Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка по литературному чтению "Карлсон- воплощение детской мечты"

Разработка по литературному чтению "Карлсон- воплощение детской мечты"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m3e3e6ae0.gifhello_html_6449cd3a.gifhello_html_m3121032f.gifТема раздела: «Сказочные человечки».

Тема: Карлсон – воплощение детской мечты (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон», часть 4.)

Цели:

формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения;

обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.


Этапы урока

Ход урока


Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.






1 2 3

Проверка домашнего задания.

Устный рассказ о Малыше по плану (задание 4, с. 23 тетради).

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.



II. Развитие умений.










































2 4 3 1 1 2 3

Работа с текстом 4-й части.

1. Работа с текстом до чтения.

В какой момент мы расстались с героями?

Как, по-вашему, события будут развиваться дальше?

2. Работа с текстом во время чтения (диалог с автором, комментированное чтение).

Образец чтения:

Но Малыш не мог разделить радость Карлсона. Он стоял растерянный, с глазами, полными слёз. (В. Что его так расстроило? О. Ответы-предположения детей.)

Моя паровая машина... – всхлипывал он. – Моя паровая машина развалилась на куски! (П.)

Это пустяки, дело житейское! – И Карлсон беспечно махнул своей маленькой пухлой рукой. – Я тебе дам ещё лучшую машину, – успокаивал он Малыша.

Ты? – удивился Малыш.

Конечно. У меня там, наверху, несколько тысяч паровых машин.

(Трудно представить такое.)

Где это у тебя там, наверху?

Наверху, в моём домике на крыше.

У тебя есть домик на крыше? – переспросил Малыш. – И несколько тысяч паровых машин?

Ну да. Уж сотни две – наверняка.

Как бы мне хотелось побывать в твоём домике! – воскликнул Малыш.

В это было трудно поверить: маленький домик на крыше и в нём живёт Карлсон...

Подумать только, дом, набитый паровыми машинами! – воскликнул Малыш. – Две сотни машин! (Представляете, как мечтает о таком доме Малыш?!)



Ну, я в точности не считал, сколько их там осталось, – уточнил Карлсон, – но уж никак не меньше нескольких дюжин (дюжина – двенадцать).

И ты мне дашь одну машину? (Малышу не надо много новых машинок, хотя бы одну.)

Ну конечно!

Прямо сейчас?

Нет, сначала мне надо их немножко осмотреть, проверить предохранительные клапаны... ну и тому подобное. (Не знает, что ещё придумать, чтобы уйти от своего обещания.) Спокойствие, только спокойствие! Ты получишь машину на днях.

Малыш принялся собирать с пола куски того, что раньше было его паровой машиной.

Представляю, как рассердится папа, – озабоченно пробормотал он.

(Только теперь, когда ему обещана новая машинка, он вспомнил об отце и понял, что сейчас будет.)

Карлсон удивлённо поднял брови:

Из-за паровой машины? Но ведь это же пустяки, дело житейское (обыкновенное, обычное дело), из-за которого и волноваться-то не стоит!

Так и передай своему папе. Я бы ему это сам сказал, но спешу и поэтому не могу здесь задерживаться... Мне не удастся сегодня встретиться с твоим папой. Я должен срочно слетать домой, поглядеть, что там делается.

(Карлсон вовсе не стремится к встрече с папой Малыша и явно ищет причину, чтобы удалиться.)

Очень хорошо, что ты пришёл ко мне, – сказал Малыш. – Хотя, конечно, паровая машина... Ты ещё когда-нибудь зайдёшь сюда?

Спокойствие, только спокойствие! – сказал Карлсон и нажал кнопку на своём животе.

Мотор загудел, но Карлсон всё стоял неподвижно и ждал, пока пропеллер раскрутится во всю мощь. Но вот Карлсон оторвался от пола и сделал несколько кругов.



Мотор что-то барахлит. Надо будет залететь в мастерскую, чтобы его там смазали. Конечно, я и сам мог бы это сделать, да, беда, нет времени...

Думаю, что я всё-таки загляну в мастерскую.

Малыш тоже подумал, что так будет разумнее. (В. Почему Малышу кажется, что так будет разумнее? О. Ответы-предположения детей.)

Карлсон вылетел в открытое окно; его маленькая, толстенькая фигурка чётко вырисовывалась на весеннем, усыпанном звёздами небе.

Привет, Малыш! – крикнул Карлсон, помахал своей пухлой ручкой и скрылся.


3. Работа с текстом после чтения.

1) Беседа:

Как Карлсон успокаивал Малыша после взрыва машинки?

Что больше: десять тысяч, две сотни или несколько дюжин?

Как меняется количество паровых машинок на крыше у Карлсона?

О чём это говорит?

А вы верите в то, что на днях Карлсон даст Малышу новую машинку?

Почему Карлсон сразу не дал Малышу новую машинку? (У него их просто нет, они выдуманы для того, чтобы утешить Малыша.)

Можно ли сказать, что Карлсон совсем попрощался с Малышом?

С какими новыми «крылатыми» высказываниями Карлсона мы познакомились?

2) Чтение по ролям 4-й части.

3) Пересказ отрывка о запуске паровой машины.

4) Работа с иллюстрациями.

Рассмотрите иллюстрации. «Подпишите» их только одним предложением из сказки. Кто подберёт предложение точнее?


5) Обобщающая беседа.

Почему Астрид Линдгрен часто рисует в повести звёздное небо?

(Малыш стоит у окна, смотрит на звёзды, он мечтает. В конце Карлсон улетает в звёздное небо. Он живёт к звёздам ближе, чем люди.)

Почему никто, кроме Малыша, не может увидеть Карлсона?

Рассказ учителя об авторе.

Астрид Анна Эмилия Линдгрен (14 ноября 1907 – 28 января 2002) – шведская писательница, автор ряда всемирно известных книг для детей. Как указывала сама Линдгрен в сборнике автобиографических очерков «Мои выдумки» (1971), она росла в век «лошади и кабриолета». Основным средством передвижения был для семьи конный экипаж, темп жизни был медленнее, развлечения – проще, а отношения с окружающей природой куда более тесные, чем сегодня. Такая обстановка способствовала развитию у писательницы любви к природе – этим чувством проникнуто всё творчество Линдгрен.

Писательница родилась в южной Швеции, в небольшом городке Виммербю провинции Смоланд, в фермерской семье. Она стала вторым ребёнком у Самуэля Августа Эрикссона и его жены Ханны. Отец занимался сельским хозяйством на арендованном хуторе в Нэсе, пасторской усадьбе на самой окраине городка. Вместе со старшим братом,

Гуннаром, в семье росло трое сестёр – Астрид, Стина и Ингегерд. Сама писательница всегда называла своё детство счастливым (в нём было много игр и приключений, перемежавшихся с работой на хуторе и в его окрестностях) и указывала на то, что именно оно служит источником вдохновения для её творчества. Родители Астрид не только испытывали глубокую привязанность друг к другу и к детям, но и не стеснялись показывать её, что было по тем временам редкостью.


Многие шутки, сказки, истории Астрид Линдгрен слышала в детстве от отца или от друзей, потом они легли в основу её собственных произведений.

Нести детям утешение, помогать им преодолевать трудные ситуации – эти задачи стали главными в творчестве писательницы.

Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

Какое умение формировали?


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.


Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Духовно-нравственное развитие и воспитание

1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

2. Гражданско-патриотическое воспитание.

3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию.

4. Воспитание здорового образа жизни.

5. Экологическое воспитание.

6. Эстетическое воспитание.



ΙΙΙ. Итог.

Так всё-таки кто же он, Карлсон? (Карлсон – это мечтатель, фантазёр, выдумщик, необыкновенный человек, взрослый, который остался ребёнком. Его поведение необычно, но не бесцельно, так как противостоит скуке заурядных человеческих дел и поступков. Его отличает детское восприятие мира. Карлсон – это мечта обыкновенного Малыша, плод его воображения, фантазии.)


С каким настроением уходите с урока?

Как бы вы сами оценили свою работу?




ΙV. Домашнее задание.


1. Нарисовать фантик с изображением своего любимого сказочного героя или слепить его из пластилина.

2. Рассказать об этом герое.





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 02.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров198
Номер материала ДВ-302475
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх