Разновозрастное занятие по теме "Передвижение веществ у беспозвоночных и позвоночных животных"

Разновозрастное учебное занятие по биологии в 6-х и 8-х классах

Тема учебного занятия:

Передвижение питательных веществ у беспозвоночных и позвоночных  животных.

Цель занятия:

·   изучить особенности переноса веществ в организме животных;

·   дать  представление о составе крови, строение кровеносной системы.

Задачи:

·        Образовательные – углубить знания о строении крови, узнать о гемоглобине, замкнутой и незамкнутой кровеносной системе;

·        Развивающие – продолжить формирование умений работать с рисунками учебника, его текстом, работать с микроскопом и микропрепаратами, коммуникативные умения (слушать, обсуждать, сравнивать), работать в заданном темпе, делать выводы;

·        Воспитательные – формирование педагогической культуры учащихся, умений и навыков организаторского мастерства (8 кл.)

Методическое обеспечение:

алгоритм индивидуальной и парной работы, карточки для             самоконтроля и взаимоконтроля (разноуровневые)

Техническое обеспечение: видеомагнитофон, телевизор.

Тип занятия: КСО (РВЗ)

Структура занятия:

№	Этапы занятия	Дидактические задачи	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Показатели результативности
1	Организа-ционно-мотивационный	Подготовка учащихся к работе	Аргументирует выбор цели и организации работы на занятии	Слушают, записывают число и тему	Готовность класса и технических средств, быстрое включение учащихся в работу
2	Подготовка к основному этапу	Активизация знаний учащихся	Эмоциональный заряд, увлечение деятельностью	Слушают, отвечают на вопросы	Готовность учащихся  к активной познавательной деятельности
3	Закрепление знаний и способов действий	Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации	Организация работы учащихся в разновозрастных парах, помощи, контроль качества работы в парах	Передают знания, объясняют, читают вслух, записывают в тетрадь партнёра, вопросы задают партнёру, комменти-руют ответы, ведут контроль	Активная деятельность учащихся, выполнение лабораторной работы, схематических рисунков, самоконтроля; самостоятель-ность в процессе обучения
4	Рефлексия	Мобилизация учащихся на оценку своих  способов действия и достигнутых результатов	Направляет обсуждение	Высказывают своё мнение о результатах занятия	Открытость учащихся в осмыслении своих действий по достижению целей занятия
5	Подведение итогов занятия	Анализ успешности достижения цели	Делает выводы	Слушают	Адекватность самооценки учащихся оценке учителя. Получение учащимися информации о реальных результатах учения

Карточка №1

Передвижение веществ в животном организме. Строение и функция крови.

учащиеся должны:

знать: строение и функции клеток крови, усвоить понятия: гемоглобин, гемолимфа, замкнутая и незамкнутая кровеносная система

уметь: работать в определённом темпе, рассказывать, внимательно слушать, делать выводы, работать с текстом учебника, дополнительной литературой и рисунками, с микроскопами, делать схематические рисунки.

Алгоритм работы в разновозрастной паре

	«Учитель»	«Ученик»
1	Называет тему карточки	Записывает  название темы в тетрадь
2	Просмотрев фильм «Строение и функции крови», рассказывает о строении крови и её функциях, особенностях строения красных и белых кровяных клетках	Слушает рассказ, изучают рисунки учебника, и зарисовывает схему в тетрадь «Состав крови». Делает вывод  ос вязи строения и функции клеток крови
3	Предлагает партнёру прочитать текст в учебнике на стр.76 и ответить на вопросы: 1.Что такое гемоглобин и гемолимфа? 2.Чем отличается замкнутая кровеносная от незамкнутой?	Ответы на вопросы записывает в тетрадь. Запишите схему замкнутой кровеносной системы в виде логической цепочки.
4	Обсудите друг с другом, для чего нужно употреблять в пищу мясо, рыбу, фрукты, овощи и гулять на свежем воздухе	Результат обсуждения запишите в тетрадь
5	Выполните совместно лабораторную работу «Строение клеток крови человека и лягушки»	Выполняет лабораторную работу, консультируется с партнёром
6	Во время работы сравните размеры клеток крови человека  с клетками крови лягушки	Делает рисунок в тетради, сравнивает с рисунком в учебнике. Записывают выводы в тетради
7	Перейдите к работе по карточке №2

Карточка №2

Строение кровеносной системы у позвоночных животных

учащиеся должны:

знать: функции кровеносных сосудов, строение и функции сердца животных и человека

уметь: работать в заданном темпе, слушать, обсуждать, сравнивать, анализировать, дорисовывать схемы, работать с демонстрационным материалом.

Алгоритм работы в разновозрастной паре

	«Учитель»	«Ученик»
1	Называет тему карточки №2	Записывает  название темы в тетрадь
2	Рассмотреть общий план строения кровеносной системы позвоночных и беспозвоночных животных (дождевого червя, моллюсков, насекомых, голубя) Учебник, рисунок на стр.76	Совместно рассматривают, обсуждают, находят черты сходства и различия
3	Раскрыть понятие о едином строении кровеносной системы у позвоночных животных, функциях вен, артерий, капилляров	Прочитать текст учебника на стр.76 и назовите функции вен, артерий, капилляров и запишите в тетрадь
4	Обсудите, чем опасны повреждения кровеносных сосудов	Вспомните как оказать первую медицинскую помощь при повреждении кровеносных сосудов
5	Просмотрев фрагмент фильма «Строение и работа сердца», сравните увиденное с муляжами сердца и рисунками учебника на стр.77, расскажите о строении и роли сердца в переносе веществ	Сделайте в тетради схему «Строение сердца»
6	Закрепление изученного материала. Учебник, стр.76- выполните самостоятельную работу в группе и подготовьте выступление. Задание в конверте	Подготовьте ответы на вопросы на стр.78 (задания №3,4,5); стр.79 (рисунки)
7	Поблагодарите друг друга за работу