Работа с детьми -инвалидами в начальной школе.

      Информационный лист о семье   ребенка.

Сведения о родителях:

Мать_______________________________________________________________

(фамилия имя отчество)

Место работы_______________________________________________________

Образование___________________Должность_____________________________       

Отец _______________________________________________________________

(фамилия имя отчество)

Место работы________________________________________________________

Образование___________________Должность_____________________________

С кем проживает ребенок:

-         с родителями

-         с матерью,

-         с отцом,

-         с другими родственниками (сведения о них).___________________________

____________________________________________________________________                                                                                                                                                                                        (фамилия, имя, отчество, дата рождения, кем приходится )

К а т е г о р и я    с е м ь и	Многодетная
	Мать –одиночка
	Потеря кормильца
	Малообеспеченная
	Неблагополучная
	Опекаемый
	Приемная
	Другое
С в е д е н и я    о   с е м ь е	Кол-во членов семьи
	Кол-во детей в семье
	Доход семьи
	Источник доходов
	Дополнительная информация о семье (образ жизни, психологический климат и т.д.)

Оценка стресс-факторов в семье.

(подчеркнуть или вписать дополнительно)

Социальные	Со стороны родителей	Со стороны ребенка
Безработица Плохое жилье Неполная семья Многодетная семья Перенаселенность Религиозность Социальная изоляция	Психические заболевания Алкоголизм обоих или одного Наркомания обоих или одного Проблемы брака (разводы и др.) Трудности в воспитании Гипоопека	Отклонение в поведении Трудный ребенок Хронические заболевания Инвалидность Расстройство психики Врожденные заболевания

Меры, принимаемые органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

(план индивидуальной работы)

Мероприятия	Сроки исполнения	Ответственный	Исполнено

Табель успеваемости.

№ п.п.	Предметы	Оценки и пропуски по четвертям						Год	Пропуски
		1 ч.	пропуски	2 ч.	пропуски	3 ч.	пропуски

Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних школы.

Дата	Решение  Совета	Ответственный	Сроки выполнения, контроль

Комиссия по делам несовершеннолетних  и  защите их прав.

Дата	Решение комиссии	Ответственный	Сроки выполнения, контроль

Дополнительные данные об учащемся.

1. Состоит на учете_____________________________________________________________________

(ОДН, КДН, причины)

_______________________________________________________________________________________

2. Основание постановки на внутришкольный учет__________________________________________

_______________________________________________________________________________________

(причины, дата решения Совета по профилактики)

3. Свободное время вне школы (кружок, секция, клуб и др.)__________________________________

_______________________________________________________________________________________

Другие сведения

Показатели	20___/___уч. год	20___/___уч. год
Состояние здоровья
Интересы и увлечения
Вредные привычки
Дисциплинированность

Краткая характеристика обучающегося.

(Уровень обученности, сведения о причинах постановки на учет, круг общения, характер взаимоотношений в семье, со сверстниками, взрослыми, вредные привычки, интересы, увлечения и др.)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Методические рекомендации по ведению карты индивидуального профилактического сопровождения учащегося

 Индивидуальная   профилактическая   работа   - деятельность    по    своевременному  выявлению  несовершеннолетних  и  семей,  находящихся  в   социально-опасном положении, а также по их  социально  -  педагогической   реабилитации и предупреждению  совершения  ими  правонарушений, антиобщественных действий.  Образовательное учреждение принимает  меры по  воспитанию и получению несовершеннолетними основного общего образования.

 Карта индивидуального профилактического сопровождения заводится на учащегося, поставленного на учет в КДН, ОДН, ВШУ и пополняется по мере работы.  В нее входит следующая информация: общие сведения о несовершеннолетнем, дата постановки на учет, социально-педагогическая характеристика, занятость во внеурочной деятельности, табель успеваемости, акты обследования  жилищно-бытовых условий проживания ребенка и посещения семьи, план индивидуальной профилактической работы, ходатайства на учащегося, заявления, докладные, постановления и другие документы.  При необходимости в карте может хранится дополнительная информация о ребенке.

 Социальный педагог ведет запись и регистрацию всех видов работ проведенных с несовершеннолетним,  несет ответственность за оформление и сохранность протоколов обследований, документации в установленном порядке.

Данный документ может предъявляться только по запросу профильных специалистов, работающим в системе образования.

Описание опыта работы с детьми - инвалидами

Проблема образования детей – инвалидов является болезненной не только для российского общества, но и для любой страны.   Это в первую очередь проблема воспитательная и моральная». Сама система образования призвана прививать людям идеи гуманизма и школа должна «ставить проблемы сочувствия человека к другому человеку, на иной уровень».

Когда я впервые столкнулась с проблемой обучения таких детей, сразу появилось несколько проблем:

1. Другой темп работы. Очень низкий, но не потому что, дети имели проблемы с развитием, они хотели выполнить работу более качественно.

2. Дети плохо воспринимали временные рамки урока, они учились, пока было желание или им было интересно, или пока не уставали.

3. Проблема социализации. Такие дети ограничены от внешнего мира, и учитель для них чужой человек, поэтому необходимо было добиться доверия.

4. Если ребенок обучался на дому, то контакт необходим и с семьей, корректирование плана занятий согласно и личной занятостью взрослых.

Основная цель социально-педагогической помощи ребенку-инвалиду – ценностное развитие ребенка как личности в пределах его психофизических возможностей при помощи комплекса разнообразных педагогических средств.

Этапы работы:

1. Определение путей решения проблем

  Организация совместной работы   с педагогом - психологом

Проведение индивидуальной беседы с ребенком

Проведение комплексной психологической диагностики

Разработка индивидуального подхода к преподаванию предмета с точки зрения индивидуальных особенностей (тип мышления, особенности памяти, развитие мелкой моторики, способ восприятия материала и т.д.)

Проведение регулярного мониторинга психического состояния ребенка.

Работа с учителями с целью восприятия ученика – инвалида как полноценного участника учебного процесса.

Основной результат  - составление психологической характеристики (Приложение №1)

Контакт с семьей

Важнейшую роль в воспитании, социализации, удовлетворении потребностей, обучении, профориентации особенных детей имеющих инвалидность выполняет его семья. Родители, у которых есть такие дети, особенно остро сталкиваются с проблемами в решении материально-бытовых, жилищных, психологических проблем, а так же проблем связанных с медико-социальной реабилитацией ребенка. В результате чего, они, испытывают потребность в расширении своих социальных контактов со специалистами различных учреждений и организаций.

Задачи:

- индивидуальные консультации по вопросам развития ребенка;

- формирование благоприятного микроклимита при проведении занятий на дому;

- совместная работы не только с учителями и психологами, но и с родителями других учеником, или организациями, занимающихся проблемами социализации детей – инвалидов.

Сотрудничество с коллегами

При работе с детьми – инвалидами подобное сотрудничество приобретает особое значение, так как именно от него в большинстве случаев зависит позитивное отношение ребенка к учебе. Особая роль принадлежит классному руководителю, так как от него зависит, будет ли ученик чувствовать себя полноценным учеником в классе, поможет организовать инклюзивное обучение, и положительное отношение одноклассников. Если ребенок с ограниченными возможностями посещает обычную школу, то, как правило, дети относятся к нему дружелюбно. Во всяком случае, у него появляются друзья, которые за него заступаются.

Задачи:

- составление расписания, позволяющего избегать перегрузок ребенка;

- составление плана работы, который позволяет организовать различные формы проведения уроков;

- единый подход в обучении;

- совместная работа по организации проектной деятельности ребенка.

2. Организация работы с детьми – инвалидами. Формы работы

Разнообразие форм и технологий, применяемых при обучении детей – инвалидов может быть довольно разнообразно, но в первую очередь должно быть сугубо индивидуально и основано на психологической характеристике, со временем программа работы может корректироваться в зависимости от личных наблюдений или особенностей преподавания предмета.

Наша школа общеобразовательная, и дети – инвалиды в ней явление очень редкое, что довольно усложняет работу, так как практики работы с такими детьми нет.

В таком случае большую роль играет повышение квалификации и самообразование, беседы с коллегами и психологом.

Я приведу пример работы с ученицей

После составления психологической характеристики была составлена индивидуальная образовательная программа, отражающая характеристику, краткий учебный план, примерные результаты.

Особенность этого ребенка состояла в том, что не смотря на проблемы со здоровьем, девочку можно отнести к группе одаренных детей: девочка занималась в ЦВР - бисероплетение, постоянно участвовала в конкурсах, умела высокий уровень интеллекта, училась очень хорошо.

Главная проблема, это плохая речь и плохо развитая мелкая моторика. Поэтому при выборе форм обучения, родители помимо классической урочной системы (родители не хотели, чтобы девочка чувствовала себя оторванной от мира, и она всегда посещала школу, а в конце 4 класса, была переведена из специализированного учреждения в общеобразовательную школу, так как, по словам девочки, она хотела учиться среди здоровых детей, а не среди таких как она. К концу 7 класса она уже стала чувствовать себя полноценным учеником, способным достигать успехов в учебе и учиться лучше одноклассников), с удовольствием решили попробовать дистанционное обучение. Работа с клавиатурой по мнению специалистом, с которыми работами семья, благоприятно скажется на развитии мелкой моторики, и частично реализует мечту девочки, стать программистом.

 Интеграция современных информационных технологий в систему дополнительного образования  детей-инвалидов на базе элементов новой информационно-образовательной технологии  и развертывание системы дистанционного обучения для решения следующих, требующих безотлагательного решения, проблем: систематическое использование компьютера в учебном процессе с целью приобретения начальной профессиональной подготовки детей,  обеспечение   возможности получения   детьми-инвалидами дополнительного образования и информации по предметам, развитию творческих способностей, активизации учебного процесса, развитии творческих способностей и начальных профессиональных навыков (курс компьютерной грамотности, направленный на приобретение устойчивых навыков работы на компьютере, навигация в сети интернет, которые лягут в основу будущей профессии).

После беседы с коллегами для подобной формы обучения решили отобрать предметы, к которым девочка проявляет повышенный интерес: химия и математика.

3. Предварительные результаты

- снизился уровень тревожности;

- участие в конкурсах;

- повысился интерес к учебе;

- желание посещать уроки с классом;

- профессиональная ориентация

Краткое описание документа:

Дети-инвалиды мы должны заботиться о их психофизическом развитии, так как они нуждаются в специальном (коррекционном) обучении. В зависимости от характера нарушения одни дефекты могут полностью преодолеваться в процессе развития, обучения и воспитания ребенка, другие лишь сглаживаться, а некоторые только компенсироваться. Таким образом, программа коррекционной работы создается при организации обучения и воспитания в образовательном учреждении для детей-инвалидов. Она направлена на обеспечение коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей-инвалидов и оказание помощи детям этой категории в освоении Образовательной программы .