Разработка урока литературы "М.Е.Салтыков-Щедрин "Как один мужик двух генералов прокормил""

• 1 слайд

  
  Обращается к вам чиновник
  губернского правления из Вятки.
  Зовут меня Михаил Евграфович Салтыков.
  Цензура запретила издание моего сборника сказок,
  над которыми я трудился много лет,
  а для меня связь с читателем очень важна!
  Помогите мне с публикацией моей сказки
  «Повесть о том, как один мужик
  двух генералов прокормил».
  Буду вам очень благодарен.
  

• 2 слайд

  Михаил
  Евграфович
  Салтыков-Щедрин
  
  (1826-1889)
  
  

• 3 слайд

  Наша цель:
  Узнать об авторе
  О содержании произведения
  Разобраться, чем эта сказка может быть полезна читателю
  

• 4 слайд

  Этап 1
  Автор
  

• 5 слайд

  15 (27) января 1826 года в семье тверских помещиков Евграфа Васильевича и Ольги Михайловны Салтыковой родился шестой ребенок – сын, названный Михаилом
  
  

• 6 слайд

  Щедрин успешно выдержал экзамены и поступил в третий класс Московского дворянского института. Как один из лучших воспитанников был отправлен в Царскосельский лицей, который когда-то окончил Александр Сергеевич Пушкин. В Лицее на каждом курсе объявлялся очередной продолжатель Пушкина. В своем классе им стал Салтыков.
  

• 7 слайд

  Виды вятки. Художник Хохряков Николай Николаевич
  А.Витберг. Вид Вятки
  Вятка (1848 - 1856)
  

• 8 слайд

  Советник Вятского губернского правления Михаил Салтыков
  Сестры Болтины, дочери вице-губернатора. Слева - Елизавета, невеста М.Салтыкова
  

• 9 слайд

  Жизнь Салтыкова-Щедрина прервалась 28 апреля 1889 года. По завещанию писателя он был похоронен на Волковском кладбище в Петербурге, на литературных мостках рядом с могилой И.С. Тургенева. «Я люблю Россию до боли сердечной», - эти слова могли бы быть высечены на его надгробии.
  Памятник
  М.Е. Салтыкову-Щедрину
  

• 10 слайд

  «Сказки для детей изрядного возраста»
  

• 11 слайд

  Глупость
  Беспомощность
  Смелость
  Жадность
  Ответственность
  Самостоятельность
  
  

• 12 слайд

  1. Необходимы данные об авторе
  2. Информация о произведении
  3. Ответ на вопрос: «Зачем читателю необходимо купить и прочитать это произведение?»(Именно в бумажном виде!)
  !Не забываем про слоганы!
  

Урок литературы в 7 классе на тему: «Сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина»

Учитель: Канкия Инна Александровна

Цели урока:

Обучающие:

- проанализировать сказку М.Е. Салтыкова-Щедрина как сатирическое произведение, раскрыть её художественное своеобразие;

- формировать умения применять полученные знания на практике;

- проверить усвоение материала на основе творческих заданий и тестов.

Развивающие:

- развивать навыки устной и письменной речи;

- развивать познавательную активность и творческие способности обучающихся;

- развивать критическое мышление, навыки индивидуальной и групповой работы.

Воспитательные:

- воспитание активной жизненной позиции;

- воспитание в учениках средствами урока уверенности в своих силах;

- воспитание гуманизма и любви к литературе.

Планируемые результаты :

Личностные:

·       устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

·       ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;

·       устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

·        самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

·        самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

·        работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать,

корректировать свою деятельность;

·       в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять

степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

·       пользоваться

разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

·       перерабатывать и

преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·       излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

·       строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

·       учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·       уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать еѐ и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·       уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

·       осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

·       высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·       выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

Предметные:

·       осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;

·       адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения;

·       воспринимать художественный текст как произведение искусства;

·       выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своѐ отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

Форма проведения урока

Имитационный урок.  Заседание PR-агентства.

Такие уроки демонстрируют тесное взаимодействие литературы и театра как видов искусства. Имитация либо роли или вида человеческой деятельности, поведения заключает неоценимую воспитательную функцию, и в конечном счете способствует социализации будущего гражданина. Урок в этом формате соответствует современному мышлению учащихся, однако рекомендуется использовать эту технологию в подготовленной к подобной форме учащейся аудитории. При этом постараться сохранить романтическую атмосферу художественного текста.

Нетрадиционные уроки нужны для более глубокого усвоения и воспроизведения учениками литературного произведения, так как такие уроки с интересом воспринимаются и запоминаются.

Метод: работа в группах с последующим сообщением и записью выводов.

Ход урока

I Орг. момент

- Здравствуйте, ребята.  Сегодня у нас с вами не совсем традиционный урок, а если  честно, то совсем не традиционный. И поэтому начать я хочу с необычных для урока литературы вопросов:

·       Какую профессию вы мечтаете освоить в будущем?

·       Что должно быть главным в вашей будущей работе?

Рекламное агентство (пиар, связь с общественностью)

(PR stunt, public relations))

 — это коллектив творческих людей, которые с помощью средств массовой информации (коммуникационных каналов) осуществляют рекламу (продвижение) услуг или товаров клиента путем привлечения к нему дополнительного интереса.

Рекламные агентства делятся на две (обычно выделяют именно эти группы) большие группы: творческие агентства (создают рекламу), медийные агентства (размещают рекламу).

 - Сегодня я предлагаю вам отменить урок литературы и попробовать себя в новом статусе, статусе работника.  Мы с вами сегодня открываем своё  РR-агентство, не одно, а целых два.

- Распределяемся  по двум группам, даём название своему агентству.

Как в любой организации, в PR-агентстве есть разные должности, сейчас вы на коллективном собрании всех работников распределите должности: директор, секретарь, творч. группа, технический специалист, специалист по связям с общественностью.

II Подготовка к восприятию

- Теперь, когда мы определились с кадровым составом,  пришло время познакомиться с заказчиком и его просьбой.

-  К сожалению, сам он не смог приехать, но прислал  своё обращение к нам.

- Слайд 1, 2

- Может быть кому-то знаком автор письма? Кто-то скажет, что невозможно выполнить заказ, присланный нам из 19 века. Но для PR-агентства не может быть ничего невозможного! И чтобы не забывать об этом, возьмём девизом наших агентств следующие слова: «Мир устроен так, что частенько требует чего-то невозможного».

- Давайте с вами обсудим, что нужно для того, чтобы выполнить заказ?

Знакомство с материалами на столе (ватман, маркеры, рабочие листы)

От нас требуется на трёх листах оформить рекламу, которая будет включать:

- Слайд 3

1.     Необходимы данные об авторе

2.     Информация о произведении

3.     Ответ на вопрос: «Зачем читателю необходимо купить и прочитать это произведение?»(Именно в бумажном виде!)

Не забываем про слоган («Не тормози – сникерсни!»)

- Посмотрим как работают со своими заказами другие агентства.

- презентация книги «Гарри Поттер»

III Изучение нового материала

Этап 1 Автор

- Слайд 4

-  Слайд 5

- 15 (27) января 1826 года в семье тверских помещиков Евграфа Васильевича и Ольги Михайловны Салтыковой родился шестой ребенок – сын, названный Михаилом.

- Дополните информацию из  материалов у вас на столах.

- Слайд 6 - лицей

- Слайд 7 - Вятка

- Слайд 8 – женитьба

- Слайд 9 – смерть

- Теперь выберите ту информация, которая характеризует автора и  понадобится вам для выполнения заказа, оформите её на синем рабочем листе.

Этап 2. Сказка (Название на доске)

- Слайд 10

- Когда вы слышите слово сказка – какой ассоциативный ряд слов возникает у вас?

Сказки - итог многолетних жизненных наблюдений, итог всего творческого пути писателя. Писателем написано 32 сказки " для детей изрядного возраста". Щедрин не предназначал свои сказки для детей, однако и для взрослых они были непросты. Значителен и тот факт, что печатались сказки нелегально. Цензура в печать их не пропускала.

- Как вы думаете, почему?

- Ну а теперь перейдём к содержанию нашей сказки. При работе с содержанием нам помогут рабочие листы желтого цвета. Там есть графы для заполнения. (Где происходит действие, главные герои, мужик, термины)

- Где начинается действие произведения? (В Петербурге).

Улица Подьяческая		подьячий – на Руси XVI-начала XVIII века помощник
		Дьяка, канцелярист.

Дьяк – должностное лицо в государственных учреждениях.

- Почему так названа улица? (расположено много канцелярских учреждений).

- - Кто герои произведения? (два генерала).

- Кто такой генерал? (Генерал – высокий военный чин).

- Что мы узнаем о них в начале произведения? (работа с текстом).

- Как такие легкомысленные, малообразованные люди дослужились до генералов?

(Раньше, когда в дворянской семье рождался сын, его с рождения записывали в какой-нибудь полк рядовым. В то время на Руси существовал “Табель о рангах”, поэтому через какое-то время ему присваивался следующий чин. Рос ребенок, рос чин.).

- Где завязка в произведении? (Генералы попадают на необитаемый остров).

 - Работа с терминами – фантастика (нарушением границ реальности)

- Как ведут себя генералы, оказавшиеся на необитаемом острове? (найти в тексте эпизоды с поеданием орденов, поиском еды).

Работа с терминами – гротеск (изображение человека или картин человеческой жизни в намеренно преувеличенном или преуменьшенном, уродливо-комическом виде, где реальное переплетается с фантастическим, пугающее, страшное с необычайно смешным), гипербола (преувеличение)

 - Выберите те качества, которые соответствуют нашим героям и дополните своими примерами.

 - Слайд 11

- Для чего упоминается газета “Московские ведомости”?

- О чем пишут в газете? (Докажите текстом).

- Какой выход находят генералы из создавшегося положения?

 - Просмотр эпизода из мультфильма(11.40-13.40), характеристика мужика, запись в таблицу.

- Какой можно сделать вывод из прочитанного произведения? Что хотел показать нам автор?

– Как вы думаете, одинаков ли смех, который вызывают разговоры и поступки генералов и смех, который вызывает эпизод, когда мужик плетет себе сам веревку? (Смех, связанный с генералами, обличительный (разоблачительный). Автор зло, беспощадно высмеивает никчемность, тунеядство, жадность и пустоту генералов, преувеличивая (преувеличение – гипербола) их неприспособленность и невежество, раскрывая их звериную сущность («…в одно мгновение остервенились… Полетели клочья…»)

Высмеивая робкую покорность мужика, Щедрин испытывает чувство боли, мужик могуч, не пропадет в любой ситуации, обстановке, ловок, находчив (ловкость и находчивость автор, преувеличивает) и… безропотно покорный, поэтому смех писателя горький, смех сквозь слезы, смешанный с настоящей человеческой болью. Рабская покорность мужика вызывает протест у автора и читателя.)

Вывод: только огромная любовь к русскому народу и неограниченная возможность безнаказанно смеяться над пороками людей заставила Салтыкова-Щедрина стать писателем-сатириком и обратиться к жанру сказок. В них он обличает паразитическую сущность господ. В них звучит и обращение к народу, умному и талантливому, великому и могучему, сбросить иго покорности.

Словарная работа – сатира (резкое проявление комического в искусстве, представляющее собой поэтическое унизительное обличение явлений при помощи различных комических средств)

IV Подведение итогов

Этап 3. Актуальность произведения

 - Мы подошли к последнему этапу нашей подготовки. Нам нужно поработать над вопросом актуальности данного произведения.

Для этого мы обратимся к последнему рабочему листку фиолетового цвета.

- Занесите туда свои соображения о том, зачем читателям нужно это произведение, стоит ли его публиковать?

 - в это время специалист по связям с общественностью проведёт соц.опрос читателей, пользуясь анкетой.

 - Дополним наше исследование материалами из видеозаписей.

- Видео 2,3.

- Сделаем вывод об актуальности произведения в наше время.

V Рефлексия

 - Ну а теперь пора приступать к нашему заказу.

- Вспомним ещё раз условия создания нашего заказа

- Слайд 12

 Как у любого рекламного агентства, сроки у нас сжатые. Вам даётся 10 минут на выполнение заказа  и 3 минуты на презентацию своей рекламы. На столах у вас есть ноутбуки, которыми вы можете воспользоваться, если вам недостаточно информации для создания рекламы, для этого у вас есть технический специалист.

VI  Итог урока

 - Презентация каждой группой своей рекламы