Разработка урока "Иван IV"

Предмет: история
Тема: Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады.
Тип урока: урок изучения нового материала и закрепления знаний.

Прогнозируемые результаты:

Предметные результаты:

·         у обучающихся должно сложиться представление о реформаторской деятельности Ивана Грозного;

·         обучающиеся поймут, значимость  реформ в развитии государства.

·         Обучающиеся начнут знакомства с такими понятиями как

Метапредметные результаты:

·         ведут диалог с учителем;

·         выделяют главное и обобщают исторические факты;

·         анализируют исторические тексты, определяют основную мысль абзаца, группируют факты;.

Личностные результаты:

·         сотрудничают с учителем и сверстниками через решение проблемных вопросов,    активно работают в паре;

·         творчески подходят к заданиям урока;

·          выражают интерес к истории своей страны.

Цель урока: создать условия для формирования представления у обучающихся о времени правления Ивана VI, о его реформаторской деятельности  первого периода правления.

 Задачи урока:

·         деятельностно - коммуникативная: совершенствовать умения самостоятельно работать с текстом, выражать свои мысли вслух, уметь слушать друг друга и взаимодействовать друг с другом;

·         ценностно-ориентированная: развивать познавательный интерес к истории, потребность в чтении дополнительной литературы.

Дидактические средства:

Обучающихся

·         История России под редакцией  Торкунова А.В.;

рабочие листы, цветные иллюстрации, карточки с понятиями. 

Учителя

·         Учебник История России под редакцией  Торкунова А.В.;

рабочие листы, цветные иллюстрации, карточки с понятиями, новостная лента «Россия 24» , отрывок из к/ф «Иван Васильевич меняет профессию»,  презентация к уроку, дополнительная литература.

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор,

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I. Организационный момент II Актуализация полученных знаний III Введение в новую тему IV Целеполагание	2.      Знакомство. 3.      Здравствуйте!   Сегодня у нас будет необычный урок,  мы с вами попытаемся воссоздать целую эпоху. 4.      Для этого я принесла с собой очень интересную коробку времени. -Вам интересно,  что в ней? -Для того, чтобы узнать, что в ней, мне понадобится помощь одного из вас.  ( Из коробки ученик достает иллюстрации: шапку Мономаха, скипетр и державу). С помощью QR кода дети  узнают определения. (Скипетр, Держава, Шапка Мономаха)  Ученики обращают внимание на иллюстрации, отвечают на вопрос учителя: «Кому принадлежали данные знаки отличия?» Выполняем следующее задание: Соотнесите события с персоналиями (на доске): 1. Иван III                                 2. Василий III                              3. Иван IV                                    4. Афанасий Никитин                   5. Софья Палеолог                        а) автор путевых записей «Хождение за три моря» б) принял титул «Государя всея Руси» в) представительница Византийской династии г) сделал гербом своего государства двуглавого орла 1. г    2.б    3._  4.а    5.в А теперь вопрос: -К какому деятелю не отнесено  ни одно событие? Почему? (Ивану IV, т.к еще не знаем, чем он известен). - Какой вопрос мы поставим перед собой? ( Чем заслужил известность Иван Грозный?) - Как вы думаете, с чего начинают свою деятельность многие правители? Для ответа на данный вопрос, прощу обратить ваше внимание на доску, где расположены слова по кругу - преобразование, изменение, переустройство какой-либо стороны общественной жизни (прием «Понятийное колесо»)   - Какое понятие объединяет все эти слова? Прощу обратить внимание на экран (отрывок новостной ленты о преобразованиях В.В. Путина). - О чем мы посмотрели отрывок? -О какой деятельности президента идет речь? - А для чего вообще нужны реформы? - Кому они нужны? - Как вы думаете, с чего начал своё правление Иван Грозный? Историки по-разному реагируют на деятельность Ивана Грозного. Послушайте мнения двух известных людей. 1 .Василий Осипович Ключевский — виднейший русский историк и педагог отмечал: «Положительное значение царя Ивана в истории нашего государства далеко не так велико, как можно было бы думать, судя по его замыслам и начинаниям, по шуму, какой производила его деятельность. Грозный царь больше задумывал, чем сделал, сильнее действовал на воображение и нервы своих современников, чем на современный ему государственный порядок»; 2. Сергей Федорович Платонов: «Все характеристики, даже тогда, когда они остроумны, красивы и вероподобны, все-таки произвольны: личный характер Грозного остается загадкой. После оценки, данной Грозному другими историками, ясно, что мы имеем дело с крупным дельцом, понимавшим политическую обстановку и способным на широкую постановку правительственных задач».    - Что историки увидел положительного и отрицательного  в  деятельности Ивана Грозного? - А какая задача встает перед нами? Проблемный вопрос:  Всегда ли преобразование страны приносит положительный результат?   -Давайте попробуем сформулировать тему и цель   нашего сегодняшнего урока. Тема: Начало правления Ивана IV и его реформы Цель: Узнать, что сделал Иван Грозный  для Российского государства? Каков результат его преобразований? Итак. Сегодня на уроке мы начнем разговор об Иване IV, получившем прозвище Грозный. Нам предстоит познакомиться с первым периодом его правления и дать ему оценку. Этот период связан с проведением реформ, серьёзно изменивших структуру государственной власти. Запишите дату, тему план урока. Укрепление центральной власти Реформы государственной власти сер. XVI века.	Вступают в диалог с учителем. Отвечают на вопросы. Соотносят события с историческими лицами. Отвечают на вопросы. Иван VI Высказывают предположения. Делают вывод, что это слово «реформа». Обучающиеся рассуждают, высказывают свои мнения. Просматривают фрагмент  новостной ленты о преобразованиях В.В. Путина .  Вступают в диалог  с учителем, дают ответы на поставленные вопросы.   Слушают. Выдвигают предположения. Предлагают варианты. Формулируют цель урока Записывают  в тетрадь тему и план
V Изучение нового материала	Иван Грозный - самый загадочный и самый жестокий царь на Руси, был высокообразованным и просвещенным человеком, сочинял музыку, собрал уникальную, лучшую в мире библиотеку оставил в Москве и истории свой неизгладимый след. Вот такой человек на 17 году жизни заявил митрополиту Макарию о своем намерении венчаться на царство. Это было новшество.    16 января 1547 года венчание на царство. Оно проходило в Успенском соборе. Ивана Васильевича посадили на золоченный трон, на плечи одели бармы (круг золототканой материи), и митрополит возложил ему на голову шапку Мономаха.    Вскоре состоялась и свадьба царя с боярышней Анастасией Захарьиной. В 1547 году состоялось венчание Ивана на царство. - Каково было значение венчания Ивана 4 на царство? Для того что бы ответить на этот вопрос откройте страницу 44 пункт 3 и прочитайте последний абзац. Избранная рада Иван 4 хоть и стал царем, но все же государственным делам уделял не достаточно внимания.  В 1547 г. В Москве вспыхнуло восстание. - Задание: Назовите причины Московского восстания 1547г. - К какой вывод сделал из этого Иван  4? Дополняет  рассказ учащихся о пожаре. Ивану на тот момент было всего 17 лет. У него не было опыта правления, поэтому ему помогали его друзья-советчики, которых стали называть Избранной радой  (совет). Царь создал совет, в который вошли близкие царю люди ( А.Ф. Адашев, священник Сильвестр, князь Курбский, Макарий). Царь и избранная Рада задумали провести в стране реформы. -А  была ли страна подготовлена к проведению масштабных реформ? ( Игровой момент: обучающиеся по желанию выходят к доске и распределяют события по двум колонкам «готова к реформам / не готова к реформам»). Какие это были реформы, каковы их последствия? Чтобы это узнать вы будете работать в парах. Задание: используя текст учебника и раздаточный материал, перечислите реформы Избранной рады. -Какие они имели последствия для развития Руси? Парная работа. (10 минут) Деление на пары, выполнения заданий в рабочих листах реформы  Избранной рады (рабочий лист № 1 (Приложение 1,) Обмен информацией. Одновременно учащиеся заполняют пропуски в листах.        - Каковы были основные направления реформ Избранной рады? Физминутка (Танцуют все) Поднимите руки, кто справился?? Что дали эти реформы нашей стране??	Читают  С. 44. П.3 последний абзац. Выделяют главную информацию, дают устный ответ. (Венчание на царство ставило Ивана на одну ступеньку с другими знатными правителями мира и поднимало международный авторитет России. ) Читают п. 4  с.44. Выделяют главную информацию, делают выводы. (Причины: 1.В годы боярского правления резко ухудшилось положение народных масс. 2.Злоупотребления бояр 3.  В этом же году произошел сильный пожар в Москве. 25 тыс. домов сгорело,  80 тыс. москвичей остались без крыши над головой. Вывод: Иван понял, насколько все серьезно и задумался о реформах.) Анализируют материал на карточке и распределяют его, внося в таблицу. Заполняют рабочие листы. Проверка рабочих листов
VI Закрепление материала	-Какой мы можем сделать вывод? -Каково значение реформ Избранной рады? -Вернёмся к цели урока. ( Узнать, что сделал Иван Грозный  для Российского государства? Каков результат его преобразований?)   Вывод: Боярское правление при малолетнем великом князе Иване IV сопровождались многочисленными злоупотреблениями властью, которые привели к восстанию в 1547 году, вызвали реформы Избранной рады, направленный на укрепление Российского государства. А теперь мы можем ответить на проблемный вопрос. Всегда ли преобразование страны приносит положительный результат?  Как и у историков, так и у нас складываются противоречивые ответы. И сейчас личность  Ивана грозного вызывает споры. - Оцените свою деятельность на уроке. (На экране появляются критерии оценивания.) -Ребята, мы справились с задачами урока. - На последующих уроках вы продолжите говорить об Иване Грозном	Анализируют полученные знания и делают вывод: с введением Земских соборов, на которые созывались представители почти всех сословий, в России складывается сословно-представительная монархия. Венчание Ивана IV на царство; новый Судебник; развитие системы приказов. Проводят анализ своей работы. Высказывают свои мнения. Анализируют итоги урока, высказывают свое личностное отношение к материалу, подводят итоги работы.
VII  Домашнее задание .	Домашнее задание: §6, выучить даты, понятия. Выписать реформы Избранной рады. Дополнительное задание: Подберите цитаты историков, литераторов об Иване, выразите свое мнение.	Записывают в дневник
VIII Рефлексия	Открытый микрофон	Обучающиеся  делятся своими   впечатлениями от урока.

                                Приложение №1

Рабочий лист №1

Задание: Заполните пропуски, используя текст учебника на стр. 44-47   

Избранная Рада – это ….                                                                                    0    1 

Цель реформ:                                                                                                        

Реформы

Название, год	Содержание
Земский Собор (1549)		0           1
	увеличен размер пожилого, ужесточались наказания для разбойников, наказания за взятки, ограничение прав наместников, Боярская Дума – высший законодательный орган при царе, закончилось формирование системы приказов	0 1
Стоглавый собор (1551)		0 1
Военная реформа (1550, 1556)	Учреждение стрелецких полков. Стрельцом мог стать любой свободный человек. Стрельцы получали из казны денежное жалованье, ручное огнестрельное оружие и обмундирование. В 1556 г. было принято Уложение о службе, определявшее нормы обязательной службы в царском войске для всех землевладельцев.	0 1
Реформа местного управления(1556)		0 1

Первые реформы

Активное участие Ивана IV в государственной деятельности начинается с создания Избранной рады (1549), ведущую роль в которой играл А. Ф. Адашев. Это правительство стремилось к укреплению самодержавной власти и усилению централизации государства.

В этих целях в 1549-1560 был проведен ряд реформ. Укреплению централизации управления государством способствовали Земская и Губная реформы, формирование важнейших приказов. В армии было ограничено местничество и созданы основы стрелецкого войска. В 1555-1556 Иван IV отменил кормления и принял Уложение о службе. В 1549 созван первый Земский собор, в 1551 — Стоглавый собор, принявший сборник решений о церковной жизни «Стоглав». В 1550 был принят общегосударственный правовой кодекс — новый Судебник. Земская реформа Ивана IV, заменила наместничье управление в городах, местным выборным самоуправлением. Завершила перестройку местных органов по принципу сословного представительства. Губная реформа, реформа местного управления в Русском государстве в 1530-1550-х гг. По губной реформе дела о заведомо известных «лихих людях» (разбойниках и ворах) были изъяты из суда наместников и переданы «выборным головам» (губным старостам) из местных дворян или детей боярских.