Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Разработка урока химии ФГОС ООО с использованием ЦОР по теме Химические уравнения"

Разработка урока химии ФГОС ООО с использованием ЦОР по теме Химические уравнения"

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Химия

Название документа Приложение 2.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Проверочная работа «Физические и химические явления»

Вариант I

      1. Из предложенного перечня явлений выпишите только химические реакции: горение лучины, растворение сахара в воде, ржавление железной проволоки, помутнение хранящейся в сосуде без пробки известковой воды, образование инея, таяние льда.
      2. Какие признаки подтверждают, что пригорание масла во время приготовления пищи — химическое явление?

      Вариант II

      1. Из предложенного перечня явлений выпишите химические реакции: почернение медной пластинки при нагревании, плавление металла в пламени ацетиленово-кислородной горелки, образование кристаллов соли при упаривании ее раствора, выделение пузырьков газа из открытой бутылки с минеральной водой, обугливание лучины, скисание молока.
      2. Поясните, какие признаки подтверждают, что гниение пищевых остатков — химическая реакция.

      Вариант III

      1. Приведите по два примера физических и химических явлений, которые можно наблюдать в быту. Назовите признаки химических реакций.
      2. Приведите пример какого-либо вещества или тела и поясните, какие могут происходить с ним физические и химические явления.





Проверочная работа «Физические и химические явления»

Вариант I

      1. Из предложенного перечня явлений выпишите только химические реакции: горение лучины, растворение сахара в воде, ржавление железной проволоки, помутнение хранящейся в сосуде без пробки известковой воды, образование инея, таяние льда.
      2. Какие признаки подтверждают, что пригорание масла во время приготовления пищи — химическое явление?

      Вариант II

      1. Из предложенного перечня явлений выпишите химические реакции: почернение медной пластинки при нагревании, плавление металла в пламени ацетиленово-кислородной горелки, образование кристаллов соли при упаривании ее раствора, выделение пузырьков газа из открытой бутылки с минеральной водой, обугливание лучины, скисание молока.
      2. Поясните, какие признаки подтверждают, что гниение пищевых остатков — химическая реакция.

      Вариант III

      1. Приведите по два примера физических и химических явлений, которые можно наблюдать в быту. Назовите признаки химических реакций.
      2. Приведите пример какого-либо вещества или тела и поясните, какие могут происходить с ним физические и химические явления.


Название документа Приложение 3.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Порядок выполнения операций

Пример

1. В левой части уравнения записать исходные вещества, в правой — продукты реакции (молекулы газов водорода, хлора, кислорода, азота состоят из двух атомов)

hello_html_dee75a8.jpg



2. Определить число атомов каждого элемента в левой и правой частях схемы реакции

hello_html_m73a1c3d8.jpg

3. Среди элементов с разным числом атомов до и после реакции выбрать тот, число атомов которого больше

O — 2 атома слева
O — 5 атомов справа

4. Найти наименьшее общее кратное (НОК) числа атомов этого элемента в левой части уравнения и числа атомов этого элемента в правой части уравнения

НОК — 10

5. Разделить НОК на число атомов этого элемента в левой части уравнения, получив коэффициент для левой части уравнения

10 : 2 = 5
P + 5O2 hello_html_62df48bb.jpg P2O5

6. Разделить НОК на число атомов этого элемента в правой части уравнения, получив коэффициент для правой части уравнения

10 : 5 = 2
P + 5O2 hello_html_62df48bb.jpg 2P2O5

7. Необходимо подсчитать число атомов других элементов в левой и правой частях уравнения и с помощью коэффициентов уравнять их, т. е. число атомов каждого элемента в левой и правой частях уравнения должно быть одинаковым

hello_html_6ed0f84c.jpg

В левую часть уравнения перед фосфором необходимо поставить коэффициент 4.
4P + 5O2 hello_html_62df48bb.jpg 2P2O5

Алгоритм расстановки коэффициентов в уравнениях химических реакций

Название документа Приложение 4.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 4.

Задание 1. (репродуктивный уровень). В приведенных схемах расставьте коэффициенты и замените стрелки знаком равенства.

А) Mg+ O2 MgO Б) Fe + O2 Fe3 O4

В) Al + Cl2 AlCl3 Г) CO + O2 CO2

Задание 2. (частично-поисковый уровень). Проверьте правильность расстановки коэффициентов учеником в контрольной работе. Если в уравнении химической реакции имеются ошибки, перепишите его, расставьте коэффициенты правильно.

А) C2 H2 +3 O2 CO2 + H2O

Б) Fe + 3Cl2 → 2 FeCl3

В) KClO3 KCl + 3O2

Г) 3Fe + 2H2OFe3 O4 +2H2

Задание 3. (эвристический уровень). Запишите уравнения химических реакций:

А) При взаимодействии натрия с водой образуется гидроксид натрия и выделяется газ водород.

Б) При разложении гидроксида алюминия при нагревании образуется оксид алюминия и вода.

В) При взаимодействии алюминия с соляной кислотой образуется хлорид алюминия и газообразный водород.

Г) При разложении воды под действием электрического тока образуется два газа- водород и кислород.

Название документа Приложение1.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Вариант №1.

1.Установите соответствие.


1. ОКСИДЫ МЕТАЛЛОВ А) СО 2

2.ОКСИДЫ НЕМЕТАЛЛОВ Б) Са О

3. СУЛЬФИДЫ В) Са S

Г) Н 2S

Д) Nа 2S


2. Запишите формулы веществ.

А) оксид азота (III)

Б) оксид азота (V)

В) хлорид магния

Г) оксид лития

Д) оксид кремния


3. Составьте формулы бинарных соединений и назовите вещества:

А) Nа+1 и Cl-1

Б) Сu+2 и Н-1

В) Cl-1 и Аl+3

Г) Сu+2 и N-3

Д) Аl+3и О–2


Вариант №2.

1.Установите соответствие.


1. ОКСИДЫ НЕМЕТАЛЛОВ А) Сu О

2. ОКСИДЫ МЕТАЛЛОВ Б) С О

3. ХЛОРИДЫ В) Сu S

Г) Ca Cl2

Д) Nа Cl


2. Запишите формулы веществ.

А) оксид углерода (II)

Б) оксид углерода (IV)

В) оксид натрия

Г) хлорид алюминия

Д) оксид хлора (I)


3. Составьте формулы бинарных соединений и назовите вещества:

А) Са +2 и Cl-1

Б) Nа+1 и S–2

В) N -3 и Nа+1

Г) N -3 и Н+1

Д) Р+5 и О–2

Приложение 1.

Название документа Химические уравнения.ppt

Презентация к уроку химии 8 класс ТЕМА ХИМИЧЕСКИЕ УРАВНЕНИЯ Автор: Баженова Е...
    Химия- наука о веществах, их свойствах и превращениях
Как классифицируются вещества в зависимости от их состава? На простые и сложн...
Сформулируйте определения классов веществ, с учетом понятия химический элеме...
Сделаем выводы 1. Все вещества состоят из молекул. 2. Вещество делимо не до б...
С веществами происходят различные изменения- явления. Чем различаются физичес...
Что происходит в ходе химических реакций с молекулами веществ? При химических...
 Как записать суть происходящей химической реакции?
 ХИМИЧЕСКИЕ УРАВНЕНИЯ
Химическое уравнение – запись химической реакции при помощи химических формул...
ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ МАССЫ ВЕЩЕСТВ Масса веществ, вступивших в реакцию равна масс...
ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ МАССЫ ВЕЩЕСТВ Реакция горения красного фосфора с образование...
Алгоритм расстановки коэффициентов в уравнениях химических реакций (реакция г...
3. Среди элементов с разным числом атомов до и после реакции выбрать тот, чис...
6. Разделить НОК на число атомов этого элемента в правой части уравнения, пол...
«Химическое превращение, химическая реакция есть главный предмет химии» Н.Н....
РЕФЛЕКСИЯ Самоанализ I. Задание на самоанализ. Составьте синквейн на тему «Хи...
 «Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность» Б.Шоу
Использованные ресурсы http://school-collection.edu.ru  http://fcior.edu.ru ...
1 из 19

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Презентация к уроку химии 8 класс ТЕМА ХИМИЧЕСКИЕ УРАВНЕНИЯ Автор: Баженова Е
Описание слайда:

Презентация к уроку химии 8 класс ТЕМА ХИМИЧЕСКИЕ УРАВНЕНИЯ Автор: Баженова Елена Викторовна учитель химии и биологии 1 квалификационной категории Курганская обл Катайский р-он с. Верхняя Теча

№ слайда 2     Химия- наука о веществах, их свойствах и превращениях
Описание слайда:

    Химия- наука о веществах, их свойствах и превращениях

№ слайда 3 Как классифицируются вещества в зависимости от их состава? На простые и сложн
Описание слайда:

Как классифицируются вещества в зависимости от их состава? На простые и сложные. Дайте определения этих классов веществ. Вещества, молекулы которых состоят из одного вида атомов, называются простыми. Вещества, молекулы которых состоят из нескольких видов атомов, называются сложными. Дайте определение понятию «химический элемент». Химический элемент - это определенный вид атомов. Как классифицируются вещества в зависимости от их состава?

№ слайда 4 Сформулируйте определения классов веществ, с учетом понятия химический элеме
Описание слайда:

Сформулируйте определения классов веществ, с учетом понятия химический элемент. Вещества, молекулы которых состоят из атомов одного химического элемента, называются простыми. Вещества, молекулы которых состоят из атомов нескольких химических элементов, называются сложными.

№ слайда 5 Сделаем выводы 1. Все вещества состоят из молекул. 2. Вещество делимо не до б
Описание слайда:

Сделаем выводы 1. Все вещества состоят из молекул. 2. Вещество делимо не до бесконечности, а лишь до его молекул. 3. Молекулы состоят из атомов (химически неделимых частиц). 4. Молекулы и атомы находятся в непрерывном движении. 5. Атомы одного химического элемента одинаковы, но отличаются от атомов любого другого химического элемента. Чем отражается состав простых и сложных веществ? Что такое химическая формула? Химическая формула вещества – это изображение его состава с помощью символов и арабских цифр, отражающее качественный состав данного вещества. Химической формулой

№ слайда 6 С веществами происходят различные изменения- явления. Чем различаются физичес
Описание слайда:

С веществами происходят различные изменения- явления. Чем различаются физические и химические явления? Физические явления идут без изменения состава вещества, а при химических явлениях (реакциях) образуются новые вещества.

№ слайда 7 Что происходит в ходе химических реакций с молекулами веществ? При химических
Описание слайда:

Что происходит в ходе химических реакций с молекулами веществ? При химических реакциях, в отличии от физических явлений, молекулы веществ разрушаются, а из них образуются другие. Что происходит с атомами, из которых состоят молекулы реагентов? Атомы при химических реакциях, в отличие от молекул, сохраняются. В результате реакции происходит лишь их перегруппировка.

№ слайда 8  Как записать суть происходящей химической реакции?
Описание слайда:

Как записать суть происходящей химической реакции?

№ слайда 9  ХИМИЧЕСКИЕ УРАВНЕНИЯ
Описание слайда:

ХИМИЧЕСКИЕ УРАВНЕНИЯ

№ слайда 10 Химическое уравнение – запись химической реакции при помощи химических формул
Описание слайда:

Химическое уравнение – запись химической реакции при помощи химических формул веществ, численных коэффициентов и математических знаков. Как при химических реакциях изменяется масса веществ? ЭКСПЕРИМЕНТ http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/617fb4b1-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch08_27_02.swf

№ слайда 11 ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ МАССЫ ВЕЩЕСТВ Масса веществ, вступивших в реакцию равна масс
Описание слайда:

ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ МАССЫ ВЕЩЕСТВ Масса веществ, вступивших в реакцию равна массе образовавшихся веществ. М.В. Ломоносов А. Лавуазье 1748 г 1789 г

№ слайда 12 ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ МАССЫ ВЕЩЕСТВ Реакция горения красного фосфора с образование
Описание слайда:

ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ МАССЫ ВЕЩЕСТВ Реакция горения красного фосфора с образованием оксида фосфора (V)

№ слайда 13 Алгоритм расстановки коэффициентов в уравнениях химических реакций (реакция г
Описание слайда:

Алгоритм расстановки коэффициентов в уравнениях химических реакций (реакция горения красного фосфора) 1. В левой части уравнения записать исходные вещества, в правой — продукты реакции (молекулы газов водорода, хлора, кислорода, азота состоят из двух атомов) 2. Определить число атомов каждого элемента в левой и правой частях схемы реакции

№ слайда 14 3. Среди элементов с разным числом атомов до и после реакции выбрать тот, чис
Описание слайда:

3. Среди элементов с разным числом атомов до и после реакции выбрать тот, число атомов которого больше O — 2 атома слева O — 5 атомов справа 4. Найти наименьшее общее кратное (НОК) числа атомов этого элемента в левой части уравнения и числа атомов этого элемента в правой части уравнения НОК — 10 5. Разделить НОК на число атомов этого элемента в левой части уравнения, получив коэффициент для левой части уравнения 10 : 2 = 5 P + 5O2   P2O5

№ слайда 15 6. Разделить НОК на число атомов этого элемента в правой части уравнения, пол
Описание слайда:

6. Разделить НОК на число атомов этого элемента в правой части уравнения, получив коэффициент для правой части уравнения 10 : 5 = 2 P + 5O2   2P2O5 7. Необходимо подсчитать число атомов других элементов в левой и правой частях уравнения и с помощью коэффициентов уравнять их, т. е. число атомов каждого элемента в левой и правой частях уравнения должно быть одинаковым В левую часть уравнения перед фосфором необходимо поставить коэффициент 4. 4P + 5O2 =  2P2O5

№ слайда 16 «Химическое превращение, химическая реакция есть главный предмет химии» Н.Н.
Описание слайда:

«Химическое превращение, химическая реакция есть главный предмет химии» Н.Н.Семенов.

№ слайда 17 РЕФЛЕКСИЯ Самоанализ I. Задание на самоанализ. Составьте синквейн на тему «Хи
Описание слайда:

РЕФЛЕКСИЯ Самоанализ I. Задание на самоанализ. Составьте синквейн на тему «Химическая реакция». Самооценка II. Задание на самооценку. Закончите предложения: Я доволен(льна) результатом своей учебной деятельности, так как я выполнил(ла) цели и задачи, поставленные мною в начале урока: научился(лась)…, выполнил(ла)..., понял(ла), запомнил(ла)… Я недоволен(льна) результатом своей учебной деятельности, так как………………

№ слайда 18  «Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность» Б.Шоу
Описание слайда:

«Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность» Б.Шоу

№ слайда 19 Использованные ресурсы http://school-collection.edu.ru  http://fcior.edu.ru 
Описание слайда:

Использованные ресурсы http://school-collection.edu.ru  http://fcior.edu.ru  http://yandex.ru/images/search?text http://yandex.ru/images/search?text=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%85%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85%20%D0%B2%D0%B5%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2

Название документа разработка урока с ЦОР.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Верхнетеченская средняя общеобразовательная школа

имени Героя Советского Союза М.С.Шумилова» Курганской области, Катайского района

hello_html_6904cc3e.gif

Автор – составитель:

Баженова Елена Викторовна

учитель химии, биологии

1 квалификационной категории

с. Верхняя Теча

2015 г

Предмет: химия


УМК: О.С.Габриеляна


Класс: 8


Разрабатываемый урок № 3 в теме «Изменения, происходящие с веществами»


Продолжительность урока: 40 минут


Тема урока: «Химические уравнения».


Цель урока: формирование представлений о химическом уравнении как об условной записи химической реакции.


Задачи урока:

  • актуализировать имеющиеся знания, связанные с понятиями «молекула», «атом», «химический элемент», «валентность», «химическая формула»;

  • проверить умение составлять формулы бинарных соединений по известной валентности (степени окисления) атомов;

  • научить школьников:

  • формулировать понятия: химическое уравнение, закон сохранения массы веществ;

  • составлять: уравнения химических реакций;

  • объяснять: зависимость составления уравнений химических реакций от закона сохранения массы веществ;

  • мотивировать обучающихся к изучению темы.


Тип урока: урок изучения нового материала (комбинированный).


Методы: объяснительно – иллюстративный с элементами беседы; проблемно – поисковый; исследовательский.


Формы: индивидуальная, фронтальная, парная.


Техническое обеспечение: компьютеры, проектор, экран, ресурсы сети Интернет на сайте «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов», презентация.

План урока:


1. Организационный момент (1 мин).


2. Самоопределение к деятельности (целеполагание)


2.1 Проверка усвоения изученного материала (5 мин).


2.2 Актуализация знаний (5 мин).


3. Учебно-познавательная деятельность (изучение нового содержания) (14 мин)


4. Интеллектуально-преобразовательная деятельность. Диагностика качества освоения темы (10 мин)


5. Домашнее задание (2 мин.)


6. Рефлексивная деятельность (3 мин.)



Список использованных ресурсов:


1. Бочарова С.В. Химии. 8 класс: Поурочные планы по учебнику О.С.Габриеляна – М.: Дрофа, 2007.- 128 с.

2. Гаврусейко Н.П. Проверочные работы по неорганической химии: Дидактический материал для 8 кл.: Книга для учителя.- М.: Просвещение, 1992.- 64 с.

3. Горковенко М.Ю. Поурочные разработки – М.: ВАКО, 2005.- 368 с.

4. Суровцева Р.П, Софронов С.В. Задания для самостоятельной работы по химии в 8 классе: Кн. Для учителя.- М.: Просвещение, 1993.- 96 с.

5. Интернет – ресурсы на сайте «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://schoolcollection.edu.ru


Проект урока химии в 8 классе с использованием интерактивного оборудования и Интернет-ресурсов


Тема

Химические уравнения.

Цель


Формирование представлений о химическом уравнении как об условной записи химической реакции.


Основное содержание темы, термины и понятия

Содержание темы предполагает изучение сущности химических уравнений, правил расстановки коэффициентов в уравнениях химических реакций.

Закон сохранения массы веществ М.В.Ломоносова. Химические уравнения. Значение индексов и коэффициентов. Составление уравнений химических реакций.


Планируемые результаты


Личностные


- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме;

- проявление творческого отношения к процессу обучения.


Метапредметные

Познавательные:

- умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;

- умение вести наблюдение;

- умение прогнозировать ситуацию.

Регулятивные:

- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- умение соотносить учебные действия с известными правилами;

- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

- умение формулировать высказывание;

- умение согласовывать позиции и находить общее решение;

- умение адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата.

Предметные

-умение изображать сущность простейших химических реакций с помощью химических уравнений;

- умение составлять уравнения химических реакций.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Физика. 7 класс. Тема «Атомно- молекулярное учение».

Математика- математические уравнения.

Персональный компьютер для каждого ученика или пары обучающихся, выход в ресурсы сети Интернет на сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://schoolcollection.edu.ru., мультимедийный проектор, презентация.

Дидактический материал - карточки с алгоритмом расстановки коэффициентов, задания для повторения знаний.

Оборудование для демонстрационного эксперимента: (на дем. столе) уравновешенные заранее весы с повешенным сосудом Ландольта, в одну часть которого налито 2 мл 1 м р-ра щелочи KOH (подкрашенного фенолфталеином), а в другую - 2 мл 1 м р-ра соляной кислоты.


фhello_html_m13c53e7c.gifhello_html_5a726536.gifронтальная -

индивидуальная –

вhello_html_m1cabc0de.gif паре -


ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап. Самоопределение к деятельности (целеполагание)

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат


-актуализировать имеющиеся знания, связанные с понятиями «молекула», «атом», «химический элемент», «валентность», «химическая формула»;

умением составлять формулы бинарных соединений по известной валентности (степени окисления) атомов;

- мотивировать обучающихся к изучению темы.



Повторение изученного материала.

Задание 1. Каждый ученик получает задание, позволяющее ему оценить уровень освоения содержания, необходимого на данном уроке . Задания имеют разный характер и содержание, могут быть выбраны учениками по желанию. Приложение 1. Задание 2. 1-2 обучающихся выполняют задание на опережение, используя материалы сети Интернет. Примеры заданий: 1. Что такое химическое уравнение? 2.На основании чего пишутся химические уравнения ? 3. Какие правила нужно соблюдать при составлении уравнений химических реакций?

Обучающиеся по найденным материалам готовят мини-презентацию.

Оhello_html_m3d497fe5.gifhello_html_m1cabc0de.gifстальные ученики класса работают по заданиям в тетрадях. Форма работы или .

Задание 3. Из предложенного перечня выпишите физические и химические явления. Проверьте друг друга, помогите друг другу исправить возникшие ошибки. Ответьте друг другу на вопрос: Чем различаются физические и химические явления? Приложение 2.

Актуализация знаний.

Учитель: Как классифицируются вещества в зависимости от их состава?

Учащиеся. На простые и сложные.

Учитель: Дайте определения этих классов веществ.

Учащиеся. Вещества, молекулы которых состоят из одного вида атомов, называются простыми.

Вещества, молекулы которых состоят из нескольких видов атомов, называются сложными.

Учитель: Дайте определение понятию «химический элемент».

Учащиеся. Химический элемент - это определенный вид атомов.

Учитель: Сформулируйте определения классов веществ, с учетом понятия химический элемент.

Учащиеся. Вещества, молекулы которых состоят из атомов одного химического элемента, называются простыми.

Вещества, молекулы которых состоят из атомов нескольких химических элементов, называются сложными.

Учитель: Сделаем выводы на основании имеющихся знаний по физике и химии. Презентация.

1. Все вещества состоят из молекул.

2. Вещество делимо не до бесконечности, а лишь до его молекул.

3. Молекулы состоят из атомов (химически неделимых частиц).

4. Молекулы и атомы находятся в непрерывном движении.

5. Атомы одного химического элемента одинаковы, но отличаются от атомов любого другого химического элемента.

Учитель: Чем отражается состав простых и сложных веществ?

Учащиеся. Химической формулой.

Учитель: Что такое химическая формула вещества?

Учащиеся. Химическая формула вещества – это изображение его состава с помощью символов и арабских цифр, отражающее качественный состав данного вещества.

Учитель: С веществами происходят различные изменения- явления. Чем различаются физические и химические явления?

Учащиеся. Физические явления идут без изменения состава вещества, а при химических явлениях (реакциях) образуются новые вещества.

Учитель: Что происходит в ходе химических реакций с молекулами веществ?

Учащиеся. При химических реакциях, в отличии от физических явлений, молекулы веществ разрушаются, а из них образуются другие.

Учитель: Что происходит с атомами, из которых состоят молекулы реагентов?

Учащиеся. Атомы при химических реакциях, в отличие от молекул, сохраняются. В результате реакции происходит лишь их перегруппировка.

Личностный:

- проявление интереса к поставленной проблеме

Предметный:

умением составлять формулы бинарных соединений по известной валентности атомов;

- умение называть вещества изученных классов;

Коммуникативный:

-умение работать с информацией на опережение;

-умение работать в паре.


II этап. Учебно-познавательная деятельность (изучение нового содержания)


Цели деятельности


Учебные задания

и методы работы с информацией

Планируемый результат


научить школьников:

формулировать понятия: химическое уравнение, закон сохранения массы веществ.

составлять: уравнения химических реакций.

объяснять: зависимость составления уравнений химических реакций от закона сохранения массы веществ.

Учитель ставит проблемный вопрос: Как записать суть происходящей химической реакции?

Учитель приглашает выступить ученика, который работал с дополнительной литературой.

Ученик предлагает определение ХИМИЧЕСКОГО УРАВНЕНИЯ в общем виде. Демонстрирует минипрезентацию.

Учитель предлагает выбрать в определении главное слово, выбрать слова, которые расширяют представление о главном (родовом слове), т.е. слова – признаки.

Учащиеся работают под руководством учителя и отвечают на его вопросы.

Учитель помогает более полно ответить на поставленный вопрос. Суть химической реакции отражает уравнение реакции – запись химической реакции при помощи химических формул веществ, численных коэффициентов и математических знаков.

Учитель ставит проблемный вопрос: Как при химических реакциях изменяется масса веществ?

Учитель: Для ответа на этот вопрос проведем эксперимент.

На демонстрационном столе подготовлен эксперимент (объяснить суть эксперимента и назначение частей прибора).

Перевернём сосуд Ландольта, соединив щелочь с кислотой. Что наблюдаем?

Учащиеся. Изменился цвет раствора, следовательно, произошла химическая реакция.

Учитель: А изменилась ли масса в результате реакции?

Учащиеся. Нет, весы показывают ту же массу, что и до реакции.

Учитель: Какой вывод можно сделать из проведенного эксперимента?

Учащиеся. Масса веществ, вступивших в реакцию равна массе веществ образовавшихся в результате реакции.

Учитель: Вы только что сформулировали очень важный закон химии - закон сохранения массы веществ.

Для демонстрации эксперимента можно воспользоваться и Интернет- ресурсами.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/617fb4b1-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch08_27_02.swf

Учитель переходит к рассказу об опытах, проводимых М. В. Ломоносовым и А. Лавуазье, которые независимо друг от друга открыли закон сохранения массы веществ при химических реакциях. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/617fb4b0-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch08_27_01.jpg

На его основе мы будем составлять уравнения химических реакций, а в дальнейшем и решать задачи.

Учитель дает учащимся алгоритм расстановки коэффициентов в уравнениях химических реакций на примере реакции горения красного фосфора. Приложение 3.

Познавательный:

Регулятивный - умение выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативный - умение выполнять учебные задания в паре,

умение адекватно использовать речевые средства для представления результата.


Предметный - умение давать определение основным понятиям темы, составлять уравнения химических реакций.


III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность.

Диагностика качества освоения темы

Цель – установить степень усвоения темы «Химическая реакция».


Фhello_html_62499157.gifорма работы - .

Задание 1. Flash – Интерактивный тест.

Расстановка коэффициентов в уравнениях химических реакций.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/617fb4b5-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch08_27_06.swf


Задание 2. Flash – Интерактивный тест. Химические уравнения.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/617fb4b4-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch08_27_05.swf

Планируемый результат Регулятивный - умение выполнять задание в соответствии с целью.

Предметный:

-умение подбирать коэффициенты;

- умение составлять уравнения химических реакций.

Цели деятельности

- стимулировать интерес к выполнению заданий частично-поискового и эвристического характера;

- научить школьников: ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;

планировать свои действия в соответствии с учебным заданием, представлять результат свой деятельности.


Варианты заданий:

Задание 1. (репродуктивный уровень). В приведенных схемах расставьте коэффициенты и замените стрелки знаком равенства.

А) Mg+ O2 MgO В) Al + Cl2 AlCl3 Б) Fe + O2 Fe3 O4 Г) CO + O2 CO2

Задание 2. (частично-поисковый уровень). Проверьте правильность расстановки коэффициентов учеником в контрольной работе. Если в уравнении химической реакции имеются ошибки, перепишите его, расставьте коэффициенты правильно.

А) C2 H2 +3 O2 CO2 + H2O

Б) Fe + 3Cl2 → 2 FeCl3

В) KClO3 KCl + 3O2

Г) 3Fe + 2H2OFe3 O4 +2H2

Задание 3. (эвристический уровень). Запишите уравнения химических реакций:

А) При взаимодействии натрия с водой образуется гидроксид натрия и выделяется газ водород.

Б) При разложении гидроксида алюминия при нагревании образуется оксид алюминия и вода.

В) При взаимодействии алюминия с соляной кислотой образуется хлорид алюминия и газообразный водород.

Г) При разложении воды под действием электрического тока образуется два газа- водород и кислород.

Планируемый результат Личностный:

- творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий.


Познавательный:

- умение использовать методы наблюдения и прогнозирования для выполнения задания


Регулятивный:

- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.


Коммуникативный:

- умение адекватно использовать речевые и символьные средства для представления результата.


IV этап. Рефлексивная деятельность


Цели деятельности


Самоанализ и самооценка

ученика

Результат деятельности

научить школьников:

- соотносить полученный результат с поставленной целью;

- оценивать результат своей деятельности;

- оценивать результат учебной деятельности.


Самоанализ

I. Задание на самоанализ.

Составьте синквейн на тему «Химическая реакция».

Самооценка

II. Задание на самооценку.

Закончите предложения:

Я доволен(льна) результатом своей учебной деятельности, так как я выполнил(ла) цели и задачи, поставленные мною в начале урока:

- научился(лась)…, выполнил(ла)..., понял(ла), запомнил(ла)…

Я недоволен(льна) результатом своей учебной деятельности, так как………………

*Заполняется учителем после освоения темы учащимися.







Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Данная разработка урока составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО, УМК О. С. Габриеляна.

Содержит титульный лист, аннотацию, список использованных ресурсов, технологическую карту урока химии в 8 классе по теме "Химические уравнения" с указанием планируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных). В проект урока вставлены актированные ссылки для перехода и демонстрации конкретного материала, взятого на сайте «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов».

Урок дополняют 3 приложения и презентация.

Автор
Дата добавления 27.04.2015
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров1104
Номер материала 257008
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх