- 26.10.2015
- 925
- 5
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
2 347
методических разработок по географии
Перейти в каталог
Кировское областное государственное общеобразовательное казенное учреждение «Общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
г. Белая Холуница»
УТВЕРЖДЕНА Приказом директора КОГОКУ
ОШИ г.Белая Холуница _____________Н.В. Ушакова |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По географии для 6 класса
Составитель Мякишева О.П.
Учитель географии высшей
квалификационной категории
г. Белая Холуница
2015
Пояснительная записка
Для организации изучения учащимися в основной школе содержания краеведческой направленности, как элемент регионального компонента Учебного плана, в Кировской области введен курс «Краеведение».
Необходимость развития интересов учащихся в области краеведения связана с социальным заказом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его лучших людях, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родной природе и земле, уважении к традициям своего народа, патриотизма.
Главными объектами изучения географического краеведения являются природа, хозяйство, люди. Система базовых краеведческих знаний учащихся в основной школе складывается из трех блоков:
1. География своего населенного пункта (село, город, поселок городского типа);
2. Своего административного района;
3. Своей области.
Региональный компонент базисного учебного плана представлен самостоятельными курсами краеведения (комплексная характеристика, включающая все направления школьного краеведения) по34 часа в 6, 8, 9 классах (1ч в неделю). Рабочая программа курса «Краеведение» разработана по авторской программе. А.Г.Шурыгиной, Г.М. Алалыкиной, В.И. Колчанова.(Программа по изучению родного края.- Киров.- ИУУ,-1995г.)
Комплексный подход в изучении родного края позволяет сформировать глубокие знания и умения учащихся краеведческого содержания, т. к. программы включают характеристику основных объектов природы, населения, культуры, проблемы экологии и экономики, истории заселения и хозяйственного освоения территории от местного (ближайшего школьного окружения) до областного уровня. Реализация регионального компонента ориентирует учителя на организацию личностного познания родного края от непосредственного восприятия, ощущения к осмыслению. Ученики не только самостоятельно изучают особенности географии своей местности через специально организованные наблюдения, зарисовки, сравнения, в проведении практических работ, высказывания собственных гипотез, но и как бы «проживают» явления природы и культуры, пропуская их через собственное творчество.
Содержание географического регионального компонента развивается и углубляется от класса к классу с учетом возраста учащихся и изучения новых учебных предметов, с появлением новых аспектов межпредметного характера в изучении родного края.
Школьное краеведение предполагает комплексное изучение родного края, т. е. учащиеся под руководством учителя знакомятся с природными, культурными и историческими особенностями края.
В ходе этого курса учащиеся познакомятся с географией Кировской области, растительным и животным миром, водными ресурсами региона. Узнают так же о полезных ископаемых, экологическом здоровье края, о памятниках истории и культуры, а так же совершат заочные путешествия по основным городам Кировской области. Особое внимание уделяется изучению истории, культуры города Белая Холуница. Главной целью данного курса является - систематизация и расширение представлений учащихся о своем крае, развитие чувства патриотизма.
Для реализации учебного курса по краеведению используются следующие виды учебной деятельности: урок-экскурсия, урок- беседа, урок - игра, проектная деятельность. Особое внимание уделяется экскурсиям. В основном, это комплексные экскурсии по местным достопримечательностям, в районные музеи. В разработках экскурсионных занятий предусматриваются вопросы учащихся для наблюдений, обобщения увиденного, практические задания, дополнительный материал для рассказа экскурсовода или учителя.
По окончанию каждой четверти проводятся уроки контроля в виде викторин, конкурсов, игр. А так же предлагается учащимся выполнить творческие работы по предмету, по результатам которых определяется уровень знаний учащихся по данному курсу. Знакомство с новым материалом проводится в форме вопросов и ответов с использованием игровых моментов. Активизировать познавательную деятельность учащихся позволяет использование цифровых образовательных ресурсов. При разработке заданий учитывается общий уровень развития ученического коллектива, возрастные особенности формирования креативной среды; личностные особенности учащихся; специфические черты и особенности учебного предмета.
Так же следует отметить тесное сотрудничество с работником школьной библиотеки. Курс «Краеведение» для 6,8,9 классов направлен на реализацию следующих целей: Образовательные:
1. познакомить с краткой исторической справкой Кировской области;
2. предоставить основную информацию о памятниках истории и культуры края, привить чувство ответственности и заботы за их судьбу;
3. ознакомить с основными растениями и животными области, а так же видами, которые занесены в Красную книгу;
4. привлечь внимание учащихся к экологической проблеме края;
5. познакомить с историческим прошлым родного города Белая Холуница. Развивающие:
1. развивать навыки при работе с картой;
2. развивать самостоятельность и творческую активность;
3. расширять знания учащихся по краеведению;
4. расширять кругозор учащихся, развивать их познавательную активность. Воспитательные:
1. воспитывать бережное отношение к природе;
2. воспитывать чувство патриотизма, любви к родному краю.
Должны знать : где расположена наша область, какие полезные ископаемые, растении, животные, водные ресурсы есть в регионе, краткую историю области, названия городов области, их местонахождение, историю родного города, его достопримечательности, основные экологические проблемы края и способы их решения, что такое заповедные зоны региона.
Должны уметь : рассказать краткую историю области, находить ее на карте, показывать месторождения и добычи полезных ископаемых, реки, озера области, называть основные виды животных и растений области, давать краткую характеристику городам области, рассказывать о родном городе Белая Холуница, его достопримечательностях, формулировать основные экологические проблемы края способы их решения. Делать сообщения и выполнять индивидуальные задания учителя. Работать с картой.
Практических работ в 6 классе- 12, в 8 классе- 19, в 9 классе-6.
Основное содержание
6 КЛАСС
МОЙ ГОРОД В ПРОШЛОМ, НАСТОЯЩЕМ И БУДУЩЕМ
1. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ГОРОДА — /2/ ЧАСА
Источники знаний о прошлом города. Происхождение названия. Общая численность населения, площадь. Время основания города. Первые, упоминания. Памятные и достопримечательные места как свидетели исторического прошлого города. История города в названиях улиц, площадей, фамилий жителей. Связь истории города с важнейшими этапами в жизни страны.
Герб города, его символика.
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА: рассказ с привлечением историко-литературных источников, архивных и музейных материалов об истории улицы моего проживания (или памятных и достопримечательных мест).
2. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ГОРОДА В ПРОШЛОМ И НАСТОЯЩЕМ - /3/ ЧАСА
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: определение местоположения на карте района, области, страны; влияние ГП на особенности развития города.
3. ПРИРОДНЫЕ УСЛОВИЯ ГОРОДА - /4/ ЧАСА
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: описание рельефа, климата, вод, почв, растительности (естественной и окультуренной зон). Влияние природных условий на условия жизни, быта и деятельности жителей города.
4. НАСЕЛЕНИЕ И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - /17/ ЧАСОВ
Численность и его динамика за последние годы; анализ динамики естественного и механического прироста; состав по полу и возрасту; социальный и профессиональный состав и сдвиги, имевшие место на разных этапах развития города (дореволюционный, советский, современный). Характеристика различных сословий и этнических групп городского населения в разные периоды, купеческие, чиновничьи, ремесленные улицы, рабочие районы (внутренние убранства дома и квартиры, одежда, пища, утварь, род занятий, участие в общественно-политической жизни). Становление и развитие ремесел, мануфактур и торговли. Орудия труда. Развитие промышленности с учетом трудовых навыков населения, природных особенностей.
Первые промышленники, знатные люди города.
Роль города в дни военных испытаний, послевоенного восстановления. Современные функции города.
Культура города: образование (школы, профтехучилища); библиотеки, театры, музеи, памятники архитектуры. Новые кварталы и особенности их застройки. Планировка города. Здравоохранение: количество врачей и специалистов-медиков, больниц; их профиль. Качество медицинского обслуживания. Спорт. Средства массовой информации.
Городские общественные организации. Религиозные конфессии. Участие церкви в жизни города.
Труд горожан - первооснова жизни и развития. Главные виды хозяйственной деятельности жителей города. Почетные граждане города. Экономические и культурные связи с селом, районами области, регионами России. Уличная и транспортная сеть. Экологическая ситуация окружающей среды.
Проблемы города: социальные, экономические, экологические. История города — часть истории края, Отечества.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ:
1. Составить маршрут экскурсии по памятным местам города, историко-культурным достопримечательностям с последующим описанием объектов.
2. Ты гид по музею. Проведи экскурсию (на примере одного из музеев города). ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА: рассказ об интересных людях города на разных этапах его истории.
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:
- год основания города, основные этапы его развития;
- функции города в материальной и духовной культуре народов;
- выдающихся людей - уроженцев города;
- маршруты экскурсий по историко-культурным достопримечательностям города.
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:
- определять географическое положение, давать оценку ГП;
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА: оценка почвенно-земельных ресурсов района. Проекты сохранения и улучшения почв, рационального использования земельных ресурсов своего района.
5. РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР - /3/ ЧАСА
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: определение характерных показателей природной зоны района (температуры, осадков, коэффициентов увлажнения, типов почв, растительности, Животного мира) и их взаимосвязей. Составление схемы природного сообщества. Экологические проблемы в освоении зоны.
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА: паспортизация редких природных объектов района на маршруте экологической тропы, походов по родному краю.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: определение влияния природных условий на условия жизни и хозяйственную деятельность людей.
Раздел II. РАЦИОНАЛЬНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ И ОХРАНА ПРИРОДЫ. (ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ) —4 ЧАСА
1. ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ
Основы природопользования и охрана природы. ПРАКТИКУМЫ:
1. Составление схемы «Виды природных ресурсов своего района». -
2. Характеристика условий работы и быта человека в своем административном районе.
3. Прогнозирование изменения природы района под влиянием деятельности человека.
4. Экологическая оценка своего района.
5. Деловая игра: «Защита проектов по решению экологических проблем».
Раздел III. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАСЕЛЕНИЯ, ХОЗЯЙСТВА РАЙОНА
1. НАСЕЛЕНИЕ РАЙОНА — 5 ЧАСОВ
Численность, размещение, национальный состав, обычаи, традиции, религии, их влияние на культуру, населения.
Рост сельских и городских поселений, типы поселений, их география. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: нанести на ментальную карту райцентр, города, поселки городского типа с числом жителей свыше 500 человек;
центры народных промыслов, историко-культурные достопримечательности района. Понятие о демографической ситуации района: естественное движение населения, причины изменения показателей рождаемости, смертности; возрастно-половая структура населения.
Миграции, их влияние на численность населения. Социальный состав населения района и отдельных крупных поселений.
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА:
1. Описание наиболее известных в историческом, культурном плане поселений своего района.
2. Информация о топонимах района.
3. Составление рассказа, сообщения, написание реферата о каком-либо народе своего района, его национальных обычаях, традициях, современных проблемах.
2. ХОЗЯЙСТВО РАЙОНА — 5 ЧАСОВ
Виды хозяйственной деятельности населения на разных этапах развития истории. География первых производств района.
Развитие земледелия, животноводства, торговли. Первые ярмарки, представленная на них продукция.
Современная сельскохозяйственная и промышленная освоенность территории с учетом природных условий и ресурсов. Ведущие предприятия и масштабы производства, их роль в хозяйстве района и области. Изменения в хозяйстве района на этапе перехода к рыночным отношениям развития.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ VIII КЛАСС
Вятская земля в истории и географии России (единый курс на 34 часа годовой нагрузки)
Раздел I. ОБЩИЙ ОБЗОР КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ (7 ч.)
ВВЕДЕНИЕ - 1 ЧАС
Вятская земля - часть России. Декрет об образовании Кировской области.
Что изучает география области.
Значение деятельности вятских ученых, творческой интеллигенции, учебных заведений и исследований природы, недр, истории родного края. Успехи Кировской области в хозяйственном и культурном развитии - результат совместной деятельности жителей сел, городов, районов области.
Роль географических знаний в комплексном изучении родного края. Значение краеведческой работы для ее участников, местного населения, развития науки.
1. ИСТОЧНИКИ, МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ РОДНОГО КРАЯ - 2 ЧАСА
Вещественные, изобразительные, письменные, устные источники, звукозаписи. Методы сбора и оформление краеведческих материалов.
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА: составление каталога литературы по изучению родного края, краткой аннотации главных источников информации.
2. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ - 2 ЧАСА
Площадь территории области (сравнение с размерами других областей и государств мира). Границы.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: оценка физико- и экономикогеографического положения по картам и типовому плану.
Влияние соседних экономически развитых территорий, транспортных средств на характер развития хозяйства области.
Административное деление области. Составление опорного конспекта, на контурной карте.
3. ИСТОРИЯ ЗАСЕЛЕНИЯ И ХОЗЯЙСТВЕННОГО ОСВОЕНИЯ ТЕРРИТОРИИ ВЯТСКОЙ ЗЕМЛИ - 2 ЧАСА
Первые поселения на Вятской земле по материалам археологических раскопок, летописных источников.
Семь этапов в истории заселения и хозяйственного освоения:
- I этап - конец 12 в. до середины 14 в. - связь с новгородской землей и Московской Русью;
II этап - с середины 14 в. до 17 в. - присоединение земель к территории Русского государства;
III этап - 17 - 18 вв. - формирование наместничеств, уездов, губерний, округов;
IV этап - 18 в. начало 19 в. (1800 - 1881 гг.) - отмена крепостного права;
V этап - вторая половина 19 в. начало 20 в. - формирование области в современных границах - Нижегородский край - Кировский край - Кировская область;
VI этап - советский период - коллективизация, индустриализация экономики и связанные с ними особенности развития области;
VII этап - развитие хозяйства по пути рыночных отношений; разгосударствление собственности, создание новых форм организации производства.
Вклад ученых в изучение территории края. Описание Вятского края б произведениях писателей-демократов А. Н. Радищева, А. Н. Герцена, В. Г. Короленко, Салтыкова-Щедрина. Вклад земской интеллигенции Вятского края, экспедиций Казанского, Ленинградского университетов в изучении его природных богатств. Изучение территории области в годы советской власти 1917- 1990 гг.
Народы, заселявшие территорию края: вятчане и вятичи, особенности быта, род занятий. Формирование различных сословных групп: крестьянства, купечества, фабрикантов-заводчиков, их вклад в развитие культуры в становление хозяйства края. Первые предприниматели и меценаты Кардаковы, Вахрушевы, Булычевы, Прозоровы и т. д.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: описание истории развития народных промыслов.
Требования к знаниям и умениям
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:
- площадь территории края, координаты крайних точек;
- особенности физико- и экономикогеографического положения области;
- основные сведения из истории заседания и хозяйственного освоения территории края;
- примеры современных географических исследований и наблюдений территории области;
- основные источники знаний о своем крае.
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:
- определять по картам физико- и экономикогеографическое положение территории;
- определять размеры, протяженность территорий;
- определять географические координаты крайних точек;
- работать с различными источниками географических знаний.
Раздел II. ПРИРОДА КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ (17 ч.)
1. ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ, РЕЛЬЕФ И ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ - 3 ЧАСА
Общая характеристика поверхности территории области и ее геологическое строение. Характеристика основных форм рельефа: речные долины, террасы на их склонах; водоразделы; возвышенности, увалы, особенности их развития в прошлом; древние дюны и роль внешних процессов в их изменении. Характеристика полезных ископаемых Кировской области, их использование в хозяйстве края. Главные месторождения полезных ископаемых. Опасные явления природы: оползни, овраги, причины их проявления и меры предотвращения.
2. КЛИМАТ - 3 ЧАСА
Климатообразующие факторы: географическая широта, воздушные массы и господствующие ветры. Преобладание воздушных масс умеренных широт. Влияние Атлантики, арктических и тропических воздушных масс не подстилающую поверхность, микроклимат. Режим отдельных метеоэлементов: атмосферные фронты, циклоны и антициклоны, их влияние на погоду. Характеристика сезонов; особенность сезонных явлений природы Агроклиматические ресурсы, их характеристика по основным районам Опасные явления природы: заморозки, туманы, гололед, суховеи, град ливни, шквальные ветры, ураган. Охрана атмосферного воздуха о: загрязнения.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: характеристика по карте, личных наблюдениям и типовым планам климата отдельных частей территории области, составление климатических диаграмм. Характеристика типов климата по сезонам года, причины их формирования.
3. ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ - 2 ЧАСА
Виды внутренних вод. Поверхностные воды: реки, их питание и режим хозяйственное использование. Характеристика рек Вятки, Камы, Чепцы Пижмы и др.
Пруды. Характеристика Белохолуницкого, Омутнинского прудов. Озера и болота Кировской области, их происхождение и значение.
Подземные воды: грунтовые и межпластовые, пресные и минеральные родники. Особенности использования подземных вод области.
Опасные стихийные явления: наводнения, паводки и борьба с ними.
Охрана водных ресурсов от загрязнения, проблемы рациональной использования поверхностных и подземных вод родного края.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: характеристика рек по типовому плану картам атласа.
4. ПОЧВЫ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ - 2 ЧАСА
Особенности почвообразующих факторов на территории области. Характеристика основных типов почв: дерново-подзолистые почвы, их разновидность, размещение, меры повышения плодородия. Серые лесные, оподзоленные почвы, дерново-карбонатные, пойменные, болотные. Наиболее плодородные почвы области. Почвенная карта области. Виды почвенной эрозии и проведение мелиоративных работ.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: характеристика почв разных типов. Мероприятия по улучшению почвенного плодородия.
5. РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ - 2 ЧАСА
Богатство флоры родного края, сравнение с флорой соседних территорий. Зависимость растительного покрова от географического положения, природно-климатических условий и хозяйственного воздействия человека. Типы классификации растений, их характеристики. Лесные растительные сообщества, биоценозы луга, болота. Главные зональные типы растительности области, особенности их размещения. Использование растений в промышленности, строительстве, быту, медицине. Редкие и исчезающие виды растений Кировской области, занесенные в Красную книгу РФ.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: описание растительного мира области.
6. ЖИВОТНЫЙ МИР - 2 ЧАСА
Разнообразие животного мира лесной зоны, его охотничье- промысловое значение. Акклиматизация ондатры, енотовидной собаки и кабанов, речного бобра. Редкие и исчезающие виды животных. Мероприятия по охране и рациональному использованию животного мира. ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА: описание животных области.
7. ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ - 2 ЧАСА
Природная зона Кировской области - леса умеренного пояса. Проявление широтной зональности: подзона южной тайги, подзона широколиственных лесов.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: описание природных зон области.
Требования к знаниям и умениям
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:
зависимость рельефа территории Кировской области от тектонического строения и действия внешних процессов;
- основные формы рельефа, их положение на карте;
- основные закономерности размещения полезных ископаемых главные месторождения;
- факторы, формирующие климат области;
- влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность людей;
- меры борьбы с загрязнением атмосферы;
- особенности главных речных систем, зависимость их формирования от рельефа и климата;
- воздействие хозяйственной деятельности людей на водные ресурсы области, меры по их охране;
- опасные природные явления;
- основные типы почв, их размещение, меры по охране;
- типичные виды растений и животных природных зон и подзон области;
- редкие и исчезающие виды растений и животных, лекарственные ядовитые, дикорастущие съедобные растения области;
- правила поведения в природе.
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:
- устанавливать зависимость между рельефом, тектонические строением и размещением полезных ископаемых по физико-географической геологической, тектонической картам;
- определять по климатической карте, графикам и диаграммам основные черты климата области и отдельных ее районов;
- оценивать агроклиматические, водные, почвенные, земельные, растительные, животные ресурсы для прогнозирования рационального природопользования;
- выполнять правила природоохранительного поведения в повседневной деятельности.
Раздел III. РЕГИОНАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ПРЕДЕЛАХ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ (ПОРАЙОННЫЙ ОБЗОР) - 3 ЧАСА
Моломо-Лузский округ (северо-запад области)
Вятско-Камский округ (северо-восток области)
Вятско-Ветлужский округ (запад области)
Вятско-Чепецкий округ (центр)
Пижмо-Кокшагский округ (юго-запад)
Вятско-Кильмезский округ (юго-восток)
Раздел IV. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ - 5 ЧАСОВ
Виды загрязнений: промышленное, сельскохозяйственное, транспортное, бытовое и т. д.
Главные экологические проблемы области.
Мониторинг растительных, животных, земельных и водных ресурсов. Заказники, национальные парки, памятники природы области. Рациональное использование минеральных, земельных, лесных и водных ресурсов.
Чрезмерная концентрация промышленности и транспорта в крупных городах области. Экологические проблемы городов родного края.
Экология человека, воспитание экологической культуры.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: описание экологических проблем области.
Требования к знаниям и умениям
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:
- основные физико-географические районы области;
- связь видов сельскохозяйственной деятельности человека с природными условиями, примеры положительного и отрицательного влияния человеку на природу;
- главные заказники, национальные парки, памятники природы области;
- основные экологические проблемы, пути их решения.
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:
- выявлять по картам и другим источникам знаний основные черть:' компонентов природы, природных комплексов Кировской области;
- устанавливать взаимосвязь между компонентами природы, природой и деятельностью человека на примере конкретных территорий;
- выявлять особенности условий работы и быта человека для конкретных территорий области;
- выявлять и описывать памятники природы своей местности и района:
- владеть приемами оценки, анализа, прогноза изменений природы пол влиянием хозяйственной деятельности человека.
ОБОБЩЕНИЕ И КОРРЕКЦИЯ ЗНАНИЙ ПО КУРСУ (2 ч.)
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 9 КЛАСС
ВЯТСКАЯ ЗЕМЛЯ В ИСТОРИИ И ГЕОГРАФИИ РОССИИ
Раздел 1. НАСЕЛЕНИЕ И ТРУДОВЫЕ РЕСУРСЫ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ (9ч)
Численность населения в динамике. Особенности демограф - ческой ситуации: тенденци изменения рождаемости, смертности, миграционной подвижности, половозрастной состг населения, уровень образования, качество жизни населения области; причины изменен и i Плотность населения и территориальные различия по районам области. Формирование сети городских и сельских поселений. Особенности урбанизации: старые и новые города Кировская городская агломерация, территориальные различия в уровне урбанизации области.
Сельские поселения. Динамика, типы сельских поселений в зависимости от природных условий, особенности размещения. Плотность сельских поселений, средняя людность.
Анализ карты в атласе «Плотность населения области». Преобразование деревни, изменение условий быта. Культура, быт, традиции, обычаи сельских жителей. Народный фольклор, народные праздники, особенности религиозных верований. Возрождение национальных обычаев, культуры и языка, письменности. Современные народные промыслы и их роль в возрождении этносов, заселяющих область. Известные люди края : ученые, писатели, поэты, архитекторы, художники, их интересные произведения. Трудовые ресурсы Кировской области: состав, размещение, распределение по отраслям хозяйства. Изменение профессионального состава трудовых ресурсов в условиях перехода к рынку. Соотношение трудовых ресурсов между возрастными группами населения. Территориальное различия в обеспечении трудовыми ресурсами по районам области. Проблема безработицы, причины ее возникновения, пути решения. Роль учебных заведений в подготовке специалистов для хозяйства области. Место Вятского края по численности и плотности населения, уровню урбанизации, вкладу в развитие науки, культуры, техники среди других областей Российской Федерации.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ:
1. По статистическим данным проанализировать половую и возрастную структуру населения, численность, национальный состав городского и сельского населения области.
2. Подготовить характеристику основных городов Кировской области по плану: (групповая работа).
1) Название /история возникновения названия/, год основания.
2) Экономико-географичеекое положение.
3) Число жителей, темпы роста, половозрастной состав, особенности естественного и механического движения.
4) Функции.
5) Ведущие отрасли промышленности.
6) Территориально-производственные связи.
7) Особенности планировки, историко-культурные достопримечательности. ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА: собрать материалы о народных умельцах, занятиях населения в прошлом и в настоящее время.
Требования к знаниям и умениям
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:
- национальный состав населения;
- численность населения области;
- основные географические различия в половом, возрастном, национальном составе населения и в его плотности;
- типы населенных пунктов и проблемы их развития;
- трудовые ресурсы и их проблемы, пути решения.
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:
- пользоваться картами размещения населения и статистическими таблицами для формирования представлений о численности и составе населения, составления характеристики трудовых ресурсов; .
- устанавливать по картам связи между размещением населения хозяйства и природными условиями на отдельных частях территории области.
Раздел II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ХОЗЯЙСТВА ОБЛАСТИ (25ч)
1. ХАРАКТЕРИСТИКА ХОЗЯЙСТВА ОБЛАСТИ
Соотношение между промышленностью и сельским хозяйством; основные отрасли промышленности и их география. Изменения в черной металлургии, становление машиностроения, развитие традиционных отраслей промышленности, развитие электроэнергетики. Специализация и уровень развития сельского хозяйства. Особенности ведения хозяйства и быта вятских крестьян. Отхожие (лесозаготовки, охота, гужевые перевозки грузов и т.д.) промыслы. Вятские ярмарки: Котельничские, Слободские, Нолинские, Орловские и др. Развитие торговли, речного судоходства. Виды продукции, вывозимые за пределы губернии, за рубеж. Выдающиеся вятские купцы-предприниматели: Анфилатов, Булычев, Вахрушевы, Кардаковы и др.
Основные этапы развития хозяйства области в 20 веке: годы индустриализации и коллективизации, годы Великой Отечественной войны, 50 — 80-е годы: период перехода к рыночным отношениям (с 1990 г.).
Изменение соотношений числа занятых по отраслям хозяйства.
Современная структура хозяйства. Соотношение между различными отраслями хозяйства. Место отдельных отраслей и производств в экономике области, страны. Формы собственности. Становление новых форм хозяйствования в условиях перехода к рыночным отношениям развития. Проблемы развития хозяйства области: конверсия и проблемы ВПК; изменение структуры капиталовложений, ускоренное развитие отраслей, производящих товары народного потребления, совершенствование хозяйственного механизма АПК и т. д. Программы структурной перестройки экономики области.
Требования к знаниям и умениям УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:
- основные этапы развития хозяйства области;
- структурные изменения в экономике каждого периода, при- чины;
проблемы развития хозяйства в условиях переходного этапа развития хозяйства своего административного района.
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:
- анализировать экономическую карту атласа Кировской области;
- архивные и фондовые материалы;
- оценивать уровень развития хозяйства на каждом историческом этапе, принимать участие в дискуссии.
РЕСУРСЫ
1. А.Г.Шурыгина, Г.М. Алалыкина, В.И. Колчанов. Программа по изучению родного края,- Киров,- ИУУ.-1995г
2. Стандарт основного общего образования по географии/География: навигатор: материалы в помощь учителю 6-9кл под ред. В.П. Дронова.- М.: просвещение.-2008г
3. Учебные программы элективных курсов по географии, экологии, экономике в условиях профильного обучения школьников (6-10классы).-Киров: КИПК и ПРО.-2005.- 60с
4. Энциклопедия земли Вятской: в Ют,- Киров: Волго-Вятское кН изд-во.- 1994-2002
5. Природа Кировской области: Учебное пособие.- Киров: ГИПП «Вятка».-1999.-256с.
6. Экология родного края/под ред. Т.Я. Ашихминой,- Киров,- 1996
7. Вятка и вятчане. Энциклопедия для подростков,- Киров,- 2006. - 176с.
8. Население и хозяйство Кировской области/под ред. Г.А.Алалыкиной, А.Г. Шу- рыгиной. - Киров.-1997.-256с.
9. Ворончихин Е.И. По Вятскому краю: Путеводитель по примечательным объектам природы. В 2-х ч.- Киров: ГИПП «Вятка».-1996
10. Г.Н. Ковина, Е.В.Арасланова, Г.Е. Самарина, И.А. Шестакова. Сохраним природу своего'края,- Киров.-2003
11. Видеофильмы: «Заповедник Нургуш», «Загрязнение атмосферы», «Времен
|
Тематическое планирование 6 класс |
|||||
|
Тема урока |
Кол-во часов |
Должны знать |
Должны уметь |
Виды и содержание контроля |
Коррекционно- развивающие цели |
РАЗДЕЛ 1. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ГОРОДА (4 ЧАСА)
|
||||||
1 |
Мое географическое открытие города |
1 |
Площадь, год основания, основные этапы его развития. Функции города в материальной и духовной культуре народов. Маршруты экскурсий по историко-культурным досто- примечательностям. |
Определять географическое положение и давать его оценку. Описывать функции города, быт, традиции, культуру, жилище горожан. Анализировать проблемы городского населения. Участвовать в благоустройстве города. |
Творческая работа «Мое географическое открытие города» |
Коррекция речи через распространенные или односложные ответы, через , терминологию, обучение анализу ответа товарища. |
2 |
История возникновения города |
1 |
|
|||
3 |
Крестьянство его роль в становлении и развитии города |
1 |
|
|||
4 |
Географическое положение города. |
1 |
Практическая работа «Характеристика географического положения города, составление плана- схемы города |
|||
|
РАЗДЕЛ 2. РЕЛЬЕФ СВОЕЙ МЕСТНОСТИ (2 часа) |
|||||
5 |
Знакомство с горными породами своей местности. |
1 |
Основные формы рельефа. |
|
Экскурсия |
Коррекция внимания, мышления на основе создания ситуаций, использование опор. |
6 |
Составление коллекции «Горные породы и полезные ископаемые своей местности» |
1 |
Горные породы своей местности. |
|
Творческая работа |
|
РАЗДЕЛ 3. КЛИМАТ (3 часа) |
||||||
7-8 |
Наблюдение за погодой, описание погоды по сезонам, Описание типов климата, обработка материалов многолетних наблюдений. |
2 |
Тип климата |
Наблюдать за погодой, описывать её по сезонам года описывать |
Практическая работа |
Коррекция устной речи через организацию связных высказывании, опорные слова |
9 |
Климат нашей местности |
1 |
Характеристику климата нашей местности |
Называть элементы климата |
Практическая работа «Характеристика климата» |
|
РАЗДЕЛ 4 ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ (4 часа) |
||||||
10 |
Внутренние воды нашей местности. |
1 |
Виды внутренних вод своей местности, их значение |
Называть виды вод нашей местности. Описывать реки по плану. |
Тест
Экскурсия |
Коррекция речи через распространенные или односложные ответы, через терминологию, обучение анализу ответа товарища. |
11 |
Изучение родников нашей местности. |
1 |
||||
12-13 |
Выявление источников загрязнения вод. |
2 |
Источники загрязнения вод. |
|
Практическая работа «Выявление источников загрязнения вод» |
|
РАЗДЕЛ 5 ПОЧВЫ (4 часа) |
||||||
14-15 |
Изучение почв своей местности |
2 |
Типы почв своей местности. |
Называть типы почв |
Практическая работа «Размещение почв» |
Коррекция обобщенных представлений через изучение нового материала, выполнение практических работ |
16 |
Почвы, их использование и охрана |
1 |
Виды мелиорации, охрану почв |
Называть виды мелиорации почв |
|
|
17 |
Составление проектов сохранения и улучшения почв, их рациональное использование |
1 |
Основные правила сохранения и улучшения почв. |
Составлять проекты сохранения почв |
Творческая работа «Составление проекта по улучшению почвы» |
|
|
РАЗДЕЛ 6 РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР (4 часа) |
|||||
18
19 |
Растительный и животный мир своей местности.
Описание ценозов (лес, луг) |
1
1 |
Виды растений и животных своего города.
|
Составлять таблицу по классификации животных и растений |
Практическая работа «Описание ценозов»
|
Коррекция обобщенных представлений, наглядно-образного мышления через выполнение практических работ |
20 |
Моделирование проектов охраны растительного и животного мира своей местности. |
1 |
Охраняемых растений и животных своей местности. |
Моделировать проекты охраны растительного и животного мира |
Творческая работа |
|
21 |
Научно-художественное описание природной зоны |
1 |
|
|
Творческая работа |
|
РАЗДЕЛ 7 ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ПРИРОДЕ (1 час) |
||||||
22 |
Знаешь ли ты правила поведения в природе. |
1 |
Правила поведения в природе. |
Правильно вести себя в природе. |
Игра |
|
|
РАЗДЕЛ 8. НАСЕЛЕНИЕ МОЕГО ГОРОДА, ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (12 часов) |
|||||
23 |
Численность населения города |
1 |
Численность населения, социальный, национальный и возрастно-половой состав населения. |
Называть численность населения города, профессии людей, народных умельцев города, выдающихся людей- уроженцев города. Давать характеристику защитников отечества, выделять их черты качества. |
тест |
Коррекция слухового и зрительного внимания через выполнение практической работы |
24 |
Национальный состав. |
1 |
|
|||
25 |
Возрастно-половой состав населения. |
1 |
|
|||
26-27 |
Социальный состав. Виды деятельности |
2 |
|
|||
28-29 |
Знакомство с ветеранами войны и труда. |
2 |
Участников войны |
Работа с текстом |
||
30-31 |
Знакомство с профессиями города, народными умельцами |
2 |
Профессии населения |
игра |
||
32 |
Предприятия города. |
1 |
Предприятия города |
экскурсия |
||
33 |
Народные умельцы. |
1 |
Народных умельцев города |
|
Творческая работа |
|
34 |
Повторительно-обобщающий урок. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 класс |
|||||
№ п/п дат а |
Тема урока |
Кол-во часов |
Должны знать |
Должны уметь |
Виды и содержание контроля |
Коррекционно- развивающие цели |
|
РАЗДЕЛ 1 ОБЩИЙ ОБЗОР ОБЛАСТИ |
|||||
1 |
Введение |
1 |
Что изучает география области, значение краеведения |
Работать с источниками информации |
беседа |
Кор. внимания через использование опор |
2 |
Источники и методы изучения родного края |
2 |
Основные источники знаний о своем крае |
Работать с доп. литературой |
Творческая работа |
Кор. письменной речи через конспективную запись |
3 |
Географическое положение области |
2 |
Площадь, коорд. крайних точек, особенности ФГП и ЭГП |
Работать с картами атласа, определять размеры и протяженность территории
|
Беседа. Практ. работа «Описание географического положения области» |
Кор. письменной речи через конспективную запись и использование опор |
4 |
История заселения и хозяйственного освоения территории Вятской земли |
2 |
Основные сведения из истории заселения и хоз - го освоения тер-и края, виды народных промыслов |
Работать с картами атласа, доп. литературой |
Сообщения уч-ся, беседа, пр. работа «Описание истории развития нар. промыслов |
Кор. памяти через индивид, задания |
|
Раздел 2 Природа Кировской области |
|||||
1 |
Геологическое строение, рельеф и полезные икопаемы |
3 |
Зависимость рельефа от геолог, строения и внешних процессов, основные формы рельефа, их положения на карте, место полож. полезных ископаемых |
Работать с картами атласа, дополнит. литературой |
Беседа, устный опрос, текстовая работа |
Кор. устной речи через чтение текста и воспроизведение прочитанного |
2 |
Климат |
3 |
Факторы формир. климата, влияние климата на жизнь и деят. человека, меры борьбы с загрязнением атмосферы |
Определять по климатической карте, графикам и диаграммам основные черты климата области |
Беседа, устный опрос, практ. работа «Описание климата области» |
Кор. мышления через воспроизведение прочитанного и кор. письменной речи через описание климата |
3 |
Внутренние воды |
2 |
Особенности главных Речных систем, Зависимость их формирования от рельефа и климата |
Характеризовать реки по типовому плану |
Беседа, сообщения учащихся, викторина, пр. р. «Описание рек области» |
Кор. мышления через воспроизведение прочитанного и кор. письменной речи через описание рек |
4 |
Почвы Кировской области |
2 |
Основные виды почв, их размещение, меры по охране |
Характеризовать почвы по типовому плану |
Беседа, сообщения учащихся, пр.р. «Описание почв области», викторина |
Кор. зрительного восприятия, памяти через опоры и наглядность |
5 |
Растительный мир |
2 |
???? |
Составлять характеристику, оценивать почвенные и земельные ресурсы |
Беседа, практическая работа «Описание растительного мира области» |
Кор. речи через распространенные или односложные ответы, обучение анализу ответа товарища |
6 |
Животный мир |
2 |
Типичных животных, редких и исчезающих |
Составлять карту заказников, памятников природы |
Беседа, практическая работа «Описание животных области», творч.работа |
Кор. речи через распространенные или односложные ответы, обучение анализу ответа товарища |
7 |
Природные зоны (+обобщение) |
3 |
Характерные особенности природной зоны, правила поведения в природе |
Оценивать природные условия и ресурсы природной зоны |
Беседа, практическая работа «Описание природных зон области, письменная, проверочная работа |
Кор. зрительного восприятия, памяти через опоры и наглядность |
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 3 Региональные различия в пределах Кировской области. |
|||||
1 |
Порайонный обзор |
3 |
Основные физикогеогра фические районы области |
Выявить зависимость между компонента ми природы на примере своего района |
Беседа, выступления учащихся |
Коррекция внимания через использование различных форм работы |
|
Раздел 4 Экологические проблемы |
|||||
1
|
Экологические проблемы |
5 |
Главные экологич. проблемы, пути их решения |
Работать с текстом учебника и картами атласа |
Сообщения, пр.р. «Описание экологических проблем области» |
Кор. устной речи через организации связных высказываний, опорные слова |
2 |
Обобщение и коррекция знаний по курсу |
2 |
Понятия по курсу |
Работать с текстом учебника и картами атласа |
Викторина |
Кор. устной речи через организации связных высказываний, опорные слова |
|
|
|
|
|
|
|
|
9 класс |
|||||
|
Раздел 1 Население и трудовые ресурсы Кировской области (10час) |
|||||
№п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Должны знать |
Должны уметь |
Форма и содержание контроля |
Корр-развив. цели |
1 |
Введение. Из истории заселения и хозяйственного освоения территории вятского края |
1 |
Основные сведения из истории заселения и хозяйственного освоения территории вятского края |
Работать с источниками информации |
лекция |
Коррекция внимания через использование опор. |
2 |
Численность населения в динамике. Особенности демографической ситуации |
1 |
Понятие «демографическая ситуация», естественное и механическое движение населения, возрастно - половая структура населения |
Анализировать динамику численности населения области |
Лекция, практическая работа |
Коррекция мышления через воспроизведение прочитанного. |
3 |
Формирование сети городских и сельских поселений |
1 |
Плотность населения области и её различия на территории; городское и сельское население и особенности его расселения |
Работать с диаграммами, текстом учебника, пользоваться картами |
Лекция, практическая работа |
Коррекция памяти через опоры и наглядность |
4 |
Национальный состав и этнические особенности населения |
1 |
Национальный состав населения; культ.-хоз. особенности, этнические группы населения |
Работать с картами атласа, дополнительной литературой; характеризовать вятские национальные костюмы |
Лекция, практическая работа |
Коррекция устной речи через работу с текстом учебника. |
5 |
Трудовые ресурсы Кировской области: состав, размещение, распределение по отраслям хозяйства. |
1 |
Численность трудовых ресурсов и их состав; изменение профессионального состава трудовых ресурсов в условиях перехода к рынку. |
Характеризовать проблему безработицы, причины возникновения, пути решения |
Лекция, составление развернутого плана |
Коррекция устной речи через работу с текстом учебника. |
6 |
Известные люди земли вятской |
1 |
Известных людей края: учёных, писателей, поэтов, архитекторов, художников, их деятельность и творчество |
Работать с дополнительной литературой |
Урок - презентация, индивидуальные устные сообщения |
Коррекция устной речи через индивидуальные сообщения |
7 |
Современные народные промыслы и их роль |
1 |
Виды промыслов на вятской земле, знаменитых вятских умельцев и их изделия |
Характеризовать вятские кустарные и современные народные промыслы. |
Реферат «Вятские умельцы», «Из истории кустарных промыслов» |
Коррекция письменной речи через конспективную запись. |
8 |
Место Вятского края по численности и плотности населении, уровню урбанизации, вкладу в развитие науки, культуры, техники среди других областей |
1 |
О месте и роли области в культурной жизни РФ |
Работать с дополнительной литературой. |
Творческая работа: сбор материала о культурной жизни края |
Коррекция устной речи через чтение текста и воспроизведение прочитанного. |
9 |
Практическая работа. По статистическим данным проанализировать половую и возрастную структуру населения, численность, национальный состав городского и сельского населения области.
|
1 |
Основные географические различия в половом, возрастном, национальном составе населения и его плотности. |
Работать со статистическим материалом |
Урок - практикум, отчёт о проделанной работе. |
Коррекция мышления через работу с дополнительным материалом . |
10 |
Практическая работа. Подготовить характеристику основных городов Кировской области по плану |
1 |
Основные географические различия в половом, возрастном, национальном составе населения и в его плотности |
Работать со статистическим материалом. |
Урок - практикум, отчёт о проделанной работе. |
Коррекция мышления через работу с дополнительным материалом |
|
Раздел II Общая характеристика хозяйства области ( 24 ч) |
|||||
11 |
Особенности ведения хозяйства и быта вятских крестьян. |
1 |
Отхожие промыслы (лесозаготовки, охота, гужевые перевозки грузов и т. д.) |
Работать с дополнительной литературой. |
Лекция; ответы на вопросы. |
Коррекция памяти через индивидуальные задания |
12 |
Вятские ярмарки: Котельничские, Слободские, Нолинские, Орловские, и др. Развитие торговли, речного судоходства. |
1 |
Виды продукции, производимые в вятском крае, вывозимые за пределы губернии, за рубеж
|
Работать с источниками |
Беседа. Устный журнал «Выдающиеся вятские купцы - предприниматели» |
Коррекция устной речи через устные сообщения |
13-14 |
Основные этапы развития хозяйства в 20 -м веке. |
1 |
Основные этапы развития хозяйства: - годы индустриализации и коллективизации; - годы Вов; - 50-80-е гг. - 90-е гг. |
Характеризовать основные этапы развития хозяйства |
Беседа, индивидуальные устные сообщения |
Коррекция устной речи через развернутые ответы |
15 |
Современная структура хозяйства. Основные отрасли промышленности и их география |
1 |
Факторы формирования и развития промышленного комплекса, структурные изменения в промышленности области. |
Анализировать динамику численности промышленных предприятий области |
Лекции, ответы на вопросы |
Коррекция устной речи через распространённые ответы, обучение анализу ответа товарища. |
16-17 |
Становление машиностроения |
1 |
Старые, новые, новейшие отрасли и производства |
Определять географию ведущих предприятий машиностроения |
Лекция, составление конспекта |
Коррекция письменной речи через составление конспекта |
18 |
Лесопромышленный комплекс |
1 |
Роль л /п комплекса в хозяйстве вятского края; отраслевая структура ЛПК. |
Характеризовать отрасли ЛПК, главные центры размещения ЛПК |
Лекция, начертить схему Кировского ЛПК |
Коррекция зрительного восприятия через работу с картой. |
19 |
Химическая, нефтехимическая, и микробиологическая промышленность. |
1 |
Роль отраслей промышленности в хозяйстве края и страны. |
Характеризовать ведущие производства |
Лекция, описание по типовому плану одной из отраслей химической промышленности области. |
Коррекция письменной речи через работу с текстом учебника. |
20 |
Лёгкая промышленность. |
1 |
Роль отрасли в хозяйстве области; факторы, определившие развитие различных отраслей л/п в области |
Характеризовать ведущие отрасли, показывать на карте основные центры легкой промышленности |
Лекция, составление сложного плана. |
Коррекция письменной речи через ведение записей |
21 |
Черная и цветная металлургия |
1 |
Основные предприятия металлургии, выпускаемую продукцию; проблемы и перспективы развития черной и цветной металлургии |
Сравнивать географию сырьевой базы черной и цветной металлургии; характеризовать ведущие предприятия |
Лекция, индивидуальные сообщения |
Коррекция устной речи через индивидуальные сообщения |
22 |
Топливно-энергетический комплекс. |
1 |
Главные топливно- энергетические ресурсы области. |
Давать экономическую оценку топливно- энергетической базе области. |
Лекция, составление конспекта |
Коррекция письменной речи через ведение конспективных записей
|
23 |
Агропромышленный комплекс: структура АПК. Сельское хозяйство. |
1 |
Структуру АПК, основные формы собственности в с/х. |
Составлять схему внутри и межотраслевых связей АПК. |
Лекция, составление схемы |
Коррекция внимания через использование опор |
24 |
Растениеводство. Животноводство |
1 |
Структуру растениеводства и животноводства области, уровень развития. |
Сравнивать продуктивность растениеводства и животноводства за последние 5 лет. |
Лекция, работа со статистическим материалом |
Коррекция мышления через выполнение заданий
|
25 |
Пищевая промышленность. |
1 |
Место пищевой отрасли в структуре промышленного производства области; отраслевой состав, главные центры пищевой промышленности |
Объяснять связи между с/х и пищевой промышленностью. |
Лекция, составление сложного плана |
Коррекция мышления через воспроизведение прочитанного |
26 |
Строительный комплекс |
1 |
Факторы, способствующие развитию стройиндустрии в области |
Оценивать возможности своей местности для развития промышленности и строительных материалов.
|
Лекция, беседа по вопросам |
Коррекция речи через распространённые или односложные ответы |
27 |
Сфера услуг |
1 |
Структуру, и назначение сферы услуг, уровень развития |
Характеризовать отдельные отрасли; называть проблемы и перспективы развития отрасли
|
Лекция, составление конспекта |
Коррекция письменной речи через составление конспекта |
28 |
Транспорт |
1 |
Роль транспорта в хозяйстве области, проблемы развития отрасли. |
Давать характеристику видов транспорта |
Лекция, сообщения учащихся |
Коррекция зрительного восприятия речи через опоры |
29 |
Экономические связи |
1 |
Понятие «Экономические связи»; формы сотрудничества, структура и география внешней торговли. |
Называть проблемы и перспективные направления развития внешнеэкономических связей |
Урок – презентация, тест. Практическая работа «Описание отрасли хозяйства Кировской области» |
Коррекция внимания через работу с текстом учебника |
30-31 |
Социально-экологические проблемы Кировской области |
2 |
Социальные аспекты взаимоотношения человека с окружающей средой; пути решения экологических проблем |
На основе личных наблюдений определять источники загрязнения и атмосферного воздуха в своей местности |
Урок-дискуссия |
Коррекция зрительного восприятия памяти через опоры и наглядность |
32 |
Территориальная организация хозяйства |
|
Основу развития территориально - производственного комплекса области. |
Давать характеристику внутри областных экономических районов области |
Урок-дискуссия |
Коррекция устной речи через работу с текстом учебника |
33-34 |
Обобщение и коррекция знаний по изученному материалу |
2 |
Понятия по курсу |
Оперировать полученными знаниями |
Урок-презентация. Контрольная работа |
Коррекция устной речи через связные высказывания опорные слова |
В нашем каталоге доступен 75 421 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 348 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мякишева Ольга Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.