Рабочие программы УМК Школа России 2 класс

ПЛАНИРУЕМЫЕ предметные Результаты ОСВОЕНИЯ содержания предмета «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ Математика»

Предметные результаты:

·         умения складывать и вычитать в пределах 100,таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

·         правильно выполнять арифметические действия;

·         умение рассуждать логически грамотно;

·         знание чисел от 1 до 1000, их последовательность;

·         умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа(величины);

·         умение выбирать необходимую информацию, содержащую в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Основные виды деятельности учащихся:

·         решение занимательных задач;

·         оформление математических газет;

·         знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

·         проектная и исследовательская деятельность

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ п/п	Название  раздела	Количе- ство часов	Содержание программы.	Универсальные учебные действия (познавательные ,регулятивные, коммуникативные, личностные)
1.	Числа. Арифметические действия. Величины	2	Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков. Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр. Форма организации обучения - математические игры: «Веселый счёт» – игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры«Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число»,«Отгадай число и месяц рождения». Игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч». Математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление».	Познавательные: Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания. Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы. Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками. Регулятивные: Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки. Коммуникативные: Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его. Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии. Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения. Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием. Личностные: Устойчивое следование в поведении социальным нормам.
2.	Геометрическая мозаика	16	Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 1→ 1↓,указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту(алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание. Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии. Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу. Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части. Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление(вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу). Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из проволоки. Создание объёмных фигур из разверток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр. (По выбору учащихся.) Моделирование фигур из одинаковых треугольников, уголков. Танграм: древняя китайская головоломка. «Сложи квадрат» (Никитин Б.П. Ступеньки творчества или Развивающие игры. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1989). «Спичечный»Конструктор (Вместо спичек можно использовать счётные палочки).	Познавательные: Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓и др., указывающие направление движения. Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму). Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже. Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции. Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции. Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции. Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданны м условием. Объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии. Анализировать предложенные возможные варианты верного решения. Моделировать объёмные фигуры из различных материалов(проволока, пластилин и др.) и из развёрток. Регулятивные: Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом. Коммуникативные: Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его. Личностные: Устойчивое следование в поведении социальным нормам.
3.	Мир занимательных задач	16	Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи. Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы. Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и заданий. Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах. Задачи, решаемые способом перебора.  «Открытые» задачи и задания. Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных. Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений. Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных действий. Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.	Познавательные: Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины). Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы. Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи. Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации. Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи. Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия. Воспроизводить способ решения задачи. Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием. Регулятивные: Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные. Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи. Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно). Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи. Конструировать несложные задачи. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки. Коммуникативные: Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его. Личностные: Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Календарно-тематический план

№ урока	№ урока в  теме	Тема урока	Тип урока		Цифровые ресурсы.	Домашнее задание	Дата
							План	Факт
1.Числа. Арифметические действия. Величины ( 1ч.)
1	1.1	Повторный инструктаж по о. т. на рабочем месте. Проектная деятельность «Великие математики»	УОНЗ		Презентация. «Великие математики»	Проект «Великие математики»	3.09- 08.09
2.Геометрическая мозаика  - 16 ч.
2-3	2.1 2.2	Геометрические упражнения.	УОНЗ		Презентация.	Инд . задание Геометрические упражнения.	10.09-15.09 17.09-22.09
4	2.3	Упражнения в черчении на нелинованной бумаге	УОНЗ		Презентация.	Инд.задание	24.09-29.09
5	2.4	Игра «Удивительный квадрат»	УОНЗ		Презентация. Игра. «Удивительный квадрат»	Карточки	1.10-06.10
6	2.5	Преобразование фигур на плоскости	УОНЗ		Презентация.	Карточки	8.10-13.10
7	2.6	Задачи-смекалки	УОНЗ		Презентация. Задачи	Инд.задание	15.10- 20.09
8	2.7	Симметрия фигур	УОНЗ		Презентация.	Карточки	22.10-27.10
9-10	2.8 2.9	Соединение и пересечение фигур. Соединение и пересечение фигур. Решение задач.	УОНЗ			Инд.задание	6.11-10.11 12.11-17.11
11	2.10	Познавательная игра «Семь вёрст…»	УРК		Презентация. Игра.	Карточки	19.11-24.11
12 - 13	2.11 2.12	Проектная деятельность «Московский Кремль»	УРК		Презентация «Московский Кремль»	Проект	26.11-1.12 3.12-8.12
14 - 15	2.13 2.15	Объём фигур. Объём фигур. Решение задач.	УОНЗ			Инд.задание	10.12-22.12
16	2.15	Логическая игра «Молодцы и хитрецы»	УОНЗ		Презентация. Игра.	Инд.задание	10.01-12.01
17	2.16	Конструирование предметов из геометрических фигур	УОНЗ		Презентация.	Схема	14.01-19.01
1.Числа. Арифметические действия. Величины  ( 1ч.)
18	1.2	Открытие нуля.		УОНЗ	Презентация.	Инд.задание	21.01-26.01
3.Мир занимательных задач – 16 ч.
19-20	3.1 3.2	Задачи на противоречия. Учимся разрешать задачи на противоречия.		УРК	Презентация.	Инд.задание	28.01-9.02
21	3.3	Игра «Гонка за лидером: меры в пословицах»		УРК	Презентация. Игра.	Инд.задание	11.02-16-02
22-23	3.4 3.5	Проектная деятельность «Зрительный образ квадрата»		УРК		Проект	18.02-02.03
24	3.6	Экскурсия в компьютерный класс		УОН	Презентация.	Карточки	4.03-9.03
25-26	3.7 3.8	Компьютерные математические игры.		УОНЗ		Инд.задание	11.03-16.03 18.03-23.03
27	3.9	Международная игра «Кенгуру»		УРК		Карточки	03.04-6.04
28	3.10	Конкурс знатоков (1 тур)		УРК	Презентация. Игра.	Инд.задание	8.04-13.04
29	3.11	Конкурс знатоков (2 тур)		УРК		Карточки	15.04-20.04
30	3.12	Конкурс знатоков (итоговый тур)		УРК		Инд.задание	22.04-27.04
31-32	3.13 3.14	Учимся комбинировать элементы знаковых систем.		УОНЗ	Презентация.	Карточки	29.04-11.05
33-34	3.15 3.16	Задачи с многовариантными решениями.		УОНЗ УОН	Презентация.	Инд.задание -	13.05-25.05

Структура рабочей программы

1.Пояснительная записка

2.Общая характеристика учебного предмета.

3.Место учебного предмета  в учебном плане.

4.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

6.Содержание тем учебного предмета.

7. Тематическое планирование.

8. Материально - техническое обеспечение.

Пояснительная записка

Рабочая программа занятий по занимательной математике в начальной школе (2 класс) составлена в соответствие с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования. В основу положена программа факультатива «Занимательная грамматика»  Кочурова Е.Э.

           Цель программы: формирование логического мышления посредством освоения основ содержания математической деятельности.

Задачи:

-         Способствовать воспитанию интерес к предмету через занимательные упражнения;

-         Расширять кругозор обучающихся в различных областях элементарной математики;

-         Развивать коммуникативные умения младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения;

-         Способствовать формированию познавательных универсальных учебных действий, обучить методике выполнения логический заданий;

-         Формировать элементы логической и алгоритмической грамотности;

-                      Научить анализировать представленный объект невысокой степени сложности,      мысленно расчленяя его на основные составные части, уметь делать доступные выводы  и обобщения, обосновывать собственные мысли;

-                      Формировать  навыки исследовательской деятельности.

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.

Общая характеристика учебного предмета

   Данная программа позволяет обучающимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

   Не менее важным фактором  реализации данной программы является    стремление развить у обучающихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки  аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

   Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая  учебную мотивацию.

   Содержание занятий курса представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия  математического курса содействуют развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.

   Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы данного курса, основаны на любознательности детей, которую  следует поддерживать и направлять.  Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

   Все вопросы и задания рассчитаны на работу обучающихся на занятии. Для эффективности работа организуется с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.

Принципы программы:

·           Актуальность

     Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности  учащихся.

·           Научность

     Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.

·           Системность

     Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).

·           Практическая направленность

      Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.

·           Обеспечение мотивации

      Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение  материала на занятиях и выступление на олимпиадах , конкурсах по математике.

·           Курс ориентационный

    Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания .

Отличительные особенности программы курса «Занимательная математика» в том, что в нее включено большое количество заданий на развитие логического мышления, памяти и задания исследовательского характера. В структуру программы входит теоретический блок материалов, который подкрепляется практической частью. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, логического мышления, памяти, математической речи, внимания; умению создавать математические проекты, анализировать, решать ребусы, головоломки, обобщать и делать выводы.

Место учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 34 часов в год  во 2  классе  ( 1 час в неделю, 34 учебных недели).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Ценностные ориентиры изучения предмета «Занимательная математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания, так и совокупность методик и технологий (в том числе проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

 Материально – техническое обеспечение

               Список литературы для учителей:

1. Агаркова, Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы [Текст] / Н. В. Агаркова. – Волгоград: Учитель, 2011.
2. Лавриненко, Т. А. Задания развивающего характера по математике [Текст] / Т. А. Лавриненко. - Саратов: Лицей, 2011.
3. Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе [Текст]. - М. : Панорама, 2012.
4. Узорова, О. В. Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы [Текст] / О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова. – М. : Просвещение, 2011.
5. Шкляров, Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи [Текст] / Т.В. Шкляров. - М. : Грамотей, 2011.

Список литературы для учащихся.

1. Захарова, О. А. Математика [Текст] : тетрадь для самостоятельных работ № 3 : 2 класс / О. А. Захарова, Е. П. Юдина. – М. : Академ книга\Учебник, 2011.
2. Захарова, О. А. Математика [Текст] : тетрадь для самостоятельных работ № 3 : 3 класс / О. А. Захарова, Е. П. Юдина. – М. : Академ книга\Учебник, 2011.
3. Захарова, О. А. Математика [Текст] : тетрадь для самостоятельных работ № 3 : 4 класс / О. А. Захарова, Е. П. Юдина. – М. : Академ книга\Учебник, 2011.

ПЛАНИРУЕМЫЕ предметные Результаты ОСВОЕНИЯ содержания предмета                                            «Изобразительное искусство»

 Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

§     знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

§     знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

§     понимание образной природы искусства;

§     эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

§     применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

§     способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

§     умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;

§     усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

§     умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

§     способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; 

§     способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

§     умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

§     освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

§     овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

§     умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

§     умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

§     изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

§     умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

§     способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

§     умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

§     выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

§     умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.« Чем и как работают художники » (8 часов: 8 - практ. работа) (художественные свойства материалов)	«Цветочная поляна». Три основных цвета. (1 час – практ. работа) Тема коллективной композиции «Цветы». Задание: Детям предлагается изобразить тремя основными цветами и их смесями крупные и мелкие цветы во весь лист. Цветы желательно не срисовывать, а придумывать на основе натуры. Нарисовать цветы, заполняя крупными изображениями весь лист (без предварительного рисунка). Цветок в раскрытом состоянии.  «Радуга на грозовом небе». Пять красок — богатство цвета и тона: гуашь. (1 час — практ. работа). Задание:  изобразить природные стихии на больших листах бумаги крупными кистями без предварительного рисунка (гроза, буря, извержение вулкана, дождь, туман, солнечный день) «Осенний лес». Выразительные возможности других материалов. (графические: пастель, мелки). (1 час – практ. работа) Задание: Изображение осеннего леса пастелью, мелками. «Осенний листопад» - коврик аппликаций. Выразительные возможности аппликации. (1 час – практ. работа) Задание:  сделать несколько ковриков аппликаций на тему «Осенний листопад». «Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов. (1 час – практ. работа) Задание:  Придумать зимний лес, нарисовать несколько маленьких эскизов-композиций на тему «Графика зимнего леса». «Звери в лесу». Выразительные возможности материалов для работы в объеме.  (2 часа – практ. работа) Задание: Изобразить животных родного края (или привычных домашних) по впечатлению и памяти (лепка).Лепка дополнительного элемента - дерева происходит на втором уроке. «Игровая площадка» - для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаги. (1 час – практ. работа). Выполнение макета игровой площадки Задание: Изготовление игровой площадки для зверей из бумаги. На площадке будут горки, качели, мостики, фонтаны из плотной бумаги.
2.«Реальность и фантазия» (7 часов: 7 - практ. работа)	«Наши друзья: птицы». Рисунок птицы. Изображение и реальность.(1 час – практ. работа). Задание: Дети рисуют с натуры — чучела или с рисунка в методическом пособии, иллюстрации в книге (птица должна быть видна вся). В течение урока выполнить 3-4 наброска с натуры птиц в различных положениях или один подробно проработанный рисунок, крупно. «Сказочная птица». Изображение и фантазия. (1 час – практ.работа). Задание: Изобразить птицу — фантазию, сказочную птицу. Особое условие при выполнении работы: изображают дети птицу либо в холодном, либо в теплом колорите, а фон в противоположном цвету птицы колорите (птица в «теплом» цвете — фон в «холодном», и наоборот). «Узоры паутины». Украшение и реальность, украшения в природе. (1 час – практ. работа). Задание: Дети изображают паутинки с помощью принесенных ими материалов. Возможны несколько вариантов рисунка: на белой бумаге, тушь, пастель, уголь, гуашь; тем же, но на тонированной бумаге; на черной бумаге белым мелом с закреплением (лак для волос, сладкая вода). «Обитатели подводного мира». Украшение и реальность. (1 час – практ. работа) Коллективная композиция «Подводный мир». Задание: Школьники класса делятся на 2 группы. Учащиеся первой группы изображают морских рыбок на отдельных листочках, а учащиеся  второй группы изображают силуэты водорослей на цветной бумаге и вырезают их. В конце урока ученики собирают свои работы в панно. «Кружевные узоры». Украшения и фантазия. (1 час – практ. работа) Задание: придумать кружево, похожее на снежинки, паутинки, звездочки. Украшение заданной формы (воротничок, подзор, кокошник, закладка для книги и т. д.). Работа в технике «граттаж» (процарапывание). «Подводный мир». Постройка и реальность. (1 час – практ. работа) Для создания коллективной композиции «Подводный мир» учащиеся делятся на две группы: флора и фауна подводного мира.  Задание: Учащиеся первой группы выполняют фон для общей работы: изображают воду, морское дно, вырезают из цветной бумаги водоросли. Ученики второй группы выполняют объемные изображения жителей подводного мира в технике бумажной пластики, используя цветную бумагу. (Работа этих групп ведется по технологическим картам). Постройка и фантазия. (1 час – практ. работа) Конструктивное строение из бумаги. Задание: Создание макетов фантастических зданий, конструкций (сгибание, подклеивание бумаги).
3.«О чем говорит искусство» (10 часов: 10 часов — практ. работа)	«Четвероногий герой». Выражение характера изображаемых животных. Живопись. (1 час – практ. работа). Задание: изображение животного с показом его характера и настроения. Сказочный мужской образ. Выражение характера человека в изображении («Веселый и грустный клоуны») (1 час – практ. работа). Задание: Изобразить доброго и злого воина (например, богатыря и его врага). Можно воспользоваться другим сюжетом «Веселый и грустный клоуны (Арлекин и Пьеро) в цирке». Женский образ русских сказок. Выражение характера человека в изображении.  (1 час – практ. работа). Задание: Изображение противоположных по характеру сказочных образов (Царевна Лебедь и Баба Бабариха, Золушка и Мачеха и др.). Образ сказочного героя. Художественное изображение в объеме. (1 час – практ. работа) Задание: Детям предлагается изобразить в объеме конкретные мужские и женские сказочные образы — выполнение скульптуры. Лепка сказочных героев с ярко-выраженными характерами. «С чего начинается Родина?». Природа в разных состояниях. (1 час – практ. работа) Задание: Изобразить контрастные состояния природы (море нежное, ласковое, бурное, тревожное, радостное и т.д.) индивидуально, с помощью подбора цветовой гаммы. «Человек и его украшения». Выражение характера человека через украшения. (1 час – практ. работа)  Задание:  1) Украсить кокошник заданной формы (предварительно вырезать по трафарету воротника), дополнительно можно вырезать из плотной бумаги зеркальце, сумочку, гребешок и тоже украсить. 2) Украсить богатырские доспехи (предварительно вырезать по трафарету из плотной бумаги щит, шлем, меч) так, чтобы было видно, что они принадлежат воину, который защищает, и воину, который угрожает. «Морозные узоры». Украшение и реальность. (1 час – практ. работа). Задание: Вырезать элемент морозного узора, в основе технологии вырезания узоров из бумаги лежат приемы работы мастеров народного искусства в технике «вырезанки». Ученики наклеивают свои элементы узора на общий фон (белый, цветной). «Морской бой Салтана и пиратов». Выражение намерений через украшение. (1 час — практ. работа). Задание: Украсить два сказочных флота — добрый и злой. Украшения подобрать такие, которые выражали бы намерения — добрые и злые. «Замок Снежной Королевы». Дом для сказочных героев. (2 часа – практ. работа). На данном уроке предлагается работа в смешанной технике (фон — пейзаж, аппликация; макетирование, конструирование). Задание: 1) Конструирование из альбомных листов разные домики. 2) Фон — заставка для сказочного города (или домика).
4.«Как говорит искусство»  (9 часов: 8 – практ. работа, 1 - обобщение)	«Огонь в ночи» («Перо жар-птицы»). Цвет как средство выражения: «теплые» и «холодные» цвета. (1 час – практ. работа). Задание: Дети рисуют костер на фоне ночного неба. «Мозаика». Цвет как  средство выражения: «тихие» (глухие) и «звонкие» цвета («весенняя земля»).(1 час — практ. работа). Задание: Умение наблюдать борьбу цвета в жизни. Изображение весенней земли (индивидуально по памяти и впечатлению). Если есть дополнительные уроки, их можно дать на сюжеты создания "теплого царства" (Солнечного города), "холодного царства" (Снежной королевы), добиваясь колористического богатства внутри одной цветовой гаммы. Графические упражнения. Линия как средство выражения. Ритм линий.  (1 час — практ. работа) Задание: Изображение весеннего лесного пейзажа с использованием графических упражнений. Обязательно в рисунке должны быть ручьи. «Дерево». Линия как средство выражения. Характер линий. (1 час – практ. работа)  Задание: Изображение ветки с определенным характером и настроением (индивидуально или по два человека, по впечатлению и по памяти): нежные и могучие ветки, при этом надо акцентировать умения создавать разные фактуры углем, сангиной. «Птицы». Ритм пятен как средство выражения. (1 час – практ. работа) Задание: Элементарные знания о композиции. От изменения положения на листе даже одинаковых пятен изменяется и содержание композиции. Ритмическое расположение летящих птиц (работа индивидуальная или коллективная). «Поле цветов». Ритм цвета, пятен как средство выражения. Живопись (или оригами, цветная аппликация). (1 час — практ. работа)   Задание: Каждый из учеников рисует самый красивый цветок. За 10 минут до конца урока ученики вырезают свой цветок и приклеивают свой цветок на общий фон. «Птицы». Пропорция как средство художественной выразительности. Пропорции и характер (бумажная пластика или лепка). (1 час — практ. работа)  Задание: Конструирование или лепка птиц с разным характером пропорций – большой хвост – маленькая головка – большой клюв. «Весна идет». Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности. (1 час — практ. работа) Задание: Создание коллективного панно по теме "Весна. Шум птиц". «Экзамен художника Тюбика». Искусствоведческая викторина. (1 час — обобщение)

Календарно-тематический план

Номер урока	Номер урока в теме	Тема урока	Тип урока	Цифровые ресурсы	Домашнее задание	Дата
						план	факт
Раздел 2. « Как и чем  работает художники? » (8 часов)
1	1	Три основные краски, строящие многоцветие  мира. Изображение цветов. Работа с гуашью.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Информ.о природных стихиях	3.09- 08.09
2	2	Пять  красок -все богатство цвета и тона. Изображение природных стихий (гроза, буря, извержение вулкана, дождя, тумана и солнечного дня). Работа с гуашью.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Наблюдение осеннего леса,парка.	10.09-15.09
3	3	Пастель и цветные мелки, аква­рель; их вы­разительные возможности. Изображение осеннего леса.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Наблюдение осеннего леса,парка.	17.09-22.09
4	4	Выразитель­ные возмож­ности аппли­кации. Создание коврика «Осенняя земля с опавшими листьями».	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Приготовить воск, свечи	24.09-29.09
5	5	Выразитель­ные возмож­ности графи­ческих мате­риалов. Изображение зимнего леса	УОНЗ	Презентация	Подготовить информ.о животных родного края	01.10- 06.10
6	6	Выразитель­ность мате­риалов для работы в объеме. Изображение животных родного края.	УОНЗ	Презентация	Подготовить информ.о объемных геометр.фигурах	08.10-13.10
7	7	Выразитель­ные возмож­ности бумаги. Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, «лесенка», «гармошка»).	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Различный материал	15.10-20.10
8	8	Для художни­ка любой ма­териал может стать вырази­тельным (обобщение темы). Изображение ночного праздничного города.	УОНЗ	Презентация	Подготовить информ.о животных	22.10-27.10
Раздел 2. РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ (7 часов)
9	1	Изображение и реальность. Изображение животных, увиденных в зоопарке, в деревне, дома.	УОНЗ	Презентация	Подготовить информ.о драконах	06.11-10.11
10	2	Изображение и фантазия. Сказочные персонажи: драконы, кентавры и т.д. Работа с гуашью.	УОНЗ	Презентация	Наблюдать за созданием паутинок, росой	12.11-17.11
11	3	Украшение и реальность. Изображение паутинок с росой и веточками деревьев.	УОНЗ	Презентация	Украшения одежды,	19.11-24.11
12	4	Украшение и фантазия. Украшение заданной формы (воротничок, кокошник, закладка для книги).	УОНЗ	Презентация	Подготовить информ.о подводном мире	26.11-02.12
13	5	Постройка и реальность. Индивидуально-коллективная работа: конструирование из бумаги подводного мира.	УОНЗ	Презентация	Придумать фантастич.здания	03.12-08.12
14	6	Постройка и фантазия. Создание макетов фантастических зданий, конструкций «Фантастический город». Работа с бумагой.	УОНЗ	Презентация	Подготовиться к оформлению коллажа	10.12-15.12
15	7	Братья-Мас­тера Изобра­жения, Укра­шения и По­стройки все­гда работают вместе (обоб­щение темы).	УОиСЗ	Презентация	Подготовить информ.о состояниях природы	17.12-22.12
Раздел 3. О чем говорит искусство? (10 часов)
16	1	Изображение природы в раз­личных состоя­ниях.	УОНЗ	Презентация	Подготовить информ.о хар-ре животныжх	10.01-12.01
17	2	Изображение ха­рактера животных.	УОНЗ	Презентация		14.01-19.01
18	3	Изображение ха­рактера человека: женский образ.  (Царевна Лебедь и Баба Бабариха, Золушка и мачеха и др.).	УОНЗ	Презентация		21.01-26.01
19	4	Изображение ха­рактера человека: мужской образ. Изображение героя сказки (А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»);	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику		28.01-02.02
20	5	Образ человека в скульптуре. Создание в объеме образов с ярко выраженным характером (Царевна Лебедь). Работа с пластилином.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику		04.02-9.02
21	6	Образ человека в скульптуре.	УОНЗ	Презентация		11.02-16.02
22	7	Изображение состояний природы по сказке (А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»).	УОНЗ			18.02-23.02
23	8	Выражение характера человека через украшение:Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов;	УОНЗ	Презентация		25.02-02.03
24	9	О чем говорят украшения. Украшение вырезанных из бумаги кокошников заданной формы и воротников.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику		04.03-9.03
25	10	О чем говорят украшения. Выражение намерений через украшение: двух противоположных по намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного и злого, пиратского). Работа с гуашью.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику		11.03-16.03
Раздел 4. Как говорит искусство? (9 часов)
26	1	В изображении, украшении и по­стройке человек выражает свои чувства, мыс­ли, настроение, свое отношение к миру (обобще­ние темы).	УОНЗ	Презентация		18.03-23.03
27	2	Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику		03.04-06.04
28	3	Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного:   изображение пера жар-птицы.	УОНЗ	Презентация		08.04-13.04
29	4	Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Смешение красок с черной, серой, белой красками (мрачные, нежные оттенки цвета): Изображение весенней земли.	УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику		15.04-20.04
30	5	Линия как средство выражения: ритм линий: Изображение весенних ручьев.	УОНЗ	Презентация		22.04-27.04
31	6	Ритм пятен как средство выражения: Ритмическое расположение летящих птиц (аппликация).	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику		29.04-04.05
32	7	Пропорции выра­жают характер. Лепка птиц с разным характером пропорций: большой хвост, маленькая головка и т. д.	УОНЗ	Презентация		06.05-11.05
33	8	Ритм линий, пятен, цвет, про­порции — сред­ства выразитель­ности. Создание коллективного панно на тему «Весна.Шум птиц». Работа с гуашью и бумагой.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику		13.05-18.05
34	9	Итоговый урок года. Рисование на свободную тему.	УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику		22.05-25.05

   Учебно - тематическое планирование

№		ТЕМА
	Чем и как работает художник (8 ч)
1.		Три основных цвета. Изображение цветов. Работа с гуашью.
2.		Пять красок – все богатство цвета и тона: - Темное и светлое. Изображение природных стихий (гроза, буря, извержение вулкана, дождя, тумана и солнечного дня). Работа с гуашью.
3.		Пастель и цвет­ные мелки, акварель, их выразительные возможности. Изображение осеннего леса.
4.		Выразительные возможности ап­пликации. Создание коврика «Осенняя земля с опавшими листьями».
5.		Выразительные возможности графических ма­териалов. Красота и выразительность линии. Изображение зимнего леса.
6.		Выразитель­ность материа­лов для работы в объеме. Изображение животных родного края.
7.		Выразительные возможности бу­маги. Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, «лесенка», «гармошка»).
8.		Неожиданные материалы (обоб­щение темы). Изображение ночного праздничного города.
	Реальность и фантазия (7 ч)
9.		Изображение и реальность.Изображение животных, увиденных в зоопарке, в деревне, дома. Работа с гуашью и цветной бумагой.
10.		Изображение и фантазия.Фантазия в жизни людей. Сказочные персонажи: драконы, кентавры и т.д. Работа с гуашью.
11.		Украшение и ре­альность. Изображение паутинок с росой и веточками деревьев. Работа с тушью или гуашью, мелом.
12.		Украшение и фантазия. Украшение заданной формы (воротничок, кокошник, закладка для книги).
13.		Постройка и ре­альность. Индивидуально-коллективная работа: конструирование из бумаги подводного мира.
14.		Постройка и фан­тазия.Создание макетов фантастических зданий, конструкций «Фантастический город». Работа с бумагой.
15.		Братья-Мастера Изображения, Украшения и По­стройки всегда работают вместе (обобщение темы).
	О чем говорит искусство. (10ч)
16.		Изображение природы в раз­личных состоя­ниях.
17.		Изображение ха­рактера животных.
18.		Изображение ха­рактера человека: женский образ. Изображение противоположных по характеру сказочных образов (Царевна Лебедь и Баба Бабариха, Золушка и мачеха и др.).
19.		Изображение ха­рактера человека: мужской образ. Изображение героя сказки (А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»);
20.		Образ человека в скульптуре. Создание в объеме образов с ярко выраженным характером (Царевна Лебедь). Работа с пластилином.
21.		Образ человека в скульптуре.
22.		Изображение состояний природы по сказке (А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»).
23.		Выражение характера человека через украшение: Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов;
24.		О чем говорят украшения. Украшение вырезанных из бумаги кокошников заданной формы и воротников.
25.		О чем говорят украшения. Выражение намерений через украшение: двух противоположных по намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного и злого, пиратского). Работа с гуашью.
		«Как говорит искусство» 9 ч.
26.		В изображении, украшении и по­стройке человек выражает свои чувства, мыс­ли, настроение, свое отношение к миру (обобще­ние темы).
27.		Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета.
28.		Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного:   изображение пера жар-птицы.
29.		Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Смешение красок с черной, серой, белой красками (мрачные, нежные оттенки цвета):  Изображение весенней земли.
30.		Линия как средство выражения: ритм линий: Изображение весенних ручьев.
31.		Ритм пятен как средство выражения: Ритмическое расположение летящих птиц (аппликация).
32.		Пропорции выра­жают характер. Лепка птиц с разным характером пропорций: большой хвост, маленькая головка и т. д.
33.		Ритм линий, пятен, цвет, про­порции — сред­ства выразитель­ности. Создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц». Работа с гуашью и бумагой.
34.		Итоговый урок года. Рисование на свободную тему.

Рабочая программа

по учебному предмету

«Математика»

УМК «Школа России»

2 класс

По учебнику «Математика» М.И. Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой,  С.И. Волковой, С.В. Степановой

Разработала:

учитель первой категории

Лемешкина Н П

2018 – 2019 учебный год

ПЛАНИРУЕМЫЕ предметные Результаты ОСВОЕНИЯ содержания предмета «Математика»

 

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

·                    образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

·                    сравнивать числа и записывать результат сравнения;

·                    упорядочивать заданные числа;

·                    заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

·                    выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;

·                    устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

·                    группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

·                    читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

·                    читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

·                    записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

·                    группировать объекты по разным признакам;

·                    самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

·                    воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

·                    выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

·                    выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

·                    называть и обозначать действия умножения и деления;

·                    использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

·                    заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

·                    умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

·                    читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

·                    находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

·                    применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

·                    вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

·                    решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

·                    моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

·                    раскрывать конкретный смысл действий «умножение»  и «деление»;

·                    применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

·                    называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

·                    устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

·                    выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

·                    решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

·                    выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

·                    составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

·                    решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Пространственные отношения

            ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

·                    распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

·                    распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

·                    выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

·                    соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

·                    изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

·                    читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

·                    вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

·                    выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

·                    вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Учащийся научится:

·                    читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

·                    заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

·                    проводить логические рассуждения и делать выводы;

·                    понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащиеся получит возможность научиться:

·                    самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

·                    общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100

Нумерация (18 ч)

      Новая счетная единица — десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.
      Сравнение чисел.
      Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.
      Соотношения между ними.
      Длина ломаной.
      Периметр многоугольника.
      Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.
      Монеты (набор и размен).
      Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.
      Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

Сложение и вычитание (75 ч)

      Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
      Числовое выражение и его значение.
      Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).
      Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойства  сложения для рационализации вычислений.
      Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
      Проверка сложения и вычитания.
      Выражения с одной переменной вида,а + 28, 43 – b .
      Уравнение. Решение уравнения.
      Решение уравнений вида 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.
      Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.
      Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
      Решение задач в 1—2 действия на сложение и вычитание.

Умножение и деление (36 ч)

      Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения · (точка) и деления: (две точки).
      Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.
      Переместительное свойство умножения.
      Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.
      Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них).
      Периметр прямоугольника (квадрата).
      Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Итоговое повторение (7 ч)

Календарно-тематический план

Номер урока	Номер урока в теме	Тема урока	Тип урока	Цифровые ресурсы	Домашнее задание	Дата    проведения
						план	факт
Числа от 1 до 100. Нумерация.18 ч.
1	1(1)	Введение. Числа от 1 до 20.	УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.4,  № 6	3.09- 08.09
2	2 (2)	Числа от 1 до 20.	УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.5, № 10 РТ: с. 3	3.09- 08.09
3	3 (3)	Десяток. Счёт десятками до 100.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.6,  № 3,4	3.09- 08.09
4	4(4)	Числа от 11 до 100. Образование чисел.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.7, № 5 РТ: с. 5	3.09- 08.09
5	5(5)	Числа от11 до 100. Поместное значение цифр. Самостоятельная работа.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.8 № 3	10.09-15.09
6	6 (6)	Однозначные и двузначные числа.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.9 № 4	10.09-15.09
7	7 (7)	Единицы измерения длины Миллиметр.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.10 № 3	10.09-15.09
8	8 (8)	Диагностическая работа (входная).	УРК		Уч.: С11 № 6	10.09-15.09
9	9 (9)	Работа над ошибками. Закрепление.	УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С11 № 7	17.09-22.09
10	10 (10)	Наименьшее  трехзначное число. Сотня.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.12 № 5	17.09-22.09
11	11 (11)	Метр. Таблица мер  длины.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С. 13 № 6	17.09-22.09
12	12 (12)	Сложение и вычитание вида 35+5. 35-30,  35-5	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.14 № 5	17.09-22.09
13	13 (13)	Замена двузначного числа  суммой разрядных слагаемых. Арифметический диктант.	Проверка ЗУН	Эл.приложение к учебнику	Р.т.	24.09-29.09
14	14 (14)	Единицы стоимости. Рубль. Копейка.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.15 № 3, 5 (3 ст.)	24.09-29.09
15	15 (15)	Закрепление пройденного. Странички  для любознательных.	Урок-игра	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.17 № 6	24.09-29.09
16	16 (16)	Что узнали. Чему научились. Тест  «Нумерация чисел».	УОи СЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.20 № 5,10	24.09-29.09
17	17 (17)	Проверочная работа  по  теме: «Нумерация чисел от 1 до 100».	Проверка ЗУН	Эл.приложение к учебнику	Р.т.по выбору	01.10- 06.09
18	18	Работа над ошибками.Странички  для любознательных.	УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	Р.т. по выбору	01.10- 06.09
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.75 ч
19	19 (1)	Задачи,  обратные данной.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.26 № 3, 4	01.10- 06.09
20	20 (2)	Сумма и разность отрезков.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.27 № 4	01.10- 06.09
21	21 (3)	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. Математический диктант.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.28 № 3	08.10-13.10
22	22 (4)	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.29 № 3, 5	08.10-13.10
23	23 (5)	Закрепление. Решение задач.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.30 № 4, 7	08.10-13.10
24	24 (6)	Единицы времени. Час. Минута. Проверочная  работа.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.31 № 5 (с. 14-15)	08.10-13.10
25	25 (7)	Ломаная. Длина ломаной.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.32 № 6, 9	15.10-20.10
26	26 (8)	Закрепление изученного. Странички  для любознательных.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.33 № 3	15.10-20.10
27	27 (9)	Порядок выполнения действий. Скобки.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.38 № 6	15.10-20.10
28	28 (10)	Числовые  выражения.  Значение числового выражения.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.40 №4	15.10-20.10
29	29 (11)	Сравнение числовых выражений. Арифметический диктант.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.41 №5	22.10-27.10
30	30 (12)	Контрольная работа №1 за 1 четверть по теме: «Единицы длины и времени. Выражения».	Проверка ЗУН	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.43 №6, 8	22.10-27.10
31	31 (13)	Работа над ошибками. Периметр многоугольника.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.45 №4	22.10-27.10
32	32 (14)	Свойства сложения. Проверочная работа.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.46 №4 .(с.22-23).	22.10-27.10
33	33 (15)	Свойства сложения.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.47 №5	06.11-10.11
34	34 (16)	Закрепление изученного. Математический диктант.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	Р.т.по выбору	06.11-10.11
35	35 (17)	Наши проекты. Странички для любознательных.	УКЗ	Эл.приложение к учебнику	Р.т.по выбору	06.11-10.11
36	36 (18)	Что узнали. Чему научились.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.55 №26, 27	06.11-10.11
37	37 (19)	Закрепление.	УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.54 №16	12.11-17.11
38	38 (20)	Подготовка к изучению  устных приёмов  сложения и  вычитания. Переместительное свойство сложения.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Р.т.по выбору	12.11-17.11
39	39 (21)	Устные приёмы  сложения вида  36+2, 36+20.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.57 №7	12.11-17.11
40	40 (22)	Устные приёмы вычитания вида 36 – 2, 36 – 20.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.58 №7	12.11-17.11
41	41 (23)	Устные приёмы вычислений  для случаев  вида: 26+4.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.59 №6	19.11-24.11
42	42 (24)	Устные приёмы Вычислений  для случаев  вида: 30-7.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.60 №6	19.11-24.11
43	43 (25)	Устные приёмы вычитания вида  60 – 24.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: С.61 №7	19.11-24.11
44	44 (26)	Закрепление изученного. Решение задач. Проверочная работа.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Уч.: стр.62 №6 (с 30-31)	19.11-24.11
45	45 (27)	Решение задач. на движение.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	С. 63, №4	26.11-01.12
46	46 (28)	Решение задач на движение. Закрепление.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Стр. 64 №5	26.11-01.12
47	47 (29)	Устные приёмы сложения вида 26+7.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Стр.65 №6	26.11-01.12
48	48 (30)	Устные  приёмы вычитания вида 35 – 7.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	С. 66, №7	26.11-01.12
49	49 (31)	Закрепление изученного.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 67, №6	03.12-08.12
50	50 (32)	Закрепление изученного. Странички для любознательных.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	Стр.68 №5.	03.12-08.12
51	51 (33)	Что узнали.Чему научились.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 69, №8	03.12-08.12
52	52 (34)	Контрольная работа № 2  по теме: «Числа от 1 до 100. Устные приёмы  сложения и  вычитания».	УКЗ	Эл.приложение к учебнику	Р.т.по выбору	03.12-08.12
53	53 (35)	Работа  над ошибками. Буквенные  выражения.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	Р.т.по выбору	10.12-15.12
54	54 (36)	Буквенные  выражения. Закрепление.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 77 №5	10.12-15.12
55	55 (37)	Буквенные  выражения. Повторение.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 81, №4	10.12-15.12
56	56  (38)	Уравнение. Решение  уравнений.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	Р.т.по выбору	10.12-15.12
57	57 (39)	Уравнение. Решение  уравнений.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 85, №5	17.12-22.12
58	58 (40)	Закрепление  изученного.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 86, №5	17.12-22.12
59	59 (41)	Проверка сложения.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 88, №5	17.12-22.12
60	60 (42)	Проверка вычитания.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С.91, №11	17.12-22.12
61	61 (43)	Закрепление изученного.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	Р.т.по выбору	24.12-27.12
62	62 (44)	Контрольная работа № 3 за 1 полугодие.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С.92, № 21	24.12-27.12
63	63 (45)	Работа  над ошибками.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	Р.т.по выбору	24.12-27.12
64	64 (46)	Что узнали. Чему научились. Проверочная  работа.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	П.Р.(с.36-37)	10.01-12.01
65	65 (47)	Письменные приёмы  вычисления для случаев  вида 45+23.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С.4 №3	10.01-12.01
66	66  (48)	Письменные приёмы вычисления  для случаев  вида 57 – 26.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 5, №4	14.01-19.01
67	67 (49)	Проверка сложения и   вычитания.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 6, №7,8	14.01-19.01
68	68  (50)	Закрепление изученного. Тестовая  работа « Проверка  сложения и вычитания».	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 9, №3	14.01-19.01
69	69 (51)	Угол. Виды углов.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С.10 №6	14.01-19.01
70	70 (52)	Закрепление. Решение задач.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 12, №6	21.01-26.01
71	71 (53)	Письменные  приёмы вычисления для случаев вида 37+48.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 13, №6	21.01-26.01
72	72 (54)	Письменные приёмы вычисления для случаев вида  37+53.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 14, №5	21.01-26.01
73	73 (55)	Прямоугольник.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 16, №7	21.01-26.01
74	74 (56)	Прямоугольник. Закрепление.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 17, №5,6	28.01-02.02
75	75  (57)	Письменные приёмы  вычисления  для  случаев вида  87+13.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	Р.т.по выбору	28.01-02.02
76	76 (58)	Закрепление  изученного. Проверочная  работа.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	Р.т.по выбору	28.01-02.02
77	77 (59)	Письменные приёмы вычисления  для случаев  вида: 32+8,  40 – 8.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	С. 18, №6	28.01-02.02
78	78 (60)	Письменные  приёмы вычисления  для случаев  вида 50 – 24.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	С. 19, № 3	04.02-09.02
79	79 (61)	Что узнали.  Чему научились.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 24, № 16 (1-2)	04.02-09.02
80	80(62)	Странички  для  любознательных.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 24, № 16 (3)	04-09.02
81	81 (63)	Контрольная  работа № 4 по теме  «Письменные приёмы сложения и вычитания чисел от 1 до 100».	УКЗ	Эл.приложение к учебнику	С. 26, № 34 (1 стр.)	04.02-09.02
82	82  (64)	Работа над ошибками. Странички для любознательных.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	Стр.26  № 38	11.02-16.02
83	83 (65)	Вычитание вида: 52-24.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Стр.31№7	11.02-16.02
84	84 (66)	Закрепление  изученного. Подготовка к умножению.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 32, №4	11.02-16.02
85	85 (67)	Закрепление  изученного. Подготовка  к умножению.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 33, №4	11.02-16.02
86	86 (68)	Свойство  противоположных сторон прямоугольника.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	С. 34, №7	18.02-23.02
87	87 (69)	Свойство противоположных сторон  прямоугольника Закрепление.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 35, № 6	18.02-23.02
88	88  (70)	Квадрат. Построение  квадрата.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	Р.т.по выбору	18.02-23.02
89	89 (71)	Квадрат. Закрепление.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	Р.т.по выбору	18.02-23.02
90	90  (72)	Наши проекты. Странички для любознательных. Проверочная  работа.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 48, №6	25.02-02.03
91	91 (73)	Что узнали. Чему научились.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 49, №7	25.02-02.03
92	92 (74)	Закрепление изученного. Проверочная работа по теме «Письменные приёмы  сложения и  вычитания в пределах 100».	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	Стр. 50, №9	25.02-02.03
93	93 (75)	Работа  над ошибками. Странички для любознательных.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 51, №7	25.02-02.03
Умножение и деление. 36 ч.
94	94 (1)	Конкретный смысл  действия  умножения.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	С. 51, №6	04.03-09.03
95	95 (2)	Конкретный смысл  действия  умножения. Закрепление.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Стр. 52 №8	04.03-09.03
96	96  (3)	Вычисление  результата умножения с помощью  сложения.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	С. 53, №4	04.03-09.03
97	97 (4)	Задачи  на нахождение произведения.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	С. 54, №7	04.03-09.03
98	98 (5)	Контрольная работа №5 за 3 четверть.	УКЗ	Эл.приложение к учебнику	Правила Р.т.по выбору	11.03-16.03
99	99 (6)	Работа над ошибками. Периметр много- угольника.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	правила Р.т.по выбору	11.03-16.03
100	100 (7)	Приём умножения нуля и единицы на число.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Стр.56 №7	11.03-16.03
101	101 (8)	Названия  компонентов и результата умножения. Закрепление  изученного. Решение задач.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 57, №2;	11.03-16.03
102	102 (9)	Переместительное свой- ство умножения.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	С.57 №	18.03-23.03
103	103 (10)	Закрепление изученного. Решение задач.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	Р.т.по выбору	18.03-23.03
104	104 (11)	Конкретный смысл действия  деления.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 58, № 5	18.03-23.03
105	105 (12)	Закрепление изученного.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 62, № 7	18.03-23.03
106	106 (13)	Решение задач на деление.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	С. 72№6	03.04-06.04
107	107 (14)	Закрепление изученного. Тестовая  работа «Решение задач».	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	Стр.73 №8	03.04-06.04
108	108 (15)	Названия компонентов и результата деления.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Стр.74 №6	08.04-13.04
109	109 (16)	Что узнали. Чему научились.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	Стр.75 №6	08.04-13.04
110	110  (17)	Проверочная работа. «Связь  между  компонентами  действий  умножения  и деления».	УКЗ	Эл.приложение к учебнику	Стр.76 №5	08.04-13.04
111	111 (18)	Работа над ошибками. Странички для любознательных	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	Стр.77 №9	08.04-13.04
112	112  (19)	Связь между компонентами и результатом умножения.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	С. 80, №4	15.04-20.04
113	113 (20)	Прием деления, основанный на связи между компо­нентами и результатом умножения.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	С. 81, №6	15.04-20.04
114	114 (21)	Приемы умножения и деления на 10.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	С. 82, №4	15.04-20.04
115	115  (22)	Задачи с величинами:  цена, количество, стоимость.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	С. 83, №4	15.04-20.04
116	116 (23)	Задачи   На нахождение  неизвестного  третьего  слагаемого.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	С. 84, №8	22.04-27.04
117	117 (24)	Закрепление  изученного. Решение задач.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	Р.т.по выбору	22.04-27.04
118	118 (25)	Контрольная работа  № 6.  на тему: «Конкретный  смысл действия умножения и деления».	УКЗ	Эл.приложение к учебнику	С. 88, №5	22.04-27.04
119	119 (26)	Работа над ошибками. Умножение числа 2, умножение на 2.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	Стр.90 №6	22.04-27.04
120	120  (27)	Умножение  числа 2, умножение  на число 2.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	С. 91, №6	29.04-05.05
121	121 (28)	Приёмы  умножения числа  2.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	С. 93, №6	30.04-04.05
122	122 (29)	Деление на 2.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Р.т.по выбору	30.04-04.05
123	123 (30)	Деление на 2. Закрепление.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 94, №7;	30.04-04.05
124	124 (31)	Закрепление изученного. Странички длялюбознательных.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	с. 97, №13	30.04-04.05
125	125  (32)	Что узнали. Чему научились. Проверочная  работа по теме «Умножение  и деление на 2».	УКЗ		Р.т.по выбору	06.05-11.05
126	126 (33)	Работа над  ошибками.  Умножение  числа 3. Умножение  на  3.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	Стр. 98 №22	06.05-11.05
127	127  (34)	Умножение  числа 3 .Умножение на 3 Закрепление.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	С. 99, №31	06.05-11.05
128	128 (35)	Деление на 3.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	С. 102 , №6	13.05-18.05
129	129  (36)	Деление на 3. Математический диктант.	УОНЗ	Эл.приложение к учебнику	Р.т.по выбору	13.05-18.05
Повторение.7 ч.
130	130  (1)	Закрепление изученного. Странички  для любознательных.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	Р.т.по выбору	13.05-18.05
131	131  (2)	Итоговая диагностическая  работа.	УКЗ	Эл.приложение к учебнику	Р.т.по выбору	13.05-18.05
132	132 (3)	Работа  над ошибками. Что узнали.  Чему научились.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	Р.т.по выбору	20.05-25.05
133	133  (4)	Обобщение. Что узнали. Чему научились во 2- ом классе.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	Р.т.по выбору	20.05-25.05
134	134  (5)	Повторение и  закрепление. Тестовая работа «Табличные случаи умножения и  деления»	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	Р.т.по выбору	20.05-25.05
135	135  (6)	Работа над ошибками.  Итоговое  повторение и  закрепление.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику	Р.т.по выбору	27.05-31.05
136	136  (7)	Закрепление и повторение.	УРУиН	Эл.приложение к учебнику		27.05-31.05

Пояснительная записка.

Программа разработана на основе Федерального государственного об­разовательного стандарта начального общего образования,  Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина   России, планируемых результатов начального общего образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить  анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно - следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира,  позволяют вы страивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллек­туальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов дей­ствий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

Ø Математическое развитие младших школьников.

Ø Формирование системы начальных математических знаний.

Ø Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа рассчитана на 4 часа в неделю, во 2 классе – 136 часов (34 учебные недели).

2. Общая характеристика учебного предмета.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Про­странственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформиро­ваны представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.

Программа предусматривает ознакомление с величиной -длина,  и ее измерением.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда уме­ний: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно вы­бирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить не­обходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

В программу включено  рассмотрение пространственных отношений меж­ду объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование сово­купности умений работать с информацией. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои до­стижения в изучении этого предмета.

Программа ориентирована на формирование умений использовать по­лученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для реше­ния задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

3. Результаты изучения курса во 2  классе.

Личностные результаты

Ø Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Ø Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смыс­ла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Ø Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Ø Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Ø Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему

Ø миру.

Метапредметные результаты

Ø Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятель­ности, находить средства и способы её осуществления.

Ø умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Ø Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Ø Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Ø Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, от­ражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Ø Умение работать в материальной и информационной среде началь­ного общего образования (в том числе с учебными моделями) в  соответ­ствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Ø Использование речевых  средств и средств информационно-коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Ø Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, oтнесения к известным понятиям.

Предметные результаты

ØИспользование приобретённых математических знаний для описа­ния и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

ØОвладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выпол­нения алгоритмов.

ØУмения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выпол­нять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

ØПриобретение начального опыта применения математических зна­ний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

4. Содержание курса.

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 100. Десятичные единицы счёта.  Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, кило­грамм); вместимости (литр), времени (минута, час), единицы длины (метр, миллиметр). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.  Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и  сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения. Числовые выражения.  Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи,   раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержа щие отношения «больше на (в) ...», «меньше на (в) ...».

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения.  Геометрические фигуры

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треуголь­ник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.  Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и назы­вание геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление пе­риметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных фор­мах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Построение простейших логических высказываний с помощью ло­гических связок и слов («верно/неверно, что ...», «если ..., то ...», «все», «каждый» и др.).

6. Материально – техническое обеспечение учебного процесса.

а) Книгопечатные.

Ø Сборник рабочих  программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.

Ø Моро И.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для 2 класса в 2 ч.  – М.: Просвещение, 2011.

Ø Моро М.И.,Волкова С.И. Рабочая тетрадь по математике №1и2 для  2 кл.нач.школы / М.: «Просвещение», 2011

Ø Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И. Моро, М.А.Бантовой и др. – М.: ВАКО, 2009.

Ø Математика 2 класс. Поурочные планы. 1 и2 часть /Сост. Цыкина Н.А. – Волгоград: Учитель, 2009.

Ø Устный счет в начальной школе / Сост. Г.Т.Дьячкова. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005.

Ø Беденко М.В. Сборник текстовых задач: 1-4 класс. – М.: ВАКО, 2006.

Ø Математика. 1-4 классы: задачи в стихах/ авт. – сост. Л.В.Корякина. - Волгоград: Учитель, 2011.

Ø Логинова О.Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс. / О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева; под ред. О.Б.Логиновой – М.: Просвещение 2010.

Ø Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ под редакцией А.Б.Воронцова. – М.: Просвещение, 2011

Ø Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя/ К.Н.Поливанова. – М.: Просвещение, 2011.

Ø Моисеев И.А. контроль и оценка результатов обучения: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2010.

Ø Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией   Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

Ø Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.

б) Печатные пособия.

Ø Разрезной счетный материал по математике.

Ø Комплект таблиц для начальной школы  по математике 1 класс.

в) Игры: по математике:

«Съешь пирожок», «Составь картинку», «Незадачливый математик», «Составь поезд», «Поставь число», «Съешь конфетку», «Чаепитие», «Помоги зайцам», «Танграмм», «Много-один», «Рисунок и число», «Украсим елку», «Под грибом», «Составим букет», «Математическое домино», «Беличьи забавы»,  «Заячьи заботы», «Стук да стук»

г) технические средства обучения.

Ø Телевизор

Ø Магнитофон

Ø DVD – плеер

д) Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование.

Ø Наборы счетных палочек.

Ø Набор предметных картинок.

Ø Наборное полотно.

Ø Демонстрационная оцифрованная линейка.

Ø Демонстрационный чертежный треугольник.

е) Оборудование класса

Ø Шкафы – 5 штук.

Ø Столы ученические – 9 штук.

Ø Стулья ученические – 18 штук.

Ø Стол учителя – 1 штука.

Ø Стул мягкий – 1 штука.

Ø Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Ø Магнитная доска.

ПЛАНИРУЕМЫЕ предметные Результаты ОСВОЕНИЯ содержания предмета «Музыка»

В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:

- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Тема раздела: «Россия – Родина моя» (3 ч.)

 Урок 1. Мелодия.  

Интонационно-образная природа музыкального искусства.  Средства музыкальной выразительности (мелодия). Различные виды музыки – инструментальная. Песенность.

Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Урок вводит школьников в раздел, раскрывающий мысль о мелодии как песенном начале, которое находит воплощение в различных музыкальных жанрах и формах русской музыки. Учащиеся начнут свои встречи с музыкой М.П.Мусоргского («Рассвет на Москве-реке»). Благодаря этому уроку школьники задумаются над тем, как рождается музыка, кто нужен для того, чтобы она появилась. Песенность, как отличительная черта русской музыки.

Урок 2. Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.

Сочинения отечественных композиторов о Родине.  Элементы нотной грамоты.  Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Региональные музыкально-поэтические традиции.

Сочинения отечественных композиторов о Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Нотная запись поможет школьникам получить представление о мелодии и аккомпанементе.

Урок 3. Гимн России.

Гимн России как один из основных государственных символов страны, известных всему миру.

Сочинения отечественных композиторов о Родине («Гимн России» А.Александров, С.Михалков). Знакомство учащихся с государственными символами России: флагом, гербом, гимном, с памятниками архитектуры столицы: Красная площадь, храм Христа Спасителя.  Музыкальные образы родного края.

Тема раздела: «День, полный событий» (6 ч.)

Урок 4. Музыкальные инструменты (фортепиано).

Тембровая окраска наиболее популярных музыкальных инструментов. Музыкальные инструменты (фортепиано). Элементы нотной грамоты.

Музыкальные инструменты (фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами П.Чайковского и С.Прокофьева. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты.

Урок 5. Природа и музыка. Прогулка.

Знакомство с творчеством отечественных композиторов.  Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.

Урок 6. Танцы, танцы, танцы…

Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека.

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм). Знакомство с танцами «Детского альбома» П.Чайковского и «Детской музыки» С.Прокофьева.

Урок 7. Эти разные марши. Звучащие картины.

 Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Выразительность и изобразительность в музыке

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Интонация – источник элементов музыкальной речи.  Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Выразительность и изобразительность в музыке.

Урок 8. Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие.

Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп, динамика). Выразительность и изобразительность в музыке.

Урок 9. Обобщающий  урок 

Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 1 четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева и П.Чайковского).

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (7 ч.)

Урок 10. Великий колокольный звон. Звучащие картины.

Композитор как создатель музыки. Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции.

Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Урок 11. Русские народные инструменты. НРК. Инструменты Ямала.

Музыкальный фольклор народов России. Особенности звучания оркестра народных инструментов. Оркестр народных инструментов. Региональные музыкально-поэтические традиции

Музыкальный фольклор народов России. Особенности звучания оркестра народных инструментов. Оркестр народных инструментов. Региональные музыкально-поэтические традиции.

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Различные виды музыки: хоровая, оркестровая.

Урок 12. Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.

 Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата.

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Народные песнопения.

Урок 13. Молитва.

Духовная музыка в творчестве композиторов Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.

Знакомство с творчеством отечественных композиторов – классиков на образцах музыкальных произведений П.И.Чайковского.

Урок 14. С Рождеством Христовым!

Музыка в народных обрядах и традициях. Народные музыкальные традиции Отечества.

Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Представление  о  религиозных  традициях. Народные славянские песнопения.

Урок 15. Музыка на Новогоднем празднике.

 Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.

Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Разучивание песен к празднику Нового года.

 Урок 16. Обобщающий  урок

 Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.

Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений второклассников за 2 четверть. Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)

 Урок 17. Плясовые наигрыши. Разыграй песню.

Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Народные музыкальные традиции Отечества.

Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации.

Урок 18. Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

 Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации.

 Народная и профессиональная музыка. Сопоставление мелодий произведений С.С.Прокофьева, П.И.Чайковского, поиск черт, роднящих их с народными напевами и наигрышами. Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой основы и характерных особенностей. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. При разучивании игровых русских народных песен «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли» дети узнают приемы озвучивания песенного фольклора: речевое произнесение текста в характере песни, освоение движений в «ролевой игре».

Урок 19. Проводы зимы. Встреча весны. Вороний праздник.

 Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.

 Народные музыкальные традиции Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции. Праздники народов Севера.

Тема раздела: «В музыкальном театре» (5 ч.)

Урок 20. Детский музыкальный театр. Опера.

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы. Интонации музыкальные и речевые. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.

Интонации музыкальные и речевые. Разучивание песни «Песня-спор» Г.Гладкова (из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити») в форме музыкального диалога. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера. Музыкальные театры. Детский музыкальный театр. Певческие голоса: детские, женские. Хор, солист, танцор, балерина. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете.

Урок 21. Балет.

Песенность,  танцевальность,  маршевость как основа становления более сложных жанров – балет. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Балет. Музыкальное развитие в балете.

Урок 22.  Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

Музыкальные театры. Опера, балет. Симфонический оркестр.

Музыкальные театры. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в опере. Развитие музыки в исполнении. Роль  дирижера,  режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты.

Урок 23. Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Формы построения музыки.

Опера. Формы построения музыки. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.

Урок 24. Увертюра. Финал.

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная,

хоровая, оркестровая.

 Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к опере.

            Тема раздела: «В концертном зале » (5 ч.)

Урок 25. Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»).

Музыкальные  инструменты. Симфонический оркестр. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

Музыкальные  инструменты. Симфонический оркестр. Знакомство  с  внешним  видом,  тембрами,  выразительными  возможностями музыкальных  инструментов  симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

 Урок 26. Инструменты  симфонического оркестра.

Музыкальные  инструменты. Симфонический оркестр. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 3   четверть.

Урок 27. Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы  в симфонической и фортепианной  музыке. Знакомство с пьесами из цикла «Картинки с выставки» М.П.Мусоргского.

 Урок 28. «Звучит нестареющий Моцарт».

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Знакомство учащихся с творчеством  великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

Знакомство учащихся с творчеством великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

 Урок 29. Симфония №40. Увертюра.

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Развитие музыки в исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки: рондо. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч.)

Урок 30. Волшебный цветик – семи цветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это Бах!

Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальные инструменты (орган).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальные инструменты (орган). Композитор – исполнитель – слушатель. Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.-С.Баха.

Урок 31. Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.

 Выразительность и изобразительность в музыке

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп).

Урок 32.Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Урок 33. Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев).

Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

 Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, лад).

Урок 34. Итоговый урок   «Мелодия -  душа музыки».  Прослушивание музыкальных произведений.

Конкурсы и фестивали музыкантов. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского).

Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Интонационное богатство мира. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского). Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение  выученных и полюбившихся  песен  всего учебного  года.

Музыкальный материал     

Раздел 1. «Россия — Родина моя»

Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.

Музыкальный материал

      «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.
      «Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова.
      «Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К.  Ибряева.
      «Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой.

Раздел 2. «День, полный событий»

      Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный материал — фортепиано.

Музыкальный материал

      Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
      Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев.
      «Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
      «Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского.
      «Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса.
      «Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой.
      «Ай-я, жу-жу», латышская народная песня.
      «Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»

      Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники Православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал.

Музыкальный материал

      «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.
      Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди русские». С. Прокофьев.
      Народные песнопения о Сергии Радонежском.
      «Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский.
      «Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского.
      Народные славянские песнопения: «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо», «Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

      Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.

Музыкальный материал

      Плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская».
      «Наигрыш». А. Шнитке.
      Русские народные песни: «Выходили, красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли».
      «Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев.
      «Камаринская». П. Чайковский.
      Прибаутки. В. Комраков, слова народные.
      Масленичные песенки.
      Песенки-заклички, игры, хороводы.

Раздел 5. «В музыкальном театре»

      Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.

Музыкальный материал

      «Волк и семеро козлят», фрагменты из детской оперы-сказки. М. Коваль.
      «Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев.
      «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев.
      «Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский.
      «Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка.
      «Песня-спор». Г. Гладков, слова В. Лугового.

Раздел 6. «В концертном зале»

      Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Музыкальный материал

      Симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев.
      «Картинки с выставки».  Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский.
      Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт.
      Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В.-А. Моцарт.
      Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.
      «Песня о картинах». Г. Гладков, слова Ю. Энтина.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

         Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.

Музыкальный материал

        «Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; менуэт из Сюиты № 2; «За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа; хорал; ария из Сюиты № 3. И.-С. Бах.
      «Весенняя». В.-А. Моцарт, слова Овербек, пер. Т. Сикорской.
      «Колыбельная». Б. Флис —  В.-А. Моцарт, русский текст С. Свириденко.
      «Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника.
      «Песня жаворонка». П. Чайковский.
      Концерт для фортепиано с оркестром № 1, фрагменты 1-й части. П. Чайковский.
      «Тройка», «Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
      «Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский.
      «Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова.
      «Пусть всегда будет солнце». А. Островский, слова Л. Ошанина.
      «Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайт         

Календарно-тематический план

Номер урока	Номер урока в теме	Тема урока	Тип урока	Цифровые ресурсы	Домашнее задание	Дата
						План	Факт
Россия - Родина моя. 3ч
1	1(1)	Мелодия.	УОНЗ	Музыкальный материал	Песни о родине	3.09- 08.09
2	2(2)	Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Музыкальные образы родного края.	УОНЗ	Музыкальный материал	Песни о родине	10.09-15.09
3	3(3)	Гимн России.	УОНЗ	Музыкальный материал	Учить слова	17.09-22.09
День, полный событий.6 ч.
4	4(1)	Музыкальные инструменты (фортепиано)	УОНЗ	Музыкальный материал	Учить муз.инстр.	24.09-29.09
5	5(2)	Природа и музыка.  Прогулка.	УОНЗ	Музыкальный материал	Учить муз.инстр	01.10- 06.09
6	6(3)	Танцы, танцы, танцы…	УОНЗ	Музыкальный материал	Подобрать танцевальн. музыку	08.10-13.10
7	7(4)	Эти разные марши. Звучащие картины.	УОНЗ	Музыкальный материал	Вспомнить русские народные сказки	15.10-20.10
8	8(5)	Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.	УОНЗ	Музыкальный материал	Разучить колыбельную	22.10-27.10
9	9(6)	Обобщение по теме: День, полный событий.	УОиСЗ	Музыкальный материал		06.11-10.11
«О России петь – что стремиться в храм».7 ч.
10	10(1)	Великий колокольный звон. Звучащие картины.	УОНЗ	Музыкальный материал	Учить русские нар.муз.инструменты	12.11-17.11
11	11(2)	Русские народные инструменты. Звучащие картины.	УОНЗ	Музыкальный материал	Учить русские нар.муз.инструменты	19.11-24.11
12	12(3)	Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.	УОНЗ	Музыкальный материал	Подготовить рассказ о святых земли русской	26.11-02.12
13	13(4)	Молитва.	УОНЗ	Музыкальный материал	Разучить молитву	03.12-08.12
14	14(5)	С Рождеством Христовым! .	УОНЗ	Музыкальный материал	Подготовить рассказ о традициях Рождества	10.12-15.12
15	15(6)	Музыка на Новогоднем празднике.	УОНЗ	Музыкальный материал	Новогодние песни	17.12-22.12
16	16(7)	Обобщающий урок по теме: «О России петь - что стремиться в храм».	УОиСЗ	Музыкальный материал	Повторить все изученное	10.01-12.01
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»3 ч.
17	17(1)	Плясовые наигрыши. Разыграй песню.	УОНЗ	Музыкальный материал	Подготовиться разыграть песню	14.01-19.01
18	18(2)	Музыка в народном стиле. Сочини песенку.	УОНЗ	Музыкальный материал	Сочинить песенку	21.01-26.01
19	19(3)	Проводы зимы. Встреча весны.  Вороний праздник.	УОНЗ	Музыкальный материал	Подготовить рассказ о традициях на масленицу	28.01-02.02
В музыкальном театре.5 ч.
20	20(1)	Детский музыкальный театр.   Опера.	УОНЗ	Музыкальный материал	Прослушать муз. произведения	04.02-9.02
21	21(2)	Балет.	УОНЗ	Музыкальный материал	Прослушать муз. произведения	11.02-16.02
22	22(3)	Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.	УОНЗ	Музыкальный материал	Прослушать муз. произведения	18.02-23.02
23	23(4)	Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.	УОНЗ	Музыкальный материал	Прослушать муз. произведения	25.02-02.03
24	24(5)	Увертюра. Финал.	УОиСЗ	Музыкальный материал	Прослушать муз. произведения	04.03-9.03
В концертном зале. 5 ч.
25	25(1)	Симфоническая  сказка. С. Прокофьев «Петя и волк». Сюжет, тема, тембр.	УОНЗ	Музыкальный материал	Сюжет, тема, тембр в муз произв.	11.03-16.03
26	26(2)	Инструменты  симфонического оркестра.	УОНЗ	Музыкальный материал	Учить  муз.инструменты  симфонического оркестра.	18.03-23.03
27	27(3)	Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.	УОНЗ	Музыкальный материал	Прослушать муз. произведения	03.04-06.04
28	28(4)	«Звучит нестареющий Моцарт».	УОНЗ	Музыкальный материал	Прослушать муз. произведения	08.04-13.04
29	29(5)	Симфония № 40. Увертюра.	УОНЗ	Музыкальный материал	Подготовить инф. - Бах	15.04-20.04
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. 5 ч.
30	30(1)	Волшебный цветик-семи-цветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах.	УОНЗ	Музыкальный материал	Прослушать муз. произведения	22.04-27.04
31	31(2)	Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.	УОНЗ	Музыкальный материал	Прослушать муз. Произведения.	29.04-04.05
32	32(3)	. Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.Тест.	УОНЗ	Музыкальный материал	Подготовить инф. – П.Чайковский, С.Прокофьев	06.05-11.05
33	33(4)	Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев).	УОНЗ	Музыкальный материал	Повторение изученного	13.05-18.05
34	34(5)	Итоговый урок «Мелодия -  душа музыки».	УОиСЗ	Музыкальный материал		22.05-25.05

ПЛАНИРУЕМЫЕ предметные Результаты ОСВОЕНИЯ содержания предмета «Окружающий мир»

Предметные результаты
Обучающийся научится:

• находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
• называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;
• различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
• приводить примеры народов России;
• сравнивать город и село, городской и сельский дома;
• различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
• оценивать отношение людей к окружающему миру;
• различать объекты и явления неживой и живой природы;
• находить связи в природе, между природой и человеком;
• проводить наблюдения и ставить опыты;
• измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
• определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
• сравнивать объекты природы, делить их на группы;
• ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
• находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
• соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
• различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
• прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
• узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
• различать виды транспорта;
• приводить примеры учреждений культуры и образования;
• определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
• различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
• правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
• различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
• соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
• правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
• оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
• приводить примеры семейных традиций;
• соблюдать правила вежливости при общении с взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;
• различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
• ориентироваться на местности разными способами;
• различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
• различать водоёмы, узнавать их по описанию;
• читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
• находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
• различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

–        неживая и живая природа.   Растения дикорастущие и культурные.  Деревья, кустарники, травы.  Животные: дикие и домашние.  Насекомые, рыбы, птицы, звери.  Основные приз­наки времен года; некоторые охраняемые растения и живот­ные своей местности; правила поведения в природе; основ­ные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

–        строение тела человека; правила личной гигиены; прави­ла безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

–        имена и отчества родителей; основные формы привет­ствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; куль­тура поведения в общественных местах;

–        правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

–        основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

–        названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государ­ственные символы России.

Учащиеся должны уметь:

–        различать объекты природы и предметы, созданные чело­веком, объекты неживой и живой природы; различать изу­ченные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каж­дой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;

–        различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

–        соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

–        выполнять правила личной гигиены и безопасного пове­дения на улице и в быту;

–        использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила пове­дения в общественных местах;

–        определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

–        приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем.  Наш «адрес» в мире.  Планета – Земля.  Страна – Россия.  Название нашего города (села), что мы на­зываем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, живот­ные – все это окружающая нас природа. Разнообразные ве­щи, машины, дома – это то, что сделано и построено рука­ми людей. Наше отношение к окружающему.  Экскурсия: Что нас окружает?

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как лю­ди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, че­ловека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные расте­ния. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи  между растениями  и  животными: растения – пища   и   укрытие   для   животных;   животные – распространители  плодов  и  семян растений  (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, ра­зорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана рас­тений и животных своего края. Правила поведения в при­роде.

Красная книга России: знакомство с отдельными расте­ниями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, дос­тупные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. До­машний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяй­ство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики.  Их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные предс­тавления об отдельных производственных процессах, напри­мер от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотре­нию учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажир­ский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писа­теля, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).  Сезонные изменения в природе: зимние явления. Эколо­гические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (9ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важней­шее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наибо­лее распространенные заболевания, их предупреждение и ле­чение; поликлиника, больница и другие учреждения здраво­охранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обраще­нии с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Про­тивопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило эколо­гической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие на­секомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним по­кататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отно­шения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от­дых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в обществен­ных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизон­та, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, ов­раги.  Разнообразие водоемов.  Река, озеро, море.   Части реки: исток, устье, русло, притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явле­ния. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие дос­топримечательности столицы.  Знакомство с другими городами нашей страны (изучает­ся по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.     Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.  Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

2 класс

Экскурсии:

Что нас окружает?

Живая и неживая природа.

Осенние изменения в природе.

Зимние изменения в природе.

Знакомство с достопримечательностями родного города.

Весенние изменения в природе.

Формы земной поверхности родного края.

Водоемы родного края.

Практические работы:

Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.

Знакомство с горными породами и минералами.

Свойства воды.

Распознавание деревьев, кустарников и трав.

Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.

Приемы ухода за комнатными растениями.

Отработка правил перехода улицы.

Отработка основных правил этикета.

Определение сторон горизонта по компасу.

Основные приемы чтения карты.

Календарно-тематический план

Номер урока	Номер урока в теме	Тема урока	Тип урока	Цифровые ресурсы	Домашнее задание	Дата
						план	факт
«Где мы живем»  4 ч.
1	1	Родная страна Семья народов России.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С 4- 7	3.09- 08.09
2	2	Город и село. Наш дом. Проект: «Родной город (село)» Что нас окружает? (экскурсия).	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С 8-13	3.09- 08.09
3	3	Природа и рукотворный мир. Наше отношение к миру.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С 14- 17	10.09- 15.09
4	4	Проверим себя по разделу: «Где мы живем»	УОиСЗ УКЗ	Эл.приложение к учебнику	С. 18-22.	10.09- 15.09
«Природа» 20 ч.
5(1)	1	Неживая и живая  природа (экскурсия)	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С 24- 27	17.09-22.09
6	2	Явления природы. Практическая работа №1 «Знакомство с термометром.	УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С 28-31	17.09-22.09
7	3	Что такое погода? Странички для любознатель ных	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С 32-35	24.09-29.09
8-9	4-5	В гости  к осени (экскурсия).	УОиСЗ		С.36-39	24.09-29.09 1.10-6.10
10	6	Звёздное  небо. Странички для любознатель ных.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.40-43	1.10-6.10
11	7	« Заглянем в кладовые Земли». Пр. работа №2 «Знакомство с горными породами и минералами».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.44-47	08.10- 13.10
12	8	Про воздух…	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.48-51	08.10- 13.10
13	9	…И про воду Пр. работа№3: «Свойства воды».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.52-55	15.10-20.10
14	10	Какие бывают растения? Пр. работа№4 «Распознавание деревьев, кустарников и трав».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.56-59	15.10-20.10
15	11	Какие бывают животные?	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.60-63	22.10-27.10
16	12	Невидимые нити	УОНМ		С.64-67	22.10-27.10
17	13	Дикорастущие  и культурные растения Пр. работа№5 «Знакомство с дикорастущими  и культурными растениями».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.68-71	6.11-10.11
18	14	Дикие и домашние животные.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.72-75	6.11-10.11
19	15	Комнатные растения Пр. работа№6 «Приемы ухода за  комнатными растениями».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.76-79	12.11-17.11
20.	16	Животные живого уголка	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	80-83	12.11-17.11
21.	17	Про кошек и собак.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С 84-87	19.11-24.11
22.	18	Красная книга.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.88-91	19.11-24.11
23.	19	Будь природе другом! Проект «Красная книга, или возьмем под защиту».	УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.92-97	26.11-1.12
24	20	Проверим себя по разделу: «Природа».	УОиСЗ УКЗ	Эл.приложение к учебнику	С.98-102.	26.11-1.12
«Жизнь города и села»10 ч.
25	1	Что такое экономика?	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.103-107	3.12-08.12
26	2	Что из чего сделано?	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С108-111	3.12-08.12
27	3	Как построить дом?	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.112-1115	10.12-15.12
28)	4	Какой бывает транспорт.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С116-119	10.12-15.12
29	5	Культура и образование.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	120-123	17.12-22.12
30	6	Все профессии важны. Проект: «Профессии».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	124-129	17.12-22.12
31	7	В гости к зиме. (экскурсия).	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С 130-131	24.12-27.12
32	8	В гости к зиме.	УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С .132-133 учебник	24.12-27.12
33	9	Проверим себя по разделу: «Жизнь города и села» (экскурсия).	УОиСЗ УКЗ	Эл.приложение к учебнику	С.134-139 учебник	10.01-12.01
34	10	Презентация проектов: «Родной город (село)», «Красная книга», «Профессии».	УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	Повторить изуч.мат.	14.01-19.01
«Здоровье и безопасность» 9 ч.
35	1	Строение тела человека.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С 4-7 2 часть учебник	14.01-19.01
36	2	Если хочешь быть здоровым.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С 8-11	21.01-26.01
37	3	Берегись автомобиля	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С 12 -13	21.01-26.01
38	4	Школа пешехода Пр. работа №7 «Отработка правил перехода улицы».	УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.14-17	28.01-02.02
39	5	Домашние опасности.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С 18-21	28.01-02.02
40	6	Пожар!	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С 22-25	04.02-9.02
41	7	На воде и в лесу.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	с 26-29	04.02-9.02
42	8	Опасные незнакомцы.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С .30-35	11.02-17.02
43	9	Проверим себя по разделу: «Здоровье  и безопасность».	УОиСЗ УКЗ		С.36-40	11.02-17.02
«Общение» 7ч.
44	1	Наша дружная семья.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С 42- 45	18.02-23.02
45	2	Проект «Родословная».	УОНМ		С.46-47	18.02-23.02
46	3	В школе.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С 48- 51	25.02-02.03
47	4	Правила вежливости. Пр. работа №8: «Отработка основных правил этикета».	УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С 52- 55	25.02-02.03
48	5	Ты и твои друзья. Пр. работа №9: «Отработка основных правил этикета».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С 56-59	04.03-9.03
49	6	Мы – зрители  и пассажиры.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С 60- 63	04.03-9.03
50	7	Проверим себя по разделу «Общение».	УОиСЗ УКЗ		С.64-68	11.03-16.03
«Путешествия»  18 ч.
51	1	Посмотри вокруг.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С 70-73	11.03-16.03
52	2	Ориентирование на местности. Пр. работа№10 «Определение сторон горизонта по компасу».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С 74-75	18.03-23.03
53	3	Ориентирование по солнцу…..	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С 76-77	18.03-23.03
54	4	Формы земной поверхности. Экскурсия. «Формы земной поверхности родного края».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.78-81	03.04-06.04
55	5	Водные богатства.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С 82-85	03.04-06.04
56	6	В гости к весне. (экскурсия)	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С 86-87	08.04-13.04
57	7	В гости к весне.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.88-89	08.04-13.04
58	8	Россия на карте.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С 90- 95	15.04-20.04
59	9	Проект « Города России».	УОиСЗ		С.96-97	15.04-20.04
60	10	Путешествие  по  Москве.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С 98- 101	22.04-27.04
61	1	Московский кремль.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С 102- 107	22.04-27.04
62	2	Город на Неве. Итоговая диагностическая работа.	УОНМ УКЗ		С 108-113	29.04-04.05
63	3	Путешествие  по планете.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С 114-117	29.04-04.05
64	4	Путешествие  по материкам.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	с 118-123	06.05-11.05
65	5	Страны мира. Проект «Страны мира»	УОиСЗ		С 124-129	13.05-18.05
66	6	Повторение. Впереди  лето.  Красота животных.	УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С 130-133	20.05-25.05
67	7	Проверим себя по разделу: «Путешествия».	УОиСЗ УКЗ		С.134-139	27.05-31.05
68	8	Презентация проектов  «Родословная»; «Города России»; «Страны мира»	УОиСЗ			27.05-31.05

УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний; УОНМ – урок ознакомления с новым материалом; УРУиН – урок развития умений и навыков;

УКЗ – урок контроля знаний.

ПЛАНИРУЕМЫЕ предметные Результаты ОСВОЕНИЯ содержания предмета «риторика»

Выпускник научится:

– характеризовать речь (как успешную или неуспешную) с точки зрения решения поставленной коммуникативной задачи;

– определять вид речевой деятельности, характеризовать её особенности;

– планировать адекватный для данной ситуации вид речевой деятельности;

– осознавать значение тона, смыслового ударения как несловесных средств устного общения;

– уместно пользоваться изученными свойствами устной речи для реализации задачи своего высказывания;

– оценивать правильность речи с точки зрения (известных ученикам) орфоэпических, грамматических, лексических норм, обращаться к нормативным словарям за справкой;

– анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров: просьбы, вежливого отказа на просьбу в различных ситуациях общения;

– продуцировать уместные, эффективные жанры просьбы и вежливого отказа, применительно к разным ситуациям общения;

– определять тему, основную мысль несложного текста;

– определять структурно-смысловые части текста (начало, основную часть, концовку);

– подбирать заголовки к готовым и продуцируемым текстам (в соответствии с темой, основной мыслью и т.д.);

– анализировать и продуцировать невыдуманные рассказы, соотносить речевое содержание рассказа с задачей рассказчика;

– разыгрывать диалоги, пользуясь риторическими заданиями учебника;

– сочинять продолжение диалогов разных персонажей, сказочных историй;

– давать оценку невежливому речевому поведению.

  Выпускник получит возможность научиться:

-осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, условий общения;

– осознавать свои речевые роли в различных коммуникативных ситуациях;

– оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;

– анализировать тактичность речевого поведения в семье;

– объяснять правила вежливого поведения, опирающиеся на учёт особенностей разных коммуникантов.

– формулировать задачу чтения, выбирать вид чтения (ознакомительное, изучающее);

– пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова;

– отличать подробный пересказ от краткого;

– знать два основных приёма сжатия (компрессии) текста для реализации краткого пересказа;

– пользоваться приёмами сжатия текста для продуцирования сжатого пересказа;

– пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

– реализовывать устные и письменные рассуждения как текстов определённой структуры, определять цель рассуждения (доказать, объяснить), формулировать тезис (то, что доказывается или объясняется) и приводить в качестве доказательства ссылку на правило, закон;

– реализовывать устные и письменные высказывания – описания хорошо знакомых предметов, животных, подчиняя описание его основной мысли, анализировать и учитывать особенности описания в учебно-научной речи;

– при выполнении некоторых заданий учебника осознавать недостаток информации, использовать дополнительные сведения из словарей;

– делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ п/п	Название  раздела	Количе- ство часов	Содержание программы	Универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные)
1.	Общение	(17 ч.)	Чему учит риторика. Что такое успешное общение. Речевая (коммуникативная) ситуация. Кто (адресант) говорит (пишет) – кому (адресат) – что – с какой целью. Речевые роли (в семье, школе и т.д.). Виды общения. Общение в быту (обыденное – повседневное); общение личное: один – один (два – три). Речевая деятельность. Четыре вида речевой деятельности. Говорить – слушать, их взаимосвязь. Писать – читать, их взаимосвязь. Слушание. Приёмы слушания: фиксация темы (заголовка) высказывания и непонятных слов. Говорение. Основной тон, смысловое ударение, темп, громкость высказывания; их соответствие речевой задаче. Чтение. Изучающее чтение. Приёмы чтения учебного текста: постановка вопроса к заголовку и от заголовка, выделение ключевых слов (в связи с пересказом). Письменная речь. Способы правки текста. Вычеркивание ненужного (лишнего), замена слов (словосочетаний и т.д.), вставка необходимого и т.д. Правильная и хорошая эффективная речь. Речь правильная и неправильная (с нарушением норм литературного языка). Речь хорошая (успешная, эффективная).	Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные: пользоваться приёмами чтения учебного текста. Личностные: внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
2.	Текст. Речевые жанры	(16 ч.)	Тематическое единство как признак текста. Типы заголовков. Основная мысль текста. Структурно-смысловые части в разных текстах. Типы текстов. Рассуждения с целью объяснения или доказательства. Основная мысль (тезис) в рассуждении. Смысловые части рассуждения. Пример и правило в рассуждении. Описание в учебной речи, его цель, основные части. Описание в объявлении. Описание-загадка. Невыдуманный рассказ (о себе). Вторичные тексты. Понятие о пересказе. Подробный пересказ (устный). Краткий пересказ (устный). Способы сжатия текста. Отзыв-отклик (экспромт) о книге, фильме, телепередаче. Речевой этикет. Способы выражения вежливой речи. Этикетные средства в устной и письменной речи. Этикетные речевые жанры. Просьба. Скрытая просьба. Приглашение. Согласие. Вежливый отказ.	Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: осознавать свои речевые роли в различных коммуникативных ситуациях; Регулятивные: отличать подробный пересказ от краткого; реализовывать устные и письменные высказывания – описания хорошо знакомых предметов, животных, подчиняя описание его основной мысли, анализировать и учитывать особенности описания в учебно-научной речи; Личностные: внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности
	Повторение	1 ч.
	Итого	34 ч.

Календарно-тематический план

№ урока	№ урока в теме		Тема урока	Тип урока	Цифровые ресурсы.	Домашнее задание	Дата
							План	Факт
ОБЩЕНИЕ (17 часов)
1.	1.1		Вводный инструктаж по т. б. на рабочем месте. Общение. Проверь себя.	УЗПЗ		с. 5 №4	3.09- 08.09
2.	1.2		Наука риторика.	УПНЗ	ИКТ. Презентация. Наука риторика.	с. 8, № 10,	10.09-15.09
3.	1.3		Компоненты речевой ситуации: кто (адресант) – кому (адресат) что (содержание высказывания)	УПНЗ		с.14-19	17.09-22.09
4.		1.4	Говорит–пишет. Твои речевые роли.	УПНЗ		с. 14 - 19	24.09-29.09
5.		1.5	Темп. Громкость.	УЗПЗ	Презентация.	с. 21, № 29	01.10- 06.10
6.		1.6	То же слово, да не так бы молвить (тон речи).	УПНЗ		с. 29, № 39	08.10-13.10
7.		1.7	Настроение, чувства и тон говорящего.	УПНЗ		с. 35, № 45,	15.10-20.10
8.		1.8	Мимика, жесты, поза. Говорящий взгляд.	УПНЗ		с. 41, № 52	22.10-27.10
9.		1.9	Мы слушаем – нас слушают.	УПНЗ	Презентация.	с.53-54	06.11-10.11
10.		1.10	Сигнал принят, слушаю!	УПНЗ		с.57 - 61	12.11-17.11
11.		1.11	Слушаем и стараемся понять, выделяем непонятное.	УЗПЗ		с. 62 – 66 №83	19.11-24.11
12.		1.12	Слушаем, как говорят	УПНЗ		С. 67 № 85	26.11-02.12
13.		1.13	Слушаем на уроке, слушаем целый день!	УЗПЗ		С.  71 – 73  № 92	03.12-08.12
14.		1.14	Вежливая просьба	УПНЗ	ИКТ. Презентация. Вежливая просьба	С. 74-83 №114	10.12-15.12
15.		1.15	Скрытая просьба	УПНЗ		с.84 -87№ 120	17.12-22.12
16.		1.16	О чём нам говорит шрифт	УПНЗ	Презентация.	с. 88-90  № 124	10.01-12.01
17.		1.17	Рисунки, иллюстрации, таблицы, схемы…	УПНЗ		с. 91-94 № 133	14.01-19.01
Текст. Речевые жанры (16 ч)
18.		2.1	Тема, основная мысль, заголовок	УПНЗ	ИКТ. Презентация. Тема, основная мысль, заголовок	с. 5-11	21.01-26.01
19.		2.2	Тема, основная мысль, заголовок .	УЗПЗ		с. 5-11 Пересказ сказки по выбору	28.01-02.02
20.		2.3	Опорные слова.	УПНЗ		С. 12-14 № 17	04.02-9.02
21.		2.4	Подробный пересказ.	УПНЗ	ИКТ. Презентация. Сказки.	С. 15-19 П., № 26	11.02-16.02
22.		2.5	Краткий пересказ.	УПНЗ		С. 20-23 № 30, № 31 по выбору.	18.02-23.02
23.		2.6	План.	УПНЗ		С. 24 – 31 Подобрать разные виды текстов	25.02-02.03
24.		2.7	Согласие или отказ. Отказывай, не обижая.	УПНЗ		С.32-43№ 54, 55	04.03-9.03
25.		2.8	Ответы на отказ.	УЗПЗ		с. 44 -49 № 66	11.03-16.03
26.		2.9	Типы текстов	УПНЗ	ИКТ Слайд. Типы текстов.	С. 50-54 № 73	18.03-23.03
27.		2.10	Рассуждение.	УПНЗ	ИКТ Слайд. Типы текстов.	С.55-60 № 82 или № 83 по выбору.	03.04-06.04
28.		2.11	Повторный инструктаж по т. б. на рабочем месте. Примеры в рассуждении. Ссылка на правило, закон. Повторение по теме: Чему учит риторика	УЗПЗ		с. 61 -64 № 90	08.04-13.04
29.		2.12	Точные и неточные объяснения.	УПНЗ		С. 65 – 79 Написать объявление	15.04-20.04
30.		2.13	Описание, признаки предмета. Повторение по теме: Как мы говорим	УПНЗ		С. 70-76№ 105	22.04-27.04
31.		2.14	Описание в объявлении, загадки-описания, сочини загадку. Повторение по теме: Учусь слушать	УПНЗ		с. 77-86 №114	29.04-04.05
32.		2.15	Было или придумано, части рассказа. Повторение по теме: Вежливая просьба	УПНЗ		с. 87-92 № 121 или № 122 по выбору.	06.05-11.05
33.		2.16	Хочу вам рассказать.	УПНЗ		с. 93	13.05-18.05
Повторение (1 ч)
34.		3.1	Повторение по теме: Текст. Чему мы научились на уроках риторики?	УЗПЗ		с. 94	22.05-25.05

ПЛАНИРУЕМЫЕ предметные Результаты ОСВОЕНИЯ содержания предмета «русский язык»

Предметные результаты                     

      Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную,  письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическую речь от монологической, использовать в речи.

Отличать текст от других записей по его признакам. Определять тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок, подбирать заголовок к тексту. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Отличать предложение от группы слов, определять его границы. Составлять предложения из слов. Находить главные и второстепенные члены предложения. Составлять распространённые и нераспространённые предложения. Устанавливать связь слов в предложении. Составлять предложения из деформированных слов.

Уметь классифицировать слова по тематическим группам, объяснять лексическое значение слова. Работать с толковыми и орфографическими словарями. Распознавать и подбирать к слову синонимы и антонимы. Находить однокоренные слова в тексте. Подбирать однокоренные слова к слову и выделять корень. Делить слова на слоги, определять количество слогов. Определять ударение, различать ударные и безударные слоги. Переносить слова по слогам.

 Различать звуки и буквы.  Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Находить в слове, различать  и правильно произносить гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Работать с орфографическим словарём. Различать, определять и правильно произносить мягкие и твёрдые, парные и непарные, звонкие и глухие согласные звуки. Переносить слова с Ь. Применять правило написания буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, ЩТ, ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ,ЧА-ЩА.

 Распознавать имя существительное, имя прилагательное, глагол среди других частей речи. Различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Определять число имён существительных. Определять виды текста. Определять число глаголов и имён прилагательных, распределять по группам, изменять, приводить примеры. Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов. Раздельно писать предлоги со словами.

В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:

• понимать – предложение – это основная единица речи;
• понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;
• различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);
• оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
• различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);
• различать главные члены предложения;
• понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
• различать словосочетание и предложение;
• понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;
• понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
• понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
• различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);
• использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
• давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
• понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;
• различать деление слов на слоги и для переноса;
• понимать влияние ударения на смысл слова;
• различать звуки [и] и  [й] и буквы, их обозначающие;
• различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
• понимать роль разделительного мягкого знака в слове;
• верно, употреблять прописную букву.

В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;
• составления предложений на заданную тему;
• употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;
• оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);
• самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);
• орфографической грамотности речи учащихся;
• проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;
• деления слов на слоги и переноса слов;
• правильного написания слов с буквой Й;
• обозначения мягкости согласных на письме;
• написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;
• употребления прописной буквы в именах собственных;
• работы со словарём (использование алфавита);
• каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№	Раздел учебного курса	Кол-во часов	Текущий и промежуточный контроль
1	Наша речь	4	Проверка знаний. (Тест).
2	Текст	5	Диктант
3	Предложение	12	Контрольное списывание. Контрольный диктант.
4	Слова, слова, слова…	22	Проверочная работа. Контрольный диктант.
5	Звуки и буквы	34	Контрольный диктант. Диктант. Проверочная работа. Контрольный диктант. Проверочная работа.
6	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками	29	Контрольный диктант. Проверка знаний. (Тест). Диктант. Проверка знаний. (Тест).
	Части речи	47	Диктант. Проверка знаний. (Тест). Диктант. Проверка знаний. (Тест). Проверка знаний. (Тест). Проверка знаний. (Тест). Диктант. Проверка знаний. (Тест). Контрольный диктант.
7	Повторение	17	Контрольное списывание. Комплексная контрольная работа
	Итого:	170 часов

Календарно-тематический план

Номер урока	Номер урока в теме		Название блока, темы		Тема урока	Тип урока	Цифровые ресурсы		Домашнее задание	Дата
										план	факт
					Наша речь (4ч.)
1	1				Знакомство с учебником. Какая бывает речь?	УОНМ	Эл.приложение к учебнику		С.7 Упр.3	3.09-8.09
2	2				Что можно узнать о человеке по его речи?	УОНМ	Эл.приложение к учебнику		С.8 Упр.5	3.09-8.09
3	3				Как отличить диалог от монолога?	УОНМ	Эл.приложение к учебнику		С.11 Упр.7	3.09-8.09
4	4				Проверка знаний.	УКЗ	Эл.приложение к учебнику		С.14 Упр.11	3.09-8.09
					Текст (5 ч.)
5	1				Что такое текст?	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.17 Упр.13		3.09-8.09
6	2				Что такое тема и главная мысль текста?	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.18 Упр.15		10.09-15.09
7	3				Части текста.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.19 Упр.17 Повторить правила		10.09-15.09
8	4				Диктант.	УКЗ	Эл.приложение к учебнику	С.21 Упр.19		10.09-15.09
9	5				Работа над ошибками.	УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.22 Задание №4		10.09-15.09
					Предложение(12ч)
10	1				Что такое предложение?	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.26 Упр.24		10.09-15.09
11	2				Как из слов составить предложение?	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.28 Упр.28 Повторить правила		17.09-22.09
12	3				Контрольное списывание.	УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	Повторить правила		17.09-22.09
13	4				Что такое главные члены предложения?	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.30 Упр.32		17.09-22.09
14	5				Что такое второстепенные члены предложения?	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.31 Упр.34		17.09-22.09
15	6				Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.34 Упр.38		17.09-22.09
16	7				Что такое распространенные и нераспространенные предложения?	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.36 Упр.42		24.09-29.09
17	8				Как установить связь слов в предложении?	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.38 Упр.45		24.09-29.09
18	9				Контрольный диктант.	УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.39 Упр.46		24.09-29.09
19	10				Работа над ошибками.	УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.39  Упр.47 С.40 Задание №1 Повторить правила		24.09-29.09
20	11				Развитее речи. Обучающее сочинение по картине. И.С.Остроухова «Золотая осень».	УКЗ		правила		24.09-29.09
21	12				Анализ сочинения.	УОиСЗ		С.40 Задание №6		1.09-6.10
				Слова, слова, слова… (22 ч.)
22	1			Что такое лексическое значение слова?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.46 Упр.56 С.46 Упр.57		1.09-6.10
23	2			Что такое лексическое значение слова?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.49 Упр.61		1.09-6.10
24	3			Что такое однозначные и многозначные слова?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.51 Упр.65		1.09-6.10
25	4			Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.54 Упр.70		1.09-6.10
26	5			Что такое синонимы?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.55 Упр.72 С.56 Упр.73		08.10-13.10
27	6			Что такое антонимы?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.56 Упр.74		08.10-13.10
28	7			Что такое антонимы?		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.57 Упр.76 Повторить правила		08.10-13.10
29	8			Контрольный диктант.		УКЗ	Эл.приложение к учебнику	С.59 Упр.80 С.60 Упр.83		08.10-13.10
30	9			Работа над ошибками.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.64 Упр.92 С.64 Упр.94		08.10-13.10
31	10			Что такое родственные слова?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.67 Упр.98		15.10-20.10
32	11			Что такое родственные слова?		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.68 Упр.102		15.10-20.10
33-34	12-13			Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Повторить словарные слова.		15.10-20.10
35	14			Какие бывают слоги?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.69 Упр.104 С.70 Упр.105		15.10-20.10
36-37	15-16			Как определить ударный слог?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.72 Упр.109		22.10-27.10
38-39	17-18			Как переносить слова с одной строки на другую?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.73 Упр.112		22.10-27.10
40	19			Обучающее сочинение по серии картинок.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.76 Задание №8-10		22.10-27.10
41	20			Проверочная работа.		УКЗ	Эл.приложение к учебнику	С.46 Упр.56 С.46 Упр.57 Повторить правила		06.11-10.11
42	21			Контрольный диктант.		УКЗ		С.49 Упр.61		06.11-10.11
43	22			Работа над ошибками.		УОиСЗ		С.51 Упр.65		06.11-10.11
				Звуки и буквы (34ч.)
44	1			Как различить звуки и буквы?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.80 Упр.119		06.11-10.11
45-46	2-3			Как мы используем алфавит?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.84 Упр.127 С.84 Упр.128		06.11-10.11 12.11-17.11
47	4			Какие слова пишутся с заглавной буквы?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.87 Упр.132		12.11-17.11
48	5			Как определить гласные звуки?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.91 Упр.138 Повторить правила		12.11-17.11
49	6			Контрольный диктант.		УКЗ		С.91 Упр.139		12.11-17.11
50	7			Работа над ошибками.		УОиСЗ		С.92 Упр.140		12.11-17.11
51	8			Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.94 Упр.144		19.11-24.11
52	9			Правописание слов с безударным гласным звуком в корне		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.95 Упр.145		19.11-24.11
53	10			Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.97 Упр.149		19.11-24.11
54	11			Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.99 Упр.153		19.11-24.11
55	12			Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.102 Упр.160		19.11-24.11
56	13			Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.104 Упр.164		26.11-01.12
57	14			Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.105 Упр.165		26.11-01.12
58	15			Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.107 Упр.170		26.11-01.12
59	16			Развитее речи. Обучающее сочинение по картине		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.109 Упр.173 Упр.175		26.11-01.12
60	17			Диктант. Проверочная работа.		УКЗ		Повторить правила		26.11-01.12
61	18			Работа над ошибками.		УОиСЗ		С.111 Задание 1-4		03.12-08.12
62	19			Как определить согласные звуки?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.114 Упр.182		03.12-08.12
63	20			Согласный звук  [й']  и буква и краткое.		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.116 Упр.186		03.12-08.12
64	21			Согласный звук  [й']  и буква и краткое.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.116 Упр.187		03.12-08.12
65	22			Слова с удвоенными согласными.		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.118 Упр.190		03.12-08.12
66	23			Развитие речи.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	Из словаря написать 8 слов.		10.12-15.12
67	24			Наши проекты. И в шутку и всерьез.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.119 Задание№5		10.12-15.12
68	25			Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.122 Упр.199 С.123 Упр.201		10.12-15.12
69	26			Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.125 Упр.204		10.12-15.12
70	27			Как обозначить мягкость согласного звука на письме?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.126 Упр.207 С.128 Упр.209		10.12-15.12
71	28			Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Повторить правила		17.12-22.12
72	29			Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.128 Задание 1-3		17.12-22.12
73	30			Контрольный диктант.		УКЗ		С.128 Задание 4-6		17.12-22.12
74	31			Проверочная работа.		УКЗ		Из словаря Списать слова		17.12-22.12
75	32			Работа над ошибками.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	Повтор Изуч правил		17.12-22.12
76	33			Наши проекты. Пишем письмо.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.80 Упр.119		24.12-27.12
77	34			Обобщающий урок.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.84 Упр.127 С.84 Упр.128		24.12-27.12
				Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29ч.)
78	1			Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.5 Упр.5		24.12-27.12
79	2			Развитие речи. Обучающее изложение.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	Списать из словаря 10 слов		24.12-27.12
80	3			Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.6 Упр.7		10.01-12.01
81	4			Контрольный диктант.		УКЗ		С.9 Задание№6 Повторить правила		10.01-12.01
82	5			Закрепление знаний. Работа над ошибками.		УОиСЗ		С.13 Упр.20		14.01-19.01
83	6			Наши проекты. Рифма.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.15 Задание 1-3		14.01-19.01
84	7			Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.14 Упр.20		14.01-19.01
85	8			Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.14 Упр.23		14.01-19.01
86	9			Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.   Проверь себя.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.11 правила		14.01-19.01
87	10			Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.14 Упр.23		21.01-26.01
88	11			Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.20 Упр.31		21.01-26.01
89	12			Проверка парных согласных в корне слова.		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.21 правила Упр.р-т.		21.01-26.01
90	13			Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.22 правила Упр. Р-т.		21.01-26.01
91	14			Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.23 Упр.36		21.01-26.01
92	15			Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.25 Упр.40		28.01-2.02
93	16			Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.26 Упр.42		28.01-2.02
94	17			Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.27 Упр.46		28.01-2.02
95	18			Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.29 Упр.50		28.01-2.02
96	19			Проверка знаний.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	Повторить правила		28.01-2.02
97	20			Диктант.		УКЗ		Повторить правила		4.02-9.02
98	21			Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.			Эл.приложение к учебнику	правила Упр. Р-т.		4.02-9.02
99	22			Правописание слов с разделительным мягким знаком.		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.32 Упр.53		4.02-9.02
100	23			Правописание слов с разделительным мягким знаком		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.34 Упр.57		4.02-9.02
101	24			Правописание слов с разделительным мягким знаком		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.35 Упр.61		4.02-9.02
102	25			Правописание слов с разделительным мягким знаком		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.37 Упр.66		11.02-16.02
103	26			Контрольное списывание.		УОиСЗ		правила		11.02-16.02
104	27			Обучающее сочинение «Зимние забавы».		УОиСЗ		правила		11.02-16.02
105	28			Проверка знаний.		УКЗ	Эл.приложение к учебнику	Повторить правила		11.02-16.02
106	29			Обобщение изученного материала.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	Повторить правила		11.02-16.02
				Части речи (47 ч.)
107	1			Что такое части речи?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Р.т. правила		18.02-23.03
108	2			Что такое части речи?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.43 Упр.73 правила		18.02-23.03
109	3			Что такое имя существительное?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.46 Упр.77 правила		18.02-23.03
110	4			Одушевленные и неодушевленные имена существительные.		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.49 Упр.82, 86		18.02-23.03
111	5			Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных.		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.54 Упр.91		18.02-23.03
112	6			Собственные и нарицательные имена существительные.  Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях.		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.55 Упр.96		25.03-2.03
113	7			Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.57 Упр.98		25.03-2.03
114	8			Заглавная буква в  написании кличек животных. Развитие речи.		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Р.т. правила		25.03-2.03
115	9			Заглавная буква в географических названиях.		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.60 Упр.102		25.03-2.03
116	10			Обучающее изложение.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	правила		25.03-2.03
117	11			Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	Повторить правила		4.03-9.03
118	12			Диктант.		УКЗ		Повторить правила		4.03-9.03
119	13			Работа над ошибками.		УОиСЗ		Р.т.правила		4.03-9.03
120-122	14-16			Единственное и множественное число имен существительных.		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.63 Упр.109		11.03-16.03
123	17			Обучающее изложение.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	Повторить правила		11.03-16.03
124	18			Проверка знаний.		УКЗ	Эл.приложение к учебнику	С.65 Упр.114		11.03-16.03
125	19			Диктант.		УКЗ		Повторить правила		18.04-23.04
126	20			Работа над ошибками.		УОиСЗ		Р.т. правила		18.04-23.04
127	21			Что такое глагол?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.68 Упр.117 правила		18.04-23.04
128	22			Что такое глагол?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.71 Упр.122 правила		18.04-23.04
129-130	23-24			Что такое глагол?		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.Упр.125 правила		18.04-23.04 3-6.04
131	25			Единственное и множественное число глаголов.		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.76 Упр.131 правила		03.04-6.04
132	26			Правописание частицы НЕ с глаголами.		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.79 Упр.137 правила		03.04-6.04
133	27			Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.80 Упр.139 правила		03.04-6.04
134	28			Что такое текст-повествование?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.84 Упр.146		03.04-6.04
135	29			Проверка знаний.		УКЗ	Эл.приложение к учебнику	С.85 правила		8.04-13.04
136	30			Что такое имя прилагательное?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.87 Упр.151 правила		8.04-13.04
137	31			Связь имени прилагательного с именем существительным.		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.90 Упр.155		8.04-13.04
138	32			Прилагательные близкие и противоположные по значению.		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.91 Упр.157		8.04-13.04
139	33			Единственное и множественное число прилагательных.		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.94 Упр.161		8.04-13.04
140	34			Что такое текст-описание?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.98 Упр.169		15.04-20.04
141	35			Проверка знаний.		УКЗ	Эл.приложение к учебнику	С.99 правила		15.04-20.04
142	36			Что такое местоимение?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.103 Упр.176		15.04-20.04
143	37			Что такое текст-рассуждение?		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.106 Упр 182		15.04-20.04
144	38			Восстановление предложений.		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Повторить правила Р.т.		15.04-20.04
145	39			Проверка знаний.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	Повторить правила		22.04-27.04
146	40			Диктант.				Повторить правила		22.04-27.04
147	41			Работа над ошибками.		УОиСЗ		Р.т.		22.04-27.04
148-149	42-43			Общее понятие о предлоге.		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	С.112 Упр.191		22.04-27.04
150	44			Раздельное написание предлогов со словами.		УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Р.т. правила		29.04-4.05
151	45			Проверка знаний.		УКЗ	Эл.приложение к учебнику	Повторить правила		29.04-4.05
152	46			Контрольный диктант.		УКЗ	Эл.приложение к учебнику	Повторить правила		29.04-4.05
153	47			Работа над ошибками.		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	Р.т.правила		29.04-4.05
				Повторение (17 ч.) Резерв.
154	1			Повторение по теме «Текст».		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	Подготовиться к сочинению		29.04-4.05
155	2			Сочинение по картине. «Утро в сосновом лесу»		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	Повторить правила		06.05-11.05
156	3			Повторение по теме «Предложение».		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.119 Упр.200		06.05-11.05
157	4			Повторение по теме «Предложение».		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.120 Упр.202		06.05-11.05
158	5			Повторение по теме «Слово и его значение»		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.121 Упр.205		13.05-18.05
159-160	6-7			Повторение по теме «Части речи».		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.125 Упр.215		13.05-18.05
161	8			Повторение по теме «Звуки и буквы».		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.219 Упр.219		13.05-18.05
162	9			Повторение по теме «Правила правописания».		УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	С.129 Упр.224		20.05-26.05
163	10			Контрольное списывание.		УКЗ		Повторить правила		20.05-25.05
164	11			Комплексная контрольная работа		УКЗ		Повторить правила		20.05-25.05
165	12			Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.		УОиСЗ				20.05-25.05
166-170	13-17			Резерв		УОиСЗ				27.05-31.05

УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний; УОНМ – урок ознакомления с новым материалом; УРУиН – урок развития умений и навыков;

УКЗ – урок контроля знаний.

ПЛАНИРУЕМЫЕ предметные Результаты ОСВОЕНИЯ содержания предмета «технология»

Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение  навыков  самообслуживания;  овладение технологическими приемами ручной  обработки  материалов;  усвоение правил техники безопасности;

-  Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.      

В результате изучения блока «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты» выпускник научится:

на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

            В результате изучения блока «Конструирование и моделирование» выпускник научится:

анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

            В результате изучения блока «Практика работы на компьютере» выпускник научится:

соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.  Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т.д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мири (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметом и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего вре­мени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических  материалов), её использование в организации работы. Контроль и кор­ректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотруд­ничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замыс­ла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в со­вместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, для использования в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самооб­служивания, по уходу за домом, комнатными растениями.

Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого из­делия.

2.  Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование эле­ментарных физических, механических и технологических свойств матери­алов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художествен­ными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рацио­нального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необ­ходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка дета­лей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный,  гео метрический и др.).

Проведение измерений и построений для решения практических и дач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва) Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление) Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

4.   Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, об работки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера.

Календарно - тематический план

Номер урока	Номер урока в теме	Тема урока	Тип урока	Цифровые ресурсы	Домашнее задание	Дата
						План	Факт
Художественная мастерская (10 ч.)
1	1(1)	Художественная мастерская Что ты уже знаешь?	УОиСЗ	Демонстр.плакаты и таблицы		3.09- 08.09
2	2(2)	Зачем художнику знать о тоне, форме и размере?	УОНМ	Презентация		10.09-15.09
3	3(3)	Какова роль цвета в композиции?	УОНМ	Презентация	Подготовить инф. «Цветы»	17.09-22.09
4	4(4)	Какие бывают цветочные композиции?	УОНМ	Демонстр.плакаты и таблицы	Подготовить инф.композиция	24.09-29.09
5	5(5)	Как увидеть белое изображение на белом фоне?	УОНМ	Демонстр.плакаты и таблицы	Подготовить инф. «Симметрия»	01.10- 6.10
6	6(6)	Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?	УОНМ	Презентация		08.10-13.10
7	7(7)	Можно ли сгибать картон? Как?	УОНМ	Демонстр.плакаты и таблицы	Подготовить инф. Африканская	15.10-20.10
8	8(8)	Групповой проект «Африканская саванна»	УОиСЗ	Презентация		22.10-27.10
9	9(9)	Как плоское превратить в объёмное?	УОНМ	Демонстр.плакаты и таблицы	Подготовиться к П.р.	06.11-10.11
10	10 (10)	Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя.	УОНМ УКЗ	Демонстр.плакаты и таблицы		12.11-17.11
Чертёжная мастерская(7ч.)
11	11(1)	Что такое технологические операции и способы?	УОНМ	Презентация		19.11-24.11
12	12(2)	Что такое линейка и что она умеет?	УОНМ	Демонстр.плакаты и таблицы		26.11-02.12
13	13(3)	Что такое чертёж и как его прочитать?	УОНМ	Демонстр.плакаты и таблицы		03.12-08.12
14	14(4)	Как изготовить несколько одинаковых прямоугольни-ков?	УОНМ	Демонстр.плакаты и таблицы		10.12-15.12
15	15(5)	Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?	УОНМ	Демонстр.плакаты и таблицы		17.12-22.12
16	16(6)	Можно ли без шаблона разметить круг?	УОНМ	Демонстр.плакаты и таблицы		10.01-12.01
17	17(7)	Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя.		Презентация		14.01-19.01
Конструкторская мастерская (10 ч.)
18	18 (1)	Какой секрет у подвижных игрушек?	УОНМ	Презентация		21.01-26.01
19	19(2)	Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?	УОиСЗ	Презентация		28.01-02.02
20	20(3)	Ещё один способ сделать игрушку подвижной.	УОиСЗ	Презентация		04.02-9.02
21	21(4)	Что заставляет вращаться пропеллер?	УОНМ	Демонстр.плакаты и таблицы		11.02-16.02
22	22 (5)	Можно ли соединить детали без соединительных материалов?	УОНМ	Демонстр.плакаты и таблицы		18.02-23.02
23	23 (6)	День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?	УОНМ	Демонстр.плакаты и таблицы		25.02-02.03
24	24 (7)	Как машины помогают человеку?	УОНМ	Презентация		04.03-9.03
25	25 (8)	Поздравляем женщин и девочек.	УОНМ	Презентация		11.03-16.03
26	26 (9)	Что интересного в работе архитектора?	УОНМ	Презентация		18.03-23.03
27	27 (10)	Наши проекты. Создадим свой город. Проверим себя.	УОНМ	Презентация		03.04-06.04
Рукодельная мастерская (7ч.)
28	28 (1)	Какие бывают ткани?	УОНМ	Демонстр.плакаты и таблицы		08.04-13.04
29	29 (2)	Какие бывают нитки? Как они используются?	УОНМ	Демонстр.плакаты и таблицы		15.04-20.04
30	30 (3)	Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?	УОНМ	Демонстр.плакаты и таблицы		22.04-27.04
31	31 (4)	Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки?	УОНМ	Демонстр.плакаты и таблицы		29.04-04.05
32	32 (5)	Как ткань превращается в изделие? Лекало.	УОНМ	Демонстр.плакаты и таблицы		06.05-11.05
33	33 (6)	Что узнали, чему научились?	УОиСЗ УКЗ			13.05-18.05
34	34(7)	Урок – выставка.	УОиСЗ			22.05-25.05

УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний; УОНМ – урок ознакомления с новым материалом; УРУиН – урок развития умений и навыков;

УКЗ – урок контроля знаний.

ПЛАНИРУЕМЫЕ предметные Результаты ОСВОЕНИЯ содержания предмета «литературное чтение»

Предметные

Учащиеся научатся:

Виды речевой и читательской деятельности

• осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами  вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель);   выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя

·         читать  целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст;  при чтении отражать  настроение автора читаемого текста; 

• ориентироваться в информационном аппарате учебной  книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;
• просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;
• осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;
• распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
• соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер  литературных героев,  приводить примеры их поступков в соответствии с качествами  героя прочитанного или прослушанного текста.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания   о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников,  делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
• употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.

·         читать вслух бегло, осознанно, без искажений,  выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

• понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
• рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
• пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).

• осуществлять переход с  уровня событий  восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.
• задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
• делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством  учителя план;
• находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров;  делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

·         пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Учащиеся научатся:

 Творческая деятельность

• читать текст, соблюдая при чтении  орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;
• пересказывать текст  подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
• составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:

• сочинять свои произведения  малых жанров устного народного творчества  в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.
• пересказывать содержание произведения  выборочно и сжато.

Учащиеся научатся:

Литературоведческая пропедевтика

• различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
• находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.
• использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
• определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.
• находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

            СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел программы	Количество часов	Из них
		Проекты
Вводный Знакомство с учебником по  литературному  чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.	1
Самое великое чудо на свете Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя. Старинные и современные книги. Подготовка сообщения на темы «Старинные книги Древней Руси», «О чём может рассказать старинная книга» Высказывания о книге К.Ушинского, М.Горького, Л.Толстого. Напутствие читателю Р.Сефа.	4	Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»
Устное народное творчество Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет...» Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики»,  «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».	15
Люблю природу русскую. Осень. Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».	8
Русские писатели  А. Пушкин вступление к поэме «Руслан и Людмила», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке».И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей». Л. Толстой. «Старый дед и внучек», «Филипок», «Правда всего дороже», «Котёнок»	14
О братьях наших меньших Н. Сладков «Они и мы», Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин щенок», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок», В.Бианки «Музыкант», «Сова»	12
Из детских журналов   Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; Д. Хармс, С. Маршак. «Веселые чижи»; Д. Хармс. «Что это было?»; Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; Ю. Владимиров. «Чудаки»; А. Введенский. «Ученый Петя», «Лошадка»	9	«Мой любимый детский журнал».
Люблю природу русскую. Зима И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима — аукает...», «Береза». Русская народная сказка «Два Мороза», С. Михалков. «Новогодняя быль»; А. Барто. «Дело было в январе…»; С. Дрожжин. «Улицей гуляет…»	9
Писатели детям К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок», А.Л.Барто «Верёвочка», «Мы не заметили ужа», «Вовка – добрая душа». Юмористические рассказы Н.Н.Носова «Затейники», «Живая шляпа», «На горке»	17
Я и мои друзья В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева.  «Волшебное слово», «Хорошее», «Почему?»	10
Люблю природу русскую. Весна Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…», «Весенние воды», А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка», « В бурю»; А. Блок. «На лугу»; С. Маршак. «Снег теперь уже не тот…»; И. Бунин. «Матери»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Э. Мошковская. «Я маму мою обидел…»; С. Васильев. «Белая берёза».	9	«Газета «День победы – 9 мая
И в шутку и всерьёз  Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»; Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране»;  Г. Остер. «Будем знакомы», В.Драгунский «Тайное становиться явным»	14
Литература зарубежных стран Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина. Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка». Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».	12	«Мой любимый писатель-сказочник»
Итого:	136	4

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН    

Номер урока	Номер урока в теме	Тема урока	Тип урока	Цифровые ресурсы	Домашнее задание	Дата
						План	Факт
Вводный урок     1 ч
1	1	Введение. Знакомство с учебником литературного чтения.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Принести книгу, прочитанную летом и вызвавшую наибольший интерес.	3.09- 08.09
Самое великое чудо на свете 4 ч.
2	1	Знакомство с названием раздела. Книги, прочитанные летом	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Подобрать пословицы о книгах, уметь объяснить их смысл.	3.09- 08.09
3	2	Мы идём в библиотеку. Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»	УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	Сходить в библиотеку, рассказать о том, как можно найти нужную книгу.	3.09- 08.09
4	3	Старинные и современные книги. «О чём может рассказать старинная книга»	УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	Принести в класс старую книгу, рассказать о ней.	3.09- 08.09
5	4	Высказывания о книге К.Ушинского, М.Горького, Л.Толстого. Напутствие читателю Р.Сефа.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выучить стих-е стр. 12	10.09-15.09
Устное народное творчество 15 ч.
6	1	Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Стр. 14-15, подобрать пословицы.	10.09-15.09
7	2	Русские народные песни. Рифма.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Стр. 16-19, выучить любую песню.	10.09-15.09
8	3	Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчества. Ритм — основа считалки..	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Стр. 20-21, попробовать сочинить потешку.	10.09-15.09
9	4	Считалки и небылицы — малые жанры устного народного творчества. Ритм — основа считалки..	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Стр. 22-23 выразительное чтение	17.09-22.09
10	5	Загадки — малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Стр. 24-25 Выполнить задания	17.09-22.09
11	6	Пословицы и поговорки. Распределение пословиц  по тематическим группам.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Попробовать сочинить загадку, собрать пословицы.	17.09-22.09
12	7	Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выучить стихотворение стр. 30-31	17.09-22.09
13	8	Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Подготовить пересказ сказки.	24.09-29.09
14	9	Русская народная сказка «У страха глаза велики»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Перечитать сказку, выполнить зад. 6-7 на стр. 38	24.09-29.09
15	10	Русская народная сказка «Лиса и тетерев» .	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Подготовить выразительное чтение сказки.	24.09-29.09
16	11	Русская народная сказка «Лиса и журавль» .	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выразительное чтение сказки, иллюстрация к ней.	24.09-29.09
17	12	Русская народная сказка «Каша из топора»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Подготовиться к чтению сказки по ролям.	01.10- 06.09
18	13	Русская народная сказка «Гуси-лебеди»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Перечитать сказку.	01.10- 06.09
19	14	Русская народная сказка «Гуси-лебеди»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Перечитать сказку.	01.10- 06.09
20	15	Проверим себя по разделу  «Устное народное творчество»	УОиСЗ  УКЗ	Эл.приложение к учебнику	Сделать рисунок, подготовить пересказ сказки.	01.10- 06.09
Люблю природу русскую. Осень. 8 ч.
21	1	Знакомство с названием раздела  «Люблю природу русскую. Осень»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Составить небольшой рассказ на тему «Осень»	08.10-13.10
22	2	Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…». Настроение.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выучить стих-е на стр. 68	08.10-13.10
23	3	К.Бальмонта «Поспевает брусника…», А.Плещеева «Осень наступила…». Интонация.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выучить понравившееся стихотворение	08.10-13.10
24	4	А.Фета «Ласточки пропали…» Сравнение.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выучить стихотворение на стр.71	08.10-13.10
25	5	«Осенние листья» - тема для поэтов.		Эл.приложение к учебнику	Подготовить выразительное чтение стих-й стр. 72 - 75	15.10-20.10
26	6	В.Берестов «Хитрые грибы»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Попробовать сочинить стихотворение об осени	15.10-20.10
27	7	М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выразительное чтение стих-й на стр.76. нарисовать грибы.	15.10-20.10
28	8	Проверим себя по разделу  «Люблю природу русскую. Осень»	УОиСЗ  УКЗ	Эл.приложение к учебнику	Повторить произведения изученного раздела.	15.10-20.10
Русские писатели 14ч.
29	1	Знакомство с названием раздела. А.С.Пушкин – великий русский писатель	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выучить наизусть отрывок из произведения.	22.10-27.10
30	2	А.С.Пушкин Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выучить понравившееся стихотворение	22.10-27.10
31	3	А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…». Эпитет. Сравнение. Олицетворение.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Проиллюстрировать любое стихотворение Пушкина	22.10-27.10
32	4	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Перечитать 1 часть сказки.	22.10-27.10
33	5	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Перечитать 2 часть сказки.	06.11-10.11
34	6	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Перечитать 3 часть сказки. Дочитать сказку	06.11-10.11
35	7	И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука» Структура басни	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Нарисовать рисунок к сказке или обложку для этой книги	06.11-10.11
36	8	И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей».  Соотнесение смысла басни с пословицей	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выучить или выразительно прочитать понравившийся отрывок из сказки.	06.11-10.11
37	9	Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Подготовить выразительное чтение басни (по желанию можно выучить)	12.11-17.11
38 39	10-11	Л.Н.Толстой  «Филлипок»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Подготовить выразительное чтение басни (по желанию можно выучить)	12.11-17.11
40	12	Л.Н.Толстой «Правда всего дороже».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Перечитать, составить рассказ о своей семье.	12.11-17.11
41	13	Л.Н.Толстой «Котёнок»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Перечитать текст.	19.11-24.11
42	14	Проверим себя по разделу  «Русские писатели»	УОиСЗ  УКЗ		Выполнить зад. 8 на стр. 123	19.11-24.11
О братьях наших меньших 12 ч.
43	1	Знакомство с названием раздела. Научно-популярный текст Н. И. Сладкова «Они и мы». А.Шибаев «Кто кем становится»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Сочинить рассказ или стихотворение о каком-либо животном.	19.11-24.11
44	2	Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Подготовить выразительное чтение стихотворений	19.11-24.11
45	3	В.Берестов «Кошкин щенок».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выразительное чтение стихотворения.	26.11-01.12
46 47	4-5	М.Пришвин «Ребята и утята»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Перечитать данный текст.	26.11-01.12
48 49	6-7	Е.Чарушин «Страшный рассказ»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Подготовить выразительное чтение рассказа.	26.11-01.12
50 51	8-9	Б. Житков «Храбрый утёнок»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Перечитать произведение.	03.12-08.12
52	10	В Бианки «Музыкант»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выполнить зад. 4 на стр.141	03.12-08.12
53	11	В.Бианки «Сова» Характеристика героев.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Подготовить пересказ, выполнить зад. 7 на стр. 145	03.12-08.12
54	12	Проверим себя по разделу «О братьях наших меньших»	УОиСЗ  УКЗ	Эл.приложение к учебнику	Р.т.	10.12-15.12
Из детских журналов 9 ч.
55	1	Знакомство с названием раздела. «Из детских журналов» Проект «Мой любимый детский журнал».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Подготовить материал к уроку из своего любимого журнала.	10.12-15.12
56	2	Д.Хармс «Игра» Ритм стихотворного текста.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Подготовить выразительное чтение стихотворения.	10.12-15.12
57	3	Д.Хармс «Вы знаете?	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выразительное чтение стихотворения, найти лругие стихи Д. Хармса.	10.12-15.12
58	4	Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи». Инсценирование стихотворения.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выразительное чтение стр. 170-173	17.12-22.12
59	5	Д.Хармс «Что это было?»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выразительное чтение стр. 174	17.12-22.12
60	6	Н. Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выразительное чтение стихотворения (по желанию можно выучить).	17.12-22.12
61	7	Ю.Владимиров «Чудаки»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выразительное чтение стр. 176	17.12-22.12
62	8	А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» .	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выразительное чтение стихотворений. 170-173	24.12-27.12
63	9	Проверим себя по разделу  «Из детских журналов»	УОиСЗ  УКЗ	Эл.приложение к учебнику	Повторить произведения данного раздела.	24.12-27.12
Люблю природу русскую. Зима.  9 ч.
64	1	Знакомство с названием раздела. «Люблю природу русскую. Зима»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Приготовить народные приметы о зиме.	24.12-27.12
65	2	И.А.Бунина «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонта «Светло-пушистая…».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выучить наизусть понравившееся стихотворение	10.01-12.01
66	3	Я.Л.Акима «Утром кот принёс на лапах…», Ф.И.Тютчева «Чародейкою Зимою…».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выполнить задание 4, 5 на стр. 193	10.01-12.01
67	4	С.А.Есенина «Поёт зима, аукает…», «Берёза»..	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Подготовить выразительное чтение стихотворения. Выучить стихотворение наизусть.	14.01-19.01
68	5	Русская народная сказка «Два Мороза».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Перечитать сказку, проиллюстрировать понравившийся отрывок	14.01-19.01
69- 70	6-7	С.В.Михалков «Новогодняя быль»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Перечитать сказку, проиллюстрировать понравившийся отрывок.	14.01-19.01
71	8	А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…» Приёмы сказочного текста в стихотворении.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выполнить зад. 5 на стр.202.	21.01-26.01
72	9	Проверим себя по разделу  «Люблю природу русскую! Зима».	УОиСЗ  УКЗ		Детские рассказы.	21.01-26.01
Писатели детям.     17 ч.
73	1	Знакомство с названием раздела «Писатели детям» К.И.Чуковский «Путаница»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Стр. 4-5	21.01-26.01
74	2	К.И.Чуковский «Радость».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Перечитать стихотворение, нарисовать к нему рисунок.	21.01-26.01
75 76	3-4	К.И.Чуковский «Федорино горе».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выразительное чтение стихотворения.	28.01-02.02
77	5	С.Я.Маршак «Кот и лодыри».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Дочитать сказку, подготовить выразительное чтение.	28.01-02.02
78	6	С.В.Михалков «Мой секрет».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Придумать обложку для этой книги.	28.01-02.02
79	7	С.В.Михалков «Сила воли».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выразительное чтение стихотворения.	04.02-09.02
80	8	С.В.Михалков  «Мой щенок».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выразительное чтение стихотворений.	04.02-09.02
81	9	А.Л.Барто «Верёвочка».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Попробовать сочинить стих-е (рассказ) о своём домашнем любимце.	04-09.02
82	10	А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выразительное чтение стихотворения.	04.02-09.02
83	11	А.Л.Барто «Вовка – добрая душа»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выразительное чтение стихотворения.	11.02-16.02
84	12	Н.Н.Носов «Затейники»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Подготовить пересказ.	11.02-16.02
85 86	13-14	Н.Н.Носов «Живая шляпа»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Подготовить рассказ о смешном случае из своей жизни.	11.02-16.02
87 88	15-16	Н.Н.Носов «На горке»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Перечитать рассказ. Принести произведения Носова.	18.02-23.02
89	17	Проверим себя по разделу  «Писатели – детям»	УОиСЗ  УКЗ		Повторить произведения, изученные в данном разделе.	18.02-23.02
Я и мои друзья 10 ч.
90	1	Знакомство с названием раздела.«Я и мои друзья» В. Берестов. «За игрой». В. Лунин «Я и Вовка»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Подготовить рассказ о своём друге.	18.02-23.02
91 92	2-3	Н.Булгаков «Анна, не грусти!»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выразительное чтение стихотворений, зад. 4 на стр. 76.	25.02-02.03
93	4	Ю.Ермолаев «Два пирожных»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Перечитать текст. Стр. 85 – 86	25.02-02.03
94 95	5-6	В.Осеева «Волшебное слово»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Подготовить пересказ.	25.02-02.03
96	7	В.Осеева «Хорошее»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Перечитать текст, подобрать пословицы к нему.	04.03-09.03
97 98	8-9	В.Осеева «Почему?»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Подобрать другие произведения В.Осеевой.	04.03-09.03
99	10	Проверим себя по разделу  «Я и мои друзья»	УОиСЗ  УКЗ	Эл.приложение к учебнику	Подготовиться к обобщающему уроку.	11.03-16.03
Люблю природу русскую. Весна. 9 ч.
100	1	Знакомство с названием раздела «Люблю природу русскую. Весна» Весенние загадки.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Придумать загадку на весеннюю тему.	11.03-16.03
101	2	Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится», «Весенние воды».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выучить понравившееся стихотворение.	11.03-16.03
102	3	А.Н.Плещеева «Весна», «Сельская песенка». Настоение.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выразительное чтение стихотворений.	11.03-16.03
103	4	А.А.Блока «На лугу», С.Я.Маршака «Снег теперь уже не тот…».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выразительное чтение стихотворения.	18.03-23.03
104	5	И.А.Бунин «Матери»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выразительное чтение стихотворения, иллюстрация к нему.	18.03-23.03
105	6	А.Н.Плещеев «В бурю» Е.А.Благинина «Посидим в тишине»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выразительное чтение стихотворения.	18.03-23.03
106	7	Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Подобрать другие стихотворения о маме.	18.03-23.03
107	8	С. Васильев «Белая берёза» Проект «Газета «День победы – 9 мая»	УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	Выразительное чтение стихотворения.	03.04-06.04
108	9	Проверим себя по разделу  «Люблю природу русскую! Весна»	УОиСЗ  УКЗ	Эл.приложение к учебнику	Стр. 122-123. выполнить задания.	03.04-06.04
И в шутку и всерьёз.  14 ч.
109	1	Знакомство с названием раздела «И в шутку и всерьёз» Б. Заходер «Товарищам детям»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Стр. 128 – 129.	08.04-13.04
110	2	Б.В.Заходер «Что красивей всего?»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выразительное чтение стихотворений, нарисовать, что красивей всего.	08.04-13.04
111 112	3-4	Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выразительное чтение стр. 134. Выучить наизусть одну из песенок	08.04-13.04
113 114	5-6	Э.Н.Успенский «Чебурашка».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выучить понравившееся стих – е.	15.04-20.04
115	7	Э.Н.Успенский «Если был бы я девчонкой..»,  «Над нашей квартирой», «Память»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выполнить задание на стр. 150, оформить его.	15.04-20.04
116	8	В.Д.Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка» Весёлые истории про учебные вещи (устный рассказ).	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Проиллюстрировать понравившееся стих-е, принести стихи Токмаковой.	15.04-20.04
117	9	И.П.Токмакова «Плим», «В чудной стране».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Выразительное чтение стих-й.	22.04-27.04
118 119	10-11	Г.Б.Остёр «Будем знакомы»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Подготовить выразительное чтение сказки. Найти книгу Остера «Вредные советы», подготовить выразительное чтение нескольких.	22.04-27.04
120 121	12-13	В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Перечитать рассказ, разделить его на смысловые части.	22.04-27.04
122	14	Проверим себя по разделу  «И в шутку и всерьёз»	УОиСЗ  УКЗ	Эл.приложение к учебнику	Подготовить пересказ по плану.	30.04-04.05
Литература зарубежных стран. 12 ч.
123	1	Знакомство с названием раздела «Литература зарубежных стран»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Найти литературу по данному разделу.	30.04-04.05
124	2	Американская и английские народные песенки. Сравнение русских и зарубежных песенок.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Подготовить выразительное чтение песенок.	30.04-04.05
125	3	Французская и немецкая народные песенки Сравнение русских и зарубежных песенок	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Подготовить выразительное чтение песенок.	30.04-04.05
126 127	4-5	Шарль Перро «Кот в сапогах»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Дочитать сказку до конца. Подготовить пересказ сказки.	06.05-11.05
128	6	Шарль Перро «Красная Шапочка» Творческий пересказ.	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Перечитать сказку, подготовиться к чтению по ролям. Подготовиться к инсценированию сказки	06.05-11.05
129	7	Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Подготовить краткий пересказ сказки.	13.05-18.05
130 131	8-9	Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».	УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	Перечитать сказку. Подготовить пересказ сказки.	13.05-18.05
132	10	Э.Хогарт «Мафин и паук»	УОНМ	Эл.приложение к учебнику	Подготовить краткий пересказ сказки.	13.05-18.05
133	11	Э.Хогарт «Мафин и паук»	УОиСЗ	Эл.приложение к учебнику	Подготовить  пересказ сказки.	20.05-25.05
134	12	Проверим себя По разделу  «Литература зарубежных стран»	УОиСЗ  УКЗ		Подготовка к проекту.	20.05-25.05
Повторение 2 ч
135	1	Итоговая диагностическая работа	УКЗ		Подготовка к проекту.	27.05-31.05
136	2	Проект «Мой любимый писатель-сказочник»	УОиСЗ	Презентация		27.05-31.05

УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний; УОНМ – урок ознакомления с новым материалом; УРУиН – урок развития умений и навыков;

УКЗ – урок контроля знаний.

Краткое описание документа:

Рабочие программы по русскому языку, математике, окружающему миру, технологии, изобразительному искусству, детской риторике.

Учебно методический комплект "Школа России". Программы содержат следующие разделы:планируемые предметные результаты освоения содержания предмета,содержание учебного предмета, календарно-тематический план.