Работа с детьми с ОВЗ в условиях дистанционной формы реализации учебных программ дошкольного образования

Работа с детьми с ОВЗ в условиях дистанционной формы реализации учебных программ дошкольного образования

Одной из актуальных проблем, которая стоит сейчас перед образовательными учреждениями, является организация инклюзивного образования детей с ОВЗ в условиях дошкольного образовательного учреждения, т. к. в последнее время возросло количество детей с ограниченными возможностями здоровья, поступающих в детский сад, и поэтому нам  необходимо создать условия для  их успешной интеграции в среду сверстников не только в непосредственном контакте, но и в условиях дистанционной формы реализации учебных программ дошкольного образования.

Данная проблема актуальна и для нашего образовательного учреждения. В настоящее время в группу комбинированной направленности детского сада посещают 3 ребенка с ОВЗ: с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с тяжёлыми нарушениями речи, с задержкой психического развития.

Создание оптимальных психолого-педагогических условий для обеспечения недостатков в физическом и (или) психическом развитии дошкольников с ОВЗ и оказании помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы дошкольного образования – главная цель деятельности педагогов МДОУ «Детский сад «Сказка».

Дети с ОВЗ с самого начала успешно адоптировались к общению со сверстниками, взрослыми, режиму дня в детском саду. Но эти дети также много времени проводят в домашних условиях в связи с прохождением планового лечения или психологической разгрузки. Здесь перед руководством и педагогами группы комбинированной направленности встала проблема выполнения учебных программ с детьми данной категории. Педагоги совместно с родителями решили осуществить решение данной проблемы за счет подключения к дистанционной форме обучения.

Введение дистанционных образовательных технологий в дошкольном образовании приводит к появлению новых возможностей для реализации деятельности обучающихся с ограничениями здоровья, стимулирует развитие самостоятельности в организации деятельности. Обучающиеся с ОВЗ помимо новых информационных компетенций пополняют перечень навыков и компетенций, относящихся к социально значимым, определяющим дальнейшую успешность человека во всех сферах его жизнедеятельности.

Адекватное применение дистанционного взаимодействия выводит образовательный процесс на новый уровень, который отличается конвергентностью и открытостью.

Безусловно, для детей с ограниченными возможностями здоровья дистанционная форма обучения является огромным преимуществом. Учебный процесс адаптирован к их конкретным нуждам. Они могут виртуально общаться с педагогом и сверстниками в онлайн режиме, не испытывая при этом неудобства, скованности.

Со своей стороны, хочется отметить, что ребенку очень нравится такая форма работы: он не отстает от сверстников (знакомится с новым учебным материалом, выполняет задания, адаптированными для него). Поэтому при выходе в сад после отсутствия, ребенку не так сложно понять материал, который преподносит педагог, осуществлять те или иные манипуляции с инструментами во время творческих занятий.

В итоге хочется отметить то, что, используя дистанционные технологии, процесс обучения дошкольников становится интересным, занимательным, открывает новые возможности образования для педагога, а развитие ребенка более успешным. Опрос родителей свидетельствует об эффективности такой работы.

Составитель: воспитатель группы комбинированной

направленности             Давыдова О.П.