Методическая
разработка проведения урока кубановедения.
3
класс.
Тема:
Казачий фольклор.
Учитель
начальных классов
Прохоренко
Елена Викторовна.
План
– конспект урока кубановедения в 3 классе
по
теме «Казачий фольклор».
Цель:
познакомить с составляющими казачьего фольклора.
Задачи:
Ø
пополнить
словарный запас учащихся словами кубанского говора;
Ø
развить
интерес к изучению культуры родного края;
Ø
способствовать
сохранению казачьего фольклора;
Ø
воспитывать
чувство патриотизма, любовь к малой родине;
Оборудование:.
компьютер, проектор; мультимедийная презентация; раздаточный материал; выставка
книг.
Ход
урока:
1.Организационный
момент.
2.Повторение
изученного.
-
Что такое традиции?
-
Кем создавались традиции? (Народом.)
-
Какие традиции нашего народа известны вам? (Исполнять на рождество колядки,
на масленицу щедровки, танцевать, петь и т.д.)
3.Объявление
темы урока.
Всё
это и песни и танцы и традиции народного быта можно назвать одним словом – ФОЛЬКЛОР.
Слово
фольклор ввёл в науку английский учёный. В переводе с английского оно означает
народная мудрость.
А
сегодня в толковом словаре русского языка Сергея Ивановича Ожегова слово
фольклор имеет такое значение «Фольклор – народное творчество, совокупность
народных обрядовых действий. Бывает музыкальный фольклор, танцевальный фольклор
и словесный фольклор».
Сегодня на уроке
мы познакомимся с творчеством кубанского народа, кубанским казачьим фольклором.
На что похожа
схема жанров фольклора. (На цветок.)
На
нераспустившийся цветок, на бутон. И чтобы этот бутон раскрылся ему необходимо
добавить лепестков. Давайте это попробуем сделать.
4.Работа
над новым материалом.
1.Берём
первый лепесток.
-Что
на нём написано? (Пословицы и поговорки.)
Посмотрим
на эти слова с точки зрения русского языка.
-
Какие в них корни? (слов-, и говор-)
-
Смысл слова заключён в корне. Эти выражения несут в себе мудрые слова, придают
колоритность разговорной речи. Давайте посмотрим, как это происходит.
Я
был очень рад твоему подарку.
-
Замените это предложение поговоркой, которая сделала бы его ярче, колоритнее, чтобы
вам сразу стало ясно насколько человеку приятен подарок. ( На седьмом небе
от счастья.)
Ты
живёшь очень хорошо.
-
А здесь какую поговорку уместно вставить? (Як мыша в крупах.)
-
Обратите внимание на эту поговорку. В её написании нет ошибок. И прочитали вы
её правильно.
-
Какие слова вам непривычно слышать? (Як мыша.)
-
Попробуйте её произнести «привычным для нас языком». (Как мышь в крупах).
-
Среди бытующих на Кубани пословиц и поговорок немало общерусских, но
произносимых на свой лад, на кубанском диалекте, говоре. Этот говор
появился от смешения двух языков русского и украинского. И он стал понятен и
украинцам и русским, которые приехали жить на Кубань. Учёные сейчас говорят,
что наши предки «балакали».
-
Кубанский говор прослеживается и в следующей поговорке.
Ты
всегда вмешиваешься не в свои дела. – Як в кажну дирку затычка.
-
Перед вами словарь кубанского говора. Из него вы можете узнать значения
непонятных вам слов и научиться их правильно произносить.
-
Понаблюдаем за особенностями кубанского говора в нашей следующей работе с
пословицами.
-
Вот начало известной вам пословицы: Что упало -… продолжите её -то
пропало.
-
А вот как она звучит на кубанском говоре: Що с возу упало, щетай пропало.
-
Поработайте над пословицами сами: у первого ряда начало пословицы, у второго –
конец, у третьего её кубанский вариант.
1.Не
будет скуки, если заняты руки. – Нэ сыды сложа рукы, тай нэ будэ скукы.
Волос
долог, а ум короток. - Волосьев богато, а в голове нэма
ничого.
Готовь
сани летом, а телегу зимой. - Хороший хозяин робыть литом санки, а зимою –
телегу.
-
Итак, ребята, что написано на лепестке? (Пословицы и поговорки.)
-
К какой составляющей фольклора мы его отнесём? (Словесной.)
2.Второй
лепесток. «Песни».
-
Кубань песенный край, казаки любят и умеют петь.
-
Когда на Кубани пели? (Когда работали в поле, пели в походах, на свадьбах.)
-
Даже гимн Кубани - это песня кубанских казаков, написанная войсковым священником
во время военного похода.
-
Песни надо петь и слушать. Давайте послушаем несколько отрывков из кубанских
казачьих песен.
Звучат
записи песен.
-
Кто знает, в чьём исполнении прозвучали песни? (В исполнении Кубанского
казачьего хора.)
-
Верно. Неслучайно здесь фотография Кубанского казачьего хора.
-
Кто является руководителем хора? (Виктор Гаврилович Захарченко) Кубанский
казачий хор знают и любят не только в России, но и за рубежом. (В Америке
невозможно достать билеты на гастрольные концерты этого хора.
Мы
должны гордиться тем, что живём в одном крае, в одном городе с руководителем
хора, с его артистами – людьми, которые несут традиции кубанского казачества
далеко за пределы нашей Родины.)
- Итак, это у нас лепесток с песнями. К какой составляющей фольклора мы его отнесём?
(Музыкальной.)
- Верно, песни поют, и чаще поют под музыку. Да и сама песня это тоже музыка,
идущая из души.
3.У меня в руках следующий лепесток. Но какой-то он необычный.
-
Посмотрите, здесь задания.
Выходит
ученик и читает: Зелёный полосатый, а середине сладкий. (Это арбуз.)
-
И опять задание.
Читает следующий ученик: Висом висят, ходом ходят,
время показывают. (Часы.)
-
Вот какой загадочный лепесток.
-
Какой жанр за ним спрятался? (Загадка)
-
Как вы определили, что это загадка? (Надо отгадать предмет по его описанию.)
-
Отгадайте ещё несколько кубанских загадок.
Новая
посудына, а уся в дырах. (Дуршлаг)
Жовтый
шар сыпэ жар.(Солнце.)
Стоить
Антошка на одной ножке, его шукають, а вин не отклыкается. (Гриб.)
Стали
хлопцы в ряд, проходить не вилять. (Забор)
Золотой
Демид весь день на солнышко глядит. (Подсолнух)
-
К какой составляющей фольклора отнесём загадки? (Словесной.)
4.Отгадайте,
с чем у нас следующий лепесток.
- У вас на партах лежат розовые листы.
- Прочитайте.
Читают
по рядам.
1.В саду выросла берёза –
Белая пребелая.
Я девчонка молодая
И к тому же, смелая.
2. На окошке два цветочка
Синенький да аленький,
Я парнишка боевой
Хоть и ростом маленький.
3.Если б не было луны,
Не было б и неба,
Если б не было земли,
Не было б и хлеба.
- Что это за стихи? (Частушки.)
- Как исполняют частушки? (Их поют.)
- Вот и мы с вами попробуем сейчас разучить и спеть эти частушки.
- Кто самый смелый. Выходите от каждого ряда по одному ученику.
- Сначала без музыки.
- А теперь под музыку.
- Так, что же мы делали с частушками? (Пели.)
- Значит, какая это составляющая фольклора? (Музыкальная.)
5.Следующий лепесток. (Физминутка.)
-
Прочитайте его название. («Плясовые припевки».)
-
Суть этого жанра кроется в самом названии. Объясните, что делали, когда
исполняли плясовые припевки. (Пели и танцевали.)
-
Казаки и казачки на гуляньях вызывали друг друга на состязание в плясках «Кто
кого перепляшет». Например:
Сербияночку танцую,
Сербияночку пляшу,
Кто лучше меня пляшет,
То, пожалуйста, прошу.
- Предлагаю
и вам выучить и исполнить одну такую припевку. Послушайте слова и запомните
движения.
На носок, на каблучок
Так танцуют казачок. -2 раза
Когда надо, поклонитесь,
И кружитесь, не ленитесь.
(Дети поют и танцуют.)
-
Теперь садитесь.
-
Ребята, мы выяснили, что плясовые припевки пели и танцевали. А к какой
составляющей фольклора их отнести? ( Может и к музыкальной, и к танцевальной?)
-
Какое слово в этом словосочетании главное? (Припевки.)
-
Значит это какая составляющая? (Музыкальная.)
6. Следующий лепесток «Сказки».
-
Ребята в рамках одного урока невозможно прочитать все казачьи сказки. Поэтому я
хочу вас познакомить с книгами, в которых вы можете найти и прочитать казачьи
сказки.
Выставка книг: сборник казачьих сказок в обработке
Бориса Алмазова (о своём творчестве Борис Алмазов сказал такие слова: «Я слышал
сказки с детства…. (ПРОЧИТАТЬ ИЗ КНИГИ);
сборник легенд и сказок.
-
Ещё сказки можно слушать. Сказки в исполнении Бориса Алмазова записаны на диски
и кассеты.
-
Ребята, кто самый внимательный. Что делают со сказками. (Их читают,
рассказывают, и конечно слушают.)
-К
какой составляющей фольклора отнесём сказки? (Словесной.)
7.Вот
мы и добрались до последнего лепестка.
-
Что на нём написано? («Танцы».)
-
Посмотрите танец в исполнении детского хореографического ансамбля «Мозаика».
-
Какой танец мы увидели? (Казачий)
-
Как вы догадались, что это казачий танец? (По движениям, по музыке, по
костюмам: папахи, расшитые рубахи.)
-
Посмотрите на фотографии отдельных танцевальных па. Обратите внимание на то,
сколько физической силы требовалось на выполнение некоторых элементов. Казак –
это защитник границ родного государства, удалой наездник. Казак с детства
заботился о своём здоровье, занимался физической подготовкой и в танцах
стремился показать свою силу, удаль и ловкость.
-
К какой составляющей фольклора отнесём танцы? (Танцевальной.)
5.Выводы
по теме урока.
-
Посмотрите, какой красивый получился у нас цветок.
-
Кто запомнил, что такое фольклор?
-
О каком фольклоре мы говорили на уроке? (О казачьем фольклоре.)
-
Что относится к музыкальной составляющей фольклора? (Песни, частушки, плясовые
припевки.)
-
Что относится к танцевальной составляющей? (Танцы.)
-
Что относится к словесной? (Пословицы и поговорки, загадки, сказки.)
6.Индивидуальная
работа.
-
Возьмите голубые листы.
-
Соедините отрывок из произведения народного творчества с названием жанра.
Хоть
с хаты тикай Сказка
Нэ
лае, нэ кусае, а в дом нэ пускае. Плясовая
припевка
Где
кто родился – там и пригодился. Поговорка
Трам,
там, тада – рада,
Танцевать
красиво надо.
Топну
так, топну так, -
Так
танцуют наш гопак. Загадка
Давным
– давно началась эта история.
Жили
в нашем селе два брата. Один весёлый,
да
дельный, другой - … . Пословица
7.Итог
урока. Рефлексия.
-
Вы
проделали большую работу, показали свои знания, умение размышлять, вы были
прекрасными слушателями и замечательными артистами. Мне было приятно работать с
вами.
-
На ваших столах лежат цветы. Напишите на них тот жанр фольклора, работа над
которым вам понравилась больше.
-
Поставьте цветы в эту вазу.
-
Посмотрите, какой получился у нас красивый, яркий букет, совсем как казачий
фольклор - колоритный, живой, задорный.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.