Разработка по воспитательной работе для 10-11 классов "Программа воспитательной работы «Выбор» ( 10 - 11 класс)"

ПРОГРАММА

воспитательной работы

«Выбор»

( 10 - 11 класс)

Пояснительная записка

                                         «Научить человека быть счастливым нельзя,  но воспитать его так чтобы он был счастливым ,  можно»

                                                                                             А.С.Макаренко

   Юность. Пора влюбленности и разочарований, первых взлетов и падений, пора ошибок и приобретения жизненного опыта, поиск себя в этом мире, мире полного неожиданностей и приятных сюрпризов и всё-таки интересном, красивом, прекрасном мире под названием «ЖИЗНЬ».  А насколько счастливой будет эта жизнь , в первую очередь, зависит от самого человека и  от  того,  кто рядом  с ним. Для того,  чтобы молодой человек шагнул во «взрослую жизнь» подготовленным, собрать необходимый «багаж» ему должны помочь родители, школа, педагог. Как заметил А.С.Макаренко , «воспитывает всё – люди, вещи, явления, но , прежде всего и дольше всего, – люди. Из них на первом месте - родители и педагоги».  Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными его задачи: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Особенно  важно  не  упускать из виду эти задачи,  когда  дети  вступают  в  пору юности,  и  им  предстоит  сделать  важный выбор - «сделать бы  жизнь с кого».     Юность, по мнению В.И.Слободчикова, охватывает период с 13-14 до 18 лет. Именно этот возраст приходится на 8-11 классы. Поэтому целесообразно разрабатывать воспитательную программу не на один год, а на более длительный период, учитывая закономерности физического и психического развития старшего подростка, протяженность этого периода.  Л.С.Выгодский отмечал существование кризиса юности, знаменующего выход человека в самостоятельную жизнь. Кризис юности описывается как своеобразный «кризис рождения», некий переход на иную, качественно новую ступень развития личности, переход в самостоятельную жизнь, от стадии освоения в социуме к стадии принятия на себя новых обязанностей, ролей, ответственности за свою (а порой и чужую) жизнь. Д.Б.Эльконин  отмечал, что ведущей деятельностью в юношеском возрасте становится учебно-профессиональная: молодой человек ищет себя в избранной  им профессиональной  сфере. А выбор этой деятельности ему сделать бывает очень нелегко, и на этом отрезке времени жизнь ставит молодого человека в ситуацию выбора  практически ежедневно. В юношеском возрасте имеется актуальная потребность в нравственном самоопределении,  в ориентации в системе жизненных целей и ценностей, поиск своего места в жизни. И главная задача классного руководителя, совместно со всеми субъектами воспитательного процесса – помочь сориентироваться старшеклассникам в этом водовороте, сделать правильный выбор, помочь рождению индивидуальности. Этим и объясняется название программы – «Выбор». Программа «Выбор» рассчитана на  2 года, ориентирована на  коллектив учащихся 10 -11 класса МБОУ СОШ №2, разработана с учетом физиологических и психических особенностей учащихся данной возрастной группы, характеристики класса в целом, на основе нормативно – правовой базы, регулирующей деятельность классного руководителя, анализа предыдущей деятельности, традиций школы. Содержанием Программы является воспитательная деятельность, реализуемая по направлениям: «Здоровье», «Интеллект», «Общение и досуг»,  «Нравственность», «Профессиональное самоопределение», «Гражданин», «Семья».  Она определяет основные пути развития классного коллектива, позволяющие воспитывать свободную, творческую личность, адаптированную к самостоятельной жизни в обществе, обладающую внутренним механизмом нравственной саморегуляции, ориентированную на саморазвитие и созидательную деятельность. В Программе отражены основные цели, задачи, мероприятия по развитию индивидуальности, а также средства и механизмы, обеспечивающие их практическую реализацию.

I.                  Основные категории воспитательной программы.

Цель: создание условий для разностороннего развития личности, социально адаптированной, готовой к самоопределению, ориентированной на саморазвитие и созидательную деятельность.

Воспитательные задачи:

§     создавать в классном коллективе комфортную, доброжелательную атмосферу, способствующую всестороннему развитию личности обучающихся, раскрытию и реализации их способностей, творческой инициативе,  формированию у воспитанников активной жизненной позиции и  обеспечивающую социализацию личности каждого ребенка;

§     развивать у учащихся познавательный интерес, потребность в образовании и самообразовании, самоорганизации и стремление к самопознанию;

§     оказывать помощь в профессиональном самоопределении;

§     формировать у учащихся значимости их физического и психического здоровья, стремление к здоровому образу жизни, созданию крепкой здоровой семьи;

§     воспитывать чувство гражданской ответственности, патриотизма, толерантности, стремления к осознанию и присвоению общечеловеческих и семейных ценностей.

Путь к достижению цели моей системы воспитания основан на осознании и принятии таких ценностей, как:

·         свобода (реализация права выбора одного из возможных вариантов проявления своей активности в сочетании с личной ответственностью за выполнение принятого решения);

·         оптимизм (уверенность в себе, своих силах и возможностях, кто всем недоволен, тот всем неприятен);

·         требовательность к себе (это путь познания и развития себя, достижения намеченных целей);

·         любознательность (стремление все знать и всему учиться; познавая мир, познай и самого себя);

·         самопризнание (это способствует эмоциональной уравновешенности, появлению и осуществлению желания самореализоваться);

·         человеколюбие (сочувствие, сострадание, взаимопонимание, умение прийти на помощь);

·         веселье (радость и удовольствие, получаемые ребенком от жизни; источником радости может стать любое дело и сам процесс труда, когда преодоление препятствий оценивается как победа, а следовательно приносит удовлетворение);

·         сотворчество (построение индивидуальной и коллективной жизнедеятельности на основе творческих устремлений детей и взрослых)

Принципы воспитательной работы.

·        Принцип природосообразности предполагает, воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов.

·        Принцип гуманистической ориентации воспитания. Ребенок – главная ценность в системе отношений, безусловное принятие каждого ученика, его сильных и слабых сторон.

·        Принцип толерантности – терпение и терпимость к каждому воспитаннику, в достижении результативности педагогического воздействия.

·        Принцип индивидуализации воспитания – дифференцированный подход в воспитании и обучении.

·        Принцип диалогичности и открытости в общении с учащимися.

·        Принцип справедливости и сознательности – умение признавать ошибки, неправоту, не поддаваться влиянию предвзятого мнения.

·        Принцип взаимности – взаимного уважения, доверия, взаимной помощи и поддержки, совместной деятельности и беспристрастности в оценке поступков учащихся..

·        Принцип реальности – осознание того, что девушка и юноша уже сегодня живут реальной жизнью, а не просто готовятся к будущей, взрослой, поэтому необходима интересная, отвечающая возрастным особенностям учащихся реальная жизнь с разнообразными видами деятельности.

·    Принцип культуросообразности. Этот принцип требует приобщения ребёнка к различным ценностям культуры, этноса, общества, цивилизации в целом. Содержание, методы и формы воспитания должны отражать культурные ценности, присущие социуму региона, различным его социальным группам и учитывают исторические традиции.

·    Принцип воспитания успехом – каждый воспитанник должен найти себе дело по душе, ощутить чувство успеха, уверенности в себе, без чего невозможно сформировать достоинство и нравственную устойчивость человека.

Система методов воспитания:

§  прогностические (коллективное планирование, проектирование, перспектива)

§  информационно – просветительские (дискуссии, лекции, беседы, практикумы, выставки, убеждение, внушение, пример).

§  организационно – деятельностные (КТД, поручение, воспитывающая ситуация).

§  стимулирующие (поощрение, наказание, доверие, предупреждение)

§  оценочные (общественное мнение, рефлексия, оценка достижений личности, коллектива)

Формы работы с классным коллективом:

·        классный час

·        групповая, коллективная, индивидуальная

Средства воспитания:

·                   труд, спорт, слово,

·                   игра,  общение,  учение,

·                   искусство, 

·                   элементы социальной  среды

Отношения с детьми строятся в соответствии с   правилами:

o   проявление уважения к личности ребенка;

o   принятие его личных целей, запросов, интересов;

o   проявление понимания и уважения к каждому моменту в жизни ребенка;

o   предоставление ребенку возможности задавать вопросы и получать ответы;

o   ориентир на потенциально возможные успехи ребенка.

II.             Механизм реализации программы.

   Воспитательная программа реализуется по направлениям:

§  «Интеллект»                    «Нравственность»

§  «Здоровье»                        «Гражданин»

§   «Профессиональное самоопределение»,

§  «Общение и досуг»           «Семья»

  Основные направления воспитательной работы в классе. 

Направления	Идеи	Главная цель
«Ученик – патриот и гражданин»	1. Формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции; 2. Воспитание гордости за свое Отечество и ответственности за судьбу своей страны;	Воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность; отстаивать свои интересы,интересы своей семьи, коллектива, государства.
«Ученик и его нравственность»	1. Принятие учащимися нравственных ценностей; 2. Предъявление нравственных требований к себе и своему поведению; 3. Воспитание нравственной культуры.	Воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.
«Ученик и его интеллектуальные возможности»	1. Учащиеся должны осознать, что развитие интеллекта необходимо им для успешного будущего; 2. Воспитание интеллекта – это создание условий для самореализации и самовоспитания, стремление к совершенствованию себя.	Осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.
«Ученик и  его здоровье»	1. Сохранение собственного здоровья – одна из основных обязанностей человека; 2. Социальное благополучие и успешность человека невозможны без сохранения физического и психического здоровья; 3. Воспитание привычки к постоянным занятиям физкультурой и спортом не с целью спортивных достижений, а с целью ежедневного оздоровления своего организма.	Формирование у учащихся понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.  формирование осознанного экологического отношения школьников  к духовному и  физическому здоровью человека, потребности  в здоровом  образе жизни
«Общение и досуг»	Формирование культуры общения учащихся, осознание учащимися необходимости позитивного общения как со взрослыми, так и со сверстниками;	Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности.
«Ученик и его семья»	1. Семья – основа будущего благополучия человека, уверенности в завтрашнем дне; 2. Ребенок должен расти в и развиваться в атмосфере любви, доброты и поддержки, свободной от любых форм насилия;	Осознание учащимися значимости семьи в жизни любого человека, подготовка  молодого  поколения ,  к осознанному ответственному родительству.
«Ученик  и  его профессиональный выбор»	От того,  какой выбор профессиональной деятельности   сделают  учащиеся и  кто повлияет  на  них ,  зависит будущее молодых людей.	Способствовать  осознанному выбору учащимися  будущей профессиональной  деятельности

Здоровьесберегающий блок

Девиз: “Здоровый человек – здоровая нация”

Цель: формирование потребности в здоровом образе жизни.

Задачи:

• приобщение детей к здоровому образу жизни;
• обучение конструктивным способам выхода из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков и тобакокурения.

Формы реализации:

• лекции и беседы;
• встречи с работниками здравоохранения;
• конкурсы плакатов и газет;
• диспуты;
• спортивные соревнования.

Нравственно-эстетический блок

Девиз: “Каждый ученик – источник нравственности”

Цель: содействовать формированию у школьников ценностного отношения к себе и другим людям.

Задачи:

• способствовать развитию осмысленного усвоения подростками нравственных норм, духовной культуры человечества, закреплению этих норм в их повседневном поведении;
• способствовать формированию основ культуры общения;
• способствовать сплочению классного коллектива;
• создание благоприятного психологического климата в классе (атмосфера товарищества, взаимопомощи, толерантности);
• развитие творческих способностей учащихся;
• воспитание эстетического вкуса.

Формы реализации:

• КТД;
• праздники;
• экскурсии;
• практикум по культуре общения;
• трудовой десант;
• поход.

Гражданско-патриотический, правовой блок

Девиз: “Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан”

Цель: Сформировать потребность в необходимости соблюдения правовых норм общества.

Задачи:

• воспитывать патриота своей Родины;
• воспитывать законопослушного гражданина своей страны;

Формы реализации:

• дискуссия;
• вечер встречи;
• экскурсии;
• КВН;
• устный журнал;
• конференции;
• разговор по душам;
• поход.

Профориентационный блок

Девиз: “Все работы хороши – выбирай на вкус”

Цель: помочь учащимся в выборе профессий.

Задачи:

·         познакомить учащихся с различными видами профессий, востребованными на рынке труда;

·         формировать у учащихся культуру понимания выбора профессии.

Формы реализации:

·         круглый стол;

·         экскурсии;

·         анкетирование;

·         конференция.

Блок “Семья”

Девиз: “В дружбе взрослых и детей – сила класса и семей”

Цель: содействовать укреплению связи семьи со школой.

Задачи:

• изучение семей учащихся;
• привлечение родителей в различную деятельность классного коллектива;
• организация психолого-педагогического просвещения родителей.

Формы реализации:

• анкетирование;
• тематические родительские собрания;
• индивидуальные консультации;
• собеседования;
• классные праздники;
• походы и экскурсии.

Интеллектуально-познавательный блок

Девиз: “Ученье - свет, а неученье - тьма”

Цель: способствовать развитию самостоятельности и активности детей в учебном процессе.

Задачи:

·         изучение особенностей учебной деятельности класса в целом и возможностей каждого ученика в частности с последующей коррекцией;

·         на основе диагностики интеллектуальных умений учащихся совместно с педагогами определить приёмы, формы индивидуальной работы с учащимися на уроке и во внеурочное время.

·         изучать и влиять на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения;

·         организовывать просветительскую и консультативную помощь семье в данном направлении.

Непосредственными участниками реализации программы являются учащиеся. Становление жизненных позиций школьника осуществляется через систему органов самоуправления, что способствует привлечению каждого ребенка к участию в общественной жизни, повышению социальной активности, творческого потенциала детей. Высшим органом является Классное Собрание. В период между собраниями действует Совет класса. Общественные поручения распределяются с учетом склонностей,  интересов каждого и представляются в виде секторов: трудовой сектор, учебный сектор, сектор здоровья и спорта, редакционный сектор, культмассовый сектор, информационно - просветительский сектор.

III.          Содержание воспитательной деятельности.

Планирование воспитательной работы происходит с учетом результатов диагностических исследований, мониторинга и анализа воспитательной работы за предыдущий учебный год, характеристики класса.

Направление «Интеллект»

Цель работы: создание познавательного интереса, способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающем мире.

Этап реализации	Содержание деятельности
10 класс	1.    Классный час «Образование – путь к успеху» 2.    Устный журнал «Люди, творившие историю» 3.    Эрудит – шоу «На пороге нанореволюции» 4.    Образовательный час «Прикоснуться  к вечности» (о шедеврах мировой культуры) 5.    Викторина «Читать – это не модно?» 6.    КТД «Совет ума, добра и красоты» 7.    Методика «Адаптация в 10 классе» 8.    Участие в научно-практических конференциях, олимпиадах 9.    Предметные недели 10.            «Гендерное  равенство» – что это?»  -информационный час
11 класс	1.   Ток – шоу «Ученому и книги в руки» (о получении высшего образования). 2.   Психологический тренинг «Экзамены – это не страшно!» 3.   Посещение музеев, выставок, способствующих интеллектуальному развитию. 4.   Устный журнал «ЕГЭ. Как готовиться к экзамену» 5.   Мониторинг знаний. 6.   Предметные недели, участие в НПК,олимпиады

Направление «Нравственность»

Цель работы: оказание помощи учащимся в осознании нравственных норм и правил, ценности человеческой жизни.

Этап реализации	Содержание деятельности
10 класс	1.   Классный час «О законах нравственности» 2.   Дискуссия «Деньги и миф» 3.   Акция «Спешите делать добро» 4.   Устный журнал «Сто советов мудрости» 5.   Посещение музеев, выставок нравственно – эстетической направленности.
11 класс	1.   Классный час «Духовность – норма человеческой жизни» 2.   Интерактивная беседа «Любовь на букву «С» 3.   Заседание круглого стола «В чём  твоя вера» 4.   Просмотр спектаклей, кинофильмов (коллективный просмотр и обсуждение). 5.   Диагностика уровня развития нравственных качеств личности. 6.    «Праздник всех праздников»/Пасха/

Направление «Здоровье»

Цель работы: формирование осознанного экологического отношения школьников  к духовному и  физическому здоровью человека, потребности  в здоровом  образе жизни

Этап реализации	Содержание деятельности
10 класс	1.    Экологический праздник «День Земли» 2.    Ситуативный практикум «Жизнь без вредных привычек» 3.    Классный час «Аксиомы алкоголя» 4.    Товарищеские встречи по минифутболу, волейболу, баскетболу. 5.    Диагностика по алкогольной и наркотической зависимости. 6.    Конференция «СПИД – угроза  человечеству» 7.    «Школьник  и его  имидж» - урок  психологии 8.    «Быть  здоровым  - это стильно» устный журнал
11 класс	1.   Трудовой десант «Территория чистоты» 2.   Организация школьного праздника «День здоровья» 3.   Классный час «Мир без наркотиков» 4.   Уроки безопасности. 5.   Деловая игра «Я выбираю жизнь» 6.   Видеолекторий «Здоровый образ жизни» 7.   Интерактивная беседа «Есть ли будущее у российской семьи?» 8.   «SOS» всё громче –дисскусионная  панель

Направление «Гражданин»

Цель работы: формирование у учащихся соответствующих знаний о правах и свободах человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих осознанного выбора поведения и ответственности за него, воспитание чувства патриотизма, толерантности, гуманизма.

Этап реализации	Содержание деятельности
10 класс	1.       Классный час «Честь имею» 2.       Устный журнал «Дни воинской славы» 3.       Беседа – диалог «Безобидны ли современные молодежные течения и увлечения» 4.       КТД «Вахта Памяти» 5.       Посещение театра, кинотеатра. 6.        «Хочу знать  о  России» - беседа 7.       «На  войне  как на войне»- литературно- поэтическое представление 8.       Акция «Георгиевская ленточка» 9.       Операция «Обелиск»
11 класс	1.       Диспут «Армия, какой она должна быть» 2.       Анкета «Анализ воспитания гражданских и патриотических чувств учащихся» 3.       «Чтобы  знали и помнили»- ко Дню окончания   Второй мировой войны» 4.       Игровая программа «А ну – ка, парни!» 5.        «Человек.Государство.Закон.»- аукцион правовых знаний. 6.       Акция «Георгиевская ленточка»

Направление «Профессиональное самоопределение»

Цель работы: оказание помощи учащимся в профессиональном самоопределении, развитие потребности в образовании и самообразовании.

Этап реализации	Содержание деятельности
10 класс	1.        Делова игра «Калейдоскоп профессий» 2.        Выбор и работа органов самоуправления. 3.        Выбор и посещение элективных курсов. 4.        Классный час «Особенности трудоустройства несовершеннолетних» 5.        Викторина «Экономика и бизнес» 6.        Анкета «Мотивы выбора профессии» 7.        Встречи с интересными людьми.
11 класс	1.        Посещение элективных курсов 2.        Классный час «Выпускнику об основах высшего профессионального образования и о правах студентов» 3.        Информационно – правовой практикум «Как избежать конфликтных ситуаций в начале трудовой деятельности». 4.        «Дни открытых дверей» (посещение ВУЗов) 5.        Анкета «Готовность школьников к выбору профессий» 6.        Лекторий «Требования, предъявляемые к выпускнику школы»

Направление «Общение  и досуг»

Цель работы: создание условий для развития творческих способностей учащихся, проявления инициативы и самостоятельности, формирование культуры общения.

Этап реализации	Содержание деятельности
10 класс	1.        Классный час «Законы дружбы» 2.        Шоу талантов 3.        Концертная программа к дню учителя. 4.        Дискуссия «Одиночество, хорошо или плохо» 5.        Новогодний калейдоскоп 6.        Конкурсно – игровая программа «А ну – ка, парни!» 7.        Весенние поздравления 8.        Поэтическая гостиная «Еще раз про любовь» 9.        Круглый стол «Семья в жизни человека» 10.   Посещение театров, музеев, выставок.
11 класс	1.        Фотопрезентация «Школьные годы чудесные» 2.        Защита проектов «Я и мой мир» 3.        Заседание круглого стола «Молодежные субкультуры: за и против» 4.        Шоу программа «Веселый девичник» (посвящен 8 Марта) 5.        Диспут «Какая армия нам нужна» (Викторина – поздравление для юношей) 6.        Посещение театров, кинотеатров, экскурсий. 7.        «Детства последний звонок» (выпускной бал)

Направление «Семья»

Цель работы: осознание учащимися значимости семьи в жизни любого человека, подготовка  молодого  поколения,   к осознанному,  ответственному родительству; максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию всесторонне развитой личности.

Этап реализации	Содержание деятельности
10 класс	1.         Выбор родительского комитета (на 10 -11 класс). Знакомство родителей с программой воспитания. 2.         Родительские собрания: «Права и обязанности ребенка: поиск равновесия», «Родительский дом как фундамент счастья будущей жизни детей»,  «Права детей – обязанности родителей», «Поможем детям выбрать профессию» 3.         Анкета «Искусство воспитания» 4.         Игра для детей и родителей «Школа семьи» 5.         Дебаты «Трудные девочки: проблемы воспитания» 6.         Индивидуальные консультации, беседы, информирование о результатах воспитания, обучения. 7.         Заседания родительского комитета. 8.          «Пётр и  Феврония: любовь  по – русски» -беседа
11 класс	1.     Родительские собрания: «Профессиональное самоопределение выпускника»,        «Стресс, как с ним справиться?»,  «Как помочь ребенку сдать ЕГЭ»,  «Итоговое родительское собрание» 2.     Общешкольные родительские собрания. 3.     Лекторий «Воспитание толерантности у подростков» 4.     Заседания родительского комитета. 5.     Помощь семье в правильной профессиональной ориентации ребенка 6.      «Быть  женщиной – что  это  значит?»- поэтический  коктейль 7.     Индивидуальные беседы, консультации 8.     Классный час «Когда уйдем со школьного двора» 9.     Организация праздников «Последний звонок», «Выпускной вечер»

V.    Ресурсное обеспечение программы:

1.     Участники реализации программы:

§  учащиеся

Прогнозируемый результат

Результатом реализации программы видится всесторонне развитая свободная, творческая личность, адаптированная к самостоятельной жизни в обществе, обладающая внутренним механизмом нравственной самореализации, ориентированная на саморазвитие и созидательную деятельность, которая

- владеет системой знаний о различных сферах человеческой деятельности, являющейся основой формирования убеждений,  мировоззрения;
- знает Конституцию Российской Федерации, этические и правовые нормы, регулирующие отношения человека к обществу, окружающей среде;
- понимает сущность и социальную значимость будущей профессии, знакома с проблемами , определяющими область профессиональной деятельности;
- умеет организовать свой труд;
- проявляет самостоятельность в ситуации выбора и умеет нести ответственность за принятое решение;
- владеет навыками сотрудничества, способами осуществления познавательной, коммуникативной, художественно-эстетической деятельности;
- умеет управлять собой, своими эмоциями, самосовершенствуется, владеет навыками организационной культуры;

- наделена чувством гражданской ответственности, стремится быть полезным окружающим людям; уважает свой народ и народы других стран;
- способна терпимо относиться к людям другой национальности;
- имеет положительную мотивацию к здоровому образу жизни, позитивное отношение к созданию и сохранению семьи, умеет противодействовать асоциальным проявлениям.
Отказываясь от авторитарных методов воспитания и опираясь на научное понимание процессов развития, в том числе психического, обеспечивая самореализацию потенциала каждого воспитанника исключительно за счет личного роста, а не в ущерб другим:
- признается невозможность полного, жесткого, адекватного моделирования личности выпускника;
- признаются его права, зафиксированные в законодательных документах;
- признается, что процессы становления личности в основном идут через социализацию и саморазвитие, а процессы воспитания сводятся к созданию условий для саморазвития и самовоспитания;
- понимается, что педагог может только способствовать, и то в определенных пределах, внутренним тенденциям саморазвития и самораскрытия воспитанника.

Девиз класса:

В главном  – единство, в спорном – свобода, во всём - любовь… (Блаженный Августин)

Законы классного коллектива

    Закон единства: Человечество – одно живое теплое существо – больно одному – больно всем, умирает один – мертвеют все. (А.Платонов)

    Закон жизни: Поступай с другими так, как хотел бы, чтобы поступали с тобой.

    Закон тождества: Каждый человек такое же ценное и свободное существо, как и я сам.

    Закон заботы: Все прекрасные чувства в мире весят меньше, чем одно доброе дело.

    Закон милосердия: Тебе сегодня хорошо, но рядом могут быть люди, у которых слезы на глазах. Помоги им!

    Закон старости: Помни, старость уважается у всех народов, будь цивилизованным человеком.

    Закон свободы: Я только тогда истинно свободен, когда и другой также свободен и счастлив и мною признаётся свободным и счастливым.

    Закон чести: Помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.

Список литературы

1. Ананьев Ю. П, Человек как предмет познания. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 2011 г.
2. Давыдов В.В Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика. 2011.
3. Дереклеева Н. И., Савченко М. Ю., Артюхова И. С. Справочник классного руководителя. 10- 11 классы. М.: Вако,2008.
4. Кушнер Ю. Формирование профессиональных интересов учащихся в семье. Воспитание школьников. 2010.
5. Лупоядова Л. Ю., Мельникова Н. А., Якимович И. Г. Родительские собрания 9,10-11классы: беседы, лекции, тесты, практикумы, анкеты для родителей. Волгоград: Учитель, 2011.
6. Маленкова Л. И. Классный руководитель (воспитатель): практические материалы. М.: педагогическое общество России, 2012.
7. Рожков М. И., Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе. М.: Владос, 2012.
8. Рожков М. И. Классному руководителю. Учебно-методическое пособие. М. Владос, 2010.