Рабочие программы по предметам, 1 класс, "Планета знаний"

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 А класса разработана на основе:

  • Федерального Государственного стандарта начального общего образования (2009г.);

• Примерной  программы Министерства образования и науки РФ, созданной на основе федерального государственного образовательного стандарта (2009г.), откорректированная по содержанию в соответствии с требованиями стандарта;

  • Учебного плана МБОУ «СОШ № 27», утвержденного директором школы, на 2015 – 2016 учебный год.    

  • Локального акта «Положение о структуре, технологии и разработке, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ  «СОШ № 27» НМР РТ»;

  • Авторской  программы по изобразительному исксству Н.М.Сокольниковой, созданной на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ (2009 г) 

  Основными целями курса изобразительного искусства для 1 класса являются:

-приобщение школьников к миру изобразительного ис­кусства, развитие их творчества и духовной культуры;

   - освоение первичных знаний о мире пластических ис­кусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архи­тектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

- воспитание эмоциональной отзывчивости и культу­ры восприятия произведений профессионального и народ­ного изобразительного искусства; нравственных и эстети­ческих чувств: любви к родной природе, своему народу, Ро­дине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Программа изобразительного искусства позволяет ре­шать следующие задачи:

—     сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духов­но-нравственном развитии;

—     сформировать познавательный интерес и положитель­ное отношение к изобразительному искусству, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;

—     ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру; понимание кра­соты как ценности; потребности в художественном творче­стве и в общении с искусством;

сформировать представления о видах и жанрах изоб­разительного искусства, в том числе об архитектуре, дизай­не как видах искусства, об основных видах народного и де­коративно-прикладного искусства;

—     сформировать практические умения и навыки в вос­приятии, анализе и оценке произведений искусства; обу­чить пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной вырази­тельности произведений искусства;

обучить теоретическим и практическим основам ри­сунка, живописи, композиции, лепки;

—     обучить основам народного и декоративно-прикладно­го искусства;

—     обучить основам дизайна (элементам проектирова­ния, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля);

—     развить у школьников способность выражать в твор­ческих работах своё отношение к окружающему миру;

—     обучить элементарным умениям, навыкам, спосо­бам художественной деятельности;

—     обучить основным средствам художественной вырази­тельности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, ком­позиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания художественного образа;

—    обучить способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме;

—      развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные пред­ставления, изобразительные способности;

—     развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.

В структуре  изучаемой программы выделяются следующие содержательные линии:

Эмоционально - развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально - чувственную сфе­ру личности, способствующая обогащению этой сферы, раз­витию эмоциональной отзывчивости личности на произве­дения искусства как на отражение человеческих пережива­ний, эмоций, чувств.

 Ценностно - ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокуль­турной среде по высшим духовно-нравственным и эстети­ческим критериям.

Арт - терапевтическая, состоящая в коррекции негатив­ных психологических состояний и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности.

 Информационная функция, обеспечивающая расши­рение общего и художественного информационного про­странства через освоение                         

Уровень обучения – базовый

Количество часов в неделю – 1

Количество недель – 33

Количество часов в год – 66

Содержание учебного предмета

Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. Выдающиеся представители изобразительного искусства. Ведущие художественные музеи России. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров искусства.

Рисунок. Изображение деревьев, птиц, животных, общие и характерные черты

Живопись. Цвет- основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа.

Скульптура. Элементарные приёмы работы с пластилином для создания выразительного образа

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования

Декоративно- прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе, как основа декоративных форм в прикладном искусстве.

Основы художественной грамоты. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Основные и составные цвета. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Разнообразие форм предметного мира и передача их в пространстве. Ритм линий, пятен, цвета.

Значимые темы искусства. Наблюдение природы и природных явлений. Разница в изображении природы в разное время года, суток,в различную погоду. Пейзажи родной природы. Роль изобразительных искусств в повседневной жизни человека.

Учебно - тематический план

№	Раздел	Количество часов
1	Волшебные краски	9
2	В мире сказок	10
3	В гостях у народных мастеров	9
4	Работа на компьютере	2
5	В сказочной стране «Дизайн»	3
	Итого	33

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения ИЗО в 1 классе обучающиеся должны уметь:

_-    называть расположение цветов радуги; различать, называть цветовой круг (12 цветов), основ­ные и составные цвета, тёплые и холодные цвета;

    _-            составлять дополнительные цвета из основных цветов;

     - работать с цветом, линией, пятном, формой при созда­нии графических, живописных, декоративных работ, а также при выполнении заданий по лепке, архитектуре и дизайну;

- использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши);

- элементарно передавать глубину пространства на плос­кости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа).

Учащиеся получат возможность научиться:

- передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

- подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

- выполнять некоторые декоративные приёмы (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.);

- определять (узнавать) произведения традиционных на­родных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель и др.).

У учащихся будут сформированы:

- положительное отношение к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

- познавательной мотивации к изобразительному искус­ству;

- осознания своей принадлежности народу, чувства ува­жения к народным художественным традициям России;

- внимательного отношения к красоте окружающего ми­ра, к произведениям искусства;

- эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Учебно - методическое обеспечение

Учебники включены в федеральный перечень учебников, рекомендованных  Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год (Приказ Минобразования России от 24 декабря 2010 года № 2080) и являются дидактическим обеспечением образовательной программы «Планета знаний»»

Учебно – методический комплект допущен Министерством образования и науки РФ и соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

1.      Авторская  программа по окружающему миру  Н. М. Сокольниковой, созданная на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ;  /М.: АСТ, Астрель, 2012г./;

2.  Н. М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 1 класс. Учеб­ник. — М.: АСТ, Астрель, 2012г.

3.  Н. М. Сокольникова. Обучение в 1 классе по учебнику «Изобра­зительное искусство». — М.: АСТ, Астрель, 2012г.

Средства обучения

- компьютер, интерактивная доска

- учебник

- диски со сценариями уроков, игровыми заданиями.

Цифровые образовательные ресурсы

- презентации к урокам;

- презентации к физкультминуткам;

Интернет – ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival. 1september.ru

4. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

5. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www. Km.ru/ed

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Название темы урока	Предметные  результаты		УУД	Дата проведения
		Знания	Умения		План	Факт
1.	1 четверть Живопись. Основы цветоведения	Знать о живописи, как виде изобразительного искусства		Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности	03.09
2.	Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди»		Уметь выполнять иллюстрации к сказкам	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу	10.09
3.	Школа графики и живописи. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди»	Графика, как вид изобразительного искусства		Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи	17.09
4.	Акварель. Тёплый цвет. «Небо на закате»		Работать акварельными красками	Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть дилогической формой речи	24.09
5.	Акварель. Холодный цвет. «Зимнее окно»		Работать гуашевыми красками	Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи	01.10
6.	Школа живописи. «Краски и настроение»	Знать основы цветоведения		Р: учитывать новые ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	08.10
7.	Школа графики. «Ветвистое дерево»		Уметь анализировать средства художественной выразительности	П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	15.10
8.	Школа графики. «Нарядные ёлочки»		Развитие художественного вкуса	Л: ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности	22.10
9.	Тушь и перо. «Кувшин и яблоко»	Знать об особенностях работы с тушью и пером		Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации	29.10
10.	2 четверть Школа живописи и графики. «Осенний листок»	Знать особенности приёмов работы с акварелью, гуашью, тушью и пером		Участвовать в беседе, используя при ответе текст и картинки учебника	12.11
11.	Скульптура. Лепка рельефа	Скульптура, как вид изобразительного искусства		Анализировать средства художественной выразительности	19.11
12.	Лепка декоративной чаши	Знать о роли декоративного искусства в жизни человека	Уметь лепить разными способами чашу	Участвовать в беседе	26.11
13.	Лепка декоративной скульптура «Медвежонок»		Уметь использовать приёмы лепки объёмной формы	Решение творческой задачи: создать декоративный образ	03.12
14.	Ведущие художественные музеи России	Знать ведущие художественные музеи России		Сравнивать произведения изобразительного искусства	10.12
15.	Декоративное искусство  вокруг нас (8) Декоративное искусство вокруг нас		Формировать устойчивый интерес к декоративному искусству	Ориентироваться в учебнике	17.12
16.	Декоративное рисование. «Грибы и ёлочки»	Знать приёмы декоративного рисования		Сравнивать форму и цвет изображённых объектов в жизни и на рисунке	24.12
17.	3 четверть Азбука декора. Контрастные цвета. Линейный орнамент		Уметь применять цветовые контрасты в декоре	Выявить закономерности построения орнамента
18.	Школа декора. Монотипия «Бабочка»	Знать виды декоративных эффектов		Изучить разнообразие декоративных эффектов
19.	Школа декора. Декоративный ковёр		Уметь создавать декоративные композиции	Выполнять композицию в тёплой или холодной гамме
20.	Декоративные эффекты. Рисование кляксами	Знать некоторые декоративные эффекты		Устанавливать последовательность работы
21.	Коллаж «Грибы»		Уметь создавать коллаж	Выполнять задание по заданной последовательности
22.	Декоративное панно «Лесные человечки»	Знать правила использования цветовых контрастов		Оценивать свои творческие достижения
23.	Народное искусство (7) Народное искусство. Росписи Северной Двины	Знать традиционные промыслы русского Севера		Знакомиться с миром народного искусства, как частью народной культуры
24.	Пермогорские узоры. Прялки		Уметь выполнять роспись прялки	Совершить воображаемое путешествие по русскому Северу
25.	Мезенская роспись: олени, кони, птицы	Знать традиции мезенской росписи		Знакомиться с миром народного искусства, как частью народной культуры
26.	Каргопольская игрушка		Уметь выполнять каргопольские узоры	Изучать традиционные формы, сочетание цветов и орнаментов
27.	4 четверть Школа народного искусства. Печенье тетёрки (лепка)	Знать обрядовые печенья - тетёрки		Участвовать в беседе о народном искусстве
28.	Архангельская птица Счастья (конструирование из бумаги)		Уметь изготавливать птицу Счастья	Изучить последовательность работы
29.	Обзорная викторина «Народное искусство»	Знать произведения традиционных промыслов		Сравнивать, группировать объекты изучения
30.	Мир дизайна и архитектуры(5) Дизайн. Архитектура. Подставка для карандашей.		Уметь различать призмы в объектах дизайна и архитектуры	Ориентироваться в учебнике
31.	Пирамида. Игрушки-пирамидки	Узнавать пирамиды в объектах дизайна и архитектуры		Знакомиться с объектами дизайна и архитектуры
32.	Конусы. Петушок		Уметь конструировать сувениры на основе конуса	Выполнят упражнения на ощущение формы конуса
33.	Цилиндры. Гусеничка	Знать приёмы		Обсуждать вопросы по теме, приводить примеры

Пояснительная записка

        Рабочая программа по литературному чтению для 1 А класса разработана на основе:

  • Федерального  Государственного стандарта начального общего образования (2009г.);

  • Примерной  программы Министерства образования и науки РФ, созданной на основе федерального государственного образовательного стандарта (2009г.), откорректированная по содержанию в соответствии с требованиями стандарта;

• Авторской  программы по литературному чтению Э.Э. Кац , созданной на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ (2009 г) 

  • Учебного плана МБОУ «СОШ № 27», утвержденного директором школы, на 2015 – 2016 учебный год.    

  • Локального акта «Положение о структуре, технологии и разработке, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «СОШ № 27» НМР РТ»;

        Приоритетной целью обучения литературному чтению является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования

В соответствии с этой  целью и методической концеп­цией автора можно сформулировать следующие задачи курса:

1)     формирование навыка чтения вслух и про себя, инте­реса и потребности чтения;

2)     формирование читательского кругозора и приобрете­ние опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;

3)     развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания ,сопоставлять и описывать различные объекты и процессы и др.

Содержание и построение этого курса определяются воз­растными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения «погружать­ся» в мир художественного произведения.

Это обусловливает особое внимание к принципу доступ­ности при отборе художественных произведений для чте­ния и изучения. Принцип доступности является общеди­дактическим принципом. Но в течение долгого времени ведущим критерием доступности художественного текста в младших классах оставалась доступность его для само­стоятельного прочтения учеником, ещё недостаточно вла­деющим техникой чтения. При отборе материала часто не учитывалось, что ребёнок, живущий в XXI веке, получает из разных источников пусть бессистемную и различную по качеству, но разнообразную информацию, в том числе по непростым, «взрослым» аспектам жизни.

       Наблюдения педагогов и психологов показывают, что ре­бёнок быстрее овладевает навыками чтения, если имеет де­ло с волнующими, интересными для него произведениями.

В программу включены художественные произведения Разных жанров русских и зарубежных авторов. Они объеди­нены в блоки, «скреплённые» сквозными темами и опреде­лёнными нравственно-эстетическими проблемами. Место Конкретного блока в курсе и отдельного произведения внутри блока определяется содержанием имеющихся у школь­ников знаний о мире, психологическим состоянием детей на определённом этапе обучения, сложившейся у них уста­новкой, то есть предрасположенностью к восприятию.

 В связи с реализацией НРК по базисному плану РТ на изучение литературного чтения в  1 классе отводится 2 часа в неделю, всего за год 66 часов. Стандарт выполняется в полном объёме.

         Уровень обучения – базовый

  Количество часов в неделю  – 2

  Количество недель - 33

  Количество часов в год  – 66

Количество часов на изучение литературного чтения в 1 классе

Раздел курса	РФ	РТ
Обучение грамоте	92	46
Добукварный период	14	7
Букварный период	78	39
Систематический курс	40	20
Итого	132	66

Содержание учебного предмета

Аудирование. Понимание содержания прочитанного, умение отвечать на вопросы по прочитанному, восстанавливать последовательность событий.

Чтение. Постепенный переход от слогового чтения к плавному правильному чтению целыми словами. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Осознание прочитанного про чтении про себя.

Работа с разными видами текстов. Умение отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания. Определение темы, главной мысли, смысловых частей текста, озаглавливание. Участие в коллективном обсуждении.

Библиографическая культура. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги. Выбор книг на основе рекомендованного списка, в библиотеке. Самостоятельное пользование словарями, справочниками.

Работа с текстом художественного произведения. Понимание нравственного содержания прочитанного, анализ поступков героев. Воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка. Освоение разных видов пересказа.

Работа с учебными, научно-популярными текстами. Знакомство с приёмами анализа текста, установление причинно-следственных связей. Различные виды пересказа. Построение алгоритма действий по вспроизведению текста.

Культура речевого общения. Осознание особенностей диалогического общения. Доказательство своей точки зрения с опорой на текст или опыт. Пополнение активного словарного запаса. Освоение монологической речи на заданную тему. Передача впечатлений.

Учебно - тематический план

№	Радел	Тема	Кол-во часов	Кол-во контрольных	Развитие речи
1	Добуквенный период	1 четверть Устная и письменная речь	7		1
2	Буквенный период		39	1	7
		Слова с противоположным значением			1
		2 четверть Звуки \к\, \к \, буквы К, к. Составление рассказов по серии сюжетных картинок			1
		Диалог. Речевой этикет			1
		3 четверть Буквы Ю,ю. Использование прочитанных слов для построения связного рассказа			1
		Буквы Я, я. Устное народное творчество			1
		Звук \ч\. Буквы Ч,ч. Сочинение рассказов по материалам собственных игр			1
		Алфавит. Сочинение рассказов по материалам собственных игр, наблюдений			1
		Из истории букварей. Проверка техники чтения		1
3	Систематический курс	4 четверть Народная сказка «Лисичка-сестричка и волк». Рассказ по иллюстрации к тексту	20	2	4 1
		Д. Биссет «Роджер и зеркало». Краткий пересказ текста			1

		ДЖ.Родари  «Лежебока». Проверка техники чтения		1
		Г. Балл «Кружавинка». Устное сочинение			1
		М. Пришвин «Осеннее утро». Проверка техники чтения		1
		Л. Толстой «Орёл». Подробный пересказ			1
	Итого		66	2	12

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения литературного чтения в 1 классе обучающиеся должны уметь:

- сознательно, правильно , плавно читать целыми словами;

- выдерживать паузы с опорой на знаки препинания, изменять силу голоса;

- объяснять смысл названия произведения;

- выделять в тексте непонятные слова и словосочетания, находить значение отдельных слов в словаре-справочнике учебника;

- выбирать нужное слово из предложенного в учебнике списка;

- пересказывать фрагменты текста под руководством учителя;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

- высказывать своё отношение к поступкам героев с помощью педагога;

- знакомиться с новой книгой, её автором, названием, иллюстрациями;

- выразительно читать и учить наизусть стихотворения;

- сочинять рассказы по рисункам;

- сочинять короткие истории на заданную тему по вопросам педагога

Учебно - методическое обеспечение

 Учебники включены в федеральный перечень учебников, рекомендованных  Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год  (Приказ Минобразования России от 24 декабря 2010 года № 2080) и являются дидактическим обеспечением образовательной программы «Планета знаний»»

Учебно – методический комплект допущен Министерством образования и науки РФ и соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

1. Авторская  программа по литературному чтению Э.Э. Кац , созданная на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ;   — М., АСТ, Астрель, 2012г.
2. Т. М.Андрианова. Букварь. — М., АСТ, Астрель, 2012г.
3. Т. М. Андрианова. Спутник Букваря для читающих детей. — М., АСТ, Астрель, 2012г.

4.      Э. Э. Кац. Литературное чтение. 1 класс. Учебник. — М., ACT, Астрель, 2012г.

5. Т. М.Андрианова, В.А. Илюхина. Обучение грамоте в 1 классе. Методические рекомендации — М., АСТ, Астрель, 2012г.
6. Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Э. Э. Кац. Обучение в 1 классе • к учебникам «Окружающий мир», «Литературное чтение». Методическое пособие. М., ACT, Астрель, 2012г.

Средства обучения

- компьютер, интерактивная доска

- учебник

- диски со сценариями уроков, игровыми заданиями.

Цифровые образовательные ресурсы

- презентации к урокам;

- презентации к физкультминуткам;

Интернет – ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival. 1september.ru

4. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

5. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www. Km.ru/ed

Обучение грамоте

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Название темы урока	Предметные  результаты		УУД	Дата проведения
		Знания	Умения		План	Факт
1.	1 четверть Добуквенный период (7 ч.) Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики	Знать правила посадки за партой		Личностные: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе	02.09
2.	Мы живём в России. Наш общий язык русский	Речь-средство общения		Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу	03.09
3.	Устная и письменная речь	Речь устная и письменная	Уметь отвечать полным ответом	Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	09.09
4.	Предложение. Знаки препинания	Предложение и речь. Порядок и количество слов в предложении	Определять количество слов в предложении	Коммуникативные: строить монологические высказывания	10.09
5.	Предмет и слово. Слоги		Определять количество слогов в слове	Л: принятие образа «хорошего ученика»	16.09
6.	Звуки речи: гласные-согласные; твёрдые- мягкие. Интонационное выделение звука на фоне слова	Знать отличительные особенности звуков по определению	Уметь обозначать звуки речи на модели слова	Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	17.09
7.	Ударение. Звуки и буквы. Звуковой анализ слова	Знать различия буквы и звука	Уметь определять место ударения в слове	П: осуществлять фиксацию выборочной информации с помощью знаков и моделей	23.09
8.	Букварный период (39 ч.) Звуки \а\, \у\. Буквы А, а, У, у. Особенности гласных звуков	Знать особенности букв а, у	Определять данные звуки в словах	К: овладевать диалогической формой речи	24.09
9.	Обычные буквы – специальные знаки. Количество и последовательность звуков в слове	Различие между звуком и буквой		Л: широкая мотивация учебной деятельности (социальные, учебно-познавательные, внешние мотивы)	30.09
10.	Звуки \н\,\н \, \м\, \м \.буквы Н, н, М, м. Особенности согласных звуков	Знать особенности букв н, м	Определять данные звуки в словах	Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей	01.10
11.	Большая буква в именах людей и кличках животных	Правило правописания большой буквы		П: использовать знаково-  символические средства: модели и схемы	07.10
12.	Звуки /о/, /э/. Буквы О, о, Э, э. Сопоставление слов различающихся одним звуком	Знать особенности букв о, э	Определять данные звуки в словах	К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения	08.10
13.	Использование слов он, она, оно. Различение гласных и согласных звуков	Пропедевтика грамматического понятия о роде (без термина)		Л: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	14.10
14.	Звуки \р\, \р \, \л\,\л \. Буквы Р,р,Л,л. Способ чтения прямого слога	Знать особенности букв р, л	Уметь составлять модель слов с изученными буквами	Р: учитывать установленные правила в планировании способа действий	15.10
15.	Закрепление изученного по теме «Звуки и буквы». Моделирование звукового состава слова		Давать качественную характеристику звукам: гласные-согласные, твёрдые- мягкие	П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	21.10
16.	Звуки \ы\, \и\. Буквы ы, И, и. Слогообразующая функция гласных звуков	Обозначение мягкости согласных звуков буквой и		К: ориентация на позицию партнёра в общении и взаимодействии	22.10
17.	Слова с противоположным значением		Подбирать слова с противоположным значением	Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	28.10
18.	Звук \й \. Буква й. Деление слов на слоги	Механизм чтения открытого слога		Р: осуществлять пошаговый самоконтроль	29.10
19.	2 четверть Звуки \б\, \б \, \п\,\п \. Буквы Б,б, П,п	Гласные и согласные звуки и буквы, которые их обозначают		П: строить сообщение в устной и письменной форме	11.11
20.	Парные звонкие и глухие согласные	Изученные парные звонкие и глухие согласные		К: формулировать собственное мнение и позицию	12.11
21.	Звук \в\, \в \, буквы В, в. Осознанность чтения		Уметь читать плавно по слогам	Л: самоанализ, самоконтроль результата	18.11
22.	Звук \ф\, \ф \, буквы Ф,ф. Чтение с интонацией и паузами	Знать последовательность и количество слогов в слове		Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей и других людей	19.11
23.	Звук \г\, \г \, буквы Г, г. Чтение орфографическое и орфоэпическое		Уметь различать звук и букву	П: смысловое восприятие художественных и познавательных текстов	25.11
24.	Звук \к\, \к \, буквы К, к. Составление рассказов по серии сюжетных картинок	Изученные парные звонкие и глухие согласные		К: договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности	26.11
25.	Звук \д\, \д\, буквы Д,д.		Отличать мягкие и твёрдые согласные звуки	Л: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	02.12
26.	Звуки \т\, \т \, буквы Т, т. Большая буква в географических названиях	Правило о правописании большой буквы			03.12
27.	Звук \ж\, буквы Ж, ж	Шипящие согласные звуки	Подбирать слова с противоположным значением	Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки	09.12
28.	Звук \ш\, буквы Ш, ш. сочетание букв «жи», «ши»	Правописание сочетания букв «жи», «ши»		П: выделять существенную информацию из сообщений разных видов	10.12
29.	Звук \з\, \з \, буквы З,з		Давать качественную характеристику звукам: гласные-согласные, твёрдые- мягкие	К: задавать вопросы	16.12
30.	Звуки \с\, \с \, буквы С,с. Слова в, на, за, над, под	Знать о правописании и роли в речи предлогов		Л: принятие образа «хорошего ученика»	17.12
31.	Буквы Е.е, Ё,ё –показатели мягкости согласных	Обозначение мягкости согласных на письме с помощью гласных букв	Уметь читать плавно по слогам	Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	23.12 24.12
32.	Диалог. Речевой этикет		Практическое знакомство с основными правилами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения	К: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач	30.12
33.	3 четверть Буквы Ю, ю. использование прочитанных слов для построения связного рассказа	Обозначение мягкости согласных на письме с помощью гласных букв	Уметь делать простейший звуко- буквенный анализ слов	П: осуществлять синтез как составление целого из частей
34.	Буквы Я, я. Устное народное творчество	Иметь понятие об устном народном творчестве	Разыгрывать диалоги и сюжетные сценки из произведений устного народного творчества	Л: широкая мотивация учебной деятельности (социальные, учебно-познавательные, внешние мотивы)
35.	Буква «ь» - показатель мягкости предшествующих согласных	Способы обозначения мягкости согласных		Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
36.	Разделительный мягкий знак	Две роли мягкого знака в языке		П: проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям
37.	Разделительный твёрдый знак	Роль твёрдого знака в языке	Давать качественную характеристику звукам: гласные-согласные, твёрдые- мягкие	К: использовать речь для регуляции своего действия
38.	Звуки \х\, \х \, \ц\. Буквы Х, х, Ц, ц		Составлять небольшие рассказы по картинке или по серии картинок	Л: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
39.	Звук \ч \. Буквы Ч, ч. Сочинение рассказов по материалам собственных игр	Знать название букв алфавита		Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
40.	Звук \щ \. Буквы Щ, щ		Определять количество звуков в словах и их последовательность	П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений
41.	Шипящие согласные звуки	Знать шипящие согласные и правописание сочетаний с ними	Ставить вопросы к словам-предметам, словам-признакам, словам-действиям	К: строить монологические и диалогические высказывания
42.	Алфавит.  Сочинение рассказов по материалам занятий, наблюдений	Знать алфавит		Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
43.	Необычные азбуки		Озаглавливание текстов с ярко выраженной темой	Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
44.	Из истории букварей		Читать плавным слоговым чтением	П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
45.	Поход в школьную библиотеку	Знать правила поведения в библиотеке		П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
46.	Праздник Букваря	Знать различие звука и буквы, согласного и гласного, твёрдого и мягкого звуков и пр.	Разыгрывать диалоги и сюжетные сценки из произведений устного народного творчества	К: использовать речевые средства для решения учебных задач

Литературное чтение

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Название темы урока	Предметные  результаты		УУД	Дата проведения
		Знания	Умения		План	Факт
1.	Знакомство с учебником. Игра с буквами. Слушание фольклорных произведений	Иметь представление об информационном пространстве учебника, его компонентах	Обогащение словаря, совершенствование техники чтения, работать со словарём	Соотносить новую информацию с прошлым опытом общения с книгой
2.	С. Михалков «Азбука». Постановка живых картин	Знать наизусть стихотворение из раздела Вообразилия, названия и авторов изученных произведений	Определять свою эмоциональную реакцию на произведение	Развитие внимания к собственным переживаниям
3.	В. Левин «Маленькая песенка о большом дожде» К. Чуковский «Храбрецы»		Формирование культуры чтения стихотворений, внимания к звуковому образу слова	Умения актуализировать свой жизненный опыт, обосновывать свою позицию
4.	Дж. Родари «Лежебока» В. Лифшиц «Тимоша». Прогнозирование содержания по заголовку	Представление о ритме. Многозначные слова	Выдерживать паузу при чтении	Формирование интереса к информационному поиску
5.	В. Левин «Обыкновенная история» И. Токмакова «Пряничные человечки»	Стихотворный ритм ямба	Внимание к ритмичности стихотворения, интонации и её смысловому наполнению	Умение фиксировать в письменной форме результаты собственного творчества
6.	К. Чуковский «Тараканище», «Скрюченная песенка» М. Карем «На меня ползёт козявка»	Понятие о рифме	Выделять рифмующиеся слова, определять свои эмоциональные впечатления и передавать их в процессе чтения	Развитие творческого воображения
7.	Ю. Тувим «Чудеса»  В.Самойлов «Сказка» Б. Заходер «На Горизонтских островах»	Обогащение знаний об окружающем мире	Включать новые слова в речь	Внимание к переживаниям других и их возможным причинам
8.	О. Мандельштам «Телефон» О.Дриз «Юла» Ю. Тувим «Пляска»	Понятие о литературном приёме олицетворения	Передавать при чтении эмоциональное состояние героя	Развитие наблюдательности
9.	В.Лунин «Жук» Н. Матвеева «Груше», «Было тихо». Определение темы текста	Знать способы передачи звуковых впечатлений в лирическом произведении	Создавать рассказ по картинкам	Развитие эстетических чувств
10.	Народные сказки «Лиса и рак», «Лиса и тетерев». Характеристика героев сказки	Знать особенности народных сказок	Читать литературный текст по ролям, пересказывать текст сказки	Умение выделять признаки конкретного предмета (анализировать)
11.	Народные сказки «Лисичка-сестричка и волк» «Конь и лиса». Рассказ по иллюстрации к тексту	Уметь приводить примеры народных сказок оживотных	Рассказывать о последовательности действий персонажа, озаглавливать части произведения	Развитие навыков коллективной деятельности
12.	Авторские сказки. К. Ушинский «Лиса и козёл». Составление плана текста	Знать отличие между народными и авторскими сказками	Находить нужные фрагменты текста, определять основные качества героев	Давать нравственную оценку поступкам
13.	Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса» Н. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали»	Знать авторов и названия изученных авторских сказок	Формирование внимания к названию произведения, рассказывать о герое по предложенному плану	Знакомство с этическими нормами межличностных отношений
14.	Д. Биссет «Роджер и зеркало». Краткий пересказ текста	Знать события биографии некоторых писателей	Сопоставление героев-животных в народных и авторских сказках	Формирование умения сравнивать
15.	А.Усачёв «Пятно» Б. Сергуненков «Сладкая трава» Чтение по ролям		Оценивать героя и сравнивать своё отношение к героям разных произведений	Развитие внимания к соотношению поступка и внутреннего состояния
16.	Г. Балл «Кружавинка». Устное сочинение	Обогащение знаний о жизни крестьян	Внимание к авторской позиции и способам её выражения	Формирование чувства этнической принадлежности к своему народу
17.	М. Пришвин «Осеннее утро»	Обогащение знаний об окружающем мире	Внимание к смыслу слова в художественном тексте	Умение оценивать чтение и высказывание товарища
18.	А. Блок «Зайчик» Н. Рубцов «Воробей»	Знать наизусть стихотворение из раздела «Природа и мы»	Сопоставлять описание природы в произведениях разных авторов	Побуждение к дальнейшим наблюдениям за миром природы
19.	Л.Толстой «Орёл». Подробный пересказ текста	Знать фамилии писателей, которые пишут о природе	Определять и передавать в процессе чтения своё отношение к передаваемым событиям	Развитие внимания к отношению человека к природе
20.	Е. Чарушин «Как Томка научился плавать» А.Барто «Думают ли звери»	Обогащение знаний об окружающем мире	Передавать в устной речи  наблюдения	Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи

Пояснительная записка

         Рабочая  программа по  математике для 1 А класса составлена на основе:

  • Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.);

• Примерной  программы Министерства образования и науки РФ, созданной на основе федерального государственного образовательного стандарта (2009г.), откорректированная по содержанию в соответствии с требованиями стандарта;

• Авторской  программы по математике   М. И. Башмакова, М. Г. Нефедовой, созданной на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ (2009 г) 

• Учебного плана МБОУ «СОШ № 27», утвержденного директором школы, на 2015 – 2016 учебный год.    

• Локального акта «Положение о структуре, технологии и разработке, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «СОШ № 27» НМР РТ»;

Данный учебный предмет имеет цели:

•         Развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

•         Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры;

•         Воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

Дать представление о натуральном числе, числе нуль, о нумерации чисел в десятичной системе счисления; величинах. Научится выполнять устно и письменно арифметические действия с числами. Научится находить неизвестный компонент арифметического действия, усвоит смысл отношений «больше (меньше) на..»; научится составлять числовые выражения, получит представление о геометрических величинах, геометрических фигурах; научится решать несложные текстовые задачи.

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нём объедены арифметический, алгебраический и геометрический материал.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

В федеральном базисном плане на изучение математики в первом классе начальной школы отводиться 4 часа в неделю, всего- 132 часа. Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами: Числа и величины, Арифметические действия, текстовые задачи, Пространственные отношения, Геометрические фигуры, Геометрические величины, Работа с данными. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному распределять учебный материал.

Уровень обучения – базовый

Количество часов в неделю - 4

Количество  недель – 33

Количество часов в  год – 132

Содержание учебного предмета

Числа и величины. Счёт предметов. Чтение и запись чисел от 0 до 100. Разряды: десятки и единицы. Сравнение и упорядочивание чисел. Сравнение и упорядочивание величин длины.

Арифметические действия. Сложение и вычитание. Название компонентов. Знаки действий. Таблица сложения. Нахождение значения числового выражения. Переместительное свойство сложения

Работа с текстовыми задачами. Решение задач на нахождение суммы и остатка в одно и несколько действий . Задачи содержащие отношения «больше на», «меньше на»

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Взаимное расположение предметов. Распознавание изображения геометрических фигур. Использование чертёжных инструментов для построения

Геометрические величины.Измерение длины отрезка. Периметр. Площадь.

Работа с информацией.Фиксирование и анализ полученной информации. Составление последовательностей по правилу. Чтение и заполнение таблицы.

Учебно - тематический план

№	Разделы	Кол-во часов	Кол-во контрольных работ
1	Общие свойства предметов и групп предметов	10 ч.
2	Числа и величины	30 ч.	1
3	Арифметические действия	45 ч.	1
4	Текстовые задачи	15  ч.	1
5	Геометрические фигуры и величины	20 ч	1
6	Работа с данными	12 ч.
	Итого	132 ч	4 ч

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения математики в 1 классе обучающиеся  должны знать:

—     названия и последовательность чисел от 1 до 100;

—     чётные и нечётные числа в пределах 100, порядок их расположения в ряду чисел;

—     состав однозначных чисел;

—     десятичный состав чисел первой сотни;

—     название числовых выражений (сумма, разность);

—     правило перестановки слагаемых;

—     названия геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник);

—     название единиц измерения длины (сантиметр);

Учащиеся должны уметь:

—     считать до 20 в прямом и обратном порядке;

—     называть, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;

—     выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток;

—     выполнять сложение и вычитание с числом 0;

—     решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание;

—     распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их с помощью линейки на клетчатой бумаге;

—     измерять длину отрезка и чертить отрезок заданной длины (в сантиметрах);

—     находить длину ломаной и периметр многоугольника

Учебно - методическое обеспечение

Учебники включены в федеральный перечень учебников, рекомендованных  Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год (Приказ Минобразования России от 24 декабря 2010 года № 2080) и являются дидактическим обеспечением образовательной программы «Планета знаний».

Учебно – методический комплект допущен Министерством образования и науки РФ и соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

1.      Авторская  программа по математике   М. И. Башмаковой, М. Г. Нефедовой, созданная на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ. – М; Астрель. 2012г. 

2.      Башмаков М.Г., Нефёдова М.Г. Математика. Учебник.ч.1, ч.2; – М; Астрель. 2012г. 

3.      Башмаков М.Г., Нефёдова М.Г. Математика. Рабочая тетрадь.ч.1, ч.2; – М; Астрель. 2012г

4.      Математика.  Башмаков М.Г., Нефёдова М.Г. Математика. Методическое пособие; – М; Астрель. 2012г. 

Средства обучения

- компьютер, интерактивная доска

- учебник

- диски со сценариями уроков, игровыми заданиями.

Цифровые образовательные ресурсы

- презентации к урокам;

- презентации к физкультминуткам;

Интернет – ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival. 1september.ru

4.  Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

5.  Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www. Km.ru/ed

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Название темы урока	Предметные  результаты		УУД	Дата проведения
		Знания	Умения		План	Факт
1.	1 четверть Тема: «Введение в предмет» Знакомство с учебником Распознавание и называние геометрических фигур: треугольник, прямоугольник, квадрат, круг	Знать правила пользования учебником		Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе	01.09
2.	Признаки по которым сравнивают предметы		Уметь сравнивать предметы по форме, размеру, цвету и др.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу	02.09
3.	Пересчитывание предметов		Пересчитывать предметы	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	04.09
4.	Понятия «число», «цифра»	Различие между понятиями «число», «цифра»		Коммуникативные: использовать речевые средства для решения различных задач	07.09
5.	Тема: «Сравнение предметов» Сравнение геометрических фигур		Сравнивать фигуры по основным признакам, пользоваться символами при обозначении фигур	П: использовать знаково-символические средства для решения учебных задач	08.09
6.	Сравнение предметов Знакомство с задачами логического характера и способами их решения	Знакомство с табличной формой представления информации		П: умение пользоваться табличной формой представления информации	09.09
7.	Понятия: «увеличение», «уменьшение»	Понятия: «увеличение», «уменьшение»	Уметь упорядочивать предметы по размеру	П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	11.09
8.	Сравнение предметов по размеру	Понятия «длиннее», «короче», «шире», «уже»		Л: принятие образца «хорошего ученика»	14.09
9.	Тема: «Счёт предметов» Числа 1,2,3 Описание местоположения предмета в пространстве и на плоскости	Соотносить изученные числа с цифрами	Уметь писать цифру 1	Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале	15.09
10.	Числа 4,5 Взаимное расположение предметов в пространстве	Понятия: «увеличение», «уменьшение»	Уметь писать цифру 4	П: осуществлять запись выборочной информации	16.09
11.	Порядковый счёт	Первоначальные представления о порядковом счёте	Уметь писать цифру 2	К: формулировать собственное мнение и позицию	18.09
12.	Числа 6,7	Соотносить изученные числа с цифрами	Уметь писать цифру 7	Л: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы	21.09
13.	Числа 8, 9	Соотносить изученные числа с цифрами	Уметь писать цифры 6,9	Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации	22.09
14.	Числа от 1 до 9. Запись и чтение чисел от 1 до 9	Пропедевтика свойств числового ряда	Уметь писать цифру 5	П: осуществлять синтез как составление целого из частей	23.09
15.	Тема: «Сравнение чисел» Сравнение количества предметов		Составлять пары предметов для сравнения количества. Уметь писать цифру 3	К: задавать вопросы	25.09
16.	Сравнение чисел. Отношения «больше», «меньше», «равно», знаки сравнения		Уметь писать цифру 8; сравнивать числа, пользоваться знаками сравнений	П: использовать знаково-символические средства для решения учебных задач	28.09
17.	Равенство и неравенство	Знать понятия «равенство» и «неравенство»		Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой учебной задачи	29.09
18.	Увеличение на 1	Понятие «следующее число»		Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	30.09
19.	Уменьшение на 1	Понятие «предыдущее число»		П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений	02.10
20.	Сравнение чисел в числовом ряду		Сравнивать числа в числовом ряду	К: использовать речь для регуляции своих действий	05.10
21.	Понятия «больше на…», «меньше на…»		Сравнивать числа в числовом ряду	Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	06.10
22.	Тема: «Построение и измерение геометрических фигур» Точка, отрезок, овал, прямоугольник	Новые геометрические фигуры		Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату	07.10
23.	Прямая и кривая линии Изображение фигуры то руки		Строить линии	П: проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям	09.10
24.	Отрезок и ломаная Построение отрезка заданной длины		Строить отрезок и ломаную	К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения	12.10
25.	Многоугольники Построение прямоугольника с помощью линейки	Представление о многоугольниках		Л: самоанализ, самоконтроль результата	13.10
26.	Направления «направо», «налево»		Уметь рисовать линии на клетчатом листе бумаги в заданном направлении	Л: анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи	14.10
27.	Ноль и десять	Соотносить изученные числа с цифрами	Уметь писать цифру 0	Р: анализировать правильность выполнения действий на соответствие результатов требованиям	16.10
28.	Измерение длины Различные способы измерения	Знать различные способы измерения	Измерять длину отрезка с помощью линейки	П: владеть рядом общих приёмов решения учебной задачи	19.10
29.	Измерение отрезков		Измерять длину отрезка с помощью линейки	К: использовать речевые средства для решения различных задач	20.10
30.	Графический образ числового луча Сравнение чисел с опорой на числовой луч	Знать свойства числового ряда	Изображать числовой луч	Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой учебной задачи	21.10
31.	Повторение по теме: «Построение и измерение геометрических фигур»	Новые геометрические фигуры	Строить геометрические фигуры, проводить измерения	Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действий в  учебном материале	23.10
32.	Проверочная работа по темам: «Счёт предметов», «Сравнение чисел», «Построение фигур». Закрепление изученного	Знать свойства числового ряда	Соотносить изученные числа с цифрами, пересчитывать, сравнивать числа	П: использовать знаково-символические средства для решения учебных задач	26.10
33.	Работа над ошибками. Повторение и обобщение изученного по материалам разделов	Знать свойства числового ряда	Соотносить изученные числа с цифрами, пересчитывать, сравнивать числа	К: формулировать собственное мнение и позицию	27.10
34.	Тема: «Сложение и вычитание» Действие сложение Понятие «сумма», знак сложения	Первоначальные представления о действии сложения		Л: широкая мотивационная основа учебной деятельности	28.10
35.	Действие вычитание Понятие «разность», знак вычитания	Понятия «сумма», «разность»		Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале	30.10
36.	Состав чисел 2, 3 Наблюдение над связью между сложением и вычитанием	Знать состав чисел 2,3	Уметь складывать и вычитать числа в пределах трёх	П: владеть рядом общих приёмов решения учебной задачи	09.11
37.	2 четверть Состав числа 4 Чтение и запись числового выражения	Знать состав чисел 2,3,4	Уметь складывать и вычитать числа в пределах четырёх	К: задавать вопросы	10.11
38.	Состав числа 5 Сложение с нулём	Знать состав чисел 2,3,4,5	Уметь складывать и вычитать числа в пределах пяти	Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	11.11
39.	Переместительное свойство сложения	Переместительное свойство сложения		Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действий в  учебном материале	13.11
40.	Состав числа 6 Вычитание с нулём	Знать состав чисел 2,3,4,5,6	Уметь складывать и вычитать числа в пределах шести	П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений	16.11
41.	Состав числа 7 Чтение и заполнение строк, столбцов несложной, готовой таблицы	Знать состав чисел 2,3,4,5,6,7	Уметь складывать и вычитать числа в пределах семи	Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой учебной задачи	17.11
42.	Повторение по теме: «Сложение и вычитание»	Представление о взаимосвязи действий сложения и вычитания		К: использовать речь для регуляции своих действий	18.11
43.	Состав числа 8	Знать состав чисел 2,3,4,5,6,7,8	Уметь складывать и вычитать числа в пределах восьми	Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату	20.11
44.	Состав числа 9	Знать состав чисел 2,3,4,5,6,7,8,9	Уметь складывать и вычитать числа в пределах девяти	П: использовать знаково-символические средства для решения учебных задач	23.11
45.	Чётные и нечётные числа	Иметь представление о чередовании чётных и нечётных чисел в числовом ряду		Л: самоанализ, самоконтроль результата	24.11
46.	Состав числа 10 Устное сложение и вычитание чисел в пределах 10	Знать состав чисел 2,3,4,5,6,7,8,9,10	Уметь складывать и вычитать числа в пределах десяти	К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения	25.11
47.	Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание» Состав чисел до 10	Знать состав чисел 2,3,4,5,6,7,8,9,10	Уметь складывать и вычитать числа в пределах десяти	Р: анализировать правильность выполнения действий на соответствие результатов требованиям	27.11
48.	Работа над ошибками. Увеличение и уменьшение на несколько единиц		Уметь выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом задания	П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений	30.11
49.	Решение примеров видаа+2, а-2	Представление о взаимосвязи действий сложения и вычитания	Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10	К: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи	01.12
50.	Счёт «двойками»		Считать  «двойками»	К: контролировать действия партнёра	02.12
51.	Счёт «двойками». Закрепление	Знать состав чисел 2,3,4,5,6,7,8,9,10	Применять счёт двойками при вычислениях	Л: широкая мотивационная основа учебной деятельности	04.12
52.	Сложение и вычитание с опорой на числовой луч		Складывать и вычитать с опорой на числовой луч	Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	07.12
53.	Решение примеров видаа+3, а+4 Единицы длины: сантиметр, метр, километр, соотношения между ними		Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10	П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	08.12
54.	Решение примеров вида а-3, а-4	Понятия «сумма», «разность»	Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10	К: использовать речь для регуляции своих действий	09.12
55.	Составление схемы при решении текстовой задачи		Составлять схему для решения текстовой задачи	П: использовать знаково-символические средства длрешения задач	11.12
56.	Задания на разностное сравнение		Осуществлять разностное сравнение	Л: анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи	14.12
57.	Знакомство с симметрией (без определения)	Знакомство с симметрией на уровне наглядных представлений	Складывать и вычитать с опорой на числовой луч	П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	15.12
58.	Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание» Решение задач на нахождение суммы и остатка	Знать состав чисел 2,3,4,5,6,7,8,9,10	Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10	Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату	16.12
59.	Работа над ошибками. Знакомство с прямым углом (без определения)	Знакомство с прямым углом на уровне наглядных представлений		Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой учебной задачи	18.12
60.	Закрепление состава чисел в пределах десяти, Чётные, нечётные числа	Закрепление состава чисел в пределах десяти, Чётные, нечётные числа	Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10	К: контролировать действия партнёра	21.12
61.	Закрепить умения увеличивать, уменьшать на несколько единиц. Решать задания на разностное сравнение		Закрепить умения увеличивать, уменьшать на несколько единиц. Решать задания на разностное сравнение	Л: анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи	22.12
62.	Закрепление вычислительных навыков		Закрепление вычислительных навыков	Р: анализировать правильность выполнения действий на соответствие результатов требованиям	23.12
63.	Тема: «Десятки» Понятия «десяток», «круглое число»	Представление о десятичном принципе построения системы чисел Понятия «десяток», «круглое число»	Уметь называть и записывать цифрами	П: использовать знаково-символические средства для решения учебных задач	25.12
64.	Последовательность расположения десятков в числовом ряду	Последовательность расположения десятков в числовом ряду	Уметь называть и записывать цифрами	Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой учебной задачи	28.12
65.	3 четверть Десятки на числовом луче и измерительной линейке	Представление о десятках на числовом луче и линейке		К: использовать речевые средства для решения различных задач
66.	Тема: «Числа от 11 до 100» Числа второго десятка. Образование многозначных чисел	Знать название и десятичный состав чисел от 11 до 20	Уметь записывать числа второго десятка	Л: широкая мотивационная основа учебной деятельности
67.	Порядок следования чисел второго десятка. Запись и чтение чисел от 11 до 20	Порядок следования чисел второго десятка		Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действий в  учебном материале
68.	Увеличение и уменьшение на 1		Увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1	П: владеть рядом общих приёмов решения учебной задачи
69.	Чётные и нечётные числа второго десятка	Понятия о чётном и нечётном числе	Увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2	К: использовать речь для регуляции своих действий
70.	Порядок следования чисел второго десятка. Закрепление	Порядок следования чисел второго десятка		Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
71.	Повторение изученного о числах второго десятка	Знать название и десятичный состав чисел от 11 до 20	Увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1, 2	Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
72.	Двузначные числа после 20. Сравнение и группировка многозначных чисел	Название чисел, порядок следования, запись		П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений
73.	Десятичный состав чисел первой сотни	Десятичный состав двузначных чисел, название, запись		К: задавать вопросы
74.	Понятия «однозначное» и «двузначное» число	Понятия «однозначное» и «двузначное» число	Уметь записывать числа второго десятка	Л: анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи
75.	Порядок следования двузначных чисел в числовом ряду	Порядок следования двузначных чисел в числовом ряду		Р: анализировать правильность выполнения действий на соответствие результатов требованиям
76.	Проверочная работа по теме: «Числа от 11 до 100» Повторение изученного о числах второго десятка	Десятичный состав двузначных чисел, название, запись	Увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1, 2	П: владеть рядом общих приёмов решения учебной задачи
77.	Тема: «Вычисления в пределах 20» Работа над ошибками. Решение примеров вида 10+а		Уметь решать примеры вида 10+а	К: использовать речь для регуляции своих действий
78.	Сложение и вычитание на основе знания десятичного состава чисел		Уметь складывать и вычитать на основе знания десятичного состава чисел	Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой учебной задачи
79.	Сложение и вычитание с числом 0	Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду	Складывать и вычитать с числом 0	Р: принимать и сохранять учебную задачу
80.	Сложение однозначного числа с двузначным. Проверка правильности нахождения значения числового выражения		Уметь складывать однозначное число с двузначным без перехода через десяток	П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений
81.	Закрепление умения складывать однозначное число с двузначным	Десятичный состав двузначных чисел, название, запись	Уметь складывать однозначное число с двузначным без перехода через десяток	К: использовать речь для регуляции своих действий
82.	Вычитание однозначного числа из двузначного. Прикидка результата		Вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток	Л: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе
83.	Вычитание однозначного числа из двузначного. Закрепление	Название чисел, порядок следования, запись	Вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток	Р: адекватно воспринимать предложения и замечания учителя, товарищей, родителей и др.
84.	Длина ломаной. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых		Находить длину ломаной	П: владеть рядом общих приёмов решения учебной задачи
85.	Периметр	Понятие «периметр», способ его нахождения	Отработка изученных приёмов вычислений	К: контролировать действия партнёра
86.	Контрольная работа по теме: «Сложение в пределах 20» Закрепление умения складывать двузначное число с однозначным	Десятичный состав двузначных чисел, название, запись	Уметь складывать и вычитать однозначное число и двузначное без перехода через десяток	Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения
87.	Работа над ошибками. Площадь	Понятие о площади		Р: выполнять работу над ошибками
88.	Урок-игра: «Читай, считай, угадывай!»	Понятие «периметр», способ его нахождения, понятие о площади	Уметь складывать и вычитать однозначное число и двузначное без перехода через десяток	П: владеть рядом общих приёмов решения учебной задачи
89.	Закрепление умения складывать однозначное число с двузначным	Понятие «периметр», способ его нахождения, понятие о площади	Уметь складывать и вычитать однозначное число и двузначное без перехода через десяток	Л: самоанализ, самоконтроль результата
90.	Повторение и обобщение изученного материала	Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду	Закреплять вычислительные навыки	П: владеть рядом общих приёмов решения учебной задачи
91.	Тема: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100» Знакомство с признаками текстовой задачи. Условие и вопрос задачи	Знать признаки текстовой задачи: условие, вопрос		К: строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи
92.	Решение задач Планирование хода решения задачи		Уметь выполнять краткую запись задачи	П: использовать знаково-символические средства для решения учебных задач
93.	Сложение и вычитание десятков Составление числовых последовательностей		Уметь складывать и вычитать десятки	Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действий в  учебном материале
94.	Сложение и вычитание на основе знаний десятичного состава	Десятичный состав двузначных чисел, название, запись	Сложение и вычитание на основе знаний десятичного состава	Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой учебной задачи
95.	Задачи на нахождение неизвестного слагаемого и суммы Запись решения и ответа на вопрос задачи		Решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого и суммы	К: использовать речь для регуляции своих действий
96.	Задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц		Решать задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц	П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений
97.	Выражение, значение выражения	Понятия «выражение», «значение выражения»		Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале
98.	Сложение и вычитание однозначных чисел с двузначными		Сложение и вычитание однозначных чисел с двузначными	Л: анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи
99.	Работа над ошибками. Сравнение двузначных чисел	Знать десятичный состав двузначных чисел, название, запись	Уметь сравнивать двузначные числа	Р: анализировать правильность выполнения действий на соответствие результатов требованиям
100.	Округление результатов измерений	Представление об округлении результатов измерений	Закреплять навыки вычислений и сравнения чисел	К: задавать вопросы
101.	4 четверть Величины, единицы измерения величин (актуализация опыта школьников)	Актуализация знаний о величинах	Закреплять навыки вычислений и сравнения чисел	П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочников ( включая электронные)
102.	Повторение по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»	Десятичный состав двузначных чисел, название, запись	Закреплять навыки вычислений и сравнения чисел	Л: самоанализ, самоконтроль результата
103.	Название компонентов действия сложения	Название компонентов действия сложения	Закреплять навыки вычислений и сравнения чисел	Р: различать способ и результат действия
104.	Задачи на нахождение суммы и неизвестного слагаемого	Знать признаки текстовой задачи: условие, вопрос	Уметь выполнять краткую запись задачи	П: осуществлять запись выборочной информации
105.	Решение примеров вида 25+30		Уметь выполнять краткую запись задачи	К: использовать речь для регуляции своих действий
106.	Решение примеров вида 35-20		Решение примеров вида 35-20	Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
107.	Название компонентов действия вычитания	Название компонентов действия вычитания	Закреплять навыки вычислений и сравнения чисел	Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой учебной задачи
108.	Рациональные способы вычислений		Группировать слагаемые, вычитаемые	Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действий в  учебном материале
109.	Дополнение до круглого десятка		Отработка навыков вычислений	П: владеть рядом общих приёмов решения учебной задачи
110.	Рациональные способы вычислений	Название компонентов действия вычитания	Отработка навыков вычислений	К: контролировать действия партнёра
111.	Решение примеров вида 54+32 Составление простейшего алгоритма		Отработка навыков вычислений	Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
112.	Решение задач на нахождение суммы и остатка	Знать признаки текстовой задачи: условие, вопрос	Уметь выполнять краткую запись задачи	П: осуществлять запись выборочной информации
113.	Закрепление вычислительных навыков		Отработка навыков вычислений	Р: принимать и сохранять учебную задачу
114.	Плоские и объёмные предметы Поиск информации в математических текстах		Различать плоские и объёмные предметы	Л: широкая мотивационная основа учебной деятельности
115.	Проверочная работа по теме: «Вычисления  в пределах 100» Работа с таблицами	Десятичный состав двузначных чисел, название, запись	Решать задачи и выражения изученных видов	Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения
116.	Работа над ошибками. Решение задач на развитие пространственных представлений	Развивать пространственные представления	Отработка навыков вычислений	П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений
117.	Решение задач Проверка истинности утверждения	Знать признаки текстовой задачи: условие, вопрос	Решать задачи изученных видов	К: строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи
118.	Повторение изученного материала	Развивать пространственные представления	Решать задачи и выражения изученных видов	Л: самоанализ, самоконтроль результата
119.	Тема: «Итоговое повторение» Сложение и вычитание десятков		Сложение и вычитание десятков	Р: адекватно воспринимать предложения и замечания учителя, товарищей, родителей и др.
120.	Решение задач Упорядочение математических объектов	Знать признаки текстовой задачи: условие, вопрос	Решать задачи и выражения изученных видов	П: использовать знаково-символические средства для решения учебных задач
121.	Сложение и вычитание чисел на основе их десятичного состава		Сложение и вычитание чисел на основе их десятичного состава	К: использовать речь для регуляции своих действий
122.	Состав чисел первого десятка. Чётные, нечётные числа	Состав чисел первого десятка. Чётные, нечётные числа	Решать задачи и выражения изученных видов	Л: самоанализ, самоконтроль результата
123.	Увеличение и уменьшение на несколько единиц		Увеличение и уменьшение на несколько единиц	Р: анализировать правильность выполнения действий на соответствие результатов требованиям
124.	Решение задач на разностное сравнение и других видов	Знать признаки текстовой задачи: условие, вопрос	Решение задач на разностное сравнение	П: осуществлять запись выборочной информации
125.	Симметрия. Прямой угол	Симметрия. Прямой угол	Решать задачи и выражения изученных видов	К: использовать речевые средства для решения различных задач
126.	Десятичный состав чисел первой сотни	Десятичный состав чисел первой сотни		Л: анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи
127.	Итоговая контрольная работа за 1 класс Рациональные способы вычислений	Десятичный состав двузначных чисел, название, запись	Решать задачи и выражения изученных видов	Р: анализировать правильность выполнения действий на соответствие результатов требованиям
128.	Работа над ошибками. Сложение и вычитание на основе знания десятичного состава чисел		Уметь складывать и вычитать на основе знания десятичного состава чисел	Л: учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой учебной задачи
129.	Длина ломаной, периметр. Площадь	Иметь наглядное представление о площади	Находить длину ломаной, периметр	П: владеть рядом общих приёмов решения учебной задачи
130.	Задачи на нахождение неизвестного слагаемого и суммы		Решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого и суммы	К: использовать речь для регуляции своих действий
131.	Задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц		Решать задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц	П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений
132.	Рациональные способы вычислений	Сочетательное свойство сложения (без термина)	Группировать слагаемые, вычитаемые	Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действий в  учебном мат.

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 1А класса разработана на основе:

  • Федерального Государственного стандарта начального общего образования (2009г.);

• Примерной  программы Министерства образования и науки РФ, созданной на основе федерального  государственного образовательного стандарта (2009г.), откорректированная по содержанию в соответствии с требованиями стандарта;

  • Авторской  программы по окружающему миру И.В. Потапова, Г.Г. Ивченковой и др., созданной на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ (2009 г) 

  • Учебного плана МБОУ «СОШ № 27», утвержденного директором школы, на 2015 – 2016 учебный год.    

  • Локального акта «Положение о структуре, технологии и разработке, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «СОШ № 27» НМР РТ»;

Основными целями курса окружающего мира для 1 класса являются:

·         Систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

·         Формирование элементарных представлений о природе, человеке, обществе и их взаимодействии;

Соответственно задачами данного курса в 1 классе являются:

·         Знакомство с методами наблюдения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, измерение);

·         Социализация ребёнка;

·         Развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, обобщение и др.);

·         Воспитание внимательности, наблюдательности, любознательности;

·         Формирование самостоятельной познавательной деятельности;

·         Воспитание бережного отношения к природе и продуктам труда людей.

При отборе составления программы по окружающему миру учитывались основные дидактические принципы: научности, доступности, систематичности, последовательности, а также принципы развития, гуманитаризации, целостности образа мира, культуросообразности, вариативности.

При отборе и построении программы учитывались также и специфические для него принципы: краеведческий, сезонный и экологический.

В процессе ознакомления младших школьников с окружающим миром в роли главного метода выступает наблюдение. На первом этапе используются в основном общеклассные кратковременные эпизодические наблюдения. Постепенно они становятся более длительными и систематическими. На смену общеклассным наблюдениям приходят групповые и индивидуальные. Однако в дальнейшем процессе обучения различные виды наблюдений комбинируются друг с другом.

Свойства объектов изучаются через опыты. В ознакомлении с окружающим миром используются опыты, проводимые в течение одного урока, а также длительные опыты, проведение которых может занимать несколько дней. Главным при этом является вооружение учащихся методом познания, подведение их к осознанию способности человека путём опытов изучать свойства различных объектов окружающего мира. Постепенно одним из важнейших способов приобретения знаний становится экспериментирование. Познавательная деятельность при этом усиливается постановкой гипотезы, её проверкой, отбором относящейся к ней информации. Ученики учатся наблюдать происходящие в течение эксперимента явления, обосновывают свои выводы. Экспериментирование организуется с самыми разнообразными объектами: жидкостями, газами, твёрдыми телами, растениями и животными.

Представления, полученные детьми чувственным путём, закрепляются в процессе выполнения различных практических работ. Учащимся предлагаются работы с планами и картами, приборами и моделями, объектами живой и неживой природы, рисунками, таблицами, схемами и диаграммами, а также графические практические работы.

Работа с различными моделями помогает ребёнку рассматривать структуру природных и социальных объектов, устанавливать связи между их компонентами, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их. Дети используют готовые модели и конструируют свои.

В разнообразной практической деятельности младшие школьники учатся работать в коллективе: распределять работу, договариваться, получать общий результат. В связи с этим ряд заданий предусматривает деятельность учащихся в парах постоянного и сменного состава. Выполняя эти задания, ребята усваивают новые формы общения, решают конфликтные ситуации.

Данная программа обеспечивает результаты деятельности, которая выражается в усвоении знаний, умений и навыков, необходимых для успешного обучения в среднем звене школы, а также в формировании универсальных учебных действий: познавательных (общеучебных и логических), коммуникативных, регулятивных и личностных, которые способствуют овладению младшими школьниками компетентностью «уметь учиться».

Уровень обучения - базовый

          Количество часов в неделю – 2

Количество недель – 33

Количество часов в год – 66

Проверочных работ – 4

Экскурсий – 6

Содержание учебного предмета

Человек и природа. Природа – это то, что нас окружает, но не создано руками человека. Неживая и живая природа. Сезонные изменения природы, явления природы. Простейшие практические работы с веществами.

Воздух. Свойства и значение для всего живого. Вода. Свойства воды. Значение для всего живого. Состояние воды.

Растения, их разнообразие. Части растений. Условия необходимые для жизни растений. Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Роль растений в природе и жизни людей. Бережное отношение к растениям

Животные, их разнообразие. Дикие и домашние животные. Особенности жизни разных животных. Роль в природе и жизни людей. Бережное отношение к животным

Положительное и отрицательное влияние жизни человека на природу. Правила поведения в природе

Общее представление о строении тела человека. Бережное отношение к своему здоровью

Человек и общество. Взаимоотношения человека с другими людьми. Семья – самое близкое окружение человека.

Режим дня школьника. Профессии людей. Транспорт. Россия, символика России. Москва – столица России.

Правила безопасной жизни. Ценность здоровья и здорового образа жизни. Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пешехода, правила велосипедиста. Правила безопасного поведения дома.

Учебно - тематический план

№	Раздел	Количество часов	Количество контрольных
1	Пришла пора учиться	13	1
2	Человек	13	1
3	Природа в жизни человека	23	1
4	Человек среди людей	17	1
	Итого	66	4

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать и различать:

- основные части тела человека;

- органы чувств и их значение;

- о здоровом образе жизни;

- о профессиях родителей;

- о безопасном поведении дома, в природе и в общественных местах;

- название страны и её столицу;

 - название частей растений;

- название групп животных с примерами.

- различать эмоциональное состояние людей;

- выполнять правила личной гигиены;

- выполнять правила безопасного поведения;

- приводить примеры видов труда людей;

- вести себя за столом и в общественных местах;

- различать части растений

Учебно – методическое обеспечение

Учебники включены в федеральный перечень учебников, рекомендованных  Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год (Приказ Минобразования России от 24 декабря 2010 года № 2080) и являются дидактическим обеспечением образовательной программы «Планета знаний»»

Учебно – методический комплект допущен Министерством образования и науки РФ и соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

1. Авторская  программа по окружающему миру  И.В. Потаповой, Г.Г. Ивченковой и др., созданная на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ, /М.: АСТ, Астрель, 2012г./;

2. Ивченкова Г.Г. Окружающий мир. Учебник ч.1, ч.2, М.: АСТ, Астрель, 2012г./;

3. Ивченкова Г.Г. Окружающий мир.  Методическое пособие, М.: АСТ, Астрель, 2012г./;

Средства обучения

- компьютер, интерактивная доска

- учебник

- диски со сценариями уроков, игровыми заданиями.

Цифровые образовательные ресурсы

- презентации к урокам;

- презентации к физкультминуткам;

Интернет – ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival. 1september.ru

4. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

5. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www. Km.ru/ed

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Название темы урока	Предметные  результаты		УУД	Дата проведения
		Знания	Умения		План	Факт
1.	1 четверть Тема: «Пришла пора учиться» Вводный урок. Что такое окружающий мир		Уметь различать объекты живой и неживой природы	Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе	03.09
2.	Ты и твоё имя	Знать свои имя, отчество, фамилию, дату рождения		Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу	04.09
3.	Экскурсия по школе Правила поведения в школе	Знать о правильном и безопасном поведении в школе		Р: учитывать выделенные ориентиры действий в новой учебной ситуации в сотрудничестве с учителем	10.09
4.	Твоя школа. Обобщение по теме Классный, школьный коллектив		Выполнять элементарные правила личной гигиены	Л: знание основных моральных норм поведения и ориентация на их выполнение	11.09
5.	Экскурсия на пришкольный участок Культура поведения на участке	Знать о правильном и безопасном поведении на участке		Л: ориентация на содержательные моменты школьной действительности	17.09
6.	Во дворе школы. Обобщение наблюдений	Знать о профессиях работников школы	Приводить примеры видов труда людей	Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей	18.09
7.	Экскурсия по теме: «Вот и лето прошло.»	Наиболее характерные признаки времён года		Л: чувство прекрасного и эстетические чувства	24.09
8.	Вот и лето прошло. Систематизация наблюдений Летние месяцы		Приводить примеры видов труда людей	Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	25.09
9.	Экскурсия на тему: «Дорога в школу»	Знать о правильном и безопасном поведении на улице		Л: принятие образца «хорошего» ученика	01.10
10.	Дорога в школу и правила пешехода, правила велосипедиста		Выполнять правила безопасного поведения	Р: принимать предложения и пожелания учителя и родителей	02.10
11.	Твой распорядок дня	Знать о здоровом образе жизни и элементарных правилах личной гигиены		Л: установка на здоровый образ жизни	08.10
12.	Экскурсия с целью наблюдения за осенними изменениями в природе Осенние месяцы		Приводить примеры видов труда людей	Л: чувство прекрасного и эстетические чувства	09.10
13.	Обобщение знаний об осенних изменениях в природе. Проверочная работа по теме: «Пришла пора учиться»	Знать о правильном и безопасном поведении на улице, в школе, на участке	Уметь различать объекты живой и неживой природы	Л: широкая мотивационная основа учебной деятельности	15.10
14.	Тема: «Человек» Работа над ошибками  Возрастные периоды жизни человека	Названия основных возрастных периодов жизни человека		П: осуществлять синтез как составление целого из частей	16.10
15.	Как ты воспринимаешь мир (зрение, обоняние, вкус, слух, осязание)	Знать органы чувств и их значение		П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений	22.10
16.	Части тела человека	Знать основные части тела человека		Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	23.10
17.	Как ты питаешься (гигиена питания)	Знать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней	Выполнять элементарные правила личной гигиены	Л: установка на здоровый образ жизни	29.10
18.	2 четверть Как правильно одеваться	О предметах личной гигиены и их назначении	Выполнять элементарные правила личной гигиены	П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений	30.10
19.	Специальная одежда	О профессиях родителей	Рассказывать о разнообразии труда людей	П: осуществлять поиск необходимой информации с использованием справочников, включая электронные и цифровые	12.11
20.	Будь здоров! (правила гигиены)	О предметах личной гигиены и их назначении	Выполнять элементарные правила личной гигиены	Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	13.11
21.	Будь здоров! (здоровый образ жизни)	Знать о здоровом образе жизни и элементарных правилах личной гигиены		Л: установка на здоровый образ жизни	19.11
22.	Твоё настроение (эмоциональное состояние человека)	Знать виды эмоционального состояния человека		Л: ориентация на самоанализ, самоконтроль своего поведения	20.11
23.	Твоё настроение (отзывчивость и взаимопомощь)	Знать о самонаблюдении, самоконтроле	Уметь различать эмоциональные состояния людей и приходить на помощь	Л: эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им	26.11
24.	Развивай внимание и память!	Знать о важности памяти и внимания в жизни человека		Л: анализ соответствия результата требованиям учителя	27.11
25.	Обобщение и проверка знаний  по разделу: «Человек»	Знать о здоровом образе жизни и элементарных правилах личной гигиены	Рассказывать о разнообразии труда людей	Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	03.12
26.	Тема: «Природа в жизни человека» Работа над ошибками. Явления природы Неживая и живая природа		Различать объекты живой и неживой природы	П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	04.12
27.	Вода и воздух вокруг нас Значение воды и воздуха для жизни	Знать о значении воды и воздуха в жизни человека		Л: основы экологической культуры: принятие ценностей природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения	10.12
28.	Свойства воды. Свойства  воздуха Водоёмы родного края	О свойствах воды и воздуха, а также их охране	Пользоваться схемами, таблицами, справочной литературой, в том числе электронными справочниками	Л: ориентация на понимание предложений, рекомендаций учителей, родителей, товарищей	11.12
29.	Экскурсия с целью наблюдения за зимними изменениями в природе Зимние месяцы		Приводить примеры видов труда людей	Л: чувство прекрасного и эстетические чувства	17.12
30.	Представление проектов по теме «Зимние изменения в природе»		Пользоваться схемами, таблицами, справочной литературой, в том числе электронными справочниками	П: осуществлять поиск необходимой информации с использованием справочников, включая электронные и цифровые	18.12
31.	Зимние изменения в природе. Обобщение по теме	Наиболее характерные признаки времён года		П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	24.12
32.	Времена года	Названия месяцев в году и дней в неделе	Уметь различать объекты живой и неживой природы	П: строить сообщение в устной форме	25.12
33.	3 четверть Части растений	Названия частей растений		Л: способность к самооценке на основе критериев учебной деятельности
34.	Разнообразие растений Важные для человека свойства	Некоторые охраняемые растения		П: осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и самом себе, в том числе с помощью инструментов ИКТ
35.	Деревья, кустарники, травы	Отличительные признаки деревьев, кустарников, трав	Различать лиственные и хвойные растения	П: проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям
36.	Дикорастущие и культурные растения. Уход человека за культурными растениями	Знать о профессиях родителей	Приводить примеры дикорастущих и культурных растений	П: осуществлять поиск необходимой информации с использованием справочников, включая электронные и цифровые
37.	Ядовитые растения	Знать некоторые ядовитые растения	Выполнять правила безопасного поведения	П: основы смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию
38.	Развитие растений из семени	Как развивается растение		П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений
39.	Что необходимо растению для жизни	Условия жизни растений	Приводить примеры видов труда людей	П: обобщать, т.е. осуществлять выведение общности для целого ряда объектов
40.	Растения в нашем классе		Уметь ухаживать за комнатными растениями	П: строить сообщение в устной и письменной форме
41.	Насекомые, птицы, рыбы, звери. Основное отличие	Знать названия некоторых рыб, птиц, насекомых, зверей		П: проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям
42.	Насекомые, рыбы, птицы, звери. Разнообразие в природе	Некоторые отличительные признаки основных групп животных	Приводить примеры домашних и диких животных	П: основы смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию
43.	Земноводные. Пресмыкающиеся	Некоторые охраняемые животные		П: обобщать, т.е. осуществлять выведение общности для целого ряда объектов
44.	Жизнь животных. Забота о потомстве		Приводить примеры домашних и диких животных	П: строить сообщение в устной и письменной форме
45.	Жизнь животных. Добывание пищи, передвижение, защита	О разнообразии способов движения и питания животных		П: строить аналогии
46.	Домашние животные. Разнообразие и польза	Значение домашних животных в жизни человека	Приводить примеры домашних и диких животных	Коммуникативные: строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи
47.	Забота о домашних животных		Приводить примеры видов труда людей	К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения
48.	Береги природу, человек!	Некоторые охраняемые растения и животные	Уметь правильно вести себя в природе	Л: основы экологической культуры: принятие ценностей природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения
49.	Обобщение и проверка знаний по теме: «Природа в жизни человека»	Некоторые отличительные признаки основных групп животных и растений	Приводить примеры видов труда людей	Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения
50.	Тема: «Человек среди людей» Работа над ошибками Герб, гимн и флаг России	Знать герб и флаг России, значение символики		Л: основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие
51.	4 четверть Главные города России Заочное путешествие( с помощью ИКТ ) по Москве и Казани	Название страны и её столицу	Уметь находить на политической карте свою страну и некоторые города
52.	Твой населённый пункт Главные достопримечательности населённого пункта	Знать свой домашний адрес, сведения о родном крае
53.	Кто строит дом Домашний адрес		Приводить примеры видов труда людей
54.	Твоя семья Взаимоотношения в семье, распределение обязанностей	Знать своих близких родственников, уметь рассказать о них
55.	Твоя родословная		Устанавливать родственные связи
56.	Красный день календаря Праздничные дни России и родного города	Знать основные светские и религиозные праздники своего народа, их историю
57.	Как встречают гостей		Уметь правильно вести себя среди людей	Л: знание основных этических норм и ориентация на их выполнение
58.	Экскурсия  с целью наблюдения за весенними изменениями в природе		Приводить примеры видов труда людей	Л: чувство прекрасного и эстетические чувства
59.	Весна в природе. Обобщение по теме. Весенние месяцы	Наиболее характерные признаки времён года	Уметь правильно вести себя в природе	П: осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и самом себе, в том числе с помощью инструментов ИКТ
60.	Безопасное пользование  лифтом, газовой плитой, утюгом	Знать о правильном и безопасном поведении дома		К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
61.	Правила безопасности дома	Знать о правильном и безопасном поведении дома		К: строить понятные для партнёра высказывания
62.	Правила вежливости в школе и дома		Уметь выражать приветствие, благодарность, просьбу	Л: развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения
63.	Правила вежливости в транспорте	Виды транспорта	Уметь правильно вести себя в общественных местах	Л: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение
64.	Проверка знаний по теме:  «Человек среди людей»	Иметь первоначальные представления о своей стране, крае, своей родословной	Уметь правильно вести себя в общественных местах и дома	Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения
65.	Работа над ошибками. Правила безопасности в транспорте	Знать о правильном и безопасном поведении в транспорте	Выполнять правила безопасного поведения	К: задавать вопросы
66.	Чтобы летний отдых был на пользу	Знать о здоровом образе жизни и элементарных правилах личной гигиены	Выполнять элементарные правила личной гигиены	Л: установка на здоровый образ жизни

Пояснительная записка

         Рабочая  программа по  русскому языку для 1А класса составлена на основе:

  • Федерального Государственного стандарта начального общего образования (2009г.);

• Примерной программы Министерства образования и науки РФ, созданной на основе  федерального  государственного образовательного стандарта (2009г.), откорректированная по содержанию в соответствии с требованиями стандарта;

• Учебного плана МБОУ «СОШ № 27», утвержденного директором школы на 2015 - 2016 учебный год; 

• Локальный акт «Положение о структуре, технологии и разработке, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «СОШ № 27» НМР РТ»;

• Авторской программы по русскому языку Желтовской Л.Я., Андриановой Т.М., Илюхиной В.А. , созданной на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ; 2009г;

Цели изучения русского языка в начальной школе:

·      Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование знаково-символического восприятия;

·      Формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, а также навыков грамотного письма как показателей общей культуры человека

             Задачи:

1) развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи, развитие интуиции и «чувства языка»;

2) освоение первоначальных знаний о системе родного языка, лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;

3) овладение умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания.

Общая характеристика учебного предмета.

Начальным этапом изучения русского языка в 1 классе является курс «Обучения грамоте». Его продолжительность 23 учебные недели. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации письма и чтения.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения у учащихся развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, фонематический слух, осуществляется орфографическая пропедевтика.

Систематический курс «Русский язык» представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений. Это предполагает пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.

Изучение языка связано с представлением научной картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников.

В связи с реализацией НРК по базисному плану РТ на изучение русского языка отводится 3 часа в неделю. Стандарт выполняется полностью.

Уровень обучения – базовый

Количество часов в неделю – 3    

Количество недель – 33

Количество  часов в год – 99

Количество часов на изучение русского языка

Разделы курса	РФ	РТ
Обучение грамоте	115	69
Вводный период	12	10
Букварный период	103	59
Систематический курс	50	30
Итого	165	99

Содержание учебного предмета

      Слушание. Понимание на слух информации, определение основной мысли и передача его содержания.

       Говорение. Практическое овладение диалоговой формой речи. Овладение монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей

        Письмо. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду речевой работы. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов списывания текста.

        Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Различение гласных и согласных, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

        Графика. Гласные – показатели твёрдости и мягкости согласных . знакомство с русским алфавитом.

        Чтение. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами. Развитие осознанности, выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

         Слово и предложение. Различение слова и предложения. Наблюдение над значением слов, ролью и особенностями предложений в речи.

          Орфография. Знакомство с правилами правописания:

• Раздельное написание слов;
• Обозначение гласных после шипящих;
• Прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• Перенос слов по слогам;
• Знаки препинания в конце предложения

Учебно - тематический план

№	Раздел	Тема	Количество часов	Количество контрольных	Развитие речи
1	Вводный период		10	1
		Проверочная работа по теме: «Написание элементов основного алгоритма письма»		1
2	Букварный период		59	9	6
		Наблюдение над значением слов			1
		Изменение порядка слов в предложении			1
		Понимание значения слов в контексте			1
		Коррекция предложений содержащих смысловые ошибки			1
		Включение слов в предложение			1
		Наблюдение над родственными словами			1
		Списывание  с письменного шрифта		1
		Письмо под диктовку букв, слогов, слов, предложений		3
		Списывание с печатного шрифта		3
		Проверочная работа по теме: «Закрепление изученных букв»		2
3	Систематический курс		30	3	1
		Сочинение небольшого текста (3-4 предложения) по материалам игр и наблюдений			1
		Контрольное списывание  (текст из 13-15 слов)		1
		Контрольный словарный диктант		1
		Контрольный диктант (текст из 15-18 слов)		1
	Итого		99	13	8

Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся должны знать:

-звуки и буквы русского алфавита

-алфавит

-гласные и согласные звуки

-гласные звуки ударные и безударные

-согласные звуки твёрдые и мягкие

-согласные звуки звонкие и глухие

-правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн

-правила переноса слов

-правила написания большой буквы в именах собственных

-правила оформления предложений на письме

Обучающиеся должны уметь:

-различать гласные и согласные звуки; твёрдые и мягкие; звонкие и глухие

-вычленять отдельные звуки в словах, вычленять их последовательность

-распределять слова по алфавиту

-вычленять из текста предложения, из предложений – слова, из слов – слоги

-делить слова на слоги и для переноса

-определять в слове ударение

-передавать различную интонацию предложения в устной речи

-правильно оформлять предложения на письме

-правильно списывать слова, предложения и текст, проверять написанное, сравнивая с образцом

-отвечать на вопросы словами из текста, устно составлять 3-5 предложений на заданную тему

-соотносить число букв с числом звуков в словах

-обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью гласных букв

-правильно писать изученные словарные слова

-знать гигиенические правила письма

-чётко, без искажений писать буквы, соединения

-соблюдать красную строку

-писать под диктовку текст (15-18 слов) с изученными орфограммами

-списывать текст (13-15 слов).

Учебно - методическое обеспечение

Учебники включены в федеральный перечень учебников, рекомендованных  Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год (Приказ Минобразования России от 24 декабря 2010 года № 2080) и являются дидактическим обеспечением образовательной программы «Планета знаний»»

Учебно – методический комплект допущен Министерством образования и науки РФ и соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

             1. Т. М. Андрианова. Букварь; - М, Астрель, 2012г.

2. Т. М. Андрианова. Рабочая тетрадь к «Букварю», - М, Астрель, 2012г.

3. В. А. Илюхина. Прописи № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю» Т. М. Андриановой,  - М,  Астрель, 2012г.

4. Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Обучение в 1 классе по «Букварю» и «Прописям», - М, Астрель, 2012г.

5. Т. М. Андрианова. Спутник Букваря для читающих детей

6. Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Учебник. 

7. Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Обучение в 1 классе по учебнику «Русский язык».

Средства обучения

- компьютер, интерактивная доска

- учебник

- диски со сценариями уроков, игровыми заданиями.

Цифровые образовательные ресурсы

- презентации к урокам;

- презентации к физкультминуткам;

Интернет – ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival. 1september.ru

4. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

5. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www. Km.ru/ed

Обучение грамоте

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Название темы урока	Предметные  результаты		УУД	Дата проведения
		Знания	Умения		План	Факт
1.	1 четверть Вводный период (10 ч) Знакомство с прописью. Гигиенические правила письма	Знать гигиенические правила письма		Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе	02.09
2.	Выполнение рисунков в прописи Знакомство с разлиновкой прописи		Уметь работать с образцами. Писать горизонтальные и наклонные линии	познавательные:  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	04.09
3.	Знакомство с основным алгоритмом письма	Элементы основного алгоритма письма		Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу	07.09
4.	Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма	Основные места соединения элементов и букв между собой		Коммуникативные: использовать речевые средства для выполнения заданий	09.09
5.	Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк. Написание элементов букв И, Г, П, Т		Писать элементы названных букв	Л: принятие образца «Хорошего ученика»	11.09
6.	Написание элементов букв Л, Г, н, к, Э		Находить основные места соединения элементов и букв	Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	14.09
7.	Написание элементов букв К,И. Слово как объект изучения		Находить просветы в верхних и нижних частях букв и их соединений	П: ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач	16.09
8.	Написание элементов букв у, п, Н. Слово как материал для анализа	Знать правила посадки при письме	Уметь писать изученные элементы	К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	18.09
9.	Проверочная работа №1 по теме: «Соединение трёх, четырёх крючков в связку. Написание элементов основного алгоритма письма»	Элементы основного алгоритма письма		Л: широкая мотивационная основа учебной деятельности	21.09
10.	Работа над ошибками. Упражнение в написании элементов букв		Уметь писать изученные элементы	Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей	23.09
11.	Букварный период (59) Письмо строчных букв а, у. Значение слова		Уметь писать строчные буквы а,у	П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	25.09
12.	Письмо заглавных букв А, У	Знать гигиенические правила письма	Уметь писать заглавные буквы А, У	К: задавать вопросы	28.09
13.	Закрепление изученных букв. Письмо буквосочетаний		Уметь писать изученные буквы	Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	30.09
14.	Письмо строчных букв м,н		Уметь писать изученные буквы	Л: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи	02.10
15.	Письмо заглавных букв М, Н	Различие между буквой и звуком	Уметь писать изученные буквы	П: осуществлять синтез как составление целого из частей	05.10
16.	Закрепление изученных букв. Письмо слогов		Уметь писать изученные буквы	К: использовать речь для регуляции своих действий	07.10
17.	Письмо строчных букв о, э.	Знать правило правописания большой буквы		Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	09.10
18.	Пропись №2 Письмо заглавных букв О, Э		Писать слова с изученными буквами	Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату	12.10
19.	Закрепление изученных букв	Пропедевтика грамматического понятия о роде		П: проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям	14.10
20.	Письмо строчной р, л		Уметь писать изученные буквы	К: строить монологические и диалогические высказывания	16.10
21.	Письмо заглавной Р, Л. Раздельное написание слов	Алгоритмы написания изученных букв с проговариванием	Уметь оформлять предложения на письме	Л: самоанализ и самоконтроль результатов	19.10
22.	Списывание №1 с письменного шрифта. Закрепление изученных букв		Давать качественную характеристику звукам: гласные-согласные, твёрдые-мягкие	Р: оценивать правильность выполнения действий на соответствие результатов требованиям	21.10
23.	Работа над ошибками. Письмо строчных букв ы, и	Обозначение мягкости согласных звуков буквой и	Уметь писать изученные буквы	П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений	23.10
24.	Письмо заглавной буквы И. Закрепление изученных строчных букв	Алгоритмы написания изученных букв	Уметь писать изученные буквы	К: использовать речевые средства для выполнения заданий	26.10
25.	Диктант №1 по теме:  «Письмо под диктовку букв, слогов, слов. Закрепление изученных букв»	Алгоритмы написания изученных букв с проговариванием	Уметь писать изученные буквы	Л: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	28.10
26.	Работа над ошибками. Письмо букв й, Й		Подбирать слова с противоположным значением	Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей и родителей	30.10
27.	Закрепление изученных букв Письмо слов с соблюдением гигиенических норм	Знать особенности изученных букв и звуков	Уметь оформлять предложения на письме	П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах  и связях	09.11
28.	2 четверть Письмо строчных б, п. Заглавная буква в начале предложения		Уметь писать изученные буквы	К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	11.11
29.	Письмо заглавных Б,П. Знаки препинания в конце предложений	Понятие о парных согласных		Л: принятие образца «Хорошего ученика»	13.11
30.	Закрепление изученных букв. Деление слов на слоги		Видеть графические ошибки и находить пути их исправления	Р: различать способ и результат действия	16.11
31.	Письмо строчных букв в, ф	Понятие о парных согласных	Соблюдать необходимые пропорции в буквах и словах	П: обобщать, т.е. находить общность признаков у целого ряда единичных объектов	18.11
32.	Заглавные буквы В, Ф		Сохранять интервалы между словами. Использовать алгоритм написания буквы и	К: задавать вопросы	20.11
33.	Закрепление изученных букв	Алгоритмы написания изученных букв с проговариванием		Л: широкая мотивационная основа учебной деятельности	23.11
34.	Пропись №3 Письмо строчных букв г, к. Наблюдение над родственными словами		Уметь правильно соединять буквы между собой	К: использовать речь для регуляции своих действий	25.11
35.	Письмо заглавных букв Г, К	Знать особенности изученных букв и звуков	Укладываться в нормативы скорости письма	Л: широкая мотивационная основа учебной деятельности	27.11
36.	Списывание №2 с печатного шрифта. Закрепление изученных букв	Алгоритмы написания изученных букв с проговариванием	Правильно и безошибочно списывать печатный текст	Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок	30.11
37.	Работа над ошибками. Письмо строчных букв д, т		Писать под диктовку простые предложения	П: ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач	02.12
38.	Письмо заглавных букв Д, Т. . Слова, называющие предметы	Правило о правописании большой буквы в именах и названиях		К: строить монологические и диалогические высказывания	04.12
39.	Закрепление изученных букв		Уметь писать изученные буквы	Л: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи	07.12
40.	Письмо строчных букв ж, ш	Шипящие согласные звуки		Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	09.12
41.	Письмо заглавных букв Ж, Ш	Правописание сочетания букв «жи», «ши»		П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	11.12
42.	Проверочная работа №2 по теме: «Закрепление изученных букв» Наблюдение над родственными словами	Правописание сочетания букв «жи», «ши»	Уметь оформлять предложения на письме	Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату	14.12
43.	Работа над ошибками. Письмо строчных букв з, с		Видеть графические ошибки и находить пути их исправления	К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	16.12
44.	Письмо заглавных букв З, С. Слова, называющие признаки предметов	Знать о правописании и роли в речи предлогов		Л: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи	18.12
45.	Диктант №2 по теме: « Письмо под диктовку букв, слогов, слов, предложений» Закрепление изученных букв		Писать под диктовку простые предложения	Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей	21.12
46.	Работа над ошибками. Письмо строчных букв е,ё	Обозначение мягкости согласных на письме с помощью гласных букв		П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	23.12
47.	Письмо заглавных букв Е, Ё		Уметь писать изученные буквы	Р: оценивать правильность выполнения действий на соответствие результатов требованиям	25.12
48.	Закрепление изученных букв. Слова, называющие действия предметов	Знать особенности изученных букв и звуков		К: строить монологические и диалогические высказывания	28.12
49.	3 четверть Письмо строчных букв ю, я. Наблюдение над значением слов		Соблюдать необходимые пропорции в буквах и словах	Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
50.	Письмо заглавных букв Ю, Я. Изменение порядка слов в предложении	Обозначение мягкости согласных на письме с помощью гласных букв		Р: оценивать правильность выполнения действий на соответствие результатов требованиям
51.	Закрепление изученных букв. Понимание значения слов в контексте		Сохранять интервалы между словами. Использовать алгоритм написания буквы и	П: проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям
52.	Письмо строчной буквы ь. Мягкий знак как показатель мягкости	Знать способы обозначения мягкости согласных		К: использовать речевые средства для выполнения заданий
53.	Разделительный мягкий знак	Две роли мягкого знака в языке		Л: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
54.	Письмо строчной буквы ъ. Коррекция предложений, содержащих смысловые ошибки	Роль ъ в языке	Уметь правильно соединять буквы между собой	Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей и родителей
55.	Разделительный ъ	Роль ъ в языке	Укладываться в нормативы скорости письма	П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его  свойствах, значении
56.	Письмо строчных х, ц. Включение слов в предложение		Правильно и безошибочно списывать печатный текст	К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
57.	Письмо заглавных Х, Ц. Коррекция предложений, содержащих грамматические ошибки	Знать особенности изученных букв и звуков		Л: принятие образца «Хорошего ученика»
58.	Списывание №3 с печатного шрифта Закрепление изученных букв		Правильно и безошибочно списывать печатный текст	Р: оценивать правильность выполнения действий на соответствие результатов требованиям
59.	Работа над ошибками. Письмо строчных букв ч, щ	Знать шипящие согласные звуки		Р: работать над ошибками
60.	Письмо заглавных букв Ч, Щ.  Гласные после шипящих в сочетаниях ча-ща, чу-щу	Правописание сочетаний «ча-ща», «чу-щу»	Соблюдать необходимые пропорции в буквах и словах	Р: различать способ и результат действия
61.	Закрепление изученных букв. Наблюдение над родственными словами	Шипящие согласные и правописание сочетаний с ними	Ставить вопросы к словам-предметам, словам-признакам, словам-действиям	П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах  и связях
62.	Проверочная работа по теме: «Закрепление изученных букв.» Алфавит		Соблюдать необходимые пропорции в буквах и словах	Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
63.	Работа над ошибками. Закрепление изученных букв	Знать особенности изученных букв и звуков		Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок
64.	Обозначение мягкости согласных на письме	Знать способы обозначения мягкости согласных		Л: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
65.	Диктант №3 с грамматическим заданием Работа со словарными словами		Писать под диктовку простые предложения	Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
66.	Работа над ошибками. Парные согласные звуки и буквы	Знать парные согласные звуки и буквы		К: использовать речь для регуляции своих действий
67.	Правописание сочетаний шипящих	Знать правила правописания сочетаний «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу»		Л: учебно-познавательный интерес к учебному  материалу и способам решения учебной задачи
68.	Разделительный ь и ъ		Уметь правильно записывать слова с данной орфограммой	К: использовать речь для регуляции своих действий
69.	Правописание большой буквы	Знать правила о правописании большой буквы в именах и названиях	Видеть графические ошибки и находить пути их исправления	Л: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Русский язык

Календарно  - тематическое планирование

№ п/п	Название темы урока	Предметные  результаты		УУД	Дата проведения
		Знания	Умения		План.	Факт.
1.	Речь устная и письменная. Слово и предложение	Различать речь устную и письменную. Знать правила оформления предложений на письме	Правильно оформлять предложения на письме	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
2.	Предложение и текст	Правила оформления текста	Вычленять из текста предложения, из предложений – слова, а из слов - слоги	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
3.	Знаки препинания	Знать гигиенические правила письма	Передавать различную интонацию предложения в устной речи	Познавательные: осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о самом себе
4.	Слог. Перенос слов		Делить слова на слоги для переноса	Коммуникативные: использовать речевые средства для решения учебных задач
5.	Перенос слов	Правила переноса слов	Правильно списывать слова, предложения, текст, проверять по образцу	Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, самоанализ, самоконтроль результата
6.	Звуки и буквы	Знать звуки и буквы русского алфавита	Вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность	Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
7.	Алфавит. Гласные звуки	Знать алфавит. Гласные и согласные звуки	Распределять слова по алфавиту. Различать звук и букву, согласные и гласные звуки	П: использовать знаково- символические средства и схемы
8.	Ударение	Гласные звуки ударные и безударные	Определять в слове ударение	П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений
9.	Ударные и безударные гласные	Правила проверки безударного гласного	Отвечать на вопросы словами из текста, устно составлять 3-5 предложений на заданную тему	Л: ориентация на понимание предложений учителя, родителей, товарищей
10.	Ударные и безударные гласные	Правила проверки безударного гласного	Правильно писать словарные слова	Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
11.	Согласные звуки		Различать твёрдые и мягкие согласные звуки	П: строить сообщения в устной и письменной форме
12.	Парные твёрдые и мягкие согласные звуки	Согласные звуки твёрдые и мягкие	Различать твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначать мягкость согласных букв с помощью гласных	К: владеть диалогической и монологической формой коммуникации
13.	Мягкий знак – показатель мягкости		Соотносить число букв с числом звуков в словах	Л: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
14.	Парные звонкие и глухие согласные звуки	Знать согласные звуки звонкие и глухие	Различать звонкие и глухие согласные звуки	Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения
15.	Непарные звонкие и глухие согласные звуки		Различать звонкие и глухие согласные звуки	П: ориентироваться на разнообразие способов решения задачи
16.	Контрольное списывание Составление рассказа по рисунку		Списывать текст (13-15 слов)	П: владеть рядом общих приёмов решения задач
17.	Шипящие согласные звуки	Знать шипящие согласные звуки	Находить в двусложных словах безударный гласный требующий проверки	К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
18.	Сочетание жи-ши	Правила правописания буквосочетаний	Писать слова с сочетаниями	Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
19.	Сочетание ча-ща	Правила правописания буквосочетаний	Составлять небольшой текст (3-4 предложения) и записывать их самостоятельно	П: выделение существенной информации из сообщений разных видов
20.	Сочетание чу-щу	Правила правописания буквосочетаний	Писать слова с сочетаниями	К: строить понятные для партнёра высказывания
21.	Контрольный словарный диктант. Сочетание чк-чн	Правила правописания буквосочетаний	Соблюдать безотрывное письмо букв	Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта характера сделанных ошибок
22.	Большая буква в фамилиях, именах, отчествах	Правила написания большой буквы	Использовать большую букву в написании имён собственных	Р: оценивать правильность выполнения действий на уровне оценки соответствия результатов требованиям
23.	Большая буква в кличках животных	Правила написания большой буквы	Чётко писать строчные и прописные буквы, соединения, слова	П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
24.	Большая буква в названиях стран, городов, деревень	Правила написания большой буквы	Соблюдать красную строку	К: задавать вопросы
25.	Контрольный диктант по теме «Правописание слов с изученными орфограммами» Систематизация знаний об изученных орфограммах		Писать под диктовку текст с изученными орфограммами (15-18 слов)	Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
26.	Слова отвечающие на вопросы Кто? Что?	Знать правило переноса слов с удвоенными согласными	Уметь ставить вопросы к словам обозначающим предметы	Р: адекватно воспринимать предложения учителя, родителей, товарищей
27.	Предлоги	Знать о роли предлогов в тексте	Записывать слова с предлогами	П: проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям
28.	Слова отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?		Уметь ставить вопросы к словам обозначающим признаки предметов	К: контролировать действия партнёра
29.	Слова отвечающие на вопросы Что делал? Что делает?	Знать особенности изученных частей речи	Уметь ставить вопросы к словам обозначающим действия предметов	К: использовать речь для регуляции своего действия
30.	Родственные слова		Находить родственные слова и обозначать их общую часть	Р: различать способ и результат действия

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 1 А класса разработана на основе:

  • Федерального Государственного стандарта начального общего образования (2009г.);

• Примерной  программы Министерства образования и науки РФ, созданной на основе федерального государственного образовательного стандарта (2009г.), откорректированная по содержанию в соответствии с требованиями программы;

  • Авторской  программы по технологии О.В.Узоровой, Е.А.Нефёдовой, созданной на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ (2009 г) 

  • Учебного плана МБОУ «СОШ № 27», утвержденного директором школы, на 2015 - 2016 учебный год.    

  • Локального акта «Положение о структуре, технологии и разработке, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ  «СОШ № 27» НМР РТ»;

Основными целями курса технологии для 1 класса являются:

         - развитие творческого потенциала личности ребёнка, образного и ассоциативного мышления, творческого вооб­ражения и восприимчивости, создание наиболее благопри­ятных условий для развития и самореализации как не­отъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного вооб­ражения, технического, логического и конструкторско-тех-нологического мышления, глазомера; способностей ориен­тироваться в информации разного вида;

—       формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и бытовых навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значи­мых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни. Формирова­ние начальных форм познавательных универсальных учеб­ных действий — наблюдение, сравнение, анализ, классифи­кация и обобщение;

—       воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий, результатам их труда, к мате­риальным и духовным ценностям; интереса к информаци­онной и коммуникационной деятельности; осознание прак­тического применения правил сотрудничества в коллектив­ной деятельности, понимания и уважения к культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предмет­ном мире. Воспитание привычки к самообслуживанию в школе и дома, к доступной помощи старшим и младшим и помощи по хозяйству.

Соответственно задачами данного курса являются:

—   знакомство с различными видами декоративно-при­кладного искусства, с технологиями производства;

—   освоение технологических приёмов, включающее зна­комство с инструментами и материалами, техническими средствами, а также технику безопасности при работе с ними;

—   формирование первоначальных конструкторско-тех-нологических знаний и умений; целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творчес­кой предметно-преобразующей деятельности человека; внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отра­ботки предметно-преобразовательных действий; умения ис­кать и преобразовывать необходимую информацию на осно­ве различных информационных технологий (графических: текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

—   ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;

—   овладение первоначальными умениями передачи, по­иска, преобразования, хранения информации, использова­ния компьютера; поиск (проверка) необходимой информа­ции в словарях, в компьютере, в сети Интернет;

—   знакомство с миром информационных и компьютер­ных технологий, освоение простейших приёмов работы на компьютере с учётом техники безопасности

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития. Организация продуктивной, преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создаёт важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счёте низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремление активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Уровень обучения - базовый

Количество часов в неделю - 1

Количество недель - 33

Количество часов в год - 33

Содержание учебного предмета

Основы культуры труда. Значение труда в жизни человека. Разнообразие предметов рукотворного мира. Мастера и их профессии. Организация рабочего места, планирование трудового процесса, техника безопасности. Работа в группах. Проектная деятельность.

Технология ручной обработки материалов. Многообразие материалов и их применение в жизни. Подготовка материалов к работе, их экономное использование. Инструменты и приспособления для обработки материалов. Экономная разметка. Сборка, отделка изделия. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов.

Конструирование и моделирование. Различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединений деталей. Основные требования к изделию. Конструирование по образцу и развёртке.

Практические работы на компьютере. Знакомство с безопасными приёмами труда на компьютере. Запуск и завершение программы. Пользование клавиатурой и мышью

Учебно - тематический план

№	Раздел	Количество часов
1	Лепка	5
2	Аппликации	4
3	Работа с природными материалами	5
4	Методы вырезания	3
5	Работа на компьютере	2
6	Город ткачей	4
7	Оригами	4
8	Конструирование из разных материалов	6
	Итого	33

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения технологии в 1 классе у учащихся  сформируются:

•      положительное отношение к урокам технологии.

Учащиеся получат возможность для формирования:

•      познавательного интереса к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;

•      уважительного отношения к людям труда, к разным про­фессиям;

•      внимательного отношения к красоте окружающего ми­ра, к многообразию природного материала;

•      эмоционально-ценностного отношения к результатам

труда.

Учащиеся научатся:

•      определять и называть виды материалов (пластилин, бу­мага, ткань, нити, верёвки, природные материалы, кру­пы и пр.) и их свойства;

•      определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать однодетальные и много­детальные конструкции;

•      понимать назначение и методы безопасного использова­ния специальных ручных инструментов (стек, пластмас­совый нож, ножницы, шило, игла);

•      использовать заданную последовательность изготовле­ния простейших поделок из изученных материалов;

•      называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка ит. д.)

правильно работать ручными инструментами под конт­ролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, ши­ло, игла) с соблюдением техники безопасности;

•      различать материалы и инструменты по их назначению;

•      выполнять изученные операции и приёмы по изготовле­нию несложных изделий (экономную разметку, обрыва­ние по контуру, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея, эстетично и аккуратно выполнять деко­ративную отделку и пр.);

•      использовать в практической работе шаблон, образец, рисунок;

•      сравнивать с образцом готовое изделие по заданным ка­чествам (точность, аккуратность).

Учебно – методическое обеспечение

Учебники включены в федеральный перечень учебников, рекомендованных  Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год (Приказ Минобразования России от 24 декабря 2010 года № 2080) и являются дидактическим обеспечением образовательной программы «Планета знаний»»

Учебно – методический комплект допущен Министерством образования и науки РФ и соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

1. Авторская  программа по технологии  О.В.Узоровой, Е.А.Нефёдовой, созданная на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ; /М.: АСТ, Астрель, 2012г/

2. О.В. Узорова, ЕА. Нефёдова. Технология. 1 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель, 2012г.

3. О.В. Узорова, ЕА. Нефёдова. Обучение в 1 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие. — М.: АСТ, Астрель. 2012г.

Средства обучения

- компьютер, интерактивная доска

- учебник

- диски со сценариями уроков, игровыми заданиями.

Цифровые образовательные ресурсы

- презентации к урокам;

- презентации к физкультминуткам;

Интернет – ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival. 1september.ru

4. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

5. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www. Km.ru/ed

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Название темы урока	Предметные  результаты		УУД	Дата проведения
		Знания	Умения		План	Факт
1.	1 четверть Тема: «Лепка» (5) Пластилиновый мир и его законы. Печать и процарапывание на пластилине. «Забавная рожица»	Знать основные свойства пластилина, инструменты и приспособления для работы с ним	Уметь организовать своё рабочее место, пользоваться стекой	Личностные: ориентация на содержательные моменты школьной действительности	02.09
2.	Приёмы лепки. Коллективная работа «Необычный букет» Организация рабочего места	Основные и смешанные цвета, правила их смешивания	Владеть приёмом раскатывания жгутиков	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу	09.09
3.	Приёмы лепки из комочка пластилина. «Чудо-дерево»	Эмоциональное значение тёплых и холодных цветов	Выполнять  правила безопасности труда	Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задачи	16.09
4.	Лепка кубика, бруска, конуса. Конструирование Рациональное размещение на рабочем месте инструментов	Правила безопасности труда и личной гигиены	Пользоваться простейшими приёмами лепки: тянуть из целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность	Коммуникативные: использовать речевые средства для решения учебной задачи	23.09
5.	Проверочная работа №1 по теме: «Пластилиновая сказка. «Домик поросёнка».  Безопасные приёмы труда	Правила планирования и организации труда	Работать в технике выполнения рисунка методом конструирования из готовых частей	Л: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе	30.09
6.	Тема: «Аппликаци» (4) Свойства бумаги. Аппликация Проблемы экологии	Знать технику безопасности при работе с ножницами, клеем	Уметь сгибать бумагу по линиям сгиба	Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	07.10
7.	Мозаика из бумаги. «Цветные рамки» Гармония природы в народном быту	Свойства бумаги, особенности аппликации	Уметь аккуратно вырезать нужные фигуры из бумаги	П: осуществлять анализ объектов с использованием существенных и несущественных признаков	14.10
8.	Обрывная аппликация по контуру. «Курица с цыплятами» Использование форм и образов природы	Приёмы экономного расходования бумаги	Приём обрывания бумаги	К: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи	21.10
9.	Аппликация на заданную тему с использованием шаблонов. «Морское царство»	Понятие «симметрии»	Использовать шаблоны	Л: широкая мотивация учебной деятельности	28.10
10.	2 четверть «Работа с природными материалами» (5 ч) Творчество художника Дж.Арчимбольдо. Разнообразие природных материалов	Понятие о композиции	Готовить природные материалы к работе	Р: планировать своих действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации	11.11
11.	Изготовление скульптур из природного материала. Подготовка материалов к работе	Спосообы скрепления природных материалов	Составлять цветовую композицию	П: осуществлять синтез как составление целого из частей	18.11
12.	Кружево из листьев Разметка на глаз	Знать приёмы работы с листовыми пластинками и листовой крошкой	Уметь продумывать замысел композиции	К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения	25.11
13.	Мозаика из семян	Знать приёмы выкладывания мозаики из семян		Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи	02.12
14.	Проверочная работа №2 по теме: «Панно «Цветок» из природного материала. Различные виды соединений»	Знать особенности построения орнамента	Выкладывать мозаику из природного материала	Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	09.12
15.	Тема: «Методы вырезания»(3) Технология и приёмы вырезания фигур. Разметка с помощью линейки	Правила планирования и организации труда, правила техники безопасности при работе с ножницами	Выполнять поделки из вырезанных деталей	П: проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям	16.12 23.12
16.	Вырезной конструктор. Плоская аппликация из геометрических фигур «Сказочный дракон»	Знать экспресс-метод вырезания	Самостоятельно планировать и организовывать работу	К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	30.12
17.	3 четверть Зимняя сказка из бумаги. «Волшебная снежинка»	Знать основы техники  вырезания снежинок	Составлять композиции с учётом замысла	Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
18.	Тема: «Работа на компьютере»(2) Знакомство с безопасными приёмами труда на компьютере. Запуск и завершение программы	Знать и использовать функции компьютера		Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
19.	Пользование клавиатурой и мышью	Знать и использовать функции компьютера		П: осуществлять запись выборочной информации с помощью инструментов ИКТ
20.	Тема: «Город ткачей» (4 ч.) Иголка-вышивальщица. Пришивание пуговиц. Опрятность и помощь взрослым	Правила техники безопасности при работе с иглой, ножницами	Уметь вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, пришивать пуговицы	К: формулировать собственное мнение и позицию
21.	Иголка-вышивальщица. Поделка из пришитых пуговиц «Весёлый заяц». Шов «вперёд иголку»	Знакомство со швом «вперёд иголка»	Пришивать пуговицы, решая художественные задачи	Л: ориентация на самоанализ, самоконтроль результата
22.	Царство ткани. Коллаж из ткани «Зимняя картина» Экономное использование материалов	Знакомство с различными тканями	Решать художественно-трудовые задачи по созданию изделий из ткани	Р: оценивать правильность выполнения действий на соответствие результатов требованиям
23.	Коллаж из ткани и других материалов «Сердечный сувенир» Изделия коммуникативной направленности	Знать название материалов, ручных инструментов и приспособлений, их значение	Самостоятельное выполнение коллажа из ткани и других материалов	П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений
24.	Тема» «Оригами» (4) История оригами. Базовые формы Последовательность практических действий	Знать базовые формы оригами	Уметь читать схемы	К: договариваться и приходить к общему решению в сотрудничестве
25.	Изготовление цветов в технике оригами Экономное использование материалов		Отработка базовых приёмов складывания и сгибания бумаги	Л: ориентация на понимание предложений учителей, родителей, товарищей
26.	4 четверть Коллективная работа в технике оригами «Поле тюльпанов». Моделирование изделий на основе природных форм	Правила планирования и организации труда	Отработка базовых приёмов складывания и сгибания бумаги	Р: адекватно воспринимать предложения и пожелания учителя, товарищей, родителей и др.
27.	Проверочная работа №3 по теме: «Изготовление поделок из бумаги в технике оригами по схеме. «Шапка треуголка»	Знать особенности построения модели на плоскости	Выполнять на бумаге разметку по схеме	П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах
28.	Тема: «Конструирование из разных материалов» (6) Изготовление подвижных игрушек «Мой птенец» Проволочное соединение	Правила планирования и организации труда	Применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах	К: строить понятные для партнёра высказывания
29.	Объёмное моделирование из готовых фигур.  Выход в открытый космос. Ниточное соединение	Знать название материалов, ручных инструментов и приспособлений, их значение	Применять прямолинейное, криволинейное вырезывание с помощью ножниц	Л: формирование чувства прекрасного и эстетических чувств
30.	Подарок курочки Рябы. Объёмные поделки с использованием крупы		Конструировать из бумаги с использованием крупы	Р: различать способ и результат действий
31.	Подарок курочки Рябы. Наклеивание крупы на шарообразную поверхность		Изучение приёмов наклеивания крупы на шарообразную поверхность	П: использовать чертежи для решения учебной задачи
32.	Бумажные вестники мира. Гофрирование бумаги	Способы и приёмы обработки различных материалов	Решать художественно-трудовые задачи по созданию изделий из гофрированной бумаги	К: использовать речь для регуляции своих действий
33.	Проверочная работа №4 по теме: «Праздничные поделки. Художественное конструирование»	Обобщение знаний и умений полученных на предыдущих уроках	Применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах	Л: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре для 1 А класса разработана на основе:

  • Федерального  Государственного стандарта начального общего образования (2009г.);

• Примерной  программы Министерства образования и науки РФ, созданной на основе федерального  государственного образовательного стандарта (2009г.), откорректированная по содержанию в соответствии с требованиями программы;

• Авторской  программы по физической культуре Т.С.Лисицкой, Л.А.Новиковой, созданной на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ (2009 г) 

  • Учебного плана МБОУ «СОШ № 27», утвержденного директором школы, на 2015 - 2016 учебный год.    

  • Локального акта «Положение о структуре, технологии и разработке, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ  «СОШ № 27» НМР РТ»;

Основными целями курса физической культуры  для 1 класса являются:

-   Укрепление здоровья учащихся;

-   Физическое и двигательное развитие;

-   Воспитание высоких нравственных качеств.

Соответственно задачами данного курса в 1 классе являются:

1)      укрепление здоровья;

2)      совершенствование физического развития;

3)      развитие двигательных способностей;

4)      приобретение школьниками знаний в области физической культуры;

5)      содействие гармоничному развитию личности школьника;

6)      формирование у школьника понимания необходимости в здоровом образе жизни.

В системе физического воспитания особое внимание уделяется детскому возрасту, поскольку на этом этапе развития закладывается основа дальнейшего совершенствования  и формируется потенциал физических возможностей, которые могут быть реализованы в различных сферах деятельности человека.

С учётом этих особенностей, целью авторской программы по физической культуре является гармоничное развитие учащихся, формирование высокого уровня личной физической культуры школьника как элемента здорового, активного образа жизни. Программа составлена в соответствии с общими целями изучения курса физической культуры, определёнными Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Уровень обучения - базовый

Количество часов в неделю – 3

Количество недель – 33

Количество часов в год -  99

Содержание учебного предмета

Основы знаний о физкультуре. Значение физических упражнений для здоровья человека. Основные способы передвижения человека. Сведения о режиме дня, личной гигиене, правильной осанке. Характеристика основных физических качеств. Спортивные и подвижные игры.

Физическое совершенствование. Построение в шеренгу, колонну, перестроение в круг, основная стойка. Команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «Стой!»

Лёгкая атлетика. Ходьба. Бег. Прыжки. Метание малого мяча. Броски набивного мяча

Гимнастика с основами акробатики. Акробатические и гимнастические упражнения

Лыжная подготовка. Организующие команды и приёмы. Способы передвижения на лыжах. Повороты, спуск, подъём, торможение.

Подвижные игры. Спортивные и национальные.

Учебно - тематический план

№	Раздел	Тема	Количество часов	Проверка умений
1	Лёгкая атлетика и подвижные игры		27
2	Гимнастика с основами акробатики	Лазание по наклонной скамейке	24	1
		Вис на низкой перекладине		1
3	Лыжная подготовка и подвижные игры на свежем воздухе	Эстафета на лыжах и санках	24	1
		Спуск с пологого склона		1
4	Лёгкая атлетика и подвижные игры	Прыжки в высоту с места	24	1
		Развитие физических качеств		1
	Итого		99	6

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения физической культуры в 1 классе обучающиеся должны иметь:

-   положительное отношение к урокам физической культуры;

-   понимание значения физической культуры для укрепления здоровья человека;

-   познавательные мотивации к истории возникновения физической культуры;

-   знания о режиме дня первоклассника, о личной гигиене, о правильной осанке;

Уметь:

-   определять подбор одежды и инвентаря для лыжной прогулки;

-   выполнять строевые упражнения;

-   выполнять прыжки различных видов  на одной и двух ногах;

-   метать теннисный мяч в вертикальную и горизонтальную цель;

-   лазить по гимнастической стенке и по наклонной скамейке;

-   передвигаться на лыжах, выполнять спуски и повороты;

-   играть в подвижные игры;

-   адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

-   следовать при выполнении физических упражнений инструкциям учителя;

-   вносить коррективы в свою работу;

-   осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

-   характеризовать основные физические качества;

-   устанавливать причины, которые приводят к плохой осанке;

-   рассказывать о влиянии физических упражнений на организм человека;

-   рассказывать об истории появления различных видов спорта;

-   договариваться и приходить к согласию в игре, во время соревнований.

Учебно – методическое обеспечение

Учебники включены в федеральный перечень учебников, рекомендованных  Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год (Приказ Минобразования России от 24 декабря 2010 года № 2080) и являются дидактическим обеспечением образовательной программы «Планета знаний»»

Учебно – методический комплект допущен Министерством образования и науки РФ и соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

      1.  Авторская  программа по физической культуре Т.С.Лисицкой, Л.А.Новиковой, созданная на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ; .- М.: Астрель, 2012г.

2.      Лисицкая Т.С., Новикова Л.А. «Физическая культура» учебник. 1 класс.- М.: Астрель, 2012г.

3.      Т.С., Новикова Л.А. «Обучение в 1 классе по учебнику «Физическая культура»;   Методические рекомендации.- М.: Астрель, 2012г.

Средства обучения

- компьютер, интерактивная доска

- учебник

- диски со сценариями уроков, игровыми заданиями.

Цифровые образовательные ресурсы

- презентации к урокам;

- презентации к физкультминуткам;

Интернет – ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival. 1september.ru

4. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

5. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www. Km.ru/ed

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Название темы урока	Предметные  результаты		УУД	Дата проведения
		Знания	Умения		План	Факт
1.	Лёгкая атлетика и подвижные игры (28 ч) 1 четверть Влияние физической культуры на здоровье и физическое развитие человека	Знать о влиянии физической культуры на здоровье человека	Уметь строиться в шеренгу и колонну	Знать правила поведения на уроках физкультуры	01.09
2.	Основные способы передвижений человека	Знать основные способы передвижений человека	Уметь строиться в шеренгу и колонну	Определять основные способы передвижений человека	03.09
3.	Движения и передвижения	Знать различия между движениями и передвижениями	Уметь играть в подвижную игру «Два мороза»	Знать различия между движениями и передвижениями	07.09
4.	История возникновения физической культуры	Историю возникновения физической культуры	Повороты направо, налево	Выполнять повороты направо, налево	08.09
5.	Предупреждение травматизма на занятиях физической культурой	Правила предупреждение травматизма на занятиях физической культурой	Повороты кругом на месте	Знать и применять правила предупреждение травматизма на занятиях физической культурой	10.09
6.	Повороты на месте Движения и передвижения строем		Повороты кругом на месте	Знать комплекс ритмической гимнастики	14.09
7.	Бег и его разновидности	Знать правила игры «У медведя во бору»	Разучить бег с ускорением, бег вперёд	Осваивать разновидности бега	15.09
8.	Эстафетный бег Зарождение олимпийских игр	Представление об эстафетном беге, об истории возникновения Олимпийских игр	Игра «Вызов номеров»	Осваивать эстафетный бег	17.09
9.	Прыжки и их связь с беговыми упражнениями	Подготовительные упражнения перед выполнением прыжков	Разучить прыжки вверх на двух ногах	Объяснять и применять технику прыжков	21.09
10.	Разновидности прыжков Особенности физической культуры разных народов	Разновидности прыжковых упражнений	Упражнения на расслабление	Соотносить упражнения с развитием определённых физических качеств	22.09
11.	Прыжки на двух и одной ноге с продвижением вперёд		Прыжки вверх на двух ногах	Развивать прыгучесть	24.09
12.	Прыжок в длину с места		Прыжок в длину с места	Оценивать правильность выполнения задания	28.09
13.	Челночный бег 30 по 10 м	Подвижная игра «Воробьи, вороны»	Челночный бег 30 по 10 м	Проявлять координацию и быстроту во время выполнения челночного бега	29.09
14.	Развитие скоростно-силовых способностей. Представление о физических упражнениях	Упражнения направленные на развитие скоростно-силовых способностей		Проявлять внимание в игровой деятельности	01.10
15.	Преодоление полосы препятствий Представление о физических качествах		Преодоление полосы из 5 препятствий	Согласовывать действия партнёров в игре	05.10
16.	Метание – одно из древних физических упражнений	Знать о возникновении метания	Уметь бросать и ловить резиновый мяч	Участвовать в беседе по теме	06.10
17.	Метание в вертикальную цель	Подвижная игра «Совушка»	Метать теннисный мяч в вертикальную цель с 3м	Следовать инструкциям учителя при выполнении упражнений	08.10
18.	Метание в вертикальную цель (повторение)		Метать теннисный мяч в вертикальную цель с 3м	Проявлять меткость во время метания	12.10
19.	Лёгкая атлетика-королева спорта Общее представление о физическом развитии	Познакомить с видом спорта- лёгкой атлетикой	Отбивать мяч от пола	Иметь представления о лёгкой атлетике как виде спорта	13.10
20.	Метание в горизонтальную цель		Метать в горизонтальную цель	Выявлять характерные ошибки при выполнении метания в горизонтальную цель	15.10
21.	Метание в горизонтальную цель (повторение)		Выполнять комплекс упражнений ритмической гимнастики	Проявлять меткость во время метания	19.10
22.	Как устроен человек Что такое физическая нагрузка	Знать о строении и работе мышц человека		Работать с информацией по теме	20.10
23.	Броски набивного мяча		Броски набивного мяча от груди на дальность	Соблюдать правила игры	22.10
24.	Развитие силы Комплекс упражнений для развития силы	Комплекс упражнений на силу с набивными мячами (0,5 кг)	Броски набивного мяча от груди на дальность	Уметь выполнять комплекс упражнений с набивными мячами	26.10
25.	Прыжки через качающуюся скакалку	Знать подвижную игру «Планеты»	Уметь прыгать через качающуюся скакалку	Согласовывать действия партнёров в игре	27.10
26.	Преодоление препятствий Правила контроля за нагрузкой по частоте сердечных сокращений		Уметь преодолевать полосу препятствий с использование элементов лёгкой атлетики	Применять полученные умения в беге и прыжках	29.10
27.	Развитие ловкости Комплекс упражнений для развития ловкости	Комплекс упражнений на ловкость	Прыжки через качающуюся скакалку	Проявлять внимание и ловкость в игровой деятельности	09.11
28.	2 четверть Подвижные игры Народные подвижные игры		Уметь играть с соблюдением правил	Воспитывать взаимопомощь	10.11
29.	Гимнастика с основами акробатики (24 ч) История развития гимнастики	История развития гимнастики	Разучить положение упор присев	Соблюдать правила поведения на уроках гимнастики	12.11
30.	Осанка человека Комплекс упражнений по профилактике её нарушений	Знать о правильной осанке человека	Подвижная игра «Запретное движение»	Различать хорошую и плохую осанку	16.11
31.	Формирование правильной осанки	Знать комплекс упражнений направленный на формирование правильной осанки	Подвижная игра «Запретное движение»	Проявлять внимание и ловкость в игровой деятельности	17.11
32.	Положение «группировка»	Знать положение «Группировка»	Разучить приставной шаг	Соблюдать правила игры	19.11
33.	Утренняя гимнастика Правила её составления и выполнения	Польза утренней гимнастики	Приставной шаг	Осваивать умения самостоятельно подбирать упражнения и проводить утреннюю гимнастику	23.11
34.	Развитие гибкости Комплекс упражнений для развития гибкости	Комплекс упражнений на развитие гибкости		Соотносить упражнения с развитием определённых физических качеств	24.11
35.	Перекаты в группировке		Разучить перекаты в группировке вперёд-назад	Следовать инструкциям учителя при выполнении упражнений	26.11
36.	Физкультурные минутки Профилактика утомления	Знать о пользе физкультурных минуток	Разучить комплекс упражнений для физкультминуток	Осваивать умения самостоятельно подбирать упражнения и проводить физкультминутки	30.11
37.	Развитие силы Комплекс упражнений для развития силы	Комплекс упражнений направленных на развитие силы		Общаться и взаимодействовать в игре	01.12
38.	Лазание по наклонной скамейке на коленях		Лазать по наклонной скамейке стоя на коленях	Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма	03.12
39.	Лазание по наклонной скамейке в упоре присев	Подвижная игра «Гномы и великаны»	Лазать по наклонной скамейке	Изучить способы лазания по наклонной скамейке	07.12
40.	Лазание по наклонной скамейке	Подвижная игра «Охотники и утки»	Лазать по наклонной скамейке	Выполнять  лазание по наклонной скамейке	08.12
41.	Лазание по гимнастической стенке разноимённым способом	Знать правила игры «Передай мяч!»	Разучить лазание по гимнастической стенке разноимённым способом	Следовать инструкциям учителя при выполнении упражнений	10.12
42.	Режим дня школьника Планирование режима дня	Режим дня школьника	Повторить  лазание по гимнастической стенке разноимённым способом	Соблюдать правила игры	14.12
43.	Лазание по гимнастической стенке одноимённым способом		Лазание по гимнастической стенке разноимённым способом	Проявлять смелость при выполнении гимнастических упражнений	15.12
44.	Перелазание через гимнастическую скамейку	Подвижная игра «Мышеловка»	Перелазание через гимнастическую скамейку	Общаться и взаимодействовать в игре	17.12
45.	Перелазание через горку матов		Перелазание через горку матов	Уметь перелазать через гимнастическую скамейку и горку матов	21.12
46.	Преодоление препятствий		Перелазание через разные препятствия	Уметь преодолевать препятствия	22.12
47.	Вис лёжа на низкой перекладине	Комплекс упражнений направленных на развитие силы	Разучить вис лёжа на низкой перекладине	Уметь преодолевать препятствия	24.12
48.	Как правильно ухаживать за своим телом	Дать представление о личной гигиене школьника	Разучить ходьбу на носках по гимнастической скамейке	Применять навыки ухода за своим телом в повседневной жизни	28.12
49.	3 четверть Развитие чувства равновесия	Знать упражнения направленные на развитие равновесия	Уметь ходить на носках по гимнастической скамейке	Выполнять упражнения направленные на развитие равновесия
50.	Полоса препятствий		Полоса препятствий с элементами акробатики	Уметь сохранять равновесие на ограниченной площади опоры
51.	Спортивные виды гимнастики	Спортивные виды гимнастики		Работать с информацией по теме
52.	Спортивные игры	Знать комплекс упражнений направленный на формирование правильной осанки		Воспитывать выносливость
53.	Лыжная подготовка и подвижные игры на воздухе (24 ч) История возникновения лыж	История возникновения лыж	Уметь скреплять лыжи для переноски их к месту урока	Знать и соблюдать правила безопасности на уроках лыжной подготовки
54.	Как подготовиться к урокам на лыжах	Подбор одежды и обуви для лыжных прогулок	Укладка лыж на снег	Уметь подбирать одежду и обувь для лыжных прогулок
55.	Эстафеты на санках		Разучить эстафеты на санках	Выполнять общеразвивающие упражнения на свежем воздухе
56.	Основные способы передвижения на лыжах	Знать основные способы передвижения на лыжах	Ступающий шаг, без палок	Выполнять правильный хват лыжных палок
57.	Передвижение скользящим шагом	Знать скользящий шаг	Уметь работать  руками с палками при передвижении	Выполнять ступающий и скользящий шаги
58.	Строительство «Зимней крепости»	Общеразвивающие упражнения на свежем воздухе	Строительство «Зимней крепости»	Выполнять общеразвивающие упражнения на свежем воздухе
59.	Повороты переступанием вокруг пяток		Повороты переступанием вокруг пяток	Передвигаться и поворачиваться на лыжах
60.	Передвижение скользящим шагом на лыжах с палками		Передвижение скользящим шагом на лыжах с палками	Осваивать технику поворотов переступанием
61.	Эстафета на лыжах и санках	Знать основные способы передвижения на лыжах	Эстафета на лыжах и санках	Разучить и выполнять эстафеты на лыжах и санках
62.	Подъём в уклон	Подвижная игра «Воротца»	Подъём в уклон ступающим шагом	Проявлять ловкость и быстроту в игровой деятельности
63.	Основная стойка лыжника	Основная стойка лыжника		Воспитывать выносливость
64.	Метание снежков в цель	Общеразвивающие упражнения на свежем воздухе	Метание снежков в цель	Применять навыки метания
65.	Спуск с пологого склона		Спуск с пологого склона в основной стойке	Осваивать спуск с пологого склона в основной стойке
66.	Поворот переступанием вокруг носков лыж	Игра «Буксиры»	Поворот переступанием вокруг носков лыж	Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма
67.	Спуск с пологого склона	Эстафеты на лыжах	Спуск с пологого склона	Применять изученные способы передвижения на лыжах во время проведения эстафет
68.	Торможение палками	Знать постановку лыжных палок при торможении	Уметь тормозить палками при спуске с пологого склона на низкой скорости	Выявлять характерные ошибки при выполнении метания в горизонтальную цель
69.	Торможение падением	Игра «Кто дальше»	Уметь падать на бок стоя на месте	Осваивать технику торможения падением
70.	«Вышибалы» на снегу	Подвижная игра «Вышибалы» на снегу		Выполнять общеразвивающие упражнения на свежем воздухе
71.	Совершенствование изученных способов передвижения на лыжах		Совершенствование изученных способов передвижения на лыжах	Применять полученные навыки при катании на лыжах
72.	Совершенствование изученных способов катания на лыжах		Равномерное передвижение скользящим шагом до 500м	Проявлять выносливость и силу воли при прохождении дистанции
73.	Метание снежков на дальность	Знать общеразвивающие упражнения на свежем воздухе	Метание снежков на дальность	Применять навыки метания
74.	Совершенствование спусков и подъёмов		Спуск через «воротца» без палок	Применять навыки спуска и подъёма
75.	Эстафеты и подвижные игры на лыжах и санках		Повторить изученные эстафеты на лыжах и санках	Применять навыки в играх и эстафетах
76.	4 четверть Лёгкая атлетика и подвижные игры (26 ч) Закаливание организма Правила проведения закаливающих процедур	Знать основные средства закаливания	Ходьба с остановкой по сигналу учителя	Участвовать в беседе о закаливании
77.	Бег из различных исходных положений		Бег из различных исходных положений	Соблюдать правила игры
78.	Разновидности ходьбы	Знать виды ходьбы		Выполнять ходьбу различными способами
79.	Прыжок в высоту с места толчком двух ног	Подвижная игра «Волк во рву»	Прыжок в высоту с места толчком одной ноги	Выявлять характерные ошибки при выполнении прыжков
80.	Прыжок в высоту с места толчком одной ноги	Подвижная игра «Мышеловка»	Прыжок в высоту с места толчком одной ноги	Соблюдать правила игры
81.	Прыжки по разметкам	Упражнения на развитие скоростно-силовых качеств	Прыжки по разметкам	Соизмерять свои усилия при отталкивании на разные расстояния
82.	Прыжки в высоту с места толчком одной ноги на разную высоту	Подвижная игра «Подними платок»	Прыжки в высоту с места толчком одной ноги на разную высоту	Осваивать технику прыжков на разную высоту
83.	Физические качества человека	Знать о физических качествах человека		Участвовать в беседе по теме
84.	Ритмическая гимнастика	Разучить комплекс ритмической гимнастики		Уметь выполнять движения в определённо ритме и темпе
85.	Развитие физических качеств	Знать об упражнениях развивающих определённые физические качества	Уметь выполнять упражнения с гимнастическими палками	Уметь выполнять упражнения развивающие определённые физические качества
86.	Спрыгивание и запрыгивание на горку матов	Знать комплекс упражнений направленный на развитие силы	Спрыгивание и запрыгивание на горку матов	Соблюдать правила техники безопасности на уроках гимнастики
87.	Развитие координационных способностей		Комплекс упражнений направленный на развитие координационных способностей	Применять координационные способности в игровой деятельности
88.	Спортивные игры	Знать о спортивных играх	Спрыгивание и запрыгивание на горку матов	Осваивать технические приёмы спортивных игр
89.	Метание теннисного мяча на дальность	Подвижная игра «Третий лишний»	Метание теннисного мяча на дальность	Осваивать технику метания на дальность
90.	Развитие силовых способностей	Знать комплекс упражнений направленный на развитие силовых способностей		Соблюдать правила игры
91.	Метание теннисного мяча на заданное расстояние	Знать комплекс упражнений направленный на развитие быстроты	Метание теннисного мяча на заданное расстояние	Соблюдать правила техники безопасности на уроках
92.	Положение – «высокий старт»	Игра «Мышеловка»	Положение – «высокий старт»	Выявлять характерные ошибки при выполнении различных упражнений
93.	Развитие выносливости	Знать комплекс упражнений направленный на развитие выносливости	Положение – «высокий старт»	Осваивать технику бега на короткие дистанции
94.	Бег на 30 м		Бег на 30 м	Осваивать технику бега на короткие дистанции
95.	Элементы спортивных игр	Знать комплекс упражнений направленный на развитие гибкости	Задания с элементами спортивных игр	Выполнять элементы спортивных игр
96.	Развитие физических качеств	Знать о комплексном развитии физических качеств		Знать комплекс упражнений направленный на развитие  физических качеств
97.	Совершенствование элементов спортивных игр	Знать комплекс упражнений направленный на развитие гибкости	Задания с элементами спортивных игр	Выполнять элементы спортивных игр
98.	Разновидности бега	Знать способы бега	Упражнения с мячом в парах	Выполнять упражнения с мячом в парах
99.	Метание в цель и на дальность	Игра «Волк во рву»	Метание в цель и на дальность	Соблюдать правила техники безопасности на уроках