Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок География Научные работыРабота с учебником на уроках географии.

Работа с учебником на уроках географии.

Скачать материал
библиотека
материалов

Работа с учебником на уроках географии.


Юрьева О.Н.



Если ты будешь любознательным,

то будешь много знающим

Сократ






Учебник - важнейшее средство обучения и воспитания обучающихся. В нем раскрывается определенная система и объем географических знаний, отражающих требования программы. В учебном процессе по географии учебник используется преподавателем и обучающимися на разных этапах обучения. Это особенно важно в формировании новых знаний, в закреплении и повторении, а также в усвоении навыков.

Эффективность обучения по предмету во многом зависит от того, насколько хорошо обучающиеся умеют работать с учебником, усваивать материал в нем.

Умение работать с учебником является одним из важнейших общеобразовательных навыков: на основе этой способности учащиеся приобретают программные знания в процессе обучения и готовятся к самообразованию в послешкольный период жизни. Учебник, который доступен и хорошо принят обучающими, также способствует их постоянному интересу к предмету.[1]

Поскольку учебник является одним из ведущих источников знаний при работе обучающихся на уроках и дома, успех учебного процесса во многом будет зависеть от его качества.

Важнейшим требованием к школьным учебникам является обеспечение полного соответствия программы с точки зрения объема материала, уровня раскрытия, сложности развития навыков учащихся. С этих позиций существующие учебники географии дорабатывались и дорабатываются.

Существенно изменился методический аппарат учебников географии. Увеличено количество заданий на повышение знаний, фактологических, причинно-следственных связей, сравнение заданий по работе с текстом, текстом и с картами, рисунками, картинами, профилями, статистическими материалами, приложениями и др.

Несомненным достоинством действующих учебников географии является наличие большого иллюстративного материала, умело подобранные, связанных с текстом. Эта важная составляющая учебников географии призвана обеспечить более полную организацию обучения и повысить качество обучения, развитие интереса к предмету. Наличие в учебниках географии словарей терминов и работа с ними обеспечивает более глубокое и сильное усвоение учебного материала. В то же время использование данного компонента учебника способствует формированию важных общеобразовательных навыков – работе с текстом и дополнительной литературой.[2]

В современных учебниках географии усилено внимание к управлению познавательной деятельностью школьников: помещены инструкции "Как пользоваться учебником", даны методы воспитательной работы. Как правило, преподаватели и методисты оценивают учебники, но успех обучения во многом зависит от того, как учебник воспринимается Обучающими, какие трудности они испытывают при работе с ним.

Основой учебника географии является учебный текст. Кроме того, он содержит нетекстовые компоненты, органично связанные с текстом. Добавление в текст картографических и иллюстративных средств информации - специфика учебника географии.

Основная функция учебного текста - обучение. Основной текст служит основой для структуры учебника, обязательной для усвоения. Он включает в себя заявление и объяснение основ науки (учения, законов, теорий, концепций и т. д.) и характеризуется системами:

Пояснительный текст содержит описание географических фактов, процессов, явлений; глоссарий; комментарии к картам, диаграммам, гистограммам, иллюстрациям; толкование символов, используемых в учебнике и др. Доля пояснительного текста по отношению к базе выше в курсе физической географии. Доступность содержания и наглядность учебника для Обучающихся стимулирует самостоятельную деятельность, способствует раскрытие внешних и внутренних связей изучаемого материала. Например, работа со словарем терминов обеспечивает более глубокое и сильное усвоение учебного материала, формирует важные общеобразовательные навыки — работу с текстом и дополнительной литературой.

Дополнительный текст может содержать доказательственную базу для положений, содержащихся в основном тексте; пояснения; конкретные примеры для лучшего понимания основного содержания. Он служит стимулом познавательного интереса, развитию образного, ассоциативного мышления. Дополнительный текст может быть непосредственно связан с основным текстом, тогда он включается в структуру абзаца и имеет небольшой размер (ссылки, напоминания). Для повышения достоверности основного материала дополнительный текст может быть включен в качестве специального абзаца в главу учебника. Иногда дополнительный текст, имеющий особое воспитательное значение, стимулирующий интерес к географии, самостоятельную деятельность, составляет целые главы и располагается в конце разделов или учебника. Такие главы имеют самостоятельное название, например "Интересно знать".

Нетекстовые компоненты выполняют функции обучения и управления. Их важная цель - научить, обучающихся учиться самостоятельно, думать, анализировать, прогнозировать, делать выводы и т. д. в современном учебнике доля нетекстовые компоненты увеличивается, например, в учебниках под редакцией О. В. Крылова "Физическая география", "География. Материков и океанов", В. С. Максаковского "Экономическая и социальная география мира".[3]

Важное место среди нетекстовых компонентов занимает аппарат организации усвоения. Он состоит из:

* * методические материалы (планы, перед параграфами, примеры действий, памятки, инструкции и т. д.);

* * вопросы и задания в начале и конце абзаца, темы разделов;

* * практикум для работы на местах;

* * выделение в тексте.

Вопросы и задания занимают разное место в содержании учебника и выполняют соответствующие функции. Например, вопросы перед абзацем направлены на обновление знаний студентов, их субъективного опыта. Задачи, стоящие после темы, предполагают закрепление изучаемого материала. Вопросы в тексте абзаца сосредоточены на определенной позиции, выполняют функцию контроля и консолидации. В общем, они предназначены для усвоения знаний и умений, развитие творческого опыта и эмоционально-ценностного отношения к миру.

Иллюстративный материал - изображения и элементы, связанные с ним, представленные в учебнике в различных формах (фотографии, карты, схемы, диаграммы и др.). Он предназначен для формирования конкретных представлений, раскрытия свойств исследуемых объектов и может заменить текст или дополнить его. Наличие большого иллюстративного материала, отобранного и связанного с текстом, является преимуществом существующих учебников географии. В то же время иллюстрации должны формировать систему, способствующую совершенствованию работы с учебником, повышению эффективности обучения. Словесное сопровождение иллюстративного материала является необходимым элементом, который может выражаться в обозначении отдельных частей изображения, надписей на картах, цифровых диаграммах данных. Методический аппарат учебника содержит рекомендации по работе с конкретной иллюстрации.

Аппарат ориентации должен быть понятен и усвоен обучающимися, так как позволяет ориентироваться в структуре учебника. При начале работы важно проанализировать текст предисловия, в котором содержится информация о том, как работать с книгой. В ней объясняются основные символы, используемые в учебнике, его структура, расположение основных компонентов. Учащиеся должны легко ориентироваться в учебнике, поэтому желательно практиковаться в поиске того или иного учебного материала.

Таким образом, работа с учебником географии может быть очень разнообразной и проводится на разных этапах обучения: при изучении нового материала, при обработке и закреплении знаний и умений, при тестировании и оценке знаний и навыков. Успех работы с учебником на занятиях во многом будет зависеть от качества выполнения домашнего задания учащимися, так как умение работать с учебником обеспечивает связь между уроком и домашним заданием, способствует росту познавательной самостоятельности учащихся.

При всем разнообразии приемов работы с учебником существуют общие правила работы, которые необходимо помнить при организации работы с учебной книгой. Эти общие правила работы с учебником заключаются в следующем:

- знакомство с учебником;

- методика преподавания работы с учебником с учетом уровня предыдущей подготовки студентов по географии и другим предметам;

- этапы обучения методам работы с учебником;

- обучение приемам работы с различными компонентами учебника: с каждым в отдельности и в сочетании.[4]















































Литература



  1. Герасимова Т.П. Основы методики обучения начальному курсу физической географии. - М., Педагогика, 1978. С. 17..

  2. Даринский А.Б. Методика преподавания географии: Учебное пособие для географических специальностей пед. инст-в. - М.: Просвещение, 1975. С. 89..

  3. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования./ Под ред. М.Н. Скаткина и В.В. Краевского. — М.: Педагогика, 1978.

  4. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. — М., 1980.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Учебник - важнейшее средство обучения и воспитания обучающихся. В нем раскрывается определенная система и объем географических знаний, отражающих требования программы. В учебном процессе по географии учебник используется преподавателем и обучающимися на разных этапах обучения. Это особенно важно в формировании новых знаний, в закреплении и повторении, а также в усвоении навыков

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «География. Начальный курс», Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И.
Тема: § 1. Мир, в котором мы живём

Номер материала: ДБ-1233381

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.