Разработка урока по биологии 7 класса "Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития."

Поурочный план урока.

Биология – 7.                                                       

Тема: Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития.

ЛР № 4 «Внешнее строение комнатной мухи. Рассмотрение личинок и взрослых насекомых мухи дрозофилы».

Цель урока: раскрыть суть классификации класса насекомые,  систематизировать знания по сравнительному анализу  особенностей классов типа членистоногие, познакомить со строением и размножением насекомых.

Задачи:1.сформировать знания об отличительных особенностях  внутреннего  строения насекомых, дать характеристику  размножению и развитию насекомых.

 2.развитие умений и навыков работы в заданном темпе, использовать   имеющиеся знания, работать с учебником, систематизировать   полученные знания, выполнять учебный рисунок, вести наблюдения, анализировать, делать выводы в результате аналитической деятельности.

3.воспитание природоохранной активности, осознания   необходимости бережного отношения к природе через изучение  многообразия насекомых.

Оборудование: интерактивное оборудование;

Электронные  учебники и пособия:

1) Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. «Уроки биологии. Животные», 7кл.

2) Биология. Интерактивные творческие задания. 7-9 классы.

3) 1С: Биология. Животные, 7класс.

4) 1С: Репетитор. Биология.

5. Дидактический и раздаточный материал. Биология 6-7 классы (разноуровневые, дифференцированные, многовариантные задания).

Флипчарты:

1).Насекомые,

2). Насекомые – вредители,

3).Членистоногие,

4). Членистоногие, их строение.

Презентация:

1). Определи класс членистоногих (Презентации. Игра на уроке),

2). Насекомые (Презентации. Видеоклипы с музыкой),

3).  Голос сверчка (Презентации по зоологии).

4). Кузнечик. Голоса (Презентации по зоологии).

5). Насекомые  (Презентации по зоологии).

6). Насекомые, ротовой аппарат (Презентации по зоологии),

7). Насекомые  (Презентации по зоологии-2),

8). Общие признаки насекомых (Презентации по зоологии-2).

9). Бабочки монархи (Презентации по зоологии-2),

10). Как животные видят мир (Презентации по зоологии-2),

11). Класс насекомые (Презентации по зоологии-2).

12).Чешуйчатые  (Презентации по зоологии-2),

13). Насекомые (Презентации по зоологии-1),

14).Саранча  (Презентации по зоологии-1),

15).Членистоногие  (Презентации по зоологии-1),

Фильмы:

1) 2-точечная коровка (Фильмы по зоологии),

2). 14-точечная коровка  (Фильмы по зоологии),

3). Бабочка (Фильмы по зоологии),

4) Бабочка, замедленная съемка (Фильмы по зоологии),

5). Божья коровка (Фильмы по зоологии),

6). Вши (Фильмы по зоологии),

7) Голова вонючей бронзовки (Фильмы по зоологии),

8). Гусеница  (Фильмы по зоологии),

9). Многообразие насекомых  (Фильмы по зоологии),

10). Стрекоза (Фильмы по зоологии),

11).Шмели (Фильмы по зоологии),

12). Медоносная пчела (Фильмы по зоологии-2),

13).  Мир бабочек (Фильмы по зоологии-2),

14). Насекомые  (Фильмы по зоологии-2),

15). Насекомые. Война в воздухе (Фильмы по зоологии-2),

16). Насекомые, употребляемые в пищу (Фильмы по зоологии-2),

17).  Пчелы и мед  (Фильмы по зоологии-2),

18). Цикл развития овода (Фильмы по зоологии-2),

19). Вред насекомых (Фильмы по зоологии-1),

20). Развитие с полным превращением (Фильмы по зоологии-1),

21).Развитие с неполным превращением  (Фильмы по зоологии-1),

Флеш – анимации:

1). Интерактив. Внутреннее строение насекомых.(Флеш –анимации по зоологии),

2).Интерактив. Развитие бабочки (Флеш –анимации по зоологии),

3). Наружный скелет членистоногих  (Флеш –анимации по зоологии),

4). Отряды насекомых (Флеш –анимации по зоологии),

5).Развитие бабочки (Флеш –анимации по зоологии),

6).Развитие насекомых  (Флеш –анимации по зоологии),

7). Схема дыхания насекомых (Флеш –анимации по зоологии),

8). Внешнее строение насекомых (Флеш –анимации по зоологии-1),

9). Внутреннее строение насекомых (Флеш –анимации по зоологии-1),

10). Зрение членистоногих (Флеш –анимации по зоологии-1),

11). Развитие насекомых с полным превращением  (Флеш –анимации по зоологии-1),

12). Развитие насекомых с неполным превращением (Флеш –анимации по зоологии-1),

13).Схема дыхания насекомых  (Флеш –анимации по зоологии-1),

Наглядности: таблица  «Класс Насекомые»,  «Многообразие насекомых»,  коллекции членистоногих, влажные препараты и планшеты   по членистоногим, дополнительная  литература.

Ожидаемые результаты: Учащиеся узнают об особенностях внутреннего строения и  жизнедеятельности насекомых, позволивших им достаточно хорошо   освоить биосферу и стать самыми многочисленными. Узнают о сложных инстинктах насекомых, их совершенных приспособлений к условиям среды, что обеспечивает  их многочисленность, роль насекомых в природе.

Личностная значимость изучаемого: Вкусная и низкокалорийная пища  для человека, сухой корм для аквариумных рыбок. На каждого  человека приходится 250 млн. насекомых, на кого–то  больше бабочек, на  кого–то  - клопов и тараканов, вшей и  других вредных насекомых. Утопичность «Города Солнца»,         пагубность идеи строить жизнь по  принципу  пчелиной семьи. Мед полезен, хотя у некоторых людей бывает на него аллергия, укусы пчел опасны, но  и лечебны.

Проблема: Чем строение насекомых отличается т других представителей членистоногих?

Термины и понятия:  Членистоногие, Насекомые,  хитин, голова, грудь, брюшко,  фасеточные и простые глаза, гемолимфа,   ходильные ноги, развитие с превращением, развитие без метаморфоза,  мальпигиевы сосуды, океанолог, гидробиолог, диетолог, эколог, кокон, хелицеры,   сыпной тиф, туляремия,  внутреннее оплодотворение, окологлоточное нервное кольцо, половой диморфизм, инстинкты, семенники, семяпроводы,               семяизвергательный канал, яичники, яйцеводы, влагалище,  метаморфоз, ферромоны, полиморфизм, бщественные насекомые,  первичнобескрылые и крылатые насекомые,  относительный характер приспособлений к среде обитания.

Методы- приемы обучения: беседа, тест «Выберите номера верных суждений», тест «Выберите номера верных суждений»  (насекомые).  «Мозговой штурм», составление кластера и таблицы, Диаграмма Венна,  защита рефератов и презентаций детей, работа по занимательным заданиям, защита рефератов и презентаций детей, выполнение лабораторной работы, работа с учебником, индивидуальная работа по дифференцированным и коррекционным заданиям.

План урока:

1.Психологический настрой, целеполагание урока, актуализация темы.

2.Проверка домашнего здания (беседа, тест «Выберите номера верных суждений», тест «Выберите номера верных суждений»  (насекомые)).

3.Изучение новой темы (проведение виртуального наблюдения за семьей пчел («Мозговой штурм», составление кластера и таблицы, Диаграмма Венна,  защита рефератов и презентаций детей, защита рефератов и презентаций детей, работа с учебником).

4.Закрепление новой темы. ( выполнение лабораторной работы, работа с учебником: вопросы группы А,В,С; работа по разноуровневым дидактическим заданиям электронного диска, индивидуальная работа по коррекции).

5.Рефлексия урока, выводы по уроку. Домашнее задание.

Ход урока:

1. Психологический настрой, целеполагание урока, актуализация темы:

-Организационный момент (приветствие, проверка отсутствующих, проверка готовности учащихся, кабинета к уроку);

- Просмотр фрагмента фильма  «Развитие с полным превращением»;

- Формулирование и озвучивание  темы и цели урока обучающимися;

-Актуализация темы и принятие целеполагания

2.Проверка домашнего задания:

А) Фронтальный опрос по вопросам:

1.Почему  майский жук относится к членистоногим?

2.Чем отличается внешнее строение майского жука от строения речного рака?

3. Какое значение имеет полет в жизни насекомого?

4. Расскажите на основании своих летних наблюдений о летающих насекомых, особенностях их строения и   о образе жизни?

5.Какие органы чувст есть у майского жука, где они расположены и какое имеют значение?

Б) Тест «Выберите номера верных суждений»:  (насекомые)

1.Тело животных имеет снаружи хитиновый покров.

2.Тело состоит из 2 отделов: головогруди и брюшка.

3.Тело состоит из 3 отделов: головы, груди и брюшка.

4.Брюшко членистое.

5.Брюшко не членистое.

6.Животные имеют по 3 пары ног.

7.Животные имеют по 4 пары ног.

8.На голове есть усики.

9.Усиков нет.

10.Усиков 2 пары: короткие и длинные.

11.Усиков 1 пара.

12.Животные имеют простые глаза или совсем не имеют.

13.У большинства 2 фасеточных глаза.

14.Органы дыхания – жабры.

15.Воздух поступает через дыхальца и трахеи.

16.Дыхание трахейно – легочное.

17.Кровеносная система незамкнутая.

18.Нервная система состоит из окологлоточного кольца и брюшной нервной цепочки.

19.Большинство животных имеет крылья.

В) Тест «Выберите номера верных суждений»:

1.Хитиновый покров членистоногих играет роль внешнего  скелета и защиты.

2.Ракообразные имеют замкнутую кровеносную систему.

3.Паук – крестовик имеет членистое тело.

4.Первичное переваривание пищи происходит вне организма паука.

5.Для пауков характерен половой диморфизм.

6.Тело насекомых подразделяется на головогрудь и брюшко.

7.Хозяйственная деятельность человека ведет к сокращению многообразия насекомых.

8.Клещи имеют 6 пар конечностей.

9.Самка речного рака откладывает яйца осенью.

10.Членистоногие имеют слаборазвитый кожно – мускульный мешок.

3. Изучение новой темы:             

А)                     -«Мозговой штурм», дополнение  кластера по понятию  «Насекомые»

-работа в паре, группе, далее ассоциации (от спикеров)

-Просмотр материалов  электронной виртуальной школы КиМ, урок «Членистоногие », фильма  «Развитие с полным превращением» , «Развиие с неполным превращением», «Цикл развития овода»,  дополнение кластера.

 

 

Б) Стратегия ЗХУ:

Знаю	Хочу узнать	Узнаю

1,5 млн. Видов, 80% всех животных , 15 классов.

Класс Насекомые: 1.Толстый у жуков, тонкий у мошек, т. д.

2.Трахеи с дыхальцами на брюшке.

3.Голова, грудь, брюшко.

4.Кровеносная система – незамкнутая.

5.Ходильных ног 3 пары.

6.Выделительная система – мальпигиевы сосуды.

В) Опорная схема – таблица «Тип Членистоногие»: Заполняем графу Насекомые (дополнение к прошлому уроку).

Характеристики	Ракообразные 30-35 тыс. видов	Паукообразные 36 тысяч видов	Насекомые Более 1 млн. видов
1.Части тела 2.Количество ходильных ног. 3.Наличие крыльев. 4.Количество усиков. 5.Органы зрения. 6.Скелет. 7.Особенности пищеварительной системы. 8.Особенности кровеносной системы. 9.Особенности дыхательной системы. 10.Особенности выделительной системы. 11.Особенности нервной системы. 12.Особенности размножения. 13.Развитие. 14.Роль в природе. 15.Значение в жизни человека. 16.Специфические особенности.	Головогрудь, брюшко. 5 пар          - 2 пары 2 сложных глаза Наружный, хитиновый панцирь. 1пара верхних+2пары нижних челюстей,3пары ногочелюстей, рот, пищевод, желудок из 2 отделов, кишка, печень, анус. Незамкнутая, сердце, сосуды, гемолимфа. Кожные жабры. 2пары зеленых желез. Надглоточный и подглоточный нервные узлы, окологлоточное кольцо, 2 брюшных нервных ствола. Раздельнополые, внутреннее оплодотворение. Без превращений у высших, у низших – личинки. Некрофаги, пища для рыб, промежуточные хозяева червей паразитов. Пища человека, аквариумных рыб. Есть клешни.	Головогрудь, брюшко. 4 пары          -          - 8 простых глаза То же 1 пара хелицеров+1пара педипальцы, глотка, слюнные железы, внеполостное пищеварение. Незамкнутая, мешковидное сердце, сосуды, гемолимфа. Легкие, трахеи. Мальпигиевы сосуды. Надглоточный нервный узел, брюшная нервная цепочка. Раздельнополые, внутреннее оплодотворение, некоторые – живородящие. Без превращений, без личинки, за исключением клещей. Хищники, паразиты растений и животных, человека. Вызывают аллергию, чесотку и другие болезни. Паутинные и ядовитые железы.	Голова, грудь, брюшко. 3пары 1или2 пары 1 пара 2 сложных глаза То же 4пары измененных конечностей, ротовой аппарат, глотка, желудок, кишка, анус. Незамкнутая, трубковидное сердце, гемолимфа, бесцветная. Трахеи. Мальпигиевы сосуды. Надглоточный узел, подглоточный узел, брюшная нервная цепочка. Раздельнополые, внутреннее оплодотворение. Без превращений и с метаморфозом, т. е. полное и неполное. Опыление растений, почвообразование, пища, паразиты. Вредители с/х, паразиты человека, переносчики болезней, мед, шелководство. Общественные насекомые.

Выводы по таблице: (выявить черты сходства и различий всех классов членистоногих).

-Просмотр материалов  флеш анимаций  «Интерактив. Развитие бабочки»,  «Развитие насекомых», «Развитие с полным превращением», «Развитие с неполным преврращением», дополнение таблицы по насекомым и заполняем Диаграмму Венна.

  Диаграмма Венна:

 

                                 

Б) Просмотр материалов флипчарта  «Насекомые», «Бабочки монархи», дополнение  к сообщениям ребят.

3.Закрепление нового материала:

А) Лабораторная работа № 4

 «Внешнее строение комнатной мухи. Рассмотрение личинок и взрослых насекомых мухи дрозофилы».

Цель: Выявитъ особенности внешнего строения комнатной мухи  как представителя насекомых; выявитъ во внешнем строении комнатной мухи признаки приспособленности к среде обитания. Познакомиться с циклом развития мухи дрозофилы.

Оборудование: ручная лупа, коллеция насекомых, таблица «Класс  насекомые».                                           

                                               Ход работы:

1.На какие отделы делится тело насекомого. Рассмотрите голову комнатной мухи. Какие органы на ней расположены, их значение в жизни насекомого?

           

2..  Сколько конечностей на груди, с помощъю которых она передвигается? Каковы особенности строения конечностей насекомых в связи со средой обитания?

3.Рассмотрите крылья комнатной мухи. В чем особенности их строения? Почему  мух относят к отряду двукрылые?

4.Рассмотрите муху дрозофилу. Чем она отличается от комнатной мухи? Опишите цикл развития насекомых на примере мухи дрозофилы.                           

                        

Выводы:

1.Какие приспособления к среде обитания во внешнем строении комнаной мухи и мухи дрозофилы  вы обнаружили?

2. Почему  цикл развития мух называется полным? В чем преимущества  для выживания наличия в цикле развития метаморфозов?

Б)  Работа по вопросам группы А,В,С учебника стр.172

В) Работа по электронным заданиям (дифференцированные и разноуровневые задания)

Г) Задания для обучающихся  по коррекционной работе:

Рассмотрите коллекции и муляж майского жука, составьте схематический  конспект по плану:

1.Органы пищеварения

2.Органы дыхания

3.Органы размножения

4.Органы кровеносной системы

5.Органы выделения

6.Нервная система и органы чувств

5. Рефлексия урока, выводы по уроку, оценивание работ учащихся.

Д/з § 43, стр. 167-168, дополнительный материал об отрядах насекомых  насекомых.