Разработка урока по ИЗО на тему "Балхарская керамика"

Открытый урок по изо в 4 классе 

Учебно-методический комплекс:

Ломова С. П. и др. Изобразительное искусство.

Рабочая программа для общеобразовательных учреждений 4 класс.

Тема : «Балхарская керамика» 

Вид урока: Декоративное рисование.

Тип урока: комбинированный.

Цели урока:

1. Образовательные:

ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО, формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрас­ное в жизни и искусстве, художественно- творческой активности, художествен­ных знаний, умений и навыков, ознакомить детей со способами изготовления посуды, определить зависимость формы и декора от назначения посуды.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую актив­ность.

3. Воспитывающие: воспитание эстетического вкуса .

УУД

Личностные: 

осознавать необходимость уважительного отношения к культуре народа, произведениям декоративно-прикладного искусства, значимость эмоционально-ценностного отношения к собственной деятельности как основы творчества, развивать фантазию и воображение, способность к созданию художественного образа, эстетической оценке произведений гжбалхарских мастеров и работ учащихся. 

Регулятивные:

применять установленные правила в решении задачи.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.

Коммуникативные:

проявлять активность для решения познавательных задач

Метапредметные: учиться высказывать и отстаивать свое мнение, планировать время, работу, и оценивать ее результаты. анализировать собственную художественную деятельность, развивать внимание, навыки самостоятельного творческого мышления.

Предметные: понимать «язык» декоративного искусства, освоить основные мотивы балхарской росписи, разнообразные приемы работы, создать узор на бумажных предметах быта из элементов балхарской росписи.

Наглядный и дидактический материалы:

Общеклассный: Таблицы «Образцы балхарской росписи», «Образцы глиняных игрушек, посуды (тарелок, кувшинов)», репродукции глиняной посуды, детские рисунки из методического ученического фонда,

Литературный ряд: Идрисова Н.К. Декоративно-прикладное искусство Дагестана / Каталог Художественного музея. - Махачкала, 1977. Декоративное искусство Дагестана. Каталог музея. 1971. Раджабов И.М., Гамзатова Г.К. Декоративно-прикладное творчество в системе художественного образования. - М., 1999.

Музыкальный ряд: 

Дагестанская музыка на народных инструментах (диск)

Оборудование :

Для учителя: ИКТ, краски , кисть и образец кувшина для мастер класса 

Материалы: для учащихся – альбомы,шаблоны кувшинов, карандаши, кисти, белая гуашь,ластик, палитра, тряпочка для вытира­ния кистей.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Предварительная работа: Рисование элементов узоров балхарской росписи. Изготовление силуэтов кувшинов. Посещение Музея народно-прикладного искусства Дагестана.

Учебные понятия (на доске): промысел, балхарская керамика, ангоб.

Ход урока:

1.Организационный момент: 

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2.Вводная часть 

Учитель:Сегодня наше занятие необычное. А разговор на нашем занятии пойдет о народных ремеслах Дагестана.

Ребята, а какими народными ремеслами славится наша республика? 

Дети:

- Серебряная насечка по дереву – селение Унцукуль;

- Ковроткачество – села Табасаранского района;

- Златокузнецы (ювелирные изделия) – селение Кубачи;

- Гончарное производство (изготовление глиняной посуды) селение Балхар. 

    3.Ознакомление с промыслами народов Дагестана 

Учитель: Так в каком же дагестанском селении делают керамическую (глиняную) посуду? 
Дети: В селении Балхар! 
(Звучит лезгинка № 5. Мелодия исполняется на народных инструментах (тихое сопровождение). На экране слайды с видами селения Балхар.

Учитель:

"Слыхал ли ты про наш аул Балхар?
Видал ли ты , как люди месят глину?
Узнал ли ты, как трудится гончар,
Давая жизнь чудесному кувшину..."
А. Мирзаев

В Дагестане, 19 км западнее нашего селения Акуша,  прирос к скале  аул Балхар, издавна  известный как центр гончарного производства. (слайд №1.)

Балхар обычное горное село: запутанные улицы, арочные переходы. Работами по выделке керамики здесь издавна занимались женщины, а мужчины заготавливали хворост для обжига и торговали готовой посудой(слайд №2)

Издавна с .Балхар славится своими изделиями из глины . А начиналось это так . Жил-был в ауле человек по имени Калкучи. Был он беден. Но имел ясный ум , трудолюбивые руки и чистую совесть. Однако имея чистую совесть , богатства не наживешь. И задумался Калкучи: как из бедности выйти и других сельчан вывести. « Глина!»– вспомнил он. «Вот что нам даст хлеб!» В детстве он часто бегал на озеро с глиняными берегами и лепил там зверей, коней и человечков. Только на том озере и была глина жирная ,как масло, и вязкая, как воск. Создал Калкучи круг- журлак из орехового ствола(слайд №3)

натаскал в саклю глину, начал лепить горшки «кунта» для пищи и кувшины «урша» для воды(слайд №4).

Обжег он их в печи «кара» нагрузил на ишака и повез в дальние аулы .

Назад вернулся Калкучи с мешком зерна, с сушеной бараньей тушей . Так заплатили ему за посуду селяне. С этого и началось .Садится балхарка перед восходом солнца за круг и говорит: « Спасибо тебе , Калкучи, ты научил нас добывать хлеб».(слайд №5)

Так благодаря Калкучи Балхар стал аулом гончаров . Глина на озере действительно как пластилин , изготовленный самой природой. Из нее можно вылепить крошечное блюдце, и огромный сосуд для хранения нескольких пудов зерна, и ажурный декоративный кувшин с носиком.

Цветных глин всего две: красная и белая . Но при помощи этих двух красок балхарки добиваются большой красоты .(слайд №6)

 

Учитель: Как называется краска для росписи балхарских изделий? 
Дети: Ангоб. 
Учитель: А как изготавливают ангоб? 
Дети: Приготовить ангоб можно самим, разведя глину водой до густоты жидкой сметаны. Изделия из красной глины расписывают ангобом из белой глины и наоборот. 
Учитель: А мы сегодня, вместо ангоба будем работать гуашью!

4. Мастера селения Балхар 

Учитель: Ребята, давайте перечисли какие мы знаем виды кувшинов? 

Дети: Водоносные кувшины, кувшины для молока, маслобойки, подойники, тарелки. 

Учитель: А какие предметы быта изготавливают в Балхаре? 

Дети: Игрушки-свистульки, сюжетные композиции на темы сказок. 

Учитель: Ребята, какие элементы лежат в основе балхарской росписи? 

Дети: Растительный, геометрический, зооморфный, а так же простейшие изобразительные средства - линия, штрих и пятно. 

Учитель: Какие линии используются в балхарской росписи? 

Дети: Зигзагообразные, волнистые, параллельные линии, штрихи, точки, кружочки, разные по размеру, звездочки, завитки, спирали, листики, изогнутые стебельки, изображения руки, глаза. 

Учитель: В декоративном украшении керамических изделий роспись используется с учетом формы и поверхности изделий.

(на доске образцы росписи, репродукции…)

Ребята при росписи кувшина, как расписываем горловину? 

Дети: горловину украсим прямыми линиями и полосками (с штриховкой различными элементами. 

Учитель: А как распишем центральную часть тулова? 

Дети: Композиция узора этой части кувшина строится из одного, двух крупных элементов (изображение «руки», «глаза», стебля с листочками, большого цветка) и заполнение остальной части более мелкими деталями (завитки, спирали, мелкие листочки, штрихи…)

(рассматривается кувшин)

Тут и обрамляющие прямые и волнистые линии, и цепочки из запятых, и овальные листья с внутренней росписью, и ромбы с белыми точками в центре, и фигуры ,напоминающие птиц ,и сочетание из пересекающихся линий. Отдельные орнаменты элементов обрамлены тонкими линиями обводки. Украшают балхарки свои изделия и рельефными фигурками выступающими над поверхностью или врезанными в нее .

5. Самостоятельная работа: 
На столе: баночки с водой, кисточки, тряпочки, силуэты кувшинов, белая гуашь (ангоб.)

А) Детальный анализ предстоящей работы (выбор формы,характерные особенности выполнения работы).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 

1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) нанести узор белой гуашью.

Дидактическая игра «Найди осколок кувшина».

6. Итоги урока, выставка работ:

  Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.) Анализ общих ошибок.

  Уборка рабочих мест.

7. Итог занятия: 

Учитель: Ребята, что нового вы узнали на занятии? 
(Дети обобщают знания, полученные на занятии)