Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Разработка урока чтения 3 касс "Еще мама"

Разработка урока чтения 3 касс "Еще мама"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛ1АН-КОНСПЕКТ УРОКА

1.​ 

ФИО (полностью)

Филиппова Наталья Сергеевна

1.​ 

Место работы

ГБОУ ООШ№2п.г.т.Новосемейкино Муниципального района Красноярский

1.​ 

Должность

Учитель начальных классов

1.​ 

Предмет

Литературное чтение

1.​ 

Класс

3 класс

1.​ 

Тема и номер урока в теме

Подолжение Знакомства с произведением А.Платонова «Еще мама», урок №2

1.​ 

Базовый учебник

«Школа России», авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий и др.

1.​ 

Дата

30.04.2016 г.

1.​ 

Цель урока:

Создать условия для формирования у учащихся развитие речи, памяти, воображения,критического мыщления, умения давать характеристику героям.

1.​ 

Задачи:



- обучающие:

учить осознанному чтению, давать характеристику героям, восстанавливать последовательность событий


-развивающие:

развивать ИКТ-компетенцию при поиске информации в сети Интернет; развивать навыки чтения, связную речь, память, внимание, мышление, логику, наблюдательность, умение делать выводы;


-воспитательные:

Воспитывать любовь и уважение к матери, к учителю, интерес к учёбе. воспитывать аккуратность и точность при выполнении различных учебных заданий;

1.​ 

Планируемые образовательные результаты

Предметные: ознакомление с рассказом А.Платонова «Еще мама»; осознанное восприятие литературного произведения; умение сформулировать основную мысль рассказа; отвечать на вопросы по содержанию произведения; оценивать свою работу на уроке.

Метапредметные:

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Познавательные УУД: –находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении; анализировать текст, выделять основную мысль произведения и нравственный урок, который оно содержит.

Коммуникативные УУД: умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи, выполнять различные роли в группе

(Лидера, исполнителя, критика).

Регулятивные УУД: умение высказывать свое мнение, предположение, составлять и работать по плану, оценивать деятельность свою и товарища.

1.​ 

Тип урока

работа с художественным текстом.

1.​ 

Формы работы учащихся

Работа в парах, группах, коллективная, самостоятельная,фронтальная

1.​ 

Необходимое техническое оборудование

ПК учителя, проектор, экран; презентация, созданная в программе MicrosoftOfficePowerPoint













































СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Технологии, УУД

Время

( мин.)

1.​ 

1.Мотивация

(Организационный момент)

















Упражнения на развитие произношения.











Упражнения на развитие зрительной памяти

Приветствие учащихся.


Что такое? Что случилось?
Почему звенит звонок?

Дети: 

Мы готовы. Стол в порядке. 
Начинается урок.

Давайте Запустим кораблик бумажный,

Пускай он плывёт далеко.

Урок у нас сегодня очень важный,

Добыть ведь знания нелегко!

Сегодня мы будем работать сообща, какие правила мы возьмем с собой?

.

- Что может быть чудесней слова: мать?
О, сколько губ, трепещущих и нежных,
Не уставали матери шептать
О самых первых чувствах белоснежных.

О чем данный стих?

Кто знает, откуда произошло слово мама?

- Прочитайте сначала очень медленно, как малыши по слогам.Прочитайте целыми словами тихо, быстро и громко

Слайд со словами из текста. Нужно запомнить, кто больше слов





Составление предполагаемого рассказа

Приветствие учителя.

Дети настраиваются на работу, самоопределяются к деятельности.























Ученики воспроизводят слова:

рана

Звонок

Учительница

перевязала

мама

горевать

домой

добрая

Артем

поцеловала

Коммуникативные УУД: уметь совместно дого-вариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; уметь оформлять свои мысли в устной форме; уметь слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.


1.​ 

Этап актуализации знаний

-В гостях какого рассказа мы были на прошлом уроке?

Какова сегодня тема нашего урока?









- Ребята, разделитесь на три группы и выполните задание «Восстанови последовательность событий».

(Произведение Платонова разделено на 3 части.

1группа (от слов А я до слов Оглянулся на мать»);



















2 группа (от слов Артему хотелось заплакать идо слов »);









Зачитайте полученные тексты

Продолжение знакомства с произведением А Платонова «Еще мама»







Ученики составляют предложения в нужной последовательности

1)А я когда вырасту, я в школу ходить не буду!

2)А когда прошло лето и стало Артему семь лет, Евдокия Алексеевна взяла сына за руку и повела его в школу.

3)Ты будешб ждать меня? Ты не плачь по мне, ты не бойся и не умри смотри, а меня дожидайся!

4)Мать остановилась и показала сыну вдаль.Там, в конце улицы, стояла новая большая школа, а за школой начинался лес.

5)Мать поцеловала Артема в лоб, и он пошел далее один.

6) Оглянулся на мать6она стояла на месте и смотрела на него

Обучение на основе учебных ситуаций

(история, рассказанная по очереди).

Коммуникативные УУД: умение донести свою позицию до других.

Регулятивные УУД: умение высказывать свое мнение


1.​ 




Регулятивные УУД: умение высказывать свое мнение, оценивать деятельность свою и товарища.

Познавательные УУ находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в картине.

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

5

1.​ 

Первичное восприятиетекста.



Чтение

Интересные рассказы у вас получились. Предлагаю прочитать, а какое продолжение написал А. платонов.Со стр. 140 слов Артем посмотрел на учительницу.

Перечитайте текст ещё раз с карандашом в руках и подчеркните то, что совпало с вашим рассказом.



Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь дру-гих; пользоваться приемами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно чи-тать текст;

Регулятивные УУД:

определять и формулироватьцель деятельности на уроке с помощью учителя;

- учиться высказывать свое пред-положение на основе работы с материалом учебника.

2

1.​ 

Физминутка

Физ. Минутка для глаз

«Маму я свою люблю,
Я ей дров наколю,
Я стираю, полоскаю,
С ручек воду отряхаю,
Пол я чисто подметаю 
И уроки повторяю.»





Молодцы, надеюсь , вы, действительно помогаете своим мамам.



2

1.​ 

Этап открытия нового знания.

Учитель: Итак, Артем приходит в школу. Как он ведет себя в школе?

Учитель: Понравилась ли вам учительница? Чем? Какие ее поступки говорят о том, что она поступает как мама.

Учитель: Во всех ситуациях Аполлинария Николаевна поступает как мама, подтверждаются слова Евдокии Алексеевны, «она, Аполлинария Николаевна, будет еще одной мамой».

Учитель: Поведение Артема на уроке. Идет урок, а о чем же думает Артем?

Что тревожило Артема?

Учитель: Отношение учительницы к ученику?

Ученик: Она почувствовала его тревогу, поинтересовалась, успокоила (чуткая, внимательная, заботливая).


Ученики:

- Как мама, она смогла убедить сделать то, что не хотел.

- Как мама подняла на руки и понесла.

- Пахнет от нее так же как от матери – «теплым хлебом и сухою травой».

- Прижался к ней , и она оставила его у себя на коленях.

- С неподдельным участием чутко и внимательно отнеслась к его ране.

- Почувствовала его тревожное состояние, успокоила.

- Лицом белая, добрая, глаза ее весело смотрели на него, как будто она играть с ним хотела, как маленькая.

Ученик: Переживает за маму. «А жива ли она, не померла ли от чего-нибудь?»


Познавательные УУД: –анализировать текст, выделять основную мысль произведения и нравственный урок, который оно содержит.

Коммуникативные УУД: умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Регулятивные УУД: умение высказывать свое мнение, предположение, составлять и работать по плану, оценивать деятельность свою и товарища.

9

1.​ 

Этап первичного закрепления во внешней речи

- Совпали наши прогнозы или нет? (Во многих случаях наши прогнозы совпадали, иногда – нет.)

- Кто главный герой рассказа?

- Как меняется настроение героя на протяжении всего рассказа?


Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике;

- находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

.

Коммуникативные УУД:

уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- выразительно читать;

1

1.​ 



Выполняют упражнение на закрепление.

Самопроверка. Самооценка.

Познавательные УУД:

уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник.

Коммуникативные УУД:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

6

1.​ 

С Включение нового знания в систему знаний и повторение

Работа в парах.

Имя героя

Авторские слова

Характер героя

Артем


Заботливый,


мама


Умная, ласковая,

учитель


Добрый,заботливый, участливый

Откройте учебник выполните задание по карточкам.





















Дети работают по таблице. Прочитав авторские слова дети должны дописать в таблицу, какое чувство испытывал герой.

Взаимопроверка

Один ученик выходит к доске и выполняет задание.

Регулятивные УУД:

- учиться выска-ывать свою версию на основе работы с мате-риаломучебника.

Познавательные УУД:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Личностные УУД:

- понимать эмоции других людей, сопереживать;

- обращать внимание на особен-ности устных вы-сказываний других людей.

Коммуникативные УУД:

уметь оформлять свои мысли в устной и пись-менной форме; слушать и пони-мать речь других.

Регулятивные УУД:

- уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Личностные УУД:

- способность к самоооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

3

1.​ 

Этап рефлексии деятельности.

Итог урока.

А теперь, я предлагаю каждому из вас вспомнить, о чём мы говорили на уроке и обобщить это при составлении «синквейна». Лучший вариант я размещаю на доске

Учитель: Школьные годы у Платонова описаны так: «Потом наступило для меня время ученья – отдали меня в церковно-приходскую школу. Была там учительница – Аполлинария Николаевна, я ее никогда не забуду, потому что через нее я узнал, что есть пропетая сердцем сказка про человека, родимого всякому дыханию, траве и зверю, а не властвующего Бога, чуждого буйной зеленой земле».

Как вы думаете,

Что своим рассказом «Еще мама» хотел сказть ? (А. Платонов отдал дань уважения учительнице, которая поступает как мама)

Кто вас на уровне высоком
Научит мир воспринимать,
Вам дарит знанья на уроках?, -
 
Учитель ваш – вторая мать.

Ваш педагог, что с вами строгий.
Готов учить вас и понять.
Спешит вам знанья на уроке,
Как эстафету передать
.



Как учитель дарит вам добро и тепло, давайте и мы подарим нашим учителям частичку доброты. Кораблики с пожеланиями



Дети оценивают свою работу на уроке.





Регулятивные УУД:

- уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретро-спективнойоцен-ки.

Личностные УУД:- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

5

1.​ 

Оценивание учеников



Домашнее задание







Задание на выбор:

1прочитать произведение, приготовить диалог

2пересказ рассказа

3ответить письменно на вопрос 6 после текста


Личностные УУД: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

2









































. достигла поставленных на уроке целей:

  1. обучающих: ознакомить детей с произведением Платонова «Еще мама»;

  2. развивающих: отрабатывать навыки выразительного чтения, развивать память, внимание и умение работать в группах;

воспитательных: воспитание любовь и уважение к матери, к учителю, интерес к учёбе.

На уроке применялись здоровьесберегающие, личностно-ориентированные технологии; деятельностный методы.

Технология критического мышления

обучала

- строить речевые высказывания, выдвигать гипотезы, самостоятельно формулировать цели урока, то есть развивались коммуникативные УУД учащихся;

- анализу л произведения с использованием технологий деятельностного типа (постановки проблемного вопроса к тексту, развивались личностные УУД: умение оценивать поступки, объяснять нравственные оценки и мотивы;

- использовались методики продуктивного чтения (работа с текстом до чтения, во время чтения, после чтения); «вдумчивого чтения», отрабатывались навыки выразительного чтения;

- применялся деятельностный метод (использование технологий деятельностного типа)- учащиеся сами выдвигали гипотезы, делали предположения, определяли цели урока, анализировали свою деятельность;

- личностно- ориентированные технологии- индивидуальная работа с учеником (дифференцированное домашнее задание, ребенок может выбрать его по своему уровню развития, по интересу);

- здоровьесберегающие технологии- разнообразие видов деятельности, физкультминутка.

























рана

звонок

учительница

перевязала

мама

горевать

домой

добрая

Артем

поцеловала

13

Автор
Дата добавления 22.06.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров26
Номер материала ДБ-130338
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх