Разработка урока естествознания в 1 классе " Какие бывают животные"

Краткосрочный план урока по ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ  

Сквозная  тема:			В контексте тем:  «Все обо мне», «Моя школа»
Школа: № 1 ми. Д. Конаева.
Дата:			ФИО учителя: Солодовникова Е.А.
Класс: 1 Д			Количество присутствующих:                         отсутствующих:
Тема урока:			«Какие бывают животные»
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.2.2.2 различать диких и домашних животных;
Цели урока:		Все учащиеся смогут различать диких и домашних животных Большинство учащихся смогут перечислить диких и домашних животных, назвать  особенности жизни диких и домашних животных Некоторые учащиеся смогут сравнить диких и домашних животных, доказывать свои ответы , делать выводы..
Критерии успеха		•   Учащиеся познакомятся с некоторыми видами домашних и диких животных. •   Учащиеся поймут, чем отличаются дикие животные от домашних. •   Учащиеся познакомятся с жилищами домашних животных: коровником, конюшней, свинарником, овчарней, конурой. •   Учащиеся узнают о том, как нужно ухаживать за животными. Учащиеся будут совершенствовать умение записывать результаты наблюдений.
Привитие ценностей		Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи		Познание мира. Одомашнивание животных.
Навыки использования ИКТ		На данном уроке учащиеся  не используют ИКТ
Предварительные знания		Учащиеся знают, что животные относятся к живым организмам по следующим признакам: питание, рост, развитие, размножение.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
Начало урока	1.                 Организационный момент. Приветствие детей. Определение темы и целей урока. Стратегия « Предположение» -О чем или о ком будем сегодня говорить на уроке? -Чему должны научится? На доске :         Различать…… ( Диких и домашних животных)                          Называть …..(Диких и домашних животных)                          Сравнивать …..(Диких и домашних животных) 2.                 Повторение правил работы в группах ·         Не перебивай ·         Работать дружно ·         Работать тихо ·         Помогать друг другу
Середина урока Работа в группах Коллективная работа Работа в парах	1.                 Введение в тему урока. Проблемная ситуация: Загадки о зайце и кролике По полю скачет - ушки прячет, Встанет столбом - ушки торчком…..заяц В сарае, в клетке он живёт, Морковку сладкую грызёт. Ох и острые же  зубки, Он всегда в пушистой шубке, Лопоухий, хвост как нолик. Все узнали это…( кролик). Какие это животные? Докажите….. 2.Как дикие животные стали домашними? Давным–давно, когда не было городов, книг и наши люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, они очень редко находили себе пищу. И вот один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Так люди приручили древнего волка,  от которых позднее произошли собаки. Собаки научились охранять человека от врагов, помогать искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек не может жить без своих домашних друзей и помощников. Когда первобытные люди охотились на кабанов, диких козлов, быков и баранов, они приносили детёнышей этих зверей – поросят, козлят, телят, ягнят в свои стойбища. Дети играли с ними, животные привыкали брать пищу из рук людей и постепенно становились ручными. Прирученных животных держали в загонах и на волю не отпускали. Так многие дикие животные стали домашними. 3.Выведение различия между дикими и домашними животными. РАБОТА ПО КАРТИНКАМ  СОСТАВИТЬ РАССКАЗ О ЖИВОТНОМ ПО ПЛАНУ 1.      Кто это? 2.      Где живет? 3.      Как добывает пищу? 4.      Жилище? 5.        Выступление и защита у доски ВЫВОД: выводят признаки домашних и диких животных. Формативное оценивание: сигнальный альбом ( оценивают группы) 4.Физминутка «Зоопарк» 5.Работа по учебнику стр 24-25 Работа по иллюстрациям учебника -Что делают животные на каждой иллюстрации? -Чем отличается жизнь бобра от жизни собаки? ( обращаемся к составленным постерам на доске) Повторим еще раз . Чем отличается жизнь диких и домашних животных? 6. Работа в парах -Кто лишний? 1.Зачеркни лишнее животное. Кошка – собака – волк – корова. Белый медведь – лошадь- крокодил –лиса. Волк – петух – белка – енот. Коза – медведь – черепаха – заяц.  Дескрипторы: называет диких и домашних животных; различает диких и домашних животных Критерии оценивания Перечисляют диких и домашних животных – 1 балл; знают отличия диких животных от домашних -2балла; - различают диких и домашних животных – 3балла Проверка со слайда Формативное оценивание: словесная похвала ДОМАШНИЕ ПИТОМЦЫ -Кто они? -Какие животные –домашние питомцы могут жить с человеком? (Попугаи, морские свинки, еноты, лисы, игуаны, змеи, пауки) Проблемный вопрос: -Становятся ли они от этого домашними животными или нет? Почему? - Смогут ли такие животные снова стать дикими если окажуться в дикой среде? - Подумайте, какой совет вы могли бы дать людям, которые хотят завести такого питомца? 7. Формативно формирующее задание Задание 1 Рассмотри рисунок. Домашних животных обведи красным цветом, а диких животных - синим цветом. Задание 2 Рассмотри картинки. Укажи стрелкой, где живет каждое из этих животных. Самооценивание  « Сигнальный альбом»
Конец урока	Игра « Найди шпиона» По классу развешаны таблички – домики Птицы        Хищники        Травоядные         Насекомые У детей катрочки с названиями домашних животных. Детям нужно подумать и вселиться в свой домик, в котором будет «Шпион» дети должны выявить шпиона и объяснить почему. Рефлексия. Вернуться в начало урока к кролику и зайцу.                          Различать…… ( Диких и домашних животных)                          Называть …..(Диких и домашних животных)                          Сравнивать …..(Диких и домашних животных)

1. Кто это?

2. Где живет?

3. Как добывает пищу?

4. Жилище?