Разработка урока по биологии на тему"Класс Паукообразные"

Тема: Класс Паукообразные, их многообразие и значение.

Цели урока: Сформировать понятие об особенностях строения паукообразных представление о специфических свойствах, роли в природной среде и жизни человека.

Задачи:

• обеспечить в ходе урока знание учащимися отличительных признаков класса паукообразные, показать значение пауков в природе и жизни человека.
• учить сравнивать, обобщать, анализировать и делать выводы;
• развивать познавательную деятельность посредством заданий развивающего характера;
• воспитание наблюдательности.
• формирование мотивации работы с дополнительной литературой.
• воспитание культуры труда

Оборудование: рисунки и изображением паука, скорпиона, клеща, сенокосца

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте ребята! Сегодня мы посвятим урок изучению еще одного загадочного обитателя нашей местности. Я очень рассчитываю на вашу помощь и поддержку в ходе работы, что позволит нам сделать урок интересным и познавательным. Итак! Начнем! А для начала давайте вспомним, о каком обитателе наших водоемов мы говорили на прошлом уроке.

Фронтальная беседа:

1).    Объясните. Почему  тип называется членистоногие?

2.      Какие классы животных выделяют в типе членистоногие?

3. Из каких частей состоит тело рака? 

Учитель подводит итог: хорошо, ребята! Молодцы. Вы хорошо знаете строение речного рака. Это вам поможет при изучении новой темы.

II.               Изучение нового материала.

Учитель: А что бы узнать тему нашего сегодняшнего урока, угадайте, что находится в ящике? (учитель показывает ящик и задает наводящие вопросы):

Нашел укрытие в цветке

И в восемь глаз глядит

Заметив муху на листке

К ней в восемь ног спешит

Как рыболов он сети ткет-

Тончайшие тенета,

Он притаился, не дыша

На мух ведет охоту.(паук)

Тема урока сегодня:  Класс Паукообразные, их многообразие и значение.

Цель нашего урока: Сегодня главным героем нашего урока будет паук. Что известно вам из жизни этого животного?

Помогите мне правильно расставить этапы нашего урока:

Многообразии паукообразных, их значение в  природе и жизни человека.(4)

Рассмотреть особенности строения паукообразных в с связи со средой обитания.(2)

Найти черты сходства и различия с классом Ракообразные.(3)

Общие признаки класса Паукообразных..(1)

Учитель: Изучает пауков наука Арахнология.

Откуда появилось такое название? Есть такая легенда.

В древнейшие годы Арахна жила.

 Из тоненьких нитей полотна ткала.

И возгордилась своими трудами,

Твердо решив состязаться с богами

С богиней Афиной спор завела,

Что лучше ее полотна плела!

 Решила Афина выткать людей.

Арахна сплела море божих страстей!

Работа Арахны прекрасней была.

Богиня со злости ее порвала!

Арахну она в паука превратила,

Чтоб вечно ткачиха плела паутину,

Чтоб люди труды ее вечно срывали,

Паучьи глаза ее, чтобы пугали...

Столетья прошли, но Арахна живет!

И с тем же уменьем полотна плетет!

Вот так и появилось название науки

о пауках -Арахнология.

 Учитель:  Летом встречается много пауков. Появились пауки около 400 млн. лет назад, они были одними из первых наземных животных. Пауков можно найти всюду: высоко в горах, в жарких пустынях, в тундре. Они разнообразны по окраске (красные, зеленые, желтые, розовые), размерам: есть пауки меньше 1 мм, а есть - гиганты.

Но всех их объединяет одно: строение.

Мы изучили с вами строение паукообразных на примере паука-крестовика, широко распространенного в нашей местности, поэтому хорошо всем знакомым.

  Рассмотрите внешнее строение паука.

Наружное строение. Тело покрыто наружным скелетом (экзоскелетом) и состоит из двух отделов – головогруди, образованной слившимися головой и грудью, и брюшком. Они соединены друг с другом узким стебельком. На переднем конце головогруди находятся простые глаза, расположение которых служит важным классификационным признаком. У большинства пауков их четыре пары. Спереди на голове находятся две направленные вниз напоминающие челюсти хелицеры, каждая из которых оканчивается острым коготком. На нем открываются расположенные в этих конечностях ядовитые железы. Вторая пара – педипальпы, используемые как щупики и хватательные структуры. У половозрелых самцов их концы видоизменены и используются для спаривания. Между основаниями педипальп находится маленькое ротовое отверстие. У всех пауков в  четыре  пары ходильных ног. Последний членик каждой из них несет по крайней мере два коготка, а у некоторых видов их намного больше. Паутинные железы открываются на нижней стороне брюшка обычно шестью паутинными бородавками. Спереди от них расположены маленькие дыхательные отверстия – дыхальца, или стигмы.

(Словарная работа в тетрадях с новыми терминами)

1-я - хелицеры – короткие крючкообразные челюсти, с помощью которых паук протыкает тело жертвы и впрыскивает секрет ядовитых желез, находящимися у основания челюстей.

2-я – педипальпы – это конечности, которыми паук ощупывает все вокруг, ими поворачивает добычу, укутывает ее паутиной.

     А слышит ли паук? Установлено, что Да! Но орган слуха у них так и не обнаружен.

Учитель:  Рассмотрим  внутреннее строение паука.

Работаем парами. Необходимо заполнить в таблице пустые графы.

Система органов	Органы составляющие систему	Функция
Пищеварительная		Переваривание пищи
	Легочные мешки, трубочки
Кровеносная		Транспорт веществ
Выделительная
Нервная		Руководит жизнедеятельностью организма
	Яичники, семенники

 Молодцы! Мне нравится, как мы провели поиск. А сейчас проверим, каков его результат, как мы усвоили внутреннее  строение паука.

Учитель: Ползла букашка по большой ромашке,

Но вспорхнула второпях и запуталась в сетях

Угадайте дети, кто расставил сети? (паук)

Ребята, мы уже говорили, что пауки-крестовики и для охоты расставляют «капканы» - ловчие сети, представляющие собой ажурный узор, сплести который под силу только мастеру. Как же он это делает?

- На концах брюшка у паука есть паутинные железы (бородавки) их 6. Из каждой из них выделяется липкое вещество, которое паук ловкими движениями ног сплетает в одну паутину. Паутинная нить очень прочная,  прочнее нитей натурального шелка. Заканчивая плетение ловушки, паук прячется в укромное место и держит сигнальную нить. Притаившись, он ожидает «гостей». Кто может стать добычей паука? На каждую ли муху охотник обращает внимание?

Рассказ учителя: Паук мчится к своей жертве, пронзает ее хелицерами и впрыскивает внутрь яд. Яд парализует жертву. Он же переваривает все внутренние органы мухи. Такое переваривание называется внеполостным (запишите новый термин в тетрадь) – переваривание происходит вне организма хищника. Паук, спустя некоторое время выползает из своего убежища и высасывает с помощью сосательной глотки переваренную пищу.

Классификация  класса Паукообразные. Все многообразие паукообразных объединяют в три основных отряда: пауки, скорпионы и клещи.

Каково значение паукообразных в природе  и жизни человека?

– Входят в состав цепей питания.
– Некоторые наносят вред растения и животным.
– Являются переносчиками заболеваний.
– Участвуют в почвообразовании.
– Уничтожают огромное количество вредных для человека насекомых.
–  Являются объектами для изучения.

Какая самая большая польза?

-За жаркое лето одна муха дает девять поколений. К осени вся планета была бы заполонена сплошь мухами. И только враги мух, главным образом пауки, спасают нас от такого кошмара.

III. Закрепление Для того чтобы закрепить все, о чем мы сегодня узнали, поиграем.

Задание. «Паутина»

Выберите по два правильных ответа к каждому вопросу.

1. Органами дыхания паукообразных являются:

а) жабры (1–4–13–3–2);
б) трахеи (1–4–3–2–11);
в) паутинные участки печени (43–4–5–42–1);
г) паутинные бородавки (1–2–13–4–3);
д) специальные участки кишечника (4–42–5–1–4);
е) легкие (43–4–5–1–42).

2. К паукообразным относятся:

а) дафнии (32–1–6–44–8);
б) каракатицы (6–32–1–5–45);
в) клещи (32–1–6–5–44);
г) эвфаузиды (6–7–44–32–45);
д) пальмовый вор (45–7–32–44–1);
е) скорпионы (6–7–8–1–45).

3. Яд некоторых паукообразных представляет серьезную опасность для жизни человека. Особенно опасны:

а) фаланга (38–8–40–9–31);
б) паук-крестовик (1–8–9–41–30);
в) каракурт (41–22–31–30–29);
г) сенокосец (41–22–30–9–8);
д) паук-птицеяд (38–8–9–1–40);
е) домовые пауки (29–31–8–1–30).

4. Эти паукообразные не представляют никакой опасности для человека:

а) каракурт (22–23–39–24–20);
б) паук-крестовик (1–22–23–24–39);
в) домовой паук (24–19–20–21–12);
г) скорпион (24–20–19–21–41);
д) южнорусский тарантул (1–22–24–41–2);
е) птицеяд (41–12–23–21–1).

5. К роющим паукам относятся:

а) каракурт (11–10–9–19);
б) тарантул (15–14–13–12);
в) паук-крестовик (13–9–15–10);
г) паук-серебрянка (11–10–13–12);
д) паук-птицеяд (15–13–11–9);
е) домовой паук (9–10–12–14).

6. К собственно паукам (отряд Пауки) относятся:

а) сенокосец (19–18–24–25–17);
б) серебрянка (19–18–17–16–15);
в) скорпион (17–26–16–27–6);
г) фрины (24–18–26–16–15);
д) сольпуга (19–24–25–17–26);
е) тарантул (24–25–26–27–6).

7. К паразитическим клещам относятся:

а) куриный клещ (41–32–33–34–35–36);
б) чесоточный клещ (29–28–27–36–37);
в) винный клещ (41–29–32–33–34–35); .
г) мучной клещ (32–29–28–27–36);
д) луковичный клещ (36–37–35–34–33–45);
е) сырный клещ (36–29–33–31–32).

 (Правильные ответы: 1–4–3–2–11 и 43–4–5–1–42; 32–1–6–5–44 и 6–7–8–1–45; 41–22–31–30–29 и 38–8–9–1–40; 1–22–23–24–39 и 24–19–20–21–12; 11–10–9–19 и 15–14–13–12; 19–18–17–16–15 и 24–25–26–27–6; 41–32–33–34–35–36 и 29–28–27–36–37.)

Заключительное слово учителя:

Вот и закончилось наше путешествие в удивительный мир паукообразных.

Мне оно показалось удивительным и интересным. А вам?

IV. Рефлексия. Игра «5 пальцев»

1.     Информация была интересна.

2.     Я знаю особенности строения ПАУКООБРАЗНЫХ.

3.     Мне понравилось, как я работал на уроке

4.     Я удовлетворен работой класса

5.     Я готов к выполнению домашней работы

Если вы загнули все 5 пальцев – материал усвоен отлично

Если 4 пальца – вы хорошо поработали на уроке

Если 3 и меньше – возможно вам надо лучше разобраться в вопросах темы

V. Домашнее задание: Изучить стр. 65-71, выучить термины.