Разработка образовательной деятельности по развитию речи детей раннего возраста с использованием книжных иллюстраций.

Разработка  образовательной деятельности по развитию речи  детей раннего возраста с использованием книжных иллюстраций.

Рассматривание  иллюстраций в раннем детстве  преследует цель:

1)    упражнение способности к наблюдению;

2)    поощрение  сопутствующих наблюдению интеллектуальных процессов (мышления, воображения, логического суждения);

3)    развитие речи ребенка.

  Задачи: 
- Развить устойчивый интерес к книжным иллюстрациям.
- Обогащать словарь детей, активизировать его.
- Совершенствовать диалогическую речь, ее грамматический строй.

- Развивать наблюдательность.

В качестве методов и приемов, способствующих развитию речи, выделены следующие:

-   внезапная демонстрация нового объекта для рассматривания (вызов эмоциональной реакции),

-   совместное проговаривание, называние слов,

-   объяснение значений слов,

-   вопросы и слова, побуждающие речевые высказывания детей,

       - использование речевых образцов от лица героя или сказочного персонажа.

А также представлены методы и приемы речевого развития при работе с книжными иллюстрациями в схемах №2 и №3.

                                                                                                        Схема № 2

Методы развития речи в работе с книжными иллюстрациями.

 

                                                                                                                 Схема № 3

Методические приемы развития речи в работе с книжными иллюстрациями.

 

Отбор иллюстраций  требует от педагога серьезного, вдумчивого подхода. Перечислим несколько требований:

    Содержание иллюстрации должно быть понятно и интересно детям. Надо, чтобы каждый ребенок был знаком с художественным произведением (сказкой, потешкой), которое проиллюстрировал художник. 
   В иллюстрации с помощью разных средств выразительности должны быть переданы определенное настроение (веселое, грустное) и характеры героев (добрый, злой). Например, в иллюстрации к потешке «Ходит кот по лавочке» художник Ю. Васнецов с помощью цвета, а также выразительных и понятных детям движений (кот держит кошку за лапки, а котята весело прыгают вокруг них), декоративности оформления (красивые цветы, расписные узоры украшают стены комнаты, окна, лавочку) вызывает у детей радость, дает понять, что его персонажи добрые и живут дружно.

Таким образом, были отобраны следующие иллюстрации: Ю. Васнецова  иллюстрации к книгам  «Ладушки» и «Радуга – дуга»,  из сборника потешек «Сорока-белобока», иллюстрации к сказкам «Волк и козлята», «Лиса и заяц»;  Е. Чарушина  к произведением С. Маршака «Детки в клетке», к сказке «Теремок», «Курочка Ряба»; иллюстрации художника В. Сутеева к его произведениям «Кто сказал Мяу?», « Цыпленок и утенок» , « Под грибком», «Три котенка», « Петух и краски», «Яблоко»; иллюстрации художника В. Лебедева к сказке «Волк и семеро козлят», «Кошкин дом», к произведениям С. Mаршака «Усатый-полосатый», «Сказка о глупом мышонке» и др.

Работа с каждой иллюстрацией условно делится на 4 этапа, которые последовательно сменяют друг друга:

- 1 этап – научить ребенка произносить звукоподражательные слова громко и тихо.

- 2 этап – вводить в пассивный, а затем в активный словарь ребенка слова, обозначающие животных, птиц и их детенышей, употреблять прилагательные.

- 3 этап – научить ребенка различать и называть части предметов (туловище, голова, хвост, рука, лапа и т.д.).

 - 4 этап – приучать слушать художественные произведения           (стихотворения, потешки). Учить договаривать слова, фразы. Читать потешки, стихотворения целиком с помощью взрослого.

Рассмотрим принципы работы по данной программе.

1) Принцип систематичности - материал излагается по частям, устанавливая логические связи и отношения между ними, а так же от простого к сложному, от частного к общему.

2) Принцип учета возрастных, индивидуальных и личностных особенностей.

3)Принцип доступности - содержание и способы взаимодействия должны быть понятными и посильными для детей.

4) Принцип наглядности,  подразумевает использование различных видов наглядности – предметную, изобразительную.

Образовательная деятельность по развитию речи детей раннего возраста на основе книжных иллюстраций  представлена тремя блоками.

Выделенные блоки развития речи детей раннего возраста  реализовывались последовательно в рамках трех этапов:

1.  Начальный этап.

Цель: Вовлечение ребенка в речевое взаимодействие.

2. Основной (развивающий) этап.

      Цель: Расширение речевой активности ребенка.

3.Заключительный.

 Цель: Активизация самостоятельной речевой активности ребенка

Краткое описание документа:

Представляю разработку образовательной деятельности по развитию речи детей раннего возраста с использованием книжных иллюстраций. В материале представлены задачи, прописаны методические приемы развития речи ,а также методы развития речи в виде схем. Так же можно найти этапы работы с илюстрациями . с