Разработка урока чтения 3 касс "Еще мама"

ПЛ1АН-КОНСПЕКТ УРОКА

1.​	ФИО (полностью)	Филиппова Наталья Сергеевна
1.​	Место работы	ГБОУ ООШ№2п.г.т.Новосемейкино Муниципального района Красноярский
1.​	Должность	Учитель начальных классов
1.​	Предмет	Литературное чтение
1.​	Класс	3 класс
1.​	Тема и номер урока в теме	Подолжение Знакомства с произведением А.Платонова «Еще мама», урок №2
1.​	Базовый учебник	«Школа России», авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий и др.
1.​	Дата	30.04.2016 г.
1.​	Цель урока:	Создать условия для формирования у учащихся развитие речи, памяти, воображения,критического мыщления, умения давать характеристику героям.
1.​	Задачи:
	- обучающие:	учить осознанному чтению, давать характеристику героям, восстанавливать последовательность событий
	-развивающие:	развивать ИКТ-компетенцию при поиске информации в сети Интернет; развивать навыки чтения, связную речь, память, внимание, мышление, логику, наблюдательность, умение делать выводы;
	-воспитательные:	Воспитывать любовь и  уважение к матери,  к учителю,  интерес к учёбе. воспитывать аккуратность и точность при выполнении различных учебных заданий;
1.​	Планируемые образовательные результаты	Предметные: ознакомление с рассказом А.Платонова «Еще мама»; осознанное восприятие литературного произведения; умение сформулировать основную мысль рассказа; отвечать на вопросы по содержанию произведения; оценивать свою работу на уроке. Метапредметные: Личностные УУД: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Познавательные УУД: –находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении; анализировать текст, выделять основную мысль произведения и нравственный урок, который оно содержит. Коммуникативные УУД: умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи, выполнять различные роли в группе (Лидера, исполнителя, критика). Регулятивные УУД: умение высказывать свое мнение, предположение, составлять и работать по плану, оценивать деятельность свою и товарища.
1.​	Тип урока	работа с художественным текстом.
1.​	Формы работы учащихся	Работа в парах, группах, коллективная, самостоятельная,фронтальная
1.​	Необходимое техническое оборудование	ПК учителя, проектор, экран; презентация, созданная в программе MicrosoftOfficePowerPoint

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Технологии, УУД	Время ( мин.)
1.​	1.Мотивация (Организационный момент) Упражнения на развитие произношения. Упражнения на развитие зрительной памяти	Приветствие учащихся. Что такое? Что случилось? Почему звенит звонок? Дети:  Мы готовы. Стол в порядке.  Начинается урок.  Давайте Запустим кораблик бумажный, Пускай он плывёт далеко. Урок у нас сегодня  очень важный, Добыть ведь знания нелегко! Сегодня мы будем работать сообща, какие правила мы возьмем с собой? .  - Что может быть чудесней слова: мать? О, сколько губ, трепещущих и нежных, Не уставали матери шептать О самых первых чувствах белоснежных.  О  чем данный стих? Кто знает, откуда произошло слово мама?  - Прочитайте сначала очень медленно, как малыши по слогам.Прочитайте целыми словами тихо, быстро и громко Слайд со словами из текста. Нужно запомнить, кто больше слов Составление предполагаемого рассказа	Приветствие учителя. Дети настраиваются на работу, самоопределяются к деятельности. Ученики воспроизводят слова: рана Звонок Учительница перевязала мама горевать домой добрая Артем поцеловала	Коммуникативные УУД: уметь совместно дого-вариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; уметь оформлять свои мысли в устной форме; уметь слушать и понимать речь других. Познавательные УУД: уметь ориентироваться своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
1.​	Этап актуализации знаний	-В гостях какого рассказа мы были на прошлом уроке? Какова сегодня тема нашего урока? - Ребята, разделитесь на три группы и выполните задание «Восстанови последовательность событий». (Произведение Платонова разделено на 3 части. 1группа (от слов  А я до слов Оглянулся на мать»); 2 группа (от слов Артему хотелось заплакать идо слов »); Зачитайте полученные  тексты	Продолжение знакомства с произведением  А Платонова «Еще мама» Ученики составляют предложения в нужной последовательности 1)А я когда вырасту, я в школу ходить  не буду! 2)А когда прошло лето и стало Артему семь лет, Евдокия Алексеевна взяла сына за руку и повела  его в школу. 3)Ты будешб ждать меня? Ты не плачь по мне, ты не бойся и не умри смотри, а меня дожидайся! 4)Мать остановилась и показала сыну вдаль.Там, в конце улицы, стояла новая большая школа, а за школой начинался лес. 5)Мать поцеловала Артема в лоб, и он пошел далее один. 6) Оглянулся на мать6она стояла на месте и смотрела на него	Обучение на основе учебных ситуаций (история, рассказанная по очереди). Коммуникативные УУД: умение донести свою позицию до других. Регулятивные УУД: умение высказывать свое мнение
1.​				Регулятивные УУД: умение высказывать свое мнение, оценивать деятельность свою и товарища. Познавательные УУ находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в картине. Личностные УУД: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.	5
1.​	Первичное восприятиетекста. Чтение	Интересные рассказы у вас получились. Предлагаю прочитать, а какое продолжение написал А. платонов.Со стр. 140 слов Артем посмотрел на учительницу. Перечитайте текст ещё раз с карандашом в руках и подчеркните то, что совпало с вашим рассказом.		Познавательные УУД: - находить ответы на вопросы; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной форме; - слушать и понимать речь дру-гих; пользоваться приемами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова; - выразительно чи-тать текст; Регулятивные УУД: - определять и формулироватьцель деятельности на уроке с помощью учителя; - учиться высказывать свое пред-положение на основе работы с материалом учебника.	2
1.​	Физминутка	Физ. Минутка для глаз «Маму я свою люблю, Я ей дров наколю, Я стираю, полоскаю, С ручек воду отряхаю, Пол я чисто подметаю  И уроки повторяю.» Молодцы, надеюсь , вы, действительно помогаете своим мамам.			2
1.​	Этап открытия нового знания.	Учитель: Итак, Артем приходит в школу. Как он ведет себя в школе? Учитель: Понравилась ли вам учительница? Чем? Какие ее поступки говорят о том, что она поступает как мама. Учитель: Во всех ситуациях Аполлинария Николаевна поступает как мама, подтверждаются слова Евдокии Алексеевны, «она, Аполлинария Николаевна, будет еще одной мамой». Учитель: Поведение Артема на уроке. Идет урок, а о чем же думает Артем? Что тревожило Артема? Учитель: Отношение учительницы к ученику? Ученик: Она почувствовала его тревогу, поинтересовалась, успокоила (чуткая, внимательная, заботливая).	Ученики: - Как мама, она смогла убедить сделать то, что не хотел. - Как мама подняла на руки и понесла. - Пахнет от нее так же как от матери – «теплым хлебом и сухою травой». - Прижался к ней , и она оставила его у себя на коленях. - С неподдельным участием чутко и внимательно отнеслась к его ране. - Почувствовала его тревожное состояние, успокоила. - Лицом белая, добрая, глаза ее весело смотрели на него, как будто она играть с ним хотела, как маленькая. Ученик: Переживает за маму. «А жива ли она, не померла ли от чего-нибудь?»	Познавательные УУД: –анализировать текст, выделять основную мысль произведения и нравственный урок, который оно содержит. Коммуникативные УУД: умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Регулятивные УУД: умение высказывать свое мнение, предположение, составлять и работать по плану, оценивать деятельность свою и товарища.	9
1.​	Этап первичного закрепления во внешней речи	- Совпали наши прогнозы или нет? (Во многих случаях наши прогнозы совпадали, иногда – нет.) - Кто главный герой рассказа? - Как меняется настроение героя на протяжении всего рассказа?		Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике; - находить ответы на вопросы в иллюстрациях; . Коммуникативные УУД: - уметь оформлять свои мысли в устной форме; - выразительно читать;	1
1.​			Выполняют упражнение на закрепление. Самопроверка. Самооценка.	Познавательные УУД: - уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник. Коммуникативные УУД: - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.	6
1.​	С Включение нового знания в систему знаний и повторение Работа в парах.	Имя героя Авторские слова Характер героя Артем Заботливый, мама Умная, ласковая, учитель Добрый,заботливый, участливый Откройте учебник выполните задание по карточкам.	Дети работают по таблице. Прочитав авторские слова дети должны дописать в таблицу, какое чувство испытывал герой. Взаимопроверка Один ученик выходит к доске и выполняет задание.	Регулятивные УУД: - учиться выска-ывать свою версию на основе работы с мате-риаломучебника. Познавательные УУД: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Личностные УУД: - понимать эмоции других людей, сопереживать; - обращать внимание на особен-ности устных вы-сказываний других людей. Коммуникативные УУД: - уметь оформлять свои мысли в устной и пись-менной форме; слушать и пони-мать речь других. Регулятивные УУД: - уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Личностные УУД: - способность к самоооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	3
1.​	Этап рефлексии деятельности. Итог урока.	А теперь, я предлагаю каждому из вас вспомнить, о чём мы говорили на уроке и обобщить это при составлении «синквейна». Лучший вариант я размещаю на доске Учитель: Школьные годы у Платонова описаны так: «Потом наступило для меня время ученья – отдали меня в церковно-приходскую школу. Была там учительница – Аполлинария Николаевна, я ее никогда не забуду, потому что через нее я узнал, что есть пропетая сердцем сказка про человека, родимого всякому дыханию, траве и зверю, а не властвующего Бога, чуждого буйной зеленой земле». Как вы думаете, Что своим рассказом «Еще мама» хотел сказть ? (А. Платонов отдал дань уважения учительнице, которая поступает как мама) Кто вас на уровне высоком Научит мир воспринимать, Вам дарит знанья на уроках?, -  Учитель ваш – вторая мать. Ваш педагог, что с вами строгий. Готов учить вас и понять. Спешит вам знанья на уроке, Как эстафету передать. Как учитель дарит вам добро и тепло, давайте и мы подарим нашим учителям частичку доброты. Кораблики с пожеланиями	Дети оценивают свою работу на уроке.	Регулятивные УУД: - уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретро-спективнойоцен-ки. Личностные УУД:- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	5
1.​	Оценивание учеников Домашнее задание	Задание на выбор: 1прочитать произведение, приготовить диалог 2пересказ рассказа 3ответить письменно на вопрос 6 после текста		Личностные УУД: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.	2

. достигла поставленных на уроке целей:

1.     обучающих: ознакомить детей с произведением Платонова «Еще мама»;

2.     развивающих: отрабатывать навыки выразительного чтения, развивать память, внимание и умение работать в группах;

воспитательных: воспитание любовь и  уважение к матери,  к учителю,  интерес к учёбе.

На уроке применялись здоровьесберегающие, личностно-ориентированные технологии; деятельностный  методы.

Технология  критического мышления

 обучала

- строить речевые высказывания, выдвигать гипотезы, самостоятельно формулировать цели урока, то есть развивались коммуникативные УУД учащихся;

- анализу л произведения с использованием технологий деятельностного типа (постановки проблемного вопроса к тексту, развивались личностные УУД: умение оценивать поступки, объяснять нравственные оценки и мотивы;

- использовались методики продуктивного чтения (работа с текстом до чтения, во время чтения, после чтения); «вдумчивого чтения», отрабатывались навыки выразительного чтения;

- применялся деятельностный метод (использование технологий деятельностного типа)- учащиеся сами выдвигали гипотезы, делали предположения, определяли цели урока, анализировали свою деятельность;

- личностно- ориентированные технологии- индивидуальная работа с учеником (дифференцированное домашнее задание, ребенок может выбрать его по своему уровню развития, по интересу);

- здоровьесберегающие технологии- разнообразие видов деятельности, физкультминутка.

рана

звонок

учительница

перевязала

мама

горевать

домой

добрая

Артем

поцеловала