Разработка урока : Анализ произведения В. Осеевой "Волшебное слово"

Конспект урока по чтению

Класс:  2 (ТО)

Тема: « Анализ произведения В.Осеевой «Волшебное слово»

Тема: Анализ произведения В.Осеевой «Волшебное слово»

Цель: исследовать характер героя, его поступок.

Задачи:

1.     показать  роль авторских слов в раскрытии характера, поступка героя, формирование осознанного , правильного, выразительного чтения, раскрыть идею произведения;

2.     развивать речь учащихся, умение сравнивать, анализировать, обобщать;

3.     воспитывать вдумчивого читателя, способного эмоционально откликаться на художественное произведение, формирование представлений о таких качествах, как доброта, понимание, внимание к людям.

Оборудование:

·        карточки со словами автора, характеризующие поведение, состояние героя;

·        план рассказа (карточки с названиями частей плана);

·        рисунки детей;

·        карточки  для групповой работы (8 штук)

·        карточки с пословицами для каждой группы.

·        Учебник «Литературное чтение. 2 класс.ч.2» (под ред. Климановой)

Этапы, виды работ	Ход урока
I Организационный момент II Актуализация знаний. III Выдвижение учебной задачи IV Решение учебной задачи. 1.Работа с деформированным планом (парная работа) 2. Анализ I части плана. Краткий пересказ	Прозвенел урок, начинается урок. Что нужно для того,  чтобы урок прошел успешно? Над каким разделом мы работаем? - О чем читаем в произведениях? (о дружбе) - Каким должен быть человек по отношению к другим? Что значит дружить? - С какими героями из прочитанных произведений вы хотели бы дружить? - Но все ли герои совершают только хорошие поступки? Назовите. ( нет не все герои. Например, Павлик из рассказа «Волшебное слово») - Каким показался Павлик из рассказа Осеевой «Волшебное слово»? - Что заставляет героя измениться? Почему он меняется? (Он осознает то, что надо относиться к людям  внимательно, хорошо) - Как автор показывает характер героя, его изменения? - Какова наша задача урока? Мы должны разобраться в том , как меняется Павлик. Но для этого надо еще раз внимательно перечитать, пересмотреть рассказ. - На сколько частей мы разделили рассказ?  Внимание! Все слова, обозначающие названия частей перемешались? -Подумайте и посовещайтесь друг с другом. Какова последовательность этих частей? ( На доске карточки с названиями частей плана. Имеются лишние карточки с названиями из других произведений.)      Какой части нет? ( Сердитый Павлик) - Что лишнее? Почему? (В больнице., Мальчик признался из других рассказов) План 1.Сердитый Павлик. 2. Совет старика. 3. Волшебное слово действует. - Почему I часть называется «Сердитый Павлик»? - Что случилось с Павликом?  Расскажите кратко.
Этапы, виды работ	Ход урока
(групповая работа) Чтение по ролям, оценивание чтения. Словесное рисование 3.Работа над II частью плана Выборочное чтение. 4.Работа над III частью рассказа.	- Какие слова выбирает автор, которые характеризует состояние, настроение мальчика? Поработаем в группах. Перед вами листы со словами автора. Найдите именно те выражения, которые соответствуют поведению героя и подчеркните. ( Сказал, шептал, сжал кулаки, сердце замерло, покосился, колени дрожали, красное сердитое лицо, сердито буркнул, уши горели, засопел от обиды, испугался, стукнул кулаком по скамейке, заикался.) (Учитель вывешивает на доске эти слова) - Зачем нужны слова автора? ( автор рассказывает нам о том, как выглядит мальчик, его настроение, поведение) - Теперь можем судить, каково впечатление, на первый взгляд , воспроизводит Павлик? - Каким он показан в начале рассказа? ( грубый, обидчивый, невоспитанный, злой, раздражительный, не признает своих ошибок) -А как старик относится к мальчику? Что вы можете сказать про него? ( спокойный , понимающий, желающий разобраться в его горе.) - Зачем  автор вводит в рассказ старика, а не другого маленького героя? (Старик должен помочь Павлику) А сейчас попробуем прочитать выразительно по ролям. Постарайтесь  Передать своей интонацией характер героев. - Какое настроение вы выберете , читая  за Павлика? ( сердитое, раздраженное, недовольное) - Какое настроение вы выберете, читая за старика? ( спокойное) - Оцените чтение. - Почему Лена не дала краски, бабушка прогнала, брат не берет с собой.? - Представьте ситуацию «Как же все это было на самом деле?» - Как считаете, кто виноват из них? - Догадался ли старичок в том, почему все отвернулись от Павлика? - Какой совет дает дедушка? Прочитайте. Как надо прочитать его слова? ( спокойно, доброжелательно, таинственно, убедительно, тихо) - Поверил ли Павлик ему? ( он побежал проверять, надеясь, что оно ему поможет.) - Найдите строки, подходящие к иллюстрации в книге. - Выполнил ли герой все условия старика? (Да) Прочитайте как попросил Павлик Лену. - Какое слово нужно выделить логически? ( пожалуйста) - Как повела Лена? Почему она изменилась?
Парная работа Выборочное чтение. Работа с рисунками детей. V.Обобщение, итог урока Работа с пословицами. групповая работа Домашнее задание	- Найдите слова автора, характеризующие поведение Павлика? ( подошел боком, потянул за рукав, тихим голосом сказал, глядя в глаза) - Подействовало ли волшебное слово? - Как повел себя Павлик с бабушкой? Найдите слова автора. ( заглянул в глаза, прошептал, расцеловал, подпрыгнул от радости) - Прочитай слова Павлика, как он просил бабушку. - Как отреагировала на это бабушка? - Подействовало ли волшебное слово? Прочитайте строки, как Павлик попросил брата? Найдите слова автора, из которых узнаем изменение героя. (положил руку на плечо, тихо попросил) Как повел себя брат , услышав его просьбу. Ребята нарисовали рисунки к рассказу. Какие эпизоды вы нарисовали и какими строчками это подтвердите? - Какую картину вы бы нарисовали к эпизоду « За обедом»? А теперь еще раз просмотрите слова автора на доске, которые мы с вами выделили. - Неужели речь идет об одном человеке? - Что произошло с героем? Каким он стал? - Как раскрыл автор характер героя? ( Через поведение, поступки, состояние мы узнаем героя) - Почему наш герой возвращается в сад в конце рассказа? Мальчик решается поблагодарить старика, рассказать , что волшебное слово ему помогло. - В чем секрет волшебного слова? - Можно ли отнести к рассказу пословицы, которые вы сейчас соберете? Найди половинку пословицы. (Жизнь дана на добрые дела, Спешите делать добро. Добрые дела красят человека.) Назовите качество характера , без которого человек не может обойтись в жизни? ( доброта) В чем проявляется доброта человека? Как автор донес это до читателя? Доброта – это отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям, все хорошее и положительное. - Какой урок извлекли из рассказа? ( Доброе отношение к людям приносит радость, рождает доброе отношение к тебе самому) Приготовить пересказ от 1 лица.