Разработка урока по физике 7 класс на тему "Графическое представление различных видов механического движения"

Урок №13 Раздел 7.1В долгосрочного плана «Механическое движение»		Проверено Завуч: ______________ Школа: КГУ ОСШ имени С. Сейфуллина
Класс: 7		ФИО учителя: Савельева С. В.
Дата:16.10
Количество присутствующих:		отсутствующих: 0
Тема урока	Графическое представление различных видов механического движения
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке	7.2.1.5 – строить график зависимости s от  t, применяя обозначение единиц измерения на координатных осях графиков и в таблицах 7.2.1.6 – определять по графику зависимости перемещения тела от времени, когда тело: 1) находится в состоянии покоя, 2) движется с постоянной скоростью
Цели урока	ü  строить график х(t) при прямолинейном равномерном движении, ü  строить график скорости при прямолинейном неравномерном движении; ü  находить по графику зависимости перемещения тела от времени, когда тело: 1) находится в состоянии покоя, 2) движется с постоянной скоростью  ;
Критерии оценивания	Знание Знает физический смысл понятий:  прямолинейное равномерное и неравномерное движение Знает  примеры механического движения Знает единицы измерения пройденного пути в Международной системе СИ Понимание Понимает, как строить графики   Применение Строит графики, умеет определять перемещение по графику
Языковые цели	Учащиеся могут: описывать движение, используя термины: траектория, путь, перемещение, скорость, средняя скорость Учащиеся должны: - устно формулировать свои ответы, точно давать определения, проговаривать основные термины . Учащиеся могут описывать и обобщать в устной и письменной форме результаты исследования с помощью терминов: Специальная предметная лексика и терминология: Лексика и терминология, специфичная для предмета русский казахский английский                                         траектория траектория trajectory путь жол way перемещение орынауыстыру moving скаляр скаляр scalar вектор вектор vector материальная точка материялықнүкте materialpoint Полезные выражения для диалогов и письма: Для того чтобы записать / ввести данные/ информацию/ результаты, мы... Результаты / выводы / таблица результатов работы, проделанной нами, показывают, что ... Как видно из этой таблицы... Подводят итоги ...
Привитие ценностей	Побуждать учащихся к преодолению трудностей в процессе умственной деятельности, воспитать интерес к физике. Развивать внимание и любознательность, работать над  развитием познавательного  интереса. -Создать условия для формирования познавательного интереса, активности учащихся; -Способствовать развитию конвергентного мышления -Формирование коммуникативного общения учащихся; -Формировать  целеустремленность, настойчивость, терпимость;
Межпредметные связи	Знания по математике: прямая, оси координат
Навыки использования ИКТ	Использование программы Power Point
Предварительные знания	Знают определения механического движения, пути, перемещения, траектории, скорости. Знают график прямой линии

План
Планируемые сроки	Планируемые действия		Ресурсы
1. Организационный момент. Прием «Ладошка к ладошке». Деление на группы по картинкам. (2 мин)	Психологический настрой на урок. Производится деление на группы
2.Стадия вызова.  Мозговой штурм (письменно)  (5мин)	Учащиеся письменно отвечают на вопросы, затем взаимооценивают друг друга 1. Формула пути при прямолинейном равномерном движении 2. Формула скорости 3. Единица измерения скорости 4.2 см2=   м2? 5. 36 км/ч ? 6. 72 км/ч ? 7. Чему равен 1 л в системе СИ? 8. Как найти время, зная перемещение и скорость? 9. 1 см3 - ?		Слайды с правильными ответами
3.  Групповая работа: решение задач. Прием «Галерея».  (5 мин)	Учащиеся на постерах решают задачи, затем вывешивают свое решение на доске. Задачи 1. Автобус первую часть пути в 80 км прошел за2 ч. Вторую часть пути в 70 км прошел за 1 ч. С какой средней скоростью двигался автобус на всем пути? А. 55 км/ч.                       В. 50 км/ч Б. 40 км/ч.                        Г. 35 км/ч. 2.Лыжник первую часть пути в 8 км прошел за 80 мин. Вторую часть пути в 7 км прошел за 40 мин. С какой средней скоростью двигался лыжник на всем пути? А. 7,5 км/ч.                      В. 6 км/ч		Постеры
4. Индивидуальная  работа: Чтение с пометками Исследовательская беседа о графике равномерного прямолинейного движения  (5мин)	Ученики вместе с учителем ведут исследовательскую беседу по новой теме, зачитывают свои записи. Используя уравнение движения тела, движущегося равномерно и прямолинейно х=+, можно построить график движения тела. Из курса математики известно, что такая зависимость представляет собой прямую линию. Если по оси  ординат откладывать значения скорости, а по оси абсцисс – время, то получим график скорости. По графику скорости легко определить путь, пройденный телом. Для этого нужно вычислить площадь фигуры		Таблицы, презентация
5. Тренинг: Продавец и шапка Цель: активизация деятельности головного мозга, умение аргументировать 5 мин	Задача: Продавец продает шапку. Стоит 10 рублей. Подходит покупатель, меряет и согласен взять, но у него есть только 25 рублей. Продавец отсылает мальчика с этими 25 рублями к соседке разменять. Мальчик прибегает и отдает 10+10+5. Продавец отдает шапку и сдачу в 15 руб. Через какое-то время приходит соседка и говорит, что 25 руб фальшивые, требует отдать ей деньги.  Ну что делать? Продавец лезет в кассу и возвращает ей деньги. ВОПРОС: на сколько обманули продавца? Ответ: 25 руб
6. Первичное закрепление пройденного материала. (15мин)	Фронтальная работа: решение задач из  учебника задача 1, 2  страница 49. Учащиеся вместе с учителем решают задачи, строят графики Дескрипторы: -учащиеся умеют строить график движения. Коллективная  работа. Работа с графиками      Дескрипторы: –учащиеся могут определять по графику зависимости перемещения тела от времени, когда тело: 1) находится в состоянии покоя, 2) движется с постоянной скоростью		.
7. Рефлексия:  Мое настроение, Райдинг (2 мин)	Ученик дает оценку урока и своего участия на уроке. Учитель вместе с учащимися выставляет оценку за урок		Листы самооценивания
8. Домашнее задание:§9 задача 3  страница 49(1 мин)	Учащимся понятно выполнение домашнего задания
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?	Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?	Межпредметные связи ИКТ компетентность Связи с ценностями
Развитие лидерских качеств при групповой работе, помощь при проверке зачетных работ	Формативное оценивание: жесты, похвала, смайлики	Использование презентации   Взаимосвязь с математикой: решение пропорции.