Работа с одаренными учащимися на уроках литературы в системе среднесрочного планирования

Покровская Л.М.                 7класс   русская  литература

Среднесрочное планирование

Цель: создать 8 вопросов низкого порядка

Тема урока	Модуль 1 Новые подходы в преподавании и обучении	Модуль 2  Обучение критическому мышлению	Модуль 3 Оценивание для обучения и оценивание обучения	Модуль 4 Преподавание и обучение  в соответствии с возрастными особенностями	Модель 5 Использование ИКТ в преподавании и обучении	Модуль 6 Обучение талантливых и одаренных	Модуль 7 Управление и лидерство в обучении
Цель:	Цель: создавать   вопросы во взаимодействии с одноклассниками	Цель: выбирать из текста ключевые слова для создания вопросов	Цель: оценивать составленные вопросы по разработанным критериям	Цель: выбирать партнера в работе вне личностного отношения к нему	Цель: демонстрировать технику создания моделей вопросов (программный пакет флипчарт)	Цель: создавать серию вопросов для диалога по заданному сюжету (Бурмистров Е., Сазонова Е.)	Цель: выполнять инструкцию по правилам работы в партнерстве
Урок 1 Тема: «Человек как вечный образ-персонаж в мире литературы. …»		применить стратегию «Инсерт» (работа с текстом)	Оценить	Работать в микрогруппах (рассчитаться на 1-3)			Определить спикера, организатора, секретаря
Урок 2 Тема: «Л.Н. Толстой. «Детство»		применить стратегию «Ключевые термины»	Оценить «набор» ключевых терминов	Работать с партнером «по плечу»		Выбрать вопросы из текста, использовать их в диалоге	Уточнить цель работы в партнерстве
Урок 3 Тема: «Образ Николеньки и другие образы-персонажи»		Применить Стратегию «Диаграмма Вена»	Оценить «набор» ключевых фраз	Работать в группах (деление при помощи геометрических фигур)	Создать диаграмму Вена, продемонстрировать на интерактивной доске	К ключевым фразам из диаграммы подобрать смысловые вопросы	Распределить роли,(организатор Бурмистров Е.), выполнять функции
Урок 4  «Л.Н.  Андреев. «Баргамот и Гараська».	Стратегия «7W»(интерпретация: создать 5вопросов  низкого порядка )	Стратегия «3-2-1»	Оценить вопросы	Работать с партнером «по лицу»		Расположить вопросы в смысловой последовательности, составить диалог	Уточнить цель работы в партнерстве
Критерии успешности	-создают вопросы по шаблону -создают вопросы по заданному началу - конструируют вопросы	-выбирают нужные слова -создают вопросы по ключевым словам из текста	- оценивают составленные вопросы -аргументируют  оценку	-выбирают (непроизвольно) партнера -вступают в активное взаимодействие с ним	-умеют работать с данным программным пакетом, интерактивной доской -создают  по шаблону модели вопросов	- без шаблона создают вопросы -создают серию последовательных вопросов	распределяют роли в группе -выполняют функции данной роли

Краткое описание документа:

Один из путей решения проблемы – начинать формировать систему именно на уроке. Для того чтобы это сделать, необходимо структурировать урочный учебный процесс, отобрать «работающие» методы и приемы, апробировать на практике, а для этого нужно время. Поэтому на шестинедельный период я определила узкую SMART-цель в ключе обозначенной проблемы. Создав алгоритм развития исследовательских навыков у учащихся, возможно в системе работать с одаренными учащимися непосредственно на уроке через среднесрочное планирование, определяя конкретную цель каждого урока в модуле "Обучение талантливых и одаренных".