Разработка урока « А.С. Пушкин Любовная лирика» »

Урок №

Класс: 9

Дата:

Тема. Любовная лирика Пушкина

Цели урока:

Обучающая: расширить и углубить знания учащихся о творчестве А.С.Пушкина; обогатить знания учащихся; показать глубину произведений; вызвать интерес к слову художественного произведения; помочь учащимся понять всю сложность переживаний, всё богатство чувств поэта; учить интерпретировать, чувствовать слово; развивать навык анализа лирического текста.

Развивающая: развивать устную речь учащихся, работать над обогащением словарного запаса, совершенствовать навыки работы с дополнительной литературой.

Воспитательная: воспитывать эстетическое восприятие и интерес к предмету, способствовать духовному росту учащихся          

Ожидаемые результаты:  учащиеся знают  творчество А.С.Пушкина ,умеют работать с дополнительной литературой, анализировать  лирический текст, понимают сложность  переживаний, и чувств поэта к женщинам.

Оформление и оборудование:

Репродукции портретов любимых поэтом женщин.

Выставка книг с текстами произведений поэта.

Компьютер и мультимедийный проектор.

 Музыкальные диски с произведении

 1. «Лунная соната» Бетховена.

 2. «Вальс – фантазия» Глинки.

3. Романс Глинки «Я помню чудное мгновенье…»

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: урок – беседа с элементами рассуждения.

                       Ход урока

I.Организационный момент

1. Слово учителя

Слайд№1.  Учитель. Сегодня у нас хорошее настроение, потому что  на уроке присутствуют гости, а гости это всегда праздник. Поэтому, давайте улыбнёмся друг другу, пожелаем мысленно удачи, успехов глазами. Пусть этот урок принесёт нам радость общения, и наполнит наши души благородными чувствами.

 (Тихо звучит музыка Глинки «Вальс-фантазия».)

                 Слайд№2.   Есть имена- как  солнце,

                                    Имена, как  музыка,

                                   Как яблони в рассвете.

                                   Мы говорим о Пушкине- поэте,

                                   Действительном в любые времена

Ребята, сегодня наш урок тоже можно назвать праздником-праздником поэзии, праздником любви. Слайд№3.  Потому что любовь-это источник поэзии, любовь это мелодия, это высокое искусство, божественное чувство. Оно ведёт и окрыляет.

 Слайд№4. Сегодня тема нашего урока так и называется «Любовная лирика А.С.Пушкина». Слайд№5. На прошлых уроках  мы с вами обсуждали основные мотивы лирики Пушкина, а сегодня мы познакомимся  с темой любви в любовной лирике Пушкина, рассмотрим женские образы, одухотворённые любовью поэта. Поймём и прочувствуем внутренний мир поэта. Одним словом, любовь мы с вами сегодня будем переживать вместе с Пушкиным и выясним,  какое место занимает любовь в жизни поэта и чем же актуальна лирика Пушкина в наши дни.

Слайд№6. Вы получили рабочие листы, где написаны все задания и вопросы к уроку. В процессе работы вы должны отвечать на вопросы, заполнить рабочий лист , а в конце урока я соберу, проверю и поставлю оценки.

Слайд№7. У вас на партах лежит оценочный лист с заданиями и с максимальными баллами.   Сначала  вы  оцениваете  себя сами ,затем  я, а потом  подводим итог.

Итак, давайте вспомним, что такое  «лирика».

Слайд№8 . Ну, а поскольку у нас  сегодня любовная лирика, то скажите с чем у вас ассоциируется слово «любовь»?   (Ответы учащихся)

Слайд№9. Все эти чувства  пережил и Пушкин.

А что же писал о любви сам поэт? Что было для него любовью?

Давайте послушаем стихотворение, написанное Пушкиным о любви. Давай послушаем стихотворение.

  Ученик.  Я знал любовь, не мрачною тоской,

 Не безнадёжным заблужденьем,

Я знал любовь прелестною мечтой,

Очарованьем, упоеньем.                                       

Златые крылья развивая,

 Волшебной нежной красотой

Любовь явилась молодая

И полетела предо мной».

О чём пишет Пушкин? Что для него было любовью?

Слайд№ 10. Учитель. В отличие от дружбы, который Пушкин ценил, дорожил и был верным, любовь для него было как чувство переходящее. Он  не искал вечной любви. В его жизни были многочисленные  опыты, страсти, Слайд№ 11. нежности, признания, измены, клевета, разлуки, сомнения. Всё это он отразил в любовной лирике.

Слайд№12. Говорят, что Пушкина природа не одарила  красотой, он был красив душой, поэтому он всегда был окружён женщинами, потому что он умел обходиться с женщинами. Его жизнь прошла среди женщин. Пушкиноведы  насчитывают более 113 связей  Пушкина с женщинами.

Слайд№13.Они в занимали в его жизни большое место. О женской любви, ласке он всегда мечтал и   воспевал их  красоту, гармонию в поэзии. О  богинях  его сердца, о музах его творчества сегодня мы узнаем из подготовленных вами сообщений.

Слайд№14, 15.      1.Сообщение- 1.Екатерина Павловна Бакунина.

Представление альбома  с фотографиями  Бакуниной.

УЧИТЕЛЬ. Любовная лирика Пушкина насчитывает несколько десятков стихотворений, написанных в различные периоды. . Но Пушкин не был Дон Жуаном. В его стихах мы находим философское представление поэта о женщине.

Слайд№16.  Следующей богиней  его  сердца была Елизавета Воронцова.

Выразительное чтение стихотворения подготовленным учеником «Храни меня, мой  талисман».

Работа учителя с классом: беседа по стихотворению с целью выяснения восприятия лирического текста  талисман…».

(Тексты стихов розданы перед уроком учащимся).

Учитель. Знакомство со следующей женщиной  дала поэту много переживаний: и счастья, и горя одновременно.

Пушкин каждую ночь гулял по своему саду и говорил: «она была здесь, камень о которой она споткнулась, лежит  у меня  на столе .

Слайд№18. Давайте послушаем сообщение о следующем знакомстве  Пушкина –эта Анна Керн. Послушаем, где и когда они познакомились, какое место она занимала в жизни Пушкина. Какие стихи посвятил ей поэт.

Слайд№19.  Сообщение  об  Анне  Керн.    Представление альбома  с фотографиями  Бакуниной.

Слайд№20. Ну, а теперь сравним  портрет Анны Керн и рисунок  Пушкина.

В одном случае мы видим красивую обоятельную женщину с чуть наивными глазами полной печали, а на рисунке Пушкина мы видим в облике Анны Керн появляются изъящество, грация античных богинь.

Это ещё раз доказывает, что Пушкин «поэтизировал всё, что видел»

Слайд№21. Выразительное чтение стихотворения подготовленным учеником. «Я помню чудное мгновенье…»

      Работа учителя с классом: беседа по стихотворению с целью  выяснения восприятия лирического текста.

(РАБОТА С УЧЕБНИКОм.) Перед выяснением идеи давайте прочитаем существующие три точки зрения на идею данного произведения:

 РАБОТА СО СЛОВАРЁМ

--«Гений»- способный,  одарённый, талантливый человек.                                                    

 «Гений» в стихотворении - олицетворение, чего- либо. «Гений» -  дух, покровитель человека (из древнеримской мифологии).Покровитель этот-гений чистой красоты.« Небесный» - божественный, ангельский.

Пауза психологической разгрузки. Дети закрывают глаза, а затем открывают. Называют цвет, который возник перед глазами. Тёмные цвета – усталость, светлые – отсутствие усталости).

Слайд№22. А теперь, давайте отдохнём, но с пользой. Глинка переложил это стихотворение на музыку.

Прослушивание романса Глинки «Я помню чудное мгновенье…»

(после прослушивания беседа)

В музыке звучат две темы: одна – жизнеутверждающая, светлая; другая – мрачная. И в музыке Глинки, и в стихотворении Пушкина одна и та же мысль – любовь прекрасна!!!»

УЧИТЕЛЬ.О Пушкине и о его поэзии говорить можно бесконечно, потому что Пушкин -это целый мир

Давайте познакомимся со следующей богиней его сердца. Эта Анной Алексеевной Олениной.  Представление альбома  с фотографиями  Бакуниной.

Слайд№23.     Знакомство с Анной Алексеевной Олениной. (Показ слайда под тихую музыку) . (на фоне звучания вальса А.С. Грибоедова)

Чтение стихотворения “Я вас любил…”

Слайд№25 . Беседа с учащимися:

-О какой любви идёт речь в стихотворении ?

-Поэт её проклинает за то, что она оставила его?

Слайд№26. УЧИТЕЛЬ. Мы все знаем , что настоящей богиней его сердца и музой его творчества была Н.Н Гончарова.  Самые счастливые и трагические годы жизни Пушкина связаны с ней. Давайте послушаем следующее сообщение.

Слайд№27,28,29,30,3 Знакомство с Натальей Николаевной Гончаровой. (Тихо звучит музыка Бетховена «Лунная соната»).

(Анализ напишите в рабочих листах)

Слайд№32, 33.  Выразительное чтение стихотворения «Мадонна

Слайд№34. Обратите внимание на слайд. Почему портрет

Н.Н. Гончаровой и  образ Мадонны небесной  стоят  рядом?

Сравнительный анализ образа Мадонны небесной и Мадонны Пушкина- Н Н. Гончаровой.

Вывод. В стихотворении поэт показал, что любовь позволяет увидеть в земной женщине красоту небесного идеала Мадонны.

Слайд№35.  Учитель. Мы сегодня с вами открыли минуты радости и грусти в пушкинских строках и перед нашими глазами возникли лёгкие образы прекрасных дам, воспетых поэтом и сделавших их бессмертными.

ИТАК, какой вывод мы сделаем из всего сказанного?

Какое место занимает любовь в жизни поэта?

Слайд№36.

Чем же актуальна лирика Пушкина в наши дни?

Подведение итогов урока

Слайд№37.

Вопросы учителя

1. Что нового узнали на уроке?
2. Что понравилось и запомнилось на уроке?
3. Пополнились ли ваши знания сегодня о Пушкине?
4. Какое место занимала любовь в жизни поэта.

Ответы можно сдать в письменном виде.

Слайд№38.

8. Домашнее задание:

1.Написать сочинение на тему « Какое место занимала любовь в жизни и творчестве Пушкина».

2. Выучить наизусть стихотворение А. С. Пушкина о любви (на выбор).

Слайд№39.