РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В 6 КЛАССЕ "СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРЫЖКА В ДЛИНУ С МЕСТА"

Белоусова Марина Владимировна

Учитель физической культуры

МОУ Елецкая основная общеобразовательная школа

Разработка урока по физической культуре, 6 класс

Тема: « Совершенствование прыжка  в длину с места»

Учебник: Физическая культура. 5-6-7 класс под редакцией М.Я.Виленского,2016

Тема: « Совершенствование прыжка  в длину с места»

Технологическая карта урока

Цель: совершенствование освоенных двигательных действий при выполнении прыжка в длину с места.

Задачи: повторение техники  прыжков в длину с места;

               освоить разминку на месте;

                повторить перестроения дроблением и слиянием;

                провести  предварительное тестирование ( прикидку)

Формы работы: индивидуальная работа

               коллективная деятельность

               взаимные действия учителя и учеников

               самостоятельная деятельность учащихся

Педагогические технологии: технология развивающего обучения

                                   технология дифференцированного обучения

                                   технология проблемного обучения

Методы обучения:

Объяснительно-иллюстративные

Частично-поисковые

Методы  контроля и самоконтроля

Методы  формирования личностных результатов

Формируемые УУД:

Предметные: владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счет отслеживания измерений  показателей развития основных физических качеств- силы и координации; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью  разминки на месте; в доступной форме объяснять технику выполнения прыжка  в длину с места, анализировать и находить ошибки.

Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , определять общие цели и пути их достижения ; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные :развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками  и взрослыми в разных социальных ситуациях; проявление культуры общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Инвентарь: свисток, рулетка, ручка, карточка, тетрадь для записи.

Результаты деятельности:

Личностные: стремление к получению новых знаний, положительное отношение к уроку

Метапредметные:

познавательные : овладевают умением планировать, контролировать  и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения своих УД, в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Предметные: в доступной форме объяснять технику выполнения прыжку в длину, анализировать и находить ошибки.

Этап  урока	Результаты этапа	Цель этапа	Взаимодействие в образовательном процессе
			Действия педагога	Доз-ка	Действия обучающегося
Определяется в зависимости от планируемых результатов и содержания деятельности по их достижению	Система ценностных отношений. Сформированные УУД. Система предметных знаний, действия с предметным содержанием ( опыт решения проблем, опыт творческой деятельности)	Формирование и развитие ценностных отношений к ЛР(личностные результаты), МПР и ПР и их достижению	Организует ситуации решения учебной задачи, направленной на достижение планируемых результатов, управление действиями обучающихся по достижению этих результатов		Решают учебную задачу, выполняют действия, направленные на достижение планируемых результатов и осознание ценности этих достижений.
1.      Самоопределение к деятельности . Орг. момент	Формальная готовность к уроку. Контроль, самоконтроль, взаимоконтроль, оценка, самооценка	Формирование и развитие ценностных отношений  к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности	Вход в спортивный зал. -Здравствуйте,ребята! -Улыбнитесь друг другу,пожмите руки и пожелайте успехов на сегодняшнем уроке.	1 мин	Строятся в шеренгу. Здороваются, желают друг другу удачи.
2.      Актуализация знаний, мотивация	Воспроизведенные знания  и способы действия. Осознание необходимости получения новых знаний	Воспроизведение знаний  и способов действий, необходимых и достаточных для открытия новых знаний. Определение границ знания и незнания.	В одну шеренгу становись! « Равняйсь!» « Смирно !» « По порядку номеров рассчитайсь!» « Вольно1» (Обратить внимание на внешний вид учащихся) -Ребята, какие виды прыжков относятся к легкой атлетике? Чем мы занимались на прошлом уроке? Если мы  с вами разобрали элементы и целое упражнение в подробности, то какой будет следующая задача? Что мы запланируем на сегодняшний урок? Что мы будем делать на уроке?	1 мин	Расчет, приветствие. Ответы: С места, с разбега, с шестом, в высоту Прыжок в длину с места Совершенствовать, демонстрировать
3.      Постановка учебной задачи	Сформулированная и зафиксированная  учебная задача ( самостоятельно или в совместной деятельности с учителем). Представления обучающихся о том, что они узнают на уроке, чему научатся.	Формирование и развитие ценностных отношений  к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения (самостоятельно или в совместной деятельности с учителем)	Чем мы занимались на прошлом уроке? Если мы  с вами разобрали элементы и целое упражнение в подробности, то какой будет следующая задача? Что мы запланируем на сегодняшний урок? Что мы будем делать на уроке? Действительно, сегодня мы с вами совершенствуем технику выполнения прыжка в длину с места  и смотрим результат совершенствования. Но прежде чем мы приступим , давайте вспомним о технике безопасности во время занятий л/а. Как мы будем выполнять бег? Как мы выполняем упражнения?	1 мин	Прыжок в длину с места Совершенствовать, демонстрировать Не толкаться, соблюдать дистанцию, не мешать друг друг, соблюдать порядок, не кричать
4.      Решение  учебной задачи	Новое знание, понятие, правило, способ (алгоритм)деятельности, способ использования алгоритма	Формирование и развитие цо к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания, понятия, правила, способа деятельности	Что мы должны сделать, прежде чем приступить к решению учебной задачи? « Налево!», « В обход налево шагом марш!» 1.Ходьба: -обычная -руки вверх -ставь, на носках- марш! -без задания - руки за спину-ставь, на пятках- марш - без задания -руки в стороны – ставь, на внешней стороне стопы- марш, - на внутренней стороне стопы - без задания - руки на колени- ставь, в полуприседе- марш, -без задания Руки на колени- ставь, в полном приседе- марш 2. Бег -обычный - с высоким подниманием бедра - с захлестыванием голени назад -со взмахом ног вперед-книзу - со взмахом ног назад- книзу - приставными шагами правым боком - приставными шагами левым боком - скрестным шагом - с выпрыгиванием вверх 3. «Шагом марш!» Ходьба с восстановлением дыхания. 4. Перестроение дроблением и слиянием. При подходе к середине зала учитель дает команду: «Через центр – марш!» Когда колонна дойдет до противоположной стороны, учитель говорит: «В колонну по одному в обход налево- направо- марш!» Когда две колонны встречаются, учитель командует: « В колонну по два через центр – марш!». Затем у противоположной стороны соединяет колонны. 5.      Комплекс ОРУ подводящих к прыжкам в длину (Учитель помогает, корректирует упражнения)	10 мин 5-6 мин	Подготовить организм к работе. Выполнить разминку. Дети выполняют поворот налево, идут по залу. Дистанция 1 шаг Руки прямые, смотреть прямо, тянуться вверх Вперед не наклоняться, смотреть прямо Смотреть прямо, руки на коленях Присед ниже, не прыгать, смотреть прямо Дистанция 2 шага Колено выше Шаги чаще Нога прямая . носок на себя Смотреть прямо, нога прямая 2 шага- правым, 2 шага- левым Спина прямая Выпрыгивания выше, можно помогать руками Руки вверх- вдох, наклон, руки вниз- выдох Класс предвигается в обход, по команде идут через центр в колонне за направляющим до противоположной стороны, затем расходятся направо-налево в обход. Когда две колонны встречаются, то идут опять через центр в колонне по два. На противоположной стороне сходятся в одну , за направляющим Комплекс  ОРУ выполняет один из учеников( было дано д/з: составить комплекс упражнений подводящих  к прыжкам в длину.   ( Приложение1) Следить за правильностью выполнения
6.      Первичное закрепление ( применение алгоритма выполнения)	Умение действовать по алгоритму, правилу	Формирование и развитие цо к умению выполнять задание по алгоритму	Закреплять технику выполнения прыжка в длину с места. 1.      Прыжки в длину с места: а)объяснение б) показ в) Выполнение прыжка по команде учителя: поставить стопы, согнуть ноги, отвести руки назад, толчок двумя ногами, приземление на две стопы и согнутые в коленном суставе ноги, плечи вперед. Взмах руками вперед г) самостоятельное выполнения	10 мин	Учащиеся изучают карточки-алгоритмы , выданные учителем, смотрят показ выполнения прыжка  и выполняют по фазам: 1. Подготовка к отталкиванию; 2. Отталкивание; 3. Полет,4. Приземление (Приложение2)
Закрепление в практической деятельности в целом формате	Умение применять алгоритм, правило в самостоятельной деятельности	Формирование и развитие цо к закреплению знаний и способов действий.	Игра « Чей прыжок длиннее» Игра « Кузнечики» А сейчас посмотрим ваши предварительные результаты и соотнесем их с контрольными тестами ( Приложение3)	7 мин	Класс делится на команды.Учащиеся, стоя в шеренгах, поочередно выполняют прыжок. Прыжок команды фиксируется. Выигрывает команда, чей прыжок длиннее. Учащиеся, стоя в шеренгах, поочередно выполняют прыжок, соблюдая технику выполнения. За выполнением каждого наблюдают, дают рекомендации. Лучший результат  у мальчиков и девочек фиксируется и объявляется длина прыжка . Выполнение прыжка и занесение его в тетрадь результатов
7.      Обобщение усвоенного и включение его в систему усвоенных УУД	Использование нового знания, правила в условиях решения поставленных задач	Формирование и развитие цо к обобщению знаний, ранее усвоенных УУД	Итак, каждый посмотрел свой результат и сравнил с тестовым , а также с предыдущим, занесенным  в тетрадь на прошлых уроках. Следующий урок – зачетный, поэтому сделайте для себя выводы.  Итак, что мы хотели сделать сегодня на уроке? Какую ставили цель?	4 мин	Учащиеся проводят сравнительную характеристику, отмечают динамику. Обсуждают, Анализируют ошибки. Совершенствовать самостоятельное выполнение прыжка в длину, посмотреть предварительный результат.
8.      Оценка	Умение определить уровень овладения новым знанием, способом деятельности	Формирование и развитие ценностного отношения к самооценке знаний и способов	-Как вы оцениваете свою работу на уроке?	1 мин	Дети высказываются
9.      Итог занятия. Рефлексия.	Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности	Формирование и развитие ценностного отношения к умению анализировать и осмысливать свои достижеия	- Я научился… - я понял… - Я смогу сделать…	1 мин	Дети продолжают фразу.
10.  Заключительная часть	Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности	Упражнения на расслабление  и координацию	Учитель: « Поднимите руки вверх, расслабьте кисти, локти, плечи»	2 мин	Ученики выполняют упражнение на расслабление

Приложение 1

Примерные специальные упражнения:

1.« Мячик»-прыжки из низкого приседа вверх

2. Выпады вправо-влево,

3.Приседания,

4.« Пистолетик»- приседания на одной на ноге с опорой руки о стену

5. Прыжки через препятствия.

6. Прыжки с подтягиванием коленей к груди и мягкое приземление

Приложение 2.

Прыжок в длину  с места( карточка)

Приложение 3

Упражнение	Девочки			Мальчики
	Отлично	Хорошо	удовлетворительно	отлично	хорошо	удовлетворительно
Прыжок в длину с места ( см)	179 и больше	140-178	139 и меньше	184 и больше	145-183	144 и меньше

Краткое описание документа:

Разработка содержит технологическую карту урока по легкой атлетике , учитывает возрастные особенности,позволяет учащимся проследить динамику .

Учащиеся самостоятельно проводят разминку,соответствующую теме урока, делают выводы по своим показателям.

Заключительная часть урока состоит из упражнений на расслабление.