Разработка классного часа для начальной школы

                               МБОУ лицей №12 г.Лениногорск РТ

                                Разработка классного часа для начальной школы

                                «Как мы говорим? Что мы говорим?»

                                                  (классный час)

                                                             Круглова З.А. учитель высшей категории

Цель: формирование негативного отношения к «словесному мусору»

Задачи: - развивать языковую культуру младшего школьника

               - воспитывать бережное, вдумчивое и внимательное отношение к речи

               - формировать литературные коммуникативные умения

1. Самоопределение к деятельности

У. – О чем мы говорили на прошлых классных часах?

Д.- О доброте, о воздействии улыбки, о волшебных словах

У.- Почему добрые слова называют волшебными?

Д.- Они помогают людям стать добрее и внимательнее друг к другу

У.- Среди разложенных на столе слов найдите волшебные слова  и отправьте их на планету «Чистых слов»    (здравствуй, классно, спасибо, пожалуйста, прикольно, о, кей, будьте добры. Благодарю, извините, короче говоря, простите, доброй ночи, типа того, до свидания, рад вас видеть, в смысле, блин, эй,ты,чо, ну,очкарик, ботаник, Петька, )

Дети из каждой группы прикрепляют на планету чистые литературные слова

У.- Как вы думаете какую роль играет слово в жизни человека?

Д.- Слово может исцелить , успокоить, развеселить, но может и огорчить, обидеть и даже убить

У.- С давних времен люди придавали огромное значение слову и тому как оно сказано.

У вас на столах имеются конверты (оранжевый значок) с вложенными частями пословиц. Ваша задача  собрать эти пословицы

Слово не воробей- вылетит не поймаешь

Выпустил словечко- не догонишь и на крылечке

Долго думал- да хорошее сказал

Доброе слово- и кошке приятно

Доброе слово –железные ворота отопрет

Вывод: прежде чем сказать слово, подумай как оно отразится на окружающих.

У.- Перед вами портрет русского писателя Ивана Сергеевича Тургенева, который сказал : « Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нашими предками»

-Что значит беречь язык, от кого его беречь? Разве у языка есть враги?

2.Актуализация знаний и фиксации затруднения в деятельности:

Дети зачитывают стих

Друзья, вот вам на всякий случай 
Стихи о школьнике одном.
Его зовут,…а впрочем,
Мы лучше здесь его не назовем.
“Спасибо”, “здравствуйте”, “простите”
Произносить он не привык.
Простого слова “извините”
Не одолел его язык.
Ему бывает часто лень,
Сказать при встрече “добрый день”
Казалось бы, простое слово,
А он стесняется, молчит,
А в лучшем случае “здорова”
Он вместо “здравствуй” говорит.
А вместо слова “до свиданья”
Не говорит он ничего.
Или заявит на прощанье:
Ну, я пошел, пока, всего…
Не скажет он друзьям по школе
Алёша, Петя, Ваня, Толя,
Своих друзей зовет он только
Алёшка, Петька, Ванька, Толька
Ребята, мы не можем тут 
Сказать вам, как его зовут.
Мы честно вас предупреждаем,
Что имени его не знаем.
Но может быть, он вам знаком
И вы встречались с ним где-либо,
Тогда скажите нам о нем,
А мы…
Мы скажем вам “Спасибо”.

У.- О каком враге языка идет речь в этом стихотворении?

Д.- Этот мальчик заменяет волшебные слова, дает клички- прозвища своим одноклассникам

У.- Среди оставшихся слов найдите клички (ботаник, очкарик, четырехглазый и.т.д) С какой целью человеку дают клички?

- Что делать? Ваши рекомендации………..(не обижаться ,а напоминать «обзывальщику», как  тебя зовут)

Как вы думаете ,куда отправить эти слова?

Д – на Чистую планету нельзя. Значит будем открывать другую планету «Грязных слов»

Учитель на доске под портретом Тургенева формирует модель новой темы

                                                        КЛИЧКИ-прозвища

У- Предлагаю посмотреть фрагмент из «Ералаша» №1

Что вы поняли?

Д.- Взрослый не понял речь мальчика, потому что он разговаривал на языке сленга

У.- Что такое сленг? (англ)

Д.- Это жаргон. Испорченный язык.

У.- Вам было дано задание понаблюдать за своей речью, речью своих товарищей и записать слова-сленги( даю 1 мин.)

Как вы считаете на какую планету отправим эти слова?

Д.- На планету Грязных слов. ( выходят и прикрепляют свои слова)

               СЛОВА-_СЛЕНГИ

Найдите сленги на листочках

У.- Какие еще слова у вас остались на партахL

Д.- Слова- паразиты ( ну, блин, типа, чо) их тоже надо отправить на планету «Грязных слов» ( слова-связки)

У.- Как можно обозначить эту группу слов

                                «СЛОВЕСНЫЙ МУСОР»

3.Выявление причин затруднения и постановка цели

У.- Как избавиться от словесного мусора?

-Что предлагаете  сделать? Откуда нам черпать красивые  литературные слова?

Д.- надо следить за своей речью, читать книги, не повторять плохое за другими

4 Построение проекта выхода из затруднения

У.- какова цель нашего классного часа?

Д.-Нам нужно составить правила, которым должен следовать каждый школьник, чтобы не засорять свою речь

У.- У вас на столах лежат заготовки, вам нужно за 5 мин. Докончить эти правила

                          ЗАГОТОВКА

1.Нужно изучать……………………

2.Не загрязнять язык……………….

3.Красиво и точно………………….

 Каждая группа зачитывает то, что у них получилось.

У.- Очень важно , чтобы эти правила вы запомнили на всю жизнь

5.Закрепление во внешней речи:

У.- Вы так легко справились с таким трудным заданием. Но что труднее знать правила или их соблюдать?

Предлагаю поиграть в игру «Очисти диалоги»

У каждой команды в конверте (синий значок) лежит диалог на языке сленга Ваша задача переформатировать на литературный язык

1группа – Светка, прикольная у тебя прическа!

               - Прикинь, 2 часа у мастера проторчала!

Света, какая у тебя красивая прическа!

- Представляешь, была  у мастера  2 часа!

2 группа –Отпад,Колян, какой велик! Я тащусь!

                 - Мне отец за 5000 бабок купил!

3 группа  Витя    -Вась, ты хоккей по телеку смотрел?

                    Вася  - А чо?

                    Витя- Наши Барсы значит этим самым Динамо3 раза вмазали шайбу

                     Вася –Да , о кей сыгранули!

4 группа –Макс, пошли в магаз!

               - Не, мне к компе Аватарку поменять надо!

5 группа –Я вчера весь вечер ржал, когда зырил «Уральские пельмени»

У.-В каком Варианте диалог звучал красивее?

Вывод: Назовите причины, по которым дети используют в своей речи «словесный мусор»

А) хотят выглядеть «крутыми» ( свой )

Б) сокращают слова, чтобы быстро общаться ( куда-то торопятся)

В)не могут красиво выразить мысль ( мало читают)

Г) повторяют за другими ( роль попугая)

Д) смотрят не те телепередачи

Е)  так принято общаться в соц. Сетях( я не белая ворона)

Результаты анкетирования показали что 55% учащихся причину видят в «выпускании злобы», 64% -чтобы казаться «крутым»,12% для связки слов  и 20% чтобы оскорбить окружающих

Рефлексия

                 - Что значит говорить правильно и красиво?

                 -Оцените свою работу:

-Мне эти правила были знакомы и я их выполняю ( зеленый цветок)

-Я буду стараться следовать этим правилам ( желтый цветок)

Прикрепите эти цветы на нашу планету «Чистых слов»

У.- И закончить наш классный час мне хочется строками, которые написал ученик :

Улетело сказанное слово

Как песок сквозь пальцы утекло

Но оно кого-то укололо

И обиду дальше понесло

А ведь надо просто научиться

Грамотно использовать слова

И не постесняться извиниться

Только грубость вырвется едва

Пусть слова бегут вперед игриво

Радуя, лаская и смеша

Как приятно говорить красиво

Сленгом в разговоре не греша