Разработка по обществознанию на тему "Человек в группе" по ФГОС (6 класс)

Класс: 6 класс

Предмет: Обществознание

Тема урока: Человек в группе

Тип урока: Ознакомление с новым материалом

Цель урока: Способствовать формированию представлений о проблемах взаимоотношений человека с другими людьми

План урока: 1. Какие бывают группы.

                      2. Группы, которые мы выбираем.

                      3. Кто может быть лидером.

Личностно значимая проблема: Только в группе подросток проявляет свои способности и таланты

Методы и формы обучения: Методы: частично-поисковый.

                                                  Формы: индивидуальная, фронтальная

Планируемые результаты:

Предметные

Научатся: определять, что такое культура общения человека;  анализировать  нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Метапредметные УУД 

Познавательные: овладевают  целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы  взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Личностные УУД

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Ход урока

Организационный момент

- Доброе утро, мои дорогие! Начинаем урок. Повернитесь к друг другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг  другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно, открыть что-то новое, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Все ли готовы к уроку?
Дети: Да!
Учитель: Тогда вперед!

Введение в новый материал

- Повторение пройденного материала в форме фронтального опроса

Вопрос к классу: Как называется наш предмет?

  Обществознание.

Вопрос к классу: Что означает название?

    Знания об обществе.

Вопрос к классу: Чем это знание может помочь вам в жизни?

    Поможет общаться и т. д.

Вопрос к классу: Какую общую тему мы изучали на прошлых уроках?

     Межличностное общение

Как изучение отдельно взятого подростка поможет в изучении общества?

     Я (мы) часть общества.

- На сегодняшнем уроке мы соединим изучение этих понятий ( общество и человек).

Слайд 1-2

Вы являетесь частью одной малой группы – класс.

-Как вы чувствуете себя в данной группе?

- Кто и как влияет на вас?

Об этом и пойдет речь на наших уроках.

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Работа по теме урока

1.      Какие бывают группы

Тема, которую мы сейчас будем рассматривать, очень актуальна для вас. Как важно, проснувшись рано утром, вспомнить, что очень скоро вас ожидает встреча с теми, кто вам близок и интересен. Тогда и настроение бодрое, и хочется с удовольствием выполнять все, что необходимо. И наоборот…

Задание: прочитайте п. 1 параграф 7 на с. 58-59 учебника, назовите группы, в которые входите вы, ваши родные, знакомые

 

- Скажите, а может ли человек жить вне общества?

Слайд 5

2. Группы, которые мы выбираем

- Как же мы попадаем в группы?

Задание: работая с п. 2 параграф 7 на с. 59-60 учебника, определите пути формирования групп, охарактеризуйте этот процесс. Работу оформите наглядно, в виде схемы.

 

Слайд 6

Проблемное задание. Представьте, что мы находимся на заседании дискуссионного клуба на теме «Человек в группе». В ходе обсуждения проблемы определились два подхода: 1) группа подавляет личность и способности человека; 2) только в группе человек проявляет свои способности и таланты. Вам необходимо присоединиться к той или иной группе в зависимости от вашего мнения. Свою позицию аргументируйте.

(Во время выполнения задания на доске записываются аргументы «за» и «против».)

Задание: ответьте на вопросы на с. 60 учебника, заполните таблицу.

Чему научила группа	Чему я научил(а) группу

(Проверка выполнения задания)

- Мы работаем  просто замечательно, но давайте немного отдохнем.

Физкультминутка. Слайд 7

3.      Кто может быть лидером Слайд 8-9

Как часто мы слышим следующее выражение: «Он прирожденный лидер». А что подразумевают люди под этими словами? Какие они, лидеры? Все ли могут ими стать? Быть лидером – это хорошо или плохо? Наверняка вы задумывались над этим вопросами. Попробуем вместе найти ответ на них.

- Какие ассоциации возникают у вас при слове «лидер»?

(Ответы учеников.)

Лидер – лицо в какой-либо группе, пользующийся большим, признанным авторитетом, обладающее влиянием на остальных членов группы.

Группа признает за ним право принимать ответственные (управленческие) решения в значимых для нее ситуациях. Лидер – это наиболее авторитетная личность, играющая центральную роль в организации совместной деятельности и регулировании взаимоотношений в группе. Сегодня слово лидер получило несколько толкований. Познакомитесь со схемой.

 

 

    Таким образом, в наше время понятия «лидер» и «успех» стали синонимами. Любой человек, решивший начать свой путь к успеху, просто обязан превратиться в лидера для самого себя в начале этого пути. Без этого любое его начинание будет заканчиваться неудачей. Если человек не способен мотивировать себя, не может самому себе поставить задачи и начать предпринимать действия для их выполнения, то как он будет требовать этого от других людей?

     В разных группах у человека может быть различное положение. Например, в классе подросток занимает незаметное место, а вот в спортивной секции он достиг выдающихся результатов, заслужив звание лидера.

     Задание:  работая с п.3 параграфа 7 учебника, познакомиться с примерами лидерства и проанализировать их, ответив на следующие вопросы.

- Почему человек в разных группах играет различные роли?

- Как вы думаете, почему тихий паренек стал лидером в классе?

- Можно ли считать сильного парня лидером? Почему?

-Можно ли считать лидером старательного ученика? Почему?

- Какие качества личности вам представляются самыми важными?

   Английский писатель Норткот Паркинсон утверждает, что существует шесть основных элементов лидерства, которые можно приобрести или развить в себе учебой или практикой.

 

 

 

К данному списку можно прибавить еще множество качеств, но есть по крайней мере два качества – умение ярко говорить самому и умение слушать, когда говорят другие.

       Лидерство – явление сложное и неоднозначное. Лидер всегда обладает властью, а власть, как говорят, портит людей. Властолюбивый лидер в зависимой группе может превратиться в тирана. Он может вести коллектив как к высоким, так к низким целям.

      Быть лидером сложно. Коллектив требователен к лидеру. Лидерство – это большая ответственность. В то же время роль лидера многому учит человека, обогащает его эмоционально и нравственно, развивает деловые качества.

 Вопрос к классу

- Кто и как создает лидера в классном коллективе? Свой ответ обоснуйте.

Итак, мы пришли к выводу, что лидера создают коллектив и совместные дела.  Сегодня ученые отвергают положение о том, что лидерство – это качество, которое или есть от рождения, или его нет вообще. Они утверждают, что искусству быть лидером можно научиться.

- На следующем уроке мы с вами продолжим работу по теме «Человек в группе»,

Итоги урока. Рефлексия. Слайд 10

Беседу по вопросам:

– Зачем люди объединяются в группы?

– Какие группы людей ты знаешь?

– Какие дела может совершать группа?

- Можно научиться искусству быть лидером?

- Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного ряда на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

Домашнее задание: § 7. вопросы, с. 66 Слайд 11

Краткое описание документа:

Цель урока: Способствовать формированию представлений о проблемах взаимоотношений человека с другими людьми

Личностно значимая проблема: Только в группе подросток проявляет свои способности и таланты

Ход урока

Организационный момент

- Доброе утро, мои дорогие! Начинаем урок. Повернитесь к друг другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вамработать дружно, открыть что-то новое, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Все ли готовы к уроку?