Рабочие программы с календарно тематическим планированием 5-6 класс по русскому языку и литературе

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Раменская средняя общеобразовательная школа №21

с углубленным изучением отдельных предметов

    «УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

                                                                            ______________/ Л.В. Карпова/

«____»_________________ 2016 г.

М.П.

Рабочая программа по литературе

(базовый уровень)

6 «Г» класс

Составитель Шевченко Ольга Ивановна,

учитель первой категории

2016 г.

Пояснительная записка

         Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования для основной общеобразовательной школы. Уровень программы – базовый. Программа ориентирована на обучающихся 6 классов. Основой для построения рабочей программы является  программа  по литературе для 6 класса,  созданная на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и «Рабочей программы общеобразовательных учреждений «Литература» В.Я. Коровиной, В.П.Журавлёва, М. Просвещение 2012 год, учебника «Литература» в 2 частях издательства «Просвещения», 2015г.

      Выбор данной  программы и учебника обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе , позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Кроме того выбор данной программы обусловлен преемственностью программы, которая предусматривает изучение … на этапах основной и средней школы, целостностью и насыщенностью содержания образования по предмету, соответствием содержания требованиям ФГОС, а также наличием полных УМК по каждому классу, включающему: учебник, рабочую тетрадь, поурочные разработки и электронную версию учебника.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по литературе, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса в 6 классе, который является частью основной образовательной программы по литературе с 5 по 11 класс.

Планируемые результаты освоения учебного курса

Ученик научится:

- понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа.

- уважительно относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё.

- оценивать свои и чужие поступки.

- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

- планированию пути достижения цели;

- установлению целевых приоритетов;

- оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»);

- устанавливать и вырабатывать разные точки зрения;

- аргументировать свою точку зрения;

- задавать вопросы;

- осуществлять контроль;

- составлять план текста;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- видеть черты русского национального характера в героях русских былин;

- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

- выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

- пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для былин художественные приёмы;

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах.

Ученик получит возможность научиться:

- Понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

- Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

- Учитывать условия выполнения учебной задачи.

- Выделять альтернативные способы достижения цели.

-Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

- Продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- Брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

- выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение,  классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

- рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;

- сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии;

- сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

- выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

- устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

                                             Тематический план

		Количество часов	Из них сочинений	Из них контрольных работ
1.	Введение	1	-	-
2.	Устное народное творчество	3
3.	Древнерусская литература	2	-	-
4.	Произведения русских писателей XVIII века	4	1	-
5.	Произведения русских писателей XIX века	50	3	2
6.	Произведения русских писателей XX века	29	1	2
7.	Зарубежная литература	13	-	2

                                   Содержание учебного предмета

Данная программа не содержит изменений и полностью соответствует содержанию авторской программы под редакцией В.Я.Коровиной.

Программа конкретизирует содержание предметных тем государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по темам курса, включает следующие разделы:.

Программа рассчитана на 102 учебных часа, из расчёта 3 часа в неделю. Материал отобран таким образом, чтобы на доступном для учащихся уровне дать основы знаний по названным областям. В тематическом планировании предусмотрены часы на осуществление проектной деятельности по изучаемым темам.

Изменения и дополнения рабочей программы по ______________________

                                                                            (предмет)

на 2016-2017 учебный год.

В рабочую программу внесены следующие изменения и дополнения:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Внесенные изменения утверждаю:

Директор МОУ СОШ № 21 с УИОП

 ___________/Карпова Л.В./

 «___»_____________20 ___ г.

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания

методического объединения

учителей от 28.08.2016   № 01

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР

 /_________/ Осокина О.А..  от          .       .2016

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Раменская средняя общеобразовательная школа №21

с углубленным изучением отдельных предметов

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР _______________/____________             /подпись/          /ФИО/ «_____»________________    2016г.

Приложение к рабочей программе по литературе

(базовый уровень)

6г класс

Календарно-тематическое планирование

Составитель: Шевченко Ольга Ивановна,

учитель русского языка и литературы

первой категории

2016

№п/п	Тема урока	Дата проведения
1.	Художественное произведение. Содержание и форма.
2.	Обрядовый фольклор. Обрядовые песни
3.	Пословицы,  поговорки как малый жанр фольклора.
4.	Загадки
5.	«Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе».
6.	«Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе».
7.	И. И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Развитие понятия об аллегории.
8.	И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик».
9.	И. А. Крылов. «Осел и Соловей».
10.	Контрольная работа  по теме «Басни»
11.	А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник»
12.	Тема и поэтическая идея стихотворения А. С. Пушкина Стихотворение «Зимнее утро».
13.	А. С. Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И. И. Пущину».
14.	Лирика Пушкина
15.	А. С. Пушкин «Барышня-крестьянка»
16.	Образ автора-повествователя в повести «Барышня-крестьянка».
17.	Контрольная работа по повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка». Тест
18.	О романе А.С.Пушкина «Дубровский»
19.	Дубровский – старший и Троекуров в повести А.С.Пушкина «Дубровский»
20.	Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма в повести А.С.Пушкина «Дубровский».
21.	Бунт крестьян в повести А.С.Пушкина «Дубровский
22.	Осуждение пороков общества в повести А.С.Пушкина «Дубровский»
23.	Защита чести, независимости личности в повести А.С.Пушкина «Дубровский»
24.	Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.
25.	Авторское отношение к героям повести «Дубровский»
26.	Обобщение по теме «Дубровский».
27.	Сочинение по повести А.С.Пушкина «Дубровский»
28.	Чувство одиночества в стихотворении М.Ю.Лермонтова  «Тучи»
29.	Тема красоты и гармонии с миром в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Листок», «На севере диком…»
30.	Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Утес», «Три пальмы»
31.	Контрольная работа по стихотворениям М.Ю.Лермонтова
32.	Анализ к\р. И.С.Тургенев. Литературный портрет писателя.
33.	Сочувствие к крестьянским детям в рассказе И. С. Тургенева  «Бежин луг».
34.	Портреты и рассказы мальчиков в рассказе   И. С. Тургенева  «Бежин луг».
35.	Роль картин природы в рассказе «Бежин луг».
36.	Проект «Составление электронного альбома «Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по рассказам из цикла «Записки охотника»).
37.	Ф. И. Тютчев. Литературный портрет писателя.
38.	Природа  в стихотворениях Ф. И. Тютчева «Неохотно и несмело...», «Листья».
39.	Противопоставление судеб человека и коршуна: земная обреченность  человека в стихотворении Ф.И.Тютчева «С поляны коршун поднялся...».
40.	Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила...», . «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…»
41.	Краски и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета
42.	Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда.
43.	Народ –созидатель в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».
44.	Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа ценностей в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»
45.	Своеобразие языка и композиции в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»
46.	Сочетание реалистических и фантастических картин  в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»
47.	Контрольная работа  по произведениям поэтов XIX века.
48.	Н.С. Лесков. Литературный портер писателя.
49.	Гордость Н.С.Лескова за народ в сказе «Левша».
50.	Особенности языка повести Н.С. Лескова «Левша».
51.	Комический эффект, создаваемый народной этимологией, игрой слов в сказе Н.С.Лескова «Левша»
52.	Сказовая форма повествования.
53.	Сочинение  по произведениям Н.А.Некрасова и Н.С.Лескова.
54.	А.П. Чехов. Литературный портер писателя.
55.	Речь героев рассказа Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация.
56.	Разоблачение лицемерия в рассказе «Толстый и тонкий».
57.	Я. Полонский  «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…»
58.	Е.А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град порой сольется...»..
59.	А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...».
60.	Контрольная работа по стихотворениям поэтов 19 века
61.	М.М.Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца»
62.	Тема трудолюбия в сказке-были «Кладовая солнца»
63.	А.П.Платонов. Литературный портрет писателя.
64.	А.П.Платонов. «Неизвестный цветок».
65.	Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые паруса»
66.	Душевная чистота главных героев в повести А.С.Грина «Алые паруса»
67.	Отношение автора к героям повести «Алые паруса»
68.	К. М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»
69.	Д.С. Самойлов. «Сороковые».
70.	Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы в рассказе   В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой».
71.	Яркость и самобытность героев рассказа. Юмор в рассказе.
72.	Сочинение  по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»
73.	Отражение трудностей военного времени в повести В.Г.Распутина «Уроки французского»
74.	Роль учителя Лидии Михайловны в жизни мальчика.
75.	Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского».
76.	Тема дружбы и согласия в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»
77.	Образ природы в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца».
78.	Сочинение на литературную тему.
79.	А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»
80.	С. А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша».
81.	Н. М. Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние»,                 «В горнице».
82.	Особенности героев- «чудиков» в рассказах В. М. Шукшина «Чудик» и «Критик».
83.	Человеческая открытость миру как синоним незащищенности в рассказах В.М. Шукшина. Рассказ «Срезал».
84.	Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла».
85.	Юмор как одно из ценных качеств человека в рассказе                    Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»
86.	Герой-повествователь  в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»
87.	Итоговый тест по русской литературе 20 века.
88.	Г.Тукай «Родная деревня», «Книга».Любовь к малой родине и своему народу.
89.	К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой народ...».
90.	Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»
91.	Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Яблоки Гесперид».
92.	Геродот. «Легенда об Арионе».
93.	А. С. Пушкин «Арион». Отличие от мифа.
94.	Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы.
95.	М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов.
96.	Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Романтизм и реализм в произведении.
97.	П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».
98.	А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча.
99.	А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча.
100.	Сочинение по проблеме текста
101.	Сочинение по проблеме текста
102.	Задания для летнего чтения

МОУ Раменская средняя общеобразовательная школа №21

 с углубленным изучением отдельных предметов

г. Раменское

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ СОШ №21 с УИОП

                                                                                                                                                                                                           Л.В. Карпова  /________________/

«____»______________2016

Рабочая программа по русскому языку

(базовый уровень)

5б класс

Составитель:  Шевченко  Ольга Ивановна,

учитель русского языка и литературы

первой категории

2016

Пояснительная записка

         Данная рабочая программа составлена на основе Федерального образовательного государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова.

Учебник «Русский язык. 5 класс» в 2-х частях / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова,  А в Глазков , А Г Лисицын, издательство «Просвещение», 2015.

Программа составлена для учащихся 5  класса и рассчитана на 170 часов(5 часов в неделю),  

Учебник соответствует требованиям общеобразовательного стандарта второго поколения по русскому языку для школ с русским (родным) языком обучения. Программа по русскому языку для 5  класса основной общеобразовательной школы  реализует основные идеи ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно - деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся     и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку. Программа по русскому языку для5 класса основной образовательной школы реализует основные идеи Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Ее характеризуют направленность    на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

 Планируемые результаты освоения учебного курса

Ученик научится:

овладеет умениями аудирования, чтения, говорения и письма как видами речевой деятельности, как средством получения информации, как средством коммуникативно целесообразного, эффективного взаимодействия с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

 В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание курса русского языка направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

- воспитание уважения  к родному языку, сознательного  отношения к нему как к  явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

- овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным  компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

- овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста  и Т.Д.);

- освоение знаний об устройстве языковой системы и  закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

 Ученик получит возможность научиться:

- формирование достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

- формирование способности самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

- коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения;

- знакомство с национально-культурными нормами  речевого этикета.

- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования;

- овладение всеми видами речевой деятельности;

- создавать тексты различных жанров по данным критериям.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание	Кол-во часов
Введение.	7
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.	17
Морфемика. Словообразование. Орфография.	12
Лексикология. Орфография.	40
Морфология. Имя существительное Имя прилагательное Числительное Местоимение Глагол Наречие Служебные части речи Итоги	56 14 9 2 4 13 3 5 6
Синтаксис и пунктуация.	33
Повторение	5
Всего часов	17 0

Содержание учебного предмета

         Содержание курса полностью соответствует Примерной программе основного общего образования по русскому языку. Выделяются три сквозные содержательные линии:

- содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

- содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции;

- содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

         Названные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что находит отражение в  тематическом планировании.

СОГЛАСОВАНО.

 Протокол заседания

методического объединения

 учителей от 28.08.2016   № 01

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР

 /_________/ Осокина О.А..  от          .       .2016

Изменения и дополнения рабочей программы по ______________________

                                                                            (предмет)

на 2016-2017 учебный год.

В рабочую программу внесены следующие изменения и дополнения:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Внесенные изменения утверждаю:

Директор МОУ СОШ № 21 с УИОП

 ___________/Карпова Л.В./

 «___»_____________20____г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Раменская средняя общеобразовательная школа №21

с углубленным изучением отдельных предметов

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР _______________/____________             /подпись/          /ФИО/ «_____»________________    2016г.

Приложение к рабочей программе по русскому языку

(базовый уровень)

6гкласс

Календарно-тематическое планирование

Составитель: Шевченко Ольга Ивановна,

учитель русского языка и литературы

первой категории

2016

№ п/п	Тема урока
1	Введение. Язык и общение
2	Введение. Язык и общение.
3	Введение. Язык и общение.
4	Р/р Введение. Текст.
5	Р/р Введение. Текст.
6	Р/р Введение. Текст
7	Буква и звук. Алфавит.
8	Буква и звук. Алфавит.
9	Буква и звук. Алфавит.
10	Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.
11	Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.
12	Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные.
13	Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные.
14	Гласные звуки и обозначающие их буквы.
15	Гласные звуки и обозначающие их буквы.
16	Слог и ударение.
17	Р/р Устный рассказ по картине Б. Кустодиева «Масленица».
18	Правописание безударных гласных в корне слова.
19	Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография».
20	Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография».
21	Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме “Фонетика. Графика. Орфография”.
22	Работа над ошибками.
23	Корень слова. Родственные слова.
24	Окончание и основа слова.
25	Р/р Сочинение-рассуждение по данному началу.
26	Р/р Сочинение-рассуждение по данному началу.
27	Приставки.
28	Суффиксы.
29	Р/р Заголовок текста. Опорные тематические слова текста.
30	Сложные слова
31	Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография».
32	Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография».
33	Контрольное списывание.
34	Работа над ошибками.
35	Р/р Изложение с продолжением.
36	Р/р Изложение с продолжением.
37	Лексическое значение слова.
38	Р/р  Устная и письменная речь
39	Р/р  Разговорная, книжная и нейтральная лексика.
40	Толковые словари
41	Буквы О и Ё после шипящих в корне слова.
42	Буквы О и Ё после шипящих в корне слова.
43	Однозначные и многозначные слова
44	Р/р Лексическая сочетаемость
46	Тематическая группа.
45	Синонимы.
47	Антонимы
48	Омонимы. Паронимы
49	Омонимы. Паронимы
50	Р/р Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.
51	Контрольная работа по теме «Лексика».
52	Понятие о чередовании.
53	Буквы Е//И в корнях с чередованием.
54	Буквы А//О в корнях с чередованием.
55	Буквы А//О в корнях с чередованием.
56	Буквы А//О в корнях с чередованием
57	Р/р Изложение с продолжением.
58	Р/р Изложение с продолжением.
59	Суффиксы -чик-//-щик
60	Суффиксы -чик-//-щик
61	Буквы И//Ы после приставок на согласные.
62	Буквы И//Ы после приставок на согласные.
63	Р/р Обучающее сочинение «Как я первый раз...»
64	Р/р Обучающее сочинение «Как я первый раз...»
65	Особенности написания приставок на З//С.
66	Особенности написания приставок на З//С.
67	Особенности написания приставок на З//С.
68	Фразеологизмы.
69	Крылатые слова
70	Повторение по теме «Лексикология».
71	Повторение по теме «Лексикология
72	Повторение по теме «Лексикология».
73	Контрольный диктант №2  с грамматическим заданием по теме “Лексикология”
74	Работа над ошибками.
75	Части речи.
76	Имя существительное.
77	Род имён
78	Р/р Выборочное изложение.
79	Склонение имён существительных
80	Склонение имён существительных
81	Контрольная работа по аудированию.
82	Контрольная работа по аудированию.
83	Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных
84	Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных
85	Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных
86	НЕ с именами существительными.
87	НЕ с именами существительными.
88	Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме “Морфология”
89	Работа над ошибками.
90	Имя прилагательное
91	Р/р Повествование с элементами описания.
92	Р/р Повествование с элементами описания.
93	Правописание окончаний имён прилагательных.
94	Краткие прилагательные.
95	НЕ с именами прилагательными
96	НЕ с именами прилагательными.
97	Р/р Изложение прочитанного текста.
98	Р/р Изложение прочитанного текста.
99	Имя числительное
100	Имя числительное
101	Местоимение
102	Местоимение.
103	Контрольная работа по теме «Части речи. Местоимение».
104	Работа над ошибками.
105	Глагол
106	Инфинитив
107	Инфинитив.
108	Р/р Средства связи предложений в тексте.
109	Р/р Средства связи предложений в тексте.
110	Время глагола.
111	Р/р Тип текста. Время в предложении и тексте
112	Р/р Сочинение - описание.
113	Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.
114	Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.
115	Правописание окончаний глаголов
116	Правописание окончаний глаголов
117	Правописание окончаний глаголов
118	Наречие.
119	Наречие
120	Наречие
121	Служебные части речи.
122	Служебные части речи
123	Служебные части речи
124	Р/р Сочинение по картине.
125	Р/р Сочинение по картине.
126	Повторение материала по теме «Морфология
127	Повторение материала по теме «Морфология».
128	Повторение материала по теме «Морфология».
129	Повторение материала по теме «Морфология».
130	Контрольный диктант  №4 с грамматическим заданием  по теме “Морфология”
131	Работа над ошибками.
132	Что изучает синтаксис
133	Словосочетание
134	Предложение
135	Главные и второстепенные члены предложения.
136	Главные и второстепенные члены предложения
137	Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении
138	Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?
139	Р/р Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.
140	Р/р Эмоции и их отражение в предложении
141	Р/р Эмоции и их отражение в предложении.
142	Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме “Синтаксис и пунктуация”
143	Работа над ошибками.
144	Р/р Как писать отзыв.
145	Грамматическая основа предложения.
146	Грамматическая основа предложения.
147	Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения
148	Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения
149	Второстепенные члены предложения.
150	Определение
151	Дополнение
152	Дополнение.
153	Обстоятельство
154	Обстоятельство )
155	Однородные члены предложения
156	Однородные члены предложения.
157	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
158	Знаки препинания в предложениях с однородными членами
159	Р/р Вопросный план текста.
160	Обращение
161	Обращеие
162	Прямая речь.
163	Р/р План текста. Изложение с элементами сочинения.
164	Р/р  Изложение с элементами сочинения.
165	Сложное предложение
166	Сложное предложение.
167	Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».
168	Итоговый контрольный диктант №6 с грамматическим заданием
169	Работа над ошибками.
170	Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Раменская средняя общеобразовательная школа №21

с углубленным изучением отдельных предметов

    «УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

                                                                            ______________/ Л.В. Карпова/

«____»_________________ 2016 г.

М.П.

Рабочая программа по литературе

(базовый уровень)

5 «б» класс

Составитель Шевченко Ольга Ивановна,

учитель первой категории

2016 г.

Пояснительная записка

         Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования для основной общеобразовательной школы. Уровень программы – базовый. Программа ориентирована на обучающихся 5 классов. Основой для построения рабочей программы является  программа  по литературе для 5класса,  созданная на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и «Рабочей программы общеобразовательных учреждений «Литература» В.Я. Коровиной, М. Просвещение 2012 год, В П Полухиной В Я Коровиной ,В п Журавлева М.  , учебника «Литература» в 2 частях издательства «Просвещения», 2015г.

      Выбор данной  программы и учебника обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе , позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Кроме того выбор данной программы обусловлен преемственностью программы, которая предусматривает изучение … на этапах основной и средней школы, целостностью и насыщенностью содержания образования по предмету, соответствием содержания требованиям ФГОС, а также наличием полных УМК по каждому классу, включающему: учебник, рабочую тетрадь, поурочные разработки и электронную версию учебника.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по литературе, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса в 5классе, который является частью основной образовательной программы по литературе с 5 по 11 класс.

Планируемые результаты освоения учебного курса

Ученик научится:

- понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа.

- уважительно относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё.

- оценивать свои и чужие поступки.

- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

- планированию пути достижения цели;

- установлению целевых приоритетов;

- оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»);

- устанавливать и вырабатывать разные точки зрения;

- аргументировать свою точку зрения;

- задавать вопросы;

- осуществлять контроль;

- составлять план текста;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- видеть черты русского национального характера в героях русских былин;

- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

- выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

- пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для былин художественные приёмы;

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах.

Ученик получит возможность научиться:

- Понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

- Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

- Учитывать условия выполнения учебной задачи.

- Выделять альтернативные способы достижения цели.

-Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

- Продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- Брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

- выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение,  классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

- рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;

- сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии;

- сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

- выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

- устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

                                             Тематический план

		Количество часов	Из них сочинений	Из них контрольных работ
1.	Введение	1	-	-
2.	Устное народное творчество	10
3.	Древнерусская литература	2	-	-
4.	Произведения русских писателей XVIII века	2	1	-
5.	Произведения русских писателей XIX века	43	3	2
6.	Произведения русских писателей XX века	31	1	2
7.	Зарубежная литература	13	-	2

                                   Содержание учебного предмета

Данная программа не содержит изменений и полностью соответствует содержанию авторской программы под редакцией В.Я.Коровиной.

Программа конкретизирует содержание предметных тем государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по темам курса, включает следующие разделы:.

Программа рассчитана на 102 учебных часа, из расчёта 3 часа в неделю. Материал отобран таким образом, чтобы на доступном для учащихся уровне дать основы знаний по названным областям. В тематическом планировании предусмотрены часы на осуществление проектной деятельности по изучаемым темам.

Изменения и дополнения рабочей программы по ______________________

                                                                            (предмет)

на 2016-2017 учебный год.

В рабочую программу внесены следующие изменения и дополнения:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Внесенные изменения утверждаю:

Директор МОУ СОШ № 21 с УИОП

 ___________/Карпова Л.В./

 «___»_____________20 ___ г.

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания

методического объединения

учителей от 28.08.2016   № 01

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР

 /_________/ Осокина О.А..  от          .       .2016

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Раменская средняя общеобразовательная школа №21

с углубленным изучением отдельных предметов

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР _______________/____________             /подпись/          /ФИО/ «_____»________________    2016г.

Приложение к рабочей программе по литературе

(базовый уровень)

6г класс

Календарно-тематическое планирование

Составитель: Шевченко Ольга Ивановна,

учитель русского языка и литературы

первой категории

2016

№ п/п	Тема урока	Дата проведения
1	Книга и ее роль в жизни человека
2	Русский фольклор. Малые жанры фольклора.
3	Детский фольклор
4	Сказка как особый жанр фольклора
5	«Царевна-лягушка» - встреча с волшебной сказкой
6	Народная мораль в характерах и поступках героев. Образ невесты-волшебницы
7	Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников. Поэтика волшебной сказки
8	Изобразительный характер формул волшебной сказки. Народная мораль и поэтика волшебной сказки. Вариативность народных сказок
9	«Иван – кресть-янский сын и чудо-юдо». Тема мирного труда и защиты родной земли.
10	Особенности Сюжета сказки.Нравственное превосходство главного героя.Герои сказки в оценке народа. Поэтика сказки                .
11	«Журавль и цапля», «Солдатская шинель»- народные представления о справедливости
12.	Возникновение древнерусской литературы. Начало пись-менности на Руси. «Повесть вре-менных лет». «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»
13.	«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи.
14.	М.В.Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…»
15.	Русские басни. Басня и ее родословная. Басня как литературный жанр
16.	И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне»
17.	И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом»
18.	Жанр басни. Повествование и мораль в басне
19.	Басенный мир Ивана Андреевича Крылова
20.	В.А.Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»
21.	«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.
22.	Баллада В.А.Жуковского «Кубок»
23.	Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед»
24.	Антоний Погорельский. Страницы биографии. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»
25.	Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание
26.	В.М.Гаршин. Человек обостренной совести. Сказка «Attalea Prinseps»
27.	«Attalea Prinseps»: героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения
28.	А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне». «У лукоморья…»
29.	Размеры стиха
30.	Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа.
31.	Помощники царевны. Богатыри, Соколко. Народная мораль, нравственность.
32.	Королевич  Елисей. Победа добра над злом. Музыкальность пушкинской сказки.
33.	Сказки А.С.Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила»
34.	М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино»
35.	Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении «Бородино»
36.	Н.В.Гоголь. Слово о поэте. Сюжет повести «Заколдованное место»
37.	Реальное и фантастическое в сюжете повести.
38.	Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»
39.	Тест по изученному материалу.
40.	Н.А.Некрасов.  Слово о поэте. Стихотворение «На Волге»
41.	«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»
42.	Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»
43.	И.С.Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму».  Быт и нравы крепостной России в рассказе
44.	История  отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение.
45.	Герасим и Муму. Счастливый год.
46.	Осада каморки Герасима. Прощание с Муму. Возвращение Герасима в деревню.
47.	Духовные и нравственные качества Герасима – сила, достоинство, сострадание, великодушие, трудолюбие. Протест героя против отно-шений барства и рабства. Подготовка к сочинению
48.	Анализ сочинений. Работа над ошибками
49.	А.А.Фет. Слово о поэте. Стихотворение «Весенний дождь»
50.	Л.Н.Толстой: детство, начало литературной деятельности. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа.
51.	Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы.
52.	Странная дружба  Жилина и Дины.
53.	Краткость и выразительность языка рассказа. Рассказ, сюжет, композиция, идея произведения.
54.	Как работать над сочинением «Жилин и Костылин: разные судьбы».
55.	А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия»
56.	Юмор и сатира в  творчестве А.П.Чехова.
57.	Образы природы в русской поэзии. Образ весны. Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев. Образ лета. И.С.Никитин, Ф.И.Тютчев
58.	Образ осени. Ф.И.Тютчев, А.Н.Майков. Образ зимы. И.С.Никитин, И.З.Суриков.
59.	Образы русской природы в поэзии. Рифма, ритм. Анализ стихотворения.
60.	И.А.Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.
61.	В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе»
62.	Повесть. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе»
63.	Жизнь детей из  благополучной и обездоленной семей. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Путь Васи к правде и добру
64.	Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести
65.	Путь Васи к правде и добру. Обучение работе над сочинением.
66.	С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина.
67.	Стихотворение «С добрым утром!». Самостоятельная работа «Картинки из моего детства».
68.	П.П.Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы Хозяйка» Отличие сказа от сказки.
69.	Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя
70.	«Малахитовая  шкатулка». Сказы П.П.Бажова
71.	К.Г.Паустовский: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб». Герои сказки
72.	Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб». Реальные и фантастические события и персонажи сказки
73.	К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»
74.	Умение видеть  необычное в обычном. Лиризм описаний. Выразительность и красочность языка. Сравнения и эпитеты в сказке К.Г.Паустовского «Теплый хлеб»
75.	С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»
76.	Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы-сказки.
77.	Роды и жанры литературы. Герои пьесы-сказки. Победа добра над злом.
78.	Х.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева».
79.	Два мира сказки «Снежная королева».
80.	Писатели-сказочники и их герои.
81.	Ж.Санд: страницы биографии. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном.
82.	Сочинение-миниатюра «О чем рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево…)»
83.	А.П.Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита»
84.	Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита». Характеристика героя. Язык рассказа А.П.Платонова
85.	В.П.Астафьев: детство писателя. Рассказ «Васюткино озеро»
86.	Человек и природа в рассказе «Васюткино озеро».
87.	Сочинение « Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». Становление характера Васютки (по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро»)»
88.	В.П.Астафьев. «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка»
89.	Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о писателе). «Сказание о Кише»
90.	Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста»
91.	Подвиг бойцов крепости-героя Бреста.  К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…». Поэма-баллада «Сын артиллериста»
92.	Великая Отечественная война в жизни моей семьи
93.	Стихотворения И.А.Бунина. «Помню – долгий зимний вечер…»
94.	Картина В.М.Васнецова «Аленушка». А.А.Прокофьев «Аленушка» («Пруд заглохший весь в зеленой ряске…»). Д.Б.Кедрин «Аленушка» («Стойбище осеннего тумана..»)
95.	Н.М.Рубцов. «Родная деревня». Дон-Аминадо. «Города и годы»
96.	Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».
97 - 98.	Даниэль Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо»
99.	Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера
100.	Том Сойер и его друзья.
101.	Стихотворения-шутки. Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит».
102-	Уроки итогового контроля	.
.	.

МОУ Раменская средняя общеобразовательная школа №21

 с углубленным изучением отдельных предметов

г. Раменское

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ СОШ №21 с УИОП

                                                                                                                                                                                                           Л.В. Карпова  /________________/

«____»______________2016

Рабочая программа по русскому языку

(базовый уровень)

6г    класс

Составитель:  Шевченко  Ольга Ивановна,

учитель русского языка и литературы

первой категории

2016

Пояснительная записка

         Данная рабочая программа составлена на основе Федерального образовательного государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова.

Учебник «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич, издательство «Просвещение», 2015.

Программа составлена для учащихся 6  класса и рассчитана на 210 часов(6 часов в неделю), расширена на 1 час (34 часа добавлены на развитие речи) за счёт школьного компонента, итого 238 часов(7 часов в неделю).

Учебник соответствует требованиям общеобразовательного стандарта второго поколения по русскому языку для школ с русским (родным) языком обучения. Программа по русскому языку для 6  класса основной общеобразовательной школы  реализует основные идеи ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно - деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в 5 классе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку. Программа по русскому языку для 6 класса основной образовательной школы реализует основные идеи Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Ее характеризуют направленность    на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

 Планируемые результаты освоения учебного курса

Ученик научится:

овладеет умениями аудирования, чтения, говорения и письма как видами речевой деятельности, как средством получения информации, как средством коммуникативно целесообразного, эффективного взаимодействия с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

 В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание курса русского языка направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

- воспитание уважения  к родному языку, сознательного  отношения к нему как к  явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

- овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным  компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

- овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста  и Т.Д.);

- освоение знаний об устройстве языковой системы и  закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

 Ученик получит возможность научиться:

- формирование достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

- формирование способности самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

- коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения;

- знакомство с национально-культурными нормами  речевого этикета.

- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования;

- овладение всеми видами речевой деятельности;

- создавать тексты различных жанров по данным критериям.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Разделы программы	Количество      часов	Из них
			Теоретический материал	развитие речи		контрол. работы, диктанты
					Из них контрольн. сочинений и изложений
1	Введение.	8	6	2		-
2	Морфемика, словообразование, культура речи.	25	18	6	2(1)	1
3	Лексикология, орфография, культура речи.	40	28	12	2(1)	1
4	Грамматика. Морфология, орфография, культура речи.
	Имя существительное.	27	18	8	2(1)	1
	Имя прилагательное.	33	26	6	2(1)	1
	Имя числительное.	20	15	4	2(1)	1
	Местоимение.	30	21	8	2(1)	1
	Глагол.	36	27	8	2(1)	1
5	Синтаксис, пунктуация, культура речи.	19	12	6	2(1)	1
Всего:		238	170	60		8

Содержание учебного предмета

         Содержание курса полностью соответствует Примерной программе основного общего образования по русскому языку. Выделяются три сквозные содержательные линии:

- содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

- содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции;

- содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

         Названные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что находит отражение в  тематическом планировании.

СОГЛАСОВАНО.

 Протокол заседания

методического объединения

 учителей от 28.08.2016   № 01

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР

 /_________/ Осокина О.А..  от          .       .2016

Изменения и дополнения рабочей программы по ______________________

                                                                            (предмет)

на 2016-2017 учебный год.

В рабочую программу внесены следующие изменения и дополнения:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Внесенные изменения утверждаю:

Директор МОУ СОШ № 21 с УИОП

 ___________/Карпова Л.В./

 «___»_____________20____г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Раменская средняя общеобразовательная школа №21

с углубленным изучением отдельных предметов

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР _______________/____________             /подпись/          /ФИО/ «_____»________________    2016г.

Приложение к рабочей программе по русскому языку

(базовый уровень)

6гкласс

Календарно-тематическое планирование

Составитель: Шевченко Ольга Ивановна,

учитель русского языка и литературы

первой категории

2016

Календарно-тематическое планирование

1.	Русский язык — язык РФ и язык межнационального общения
2.	Понятие о функциональных разновидностях языка
3.	Текст и его признаки
4.	Текст и его признаки
5.	Р/Р Типы речи.
6.	Р/Р План текста.
7.	Орфоэпические нормы
8.	Орфоэпические нормы
9.	Состав слова
10.	Состав слова
11.	Р/Р Обучающее сочинение-рассуждение
12.	Р/Р Обучающее сочинение-рассуждение
13.	Основные способы образования слов в русском языке
14.	Основные способы образования слов в русском языке
15.	Основные способы образования слов в русском языке
16.	Сложные и сложносокращённые слова
17.	Сложные и сложносокращённые слова
18.	Понятие об этимологии
19.	Понятие об этимологии
20.	Морфемный и словообразовательный разбор слова
21.	Морфемный и словообразовательный разбор слова
22.	Р/Р Сочинение на лингвистическую тему
23.	Р/Р Сочинение на лингвистическую тему
24.	Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар-, -зор-//-зар-, -раст-//-рос-)
25.	Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар-, -зор-//-зар-, -раст-//-рос-)
26.	Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар-, -зор-//-зар-, -раст-//-рос-)
27.	Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ-
28.	Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ-
29.	К/Р/Р Сочинение-рассуждение о роли языка в жизни человека.
30.	К/Р/Р Сочинение-рассуждение  о роли языка в жизни человека.
31.	Повторение темы «Морфемика, словообразование, орфография»
32.	Контрольная работа// диктант с грамматическим заданием.
33.	Работа над ошибками
34.	Повторение и обобщение изученного по теме в 5-м классе
35.	Повторение и обобщение изученного по теме в 5-м классе
36.	Р/Р Сочинение-рассказ о народном промысле
37.	Р/Р Сочинение-рассказ о народном промысле
38.	Понятие об общеязыковых и художественных метафорах
39.	Понятие об общеязыковых и художественных метафорах
40.	Лексические выразительные средства
41.	Лексические выразительные средства
42.	К/Р/Р  Творческая работа «Средства выразительности в тексте».
43.	К/Р/Р  Творческая работа «Средства выразительности в тексте».
44.	Подготовка материалов для домашнего сочинения-описания
45.	Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор-
46.	Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор-
47.	Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор-
48.	Р/Р Нормы построения текста. Речевые ошибки.
49.	Р/Р Нормы построения текста. Речевые ошибки.
50.	Лексика русского языка с точки зрения её происхождения. Исконно русские слова
51.	Заимствованные слова
52.	Заимствованные слова
53.	Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями
54.	Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления
55.	Архаизмы, историзмы, неологизмы
56.	Общеупотребительные слова. Диалектизмы
57.	Профессионализмы.Жаргонизмы
58.	Профессионализмы.Жаргонизмы
59.	Р/Р Словари-справочники. Деление лексики на группы.
60.	Р/Р Использование в художественной литературе слов различных групп.
61.	Стилистически нейтральная и книжная лексика.   Разговорная лексика
62.	Стилистически нейтральная и книжная лексика. Разговорная лексика
63.	Стилистически нейтральная и книжная лексика. Разговорная лексика
64.	Р/Р  Сжатое изложение.  Способы компрессии текста.
65.	Р/Р  Сжатое изложение.  Способы компрессии текста.
66.	Фразеологизмы. Источники фразеологизмов
67.	Фразеологизмы. Источники фразеологизмов
68.	Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные
69.	К/Р/Р Сжатое изложение (по книге «Школа вежливости»)
70.	К/Р/Р Сжатое изложение (по книге «Школа вежливости»)
71.	Повторение темы «Лексика, орфография. Культура речи»
72.	Контрольный диктант с грамматическим заданием// контрольная работа по теме «Лексикология».
73.	Работа над ошибками
74.	Части речи в русском языке
75.	Имя существительное как часть речи
76.	Имя существительное как часть речи
77.	Р/Р  Имя существительное в тексте.
78.	Р/Р  Имя существительное в тексте.
79.	Несклоняемые и разносклоняемые имена существительные
80.	Несклоняемые и разносклоняемые имена существительные
81.	Имена существительные общего рода
82.	Морфологический разбор имени существительного
83.	Стиль текста
84.	Р/Р  Тексты различных стилей.
85.	Р/Р  Тексты различных стилей.
86.	Словообразование имён существительных
87.	Словообразование имён существительных
88.	Словообразование имён существительных
89.	Словообразование имён существительных
90.	Сложносокращённые имена существительные
91.	Сложносокращённые имена существительные
92.	К Р/Р  Изложение с творческим заданием. Стили.
93.	К Р/Р  Изложение с творческим заданием. Стили.
94.	Правописание О//Е в суффиксах имён существительных после шипящих
95.	Правописание О//Е в суффиксах имён существительных после шипящих
96.	Повторение темы «Имя существительное»
97.	Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием).
98.	Работа над ошибками
99.	Р/Р  Грамматические нормы употребления существительных в тексте.
100.	Р/Р  Лексическте нормы употребления существительных в тексте.
101.	Имя прилагательное как часть речи
102.	Имя прилагательное как часть речи
103.	Особенности строения текста-описания. Сочинение-описание
104.	Особенности строения текста-описания. Сочинение-описание
105.	Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень
106.	Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень
107.	Степени сравнения имён прилагательных. Превосходная степень
108.	Степени сравнения имён прилагательных. Превосходная степень
109.	Р/Р Сочинение-рассуждение: виды, план.
110.	Р/Р Сочинение-рассуждение: виды, план.
111.	Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные
112.	Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные
113.	Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные
114.	Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные
115.	Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные
116.	Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные
117.	Морфологический разбор имени прилагательного
118.	Морфологический разбор имени прилагательного
119.	Р/Р Имя прилагательное в тексте. Грамматические нормы.
120.	Р/Р  Имя прилагательное в тексте. Лексические нормы.
121.	Словообразование имён прилагательных. Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных
122.	Словообразование имён прилагательных. Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных
123.	Н//НН в суффиксах имён прилагательных
124.	Н//НН в суффиксах имён прилагательных
125.	Н//НН в суффиксах имён прилагательных
126.	Правописание -К-//-СК- в суффиксах имён прилагательных
127.	Словообразование имён прилагательных. Сложные имена прилагательные
128.	Словообразование имён прилагательных. Сложные имена прилагательные
129.	К Р/Р Сочинение-описание признаков предметов  и явлений окружающего мира.
130.	К Р/Р Сочинение-описание признаков предметов  и явлений окружающего мира.
131.	Повторение темы «Имя прилагательное»
132.	Контрольный диктант с грамматическими заданиями.
133.	Работа над ошибками
134.	Имя числительное как части речи
135.	Имя числительное как части речи
136.	Простые, сложные и составные числительные
137.	Простые, сложные и составные числительные
138.	Количественные и порядковые числительные
139.	Р/Р  Обучение сочинению на лингвистическую тему.
140.	Р/Р  Обучение сочинению на лингвистическую тему.
141.	Склонение числительных
142.	Склонение числительных
143.	Склонение числительных
144.	Разряды количественных числительных
145.	Разряды количественных числительных
146.	К Р/Р Сочинение на лингвистическую тему. Роль числительных в тексте
147.	К Р/Р  Сочинение на лингвистическую тему. Роль числительных в тексте
148.	Синтаксическая роль числительных в предложении
149.	Лексические способы сокращения текста
150.	Морфологический разбор числительного
151.	Повторение темы «Имя числительное»
152.	Контрольный диктант с грамматическим заданием.
153.	Работа над ошибками
154.	Местоимение как часть речи
155.	Местоимение как часть речи
156.	Личные местоимения
157.	Личные местоимения
158.	Приёмы сжатия текста
159.	Р/Р  нформационная обработка текстов различных стилей
160.	Р/Р  Информационная обработка текстов различных стилей
161.	Возвратное местоимение
162.	Притяжательные местоимения
163.	Притяжательные местоимения
164.	Р/Р Местоимения в тексте. Грамматические нормы.
165.	Р/Р  Местоимения в тексте. Лексические нормы.
166.	Указательные местоимения
167.	Определительные местоимения
168.	Определительные местоимения
169.	Текст. Логика текста
170.	К Р/Р Сочинение-описание картины
171.	К Р/Р Сочинение-описание картины
172.	Вопросительно-относительные местоимения
173.	Вопросительно-относительные местоимения
174.	Неопределённые местоимения
175.	Неопределённые местоимения
176.	Отрицательные местоимения
177.	Отрицательные местоимения
178.	Морфологический разбор местоимения
179.	Р/Р Сочинение-описание картины
180.	Р/Р Сочинение-описание картины
181.	Повторение темы «Местоимение»
182.	Контрольная работа.
183.	Работа над ошибками
184.	Глагол
185.	Глагол
186.	Р/Р Текст - рассуждение. Виды рассуждений, план.
187.	Р/Р Текст - рассуждение. Виды рассуждений, план.
188.	Совершенный и несовершенный виды глагола
189.	Совершенный и несовершенный виды глагола
190.	Разноспрягаемые глаголы
191.	Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы
192.	Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы
193.	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение
194.	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение
195.	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение
196.	Условное наклонение
197.	Р/Р Сочинение-рассуждение
198.	Р/Р Сочинение-рассуждение
199.	Повелительное наклонение
200.	Повелительное наклонение
201.	Повелительное наклонение
202.	Повелительное наклонение
203.	Создание текста-инструкции
204.	Создание текста-инструкции
205.	К Р/Р Изложение с продолжением
206.	К Р/Р Изложение с продолжением
207.	Употребление наклонений
208.	Безличные глаголы
209.	Безличные глаголы
210.	Безличные глаголы
211.	Морфологический разбор глагола
212.	Правописание гласных в суффиксах глагола
213.	Правописание гласных в суффиксах глагола
214.	Правописание гласных в суффиксах глагола
215.	Р/Р Глаголы в тексте. Грамматические нормы.
216.	Р/Р Глаголы в тексте. Лексические нормы.
217.	Повторение темы «Глагол»
218.	Контрольный диктант.
219.	Работа над ошибками
220.	Основные единицы синтаксиса
221.	Простое предложение
222.	Простое предложение
223.	К Р/Р Сочинение-описание картины
224.	К Р/Р Сочинение-описание картины
225.	Порядок слов в предложении
226.	Простое осложнённое предложение
227.	Простое осложнённое предложение
228.	Р/Р Простой  и сложный план текста
229.	Р/Р  Простой  и сложный план текста
230.	Сложное предложение
231.	Сложное предложение
232.	Синтаксический разбор простого и сложного предложений
233.	Повторение темы «Синтаксис и пунктуация»
234.	Контрольный диктант.
235.	Работа над ошибками
236.	Р/Р Связь предложений в тексте
237.	Р/Р Связь предложений в тексте
238.	Подведение итогов года.
Итого: 238 часов.