|
1.Орг. момент
2.Актуализация знаний (беседа)
3.Изучение нового материала
•Введение темы урока
•Изучение лупы
•Изучение микроскопа
Первичное закрепление
На данном этапе учащиеся в форме коммуникации решают типовые задания на новый
способ действий
Физкультминутка
Самостоятельная работа с самопроверкой
При поведении данного этапа используется форма работы в парах:
учащиеся выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку,
пошагово сравнивая с эталоном.
Рефлексия
5.Домашнее задание
|
Здравствуйте ребята. Мы
начинаем наш урок биологии, очередное путешествие в мир познания. У вас на
столах лежат карточки красного и зеленого цвета. Если вы знаете ответ или
готовы отвечать, то поднимаете зеленую карточку, если нет, то красную. Если вы
верно отвечаете, то я вы получаете жетон, тот, кто получит больше всего
жетонов, получит отметку.
2.
Ребята, кто из вас может сказать, с какой наукой мы начали знакомиться в этом
учебном году?
-Что изучает данная наука?
-Жизнь на нашей планете
разнообразна. Какие живые организмы обитают на нашей планете? Назовите их.
-Все вами перечисленные организмы
можно разделить на 4 группы. Какие?
-Какие методы используют ученые для
изучения перечисленных царств живых существ?
-Знаете ли вы, что существуют
объекты, которые мы с вами никогда не сможем увидеть без специальных
приспособлений? Как нам быть? Как быть ученым в этой ситуации? Можно ли
увидеть невидимое?
- Оказывается, есть такие приборы,
которые могут нам в этом помочь. Вы знаете такие приборы?
3. Введение темы урока.
Посмотрите на экран. Какие приборы там изображены? В чем их сходство? Если
исходить из предположения, что изображения являются подсказкой, то какую тему
урока вы предложили бы на данный урок? Да, мы будем знакомиться со строением
микроскопа и лупы, правилами работы с ними. (Учитель на доске записывает
число и тему урока).
- Что вы уже знаете об этих
приборах?
-Что еще
не знаете?
- Какую цель вы поставите перед собой на этот урок?
- Как вы думаете, сможем ли мы на уроке
изучить все существующие увеличительные приборы?
- Поэтому познакомимся со строением
микроскопа и лупы.
-Живой мир человек начал изучать
очень давно, но, изучив внешнее строение, он пытался изучить и внутреннее.
Самый простой прибор, который он изобрел – это лупа. Она давала возможность
увидеть мелкие объекты.
Ребята, лупа - простейший
увеличительный прибор. Лупа состоит из увеличительного стекла, которое для
удобства вставлено в оправу с ручкой. Лупы бывают ручные и штативные. Ручная
лупа может увеличивать рассматриваемый объект от 2 до 20 раз. Штативная лупа
увеличивает объект в 10-20 раз.
Эксперимент.
- Ребята, возьмите в руки лупу.
Поднесите к тексту учебника. Что заметили?
Возьмите две лупы и посмотрите
через них на текст. Изменяйте расстояние между ними до тех пор, пока не
появится четкое изображение. Изменился ли размер букв?
- Молодцы, ребята! Вы только что
повторили эксперимент ученых по созданию микроскопа.
- Продолжаем нашу работу. Ребята, напомните,
пожалуйста, о чем мы сегодня на уроке ведем речь?
- О чем уже узнали?
- Что еще предстоит узнать?
Учитель. С помощью лупы можно рассмотреть форму
достаточно крупных клеток, но изучить их строение невозможно. Но есть прибор,
использующийся для того, чтобы увидеть крошечные предметы, невидимые
невооруженным глазом. Это микроскоп.
Слово «микроскоп» — это комбинация двух
греческих слов: «микрос» (малый) и «скопео» (смотрю). Запись в тетради.
- Ребята, как изобрели микроскоп?
Это был ученый-биолог? Получить ответы на эти вопросы нам помогут ребята.
(учитель заранее раздал детям)
- В наше время хорошие оптические микроскопы дают
увеличение в две тысячи раз.
Микроскоп стал
теперь как бы глазом ученого. Ни одна наука теперь не обходится без его
содействия. И это понятно: он показывает строение вещества, его сокровенные
тайны.
- Просмотр видеофрагмента
«Устройство микроскопа».
- Беседа по видеофрагменту. Учитель
на своем микроскопе показывает части микроскопа, а учащиеся дают названия и
объясняют их назначение.
- Ребята, пришло время
изучить устройство увеличительных приборов, для этого выполним лабораторную
работу №1. У вас на столах лежит инструкция для выполнения лабораторной
работы.
- Итак, вы сейчас…продолжите мое
предложение?
Все ли вы рассмотрели,
изучили? -Что для вас остается не понятным?
- Что бы это могло быть?
- Вы знаете, что микроскоп
увеличивает изображение, как узнать, во сколько раз?
- Ребята, вы усердно трудились,
устали. Сейчас мы немного отдохнем. Давайте встанем и посмотрим на экран.
(Учитель читает, а дети выполняют упражнения.)
А теперь, ребята, встать
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево.
И беритесь вновь за дело.
- Учитель. Что означает
"микроскоп"?
- У учащихся на столах лежат листы с изображением
микроскопа. Ребята должны приклеить название частей микроскопа. После
выполнения работы проверить правильность заполнения. (презентация)
Если вы
обратите внимание на цифры, которые написаны на объективе и окуляре, то
сможете определить кратность увеличения. (цифры нужно перемножить). У меня на
столе стоит микроскоп, давайте определим его увеличительную способность.
(назвать цифры и посчитать). Давайте сравним, чей микроскоп мой или ваш дает
большее увеличение?
Вы плодотворно потрудились, знаете строение
микроскопа, правила работы с ним.
А теперь пришло время проверить, как вы усвоили на
уроке полученные знания.
Предлагаю вам выполнить задание №2
в рабочем листе
1.Оптическая часть увеличительного прибора, в
которую смотрят.
2.Служит для крепления тубуса и предметного столика.
3.Оптическая часть увеличительного прибора,
расположенная на нижнем конце тубуса.
4.Зрительная трубка.
5.Помогает направить свет.
6.Служит для размещения на нем объекта исследования.
7.Поднимает и опускает зрительную трубку.
Проверка (слайд в
презентации)
Теперь давайте проверим, запомнили ли вы правила
работы с микроскопом.
Задание №3: выберите верное
утверждение.
1.Поставь микроскоп ручкой штатива от себя.
2.Штатив поверни ручкой «к себе».
3.Для работы поле зрения микроскопа должно быть ярко
освещено.
4.Поле зрения микроскопа освещено слабо.
5.Положи готовый препарат под предметный столик.
6.Положи готовый препарат на столик микроскопа.
Закрепи его зажимом.
7.Глядя в окуляр, медленно вращай большой винт, пока
не появится четкое изображение. Делай это осторожно, чтобы не раздавить
препарат.
Взаимопроверка.
Продолжите предложение
Сегодня я узнал….
Было интересно…
Я научился..
Выставление оценок.
Урок подошел к концу.
Домашнее задание:
Выучить название частей микроскопа и правила работы
с ним. Параграф 6.
|
Часть микроскопа
|
Функции
|
|
1. Подставка
|
|
|
2. Тубус
|
|
|
|
|
|
|
|
Заполните таблицу.
|
- Биология
- Живые организмы
- Растения, животные, грибы,
бактерии – это живые организмы, которые дышат, питаются, растут,
размножаются, умирают.
- Царства животных, растений, грибов и бактерий.
- Наблюдение, эксперимент.
- (предположения детей).
- Да, микроскоп, лупа.
-Устройство увеличительных
приборов.
Дети в тетрадь записывают число и тему
урока «Устройство увеличительных приборов».
- Как используются, для чего
используют.
- Как устроен, как им пользоваться.
- Изучить строение увеличительных приборов.
- Нет.
(Учащиеся устройство лупы смотрят на экране), потом
берут в руки (лежат на столах по одной на каждом)
- Да. Буквы стали большими.
-
Об увеличительных приборах.
- О строении и
назначении лупы. - Строение и
назначение микроскопа.
Запись в тетради
1
ученик. В
голландском городе Миддельбурге жил более триста пятьдесят лет назад очковый
мастер (1590). Терпеливо шлифовал он стекла, делал очки и продавал их всем,
кто в этом нуждался. Было у него двое детей — два мальчика. Они очень любили
забираться в мастерскую отца и играть его инструментами и стеклами, хотя это
и было им запрещено.
И вот однажды, когда отец куда-то отлучился, ребята
пробрались по обыкновению к его верстаку, — нет ли чего-нибудь новенького,
чем можно позабавиться?
На столе лежали стекла, приготовленные для очков, а
в углу валялась короткая медная трубка: из нее мастер собирался вырезать
кольца — оправу для очков.
Ребята втиснули в концы трубки по очковому стеклу.
Старший мальчик приставил к глазу трубку и посмотрел на страницу развернутой
книги, которая лежала здесь же на столе. К его удивлению, буквы стали
огромными. В трубку посмотрел младший и закричал, пораженный: он увидел
запятую, но какую запятую — она была похожа на толстого червяка!
Ребята навели трубку на стеклянную пыль, оставшуюся
после шлифовки стекол. И увидели не пыль, а кучку стеклянных зернышек.
Трубка оказалась прямо волшебной: она сильно
увеличивала все предметы.
О своем открытии ребята рассказали отцу. Тот даже не
стал бранить их: так был он удивлен необычайным свойством трубки.
Он попробовал сделать другую трубку с такими же
стеклами, длинную и раздвижную. Новая трубка увеличивала еще лучше.
Это и был первый микроскоп.
Каждый последующий свой микроскоп
Захария совершенствовал.
2 ученик. Однажды Галилей соорудил
очень длинную подзорную трубу. Дело происходило днем. Закончив работу он
навел трубу на окно, что бы на свету проверить чистоту линз. Посмотрев в
окуляр он оторопел: все поле зрения заняла какая-то искрящаяся серая масса.
Труба немного покачнулась, и ученый увидел огромную голову с выпуклыми
черными глазами. Отняв глаза от трубы Галилео увидел муху, сидящую на окне.
Так появился на свет микроскоп, состоящий из двух линз.
3 ученик. Гук работал секретарем и
демонстратором опытов Английского королевского общества. В это время стало
известно о микроскопе. Ему поручили провести наблюдение на этом приборе.
Имевшийся в его распоряжении микроскоп представлял собою полуметровую
позолоченную трубу, расположенную строго вертикально. Работать приходилось
стоя в неудобной позе. Гук сделал трубу наклонной, установил лампу, которая
позволила подсвечивать исследуемые объекты. Позже, он придумал как улучшить
качество линз и увеличить поле зрения.
Изобрел микроскоп 15 веке англичанин Роберт
Гук.
Учащиеся выполняют лабораторную работу №1
«Изучение строения увеличительных приборов».
- Нет
- Цифры на объективе и окуляре.
- Во сколько раз увеличивает микроскоп.
- Цифры на объективе и окуляре умножаются.
- «микроскоп» — это комбинация двух греческих слов:
«микрос» (малый) и «скопео» (смотрю).
- Слайд с правильным ответом
Учащиеся считают. Делают выводы.
- окуляр
- штатив
- объектив
- тубус
-зеркало
- предметный столик
- винты
- нет
- да
- да
- нет
- нет
- да
- нет
- Увеличительные приборы и их
устройство
- узнать строение и правило работы с микроскопом.
- Работать с микроскопом
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.