbo Pascal. Запуск и завершение работы в интегрированной среде программирования TP. Основные  меню и их функции. Знакомство с языком Pascal. Правила записи программы. Правила представления данных в компьютере средствами Turbo Pascal.

Комбинированный

Фронталь-ный опрос Проверка выполнения работы

Презентация

24

Подпрограмма.

1

2/3

1/3

24-29/11

Практическая работа № 34. Разработка алгоритма (программы), содержащего подпрограмму.

Алгоритм (программа), содержащий подпрограмму.

Комбиниро-ванный урок

Фронталь-ный опрос Проверка выполнения работы

Готовые файлы

25

Одномерные массивы.

1

2/3

1/3

1-6/12

Практическая работа № 35. Разработка алгоритма (программы) по обработке одномерного массива. Практическая работа № 36. Разработка алгоритма (программы), требующего для решений поставленной задачи использования логических операций..

Алгоритм (программа) обработки одномерного массива. Использования логических операций в алгоритмах.

Комбиниро-ванный урок

Проверка выполнения работы

Готовые файлы

26

Двумерные массивы.

1

2/3

1/3

1-6/12

Алгоритм (программа) обработки двумерного массива. Использования логических операций в алгоритмах.

Комбиниро-ванный урок

Фронталь-ный опрос

Презентация

27

Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла.

1

2/3

1/3

8-13/12

Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы.

Лекция

Фронталь-ный опрос Взаимопро-верка (работа по карточкам в парах)

Презентация

28

Этапы разработки программы: алгоритмизация - кодирование - отладка - тестирование.

1

2/3

1/3

8-13/12

Этапы разработки программы: алгоритмизация - кодирование - отладка - тестирование.

Комбиниро-ванный урок

Взаимопро-верка (работа по карточкам в парах)

Презентация

29

Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы.

1

2/3

1/3

15-20/12

Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы.

Комбиниро-ванный урок

Самостоятельная работа

Готовые файлы

30

Создание алгоритма (программы), решающего поставленную задачу

1

2/3

1/3

15-20/12

Практикум VI

Создание алгоритма (программы), решающего поставленную задачу.

Урок практикум

Проверка выполнения работы

Готовые файлы

31

Создание алгоритма (программы), решающего поставленную задачу.

1

2/3

1/3

2-27/12

Практикум VI

Создание алгоритма (программы), решающего поставленную задачу.

Урок практикум

Фронталь-ный опрос Проверка выполнения работы

Готовые файлы

32

Контрольная работа № 3 по теме: «Алгоритмы и исполнители».

1

2/3

1/3

2-27/12

Алгоритмы и исполнители.

Урок проверки знаний и умений

Контрольная работа

III четверть (11 часов)

Формализация и моделирование (8 часов)

.33

Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе - компьютерного. Техника безопасности и организация рабочего места.

1

2/3

1/3

12-17/01

Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе - компьютерного.

Лекция

Экспресс-опрос (тестирова-ние)

Презентация

34

Модели, управляемые компьютером.

1

2/3

1/3

12-17/01

Практическая работа № 37. Постановка и проведение эксперимента в виртуальной компьютерной лаборатории. Практическая работа № 38. Построение генеалогического дерева семьи.

Модели, управляемые компьютером. Постановка и проведение эксперимента в виртуальной компьютерной лаборатории. Построение генеалогического дерева семьи.

Лекция Практическая работа

Тестирование. Проверка выполнения работы

Презентация

35

Виды информационных моделей. Чертежи. Двухмерная графика. Диаграммы, планы, карты.

1

2/3

1/3

19-24/01

Практическая работа № 39. Создание схемы и чертежа в системе автоматизированного проектирования.

Виды информационных моделей. Чертежи. Двухмерная графика. Диаграммы, планы, карты.

Комбинированный урок

Самостоятельная работа

Презентация

36

Компьютерные модели.

1

2/3

1/3

19-24/01

Практическая работа № 40. Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов измерений и наблюдений с использованием системы программирования. Практическая работа № 41. Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов измерений и наблюдений с использованием динамических таблиц.

Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов измерений и наблюдений с использованием системы программирования. Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов измерений и наблюдений с использованием динамических таблиц.

Практическая работа

Проверка выполнения работы

37

Таблица как средство моделирования.

1

2/3

1/3

26-31/01

Практическая работа № 42. Построение и исследование геоинформационной модели в электронных таблицах или специализированной геоинформационной системе.

Основные этапы и средства компьютерного моделирования Построение и исследование геоинформационной модели в электронных таблицах или специализированной геоинформационной системе

Лекция Практическая работа

Разработка заданий (практичес-кая задача) Проверка проекта, созданного средствами Excel

Презентация

38

Работа с учебной базой данных.

1

2/3

1/3

26-31/01

Компьютерный проект

Использование моделей и моделирующих программ в области естествознания, обществознания, математики. Использование простейших возможностей САП для создания чертежей, схем, диаграмм.

Урок - практикум

Проверка выполнения работы

39

Формализация и моделирование

1

2/3

1/3

2-7/02

Формализация и моделирование

Урок - семинар

Фронтальный опрос

Презентация

40

Контрольная работа № 3. по теме: «Формализация и моделирование».

1

2/3

1/3

2-7/02

Формализация и моделирование.

Урок проверки знаний и умений

Контрольная работа

41

Табличные базы данных. Ввод и редактирование записей.

1

2/3

1/3

9-14/02

БД, типы данных, СУБД и принцип работы с ними. Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные БД.

Урок - лекция

Само-стоятельная работа

Презентация

42

Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения. Поиск, удаление и сортировка данных.

1

2/3

1/3

9-14/02

Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения, удаление и сортировка данных в реляционных БД.

Урок – лекция

Информа-ционный диктант

Компьютерное тестирование

43

1

2/3

1/3

16-21/02

Практическая работа № 43. Поиск записей в готовой базе данных. Практическая работа № 44. Сортировка записей в готовой базе данных.

Поиск записей в готовой базе данных. Сортировка записей в готовой базе данных.

Проверка выполнения работы

44

Работа с учебной базой данных.

1

2/3

1/3

16-21/02

Компьютерный проект

Поиск необходимой информации. Ввод информации. Обработка запросов.

Урок - практикум Урок обобщения и систематизации знаний.

Проверка выполнения работы Контрольное тестирование

Информационные технологии в обществе(4 часа)

45

Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов. Организация групповой работы над документом. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.

1

2/3

1/3

23-28/02

Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов. Организация групповой работы над документом. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.

Урок – лекция

Экспресс-опрос (тестирование

Презентация

46

Этика и право при создании и использовании информации. Информационная безопасность. Правовая охрана информационных ресурсов.

1

2/3

1/3

23-28/02

Этика и право при создании и использовании информации. Информационная безопасность. Правовая охрана информационных ресурсов.

Урок – лекция

Самостоятельная работа

Презентация

47

Защита информации.

1

2/3

1/3

2-7/03

Практическая работа № 53. Оценка скорости передачи и обработки информационных объектов, стоимости информационных продуктов и услуг связи. Практическая работа № 54. Защита информации от компьютерных вирусов. Практическая работа № 55. Установка лицензионной, условно бесплатной и свободно распространяемой программы.

Оценка скорости передачи и обработки информационных объектов, стоимости информационных продуктов и услуг связи. Защита информации от компьютерных вирусов. Установка лицензионной, условно бесплатной и свободно распространяемой программы.

Урок - практикум

Проверка выполнения работы

Готовые файлы

48

Организация группового информационного пространства для решения коллективной задачи.

1

2/3

1/3

2-7/03

Практикум Х. Организация группового информационного пространства для решения коллективной задачи.

Планирование работы. Организация коллективной работы над документом, использование электронной почты. Сохранение для индивидуального и коллективного использования информационных объектов из глобальных компьютерных сетей и ссылок на них.  Защита информации от компьютерных вирусов, работа с антивирусной программой. Использование правил ограничения доступа для обеспечения защиты от компьютерных вирусов.

Урок - практикум

Проверка выполнения работы

Коммуникационные технологии (12 часов)

49

Процесс передачи информации.

1

2/3

1/3

9-14/03

Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование информации. Скорость передачи информации.

Урок – лекция

Выборочный опрос

Презентация «Передача информации»

50

Локальные и глобальные компьютерные сети.

1

2/3

1/3

9-14/03

Локальные и глобальные компьютерные сети.

Урок – лекция

Тестирова-ние

Презентация «Локальные и глобальные компьютерные сети», компьютерное тестирование

51

Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Безопасность работы в Интернете

1

2/3

1/3

16-21/03

Информационные ресурсы и сервисы компь4ч5ютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение.

Урок – лекция

Информа-ционный диктант

Презентация «Услуги Интернета»

52

Электронная почта как средство связи.

1

2/3

1/3

16-21/03

Практическая работа № 45. Регистрация почтового ящика электронной почты, создание и отправка сообщения.

Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам. Регистрация почтового ящика электронной почты, создание и отправка сообщения.

Комбинированный урок

Самостоятельная работа Проверка выполнения работы

Презентация «Электронная почта»

53

Сервисы интернета.

1

2/3

1/3

23-28/03

Практическая работа № 46. Путешествие по Всемирной паутине. Практическая работа № 47. Участие в коллективном взаимодействии: форум, телеконференция, чат.

Путешествие по Всемирной паутине. Участие в коллективном взаимодействии: форум, телеконференция, чат.

Урок - практикум

Проверка выполнения работы

Презентация

54

Поиск информации в сети Интернет.

1

2/3

1/3

23-28/03

Поиск информации в Интернет. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; запросы.

Урок - лекция

Информа-ционный диктант

Презентация «Язык запросов»

IV четверть (8 часов)

55

Архивирование и разархивирование.

1

2/3

1/3

6-11/04

Практическая работа № 48. Создание архива файлов и раскрытие архива с использованием программы-архиватора. Практическая  работа № 49. Загрузка файла из файлового архива.

Архивирование и разархивирование Создание архива файлов и раскрытие архива с использованием программы-архиватора. Загрузка файла из файлового архива..

Урок - лекция

Выбороч-ный опрос Проверка выполнения работы

Готовые файлы

56

Расширенный поиск и сохранение страниц.

1

2/3

1/3

6-11/04

Практическая  работа № 50. Поиск документа с использованием системы каталогов и путем ввода ключевых слов. Практическая  работа № 51. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из глобальных компьютерных сетей (Интернет) и ссылок на них.

Поиск документа с использованием системы каталогов и путем ввода ключевых слов. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из глобальных компьютерных сетей (Интернет) и ссылок на них.

Урок - практикум

Проверка выполнения работы

Презентация

57

СозданиеWeb-страниц по шаблону.

1

2/3

1/3

13-18/04

Практическая  работа № 52. Создание комплексного информационного объекта в виде Web-странички, включающей графические объекты с использованием шаблонов.

Создание комплексного информационного объекта в виде Web-странички,  включающей графические объекты с использованием шаблонов.

Урок - практикум

Проверка выполнения работы

Готовые файлы

58

Планирование Web– сайта.

1

2/3

1/3

13-18/04

Практикум IX. Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде WEB-страницы (WEB- сайта) с использованием шаблонов.

Планирование Web-страницы сайта. Поиск необходимой информации. Ввод текста, форматирование текста, включение в документ таблиц, графиков изображений. Использование ссылок (гипертекста).

Урок - практикум

Проверка проекта, созданного в виде Web-сайта.

Презентация

59

Хранение информации, обработка информации и коммуникационные технологии.

1

2/3

1/3

20-25/04

Хранение информации, обработка информации и коммуникационные технологии.

Урок обобщения и систематиза-ции знаний

Тестирова-ние

Компьютерное тестирование

60

Итоговая контрольная работа по  теме: «Обработка информации и коммуникационные технологии»

1

2/3

1/3

20-25/04

Обработка информации и коммуникационные технологии.

Урок обобщения и систематиза-ции знаний

Контрольная работа.

Презентация

61

Повторение по теме: «Информация и информационные процессы»

1

2/3

1/3

27-2/05

Основные информационные процессы. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами Количество информации. Единицы измерения количества информации.

Урок обобщения и систематиза-ции знаний

Презентация

62

Повторение по теме: «Обработка числовой, текстовой, графической информации»

1

2/3

1/3

27-2/05

Практикум по созданию комплексного документа.

Комплексный документ. Работа по созданию комплексного документа.

Урок обобщения и систематиза-ции знаний

Проверка выполнения работы

Презентация

63

Повторение по теме: «Представление информации»

1

2/3

1/3

4-9/05

Кодирование текстовой, звуковой, графической и числовой информации. Представление числовой информации в различных системах счисления. Арифметические действия.

Урок обобщения и систематиза-ции знаний

Презентация

64

Повторение по теме: «Алгоритмы и исполнители»

1

2/3

1/3

4-9/05

Алгоритм и его свойства. Способы записи алгоритмов. Основные алгоритмические структуры. Язык программирования Паскаль.

Урок обобщения и систематиза-ции знаний

Презентация

65

Повторение по теме: «Формализация и моделирование»

1

2/3

1/3

11-16/05

Формализация и моделирование. Виды моделирования. Компьютерное моделирование.

Урок обобщения и систематиза-ции знаний

Презентация

66

Повторение по теме:  «Хранение информации»

1

2/3

1/3

11-16/05

Практикум в СУБД.

Системы управления базами данных. Создание, редактирование, поиск информации.

Урок обобщения и систематиза-ции знаний

Проверка выполнения работы

Презентация

67

Повторение по теме: «Информационные технологии в обществе»

1

2/3

1/3

18-23/05

Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Этика и право при создании и использовании информации. Информационная безопасность. Правовая охрана информационных ресурсов.

Урок обобщения и систематиза-ции знаний

Презентация

68

Повторение по теме: «Коммуникацион-ные технологии»

1

2/3

1/3

18-23/05

Практикум по поиску информации в сети Интернет.

Локальные и глобальные компьютерные сети. Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей. Поиск информации в сети Интернет.

Урок обобщения и систематиза-ции знаний

Проверка выполнения работы

Презентация

Итого:

68

Краткое описание документа:

Информа́тика (фр. Informatique; англ. Computer science) — наука о методах и процессах сбора, хранения, обработки, передачи, анализа и оценки информации с применением компьютерных технологий, обеспечивающих возможность её использования для принятия решений^[1].

Информатика включает дисциплины, относящиеся к обработке информации в вычислительных машинах и вычислительных сетях: как абстрактные, вроде анализа алгоритмов, так и конкретные, например разработка языков программирования и протоколов передачи данных.