1.
|
Орг.
момент. Мотивационное начало урока.
|
Сегодня
на уроке вы будете работать в группах. «Если звезды зажигают, значит это
кому-нибудь нужно…». Мы предлагаем вам выбрать свою звезду
|
Эпиграф
к уроку:
«Недостаточно
знать, что происходит, важно понимать, как и почему это происходит»
|
Учащиеся
выбирают звезду одного из 5 цветов, на каждой звезде написаны числа от 1 до 5
(определяется количество групп).
|
2.
|
Актуализация
знаний
|
Думаю,
что вам очень хочется узнать темы нашего урока: и урока информатики, и урока
технологии.
Давайте
для этого решим ребусы и попробуем связать полученные ответы с глобальным
разделом информатики. Диалог, решение проблемного вопроса,
развитие критического мышления, межпредметная связь
? С чем
ассоциируются расшифрованные понятия? (Компьютер) После того, как
учащиеся нашли зашифрованные устройства, на интерактивной доске “появляется”
тема урока информатики «Компьютер – универсальная машина для
работы с информацией».
? Как
вы думаете, что означает слово «универсальный». Сейчас посмотрим
видеофрагмент о роли компьютера в жизни человека (видеофайл. «Роль ПК в жизни
человека»). Чтобы человек ни делал на компьютере, это всегда работа с
информацией.
? Какую
информацию может обработать компьютер? (текстовую, числовую, графическую,
звуковую, видео, т.е. информацию, представленную в знаковой форме).
?
Проведем аналогию. Человек, как и компьютер может обрабатывать только
информацию, представленную в знаковой форме. Верно ли это утверждение? (нет)
?
Почему? Докажите это (человек может почувствовать аромат и вкус чего-либо,
определить на ощупь шероховатость предмета, теплоту, представить образно то,
о чем говорит)
? Как
все это можно назвать одной фразой? (обработать «образную» информацию)
? Как
он это делает? (с помощью органов чувств)
? А
компьютер? С помощью каких устройств он «работает» с информацией: получает,
обрабатывает, сохраняет и передает? (внешних или периферийных устройств,
они зашифрованы в наших ребусах: принтер, сканер, мышь, клавиатура,
процессор, колонки)
Определим
тему урока технологии. Посмотрите на слайд.
Диалог,
развитие критического мышления, применение ИКТ. (формирование
коммуникативной
компетентности? Как назвать одним словом эти
поделки? (оригами).
? В
какой стране зародился этот вид искусства? (в Японии)
? Можно
ли сказать, что это разновидность ДПИ? Найдите и дайте обоснование своего
ответа используя доступ к сети Интернет.
?
Теперь попробуйте сами сформулировать что такое оригами, что лежит в его
основе, принципы его построения.
|
Формативное
оценивание умений логически мыслить, делать выводы, обобщение
Устный
отзыв
Формативное
оценивание умения вести диалог, соблюдения норм речи в высказываниях
Формативное
оценивание умений сравнивать, делать обобщение, выводы, умений применять
информационные технологии в получении новых знаний
Формативное
оценивание умений задавать критерий поиска информации, отстаивать свою точку
зрения
|
Разно
уровневые дифференцированные ребусы
Инициативное
сотрудничество учащихся с учителем в ходе изучения новой темы, управление
поведением партнеров в группе и паре.
Лидерство
учащихся
|
Развитие
критического и логического мышления, применение ИКТ, метод
ассоциаций, постановка и решение проблемного вопроса
Формирование
информационной и учебно-познавательная компетентности: осознание в процессе
работы, какой информацией он обладает, а какой – нет
|
3.
|
Закрепление
изученного
|
Индивидуальная
работа учащихся. Цель: способствовать формированию представления о виде
декоративно-прикладного творчества – оригами (бумагопластика), умений
пользоваться современными средствами коммуникации, оценить уровень своих
знаний
Сегодня
мы научимся сами складывать оригами. На рабочих столах ваших ноутбуков(компьютеров)
есть HTML документ (или используйте адрес
http://masterclassy.ru/origami/origami-dlya-nachinayuschih/1339-origami-dlya-detey-prostoy-cvetok-master-klass.html).
Откройте его.
Строго
следуя алгоритму, указанному на WEB-странице, выполните практическую работу.
Сложите цветы и прикрепите их на дерево. Минутка на отдых.
|
|
|
Формирование
компетентности личностного совершенствования (уверенность в возможности
развития своих способностей), информационной компетентности (понимание и
интерпретация полученной информации), учебно-познавательной компетентности
|
5.
|
Подведение
итогов урока
|
Компьютер
проверит выполненные работы и выставит оценки. Откройте папку «Тесты» на
рабочих столах (Тест_ДПИ_6кл.xls, Тест_Компьютер_
состав, назначение устройств.mtf (в программе MyTest),
кроссворд «Виды, свойства информации.pptx»). Правила работы с данными
программами не очень сложные, вы легко справитесь.
|
На
деревьях поспевают яблоки. Прикрепите на яблоньки плоды по итогам полученных
оценок: Зеленые – «3», Желтые – «4», Красные – «5». Это еще один способ
оценивание деятельности учащихся на уроке: критериальное оценивание.
|
Попробуйте
сделать ваши яблоки объемными.
|
|
6.
|
Рефлексия
|
Синквейн
КОМПЬЮТЕР, ИНФОРМАЦИЯ, ОРИГАМИ
С
правилами составления синквейна вы знакомы. Напишите свои ассоциации,
связанные с темой урока
ИНФОРМАЦИЯ
Важная,
необходимая
Получать,
сообщать, передавать
Каждый
может принять решение, располагая достаточной информацией
Сведения
|
Примеры
работ учащихся:
КОМПЬЮТЕР
Мощный,
умный
Помогает,
развивает, считает
Мощный
информационный инструмент
Виртуальность.
ОРИГАМИ
Веселое,
интересное Увидеть, вырезать, сложить
Красивая
поделка
Бумага
|
КОМПЬЮТЕР
Мощный, рабочий
Управляет, помогает, затягивает
Хороший помощник для человека
Умное изобретение.
ОРИГАМИ
Увлекательное,
развивающее
Выбрать,
сложить, собрать
Развиваю
свою фантазию
Кусудама
|
Необычный
итог изучения нового материала, который продемонстрирует не столько знания,
сколько понимание, оценочные суждения, ценностные ориентации учащихся на
уровне ассоциаций.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.