« Работа над дикцией и артикуляцией в вокальных упражнениях и музыкальном произведении . Вокально-хоровая работа».

 Внеурочное занятие в 5 классе.

Учитель:  Кондратьева Елена Николаевна

Тема занятия: « Работа над  дикцией и артикуляцией в вокальных  упражнениях и музыкальном  произведении . Вокально-хоровая работа».

Год обучения: 1

Цель:                  Развитие артикуляционного аппарата хористов по средствам отработки правильного произношения слова во время исполнения музыкального произведения.

Задачи:

Образовательные:

1. Обучение правильному произношению скороговорок.
2. Обучение пропеванию дикционных оборотов в музыкально-тренировочном материале и при исполнении музыкального произведения.
3. Познакомить с понятиями : дикция, артикуляция.

Развивающие:

1. Развитие певческого и артикуляционного аппарата.
2. Формирование навыка фразировки музыкально-вокального произведения с опорой на дикционный оборот.

Воспитательные:

1. Формирование речевой культуры.
2. Воспитание внимательности и добросовестного отношения к труду.
3. Воспитание осознанного подхода к обучению.

Методы обучения:

    *наглядный (слуховой и зрительный);

    * словесный (рассказ, объяснение,  диалог);

    * иллюстративный в сочетании с репродуктивным ( вокальный показ учителем и воспроизведение услышанного учеником).

    *эмпирический метод ( метод практического, опытного поиска понятных для ребенка слов, определений для описания вокальных приемов).

Методические приёмы:

    *творческие задания и вопросы, побуждающие мыслительную деятельность;

    * побуждение к самоконтролю;

    * проговаривание текста песни «нараспев»;

    *поощрение (с целью стимуляции их интереса к занятиям)  как способ вызвать положительные эмоции.

Оборудование и материалы:

- просторное светлое помещение;

- фортепиано

. видеопроэктор,

компьютер

Методическое обеспечение занятия:

- видио-презентация «Дикция и артикуляция» или «Строение голосового аппарата».

Ход занятия

I. Организационный момент.  (1-2 минуты)

Учитель:  Здравствуй! Тема нашегозанятия– «Дикция и артикуляция в исполнении  упражнений и вокального произведения». Сегодня мы будем работать над развитием артикуляционного аппарата, над четким и правильным произношением слов при исполнении песни.

II. Сообщения учащихся(3 -5 мин.)

   На прошлом занятии мы с вами решили разобраться, что же является залогом успеха в вокальном  искусстве. И ребята вызвались разобраться самостоятельно в его составляющих и подготовили нам некоторые определения, и понятия , о оторых сегодня пойдёт речь

Учащиеся дают определения

1..Дикция – это чёткое, ясное, разборчивое произношение (пропевание) всех звуков текста. Зависит она от активности губ и языка, правильного дыхания и артикуляции в целом. Человек с хорошей «дикцией» экономно расходует воздух, у него отсутствуют  посторонние дополнительные звуки.

   Формирование речи осуществляется артикуляционным аппаратом. К нему относятся губы, язык, челюсти, гортань с голосовыми связками, зубы.

( Показ презентации, подготовленной учащимися: «Строение голосового аппарата).

   Работа артикуляционного аппарата для достижения хорошей дикции называется артикуляцией.  Правильная работа АА позволяет сделать звучание голоса красивым. Для этого необходимо не зажимать нижнюю челюсть, а свободно ее опускать, язык должен быть мягким, свободным, мягкое нёбо – «на зевке», гортань опущена. Можно представить, что во рту лежит горячая картошка, либо маленькая слива.

III. Практическая часть.

1.Распевание 

1.1    Дыхательные упражнения, демонстрируются учащимися.

1. Дыхательная гимнастика  А.Н.Стрельниковой .
2. Упражнение на тренировку брюшного пресса: активные движения передней стенки живота (“выпячивание” – при вдохе, “втягивание” – при выдохе). Необходимо следить за тем, чтобы при вдохе не поднимались плечи, не напрягались мышцы шеи.
3. Надуй шарик. «Надувая шарик» широко развести руки в стороны и сделать глубокий вдох, затем медленно сводить руки, соединяя ладони перед грудью и выдувая воздух – «ссс». Для правильного вдоха рекомендуются сравнения: «Вдохни так, чтобы воздух дошел до пояса», «вдохни глубоко, с удовольствием, как будто нюхаешь душистый красивый цветок». Взяв дыхание, не следует сразу выдыхать воздух. Необходима небольшая задержка дыхания, затем очень экономный, продолжительный выдох.

Цель – развитие навыка  продолжительного певческого дыхания.

1.2 Артикуляционные упражнения.

1. Артикуляционная гимнастика («язычок», работа мышц губ).
2. Скороговорки: «От топота копыт пыль по полю летит» - на глухое согласные; «На мели лениво лосося ловили» - на работу кончика языка. Проговариваются по 3 раза на одном дыхании.                                                                                                                                                                                                                                                        Цель - активизировать артикуляционный аппарат.

1.3 Вокальные упражнения

1. Формирование высокой позиции звука, округлости гласной, острого интонирования терцового тона, опорного дыхания. 
2. . Осознанная фразировка, владение опорным дыханием.
3. Упражнение на работу кончика языка:  вверх по звукам Т53 на слоги «ля-лё-лю», вниз - поступенное движение от 5 ступени к 1 на слоги «ля-ли-лё-ли-лю».

2. Работа над дикцией и артикуляцией в песне «Живут волшебники» муз. Чичкова.

Учитель:  Давай вспомним песню «Живут волшебники», которую мы разучили на предыдущем занятии.  (Разучена мелодия на слог)

а) Беседа о настроении песни  Работа с экраном.

Сейчас мы с вами отметим опорные слова в каждой строчке 1-го куплета и припева.

1Живут волшебники на свете, Они приносят радость нам

Их в гости ждут с восторгом дети

И знают всех по именам

Припев;

А рядом где-то сказки бродят, и происходят чудеса,

Волшебники приходят, приходят и уходят,

Но остаются чудеса

Живут волшебники земные,

Тепло своих сердец даря

Уних улыбки озарные

И люди любят их не зря.

Припев.

Живут волшебники и верят

Что детство праздник без конца

Что правде все открыты двери

И все распахнуты сердца

Припев

в)  прочитать текст, выделяя опорные слова ( сначала в строчках, потом в куплете и в песне), что позволяет прочувствовать смысл фразы, куплета, а после, при пении, использовать правильную интонацию, эмоционально окрасить текст, сделать соответствующую кульминацию. «Пойте мысль!» - говорил Станиславский.

г) прочитать 1 куплет «нараспев» - протягивать гласные и коротко произносить согласные:

1Жи-вут вал – шеб –ни –ки- на све - те,А-ни-при-но-сят-ра-дасть-нам.

Их-в –гос-ти-ждут-свас-тор-го дети

И-зна-ют –всех-па-и-ми-

Цель – отработать правильное произношение текста.

д) исполнение 1 куплета и припева сначала в медленном темпе ( следить за выполнением предыдущего задания), а затем в темпе песни, обращая внимание на смысловую нагрузку фраз.

IV. Заключительный этап. Подведение итогов. (3 мин.)

Учитель: Подведём итоги нашего занятия.

Сегодня мы уделили внимание развитию речевого и голосового аппарата, работали над согласными буквами в скороговорках и распевках, над текстом твоей новой песни. Познакомились с новыми понятиями. Назови их.

Дети называют новые понятия и объясняют их значение.

В конце нашего занятия мы можем спеть полюбившиеся песни.