Разработка урока по биологии по теме "Анализаторы слуха и равновесия" (8 класс)

Тема урока: Анализаторы слуха и равновесия

Тип урока: Объяснение нового материала.

Цель урока: Сегодня на уроке мы изучим строение и функции анализаторов слуха и равновесия и познакомиться с профилактикой нарушения слуха.

Задачи урока:

1.        сформулировать новые анатомо-физиологические понятия о строении и функциях анализаторов слуха и равновесия, о гигиене органа слуха;

2.        показать роль анализаторов в связи организма со средой;

3.     продолжить развитие общеучебных умений и навыков (работа с текстом и рисунками учебника, опорными схемами);

4.        разъяснить правила гигиены слуха и равновесия;

5.        способствовать выработке полезных привычек соблюдать эти правила;

6.        пpoдoлжить развитие интеллекта учащихся через решение биологических задач, требующих логического мышления и применения гигиенических правил на практике.

План проведения урока:

I.Организационный момент

S  Называется тема урока (Слайд № 1);

S  Ставится цель урока (Слайд № 2);

S  Ученики записывают в тетрадях тему урока.

II. Проверка знаний учащихся

Фронтальная беседа по вопросам учителя «Проверьте свои знания» (устная работа):

1. Что такое анализатор? (Слайд № 3)  (Рецепторы, пути по которым от них проводится возбуждение, и специальные зоны коры полушарий большого мозга составляют единую систему, где рождается ощущение и происходит различение раздражений. Эта сложная система, обеспечивающая анализ раздражений, названа И.П.Павловым анализатором.)

2. Как устроен анализатор? (Слайд № 4) (Рецептор, путь передачи возбуждения (проводник), зона коры полушарий большого мозга).

3. Назовите функции вспомогательного аппарата глаза. (Слайд № 5)  (Брови отводят стекающий со лба пот; веки и ресницы защищают глаз от пыли; слёзная железа выделяет жидкость, которая увлажняет поверхность глазного яблока, согревает глаз, смывает попадающие на него посторонние частицы, а затем стекает из внутреннего угла глаза по слёзному каналу в носовую полость).

4. Как устроено глазное яблоко? (Слайд № 6) (1.Радужная оболочка; 2.Зрачок; 3.Роговица; 4.Хрусталик; 5.Связки хрусталика; 6.Белочная оболочка; 7.Сетчатка; 8.Стекловидное тело; 9.Жёлтое пятно; 10.Слепое пятно; 11.Зрительный нерв;12.Сосудистая оболочка)

5. Где располагаются палочки и колбочки, в чём заключается их функция? (Слайд № 7)  (В сетчатке человека находится примерно 120млн палочек и около 7млн колбочек. Палочки-рецепторы сумеречного зрения. Колбочки-рецепторы дневного зрения, формирующие цветное изображение).

6. Как работает зрительный анализатор? (Слайд № 8) 

7.Опрос-«цепочка» по следующим вопросам (ответ обосновать)(Слайд № 9) 

·         Почему рабочее место должно быть хорошо освещено?

·         С какой стороны должен падать свет на рабочее место?

·         Почему глаза нужно оберегать от загрязнения?

·         Почему не рекомендуется читать лежа и в идущем транспорте?

·         Почему курение оказывает отрицательное влияние на зрение?

·         Зачем рекомендуется употреблять в пищу свежую морковь?

Введение в тему:

 Учитель – вопрос к классу: мы вспомнили строение анализатора, повторили строение и функции  зрительного анализатора, (слайды №3-9)

А какие ещё органы чувств вы знаете? (органы: слуха, вкуса, обоняния, осязания).

III. Изучение новой темы: “Анализаторы слуха и равновесия”

Орган слуха

Этот парный орган реагирует на следующие раздражения: (Слайд № 10) 

S  звуки,

S  гравитационное воздействие,

S  угловые ускорения (при вращении тела),

S  вибрацию.

Органа слуха представлен наружным, средним и внутренним ухом.

1. Наружное ухо (Слайд № 11) состоит из хрящевого образования, покрытого кожей – ушная раковина (1), и наружного слухового прохода (2), ведущего от раковины к среднему уху. Ушная раковина помогает человеку улавливать звуковые волны и направлять их в слуховой проход. Этому способствуют мышцы, приводящие в движение ушную раковину. Наружный слуховой проход имеет вид трубки длиной 30 мм, выстланной кожей. В месте соединения слухового прохода и среднего уха натянута тонкая соединительнотканная мембрана, получившая название барабанной перепонки (3), которая обладает упругостью и вибрирует под действием звуковых волн, не искажая их.

Рисунок 1. Орган слуха и равновесия: общий вид

2. Среднее ухо (Слайд № 12)  представлено полостями: барабанной полостью(4) и слуховой (евстахиевой) трубой (6), которая соединяет барабанную полость с носоглоткой (в силу последнего обстоятельства, барабанная полость содержит воздух). Среднее ухо отделено от наружного уха барабанной перепонкой (3). В барабанной полости находятся три последовательно соединённые слуховые косточки: молоточек (5.А), наковальня (5.Б) и стремечко (5.В). Они получили эти названия благодаря их форме. Слуховые косточки передают звуковые колебания через полость среднего уха. Молоточек соприкасается с барабанной перепонкой, наковальня – с молоточком и со стремечком. Стремечко соединяется с перепонкой, закрывающей отверстие, называемое овальным окном и ведущее во внутреннее ухо. Среднее ухо соединено с носоглоткой слуховой (евстахиевой) трубой, которая уравнивает давление по обе стороны барабанной перепонки. По евстахиевой трубе в среднее ухо могут проникать бактерии и вызывать воспаление, приводящее к сращению слуховых косточек и глухоте.

Рисунок 2. Среднее и внутреннее ухо.

3. Внутреннее ухо представлено костным и лежащим в нём перепончатым лабиринтом, расположенным в глубине височной кости.

Рисунок 3. Костный лабиринт.

Передняя (слуховая) часть костного лабиринта (Слайд № 13) – улитка (7). Она состоит из спирально закрученной костной трубки, образующей 2,5 оборота вокруг костного стержня, полость которой разделена на три канала костным выступом, и перепончатой перегородки (основной мембраны). Каналы заполнены жидкостью. Основная мембрана образована волокнистой соединительной тканью. На ней находится рецепторный аппарат слухового анализатора (кортиев орган), который содержит особые слуховые нервные рецепторы (волосковые клетки).

Средняя часть – преддверие (8) – овальная полость, сообщающаяся с соседними отделами лабиринта.

Задняя часть – три полукружных канала (9). Они лежат в трёх взаимно перпендикулярных плоскостях и открываются в преддверие расширениями, или ампулами (10).

В области преддверия костный лабиринт имеет 2 окна. Одно из них – овальное окно, или окно преддверия (11); в него вставлена своим основанием последняя слуховая косточка – стремечко. Второе окно – круглое, или окно улитки (12), оно закрыто вторичной барабанной перепонкой (13).

Рисунок 4. Перепончатый лабиринт.

Перепончатый лабиринт (Слайд № 14) почти во всём повторяет ход костного лабиринта, но всё же существенно уже его.

Как было сказано ранее, во внутреннем ухе имеется жидкость:

перилимфа – в пространстве (14) между костным и перепончатым лабиринтами, и  эндолимфа – внутри перепончатого лабиринта.

Перилимфа отделена от барабанной полости уже называвшимися образованиями: в области овального окна – вставленным в него стремечком (5.В), а в области круглого окна – вторичной барабанной перепонкой (13).

Итак, в костной улитке находится перепончатая улитка (15), занимающая примерно треть сечения спирального костного канала.

В костном преддверии перепончатый лабиринт образует два мешочка: эллиптический, или маточку (16) и сферический, или просто мешочек (17).

Наконец, перепончатые полукружные каналы (18) сходны по форме с костными.

Распределение рецепторных функций между частями лабиринта.

В перепончатом лабиринте внутреннего уха содержатся

- рецепторные клетки органа слуха и равновесия,

- а также, начальные отделы идущих от них в ЦНС проводящих путей.

Причём, в каждой части лабиринта (улитке, мешочках преддверия, полукружных каналах) рецепторные образования имеют строго определённую функцию, а в передачу сигнала от внешнего раздражителя на рецепторные клетки вовлечены перилимфа и эндолимфа.

Звуковые раздражители, улавливаемые ушной раковиной, вызывают колебания барабанной перепонки, которые через цепь слуховых косточек передаются к улитке. Звуковые волны приводят в движение жидкость в каналах улитки и воспринимаются волосковыми клетками. Возбуждение с них по слуховому нерву передаются в слуховую зону коры больших полушарий. (Слайд № 15)

Таким образом, периферической частью слухового анализатора является ухо, проводниковой – слуховой нерв, центральной – слуховая зона наружной поверхности височной доли коры больших полушарий головного мозга.

Специалист 1.   Причины ослабления слуха

Ослабление или потеря слуха могут быть связаны:

1.        с нарушением передачи звуковых колебаний к внутреннему уху;

2.        с повреждением рецепторов внутреннего уха;

3.        с нарушением передачи нервных импульсов по слуховому нерву к слуховой зоне коры больших полушарий;

4.        с накоплением в наружном слуховом проходе липкого вещества – ушной серы (она выделяется железами наружного слухового прохода и выполняет защитную функцию: на ней задерживаются пыль и микробы из окружающей среды);

5.        с микроорганизмами, вызывающими заболевания ангину,  скарлатину, грипп, которые могут попасть из носоглотки через слуховую трубу в среднее ухо и вызвать воспаление. При этом теряется подвижность слуховых косточек и нарушается передача звуковых колебаний к внутреннему уху;

6.        с сильными звуками;

7.        с сильными шумами, действующими на ухо изо дня в день.

Гигиена органа слуха

1.        Содержание в чистоте слуховых проходов. Скапливаясь в наружном слуховом проходе ушная сера образует пробку. Нельзя удалять серу из ушей спичкой, карандашом, булавкой, - это может привести к повреждению барабанной перепонки и полной глухоте. Извлекать накопившуюся серу должен врач – специалист.

2.        Защита от воздействий резких и продолжительных звуков. При взрыве мощная звуковая волна ударяет с большой силой в барабанную перепонку и может прорвать её. В таких случаях нужно открыть рот к тому моменту, когда произойдёт взрыв.

3.        Исключение никотина, алкоголя и наркотиков.

Орган равновесия

Орган равновесия расположен во внутреннем ухе, состоит из:

- преддверия;

- и трёх полукружных каналов, заполненных жидкостью и размещённых в трёх взаимно перпендикулярных плоскостях.

В преддверии находятся два мешочка – круглый и овальный со специальными известковыми камешками – отолитами, которые при изменении положения тела перемещаются и своим давлением раздражают волосковые клетки (рецепторы). Жидкость, находящаяся в полостях трёх полукружных каналов, при изменении положения тела также раздражает волосковые клетки, возбуждение от которых передаётся по нерву в соответствующие отделы головного мозга.

Таким образом, периферической частью анализатора равновесия являются волосковые клетки, проводниковой – вестибулярный нерв, центральной – височная доля коры больших полушарий.

Орган равновесия обеспечивает контроль за положением тела в пространстве, его перемещением и скоростью движения. Поскольку он тесно связан с продолговатым мозгом и мозжечком, при раздражении анализатора рефлекторно изменяется тонус мышц.

Специалист 2.      Неприятные ощущения

Известно такое выражение: «Почва уходит из-под ног». Чувство недостатка опоры возникает, например, в момент остановки лифта. Ещё пример. Если после долгого кружения в одну сторону остановиться, появляется ощущение, будто движешься в противоположную сторону, хотя вы стоите, но вас покачивает. Без достаточной тренировки человек часто испытывает неприятные ощущения при полёте в самолёте, езде в скоростных лифтах, плавании в открытом море. Эти ощущения возникают при повышенном раздражении органа равновесия: от него поступают сильные сигналы в мозг, что вызывает серьёзные расстройства – головокружение, тошноту, рвоту и даже обморок.

Таблетка аэрона, принятая за 30 – 60 минут до начала путешествия, предупреждает морскую болезнь, оказывая успокаивающее действие на рвотный центр.

В опыте укачивание морских свинок вызывало у них морскую болезнь. А животные с перерезанным нервом, идущим от органа равновесия, не страдали от укачивания.

У некоторых людей наблюдается повышенная чувствительность органа равновесия.

Тренировка органа равновесия

     Высокая устойчивость анализатора равновесия необходима практически каждому, и его можно тренировать. Хороший результат дают специальные спортивные упражнения на гимнастическом колесе, подкидной сетке. Полезно катание на каруселях, на колесе обозрения, на вертящемся круге в аттракционах садов и парков.

Тренировкой закрепляются рефлексы, удерживающие тело в пространстве в нужном положении. Кружение в танце, акробатический трюк, специальные упражнения на равновесие тренируют этот орган и учат удерживать тело в нужном положении.

Некоторые специальности требуют отличного состояния органа равновесия. Тщательно проверяют работу этого органа при отборе в школу пилотов. Лётчик после виражей теряет чувство ориентировки и определяет положение самолёта только по приборам. Но что произошло бы с ним, если бы он потерял способность управлять своим телом? Вряд ли такой пилот различил бы стрелки на приборах.

Блестяще натренирован орган равновесия у лётчиков-высотников и у космонавтов.

IV.Выводы:

1) Вся жизнь человека протекает в мире звуков, которые мы воспринимаем с помощью органа слуха.

2) Орган равновесия обеспечивает контроль за положением тела в пространстве, его перемещением и скоростью движения.

V. Закрепление знаний:

Проверь свои знания:(Слайды № 16 – 17) 

1.        Из каких частей состоит слуховой анализатор? (Слайд № 16)

2.        С помощью текста (с.80-81) и рисунка ответьте на вопросы: (Слайд № 18)

1.     Какие отделы органа слуха обозначены римскими цифрами I, II, III?

2.     Каково строение этих отделов? Что обозначают цифры 1 – 10?

3.        Какие функции выполняет наружное, среднее и внутреннее ухо? (Слайд № 18)

4.        По материалу в тексте заполни следующую таблицу «Строение и функции отделов органа слуха»  (Слайд № 19)

VI. Подведение итогов урока, оценка работы некоторых учеников и выставление отметок

VII. Домашнее задание: с.80 – 83, вопросы на с.84 – 85. Заполнить таблицу «Строение и функции отделов органа слуха» (Слайд № 19)  

Пояснительная записка

Тема урока «Анализаторы слуха и равновесия».

Урок проводился в 8 классе МКОУ «Михайловская СОШ №1» с.Михайловское по программе Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек». На изучение темы «Анализаторы» отводится 6 часов, представленный урок является третьим.

        Материалы урока соответствуют принципу научности, доступность рассчитана на среднего ученика. Выбор приемов способствовал усвоению знаний учениками 8 класса общеобразовательной школы. 

Цель урока: Изучить строение и функции анализаторов слуха и равновесия и познакомиться с профилактикой нарушения слуха.

Задачи урока:

1.        сформулировать новые анатомо-физиологические понятия о строении и функциях анализаторов слуха и равновесия, о гигиене органа слуха;

2.        показать роль анализаторов в связи организма со средой;

3.     продолжить развитие общеучебных умений и навыков (работа с текстом и рисунками учебника, опорными схемами);

4.        разъяснить правила гигиены слуха и равновесия;

5.        способствовать выработке полезных привычек соблюдать эти правила;

6.        пpoдoлжить развитие интеллекта учащихся через решение биологических задач, требующих логического мышления и применения гигиенических правил на практике.

Тип урока: Объяснение нового материала.

Структура урока предусматривает: организационный момент, повторение пройденного материала, введение в тему, объяснение нового материала и закрепление.

Методы, используемые на уроке:

·       Методы формирования интереса к учению  (рассказ, учебные дискуссии, методы эмоционального стимулирования);

·       Методы организации и осуществления учебных действий и операций (рассказ, демонстрации, выполнение заданий и упражнений, анализ и сопоставление учебного материала);

·       Методы самоуправления учебными действиями (самостоятельная работа с приложением);

·       Методы контроля и самоконтроля (опрос по ходу урока).

Эффективность урока повышалась за счет использования современной компьютерной техники, смены различных видов деятельности обучающихся, использование средств наглядности, высокого темпа урока и постановкой проблемы в начале урока.

• 1 слайд

  Тема урока
  Анализаторы
  слуха и равновесия
  Карпенко Елена Михайловна
  Учитель МКОУ «Михайловская СОШ №1»
  

• 2 слайд

  ЗАДАЧИ УРОКА:
  1. Сформулировать новые анатомо-физиологические понятия о строении и функциях анализаторов слуха и равновесия
  2. Показать роль анализаторов в связи организма со средой
  3. Разъяснить правила гигиены слуха и равновесия
  4. Способствовать выработке полезных привычек соблюдать эти правила
  

• 3 слайд

  «Проверьте свои знания»
  Рецепторы, пути по которым от них проводится возбуждение, и специальные зоны коры полушарий большого мозга составляют единую систему, где рождается ощущение и происходит различение раздражений. Эта сложная система, обеспечивающая анализ раздражений, названа И.П.Павловым –
  анализатором.
  Что такое анализатор?
  

• 4 слайд

  «Проверьте свои знания»
  Строение анализатора
  1 часть 3 часть
  
  
  
  2 часть
  рецептор
  зона коры полушарий большого мозга
  проводник
  

• 5 слайд

  Назовите функции вспомогательного аппарата глаза
  «Проверьте свои знания»
  

• 6 слайд

  Как устроено глазное яблоко?
  «Проверьте свои знания»
  1. Радужная оболочка
  2. Зрачок
  3. Роговица
  4. Хрусталик
  5. Связки хрусталика
  6. Белочная оболочка
  7. Сетчатка
  8. Стекловидное тело
  9. Жёлтое пятно
  10. Слепое пятно
  11. Зрительный нерв
  12. Сосудистая оболочка
  

• 7 слайд

  1. Где располагаются палочки и колбочки?
  2. В чём заключается их функция?
  «Проверьте свои знания»
  

• 8 слайд

  Как работает зрительный анализатор?
  «Проверьте свои знания»
  

• 9 слайд

  Гигиена зрения
  «Проверьте свои знания»
  

• 10 слайд

  Орган слуха
  

• 11 слайд

  Раздражители
  звуки
  гравитационное воздействие
  угловые ускорения (при вращении
  головы)
  вибрация
  

• 12 слайд

  Общий вид органа слуха и равновесия
  1. Ушная раковина
  2. Наружный слуховой проход
  3. Барабанная перепонка
  4. Барабанная полость
  5. Слуховые косточки
  6.Слуховая (евстахиева) труба
  

• 13 слайд

  Строение среднего и внутреннего уха
  3. Барабанная перепонка
  4. Барабанная полость
  5 А. Молоточек
  5Б. Наковальня
  5В. Стремечко
  7. Улитка
  8. Преддверие
  9.Три полукружных канала
  10. Расширения (ампулы)
  

• 14 слайд

  Строение костного лабиринта
  11. Окно преддверия
  12. Окно улитки
  

• 15 слайд

  Строение перепончатого лабиринта
  5В. Стремечко
  13. Вторичная барабанная перепонка
  14. Пространство между костным и перепончатым лабиринтом
  15. Перепончатая улитка
  16. Эллиптический мешочек
  17. Сферический мешочек
  18. Перепончатые полукружные каналы
  19. Ампулярные отделы
  

• 16 слайд

  Орган слуха воспринимает звуковые колебания в следующей последовательности
  Барабанная
  перепонка
  Слуховые
  косточки
  Овальное окно
  преддверия
  лабиринта
  Перилимфа
  улитки
  Эндолимфа
  Перепончатой
  улитки
  

• 17 слайд

  Из каких частей состоит слуховой анализатор?
  Строение анализатора
  
  1 часть 3 часть
  
  
  
  
  2 часть
  ухо
  слуховой нерв
  Слуховая зона коры больших полушарий головного мозга
  

• 18 слайд

  I II III
  C помощью текста
  (с.80-81) и рисунка
  ответьте на вопросы:
  1.Какие отделы органа слуха обозначены цифрами I, II, III?
  2.Каково строение этих отделов? Что обозначают цифры: 1-10?
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
  10
  Функции отделов органа слуха
  
  1.Какие функции выполняют наружное ухо, среднее и внутреннее ухо?
  
  2. По материалу в тексте дома заполни в тетради следующую таблицу.
  

• 19 слайд

  Таблица. Строение и функции отделов органа слуха (с.80 – 81)
  

• 20 слайд

  Спасибо за урок!