Работа площадки «Реализация рабочей программы воспитания на уроках и во внеурочное время»

Работа площадки «Реализация рабочей программы воспитания

на уроках и во внеурочное время»

Дата проведения:

Режим работы:

Место проведения:

Категория слушателей: учителя начальных классов

Слайд	Содержание
Слайд 1.	Приветствие. Заседание РМО посвящено теме «Реализация рабочей программы воспитания на уроках и во внеурочное время». В «Законе об образовании в РФ» воспитание определяется как деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно–нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма и гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа РФ, к природе и окружающей среде. В последние годы в России принято несколько документов, направленных на усиление воспитательного компонента в школе. Это Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, Национальный проект «Образование» на период 01.01.2019 - 31.12.2024, направленный на повышение качества образования и воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности.             Последние документы – это Федеральный закон № 304-ФЗ от 31.07.2020 «О внесении изменений в ФЗ «Об образовании в РФ», в котором определено понятие «воспитание» (см. выше). Это Приказ № 712 Министерства просвещения РФ от 11 декабря 2020 г. об изменениях в ФГОС ОО, которыми вводятся понятия «рабочая программа воспитания», «календарный план воспитательной работы» и даются пояснения о направленности, структуре и особенностях реализации программ воспитания. А также приказ Министерства образования, науки и молодежи РК № 1823 от 18.12.2020 г. «Об утверждении Концепции воспитания и социализации обучающихся Республики Крым», в Концепции отражается региональный компонент воспитания.
	Знакомство с планом работы площадок.
Слайд 5.	В.А. Сухомлинский утверждал, что "быть хорошим учителем можно, только будучи хорошим воспитателем. Воспитательная работа в процессе обучения - такой же целенаправленный, специально и преднамеренно организованный учителем процесс, в нем есть свои закономерности и особенности».
Слайд 6.	«У учителя, умеющего воспитывать знаниями, эти знания… выступают как инструмент, с помощью которого ученики сознательно осуществляют новые шаги в познании мира» В.А. Сухомлинский
Слайд 7.	В соответствии с ФГОС для всех учебных предметов в рамках компетентностно–ориентированного  урока целью воспитания сегодня является достижение личностных результатов:    -формирование положительной мотивации к обучению;     - создание позитивного эмоционального отношения к уроку и учебному предмету;     -формирование коммуникативной компетенции, потребности в приобретении новых знаний через сотрудничество.
Слайд 8.	При реализации ФГОС второго поколения задача педагога:  Точно и одновременно творчески выполнять программно-методические требования к уроку; Учитывать обученность, обучаемость, учебные и воспитательные возможности учащихся; Выделять в содержание материала объект прочного усвоения; Продумывать ценностное основание выбора содержания и трактовки учебного материала на уроке; Осуществлять практическую направленность учебного процесса; Сочетать фронтальную форму работы с групповой и индивидуальной; Дифференцировать домашние задания; Обеспечивать благоприятные гигиенические и эстетические условия; Умело сочетать требовательность и уважение к личности учащегося.
Слайд 9.	Воспитательные задачи воспитание культуры умственного труда; интереса к знаниям; воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; воспитание культуры общения, толерантности; воспитание нравственного отношения к … ; гражданственности; воспитание нравственных чувств и представлений; чувства долга; воспитание самодисциплины; настойчивости; трудолюбия, упорства в достижении цели; коллективизма; воспитание эстетических взглядов и вкусов; воспитание творческой активности.
Слайд 10.	Современный урок  несёт детям гораздо больше информации. Он делает учеников свободными в своем выборе. Это воспитывает гражданина – личность, способную к   самовоспитанию, саморазвитию, самоопределению, самореализации.        Задачей учителя является воспитать ребёнка таким, чтобы совершение нравственных поступков стало бы его постоянной чертой характера.         Разные классы, разные дети… Мы вместе учимся, открывая для себя что-то новое. Главное – вступить в диалог, ведь именно через него происходит культурное, нравственное и духовное воспитание не только учащихся, но и самого учителя. Воспитывает весь процесс обучения в целом, а это имеет место, когда мы не просто сообщаем знания, а всей своей работой, всей системой занятий учим школьников умению всю жизнь учиться, самостоятельно добывать знания, вырабатывать своё личное отношение к познаваемому, преодолевать трудности познания, создавать себя.  Формы организации деятельности на уроке такие как групповая, парная дают ещё большую возможность социализации, формированию коммуникативности, ответственности, самопознанию, самореализации.        Уроки педагогического сотрудничества: когда ученики учат учеников или отвечают за какую-то часть работы в совместном творчестве, на мой взгляд, способствуют воспитанию ответственности даже самого неуспешного обучающегося.
Слайд 11. Выступление участников семинара Воспитательная работа ведется во внеурочной деятельности и внеурочных мероприятиях.
Слайд 12.		Большое влияние на нравственное воспитание учащихся оказывает и личность учителя.      Ученик должен видеть учителя увлечённым, влюблённым в своё дело.     Учитель должен увлечь ребят своим примером, включить всех в творческий поиск. Главным содержанием работы не только усвоение теоретического материала курса, но и выработка коллективной оценки методов решения задач.     Учитель мыслит вслух, ведёт мысль учащихся, ищет правильный ход решения вопроса, что – то отвергает, заменяет по ходу, объясняя почему, задумывается, приглашает как бы посмотреть вперёд, к чему это приведёт. Радость такого коллективного поиска рождается именно на таких уроках.  Научить мыслить может только мысль.    Учитель должен послушать каждого ученика, дать возможность каждому из них принять участие в поиске, правильно, логично построить ответ.
Слайд 13.		Рекомендации по реализации воспитательного аспекта урока: - при планировании урока учитывать диагностику уровня воспитанности ученика и класса в целом; - продумывать виды деятельности учащихся на каждом этапе урока в связи с поставленными целями; -осуществлять выбор оптимальных способов и приемов для начала урока; -использовать на этапе актуализации инновационные технологии; - использовать на уроке разные виды контроля, что позволит воспитывать ответственность, самостоятельность, критичность, коммуникабельность, трудолюбие; -применять разные способы оценивания, что оказывает положительное воздействие на ребенка и в плане успеха и в случае неудач; -проводить этап рефлексии на каждом уроке, что позволит корректировать воспитательные задачи урока.
Слайд 14.		Конечно, воспитание - это долгий и разносторонний процесс, и учитель не может отвечать за проявление всех факторов, влияющих на формирование личности: социальную среду, семью, друзей, жизненные ситуации и др.      Но уже сейчас, в школьные годы, педагог должен заложить в ребенка зачатки нравственности, показать красоту и эстетику окружающего мира, научить решать жизненные ситуации с точки зрения нравственных и этических позиций, организовать обучение так, чтобы оно было для ученика наполнено положительными эмоциями.
Слайд 15.		Подведём итоги заседания. Итак, реализация воспитательного компонента происходит во всех сферах школьной жизни, в том числе на уроках. Это происходит при условии целенаправленного отбора содержания учебного материала, систематической работы в ходе каждого урока в единстве с задачами обучения, развития, воспитания личности школьника в других сферах, использования современных образовательных технологий, организации творческой исследовательской деятельности учащихся на уроке и во внеурочное время. Нужно отметить, для реализации такой работы необходима большая предварительная подготовка (времязатраты, эмоциональные затраты) учителя. Учителя школ района активно используют в своей педагогической деятельности современные образовательные технологии и работают в соответствии с ФГОС. Вручение сертификатов выступающим и участникам заседания. Всем спасибо за участие! Надеемся на дальнейшее сотрудничество.

Краткое описание документа:

Данный материал содержит план работы методического объединения на заседании, основные вопросы для обсуждения в группах.