Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Другое СтатьиРазноуровневое обучение в школе

Разноуровневое обучение в школе

Скачать материал
библиотека
материалов

Разноуровневое обучение



Чернова Людмила Петровна,

учитель истории и обществознания, МБОУ «Школа № 5»

г. Муравленко ЯНАО


Разноуровневое обучение —организация образовательного процесса, при которой каждый обучающийся имеет возможность овладевать учебным материалом по предметам школьной программы на одном из трех уровней (А, В, С) в зависимости от его способностей, уровня обученности и индивидуальных особенностей. Способные учащиеся получают более полное, углубленное изучение отдельных предметов. Учащиеся с трудностями в обучении твердо усваивают государственный образовательный стандарт.

 

Цель разноуровневого обучения— обеспечение качественного усвоения обучающимися содержания образования и устранение их перегрузки.

 

 2.   Задачи разноуровневого обучения:

 

-повысить эффективность и качество обучения;

-создать ситуацию успешности в обучении для каждого обучающегося;

-обеспечить оптимальность объёма учебного материала с точки зрения предотвращения перегрузок;

-создать условия для повышения учебной мотивации и интереса к предмету;

-обеспечить возможность обучения на профильном уровне в старшей школе.

 

         Содержание разноуровневого обучения обеспечивается делением учебного материала на три уровня:

уровень А— общеобразовательный (базовый), который сохраняет логику самой науки и позволяет получить общее представление об учебном предмете;

уровень В —программный, основанный на уровне А, углубляющий, обогащающий его по содержанию;

уровень С — усложненный, расширяющий уровень В за счет включения в содержание обучения дополнительного учебного материала, не предусмотренного стандартами.

 

         Полное усвоение базового компонента содержания обучения гарантируется всем обучающимся при соблюдении правил для учащихся.

   

3.Содержание разноуровневого обучения

 

Разноуровневое обучение поддерживается на всех этапах организации образовательного процесса:

  • объяснение нового теоретического материала;

  • формирование знаний, умений и навыков;

  • отработка и закрепление знаний, умений и навыков;

  • обобщение и систематизация знаний, умений и навыков;

  • проведение текущего контроля знаний, умений и навыков;

  • отбор содержания и комплектование домашнего задания.

 

4.Организация разноуровневого обучения

 

4.1.    Разноуровневый подход в обучении осуществляется в основной школе в виде:

обучения на разных уровнях (А. В, С) в одном классе (группе) одним учителем;

обучения в различных группах, соответствующих уровням (А, В, С), разными учителями;

индивидуального обучения.

В зависимости от контингента обучающихся возможно отсутствие какого-либо уровня.

Разноуровневый подход в обучении осуществляется при изучении следующих предметов: русский язык, иностранный язык, математика, история, природоведение, география, биология, физика, химия.

4.2.В разноуровневом учебном процессе могут быть использованы как задания из существующих учебно-дидактических пособий, так и задания, составленные учителем.

Задания, составленные учителями, хранятся в электронном и печатном виде и издаются в виде школьного сборника учебно-дидактических материалов в конце учебного года.

Определение уровня обучения каждого обучающегося осуществляется учителями-предметниками по результатам проведения стартового контроля в начале учебного года.

Стартовый контроль проводится на программном уровне (уровень В) в начале учебного года (сентябрь), для новых обучающихся — в течение двух недель после зачисления в школу.

 

4.3.Определение уровня обучения и перевод обучающихся с одного уровня на другой осуществляются учителем-предметником по итогам стартового контроля вначале года и проверочных работ в конце полугодия с учетом рекомендаций медицинской и психологической служб школы.

В отдельных случаях перевод обучающихся с одного уровня обучения на другой может осуществляться в течение полугодия.

4.4. Обучающиеся пожеланию могут получать задания любого уровня (А, В, С).

 Уровень обучения на начало учебного года и все последующие изменения в течение года доводятся до сведения руководителей МО и классных руководителей по специальной форме.

В случае расхождения мнения родителей (законных представителей) с мнением учителя-предметника об уровне обучения их ребенка решение об определении уровня (А, В, С) принимается психолого-педагогическим советом. Согласие (несогласие) родителей с решением психолого-педагогического совета подтверждается их подписью.

В случае несогласия родителей (законных представителей) с мнением психолого-педагогического совета обучающийся продолжает обучение на уровне, предложенном родителями.

4.5. При обучении на уровне, превышающем возможности ученика, школа не несет ответственности за возможные перегрузки обучающегося.

 

5.  Контроль и оценивание знаний, умений и навыков обучающихся при разноуровневом обучении

5.1.    При осуществлении контроля знаний, умений и навыков обучающихся учитель осуществляет констатацию качества усвоения обучающимися учебного материала по следующим критериям:

полнота и осознанность знаний;

умение применять полученные знания на практике при выполнении типовых заданий, типовых заданий с измененными условиями и заданий продвинутого уровня.

5.2.  При оценивании устанавливается:

каковы конкретные результаты учебной деятельности обучающегося;

что усвоено прочно, осознанно, а что нуждается в повторении, углублении;

какие умения и навыки сформированы устойчиво, а какие нуждаются в дальнейшей отработке.

5.3.  Поурочный контроль (устный или письменный) и предварительный контроль по теме (проверочные, самостоятельные, практические работы) могут осуществляться как на программном (В), так и на других (А, С} уровнях.

Итоговый контроль по одной или нескольким темам, а также по окончании четверти, полугодия, года осуществляется на программном уровне (В).

При оценивании ЗУН обучающихся используются следующие отметки:

на уровне С и В — «2», «3», "4», «5»;

на уровне А — «2», «3, «4». На этом уровне обучающийся может получить «5», ответив на дополнительный вопрос и (или) выполнив дополнительное задание уровня В.

5.4. На уровне В и С в зависимости от объема правильно выполненного задания выставляются следующие отметки:

«5»— при условии правильного выполнения задания в объеме 86-100%;

«4» —70-85%;

«3» —51-69%;

«2» — менее 51%.

5.5.  На уровне А в зависимости от объема правильно выполненного задания выставляются следующие отметки:

«5» — при условии правильного выполнения задания в объеме 86-100% и выполнения дополнительного задания уровня В;

«4» — 86-100%;
«3» -51-85%;

«2» —менее 51%.

 

6.  Контроль за организацией и содержанием процесса разноуровневого обучения

 

Руководство организацией и содержанием разноуровневого обучения возлагается на директора основной и старшей школы с делегированием полномочий заместителю директора по учебно-методической работе основной и старшей школы.

Включение разноуровневого подхода в учебный процесс по предметам организуется и отслеживается руководителями МО соответствующих предметных областей.

Качество разноуровневых заданий обсуждается учителями на заседаниях своих методических объединений,

Представленные разноуровневые задания оцениваются руководителем МО и рекомендуются к изданию в виде дидактического сборника. Содержание сборников утверждается на заседании методического совета.

 

       РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО РАЗНОУРОВНЕВОЙ СИСТЕМЕ

 

1.Знания обязательного уровня учебной программы усвоены глубоко, осознанно и правильно в объеме 86-100%.

2.Глубоко, осознанно и правильно усвоен большой объем дополнительных сведений из различных источников.

3.Сформировано умение ставить цель и задачи, формировать замысел действия, осуществлять рефлексию замысла, планировать действия, осуществлять действия по их реализации, осуществлять самоконтроль и самооценку в ходе выполнения действий.

4.Сформирован навык различных подходов к выполнению, как типовых заданий, так и заданий повышенного уровня сложности.

5.Сформировано умение анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать.

6. Сформировано умение доступно, логично и аргументировано излагать усвоенный материал.

7.Сформированно умение работать в команде, различать и координировать позиции в командной работе при решении практических задач.

8. Отличная готовность к сдаче ОГЭ

       В

1.Знания обязательного уровня учебной программы усвоены глубоко, осознанно и правильно в объеме 70-85%.

2. Сформировано умение ставить цель и задачи, формировать замысел действия, осуществлять рефлексию замысла, планировать действия, осуществлять действия по их реализации, осуществлять самоконтроль и самооценку в ходе выполнения действий.

3.Сформировано умение выполнять задания, требующие нестандартного применения нескольких формул, и умение решать большой объем типовых заданий за меньшее количество времени.

4.Сформировано умение выполнять большой объем типовых заданий за ограниченной количество времени.

5.Сформировано умение анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать.

6. Сформировано умение доступно, логично и аргументировано излагать усвоенный материал.

7.Сформированно умение работать в команде: поэтапно и планомерно осуществлять процесс выполнения практических заданий, быть упорным и стойким перед трудностями при их выполнении.

8.Сформировано умение систематически усваивать содержание учебных программ.

9. Хорошая готовность к сдаче ОГЭ.

        А

1.Знания обязательного уровня учебной программы не вполне соответствуют требованиям и усвоены в объеме 51-69%.

2.Сформировано умение 60-70% типовых заданий, требующих применения стандартных неизменных формул.

3.Сформировано умение формулировать правила, фиксировать и анализировать с помощью алгоритмов причинно-следственные связи, выделять главное, делить учебный материал на части и описывать его (то есть учащийся владеет знаниями, умениями и навыками на низком уровне практического использования).

4. Учащийся с трудом излагает усвоенный материал, не может осознать и проявить своё отношение или высказать свою точку зрения.

5.Сформировано умение работать в команде: выполнять практические задания и контролировать свое поведение.

6.Продвижение в усвоении содержания учебных программ у учащихся слабо заметно.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

В статье описывается обучение в классе с разным уровнем развития детей, Возможности использования индивидуального и дифференцированного подходов при обучении умственно отсталых школьников. С дидактической точки зрения цель дифференциации решение назревших проблем школы путем создания новой методической системы дифференцированного обучения учащихся, основанной на принципиально иной мотивационной основе. Частным случаем уровневой дифференциации является углубленное изучение отдельных предметов. Указанный вид дифференциации осуществляется при разделении учебного коллектива на группы на основе разных показателей: имеющегося уровня знаний, умений и навыков (уровень успеваемости); уровня интеллектуального развития; интересов, склонностей и способностей;

эмоциональных и волевых качеств (в том числе отношения к учению) В любой системе обучения в той или иной мере присутствует дифференцированный подход.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.