План
- конспект урока ИЗО для родителей ( в рамках Дня открытых дверей)
«Живая нить из глубины веков»
Цели урока:
- познакомить родителей
с декоративно-прикладным искусством; различными видами росписи и историей
возникновения одной из них (Мезенской);
- показать тесную
связь народного искусства с сегодняшним днем;
- поддержать
творческую фантазию, умение мыслить и рассуждать на заданную тему;
- вызвать интерес к
истории и культуре России;
- поощрять
эстетический и художественный вкус;
Тип урока: решение учебной задачи.
Методы и формы
обучения: объяснительно-иллюстративный, практический;
индивидуальная, фронтальная.
Основные
термины: декоративно-прикладное искусство,
Мезенская роспись, прялка.
Образовательные
ресурсы: http://www.metodkabinet.eu/TemKollekzii/Na...yePromysly.html
Демонстрационный
материал:
- Мультимедийная
презентация по теме
- Образец рисунка
учителя
- Карточки с видами
ДПИ
- Опорные таблицы
- Выставка «Сделано
с любовью»
Оборудование:
- Необходимые
принадлежности для рисования: гуашь, кисти, стаканчики с водой, палитра,
салфетки, макеты прялок (шаблоны);
- Бейджи,
фломастеры;
- Музыкальный ряд
Ход урока
I.
Организационный момент (встреча родителей у дверей кабинета - до звонка)
Проверка
готовности к уроку.
-Доброе утро, наши
дорогие родители! Рада видеть настоящих творцов, любителей и ценителей всего
красивого и необычного, и тех, кто решил просто-напросто отвлечься от повседневных
забот и побывать у нас на уроке. Надеюсь, что благодаря Вашему творческому
настрою, наше занятие пройдет плодотворно и мы непременно назначим новую
встречу на будущее.
Знакомство.
- Может, кто-то
меня еще не совсем знает, разрешите представиться: я- Светлана Михайловна
Локтева, веду уроки изобразительного искусства у наших детей. А теперь попрошу
Вас «обозначить» свое имя-отчество на бейдже и поместить его на видном месте.
Вот мы все еще раз и познакомились!
II. Познавательно-информационная
беседа и актуализация знаний («погружение» в тему
урока)
- Я попрошу Вас
сейчас занять нерабочую часть кабинета и выбрать на столе любую из
карточек-изображений.
(родители
перемещаются в нерабочей зоне кабинета,
выбирают
карточки из представленного набора)
- А теперь
попробуйте объединиться в творческие группы (скорее, это будут пары) и уже
вместе займите свои рабочие места.
(родители
выполняют задание, рассаживаются)
-Молодцы! Я думаю,
что все нашли себе коллегу по «творческому духу» и мы можем продолжить работу!
-Откройте мне
секрет, по какому принципу Вы объединились? (Все представленные карточки
относятся к декоративно-прикладному искусству. А это- виды росписи.)
-Замечательно! А
кто-нибудь может, хотя бы несколько слов сказать о выбранном виде росписи? (Хохлома
- в народе ее называют «золотая», «травка-ягодка»; мастеров-
«травники»,присутствует растительный орнамент).
- А что вообще, Вы
вкладываете в понятие «роспись», поделитесь ассоциациями.(красиво, украшать,
расписывать….).
- А почему так
называют ту или иную роспись? Существует ли какая-то закономерность, например:
почему гжельская? (название росписи от места, где берет истоки, зародилась).
III. Изучение
нового материала (словесно-иллюстративный рассказ с просмотром презентации)
- Обратимся к слайду.
(слайд №1)
Кто-нибудь знает об
этом виде росписи?
-Сегодня мы добавим
в свой «интеллектуальный багаж» новую информацию, отправившись на Север нашей
страны, откуда и берет свое начало Мезенская роспись. (слайд 2,3)
Когда-то здесь, недалеко
от г.Архангельска, на реке Мезень, обнаружили небывалые свойства ручной глины и
красного сурика, из которого и готовили краску для росписи изделий.
Расписывали в основном сундуки, короба, и, конечно же, прялки, которые были
главным инструментом, присутствующим в каждой избе .(слайд №4)
Пряли в основном
долгими зимними вечерами, работа была долгая, однообразная; поэтому
изготовлением прялок занималось практически все мужское население деревень.
Мужчины старались украсить свои изделия как можно ярче, красивее, чтобы хоть
как-то скрасить монотонный труд женщин, вложив в изделие всю свою любовь.
Прялка была очень
ценным подарком: отец дарил ее дочери, муж-жене, жених-невесте. Многие прялки
содержали дарственные надписи: «Кого люблю, тому дарю», а также советы и
поучения: «Пряди, прялку береги, за отца бога моли». (слайд №5)
-Чаще всего, в
народе эту роспись называют «лошадки на ножках» или «на дыбках»- т.к. главные
персонажи ее - изящные лошадки на поднятых (как на дыбах) ногах. (слайд №6)
IV. Творческая практическая
работа
-Сегодня мы
превратим наш кабинет в художественную мастерскую, а сами представим себя в
роли мастеров - умельцев, которые занимаются росписью прялок). Макеты прялок
уже на Ваших рабочих местах. (слайд №7)
Нам понадобятся
всего лишь два цвета: это красный и черный, которые являются основными в
Мезенской росписи. Основной мотив росписи- геометрический орнамент.
Любое изделие
расписывалось в три яруса: верхний ярус- символизировал небо и всех его
обитателей; средний- это животные (здесь, чаще- кони, лоси, олени); нижний
ярус- соответственно- земля или вода. (слайд №8)
-Попробуем? Вот как
мезенские мастера комментируют свою работу: «Как начать? Это верх- небо, гуси
полетят…»
-Берем для начала
красную краску и вслед за мной. не боясь. что вдруг что-то не получится,
начинаем расписывать изделие.
(педагог
демонстрирует на доске (своем макете) ход работы, подробно комментируя
выполнение каждого элемента.
При этом
старается поощрять родителей, оказать помощь, если требуется.)
(рисование основных
деталей в красном цвете: птицы, лошадка, уточка)
- Я восхищаюсь
Вами! Каждый из Вас - мастер своего дела! Ни одна прялка не похожа на другую!
Теперь переходим к
прорисовке недостающих деталей, они придадут нашей работе завершенность.
Работать будем черной краской и тонкой кистью. Итак, возвращаемся к верхнему
ярусу.
(идет прорисовка
недостающих деталей (мелких элементов)
V. Итоги урока.
Рефлексия.
-Поделитесь своими
ощущениями… Сложно ли Вам было? Как чувствовали себя в этой роли? Ведь,
наверняка, уже давно не брали в руки кисти…(слайд №9)
- Я благодарю Вас:
прежде всего, за
то, что пришли, может быть, и не на столь важный предмет;
за проявленные
усидчивость, аккуратность и фантазию;
- С огромным
удовольствие вручаю Вам всем эти заслуженные пятерки!
(педагог вручает
родителям «пятерки»)
-Предлагаю
запечатлеть нас всех со своими шедеврами на память о нашей встрече.
(фото на память)
- А теперь давайте
размести наши работы на выставке с таким теплым названием «Сделано с любовью»;
ведь, кто, как не мы, родители, все делаем для своих детей только с любовью.
(выставка творческих работ родителей)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.