Разновидности
театральных игр для детей разного возраста
В современном мире
актерское мастерство перестало быть профессиональным инструментом. Ведь в основе искусства игры лежит техника
освобождения от зажимов, развитие эмоционально-чувствительного опыта.
Театральные игры для детей обладают рядом
полезных качеств:
- они способны увлечь ребенка добром,
раздвинуть для него рамки постижения мира, привить ему умение слышать
окружающих, желание делиться своими мыслями, развиваться и творить;
- игры могут выступать как один из
способов адаптации ребенка к детскому саду;
- игровые тренинги, как правило,
способны развить у детей психические процессы — воображение, речь,
внимание, память, интеллект, являющиеся, по мнению, а также эмоциональное
состояние: радость, страх, удивление, страдание, гнев.
- театральные беседы и игры способны
реализовать у детей потребности и индивидуальные возможности в развитии и
самовыражении, а также раскрыть их творческий потенциал;
Театральные игры для дошкольников
Основные направления развития
театрализованных игр в дошкольном возрасте заключаются в постепенном переходе
ребенка от индивидуальной игры к групповой, где исполняют роли 3 и более
человек; от театрализованных постановок под наблюдением взрослых к
самостоятельной игровой деятельности; от имитации действий литературных
персонажей к осознанию собственных эмоций.
Основные направления развития театральных
игр для старшего дошкольного возраста заключаются в постепенном переходе детей
от игры по одному литературному тексту к такой игре, которая будет
подразумевать свободное построение ребенком сюжета, где используются средства
выразительности, способные передать особенности персонажа.
Игры должны быть увлекательными,
интересными и способными привлечь внимание малыша, чтобы он втянулся в игровой
процесс. Ведь, как правило, дети такого возраста не способны усидеть на одном
месте, они постоянно находятся в движении, а их внимание рассеянное.
Игра "Одно и то же, но
по-разному"
Цель: данная игра позволяет детям
развивать воображение, фантазию, веру, умение объяснять свое поведение и
действия предлагаемыми обстоятельствами, а не выдуманными причинами, определять
определенное эмоциональное состояние6 страх, радость, удивление и тд.
Суть игры
в том, что дети делятся на 3—4 творческие команды, каждая из которых получает
по определенному заданию. Ведущий предлагает ребятам придумать и показать
различные варианты поведения по конкретному заданию, например: плачет, смеется,
улыбается, грустит и прочее. Каждый ребенок придумывает для себя свой вариант
поведения, а задача остальных ребят заключается в том, чтобы разгадать какое
эмоциональное изобразил ребенок.
В таких играх у детей дошкольного
возраста. развиваются речь, мышление, воображение, память, самостоятельность,
инициативность, осуществляется эмоциональное развитие.
Игра "Мамины детки"
Цель игры:
развить у ребенка воображение, пантомимические навыки, интерес к театрализованной
деятельности, воспитать нравственные качества, научить пересказывать содержание
знакомой сказки, вызвать положительный эмоциональный настрой.
Прежде чем приступить к игре, воспитатель
должен ознакомить ребят со сказкой "Кошка и котята".
Суть игры:
Воспитатель приносит детям заранее подготовленную игрушку — кошку и предлагает
ребятам спеть для нее песенку. Далее ведущий обращается к ребятам с вопросом:
"Знаете ли вы сказку, в которой кошка потеряла своих котят, а потом нашла
их и выручила из беды?".
Далее дети начинают с воспитателем
вспоминать сюжет сказки "Кошка и котята". В процессе своего рассказа
воспитатель делает небольшую паузу и просит ребят изобразить голосом, как рычал
пес, как кошка звала своих котят во дворе, как жалобно мяукали котята, и как
они были рады, когда мама их нашла и спасла. Так, в процессе игры, дети учатся
пересказывать сказку и осваивают азы театрализованных постановок.
Игра "Можно
перейти ваш мост?"
За основу данной игры была взята
популярная английская сказка.
Цель: развивать умение изображать
эмоциональное состояние: радость, страх, удивление, разочарование, гнев,
страдание.
Суть игры:
все дети выстраиваются на одной стороне комнаты в одну шеренгу. Ведущий
выбирает одного ребенка, который будет "контролером". Он становится
напротив шеренги детей у противоположной стены. Задача ведущего объяснить всем
детям, что "контролер" и все дети стоят на разных берегах реки,
которые соединяются мостиком. Этот мостик можно обозначить лентой или
веревкой.
Далее ребята задают вопрос
"контролеру": «Можно ли перейти Ваш мостик?». А контролер отвечает:
"Можете перейти по мосту те, у кто может изобразить радость». И каждый
раз водящий придумывает для ребят новое эмоциональное состояние.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.